第一篇：九年級數學教案基礎訓練1
教學要求：
1.能正確區別形近字、同音字，提高學生正確書寫的能力。
2.鞏固動賓短語和偏正短語的知識，鞏固有關定語的知識。
3.熟悉假設關系的復句，并能用表示假設的關聯詞語造句。
4.通過看（聽）話.說話訓練，培養學生語言表達能力及注意力。
5.培養學生閱讀能力、提高學生的閱讀速度。
教學重點：
正確區別形近字、同音字，鞏固動賓詞組與偏正詞組的知識，并能用假設的關聯詞語造句。
教學難點：
看口說話.寫話，用較快的速度閱讀文章并能較好地理解文章內容，完成后面練習。
課時安排：
五課時
教具準備：
卡片、搜集最近消息
第一課時
教學過程：
一.找出下列詞語中的錯別字，把正確的字寫在括號里。
掛燈結采（彩）千戴萬事（載）排山到海（倒）濫于
竽）
毅然覺然（絕）連棉不斷（綿）生態環竟（境）奮不顧生（身）
二.把能搭配的詞語用線連起來，再讀一讀。
強有力的火花
雷鳴般的山巒
五顏六色的搏斗
豐富的語調
連綿不斷的掌聲
壯烈的感情
三.在括號里填上適當的量詞。
一（座）橋一（面）國旗一（束）禮花一（輛）電車
一（根）旗桿一（門）大炮一（支）部隊一（道）人流
一（盞）電燈一（陣）掌聲一（架）飛機一（片）灰燼
四.作業：完成以上練習。
第二課時
教學過程：
一.畫出句子中的定語。
提示：定語一般是加在主語和賓語前面的。幫助學生找對定語。
青蛙和蚯蚓是（莊稼的）朋友。
2.會場上響起（一陣陣熱烈的）歡呼聲。
3.（丁字形的）廣場匯集了（從四面八方來的）群眾隊伍。
4.（學校）四周有（許多清秀挺拔的）松樹。
二.讀句子，說說句子前后兩部分是什么關系，再用帶點的詞語造句。
1.即使走到天涯海角，我也不會忘記自己的祖國。
2.要是沒有老師和同學們的幫助，我就不會有這么大的進步。
3.你如果病了，就請假回去休息。
這三個句子中的“即使??也”“要是??就”“如果??就”都是假設關系的關聯詞語。
造句：
即使??也：即使困難再大，我們也要把抗洪斗爭進行到底，奪取勝利。
要是??就：要是沒有子弟兵大的大力支援，我們就不會取得這次抗洪搶險的勝利。
如果??就：你如果喜歡這本書，就帶回去看吧。
三.作業：完成以上的練習。
第三課時
教學過程：
一.揭示本課要求：
把你最近看到的一條消息向同學們介紹一下，并談談自己的看法或感想。
.課前布置學生讀報，找一條你最感興趣的一條消息，用自己的話說給大家聽。
三.同學們輪著介紹時，其他人要認真地聽（看），說完后自己在進行補充。
四.作業：預習.第四課時
教學過程：
一.讀一讀閱讀要求：用較快的速度把下面的文章閱讀一遍，然后說說文章的主要內容。
二.閱讀文章。
三.給文章分段，講講段意。
第一段：講湖面抗洪斗爭的概況。
第二段：講江總書記到湖南察看災情，慰問軍民，指導抗洪救災。
第三段：講江總書記慰問災民，黨心民心緊緊連在一起。
三.說出文章的主要內容。
這篇短文講湖南遭受特大洪水災害，江澤民總書記親臨湖南察看災情，慰問軍民，指導抗洪救災。
四.談談你讀了這篇課文后有什么感想？
五.作業：說說文章的主要內容。
第五課時
教學過程：
一.揭示本課要求：看圖寫一篇作文。
二.仔細觀察圖畫，看看圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們都在干什么。
圖上有三個少先隊員在觀察蝴蝶，也可能是在制作蝴蝶標本。他們神情都很專注，一個孩子手中還拿著筆，隨時準備記下觀察到的材料。在桌子上和墻上，還有許多動物標本。墻上有一張很醒目的宣傳畫，畫的是青的水，綠的樹，還有一群丹頂鶴。畫上的標語是“保護珍稀動物人人有責”。
三.看了這幅圖你想到了些什么？把你從圖上看到的和想到的寫下來，題目自己定。
這次看圖作文的中心可從兩個角度考慮吧：一是熱愛大自然，材料可選擇積極參加生物興趣小組活動、參加生物夏令營、制作生物標本；二是保護環境衛生、保護珍稀動物，材料可選擇調查本地珍稀動物品種、進行展覽宣傳等。
四.作文前，要先想好文章你所要表達的中心是什么，根據中心材料，組織材料。
五.寫好以后讀一讀，看看有沒有把想要表達的意思說清楚。如有不清楚的地方，再修改一下。
六.時間允許就交流一下大家的作文。
七.作業：完成作文。
第二篇：九年級語文基礎訓練
九年級語文基礎訓練（1）-----成語
南寧下列句子中加橫線的成語使用正確的一項是()A.秋季校運會即將舉行，同學們一個個摩拳擦掌，蠢蠢欲動，決心為班級爭光。B．我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的滄海桑田，真是心曠神怡!C.小林學習很虛心，每到課間，他都會捧著書本不恥下問地向老師請教。D.生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。
蠢蠢欲動：比喻敵人準備進攻或壞人陰謀搗亂。滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。堅忍不拔：形容意志堅定，不可動搖。銅仁下列句子中，加點的成語使用正確的一項是
A．剛學做菜的王艷老是忘記放鹽和其他調料，吃起來讓我們覺得味同嚼蠟。
B．晚自習課上，老師又教了我們一種思路，重蹈覆轍地將這道題做了一遍。C．我們要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，袖手旁觀是不能得到知識的。D．李琪經常為孤寡老人做好事，他的事跡真是罄竹難書。
味同嚼蠟：象吃蠟一樣，沒有一點兒味。形容語言或文章枯燥無味。重蹈覆轍：重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓，再走失敗的老路。袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協助別人。罄竹難書：用盡竹子也難寫完。形容罪行多得寫不完。遵義詞語積累——下列成語意思相近的一項是(3分)A．鎮定自若 胸有成竹 勝券在握 B．義憤填膺 怒不可遏 怒發沖冠 C．向隅而泣 慘絕人寰 痛心疾首 D．日新月異 翻天覆地 白駒過隙
鎮定自若：表面上都鎮定自若,心中很坦然，像往常一樣精神飽滿。胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經拿定主意。勝券在握：比喻很有把握，相信自己已經可以成功。義憤填膺：發于正義的憤懣充滿胸中。怒不可遏：怒不可遏憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。怒發沖冠：指憤怒得頭發直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。向隅而泣：一個人面對墻腳哭泣。形容沒有人理睬，非常孤立，只能絕望地哭泣。慘絕人寰：世界上再沒有比這更慘痛的事。形容慘痛到了極點。痛心疾首：形容痛恨到了極點。日新月異：每天都在更新，每月都有變化。指發展或進步迅速，不斷出現新事物、新氣象。翻天覆地：形容變化巨大而徹底。白駒過隙：象小白馬在細小的縫隙前跑過一樣。形容時間過得極快。
黃岡下列各句中，畫線成語使用恰當的一項是（）（2分）
A、“人間四月天，麻城看杜鵑”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功舉辦了第二屆“麻城杜鵑旅游文化節”的活動，使“杜鵑花城”的名聲響徹云霄。
B、馬的顎骨雖然很長，它卻沒有如驢的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。
C、創新是時代的要求，我們在學習和生活中，一旦產生小的靈感，就要相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。
D、玉樹地震災情發生后，街頭的流動采血車前，等待獻血的群眾排起了長隊，這場面讓人感動得頭暈目眩。響徹云霄：形容聲音響亮，好象可以穿過云層，直達高空。各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。頭暈目眩：頭發昏，眼發花。荊門2010年3．下列各組中加點成語使用有誤的一項是 A．“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺根深蒂固；事實上，生活中解決問題的方法并非只有一個。
B．做一個人，我們要行使自己的權力；做一個公民，我們要恪盡職守。
C．兩位闊別多年的老朋友意外在異國他鄉萍水相逢，又是握手，又是擁抱，別提有多高興了。D．做學問是一項艱苦的勞動，應踏踏實實，不能好高騖遠。
根深蒂固：比喻基礎深厚，不容易動搖。恪盡職守：比喻謹慎認真地做好本職工作。萍水相逢：浮萍隨水漂泊，聚散不定。比喻向來不認識的人偶然相遇。好高騖遠：比喻不切實際地追求過高過遠的目標。襄樊2010年3．下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（）。（2分）A．我市短小精悍的民俗節目《鼓盆歌》，在舉世矚目的上海世博會上亮相。
B．當西方世界還在經濟危機的迷霧中彷徨，生機勃勃的華夏大地，首先傳導出經濟復蘇妙手回春的強烈信號。C．登上市郊真武山，舉目遠眺，只見青山如屏，綠水如帶，令人心曠神怡。
D．在陽光明媚、春風和煦的時節，泛舟風光旖旎，美不勝收的襄陽古護城河，那真是愜意無比??！
短小精悍：形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力。妙手回春：指醫生醫術高明。心曠神怡：心境開闊，精神愉快。美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。南京2010年4．下列句中加點成語使用不恰當的一項是()(3分)A．以梅花裝飾南京花神廟地鐵站主題墻，這一別具匠心的設計，深受好評。B．憑借雄厚的經濟實力和深厚的文化底蘊，南京當之無愧地獲得青奧會主辦權。C．對于重要的書，我們必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。D．在暑期社會實踐活動中，同學們既體驗到合作之趣，又享受了天倫之樂。
別具匠心：指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。開卷有益：讀書總有好處。天倫之樂：泛指家庭的樂趣。
鹽城2010年
3、下列句中加點的成語使用正確的一項是（2分）（）
A、在西南地區遭遇了60年不遇的特大旱災之際，李明一家人又是捐錢，又是捐物，真可謂大方之家！B、有人以為，細節無關緊要，其實細節常常決定成敗，一個細節的疏忽有可能造成不堪設想的后果。C、中央領導多次親臨玉樹災區視察，指示地方政府盡早做好重建工作，確保災區人民生活安居樂業。D、居高不下的房價已成為影響人們生活質量的沉重負擔，人們要求平抑房價的呼聲也一直不絕如縷。
大方之家：原指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或學有專長的人。不堪設想：未來情況不能想象。指預料事情會發展到很壞的地步。安居樂業：安定地生活，愉快地工作。不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。
濱州2010年2．下列句子中加點成語運用不恰當的一項是（）（2分）
A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡，到處呈現出一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。B．富有創造性的人，總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
C．在志愿者的幫助下，這名山區失學兒童重返課堂，和其他師生一起共享天倫之樂。
D．中國8位維和警察在海地大地震中不幸遇難，獲知此消息，很多網友不能自已，紛紛在網上發帖表示悼念。銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。孜孜不倦：工作或學習勤奮不知疲倦。天倫之樂：指泛指家庭的樂趣。不能自已：指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。
烏魯木齊2010年3．下列句子中加點成語使用恰當的一項是
A．“新疆大發展，我們怎么辦？”“首府大跨越，我們怎么干？”烏魯木齊人已把深入貫徹落實中央新疆工作座談會精神，當做實現首府跨越式發展的不二法門。
B．6月11日世界杯足球賽在南非開賽以來，球迷們天天坐在電視機前觀看，每場比賽結束后仍對球星的表現評頭論 足，強聒不舍，盡情享受著體壇的“豪門盛宴”。
