第一篇：推進課程建設課堂教學改革工作自查報告

推進課程建設課堂教學改革工作自查報告

為進一步深化課程建設和課堂教學改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，使我校的課程建設逐步規范，課堂教學改革逐步推進，取得了良好成效。現匯報如下：

一、基本情況

我校現有15個教學班，在校生550人。教職工51人，其中小學高級教師18人，占本科學歷有15人，大專學歷28人，市級骨干教師1名，區級骨干教師1名，培養對象４名。

目前學校教學設備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學校堅持“三個面向”，秉承 “為學生的終生幸福和發展奠基”的教育理念，全面實施素質教育，加快課程建設，推進課堂改革，教學質量穩步上升。

二、課改措施與成效

（一）領導重視，組織健全，認識到位

領導重視是推進 “兩課”順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長饒東南為組長，由學校分管教學業務的副校長徐德剛任副組長的課改實驗領導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結合本校實際，建立了與課程改革相配套的規章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。

（二）全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“洗腦”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：一是集中引導和分散自學相結合；二是讀書活動與網絡教研相結合；三是專家引領與同伴互助相結合；四是堅持走出去與請進來相結合。

（三）開齊課程、開足課時，嚴格執行課程計劃

我們將課程開設上升到法律的高度來對待，按照市區的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。

（四）認真落實地方課程，積極研發校本課程。

按照市區教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環境教育，法制教育、信息技術等學科開齊上好，并納入學生綜合素質評價和教師工作考核。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。近三年來主要開設了乒乓球、小制作、《一日常規歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學生們在小發明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種器材，且行之有效。學校乒乓球隊在區十屆乒乓球運動會獲小學男子團體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區、區才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區獲獎。按規劃，來期將開設群文閱讀指導課這一校本課程。

（五）善思善研，積極開展教科研工作

1.模式引領課堂教學改革。在課改小組在培養學生自主合作探究的學習方式這一前提下，探索適合學科特點的教學模式，教科室根據建設“生長式卓越課堂”要求，結合各組研究情況，總結構建了“導、探、撥、練、思”五字課堂教學模式，作為全校模式推廣。模式要領為：導，即激趣導入。高速度、強有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養自主合作探究精神，指導學法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創設探討的條件。②提出引導探討研究的具體指引和要求。③讓學生循序漸進開展探討活動。④讓學生有序有據地發表自己研究問題的結果和意見。撥，即點撥釋疑。在學生探究過程中適時點撥，幫助學生突破難點。練，即鞏固運用。設計要精，既有針對性，又有充分的練習量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發展能力。既抓重點又有梯度。思，即反思評價。讓學生根據學習目標，歸納知識，自我評價，養成良好學習習慣。

2.教科研提升教師專業素養。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學校領導干部帶頭上課，經常深入一線聽課、評課，學校各部門緊緊圍繞課堂教學改革目標開展工作認真履行課改職能。

建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量考評活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。

我校先后承擔了國家、市級規劃課題子課題。其中重慶市十一五規劃課題子課題已結題。僅2012年下期，教師論文獲重慶市級獎2篇，獲南川區級獎12篇；陳紅參加區“中小學公共安全健康教育賽課”獲二等獎。徐德剛撰寫的論文《淺談如何培養小學生的口語交際能力》在國家級刊物《課外閱讀》2013年第二期發表。

三、加大經費投入，為課程改革提供保障

教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課改實驗更需要現代化教育技術力量的支持。幾年來，學校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。

同進，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動，近三年來每期投入人平120元的科研經費進行專項表彰獎勵。

雖然我們在課程改革示范學校創建活動中取得了一定的成績。面對所取得的成績，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當然，我們也清醒的意識到，目前也存在教師年齡偏大，流動較大等制約推進兩課深入改革的不利因素。但我們更堅信，只要繼續本著自強不息、艱苦創業的精神，與時俱進、開拓創新、扎實行動，使課程改革之路越走越穩！

2013年6月18日

第二篇：推進課程建設課堂教學改革工作自查報告

推進課程建設課堂教學改革工作自查報告

為進一步深化課程建設和課堂教學改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，使我校的課程建設逐步規范，課堂教學改革逐步推進，取得了良好成效。現匯報如下：

