第一篇：關于高職應用電子專業課程設置的探索

關于高職應用電子專業課程設置的探索

隨著我國現代化建設的飛速發展,產業結構和勞動力結構發生了巨大變化,社會對包括高技能人才在內的知識型勞動者的需求不斷增加.如何適應新工業化發展要求,培養既動手又動腦的高技能人才是高職教育亟待研究解決的問題.1999年我校就被河南省政府確定為以新的管理模式和運行機制全面實施高等職業技術教育的試點學校.幾年來,我們從明確培養目標入手,在理論課安排和實踐性教學等方面對高職應用電子專業課程設置進行了初步探索.1明確培養目標高職教育培養的是高素質技能型和應用型的人才.它以培養目標的應用性,專業設置的職業性,教學過程的實踐性為特點,有別于普通高等教育.人才培養不僅要滿足崗位需要,而且要能適應社會發展變化.對于高職應用電子專業來說,要培養學生的綜合素質和專業應用能力,使學生具備扎實的專業基礎知識、較強的實踐能力和操作技能,能從事電子類產品和設備的制造、檢測、維護、維修和經營管理工作.2以“夠用”為度進行課程設置與教學內容改革課程設置以培養學生全面職業素質為目標.文化基礎知識以“夠用”為標準,專業知識根據崗位群的需要來設置,突出主干課程,加強實踐環節,注意專業課程與人文課程的融合,提高學生的綜合素質

第二篇：高職工商企業管理專業課程設置調查

高職工商企業管理專業課程設置調查

劉金亮王超

（聯系地址：上海市寶山區楊鑫路200號上海濟光職業技術學院經管系 郵編：201901

聯系電話：***（劉金亮））

摘要：高職工商企業管理專業要培養動手能力強，適合社會發展的實用型、技能型、復合型人才，課程設置是否科學合理成為影響人才培養的關鍵。本文通過對高職工商企業管理專業的在校生進行問卷調查，了解高職工商企業管理專業現階段課程設置存在的問題，并提出課程設置相應的建議。

關鍵詞： 工商企業管理 課程設置 素質 能力 知識

一、高職工商企業管理專業在校生調查概況

為了全面了解高職工商企業管理專業在校生對本專業課程設置相關情況，本課題調查涵蓋了上海濟光職業技術學院工商企業管理專業06級32名以及07級46名同學，其中男生29名，女生49名，共78名同學參與了問卷調查，有效問卷為78份。調查內容涉及在校生期望提高的素質、能力和知識；期望將來從事的工作；現階段課時安排和課程效果；哪些課程有意義以及有意義的原因；逃課情況；考證情況；現階段課程設置的問題等。

二、高職工商企業管理專業在校生調查分析

在完成對上海濟光職業技術學院工商企業管理專業06級32名以及07級46名同學的調查后，工商企業管理專業在校生對本專業相關課程問題分析如下：

（1）選擇高職工商企業管理專業的原因分析

被調查的同學中，有51.28%的同學表示為了將來的創業做準備以及是為了找到比較理想的工作來學習工商企業管理專業。脫產學習是有機會成本的，三年的時間和汗水付出應該得到更大回報，工商企業管理專業通過理論加實踐的教學方式為創業或為了找到比較理想的工作的同學能奠定更好的基礎。但有30.77%的同學表示是父母或親戚推薦才學習的此專業，自己完全聽從家長的安排。這一點也反映了中國的家長對自己的子女關心備至，以至于使得個別同學在沒有認真了解此專業也沒有深入考慮自己將來的職業發展的情況下貿然選擇了此專業。

（2）高職工商企業管理專業在校生期望提高的素質、能力和知識調查分析

通過調查發現，工商企業管理專業的同學期望通過三年的學習，提高自身素質排名前五的是：心理素質（選擇該選項的百分比為：71.79%）、團結合作的精神（61.54%）、創新意識（55.13%）、對學習和工作的負責（53.85%）以及鍛煉自己對學習、工作的耐心細致（46.15%）。1

期望提高的能力排名前五的是：協調能力（67.95%）、分析和解決問題的能力（61.54%）、溝通能力（60.26%）、適應能力（56.41%）和資源管理能力（55.13%）。最期望學習的知識排名前五的是企業管理知識（73.08%）、財務管理知識（64.10%）、經濟學知識（61.54%）、職業道德（52.56%）以及辦公自動化（51.28%）和社交禮儀知識（51.28%）。

適應社會發展的高職工商企業管理專業在課程設計上完全能夠提高學生所期望提高的素質、能力和知識。例如《管理學》這門課，通過對話教學，案例教學，模擬演練與管理游戲培訓等，不僅有利于激發學生學習的興趣，還可以鍛煉學生的創新意識、協調能力、分解決問題的能力、表達溝通能力，應用和掌握所學知識；《工商管理模擬》課程通過把學生分組模擬創建公司，為公司起名，為公司制定發展理念，在寡頭市場上博弈生產、銷售和財務開支，充分鍛煉了學生的心理素質、團隊合作精神、創新意識、耐心細致、協調能力、分析解決問題能力、溝通能力、適應能力和資源管理能力、管理學、經濟學、財務、生產、營銷等系統知識。以至于要提高心理素質，教學計劃中可以安排開設《管理心理學》課程；為了提高辦公自動化，可以建議開設《計算機基礎》課程；為了學習禮儀文化，可以建議開設《社交禮儀》以及《禮儀實訓》等課程。