C．今年年初以來，大蒜、綠豆等農產品大幅漲價，瘋漲速度令人嘆為觀止，由此也催生出“蒜你狠”“豆你玩”“玉米瘋”等一系列網絡新詞。
D．面對我市多年來冬季大氣污染嚴重的狀況，市政府下大力氣整治，終于妙手回春。據2009年環境監測顯示：優級天數增加，重污染天數減少。
不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。妙手回春：指醫生醫術高明。泰州2010年3．下列各句中，加點的成語使用有錯誤的是
A．2010年4月23日是第十五個世界讀書日，社會各界都不約而同地發出了“讀一本好書”的倡議。Ｂ．在日常生活中，自覺選擇低碳生活方式，是每一位中學生責無旁貸的責任。
Ｃ．樓房鱗次櫛比，公路平坦通暢，河流重現清澈，這些是我市推進新農村建設以來呈現出的新景象。Ｄ．春節期間，在泰州老街、桃園、望海樓等景區內，具有鮮明地方特色的民俗表演讓人們流連忘返。
不約而同：事先沒有約定而相互一致。責無旁貸：自己應盡的責任，不能推卸給旁人。鱗次櫛比：象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。流連忘返：玩樂時留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。
南通2010年3．選出下列各句中加點的成語使用不恰當的一項(3分)()A．如今的濱江新城，交通四通八達，高樓鱗次櫛比，人民安居樂業。B．青年人要多讀書，勤思考，并以積極的姿態投身沸沸揚揚的新生活。C．季羨林先生學富五車，著作等身，是世人敬仰的“學界泰斗”。D．南通擁有紅木雕刻、板鷂風箏等一大批令人嘆為觀止的傳統工藝品。
鱗次櫛比：象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。沸沸揚揚：象沸騰的水一樣喧鬧。形容人聲喧鬧。著作等身：形容著述極多，迭起來能跟作者的身高相等。嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。
廣安2010年3．下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是 A．“五·一”小長假期間，到小平故居參觀的人絡繹不絕。
B．籃球賽場上個別運動員的急躁情緒，往往會導致全隊一泄千里，不可收拾。C．從風格上看，李白的詩飄逸豪放，杜甫的詩沉郁頓挫，各有千秋。
D．做學問，是一項艱辛的勞動，應踏踏實實，一步一個腳印，來不得半點虛假，更不能好高騖遠。
絡繹不絕：來來往往，接連不斷，前后相繼。形容或車馬等前后相接，連續不斷。一泄千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。各有千秋：各有各的存在的價值。比喻各人有各人的長處，各人有各人的特色。好高騖遠：比喻不切實際地追求過高過遠的目標。百色2010年2.下列句子中加點的成語使用不當的一項是（）A.百色以它得天獨厚的旅游資源，吸引眾多旅游者前來觀光。B.突如其來的強烈地震，摧毀了原本祥和安寧的玉樹小城。C.這部小說情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。
D.看電視是游覽觀光最經濟、最省事的途徑，我們足不出戶，便可大飽眼福。
得天獨厚：具備的條件特別優越，所處環境特別好。突如其來：出乎意料地突然發生。抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉折。足不出戶：腳不跨出家門。
大慶2010年3.下列句中加點成語使用有錯誤的一項是（）（2分）
A.母親常常把所看的小說的內容講給妹仔聽。她講的娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。B.我們登上汽船（等于城市公共汽車），觀賞兩岸風光，十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
C.在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，這是不可理喻的。D.我細細觀賞它纖細的脈絡、嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。
娓娓動聽：形容善于講話，使人喜歡聽。鱗次櫛比：象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。不可理喻：沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執。揠苗助長：把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而把事情弄糟。
益陽2010年3．下列語句中，加點的成語使用錯誤的一句是（2分）
A．帶著這么一張臉，你不管從事什么職業，不管穿什么服飾，也不管在俄國什么地方，都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。
B．在這瓦藍瓦藍的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎起來。C．益陽市交警隊招聘了許多交通協管員，在他們的協助下，交通擁堵的現象戛然而止。D．舉世矚目的中國2010年上海世界博覽會開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行。
鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻事物迅速大量地涌現出來。戛然而止：形容聲音突然終止。舉世矚目：全世界的人都注視著。
岳陽2010年
4、下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（）（2分）
A、一般人看到琳瑯滿目的商品，不是嘆惜自己掙錢太少就是羨慕別人賺錢太多，可蘇格拉底在逛完市場之后，卻說：“原來我不需要的東西這么多?。 ?/p>
B、在農村中不乏“家電盲”，一旦使用電器，膽小的束手無策，膽大的就盲目發展操作造成用電事故。C、岳陽因其四通八達的交通、開明開放的城市定位，吸引著八方游客和海內外投資商紛至沓來。
D、拓展的岳陽樓景區增加了景點，很好地體現了中華文化的脈絡。每處景點，都使參觀者對中華民族的文化相敬如賓。
琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。束手無策：遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有。紛至沓來：形容接連不斷的到來。相敬如賓：形容夫妻互相尊敬，象對等賓客一樣。梅州2010年2．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（3分）A．任何個人的成就和人民群眾的偉大創造比較起來，都不過是滄海一粟。B．這位年輕的班主任雖然工作很繁重，但看起來精神矍鑠。
C．他在大會上的即興講話邏輯嚴密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。
D．托爾斯泰的作品不會放過小巧玲瓏的生活細節，同樣也能全面關注社會變革的現實。
滄海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。精神矍鑠：指老人有精神，老而強健，不失風采。語無倫次：話講得亂七八糟，毫無次序。小巧玲瓏：形容東西小而精致。恩施2010年3．下列句子中加點成語使用正確的一項是()A.目前，住房價格一漲再漲，令購房者嘆為觀止。
B.春節聯歡晚會上，趙本山的愛徒小沈陽幽默風趣的表演逗得觀眾忍俊不禁地大笑。C.同學們聚在一起，享受著天倫之樂。
D.危難之時，綠色的迷彩撐起了生命的希望，人民解放軍無愧為共和國的中流砥柱。
嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。忍俊不禁：指忍不住要發笑。天倫之樂：泛指家庭的樂趣。中流砥柱：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅強獨立的人能在動蕩艱難的環境中起支柱作用。
第三篇：九年級數學教案
第1課時 §1.1.1 從梯子的傾斜程度談起 教學目標
1、經歷探索直角三角形中邊角關系的過程
2、理解銳角三角函數（正切、正弦、余弦）的意義，并能夠舉例說明
3、能夠運用三角函數表示直角三角形中兩邊的比
4、能夠根據直角三角形中的邊角關系，進行簡單的計算 教學重點和難點 重點：理解正切函數的定義 難點：理解正切函數的定義 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 直角三角形是特殊的三角形，無論是邊，還是角，它都有其它三角形所沒有的性質。這一章，我們繼續學習直角三角形的邊角關系。
二、師生共同研究形成概念
1、梯子的傾斜程度 在很多建筑物里，為了達到美觀等目的，往往都有部分設計成傾斜的。這就涉及到傾斜角的問題。用傾斜角刻畫傾斜程度是非常自然的。但在很多實現問題中，人們無法測得傾斜角，這時通常采用一個比值來刻畫傾斜程度，這個比值就是我們這節課所要學習的——傾斜角的正切。1）（重點講解）如果梯子的長度不變，那么墻高與地面的比值越大，則梯子越陡； 2）如果墻的高度不變，那么底邊與梯子的長度的比值越小，則梯子越陡； 3）如果底邊的長度相同，那么墻的高與梯子的高的比值越大，則梯子越陡； 通過對以上問題的討論，引導學生總結刻畫梯子傾斜程度的幾種方法，以便為后面引入正切、正弦、余弦的概念奠定基礎。
2、想一想（比值不變）☆ 想一想 書本P 3 想一想 通過對前面的問題的討論，學生已經知道可以用傾斜角的對邊與鄰邊之比來刻畫梯子的傾斜程度。當傾斜角確定時，其對邊與鄰邊的比值隨之確定。這一比值只與傾斜角的大小有關，而與直角三角形的大小無關。
3、正切函數 B（1）明確各邊的名稱 斜邊∠A的對邊C（2）tanA??A的對邊 ?A的鄰邊A∠A的鄰邊第2課時 §1.1.2 從梯子的傾斜程度談起 教學目標
1、經歷探索直角三角形中邊角關系的過程
2、理解銳角三角函數（正切、正弦、余弦）的意義，并能夠舉例說明
3、能夠運用三角函數表示直角三角形中兩邊的比
4、能夠根據直角三角形中的邊角關系，進行簡單的計算 教學重點和難點 重點：理解正弦、余弦函數的定義 難點：理解正弦、余弦函數的定義 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 上一節課，我們研究了正切函數，這節課，我們繼續研究其它的兩個函數。? 復習正切函數
二、師生共同研究形成概念 B1、引入 斜邊書本 P 7 頂 ∠A的對邊 AC ∠A的鄰邊
2、正弦、余弦函數 ?A的鄰邊?A的對邊sinA?，cosA? 斜邊斜邊A ☆ 鞏固練習 a、如圖，在△ACB中，∠C = 90°，C1）sinA = ；cosA = ；sinB = ；cosB = ； 2）若AC = 4，BC = 3，則sinA = ；cosA = ； 3）若AC = 8，AB = 10，則sinA = ；cosB = ； Bb、如圖，在△ACB中，sinA =。（不是直角三角形）
3、三角函數 銳角∠A的正切、正弦、余弦都是∠A的三角函數。BAC第4課時 §1.2 30°、45°、60°角的三角函數值 教學目標
1、經歷探索30°、45°、60°角的三角函數值的過程，能夠進行有關推理，進一步體會三角函數的意義
2、能夠進行含有30°、45°、60°角的三角函數值的計算
3、能夠根據30°、45°、60°角的三角函數值，說出相應的銳角的大小 教學重點和難點 重點：進行含有30°、45°、60°角的三角函數值的計算 難點：記住30°、45°、60°角的三角函數值 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 上兩節課，我們研究了正切、正弦、余弦函數，這節課，我們繼續研究特殊角的三角函數值。
二、師生共同研究形成概念
1、引入 書本 P 10 引入 本節利用三角函數的定義求30°、45°、60°角的三角函數值，并利用這些值進行一些簡單計算。
2、30°、45°、60°角的三角函數值 通過與學生一起推導，讓學生真正理解特殊角的三角函數值。BA BCC 度數 30° 45° 60° sinα cosα Atanα 1 22 23 23 22 21 23 31 3 要求學生在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背。
第4課時 §2.4.1用配方法求二次函數圖象的對稱軸和頂點坐標 教學目標