一、基本情況

我校現有15個教學班，在校生550人。教職工51人，其中小學高級教師18人，占本科學歷有15人，大專學歷28人，市級骨干教師1名，區級骨干教師1名，培養對象４名。

目前學校教學設備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學校堅持“三個面向”，秉承“為學生的終生幸福和發展奠基”的教育理念，全面實施素質教育，加快課程建設，推進課堂改革，教學質量穩步上升。

二、課改措施與成效

（一）領導重視，組織健全，認識到位

領導重視是推進“兩課”順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長饒東南為組長，由學校分管教學業務的副校長徐德剛任副組長的課改實驗領導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結合本校實際，建立了與課程改革相配套的規章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。

（二）全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“洗腦”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：一是集中引導和分散自學相結合；二是讀書活動與網絡教研相結合；三是專家引領與同伴互助相結合；四是

堅持走出去與請進來相結合。

（三）開齊課程、開足課時，嚴格執行課程計劃

我們將課程開設上升到法律的高度來對待，按照市區的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。

（四）認真落實地方課程，積極研發校本課程。

按照市區教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環境教育，法制教育、信息技術等學科開齊上好，并納入學生綜合素質評價和教師工作考核。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。近三年來主要開設了乒乓球、小制作、《一日常規歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學生們在小發明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種器材，且行之有效。學校乒乓球隊在區十屆乒乓球運動會獲小學男子團體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區、區才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區獲獎。按規劃，來期將開設群文閱讀指

導課這一校本課程。

（五）善思善研，積極開展教科研工作

1.模式引領課堂教學改革。在課改小組在培養學生自主合作探究的學習方式這一前提下，探索適合學科特點的教學模式，教科室根據建設“生長式卓越課堂”要求，結合各組研究情況，總結構建了“導、探、撥、練、思”五字課堂教學模式，作為全校模式推廣。模式要領為：導，即激趣導入。高速度、強有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養自主合作探究精神，指導學法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創設探討的條件。②提出引導探討研究的具體指引和要求。③讓學生循序漸進開展探討活動。④讓學生有序有據地發表自己研究問題的結果和意見。撥，即點撥釋疑。在學生探究過程中適時點撥，幫助學生突破難點。練，即鞏固運用。設計要精，既有針對性，又有充分的練習量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發展能力。既抓重點又有梯度。思，即反思評價。讓學生根據學習目標，歸納知識，自我評價，養成良好學習習慣。

2.教科研提升教師專業素養。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學校領導干部帶頭上課，經常深入一線聽課、評課，學校各部門緊緊圍繞課堂教學改革目標開展工作認真履行課改職能。

建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量考評活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。

我校先后承擔了國家、市級規劃課題子課題。其中重慶市十一五規劃課題子課題已結題。僅2012年下期，教師論文獲重慶市級獎2篇，獲南川區級獎12篇；陳紅參加區“中小學公共安全健康教育賽課”獲二等獎。徐德剛撰寫的論文《淺談如何培養小學生的口語交際能力》在國家級刊物《課外閱讀》2013年第二期發表。

三、加大經費投入，為課程改革提供保障

教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課改實驗更需要現代化教育技術力量的支持。幾年來，學校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。

同進，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動，近三年來每期投入人平120元的科研經費進行專項表彰獎勵。

雖然我們在課程改革示范學校創建活動中取得了一定的成績。面對所取得的成績，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當然，我們也清醒的意識到，目前也存在教師年齡偏大，流動較大等制約推進兩課深入改革的不利因素。但我們更堅信，只要繼續本著自強不息、艱苦創業的精神，與時俱進、開拓創新、扎實行動，使課程改革之路越走越穩！

第三篇：課堂教學改革推進情況自查報告

課堂教學改革推進情況自查報告

巴拉素鎮中心小學

為進一步深化課程建設和課堂教學改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，使我校的課程建設逐步規范，課堂教學改革逐步推進，取得了良好成效。現匯報如下：

一、基本情況

我校現有5個教學班，在校生165人。教職工23人。

目前學校教學設備在逐步完善中，擁有微機室、儀器室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學校堅持“三個面向”，秉承 “為學生的終生幸福和發展奠基”的教育理念，全面實施素質教育，加快課程建設，推進課堂改革，教學質量穩步上升。