（3）在校同學期望將來從事工作的調查分析

在被調查的同學中，有55.13%的同學期望從事人力資源管理工作；排名二、三、四位的職業分別是財務管理工作（35.90%）、行政助理工作（34.62%）和營銷工作（29.49%）。

與被調查同學進一步座談中了解到，很多同學期望從事的工作體面，收入尚可，勞動強度不大，在辦公室優雅的環境中以及與專業相關，所以選擇人力資源管理、財務管理、行政助理分列期望崗位的一、二、三位，而社會需求巨大的營銷工作僅僅名列第四。這也在于很多同學對于營銷有很多的誤區，很多同學的觀念認為營銷就是銷售，就是推銷商品，每天要到處跑，到處打電話，處處被拒絕，有些同學說承受不了多次被客戶拒絕，覺得沒有面子，心靈會遭受巨大打擊，有些女生甚至以夏天天天在外面跑銷售會被曬黑，自己體力不是很好等為由拒絕將來做營銷工作。

所以加強職業生涯規劃、心里輔導，開設就業講座，加強專業實訓以及軍訓等科目，磨礪學生的意志，鍛煉吃苦耐勞的精神，對未來的人生有理想的規劃，對職業崗位有清楚的認識，是高職工商企業管理專業任重而道遠的工作。

（4）課時安排及上課情況調查分析

從周課時的安排調查結果來看，65.28%的同學認為現在的23～25學時的周課時是合理的，30.77%的同學表示23～25學時的周課時能適應還是當偏少，完全學有余力，只有3.85%的同學認為周課時太緊。23～25學時的周課時對于本人（教育一線老師）來說，這是合適且合理的，太多學生對于知識的消化不透側，也會增加民辦高職的辦學成本；太少對于培養學生的專業素質、能力和提高專業知識都會不系統，大不到教學目的。

在所學課程對在校生是否有幫助的調查中，我們發現，50%的同學認為所學課程對自己

有幫助，但效果一般，32.05%的同學認為只有專業課有幫助，甚至有10.26%的同學認為學生工商企業管理專業對于自己的發展完全沒有幫助。這項調查的結果對課程的制定者和實施者敲響了警鐘，學生對課程效果的評價普遍不高，這十分值得教育工作者深思。教學計劃的制定對于社會需求的研究，考慮學生對相關素質、能力、知識提高，考慮到三年后更好的把學生引向社會，這是教學計劃制定者需深思的。教育實施者應采用提高學生積極性的一切必要方式在課堂上、在實踐中吸引學生注意力，諸如視頻教學、模擬教學、案例教學、參觀訪問等方式，在愉悅緊湊的氣氛中完成教學內容，到達教學目的。

在課程有意義的調查中，65.38%的同學認為有意義的課程可以提高素質能力，課程內容精彩以及老師講課精彩次之。所以在課程設計是，科學合理的進行工商企業管理專業的素質、能力、知識分解，安排對應的課程是課程制定者必須考慮的環節。

在對逃課的調查中發現，有超過75%的同學有逃課行為，這是值得教育工作者注意的問題。在對逃課原因的調查中發現，自己原因逃課在逃課原因中列第一，其次是老師講課乏味，課程本身無聊等。對在校生進一步的訪談后了解到，有些同學從小養成了大大咧咧，無所顧忌的習慣，在輔導員、任課老師管理不太嚴格的條件下（老師應履行自己的責任和義務），有事不請假，甚至以天氣寒冷不想起床為由逃課半天，以電腦游戲太吸引人，癡迷游戲逃課等情況也的確存在，加強學生的入學教育，嚴格以學校要求管理學生是教育工作者不可推卸的責任。

（6）在校生愿意參加考證的調查分析

在被調查的同學中，74.36%的同學希望參加助理經濟師考試；61.54%的同學希望考取會計上崗證；43.59%的同學愿意參考營銷員證書考試；39.74%的同學愿意參加電子商務員證書考試和中、高級秘書考證。

主理經濟師證書屬于職稱證書，發證機構是國家人事部。對于培養在校生技能沒有幫助，但從相關企業特別是國有事業單位了解到，有助理經濟師證書的同學在應聘行政助理、人力資源管理崗位時更有優勢，所以在學習了工商企業管理相關專業知識后建議學生根據自己的情況去參加考試。由于是國家人事部發證，全國統一考試，考試范圍涵蓋經濟學、管理學、市場營銷、經濟法、財政與金融、生產與運作管理、財務管理等課程，考試難度很大。從上海濟光職業技術學院工商企業管路專業04、05、06級通過率來看，最好的情況也是接近20%的通過率。在對技能沒有幫助、通過率太低的情況下，助理經濟師證書考試不建議作為專業的主考證書。