1、經歷探索二次函數y?ax?bx?c的圖象的作法和性質的過程
2、用配方法求二次函數圖象的對稱軸和頂點坐標 教學重點和難點 重點：用配方法求二次函數圖象的對稱軸和頂點坐標 難點：用配方法求二次函數圖象的對稱軸和頂點坐標 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 上一節課，我們研究了二次函數y?a(x?h)?k中的a、h、k對二次函數圖象的影響。這節課，我們研究一般形式的二次函數圖象的作法和性質。22|a|越大，開口越??；|a|越小，開口越大 當a?0時，拋物線的開口向上；當a?0時，拋物線的開口向下； 當c?0時，拋物線與y軸的交點在原點的上方；當c?0時，拋物線與y軸的交點在原點的下方。y?a(x?h)2?k a?0 a?0 開口方向 向上 向下 對稱軸 直線x?h 頂點坐標（h，k）平移：左加右減 對稱軸、頂點坐標：前相反，后相同
二、師生共同研究形成概念
1、用配方法求二次函數y?ax?bx?c圖象的對稱軸和頂點坐標 與學生回憶配方的步驟。
2、講解例題 例1 用配方法求二次函數圖象的對稱軸和頂點坐標。（1）y?x?2x?5；（2）y?2x?6x?1；（3）y?x?3x?4。分析：此處可由老師和學生一起完成，明確配方的步驟。2222第5課時 §2.4.2 二次函數y?ax?bx?c的圖象 教學目標
1、經歷探索二次函數的圖象的作法和性質的過程 y?ax2?bx?c2、體會建立二次函數對稱軸和頂點坐標公式的必要性
3、能夠作出y?a(x?h)和y?a(x?h)?k的圖象，并能夠理解它與y?ax的圖象的關系，理解a、h、k對二次函數圖象的影響
4、能夠正確說出y?a(x?h)?k圖象的開口方向，對稱軸，和頂點坐標 教學重點和難點 重點：二次函數y?ax?bx?c的圖象的作法和性質 難點：理解a、h、k對二次函數y?a(x?h)?k圖象的影響 教學過程設計 222222
2一、從學生原有的認知結構提出問題 上一節課，我們研究了a、c對二次函數圖象的影響。這節課，我們研究形如y?a(x?h)和2y?a(x?h)2?k的二次函數的圖象的性質。
二、師生共同研究形成概念
1、復習舊知識 ☆ |a|越大，開口越??；|a|越小，開口越大； ☆ 當a?0時，拋物線的開口向上； 當a?0時，拋物線的開口向下； ☆ 當c?0時，拋物線與y軸的交點在原點上方； 當c?0時，拋物線與y軸的交點在原點下方。
2、研究y?3x?6x?5二次函數的圖象 2y?3(x?1)2?2y?3x2y?3(x?1)2☆ 做一做 書本P 47 做一做 二次函數的圖象形狀相同，對稱軸也相同，頂點坐標不同。第6課時 §2.4.3 二次函數y?ax?bx?c的圖象 教學目標
1、經歷探索二次函數y?ax?bx?c的圖象的作法和性質的過程
2、能夠利用二次函數的對稱軸和頂點坐標公式解決問題 教學重點和難點 重點：二次函數y?ax?bx?c的圖象的作法和性質 難點：理解二次函數y?ax?bx?c的圖象的性質 教學過程設計 222
2一、從學生原有的認知結構提出問題 上一節課，我們把一個二次函數通過配方化成頂點式y?a(x?h)?k來研究了二次函數中的a、h、k對二次函數圖象的影響。但我科覺得，這樣的恒等變形運算量較大，而且容易出錯。這節課，我們研究一般形式的二次函數圖象的作法和性質。
二、師生共同研究形成概念
1、復習舊知識 2|a|越大，開口越小；|a|越小，開口越大 當a?0時，拋物線的開口向上；當a?0時，拋物線的開口向下； 當c?0時，拋物線與y軸的交點在原點的上方；當c?0時，拋物線與y軸的交點在原點的下方。y?a(x?h)2?k a?0 a?0 開口方向 向上 向下 對稱軸 直線x?h 頂點坐標（h，k）平移：左加右減 對稱軸、頂點坐標：前相反，后相同
2、橋梁鋼纜 此時提供了一個橋梁鋼纜的情境，通過解決相關問題，使學生體會建立二次函數對稱軸和頂點坐標公式的必要性。此例可先由學生自己嘗試運用配方的方法求解，讓他們感受到運算的繁瑣，再引入運算公式的方法求解。第7課時 §2.4.4 二次函數y?ax?bx?c的圖象 教學目標
1、經歷探索二次函數y?ax?bx?c的圖象的作法和性質的過程
2、能夠利用二次函數的對稱軸和頂點坐標公式解決問題 教學重點和難點 重點：二次函數y?ax?bx?c的圖象的作法和性質 難點：理解二次函數y?ax?bx?c的圖象的性質 教學過程設計 222
2一、從學生原有的認知結構提出問題 上一節課，我們把一個二次函數通過配方化成頂點式y?a(x?h)?k來研究了二次函數中的a、h、k對二次函數圖象的影響。但我科覺得，這樣的恒等變形運算量較大，而且容易出錯。這節課，我們研究一般形式的二次函數圖象的作法和性質。
二、師生共同研究形成概念
1、復習舊知識
2、橋梁鋼纜。
3、2bb4ac?b2對稱軸：直線x?? 頂點坐標：（?，）2a2a4a
4、講解例題 例1。2（1）y??x?3x?2；（2）y?12x?2x?1； 22（3）y?(x?2)(x?1)；（4）y??2x?x?4 分析：此例是《練習冊》P26第3題的四個題目，通過運用公式的方法求對稱軸和頂點坐標，第5課時 §2.5 用三種方式表示二次函數 教學目標
1、經歷用三種方式表示變量之間二次函數關系的過程，體會三種方式之間的聯系與各自不同的特點
2、能夠分析和表示變量之間的二次函數關系，并解決用二次函數所表示的問題
3、能夠根據二次函數的不同表示方式，從不同的側面對函數性質進行研究 教學重點和難點 重點：用三種方式表示變量之間二次函數關系 難點：根據二次函數的不同表示方式，從不同的側面對函數性質進行研究 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 這節課，我們來學習二次函數的三種表達方式。
二、師生共同研究形成概念
1、用函數表達式表示 ☆ 做一做 書本P 56 矩形的周長與邊長、面積的關系 鼓勵學生間的互相交流，一定要讓學生理解周長與邊長、面積的關系。比較全面、完整、簡單地表示出變量之間的關系
2、用表格表示 ☆ 做一做 書本P 56 填表 由于運算量比較大，學生的運算能力又一般，因此，建議把這個表格的一部分數據先給出來，讓學生完成未完成的部分空格。表格表示可以清楚、直接地表示出變量之間的數值對應關系
3、用圖象表示 ☆ 議一議 書本P 56 議一議 關于自變量的問題，學生往往比較難理解，講解時，可適當多花時間講解。可以直觀地表示出函數的變化過程和變化趨勢 ☆ 做一做 書本P 57 第7課時 §2.6 何時獲得最大利潤 教學目標
1、經歷探索T恤衫銷售中最大利潤等問題的過程，體會二次函數是一類最優化問題的數學模型，并感受數學的應用價值
2、能夠分析和表示實際問題中變量之間的二次函數關系，并運用二次函數的知識求出實際問題的最大值，發展解決問題的能力 教學重點和難點 重點：運用二次函數的知識求出實際問題的最大值 難點：運用二次函數的知識求出實際問題的最大值 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 做生意的時候，我們都常常會考慮如何才能獲得最大利潤。這節課，我們利用二次函數，求如何才能獲得最大利潤。
二、師生共同研究形成概念
1、書本引例 此例子是利用二次函數解決問題。這類問題都比較抽象，建議教學時要向學生說清道理，逐個問題分析。若學生不理解書本的方法，可以考慮第二種方法?！? 書本解法 設銷售單價為x元時，那么（1）3200?200x；（2）3200x?200x；（3）?200x?3700x?8000；（4）9.25元、9112.5元?！? 解法二 設銷售單價降低x元時，那么（1）單件銷售利潤可以表示為 ；（2）銷售總量可以表示為 ；（3）總利潤可以表示為 ；（4）當銷售單價是 元時，可以獲得最大利潤，最大利潤是。
2、做一做 P 46 ☆ 做一做 書本P 59 做一做 22y??5x2?100x?60000。第8課時 §2.7 最大面積是多少 教學目標
1、經歷探索長方形和窗戶透光最大面積問題的過程，進一步獲得利潤數學方法解決實際問題的經驗，并進一步感受數學模型思想和數學的應用價值
2、能夠分析和表達不同背景下實際問題中變量之間的二次函數關系，并能夠運用二次函數的知識解決實際問題中的最大值
3、能夠對解決問題的基本策略進行反思 教學重點和難點 重點：運用二次函數的知識解決實際問題中的最大值 難點：解決此類問題的基本思路 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 一個矩形，當周長一定時，它的面積有時可很大，有時可很小，但什么時候最大呢。這節課，我們就研究這個問題。
二、師生共同研究形成概念 課件演示
1、講解例題 例1 一條長為60cm的鐵絲圍成一個矩形，求當一條邊長為多少時，矩形的面積最大。分析：此例是為下面的講解作鋪墊?？捎蓪W生自己畫圖，再通過計算求得結果。
2、書本引例 此處可用設計好的課件演示給學生看，學生容易接受，再探討課本問題?！? 議一議 書本P 62 議一議 結果都是一樣的。
3、做一做 ☆ 做一做 書本P 62 做一做 這類問題都比較抽象，建議教學時要向學生說清道理。第10課時 §2.8 二次函數與一元二次方程 教學目標
1、經歷探索二次函數與一元二次方程的關系的過程，體會方程與函數之間的聯系
2、經歷用圖象法求一元二次方程的近似根的過程，獲得用圖象法求方程近似根的體驗
3、理解二次函數與x軸交點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根
4、理解一元二次方程的根就是二次函數與交點的橫坐標，能夠利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根，進一步發展估算能力 教學重點和難點 重點：理解一元二次方程的根就是二次函數與交點的橫坐標 難點：利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 我們知道，二次函數與一元二次方程有一定的相似之處，它們的表達式基本相同。其實，二次函數中的y值為零時，那么就會變成一元二次方程。這節課，我們來研究它們之間的關系。
二、師生共同研究形成概念
1、書本引例 利用豎直上拋小球問題，引出二次函數與一元二次方程的關系?？捎蓪W生用自己的語言表達它們之間有什么關系。
2、二次函數與一元二次方程的關系 ☆ 議一議 書本P 65 議一議 理解二次函數與x軸交點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根。二次函數y?ax?bx?c的圖象與x軸的交點坐標有三種情況：有兩個交點、有一個交點、2沒有交點。當二次函數y?ax?bx?c的圖象與x軸有交點時，交點的橫坐標就是當y?0時2自變量x的值，即一元二次方程ax?bx?c?0的根。2第2課時 §2.2 結識拋物線 教學目標
1、經歷探索二次函數y?x的圖象的作法和性質的過程，獲得利用圖象研究函數性質的經驗
2、經歷探索二次函數y?x的圖象的作法和性質的過程，獲得利用圖象研究函數性質的經驗
3、能夠利用描點法作出y?x的圖象，并能根據圖象認識和理解二次函數表達式與圖象之間的聯系 教學重點和難點 重點：二次函數y?x的圖象的作法和性質 難點：根據圖象認識和理解二次函數表達式與圖象之間的聯系 教學過程設計 222
2一、從學生原有的認知結構提出問題 上一節課，我們學習了二次函數。一般函數都有其圖象，二次函數都不例外。那么它的圖象是一條什么曲線呢？這節課，我們先研究最簡單的二次函數y?x和y??x的圖象。讓我們通過動手，畫一畫它的圖象吧。
二、師生共同研究形成概念
1、作二次函數y?x的圖象 222作圖象的三步驟：列表、描點、連線 此圖象由老師和學生一起探究完成，一般取七個點。
2、二次函數y?x的圖象和性質（開口方向、對稱軸、頂點坐標）本節討論最簡單的二次函數y?x的圖象的作法，并引出拋物線的概念，在此基礎上初步歸納這類拋物線的性質，要結合圖象講解，盡可能讓學生講，老師作適當點撥?！? 議一議 書本P 39 議一議 學生可以用自己的語言進行描述，要提醒學生不要忽略y軸左側的圖象。二次函數y?x的圖象是一條拋物線，它的開口向上，且關于y軸對稱。對稱軸與拋物線的交點是拋物線的頂點，它的圖象的最低點。222第3課時 §2.3剎車距離與二次函數 教學目標 22ax1、經歷探索二次函數y ? ax 和 y ? ? c 的圖象的作法和性質的過程，進一步獲得將表格、表達式、圖象三者聯系起來的經驗 222、能作出 y ? ax 和 y ? ax 2 ? c的圖象，并能夠比較它們與 y ? x 的異同，理解a與c的圖象的影響 22c的圖象的開口方向、對稱軸和頂點坐標
3、能說出 y ? ax 和 y ? ax ?