二、課改措施與成效

（一）領導重視，組織健全，認識到位

領導重視是推進高效課改順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長劉永勝為組長的課改實驗領導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結合本校實際，建立了與課程改革相配套的規章制度，成立了文理科、音體美綜合科共計2個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。

（二）全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，徹底更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：一是集中引導和分散自學相結合；二是讀書活動與網絡教研相結合；三是專家引領與同伴互助相結合；四是堅持走出去與請進來相結合。今天六月份我校教師吳利娟隨教育局組織的學習團赴山東濰坊學習高效課堂理念，回來后做了詳實報告并開展了多種活動。

（三）開齊課程、開足課時，嚴格執行課程計劃

我們按照市區的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。

（四）認真落實地方課程，積極研發校本課程。

按照市區教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環境教育，法制教育、信息技術等學科開齊上好，并納入學生綜合素質評價和教師工作考核。

三、加大經費投入，為課程改革提供保障

教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課改實驗更需要現代化教育技術力量的支持。幾年來，學校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。同時，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動。

雖然我們在課程改革示范學校創建活動中取得了一定的成績。面對所取得的成績，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當然，我們也清醒的意識到，目前也存在教師年齡偏大，流動較大等制約推進兩課深入改革的不利因素。但我們更堅信，只要繼續本著自強不息、艱苦創業的精神，與時俱進、開拓創新、扎實行動，使課程改革之路越走越穩！

第四篇：課堂教學改革自查報告

2012年課堂教學改革自查報告

橋自彎學校教研室

向保華

本以來，我校嚴格按照縣教育局的要求,緊緊圍繞“三主五步教學法”深入發動全體教師廣泛參與課堂教學改革，注重課改行動的落實，扎實推進我校的課堂教學改革工作，強抓教師基本功訓練,引領教師不斷成長。下面就我校2012年課堂教學改革工作開展落實情況做如下自評：

一、課改導向

本以來，我校在課改工作中始終以黨的教育方針為指導，明確辦學目標，嚴格按照“三主五步教學法”的要求開展教學研討活動。結合我校實情制定了完善的課改工作方案和計劃，并按計劃開展落實了各項課改研討活動。為了讓每次的活動能順利的進行，達到預期的效果，在每項活動開展前，學校教研室和教研組都做好了充分的準備工作，針對活動擬定了完善、合理的活動方案，并通過了校委會審議后再有序進行。

本可謂是我校課改工作突飛猛進的一年，只所以能達到這樣的效果，這與我校一系列完善可行的推進課改的方案、制度和合理的評價機制是分不開的。為了讓我校課改工作能順利推進，年初學校就組織專門召開了本課改工作專題會議，要求在校長室的領導下，由教研室統一規劃、設計方案，擬定計劃，再由教研組具體實施，按計劃落實開展各項課改活動。課改活動方案有“廖漢生紅軍學校‘三主五步教學法’教研教改實施方案”；“大量讀寫活動方案”；“粉筆字培訓與比賽、信息技術培訓與比賽、普通話培訓與比賽活動方案”；校極名優教師評選方案與管理辦法，教研組長評價方案與細則；“三主五步”教學比武評價方案等。

除了制定完善的方案、制度，我校還注重加強了校園文化建設，營造良好的課改環境和輿論氛圍，學校每一個學期都對校園、各辦公室、各教室進行了規劃布置，及時檢查評比，并對表現好的進行了獎勵，不足之處督促改進。現在我校的班級、校園文化氛圍較以前已經有了很大程度的改觀。