會計上崗證是會計崗位就業必考證書，想增加就業砝碼的同學自然會考慮考取此證書。但此證是會計專業的主考證書，工商企業管理專業只是建議考試。

電子商務員證書、營銷員證書以及中高級秘書資格證的考試與工商企業管理專業的電子商務技能、營銷技能和秘書實務技能相關，所以電子商務員證書、營銷員證書以及中高級秘書資格證的考試建議作為工商企業管理專業的必考證書。

（7）在校生認為本專業課程設置存在問題的調查分析

在被調查的同學中，69.23%的同學認為本專業課程的設置理論課程偏重，理論與實踐聯系不夠；41.03%的同學認為課程設置有很大是隨意性，33.33%的同學認為一般性的簡單專業課占用課時太多；17.95%的同學認為本專業課程設置沒有以就業為目標。

06、07級工商企業管理的教學計劃，雖然大多數課程都拆分為理論教學和實踐教學兩部分，但大多數課堂上的實踐教學僅僅是任課老師講講案例，而且案例多數是書上的案例，與實踐案例脫節，或是使用視頻教學等，真正在機房、實訓室上的實踐課偏少，深入企業的實踐更是鳳毛麟角。高職強調實踐，如何提高學生的動手能力，增加學生實訓的時間和機會是學校應考慮的重點。

三、調查分析建議

（1）課程設置的原則

高職工商企業管理專業的課程設置在分析行業需求的前提下，以培養德、智、體、美等方面全面發展，適應工商企業管理專業職業群所需的素質、能力和知識，從校情出發創新可行；以人為本進行課程設置。

（2）課程設置所對應的資源建設

①教師

教師是教學過程的引導者和教學目的的實踐者，教師的素質、能力高低以及知識面的寬廣直接決定了教學效果。目前高職學院的教師主要有兩種：一種是兼職教師，兼職教師中大部分是其他普通高校退休后的老教師，他們拿的是課時工資（主要跟職稱對應），上課來，下課去，只需關注自己的專業課堂，對學校的發展、學生素質、能力的全面提高關心較少。另一類就是高職院校招聘來的專職青年教師，他們構成學校的教師主體，青年教師教學富有激情，容易跟學生溝通，但他們往往是高校本科或研究生畢業就來到高職學院，缺乏企業實踐經驗，對于強調技能為 培養重點的高職學院來說，這是青年教師的“硬傷”，青年教師的工資結構主要是基本工資加超課時工資，為了解決住房、結婚等問題，大量青年老師長時間超負荷上課，忽視自身學歷的提高和職業技能的培養，不利于高職教學。

高職學院要充分重視老師在教學中的重要性，制定富有彈性的激勵制度，在教學管理中多請富有企業經驗和教學經驗的“雙師型”教師，同時解決專職青年教師的后顧之憂，為專職青年教師提供頂崗實習機會，并實行優勝劣汰，方是高職學院提高教師隊伍素質，把學校發展壯大的必要一環。

②學生

學生構成了學校的主體，學生到高職工商企業管理專業來學習的目的，素質、能力和知識需改進提高的方面，需充分對工商企業管理專業的在校生和畢業生進行調研。學生在學習階段的年齡特征、心里特征、生理特征、情感特征都是教育工作者制定教學計劃需要考慮的因素。

③場地和設備設施

高職學校沒有專業實訓室，工商企業管理專業沒有實訓的打印機、掃描儀、傳真機、幻燈機、電話、計算機、網絡、工商管理實訓軟件等，完成專業實訓就成為無稽之談，所以建設專業實訓室，完善實訓硬件、軟件。以及和相關工商企業簽訂專業實訓基地協議，為學生的課內課外實訓提供必要的場地和設備設施，是保證專業實訓正常開展的必要前提。

④教材

高職教育應選用課程對應的高職高專教材，但教材畢竟是過去幾年知識的反映，為了與時俱進，任課老師需要在教學過程中關注行業發展，需求變化，政策更新，即使調整教材中過時的知識點，把最真實最系統最全面的知識介紹給學生。

（3）理論課程設置要符合高職教學特點

高職學生的培養是為了畢業后進企業就能上手工作，省去企業長時間的培訓成本，動手技能就成為高職課程設置必須考慮的關鍵性因素。所以高職工商企業管理專業的理論課在培養學生素質、能力、知識上要完整，但夠用就行。理論課的設置充分考慮學生考取技能型證書的需要。

高職工商企業管理專業需強化學科基礎課程建設，加強《計算機基礎》、《基礎英語》、《高等數學》、《應用文寫作》、《大學生職業生涯規劃》、《就業政策與擇業技巧》等基礎上，開設《管理學》、《經濟學》、《基礎會計》、《統計學》、《經濟法》等專業基礎課，為專業課打下堅實基礎。

但課時的安排不能像本科學校一樣進行設置，理論教學強調夠用即可，例如，為培養高職工商企業管理專業學生適應營銷類崗位工作，建議設計《市場營銷》課程64課時，每周4課時，16周完成，其中理論課程（講課）48課時，掌握營銷理論即可，理論課程（課堂實訓）16課時，利用故事教學，案例教學，模擬演練，營銷游戲培訓，拓展等，加強理論與實踐的結合。