4、體會二次函數是某些實際問題的數學模型 教學重點和難點 重點：理解a與c的圖象的影及響圖象的開口方向、對稱軸和頂點坐標 難點：理解a與c的圖象的影及響圖象的開口方向、對稱軸和頂點坐標 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 在上一節課，我們研究了最簡單的二次函數y?x和y??x的圖象。這節課，我們將接著2討論形如 y ? ax 2 和 y ? ax ? c 的圖象的作法和性質，以及a與c的圖象的影響。
二、師生共同研究形成概念
1、剎車距離與二次函數 剎車距離是二次函數關系的應用之一，本節借助晴天和雨天剎車距離的不同，引出二次函數的系數對圖象的影響。12s?v 2250|a|越大，開口越??；|a|越小，開口越大 s?兩個圖象的相同之處： 兩者都位于s軸的右側； 函數值都隨v值的增大而增大； 12v100
2、a與c的取值對圖象的影響 ☆ 做一做 書本P 44 做一做 此圖象可由學生自己完成。鼓勵學生用自己的語言 進行描述。二次函數的圖象是拋物線；二次函數的 圖象形狀相同，但頂點坐標不同；把二次函數的 圖象向上、向下、向左、向右平移后，就可以 得到不同的二次函數的圖象。y?2x2?1y?2x2第1課時 §2.1二次函數所描述的關系 教學目標
1、經歷探索和表示二次函數關系的過程，獲得用二次函數表示變量之間關系的體驗
2、能夠表示簡單變量之間的二次函數關系
3、能夠利用嘗試求值的方法解決實際問題，如猜測增種多少棵橙子樹可以使橙子的總產量最多的問題 教學重點和難點 重點：表示簡單變量之間的二次函數關系 難點：利用嘗試求值的方法解決實際問題 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 在初中階段，我們已經學習了一次函數、正比例函數、反比例函數、三角函數。這一章，我們將學習另外一種重要的函數——二次函數。
二、師生共同研究形成概念
1、橙樹的產量 通過實際情境，讓學生觀察、歸納出二次函數的概念，并從中體會函數的模型思想。教學時要與學生一起認真分析，以利于引入二次函數。橙樹數目 每棵樹產量 總產量 100?1 100?2 ?? 600?5?1 600?5?2 ??(100?1)(600?5?1)(100?2)(600?5?2)?? 100?x 600?5?x(100?x)(600?5x)y?(600?5x)(100?x)y??5x2?100x?60000 ☆ 想一想 書本P 35 想一想 想一想是學生自然會想到的問題，教學時應首先鼓勵學生用自己的方法解決問題，然后再通過數值統計的方法得到猜想。
2、銀行儲蓄 ☆ 做一做 書本P 35 做一做 做一做是為了降低列式的復雜程度，根據學生的具體情況，教學時可以要求學生考慮利息稅。
第4課時 §3.4 確定圓的條件 知識目標：經歷不在同一條直線上的三個點確定一個圓的探索過程；了解不在同一條直線上的三個點確定一個圓，以及過不在同一條直線上的三個點作圓的方法，了解三角形的外接圓、三角形的外心等概念 能力目標：進一步體會解決數學問題的策略 德育目標：提高分類、歸納的數學能力 教學重點和難點 重點：了解不在同一條直線上的三個點確定一個圓 難點：過不在同一條直線上的三個點作圓 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 在初一的時候，我們研究過，確定一條直線。經過一點可以作無數條直線，經過兩點只能作一條直線。那么經過一點能作幾個圓？經過兩點、三點，能確定幾個圓呢？
二、師生共同研究形成概念
1、平分一條弧 要寫作法
2、確定圓的條件 ☆ 做一做 書本P 109 做一做 由易到難讓學生經歷作圓的過程，從中探索確定圓的條件。作圖前，要引導學生通過思考明確這樣的基本思想：作圓的問題實質上就是圓心和半徑的問題，確定了圓心和半徑，圓就隨之確定。不在同一條直線上的三個點不能確定一個圓 要向學生明確為什么在同一條直線上的三個點不能確定一個圓。第11課時 §3.6 圓和圓的位置關系 知識目標：經歷探索兩個圓之間位置關系的過程；了解圓與圓之間的幾種位置關系；了解兩圓外切、內切與兩圓圓心距d、半徑R和r的數量關系的聯系 能力目標： 德育目標： 教學重點和難點 重點：圓與圓之間的幾種位置關系 難點：兩圓外切、內切與兩圓圓心距d、半徑R和r的數量關系的聯系 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 1）復習點與圓的位置關系；2）復習直線與圓的位置關系。
二、師生共同研究形成概念
1、書本引例 ☆ 想一想 P 125 平移兩個圓 利用平移實驗直觀地探索圓和圓的位置關系。
2、圓與圓的位置關系 每一種位置關系都可以先讓學生想想應該用什么名稱表達。在講解兩圓外切、內切與兩圓圓心距d、半徑R和r的數量關系的聯系時，可先讓學生探索，老師不要生硬地把答案說出來 OOOOOOOOOO 外離 外切 相交 內切 內含 1212121212 兩圓沒有交點 兩圓只有一個交點 兩圓有兩個交點 兩圓只有一個交點 兩圓沒有交點 d?R?r d?R?r d?R?r ☆ 鞏固練習 若兩圓沒有交點，則這兩個圓的位置關系是 ； 若兩圓有一個交點，則這兩個圓的位置關系是 ； 若兩圓有兩個交點，則這兩個圓的位置關系是 ； ☆ 想一想 書本P 126 想一想 通過實際例子讓學生理解圓與圓的位置關系。第7課時 §3.6.1 直線和圓的位置關系 知識目標：經歷探索直線與圓位置關系的過程；理解直線與圓有相交、相切、相離三種位置關系；了解切線的概念 能力目標：提高學生的讀圖能力 德育目標：運用辯證的觀點看待問題 教學重點和難點 重點：理解直線與圓有相交、相切、相離三種位置關系 難點：靈活運用直線與圓有相交、相切、相離三種位置關系解決實際問題 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 上一階段，我們研究過點與圓的位置關系。這節課，我們研究直線與圓的位置關系。
二、師生共同研究形成概念
1、地平線與太陽的位置關系 首先讓學生感受生活中反映直線與圓位置關系的現象，然后讓學生動手操作。在這一過程中引導學生歸納出直線與圓的幾種位置關系。
2、直線與圓的位置關系 ☆ 做一做 試按下列要求畫直線 1）與⊙O有兩個交點；2）與⊙O有一個交點；3）與⊙O沒有交點。OOO 直線與圓有三種位置關系：相交、相切、相離。相交——直線與圓有兩個交點； 相切——直線與圓有一個交點； 相離——直線與圓有零個交點。直線和圓有惟一公共點時，這條直線叫做圓的切線，這個惟一的公共點叫做切點。第8課時 §3.6.2 直線和圓的位置關系 知識目標：探索切線與過切點的直徑之間的關系，能判定一條直線是否為圓的切線，會過圓上一點畫圓的切線 能力目標：提高學生的讀圖能力 德育目標：運用辯證的觀點看待問題 教學重點和難點 重點：切線的性質 難點：靈活運用切線的性質解決實際問題 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 復習直線與圓的位置關系及切線的性質。
二、師生共同研究形成概念
1、探索圓的切線的性質 ☆ 議一議 書本P 114 議一議 由直線和圓的三種位置關系逐步轉向對切線的進一步研究。圓的切線垂直于過切點的直徑 O在⊙O中，AB切⊙O于點C，∴ OC⊥AB CAB知切線，連半徑，得垂直；知直徑，得直角。
2、反證法 只要求學生了解，并且知道第一步是要假設結論不成立。
3、講解例題 例1 如圖，CA為⊙O的切線，A為切點，點B在⊙O上，如果∠CAB = 55°，求∠AOB的度數。A C O☆ 鞏固練習 P55 1 B第9課時 §3.6.3 直線和圓的位置關系 知識目標：能判定一條直線是否為圓的切線，會過圓上一點畫圓的切線 能力目標：提高學生動手操作的能力 德育目標：辯證地看待問題的能力 教學重點和難點 重點：判定一條直線是否為圓的切線 難點：判定一條直線是否為圓的切線 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 直線與圓有相交、相切、相離三種位置關系，圓的切線垂直于過切點的直徑。
二、師生共同研究形成概念
1、切線的判定 通過旋轉實驗的辦法，探索切線的判定條件。經過直徑的一端，并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線 B在⊙O中，∵ AB⊥CD，且點A在⊙O上 O∴ CD是⊙O的切線 ADC2、切線判定的應用 ☆ 做一做 書本P 121 做一做 這是切線判定定理的一個直接應用，由于學生只學過用尺規作線段的垂直平分線，而沒有學過用尺規一般地作垂線，因此，這里不要求所有學生都用尺規作圖，允許用三角尺作垂線。
3、講解例題 例1 如圖，AB是⊙O的直徑，∠ACB = 45°，BA = BC，求證：BC是⊙O的切線。分析：此例是鞏固學生對圓的切線判定的理解?？勺屖肿寣W生自己做。A O CB第10課時 §3.6.4 直線和圓的位置關系 知識目標：知道三角形的內心是三個角的平分線的交點，會作出三角形的內心，能借助三角形的內心解決實際問題 能力目標：提高學生動手操作的能力 德育目標：辯證地看待問題的能力 教學重點和難點 重點：借助三角形的內心解決實際問題 難點：借助三角形的內心解決實際問題 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 直線與圓有相交、相切、相離三種位置關系；圓的切線垂直于過切點的直徑；經過直徑的一端，并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線。