二、推進措施

為了讓我校課改工作落到實處，學校在管理上進行了明確的分工，責任到人。我校課改主要是由教研室統一規劃，教研組具體實施。全年共開展本校大型研訓活動10多余次，全校性的“三主五步”課堂教學比武活動一次。為了促進教師課改的積極性，學校制定了校級名優教師評選方案和管理辦法。并組織教師定期開展了公開課、示范課，全年共舉行公開課、示范課80余節次。通過這些活動的開展，我校教師課改理念得到的轉變，課改的積極性得到了很大程度的提高。教師備課、上課都能熟練的按照“三主五步”理念進行。在日常工作中學校還注重對教師的課堂教學進行督查，采取隨機調查的方式對教師在課堂教學中出現的問題及時進行反饋交流，確保了我校教師的成長和課改的真實推進。通過一年的實踐，我校學生的學習習慣和能力都得到了很大程度的提高，現在的課堂真正成了學生的課堂，每個班都涌現出了一大批學習能手，學生對老師的教學越來越感興趣。課堂上自主學習、勇躍展示成了課堂教學的一大亮點。各種競賽活動老師和學生都積極參與，本分別舉行了作文競賽、古詩默寫競賽、手抄報比賽、英語知識競賽、綜合學科知識競賽等活動，并取到了良好的效應。

三、課改效果

自本以來，在學校的要求下，我校圍繞“優化教研組建設”這一子課題開展教學研討活動。全校23個教學班，所有的學科都進行了新課改。在教研組的安排下，全校所有老師都上了公開課與過關課，通過聽課、評課，評選出了優質課20余堂，并對不合格的進行了點評反饋、督促改進。由于平常工作落實到位，一年來，我校在課改工作中取得了良好的成效，在片區、縣教研活動中縷獲捷報。其中獲片區一等獎5人次、二等到獎20多人次；縣一等獎2人次，二等獎1人次。學生在片區舉行的活動中獲獎30多人次。這些成績的取得充分說明了我校課改工作正在穩步發展。近一年來，我校課改活動開展的如火如荼，在學校舉行的各種大型活動中，我們還邀請了學生家長代表和社會知名人士參加，通過這一年的努力，我校課改工作成效顯著并得到了社會和家長的一致好評。

第五篇：課堂教學改革自查報告

金雞灘鎮中心小學課堂教學改革

實施情況自查報告

為進一步深化課程建設和課堂教學改革，進一步提高教學質量，進一步促進學生全面發展，提高學生創新能力，達到減負增效的目的。2013年，金雞灘鎮中心小學的課堂教學改革在探索的基礎上，已經有了進一步的完善和細化，目前，已進入實踐和論證階段。

一、課堂教學改革的指導思想

以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么？怎樣學？學的結果如何？教師如何指導？充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發展空間留給學生，最大限度地提高課堂45分鐘的教學效率。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和生活質量，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。

二、課堂教學改革的總體目標

我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以訓練為主線，以培養學生的創新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態度，突出思維開發和能力培養；

面向全體，分層實施。

三、課堂教學改革的基本思路

第一步是解決觀念認識和導學案的制訂問題；第二步是解決導學案和課堂較好融合問題；第三步是解決各學科逐步規范化問題。

四、課堂教學改革的基本模式

現在學校全面推進的是“345”特色自主教學模式。選擇“345”特色自主教學模式也是我們在課堂改革實踐中感覺最適合我校的一種模式。它充分發揮自主學習模式，又增強了課堂教學的針對性。“345”自主課堂教學模式中的“345”是指“三步四階段五環節”，其核心是課堂教學由知識立意轉為能力立意，是以導學案為統領，以小組合作為抓手，以自主、合作、探究為本質，以“三維目標”為綱領，以發展學生的學習和創新能力為方向的課堂。“3”是指“課前預習---課內探究---課后訓練”三個步驟；“4” 是指課內探究的過程中要體現“自主學習---合作探究---精講點撥---有效訓練”四個階段； “5”是指把握五個環節，即課堂教學分五個環節推進，①情景導學、揭示主題——②自主探究、個體建構——③合作探究、互動展示——④講評結合、解難答疑——⑤鞏固達標、拓展深化。在導學案的設計引領下，學生通過“三步驟四階段五環節”的學習，很有成效的掌握了所學內容。

五、課堂教學改革的具體做法

（一）轉變觀念推進課堂教學改革，轉變觀念是前提。為了幫助我校教師盡快轉變教育教學觀念，我們采取“走出去，請進來” 的

辦法，組織教師外出參觀學習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。先后組織骨干教師到山東濰坊、榆林城區學習取經，同時還參加了區上邀請的多場報告。通過以上活動，使廣大教師的教育教學觀念發生了轉變，進一步認識到課堂教學改革的必要性和緊迫性。