（4）實訓課程設置要突出高職教育特征

實訓的目的是為了專業培養與社會需求相適應的人才，高職的實訓既要保證“質”，也是強調“量”。

①實訓課的設置建議以專業對應的主要職業群所需的素質、能力、知識進行設置，與時俱進。同時考慮理論課程與實踐課程的無縫銜接和課程設置的層次安排。

②實訓課主要包括課程實訓和集中性實踐環節，所有實訓課時數應占到專業總課時數的一半左右，在量上給予保證。

③專職青年教師必須先到相應企業參加一定時間的頂崗實習，再安排指導學生實訓。④多請企業行家或本專業優秀畢業生到學校開講座或現場指導在校生實訓，有利于實訓效果的提高和在校生學習興趣的增加。

高職教育中課程設置與素質、能力培養相結合的機制是高職院校區別于其他普通高校的重要特色所在，從專業設置中的社會需求調查，職業群分類，人才素質能力分解，以及伴隨著崗位職責變化，對理論課程和實訓課程的調整等幾個方面進行深層次探索，是做好專業課

程設置的基礎，高職工商企業管理專業同樣如此。理想有效的課程設置，是辦好專業的關鍵。

作者簡介

劉金亮 上海濟光職業技術學院經管系工商企業管理專業 教師 助教

王超 上海濟光職業技術學院經管系 輔導員

第三篇：機電技術應用專業課程設置

機電技術應用專業課程設置

四、課程設置及教學要求

(一)文化基礎課

１.德育(177學時)

(1)職業道德與職業指導

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行職業道德教育與職業指導。其任務是：使學生了解職業、職業素質、職業道德、職業個性、職業選擇、職業理想的基本知識與要求，樹立正確的職業理想；掌握職業道德基本規范，以及職業道德行為養成的途徑，陶冶高尚的職業道德情操；形成依法就業、競爭上崗等符合時代要求的觀念；學會依據社會發展、職業需求和個人特點進行職業生涯設計的方法；增強提高自身全面素質、自主擇業、立業創業的自覺性。

(2)法律基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行法律基礎知識教育。其任務是：使學生了解憲法、行政法、民法、經濟法、刑法、訴訟法中與學生關系密切的有關法律基本知識，初步做到知法、懂法，增強法律意識，樹立法制觀念,提高辨別是非的能力；指導學生提高對有關法律問題的理解能力，對是與非的分析判斷能力，以及依法律己、依法做事、依法維護權益、依法同違法行為作斗爭的實踐能力，成為具有較高法律素質的公民。

(3)經濟與政治基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程。其任務是：根據馬克思主義經濟和政治學說的基本觀點，以鄧小平理論為指導，對學生進行經濟和政治基礎知識的教育。引導學生正確分析常見的社會經濟、政治現象，提高參與社會經濟、政治活動的能力，為在今后的職業活動中，積極投身社會主義經濟建設、積極參與社會主義民主政治建設打下基礎。

(4)哲學基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行馬克思主義哲學知識及基本觀點的教育。其任務是：通過課堂教學和社會實踐等多種方式，使學生了解和掌握與社會實踐、人生實踐和職業實踐密切相關的哲學基本知識；引導學生用馬克思主義哲學的立場、觀點、方法觀察和分析最常見的社會生活現象；初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為將來從事社會實踐打下基礎.2.語文(225學時)

在初中語文的基礎上，進一步加強現代文和文言文閱讀訓練，提高學生閱讀現代文和淺易文言文的能力；加強文學作品閱讀教學，培養學生欣賞文學作品的能力；加強寫作和口語交際訓練，提高學生應用文寫作能力和日常口語交際水平。通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，養成自學和運用語文的良好習慣，接受優秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

3.數學(225學時)

在初中數學的基礎上，進一步學習數學的基礎知識。必學與限定選學內容:集合與邏輯用語、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、復數、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。選學內容：極限與導數、導數的應用、積分及其應用、統計。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的基本運算、基本計算工具使用、空間想像、數形結合、思維和簡單實際應用等能力，為學習專業課打下基礎。

4.英語(225學時)

在初中英語的基礎上，鞏固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法；培養學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力；使學生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文，能模擬套寫語篇及簡單應用文；提高學生自主學習和繼續學習的能力，并為學習專門用途英語打下基礎。

5.計算機應用基礎(90學時)

在初中相關課程的基礎上，進一步學習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以后的學習和工作打下基礎。

選學內容：電子表格軟件使用、數據庫基本操作和使用。

6.物理(90學時)

本課程應密切聯系“機電設備安裝與維修”專業所涉及的物理知識進行教學。主要講授力學、電磁學、熱學、光學等基礎知識以及原子、原子核物理的初步知識。使學生初步掌握并能運用物理學中重要的概念和規律，初步了解近代物理學中的一些主要概念和成就，著重培養學生的觀察能力、思維能力和物理基本實驗的能力，培養學生的辯證唯物主義觀點。

7.體育與健康(148學時)

在初中相關課程的基礎上，進一步學習體育與衛生保健的基礎知識和運動技能,掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養成自覺鍛煉的習慣；培養自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調控的意識，全面提高身心素質和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續學習與創業立業奠定基礎。

(二)專業課

必 修課 程

8.機械制圖(90學時，含上機20學時)