二、師生共同研究形成概念
1、復習三角形的外接圓、外心 三角形的三個頂點確定一個圓，這個圓叫做三角形的外接圓； 外接圓的圓心是三角形三邊垂直平分線的交點，叫做三角形的外心。銳角三角形：外心在圓內；直角三角形：外心在斜邊的中點；鈍角三角形：外心在圓外
2、講解例題 例1 如圖，從一塊三角形材料中，能否剪下一個圓，使其與各邊都相切？ 分析：這里作圓的關鍵是確定圓心的位置。AA FIE BCBC DD3、三角形的內切圓、內心 與三角形三邊都相切的圓叫做三角形的內切圓，內切圓的圓心是三角形三條角平分線的交點，這個點叫做三角形的內心。
4、三角形外、內心對比 構成 特點 位置 外心 三邊垂直平分線的交點 到三個頂點的距離相等 可在圓內、圓上、圓外 內心 三條角平分線的交點 到三邊的距離相等 圓內 第12課時 §3.7 弧長及扇形的面積 知識目標：經歷探索弧長計算公式及扇形面積計算公式的過程；了解弧長計算公式及扇形面積計算公式、并會應用公式解決問題 能力目標：提高分析問題、解決問題的能力 德育目標：辯證地看待問題 教學重點和難點 重點：弧長計算公式及扇形面積計算公式 難點：弧長計算公式及扇形面積計算公式 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 2在小學時，我們學習過圓的周長公式及面積的公式：c?2?r、S??r。這節課，我們在原有的基礎上，學習弧長公式及扇形的面積公式。l
二、師生共同研究形成概念
1、弧長公式 ☆ 想一想 書本P 132 輸送帶 R通過具體實際情境，探索弧長的計算公式。n 在講解圓心角時，大家還記得我們是如何推導出圓心角的度數與所對的弧的度數相同的？ 我們把頂點在圓心的周角等分成360份時，每一份的圓心角是1°的角。我們把每一份這樣的弧叫做1°的弧。所以，圓心角的度數和它所對的弧的度數相等。圓的弧長也是一樣，把一個圓平均分成360份，那么圓弧的公式就是： l?nn?2?R??R 360180一定要在理解的基礎上記憶 只要知道圓弧的度數、半徑、弧長的其中兩個，那么我們就可以求得另一個未知的量。
2、講解例題 例1 制作彎形管道時，需要決定按中心線計算“展直長度”再下料。試計算圖中所示的管道的展直長度，即AB⌒ 的長。AB40mm分析：例題主要是讓學生應用公式進行計算，在計算時，110°要注意公式中的字母的意義。第13課時 §3.8 圓錐的側面積 知識目標：經歷探索圓錐側面積計算公式的過程，了解圓錐的側面積計算公式，并會應用公式解決問題 能力目標：提高分析問題、解決問題的能力 德育目標：辯證地看待問題 l教學重點和難點 重點：圓錐側面積計算公式 S難點：圓錐的側面積計算公式，并會應用公式解決問題 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題
1、復習弧長公式：l?nRnnn?2?R??R；扇形的面積公式：S扇形??R2；弧長與360180360n1n1?R2???R?R?lR。扇形面積關系的公式：S扇形?360218022、扇形的半徑為50cm，弧長為80?cm，則扇形的面積為，扇形的圓心角的度數為。
二、師生共同研究形成概念
1、圓柱的側面展開圖 圓柱的側面展開圖是矩形，這個矩形的長是圓柱的底面圓的周長，寬是這個圓柱的高。
2、圓錐的側面展開圖 1）圓錐的側面展開圖是什么圖形？ 2）介紹圓錐的母線、底面半徑、高、軸截面、錐角 3）如何計算圓錐的側面積？ 首先讓學生通過觀察圓錐，認識到它的表面是由一個圓面和一個曲面圍成的，然后再思考圓錐的曲面展開在平面上，是什么樣的圖形。圓錐的側面展開圖是一個扇形，這個扇形的半徑是圓錐的母線長，弧長是圓錐底面圓的周長 ? 鞏固練習1）圓錐的底面半徑為3，則底面的周長為，側面展開圖的扇形的弧長為。2）圓錐的底面半徑為3，高為4，則母線長為。3）圓錐的母線長為4，側面展開的扇形的弧線長為12π，則底面圓的周長為，底面半徑為，圓錐的高為。4）圓錐的底面半徑為6，母線長為12，則錐角為 度。第1課時 §3.1車輪為什么做成圓形 教學目標
1、經歷形成圓的概念和點與圓的位置關系的過程
2、理解圓的概念和點與圓的位置關系 教學重點和難點 重點：點與圓的位置關系 難點：點與圓的位置關系 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 與三角形、四邊形一樣，圓也是我們常見的圖形。圓的半徑、直徑、周長、面積，我們并不陌生。在這一章里，我們將學習圓的更深入的知識。
二、師生共同研究形成概念
1、車輪為什么做成圓形 本節主要用集合的觀點研究圓的概念及點與圓的位置關系。通過車輪的實例，讓學生感受圓是生活中大量存在的圖形。教學時，可以給學生展示正方形或長方形的車輪在行走時存在的問題，使學生感受圓形的車輪運轉起來最平穩。從而使學生認識到圓上任意一點到圓心的距離是一個定值。
2、圓的定義 ☆ 議一議 書本P 83 議一議 通過對游戲隊形的討論，使學生進一步認識圓的本質特征，為下面引出圓的定義做準備。如果單純考慮隊形因素，即只考慮“距離”對投圈結果的影響，那么排成圓形隊形比較公平。學生在小學數學中已經學過圓的概念，書本在此用集合的觀點給出了圓的描述性定義。平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫做圓； 其中，定點稱為圓心； 定長稱為半徑的長?！皥AO”可表示成“⊙O”。確定一個圓需要兩個要素：一是圓心，二是半徑。
3、點與圓的位置關系 ☆ 想一想 書本P 84 想一想 通過投鏢的情境引入點與圓的位置關系：點在圓上，點在圓外，點在圓內。第2課時 §3.2.1 圓的對稱性 教學目標
1、經歷探索圓的對稱性及相關性質，2、理解圓的對稱性及相關性質
3、進一步體會和理解研究幾何圖形的各種方法 教學重點和難點 重點：垂徑定理及其逆定理 難點：垂徑定理及其逆定理 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 圓是我們比較熟悉的圖形。它是漂亮的圖形，這節課，我們研究一下它的性質。
二、師生共同研究形成概念 B1、圓的軸對稱性 ☆ 議一議 書本P 89 A在探索圓是軸對稱圖形時，大多數學生可能會采用折疊的方法，有的學生也可能用其他方法，只要合理，都應該鼓勵 CDO 圓是軸對稱圖形，其對稱軸是任意一條過圓心的直線
2、圓的幾個概念 對于和圓有關的這些概念，應讓學生借助圖形進行理解，并弄清楚它們之間的聯系和區別。⌒ 圓上任意兩點間的部分叫做圓弧，簡稱弧 弧AB記作AB ⌒ ⌒ 劣弧AB 大于半圓的弧叫做優弧，小于半圓的弧叫做劣弧 優弧DCA 連接圓上任意兩點的線段叫做弦 經過圓心的弦叫做直徑 ? 注意 直徑是弦，但弦不一定是直徑；半圓是弧，但弧不一定是半圓；半圓既不是劣弧，也不是優弧 C3、垂徑定理 MAB☆ 做一做 書本P 90 做一做 從此例子得出垂徑定理。O 垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對的弧 如圖，在⊙O中，直徑CD⊥弦AB，垂足為M，D（1）圖中相等的線段有，相等的劣弧有 ； ⌒ ⌒（2）若AB = 10，則AM =，BC = 5，則AC =。第2課時 §2.1 圓的對稱性 知識目標：經歷探索圓的對稱性及相關性質；理解圓的對稱性及相關性質進一步體會和理解研究幾何圖形的各種方法 德育目標：培養學生科學嚴謹的學習態度和開拓進取的精神 能力目標：培養學生觀察、分析、探索能力和創造力 教學重點和難點 重點：垂徑定理及其逆定理 難點：垂徑定理及其逆定理 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 在上一節課，我們研究了圓是軸對稱圖形，還學習了垂徑定理及其逆定理。這節課，我們繼續研究圓的圓心角、弧、弦之間相等關系。
二、師生共同研究形成概念
1、圓的中心對稱（圓的旋轉不變性）☆ 做一做 書本P 94 頂 通過這個實驗，讓學生了解圓的旋轉不變性。圓是中心對稱圖形，對稱中心為圓心 圓的旋轉不變性——一個圓繞著它的圓心旋轉任意一個角度，都能與原來的圖形重合，圓的中心對稱性是其旋轉不變性的特例。AE B2、圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系 D1）弦心距、圓心角、圓周角、同圓、等圓 O如圖，在⊙O中，∠AOB是圓心角、∠DCE是圓周角 2）探索圓心角、弧、弦之間的關系（分開同圓和等圓兩種來研究）C☆ 做一做 書本P 94 做一做 課件演示實驗，或學生動手操作（剪）通過實驗探索圓的另一個特征。AA B?O' OO? ?C?BCDD第3課時 §3.3 圓周角和圓心角的關系 知識目標：經歷探索圓周角和圓心角的關系的過程，理解圓周角的概念及其相關性質 德育目標：體會分類、歸納等數學思想方法 能力目標：提高分類、歸納的數學能力 教學重點和難點 重點：圓周角和圓心角的關系 難點：圓周角和圓心角的關系 教學過程設計
一、從學生原有的認知結構提出問題 上一節課，我們學習了：在同圓或等圓中，相等的弧所對的圓心角相等。那么，在同圓或等圓中，相等的弧所對的圓周角有什么關系？這節課，我們研究圓周角和圓心角的關系。
二、師生共同研究形成概念
1、圓心角與弧的關系 我們把頂點在圓心的周角等分成360份時，每一份的圓心角是1°的角。因為同圓中相等的圓心角所對的弧相等，所以整個圓也被等分成360份。我們把每一份這樣的弧叫做1°的弧。所以，圓心角的度數和它所對的弧的度數相等。☆ 鞏固練習：若一條弧是70°，則它所對的圓心角是 °；若一個圓周角等于80°，則它所對的弧等于 °。