（二）活動推動，組織聽評課實踐活動是推進課堂教學改革的有效手段。為此，根據學校的教學計劃，我校在外出學習之后，組織各個學科教師，在全校范圍內上示范課、研討課，并組織各個層面的教師參加聽課評課活動，以此推動我校的課堂教學改革。學校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐，以學科組為單位，對照名校的課堂教學改革經驗，和學校的教學新模式，認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題，應怎樣進行改進，制定出具體的改進措施，實施攻堅作戰，力爭在較短的時間內有較大的突破。

（三）保障措施

1、領導重視，制度健全

領導重視是推進課堂教學改革順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路和課堂教學改革思路。學校成立了以校長為組長，由學校分管教學業務的領導任副組長的課堂教學改革領導小組，具體負責課堂教學改革的組織、管理和實施工作，并結合本校實際，建立了與課堂教學改革相配套的規章制度，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。

2、加強監督，加強檢查

備課。我們要求：備課要提前一周進行，導學案必須在備課中有

體現。上課所講內容必須與所備導學案內容一致。在具體落實上：教務處對導學案采取定期和不定期檢查相結合的辦法進行檢查，并予以通報，發現無導學案或所講內容與導學案不一致者，由教務處按無教案上課處理。教務處對導學案要每月檢查一次，重點檢查是否做到體現學生自主學習為主，合作探究為主。

上課。我們要求：上課前要重視調動學生的學習興趣，上課期間要樹立學生為主體的觀念，把學生學放在第一位，教師放在第二位，切忌滿堂灌。要提高課堂效率，環節緊湊，教練時間合理分配，避免隨意性。在具體落實上：教務處每節都查課，不僅查教師到位情況，還要查上課行為，是否以學生學為主。

作業。我們要求：作業可以使用作業本，也可以使用導學案。但要做到全批全改。日作業要是當日所學知識內容，以日清為標準。在具體落實上：教務處不定期抽查作業，形式為直接進班、查看數量質量、還要有與學生交談了解。對批改作業明顯過多或過少的教師要通報和談話教育。

3、加大經費投入，增添教學設施。

教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課堂教學改革需要現代化教育技術力量的支持。目前，學校已建成“班班通”工程，正在建設所有功能部室，增添所有設施設備。從而為課堂教學改革奠定了堅實的物質基礎。同時，滿負荷籌措教研培訓資金，開展教研教改活動，開發課堂教學改革的軟實力也

是促進課堂教學改革的有效手段。

六、課堂教學改革取得的成果

為推動以“345”特色自主課堂教學模式的課堂教學改革工作，學校組織開展了導學案評比活動、“345”課堂教學評比活動，以此期望喚起廣大教師投身教學改革的熱情和動力。廣大教師積極響應，大膽實踐，全校的課堂教學發生了較大變化。各學科教師圍繞導學案展開課堂活動，學生參與課堂活動的深度、廣度都得到了大幅提升，學生的主體地位得到了較好體現。教師們的集體備課意識加強了，許多學科教師一人主備，同備課組教師審檢補充，基本做到了資源共享、步調一致。組內聽課評課的氛圍更濃了，圍繞學案教學，大家積極交流實踐中的感悟，取長補短，共同研究，課堂教學的“三步驟四階段五環節”模式，基本得到廣大教師的認同并在教學中自覺實踐。課堂教學改革的積極效果初步有所顯現。

七、課堂教學改革的不足及建議

不足：

1、學生年齡太小，基礎又薄、底子又弱，進行自主學習有很大的困難。

2、學生主動探究的積極性和合作探究的能力不足。

3、教師理論知識太淺，實踐時間太短，高水平、高質量的課堂教學改革難以呈現。

建議：希望得到上級教研部門多進行指導。

雖然我們在課堂教學改革中取得了一定的成績。當然，我們也清醒的意識到，目前也存在的問題是推進課堂教學改革的不利因素。但

我們更堅信，只要我們善于積累、善于總結、腳踏實地、勇于實踐，我們就一定能攻堅克難，使課程改革之路越走越穩！