使學生掌握正投影法的基本理論和作圖方法；能夠執行制圖國家標準和相關的行業標準；具有識讀和繪制簡單零件圖和裝配圖的基本能力；具有一定的空間想像和思維能力；能夠正確地使用常用的繪圖工具，具有繪制草圖的基本技能；了解計算機繪圖的基本知識，能用計算機繪制簡單的工程圖樣，初步掌握光滑圓柱公差配合、形位公差、表面粗糙度與光滑工件尺寸檢測等，具有創新精神和實踐能力。

9.機械基礎(90學時，含實驗10學時)

使學生了解構件的受力分析、基本變形形式和強度計算方法；了解常用機械工種材料的種類、牌號、性能和應用；了解機器的組成；熟悉機械傳動和通用機械零件的工作原理、特點、結構及標準；初步具有分析一般機械功能和動作的能力；初步具有使用和維護一般機械的能力；為解決生產實際問題和繼續學習打下基礎。

10.電工電子技術及應用(165學時，含實驗36學時)

使學生掌握電工基本理論及分析計算的基本方法；掌握直流電動機、三相異步電動機和步進電機的基本原理及使用；掌握電子技術的基本理論、基本知識和技能。課程內容包括：直流電路、交流電路、電場與磁場、電動機、變壓器、電子分立元件原理和基本電路、線性集成運放電路工作原理和基本電路、數字邏輯電路、電力電子變流技術基礎。

11.CAD（CAXA）(含實驗專用周1周)

通過學習使學生掌握CAXA電子圖板二維及三維造型設計軟件，并能熟練使用CAXA電子圖板進行CAD設計。為學生參加全國制圖員考證打好基礎。

12.機電設備概論(45學時，含實驗4學時)

本課程主要講授機電設備的分類、用途、型號、參數、發展概況，使學生初步了解典型機電設備的工作原理、主要部件結構，了解常用機電設備的安裝、調試、使用、維護，對常見故障有一定的判斷能力。

13.液壓與氣壓傳動(60學時，含實驗8學時)

初步掌握液壓和氣壓傳動中常用元件的原理和使用；掌握典型液壓與氣壓傳動回路的原理、特點和應用；能分析常用機電設備的液壓、氣動系統圖。本課程安排1.5周課程設計(見設計實踐部分)。

14.電器及PLC控制技術(88學時，含實驗18學時)

掌握常用控制電路的工作原理及使用；牢固掌握電器控制的基本環節及分析方法；掌握可編程控制器的基本工作原理、編程指令、程序設計方法、一般應用程序設計、掌握典型機電設備的電氣控制線路工作原理、特點及分析方法，并有安裝、調試、運行和維修的基本能力；具有改造、革新一般機電設備控制線路的基本能力。本課程安排2.5周課程設計(見設計實踐部分)。

15.微機控制技術及應用(70學時，含實驗14學時)

了解微處理器、半導體存貯器及接口電器的結構、硬件間邏輯關系、指令執行過程的時序等基本知識；掌握一種微機的硬件結構、工作原理、指令系統及系統擴展方法；掌握匯編語言程序編制方法，熟悉接口編程及微機在機電設備控制中的典型應用。本課程安排的2周課程設計融合在“電子線路與電氣控制”的設計實踐之中。

16.傳感器及應用(42學時，含實驗8學時)

掌握各種工業常用傳感器的工作原理及測量電路；掌握傳感器在機電設備控制系統中的應用；學會使用和調整機電設備控制系統中的傳感器及其測量電路。

限 選課 程

17.自動化設備及生產線調試與維護(84-98學時，含實驗12-14學時)

本課程是自動化設備、生產線調試與維護專門化方向學生必修的。要求學生掌握較復雜的典型自動化設備、自動生產線結構、工作原理、安裝、調試及維修。

18.制造工程師（CAXA）(42學時)

在學生掌握CAXA二維及三維電子圖板的基礎上，學習熟練使用CAXA制造工程師軟件進行數控加工設計。

19.數控仿真加工(42學時)

在學生掌握CAXA制造工程師軟件進行數控加工設計的基礎上，學習數控加工仿真技術。為數控加工打好基礎。介選修課程(學校自主安排)

人文選修課

20.創新與創業(30學時)21.公共關系(28學時)

22.心理健康(30學時)23.藝術賞析(15學時)

24.生態環境(15學時)25.其他(30學時)

專業選修課

26.機電專業英語(28學時)27.電機調速系統(42學時)

28.應用軟件(30學時)29.可編程控制器(42學時)

30.家用電器(42學時)31.數控技術應用(42學時)

32.供配電系統(28學時)33.其他(28學時)

實 踐教 學

34.實驗

在機械基礎、電工電子技術及應用、CAD（CAXA）、機電設備概論、液壓與氣壓傳動、電器及PLC控制技術、微機控制技術及應用、傳感器及應用中安排有實驗，前已注明學時數。課程實驗與課程理論教學應有機地結合在一起，通過實驗使學生掌握科學的實驗方法，形成嚴謹的工作態度，學會使用常規儀器、儀表和設備，加深對理論知識的理解，初步具備一定的測試分析能力。實驗內容除驗證性項目外，還應有一定的設計開發性項目。