2、圓周角與圓心角 通過射門游戲引入圓周角的概念。提出這一問題意在引起學生思考，為本節活動埋下伏筆。C 圓周角：角的頂點在圓上，兩邊是圓的兩條弦 O圓心角：角的頂點是圓心，兩邊是圓的兩條半徑 OAA B3、講解例題 B例1 下列圖形中的角是不是圓周角。分析：通過此例，讓學生理解好圓周角的定義。
4、講解例題 例2 下列圖形中，哪些圖形中的圓心角∠BOC和圓周角∠A是同對一條弧。
第四篇：九年級化學基礎訓練
化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律;創造新物質的科學。世界由物質組成，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。打好化學基礎，有利于我們進一步學習化學。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。
九年級化學基礎訓練
1.下列變化中，屬于化學變化的是
A.水結成冰 B.玻璃破碎 C.鐵生銹 D.濕衣服晾干
2.從物質分類的角度看，下列說法錯誤的是()
A.石油屬于純凈物 B.氮氣屬于單質 C.甲烷屬于化合物 D.干冰屬于氧化物
3.“綠色化學”是21世紀化學的主導方向，下列措施中符合“綠色化學”的是
A.就地焚燒生活垃圾 B.多建以煤為燃料的火力發電廠
C.提倡用水能、風能發電 D.大力提倡發展私家車，以緩解城市交通壓力
4.某科學家在一次化學論壇會上提出“化學不是問題，化學解決問題”的觀點，則下列
敘述不合理的是
A.利用化學合成藥物，抑制細菌和病毒，保障人體健康
B.利用化學開發新材料，改善人類生存條件
C.利用化學保護環境，使人類生活得更美好
D.化學是萬能的，能解決世界上所有的問題
6.下列關于物質的性質和用途的說法錯誤的是
A.氮氣用來保護糧食，利用了氮氣在常溫下化學性質穩定的性質
B.制作霓虹燈時充入稀有氣體，利用了稀有氣體通電能發出不同顏色的光的性質
C.氧氣用于火箭發射，利 用了氧氣的可燃性
D.氦氣可用于飛艇，利用了氦氣的密度小的性質
7.下列有關量的描述正確的是
A.用托盤天平稱取5.82g食鹽 B.用10mL量筒量取9.5mL蒸餾水
C.氧原子的相對原子質量是16g D.空氣中氧氣的質量分數約為21%
8.下列說法中不正確的是
A.細鐵絲在氧氣里燃燒時，火星四射，生成黑色固體
B.氧氣的化學性質很活潑，在常溫下能與所有物質發生化學反應
C.在過氧化氫溶液的分解反應中，二氧化錳起催化作用
D.用排水法可以收集不易溶于水的氣體
9.用微觀的觀點解釋下列現象或事實，不正確的是
A.水變成水蒸氣一一水分子的化學性質發生了變化
B.1個水分子的質量約是3×10-26kg一一分子質量很小
C.物質的 熱脹冷縮現象——分子間的間隔發生改變
D.氫氣和液氫都可做燃料——相同物質的分子，其化學性質相同
10.下列說法正確的是
A.氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的 B.氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的C.氯化氫是由一個氫原子和一個氯原子構成的D.一個氯化氫分子是由兩個氫元素和一個氯元素組成的11.硅元素在現代信息技術產業有著廣泛的應用，它在元素周期表中的信息如下圖所示，則下列說法正確的是
A.地殼中含量的元素是硅
B.硅元素屬于金屬元素
C.硅原子的質子數為 14
D.硅元素的相對原子質量是 28.09g
12.如圖所示，在燒杯A中裝入蒸餾水，滴入2滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入濃氨水，用一只大燒杯把A、B罩在一起，幾分鐘后，發現A中的溶液變成紅色。對上述現象的解釋正確的是
① A內滴入的酚酞要過一會兒才能變色，與B無關;
② 大燒杯壁上沾有某種物質，散發出的肉眼看不見的 微粒與A中的溶液接觸，使其變紅;
③ B中的濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，有些微粒
進入了A中的溶液，使溶液成分改變，并使溶液變紅
④ 氨水能使酚酞溶液變紅
A.①④ B.②③ C.①② D.③④
13.硬水中含有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，會給生活和生產帶來許多影響。
下列軟化硬水程度的方法是
A.蒸餾 B.煮沸 C.沉淀 D.過濾
14.下列微粒結構示意圖中，表示陰離子的是
15.關于C、CO和CO2的敘述正確的是()
A.C、CO和CO2均有還原性 B.常溫下C、CO和CO2均可與水反應
C.C、CO和CO2均有可燃性 D.CO和CO2在一定條件下可以實現相互轉化
16.如圖在一個盛有澄清的石灰水的容器中有一支燃著的蠟燭現用一只杯子將蠟燭罩住，過一會兒可能發生的現象是
A.蠟燭繼續燃燒，杯子內液面不變
B.火焰逐漸熄滅，杯子內液面下降
C.火焰逐漸熄滅，杯子內液面上升
D.蠟燭燃燒更旺.杯子內液面上升
17.分子是構成物質的一種粒子。下列有關水分子的敘述正確的是()
A.受熱時水分子的體積逐漸變大
B.降溫時水分子的化學性質發生改變
C.反應時構成水分子的原子種類發生改變
D.電解水生成氫氣和氧氣說明水分子是可分的18.下列物質按照單質、混合物、氧化物的順序排列的是()
A.水銀、硬水、水 B.石墨、冰水混合物、干冰
C.氮氣、空氣、氯化鉀 D.冰、不銹鋼、乙醇
19.石頭紙是一種新型、環保紙張。它與傳統的木漿紙不同，是將碳酸鈣粉末加上15%的聚乙烯和5%的膠合劑，經特殊工藝處理后制成。下列說法正確的是()
A.石頭紙屬于純凈物 B.石頭紙的應用不能減少對樹木的砍伐
C.石頭紙極易溶于水可以回收利用 D.利用稀鹽酸可以區別石頭紙與木漿紙
20.“魔棒點燈”趣味實驗的操作為：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿上，在高錳酸鉀上滴加2~3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點燃了。你認為酒精燈能被點燃的主要原因是
A、“魔棒”具有神奇的功力使酒精燈點燃
B、高錳酸鉀與濃硫酸的混合物能降低酒精燈的著火點，使酒精自發燃燒
C、它們之間發生化學反應，放出大量的熱，使溫度達到酒精的著火點
D、它們之間發生化學反應，產生大量氧氣，酒精在氧氣濃度大的環境中能自發燃燒
21.依據氧化鐵化學式，某同學做出的下列推斷中錯誤的是()
A.氧化鐵由鐵元素和氧元素組成 B.氧化鐵中鐵元素的化合價是+2
C.氧化鐵的相對分子質量為l60 D.氧化鐵中鐵元素的質量分數為70%
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A C D B C B B A B
題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C D A D D C D A D C
九年級化學基礎訓練
一、選擇題：(本題共20分)每題2分。每題只有一個正確選項。
⒈下列變化中屬于物理變化的是()
A.鐵鑄成鍋 B.葡萄釀成酒 C.木柴燃燒 D.面包發霉
2.生活中的下列各物質屬于純凈物的是()
A.食品袋內防腐的氮氣 B.鉛筆芯 C碳酸飲料 D.不銹鋼鍋
3.下列物質在氧氣中燃燒，能產生大量白煙的是()
A.鐵絲 B.紅磷 C.木炭 D.硫粉
4.元素的化學性質與原子那部分關系密切()
A.質子數 B.中子數 C.電子數 D.最外層電子數
5、空氣中含量最多的氣體是()
A、氧氣 B、氮氣 C、二氧化碳 D、稀有氣體
6、實驗室制取并用排水法收集氧氣的主要步驟有：①裝入藥品;②連接裝置，檢查裝置氣密性;③給集氣瓶蓋上玻璃片;④將裝置固定在鐵架臺上;⑤熄滅酒精燈;⑥收集氣體;⑦將導管移出水槽;⑧在集氣瓶中灌滿水倒扣在水槽中;⑨給固體藥品加熱;⑩整理儀器。則正確的操作順序為()
A.①②③④⑤⑧⑥⑩⑦⑨ B.②①④⑧⑨⑥③⑦⑤⑩
C.①②⑧④⑩③⑨⑥⑤⑦ D.②①⑩⑨⑧④③⑥⑤⑦
7、能把水變成氫氣和氧氣的是()
A、把水煮沸 B、通電分解水 C、把水消毒 D、將氫氣燃燒
8.神舟6號”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉化為O2，而NiFe2O4的質量和化學性質都不變。則NiFe2O4在該過程中是()
A.反應物 B.生成物 C.催化劑 D.消毒劑
9.科學家用第72號元素鉿(音：hā)和第74號元素鎢，精確測出月球比地球至少早700萬年形成。鉿、鎢元素的原子本質不同的是()
A.核內中子數 B.核內質子數 C.最外層電子數 D.相對原子質量
10.下列物質的化學式，書寫正確的是()
A.氧化鎂MgO2 B.氯化鉀K2Cl C.氧化鐵Fe2O3 D.氧化鈉NaO
評卷人 得分
二、選擇題：(本題共10分)每題有1至2個正確選項，每題2分。若有2個正確選項的，選1個且正確，給一分;一對一錯不給分。有一個正確選項的，錯選或多選均不給分。
1.下列物質中含有氧分子的是()
A.空氣 B.蒸餾水 C.二氧化碳 D.高錳酸鉀
2.下列說法錯誤的是()
A.實驗時，用剩的藥品要放回到原試劑瓶中，以免浪費
B.稀有氣體不能和任何物質發生反應
C.催化劑在化學反應前后質量不發生改變