35.習作實踐

(1)鉗工(2周)(2)計算機(1周)(3)數控加工（3周）

(4)電工(1.5周)(5)機械拆裝(2周)

(6)電子工藝及裝配(1.5周)

(7)典型電氣控制線路安裝與調試(2周)

36.設計實踐

(1)液壓與氣壓傳動(1.5周)

(2)“電工電子技術及應用”、“電器及PLG控制技術”、“微機控制技術及應用”三門專業技術課程各2周的課程設計，綜合安排為設計實踐的“電子線路與電氣控制”(3.5周)和“PLC應用設計與實踐”(2.5周)。

37.專業工種培訓及等級考核(1周)

38.畢業實踐(7周)

機電綜合調試或數控加工技術。

39.學校自主安排部分(2周)

(1)數控技術(2)可編程控制器(3)家電維修

40.假期崗位實習與社會調查(2周)

第四篇：電子信息科學與技術專業課程設置的探索和實踐

電子信息科學與技術專業課程設置的探索和實踐

閻曉娜，王葉

（上海大學理學院物理系）

[摘要]：本文介紹了電子信息科學與技術專業的人才培養目標和課程設置，并對未來課程建設的發展提出構想。

[關鍵詞]：電子信息科學與技術，培養目標，課程設置

人類已進入信息時代，信息技術和信息產業已在全球范圍內迅速發展起來，成為國家經濟增長和社會發展的關鍵要素。在我國，電子信息產業“九五”以來一直保持30%以上的年增長率，目前已成為我國重點發展的支柱產業之一，在國民經濟中占有舉足輕重的地位。由于產業增長強勁，相應的技術革新發展神速，導致很多工程問題的解決方案每幾年就必須重新加以思考。作為培養人才的高等院校必須緊跟時代需求，構建科學、合理地具有特色的人才培養目標和專業課程體系，培養出適合時代需要的創新性人才，為社會經濟建設服務。本文結合“光電子專業實驗”的上海市教育高地建設項目，就電子信息科學與技術專業課程設置的現狀和未來發展進行總結和探索。

一、人才培養目標與專業定位

高等學校專業課程體系的建立是以人才培養目標為基礎的。作為地方性院校，人才培養目標的確立除必須遵照教育部《普通高等學校本科專業介紹》提出的專業培養目標外，還需結合人才服務輻射區域的社會經濟與科技發展的狀況來制定。上海作為長三角及沿江地區經濟帶中的龍頭城市，為完成到2010年建成為國際經濟中心城市的目標，發展經濟是重中之重，經濟建設應以科技為主導，“九五”期間上海市提出了“科教興市”的戰略，要求學校教育為社會服務，學校有責任培養具有科技創新能力的高級專門人才為地方經濟建設服務?；诖耍虾４髮W的培養目標是為社會培養各級各類應用型專業人才。具體到“電子信息科學與技術”專業應以培養有較厚基礎、較寬口徑和較強的實踐動手能力的應用型人才為培養模式，制定的培養目標應跟上信息時代科技發展的步伐，不能一成不變，應該時刻關注人才市場對應聘者的知識結構、實踐能力和科學素養等的需求變

化，同時也應考慮到部分學生想要進一步探索、深造的需求，為它們敞開發展空間和留出可自行支配的時間。基于以上考慮，我們為電子信息科學與技術專業擬定的培養目標是：培養適應2l世紀社會主義現代化建設需要的，德、智、體全面發展的，基礎扎實、富有求實與創新精神以及實踐能力的高級專門人才。電于信息科學與技術是一個寬口徑的復合型專業，它所培養的畢業生不僅要有較全的電子、信息和計算機科學知識，而且要有良好的數理根基，能從事電子、計算機技術和信息處理技術領域應用與研究的高級科學技術人才。

二、課程設置的改革與實踐

電子信息科學與技術專業課程體系的制定既服務于宏觀的人才培養目標，也必須考慮部分同學深造的需求。在扎實的學科理論基礎上，設定了多個專業方向，并且切實加強了實踐性課程的比例，實現了“厚基礎、寬專業、重實踐、強能力”的人才培養模式。

(1)在課程設置上，強調加強數理基礎。從2003年開始，電子信息科學與技術專業的本科畢業生不再授予理學學士學位，改授工學學士學位，但基礎物理課程和四大力學的授課學時卻沒有因此而減下來，這對提高學生的抽象思維能力和進一步深造提供了保證。

(2)拓寬專業口徑是高等教育發展的必然趨勢，也是增強學生社會適應性的重要措施?，F代科技發展日新月異，專業劃分越來越細，拓寬學科基礎成為放寬專業口徑的必由之路。鑒于此，計算機基礎、電路和信息類系列課程是本專業的學科基礎，應加強此類課程的教學；

(3)專業課程體系提供了系列課程模塊供學生選修，模塊的設置充分考慮到了社會經濟建設對人才的專業理論、科學素養、技術和研究能力的要求。根據這個原則，我們構建了激光技術，光纖光學和信息傳輸及處理三個系列課程模塊。模塊系列課程經過多年的改革調整，逐步刪除了那些陳舊的、與社會發展相脫節的傳統課程，并通過課程間的優化組合保證了課程的連貫性，通過適當減少學時，突出了課程的小型化、多樣化和綜合化。學生可以根據人才市場以及自身個性發展的需要選擇自己的發展方向并實行分流。