D.用量筒量取液體時，應使視線與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平
3、在每個CO2、SO2、O2分子中含有相同的()
A、氧分子數 B、氧原子數 C、元素種類 D、相對分子質量
4.用分子的觀點解釋下列現象，不合理的是()
A.食物變質—分子在不斷運動 B.汽油揮發—分子大小發生了變化
C.熱脹冷縮—分子間間隔改變 D.花香四溢—分子作擴散運動
5.邏輯推理是化學學習中常用的思維方法，以下推理正確的是()
A、化合物都是由不同種元素組成的，不同種元素組成的物質一定是化合物。
B、單質都是由一種元素組成的，所以，由一種元素組成的物質一定是單質。
C、有新物質生成的變化屬于化學變化，所以，化學變化一定有新物質生成。
D、金屬元素原子最外層電子數一般少于四個,最外層電子數少于四個的原子一定是金屬元素
三、填空
1.(5分)根據物質的類別分別填空：
A自來水;B氧氣;C二氧化碳;D氯酸鉀;E稀有氣體;F高錳酸鉀;G氬氣;H人呼出的氣體;I冰水混合物;J高錳酸鉀完全分解后的剩余物;K海水;L蒸餾水;M氧化銅N過氧化氫溶液O石灰水
其中，混合物_______________________;純凈物_______________________;
單質_______________________;化合物________________________;
氧化物__________________________。
2.(5分)學用語表示：
①氮元素____②2個氫分子_____③3個鎂離子____④硫酸鐵____⑤一個硫酸根離子_____。
3.(10分)水時用的是______流電，可以觀察到兩試管內都有________產生;用___________的木條檢驗負極產生的氣體，出現________________的現象，說明該氣體是______氣;用___________的木條檢驗正極產生的氣體，出現________________的現象，說明該氣體 是______氣;負極與正極產生氣體的體積比為__________;質量比為____________。
4.(3分)某粒子(原子或離子)的結構示意圖為 ,請回答下列問題：
⑴ 若m=11，則該粒子所對應元素的符號為____________;
⑵ 若該粒子帶兩個單位負電荷，且n=8，則該粒子的符號為____________;
⑶ 若m-n<10,則該粒子是一個____________(選填“原子”、“陽離子”或“陰離子”)。
5.(5分)人通過肺與外界進行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產物，為了證實這個問題，有人采用了如右下圖裝置進行實驗(注：Ⅰ瓶和Ⅱ瓶中所盛放的均為石灰水)。
(1)人吸氣時，應將活塞A ________，活塞 B________(填“ 打開”或“關閉”)
(2)人呼氣時，應將活塞A ______，活塞B______填“打開”或“關閉”)，此時可觀察到(Ⅱ)瓶內的現象是________________________。
(3)Ⅰ瓶中所裝試劑的作用是____________;Ⅱ瓶中所裝試劑的作用是____________。
6.(5分)標出下列化學式中各元素的化合價：
H2SO4, Ca(ClO)2, KMnO4, K2MnO4, NaOH,7.(4分)在分子、原子、原子核、質子、中子、電子等粒子中，找出符合條件的粒子填空：
⑴帶正電的粒子有;⑵不顯電性的粒子有;
⑶質量與一種碳原子質量的1/12大約相等的有;
⑷能直接構成純凈物的粒子是。
8.(20分)根據下列裝置，結合所學化學知識回答下列問題,所選儀器必須選全。
(1)請寫出上圖中標號儀器的名稱：①;②。
(2)現在實驗室制氧氣若選用的方法，應選用分解__________，因為____________;選擇裝置組合為_________________;若想用此方法制取純凈的氧氣，則選擇裝置組合為_____________;若想制取干燥的氧氣，則選擇裝置組合為___________;文字表達式為______________________;若想得到平穩的氧氣流，則要把B中的_________換成________。
(4)實驗室若用高錳酸鉀來制氧氣，則發生裝置選_______，裝置組合為_________________.但還要對其進行_________的改進;這樣做的目的是_________________________________。
(5)若實驗室用排氣法,利用圖F來收集O2則氣體應從____端進入，從 ______端導出;驗滿的方法為____________________________________________________________________。
(6)若利用圖G來收集O2則氣體應從____端進入，從 ______端導出;
若利用圖G來收集氫氣則氣體應從____端進入，從 ______端導出;
G
四、計算題(13分)
1.現有60kgNH4NO3
①NH4NO3由____種元素組成，分別為___________元素。
②求NH4NO3的原子個數比為： ______;一個分子中的原子總數為：____個。
③求NH4NO3的相對分子質量________;④求NH4NO3元素質量比_______;
⑤求 NH4NO3中氮的質量分數(寫出過程)。
⑥求60kgNH4NO3 中氮元素的質量(寫出過程)。
2.合格奶粉每100 g中含蛋白質約18g，蛋白質中氮元素的平均質量分數為16%?，F測
定某奶粉每100 g中含有氮元素的質量為2 g。請通過計算判斷該奶粉是否屬于合格
奶粉。
一、選擇題：(本題共20分)每題2分。每題只有一個正確選項。
1.A 2A 3B 4D 5B 6B 7B 8C 9B 10C
二、選擇題：(本題共10分)每題有1至2個正確選項，每題2分。若有2個正確選項的，選1個且正確，給一分;一對一錯不給分。有一個正確選項的，錯選或多選均不給分。
1.A 2AB 3B 4AB 5.C
三.填空
1.AEHJKNO;BCDFGILM;BG;CDFILM;CILM.2.N ②2H2 ③3Mg2+ ④Fe2(SO4)3⑤SO42-
3.直流;氣泡;用燃燒著的木條;淡藍色火焰;氫氣;帶火星的木條;復燃;氧氣;2：1;1：8.九年級化學基礎訓練
一.選擇題(每題只有一個正確答案)
1.下列關于原子的敘述不正確的是()
A.構成一切物質的微粒 B.原子可以結合成分子
C.原子的質量、體積都很小 D.原子中原子核的體積極小，但所占原子的質量很大
2.在原子轉變為離子后，一定發生改變的是()
A.原子總數 B.質子總數 C.中子總數 D.電子總數
3.能保持水的化學性質的最小微粒是()
A.氫原子 B.氧原子 C.水分子 D.水原子
4.將點燃的硫伸入到盛滿氧氣的集氣瓶中，同時蓋嚴瓶蓋，假如氧氣和硫剛好完全反應，則集氣瓶里所得的氣體物質是()
A.由原子構成 B.由離子構成 C.由不同種分子構成 D.由同種分子構成5.在原子中()
A.原子核占很大的體積 B.電子有時不運動
C.一個質子質量與一個中子質量相近D.原子核都是靜止的6.一種元素的離子變成原子發生的變化是()
A.一定得到電子 B.一定失去電子
C.可能得到電子也可能失去電子 D.不得電子也不失去電子
7.以美國為首的北約在科索沃戰場上投下了至少10噸的貧鈾彈，不少當地人因此患上了“巴爾干綜合癥”。貧鈾彈的主要成分是低放射性的鈾。這種鈾的相對原子質量為238，核電荷數為92，則中子數應為()
A.146 B.92 C.136 D.238
8.碳12原子的實際質量為a克，則實際質量為2a克的一種原子的相對原子質量為()
A.24克 B.24 C.2a D.2
9.道爾頓的原子學說曾經起了很大作用，他的學說中，包含有下述三個論點：⑴原子是不能再分的粒子，⑵所有氫原子的各種性質和質量都相同，⑶原子是微小的實心球體。從現在的觀點來看，你認為這三個論點不正確的是()
A.只有⑶ B.只有⑴⑶ C.只有⑵⑶ D.有⑴⑵⑶
10.人們常用形象的圖式來描述物質世界()
例如：水的電解可表示為：
可見，化學反應前后，下列各項中可能有變化的是()
A.原子的數目 B.分子的數目 C.原子的種類 D.分子的種類
二.填空題
11.構成物質的基本粒子有________、________、________，其中不顯電性的是________。12.在分子、原子、原子核、質子、離子(陽離子、陰離子)、中子、電子等粒子中;
(1)能直接構成物質的粒子有___________;(2)構成分子的微粒__________________;
(3)構成原子的微粒____________________(4)帶負電荷的粒子___________________;
(5)顯中性的粒子_______________________(6)質量最小的微粒_________________-。13.二氧化碳是由___________構成的，鐵是由_________構成的，氯化鈉是由________和_________構成的，保持氧氣化學性質的最小微粒是_____________。
14.1985年，科學家發現了一種新分子，它具有空心的類似足球結構，符號為C60，由此可以知道，它的一個分子是由______________構成的，其相對分子質量為______________。
三.計算題
15.計算下列物質的相對分子質量或相對分子質量之和
⑴氯氣(Cl2)
⑵二氧化錳(MnO2)
⑶堿式碳酸銅[Ca(OH)2]
⑷2CO2的相對分子質量之和
[拓展提高]
四.簡答題
16.如何用分子、原子的觀點來解釋下列變化?
(1)水蒸汽凝結成水
(2)氫氣在氧氣中燃燒成水
17.原子是由原子核和核外電子構成的。原子核在原子中所占體積極小，其半徑約為原子半徑的十萬分之一，因此，相對而言，原子里有很大的空間。α粒子是帶兩個單位正電荷的氦原子核。1911年，科學家用一束平行高速運動的α粒子轟擊金箔時，發現下列三種實驗現象。試根據原子核的結構對(2)、(3)所述現象作出解釋。
(1)有一小部分α粒子改變了原來的運動路徑。原因是α粒子途徑金原子核附近時，受到斥力而稍微改變了運動方向。
(2)大多數α粒子不改變原來的方向。原因是___________________________________。
(3)極少數α粒子被彈了回來。原因是_________________________________________。
18.在兩個相同的茶杯內分別注入同體積的涼開水，一只杯子里加一小匙蜂蜜(主要成分是果糖)，另一只杯子里加一小匙白醋，立即嘗兩只杯子里的水，發現放蜂蜜的杯子里的水基本不甜，放白醋的杯子里的水很酸，這說明__________________分子的運動的速度比_________________________分子的運動速度快。已知醋酸分子的相對分子質量比蜂蜜分子的相對分子質量小，這說明相對分子質量越小的物質其分子的運動速度就___________。
如下圖所示的玻璃管兩端甲、乙兩處分別放著蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花，若濃氨水揮發出來的氨分子(NH3)和濃鹽酸揮發出來的氯化氫分子(HCl)接觸時會產生大量的白煙，則白煙較多處應在________處(A、B、C)
參考答案
選擇題
1~5 A D C D C 6~10 C C B D B
二、填空題
11、分子 原子 離子 分子、原子
12、(1)分子 原子 離子(2)原子(3)原子核(質子，中子)電子(4)電子 陰離子(5)原子 分子 中子(6)電子
13、二氧化碳分子 鐵原子 氯離子 鈉離子 氧分子14、60個碳原子構成的 720
三、計算題
15、⑴71，⑵87，⑶222，⑷88
四、簡答題
16、(1)水蒸汽凝結成水只是分子間距離發生了改變，分子本身并沒有發生變化
(2)氫氣在氧氣中燃燒成水有新的分子產生了，分子本身發生了變化。
17、⑵α粒子通過原子內、原 子間空隙 ?、铅亮Ｗ幼矒舻浇鹪雍硕粡椈?/p>
18、液體 固體 越快 C
第五篇：九年級化學基礎訓練答案
九年級化學基礎訓練答案 一，選擇題（每題只有一個正確選項，每題1分）
1、下列屬于化學變化的 A． 鐵熔化成鐵水 B．用二氧化碳制干冰 C．鐵投入鹽酸中 D．工業制氧氣 2，下列物質前者是混合物，后者是純凈物的是 A．鐵礦石、天然氣 B．銅、生鐵 C．鐵、不銹鋼 D．鋼、氧化鐵，3、人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產生的是 A．電熨斗通電產生的能量 B．電燈通電發出的光 C．水電站利用水力產生的電能 D．液化石油氣燃燒放
4、以下關于電解水實驗的描述中正確的是 A、電解水實驗證明了水是由氫氣和氧氣組成的一種化合物 B、正極上產生的氣體與負極上產生的氣體的質量比是1：2
C、電解水的實驗可以證明原子是化學變化中的最小粒子
D、在電解水的實驗中，每2份水分解可以生成2份氧氣和1份氫氣
5、下列變化
屬
于
緩
慢
氧
化的是
A．鐵生銹 B．鐵絲在氧氣中燃燒 C． CO在高溫下還原氧化鐵 D．鐵高溫下化為鐵水
6、有關合金的敘述：①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物的形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質較多的鐵合金（比鋼多）⑥生鐵可完全溶解在稀鹽酸中。其中正確的是 A．①②③④⑤⑥ B．①② C．①③④⑤ D．③④⑤ 7，患貧血癥的人可以多吃韭菜，因為韭菜 是一種含鐵量很高的蔬菜，每100g韭菜 中含鐵8.9mg。這里的8.9mg鐵是指的是 A．鐵元素 B．鐵單質 C．氧化鐵 D．硫酸亞鐵
8．在下列鐵的化合物中，鐵元素的質量分數最高的是
A．FeO B．FeO C．FeO D．FeS 23349、將 鐵片放入下列溶液中充分反應后，溶液的質量比反應前減少的是
A．硫酸銅溶液 B．硫酸溶液 C．硫酸亞鐵溶液 D．稀鹽酸
10、建立宏觀與微觀的聯系是化學獨特的思維方式。下列對于宏觀 現象的微觀解釋中錯誤的是 A.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是因為分子受熱膨脹變大 B.氧氣加壓后變成液氧，是因為分子間的間隔變小 C.不同的花兒有不同的香味，是因為不同的分子性質不同 D.非吸煙者受到被動吸煙的危害，是因為分子在不斷地運動
2+3+11，下列關于
Fe、Fe、Fe的說法中，正確的是
A．它們的化合價相同 B．它們的質子數和中子數都不同
C．它們的核外電子數不同 D．它們的性質完全相同 12，黃鐵礦在一定條件下發生如下反應：4FeS+11O =2X +8SO，推斷X的化學式是
222A．
FeO B． FeO C．FeO D． Fe, 2334 13將過量的鐵粉放入含AgNO和Zn(NO)的混合溶液中，攪拌，使其充分反應后，過濾，332濾紙上留下的金屬是
A．Ag
B．Fe、Ag
C．Zn、Fe D．Zn、Fe、Ag 14．質量相同的下列金屬與足量的稀硫酸反應，生成氫氣最多的是 A．鋁 B．鎂 C．鐵 D．鋅 15．在天平兩盤上的燒杯中，各放入質量相同的稀硫酸，調節天平至平衡。分別向兩邊燒杯 各加入5g鎂和5g鐵，鎂和鐵全部反應而消失后，天平的指針 A．偏向加鐵的一邊 B．偏向加鎂的一邊 C．仍停留在原來的位置
D．無法確定 二，填空題（每空1分）16．人體內含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素所形成的化合物的化學式為。
17．鋰是一種金屬單質，化學式為Li，鋰原子結構示意圖為，易失去最外層一 個電子。則鋰的氧化物的化學式為。
18，．盛放在油罐車內的石油產品在振蕩時產生靜電，容易引起火災甚至爆炸事故，若在油罐車尾部掛一條拖地的鐵鏈便可以防止事故的發生，這是利用鐵______________的性質。19．做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，要預先在集氣瓶中裝少量的水或在瓶底鋪一層細砂的原因是___________________________________；農藥波爾多液的成分之一是CuSO，不能
4用鐵桶盛放波爾多液的原因是________________________________________（用化學方程式表示）。20．高層建筑都采用鋁合金門窗而不采用鋼門鋼窗，鐵制的艦船外面需涂油漆而鋁合金制的飛機卻不用，解釋兩個事例的原
因
：
①_________________
；②______________________． 21，．在使用體溫計測量體溫時，若不慎將體溫計打破，散落出來的汞和汞蒸氣會對人體產生危害。此時撒一些硫粉在上面，使硫與汞發生化學反應生成固體硫化汞（HgS）。（1）寫出硫與汞反應的化學方程式：。（2）用分子、原子的觀點解釋體溫計測量體溫時汞柱上升的現象： ,22，,相同質量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量的同種濃度稀鹽酸在室溫下發生反應（M、N在生成物中的化合價為均為+2價），生成H的質量m和反應時間t的關系如右圖所示。
2（1）金屬活動順序是M比N（填“強”或“弱”），相對原子質量是M比N的（填 “大”或“小”）。（2）M與稀鹽酸反應結束后，消耗稀鹽酸中HCl的質量為 g。
23,請完成下面填空：（1）用Fe粉制成的食品保鮮劑使用一段時間后，會逐漸變為____________色的氧化鐵。（2）鐵制品易發生銹蝕，請寫出一種防止鐵生銹的方法___________________。（3）用氯化物__________（填化學式）溶液可以一次性驗證Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性順序。（4）可燃物燃燒除需要氧氣外，還需要滿足的條件是 ；煤塊經粉碎處 理后，在空氣中燃燒得更快、更充分，這是因為。
24，南海油氣資源豐富，石油加工可得到石油液化氣，假設某石油液化氣的主要成分為CH，410寫出其完全燃燒的化學方程式 小明家欲
將石油液氣灶改為天然氣（主要成分CH）灶具，他應將空氣管口（填“增大”或“減4 小”）25，完成下列反應的化學方程式（?。嶒炇矣酶咤i酸鉀制氧氣（2）用一氧化碳還原氧化鐵（3）氧化鈣與水反應（4）二氧化碳通入澄清石灰水中 三，簡答題（31分）26，探究活動：為除去銅屑中混有的少量鐵屑，并測定該混合物中鐵的質量分數，現有如
下A、B兩組實驗方案。A：稱取一定質量的樣品，加入足量的稀鹽酸，攪拌，過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質量 B：稱取一定質量的樣品，加入足量的硫酸銅溶液，攪拌，過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質量（1）兩種方案，你認為不能達到目的的是（填“A”或“B”），理由 是。
（2）在你所選取的方案中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣，會導致測定的鐵的質量分數________（填“偏大”、“偏小”、“不變”或“無法判斷”）。27，將等質量的鋅粉和鐵粉，分別放入質量相等、溶質質量分數相同的稀硫酸中，生成氫氣質量（m）隨反應時間（t）的變化曲線如圖所示，請回答下列問題．（1）寫出鋅與稀硫酸反應的化學方程式
．該反應的基本類型為 反 應；（2）對于該圖象的理解，下列說法正確的是（填序號）．
①A表示鋅和稀硫酸的反應曲線 ②反應結束后兩種金屬一定都有剩余 ③反應結束后稀硫酸都沒有剩余 ④反應結束后消耗兩種金屬的質量相等 ⑤反應結束后所得溶液質量相等．
28，（2）某化學小組用一定量AgNO和Cu(NO)混合溶液進行了右圖實驗，并對溶液A332和固體B的成分進行了分析和實驗探究。【提出問題】溶液A中的溶質可能有哪些？ 【作出猜想】①只有Zn(NO)② Zn(NO)、AgNO
32323③ Zn(NO)、Cu(NO)
④Zn(NO)、AgNO、Cu(NO)323232332【交流討論】不合理的猜想是
（填標號），其理由是。
【實驗探究】若猜想①成立，通過以下實驗可確定固體B的成分，請將下表填寫完整。實驗步驟現象 有關反應的化學方程式 取少量固體B，滴加 有氣泡產生
29、推斷題 30.（5分）下圖是初中化學所學的常見化合物之間的相互轉化關系。其中A是一種常見的建筑材料，B是一種常見的氣體，H是一種含鈉的化合物。請回答下列問題：
（1）寫出A、F、H的化學式：A：__________；F：_________；H：___________。（2）寫出反應的化學
方
程
式
：
①
E
+
G
：_____________________________________________； ② B + D：______________________________________________。
30，小明發現家中一枚戒指生滿了銅綠，他和同學利用這枚戒指展開了研究性學習?！静殚嗁Y料】真金在空氣中不會生銹，生滿銅綠的“金戒指”材質為銅鋅合金；銅長期露置在潮濕的空氣中能生成銅綠，其主要成分是堿式碳酸銅，堿式碳酸銅受熱易分解生成CuO、HO和CO。據上述資料可推知，堿式碳酸銅由 種元素組成。22 【實驗探究】將該枚戒指加入過量稀鹽酸中，有氣泡產生，溶液由無色逐漸變為藍綠色。（1）小明認為：氣體中除了含有CO，還可能含有少量。實驗室常用 的方法檢驗這種可能含有的氣體。（2）小紅認為，除了水外，藍綠色溶液中只含有氯化鋅。小華認為除了水和氯化鋅外，藍綠色溶液中還應該含有、。他取適量上述藍綠色溶液，加入光亮的鐵 片，觀察到了現象：①
，②，證實了自 己的觀點。（3）小娟取適量新制的FeCl溶液，加入鋅粒，一段時間后，溶液顏色變淺。結合小華的2實驗可推知：鐵、鋅、銅三種金屬的活動性由弱到強的順序是。（4）小明想進一步探究“金戒指”中銅元素的含量，取一枚同材質的“金戒指”，稱得質量為3.8g。在老師的指導下，將“金戒指”經濃硝酸氧化、堿化等步驟處理后，最終得到純凈的氧化銅，稱得質量仍然為3.8g（實驗過程中銅元素損失忽略不計）。則“金戒指”中銅元素的質量分數是多少？（寫出計算過程）
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