(4)針對目前有探索、深造意愿同學數量的增加，開設了與大型儀器配套的實驗課程，保證同學在本科期間接觸到大型的科研儀器設備，把本科課程學習與科研訓練結合起來，為創新人才的培養奠定基礎。

(5)如何將理論和實驗有機結合，增強學生的學習能力、實踐能力和創新能力，分層次培養各類具有電子信息科學技術背景的高級專業技術人才是專業教學中長期探討的問題。改革后的專業實驗分為三個層次：基礎性實驗、綜合設計性實驗和創新性實驗。相對應的實驗平臺包括：激光技術平臺、信息處理平臺和光纖光學平臺。該平臺囊括了電子信息科學與技術專業幾乎全部的課程內實驗。基礎性實驗的內容包括基本儀器的使用和基本原理的驗證，基礎性實驗數目占平臺實驗數目的50%左右。在基礎性必做實驗基礎上，要求學生選做二個綜合性、設計性實驗，重點考察學生運用所學的相關知識設計實驗項目的能力。實驗中，教師提出目標任務，由學生設計實驗框圖，并在大的平臺內選擇相關元器件，設計、搭建并調試。創新性實驗是針對那些對科研比較有興趣的同學開設的，不要求所有的同學都做，僅供那些有興趣和潛力的同學選擇。創新性實驗的選題盡量做到自身的創造性。

三、進一步發展的設想

1、打通專業間課程設置壁壘，開設學科交叉課程

經過多年的優化整合，電子信息科學與技術專業逐步形成了較完善的學科基礎，專業基礎和專業選修課的課程體系，并打通了部分學科基礎課教學與專業教學之間的壁壘，但與其他專業課程間的壁壘依然存在。按照教學計劃的要求，物理系同學要修3個學分以上、17個學分以下的跨專業選修課，但由于沒有對應專業必修課的基礎造成部分同學雖然選了跨專業課程卻無法修好。現在學科間交叉越來越廣泛，可以考慮開設一些交叉學科的專業選修課，供本專業及物理系其他專業同學選修。由于物理系三個專業具有共同的一級物理學科背景，很多學科基礎課是一樣的，開設這類課程只需要增加些專業背景知識即可。

2、增加實踐類課程比例，培養學生動手能力

應用型人才培養模式的核心是要培養學生的動手能力．2006年教育部下文要求各高等院校本科課程設置中實踐類課程比例要達到25%，說明國家對培養學生動手能力的重視。要達到這個目標，就必須大力加強實踐教學環節，開設多層次、各種類型的實踐類教學．實踐類課程的設置要有針對性和應用性，并貫穿到整個課程教學環節中。實踐課程的設置要由淺入深，便于同學多方面培養自己的能力，并探索建立創新性實踐教學體系。

3、開設創新和研修類課程，培養學生的科技創新能力

要培養創新人才就必須完善創新培養體系。電子信息科學與技術專業可以借上海市本科教育高地建設之東風，從儀器設備采購上著手為創新性人才培養建立創新實驗平臺，多開設些設計性、創新性實驗，同時可以考慮把創新性教育納入到課程教學之中，定期開設各類創新和研修類課程，邀請學科造詣較深的專家和教授主講，培養創新性學習的氛圍，激發學生的科技創新熱情，培養學生的科技創新能力．

四、結語

課程體系的建設是一項復雜的系統工程，是人才培養成敗的關鍵，是一項長期的任務，任重而道遠。作為地方性院校的一個本科專業，應結合地方經濟社會發展的特色，以學校的定位和專業培養目標、培養規格為參照基準，對各專業的課程設置實時動態的調整，從而更好地適應社會發展需要，培養出具有鮮明個性特征和創新能力的本科人才．

參考文獻：

1、孫建平．高等學校人才培養模式改革[J]．沈陽建筑大學學報，2005(4)：330。

2、潘建斌，陳志偉，賈 芳，電子信息科學與技術專業課程體系的改革與探索，安陽師范學院學報，2003(5):823、林鈞鋒,電子信息科學與技術專業人才培養模式初探, 漳州師范學院學報(自然科學版),2003(16):934、李 林，黃桂林，陸靜霞,構建和諧的專業課程創新體系與實驗系統, 實驗室研究與探索,2007(26):5.5、李敏君，王榮芝，楊昕卉，王淑玉，張梅恒, 電子信息科學與技術專業創新人才培養模式研究與實踐,科技咨詢導報，2007(04)：123。

6、趙華君，程正富，朱家富，曾祥倫，石東平，電子信息科學與技術專業應用

型人才培養模式的探索與實踐，重慶文理學院學報(自然科學版)，2007(26): 73.

第五篇：電子信息科學與技術專業課程設置

課程代碼

課程名稱 學分 周學時 考核方式 輔修標識 課程性質 課程類別建議修讀學期 課程信息 專業方向 組代碼 模塊代碼 05000251

06300031

21000022

22000081

23000201

23000211

24000141

99000027

05025002

06024001

06125502

06132341

21000011

22000012

23000202

24023002

第一學期 高等數學（A）5 6.0-0.0 考試 專業必修 學科專業基礎工程制圖 3 4.0-0.0 考查 專業必修 學科專業基礎中國近現代史綱要 2 2.0-0.0 考查 公共必修 通識教大學英語

（一）3 2.0-1.0 考查 公共必修 通識教大學體育

（一）1 2.0-0.0 考查 公共必修 通識教軍事學 2 3.0-0.0 考查 公共必修 通識教育 1計算機基礎

（一）3.0 3.0-0.0 考試 公共必修 通識教軍訓 2 18.-0.0 考查 專業必修 實踐課程 1第二學期 高等數學（A）5.0 5.0-0.0 考試 專業必修 學科專業基礎普通物理（含實驗）（A）4.0 4.0-0.0 考試 專業必修電路分析原理 5.0 5.0-0.0 考試 專業必修 學科專業基礎概率論與數理統計 2.0 4.0-0.0 考試 專業選修 專業方 思想道德修養與法律基礎 3.0 3.0-0.0 考查 公共必修大學英語

（二）3.0 2.0-3.0 考試 公共必修 通識教 大學體育

（二）1.0 2.0-0.0 考試 公共必修 通識教C語言程序設計 3.0 3.0-0.0 考試 公共必修 通識教育

第三學期

05022011 06024002 06121316 06121361 06122305 06123026 06123301 21000032 22000013 23000203 061213*** 06123303 06123317 06123331 06124311 21000142 22000014 23000204線性代數 2 2.0-0.0 考試 專業必修 學科專業基礎普通物理(含實驗)(A)4 4.0-0.0 考試 專業必修 學科專數字電子技術實驗 1 0.0-2.0 考查 專業必修 專業核電工實習1考查 專業必修 實踐課程 3 專業外語基礎 2 2.0-0.0 考查 專業必修 學科專業基礎數字電子技術 3.5 4.0-0.0 考試 專業必修 專業核心復變函數與積分變換 3 3.0-0.0 考試 專業必修 學科專馬克思主義基本原理 3 2.0-0.0 考試 公共必修 通識教大學英語(三)3 2.0-3.0 考查 公共必修 通識教育大學體育選項(一)1 2.0-0.0 考查 公共必修 通識教 第四學期 模擬電子技術實驗 1 0.0-2.0 考查 專業必修 專業核電子實習2考查 專業必修 實踐課程 4 電磁場理論 3.5 4.0-0.0 考試 專業必修 學科專業基礎單片機應用技術 3.5 4.0-0.0 考試 專業必修 專業核 電子CAD技術 3 3.0-0.0 考查 專業必修 專業拓展模擬電子技術 4.5 5.0-0.0 考試 專業必修 專業核心毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 6考試大學英語(四)3 2.0-3.0 考試 公共必修 通識教育大學體育選項(二)1 2.0-0.0 考查 公共必修 通識教

第五學期

06122363 06123313 06123314 06123318 06123319 06123332 06133342 06133345 06133346 06133349 20000002 06122364 06123320 06133343 06133344 06133347 06133348 06133352

06133353 電子技術課程設計 2考查 專業必修 實踐課程 高頻電子線路 3.5 4.0-0.0 考試 專業必修 專業核心信號與系統 3.5 4.0-0.0 考試 專業必修 專業核心可編程控制器 3 3.0-0.0 考試 專業必修 專業核心EDA技術 3 3.0-0.0 考查 專業必修 專業核心電力電子技術 3 3.0-0.0 考試 專業必修 專業拓展MatLab軟件應用 3.5 4.0-0.0 考試 專業選修 專業拓數據庫管理系統 3 3.0-0.0 考查 專業選修 專業拓 算法與數據結構3.5 4.0-0.0 考試 專業選修 專業拓 微機原理與接口技術 3.5 4.0-0.0 考試 專業選修 專業拓勞動 1考查 專業必修 實踐課程 5第六學期 單片機技術課程設計 2考查 專業必修 實踐課程 通信原理 3.5 4.0-0.0 考試 專業必修 專業核心 DSP應用技術 3 3.0-0.0 考查 專業選修 專業拓展Java程序設計 3.5 4.0-0.0 考試 專業選修 專業拓展多媒體技術3.5 4.0-0.0 考查 專業選修 專業拓展計算機網絡技術 3 3.0-0.0 考試 專業選修 專業拓電視技術 3.5 4.0-0.0 考查 專業選修 專業拓展嵌入式系統基礎 3 3.0-0.0 考查 專業選修 專業拓

第七學期

06122365 06128367 06132350 06133351

06126366

20000003 專業綜合設計 2 畢業論文/設計 8 電子測量技術基礎微波技術基礎 3 專業實習6 社會實踐 2考查 專業必修 實踐課程 7考查 專業必修 實踐課程 7 2 2.0-0.0 考查 專業選修 專業拓 3.0-0.0 考查 專業選修 專業拓展第八學期考查 專業必修 實踐課程 8考查 專業必修 實踐課程 8