第一篇：王嶺鄉小學課程開設及教材使用情況調研報告

王嶺鄉小學課程開設及教材使用情況調研報告

從2003年秋天開始，我鄉小學起始年級開始進入新課程改革。今年秋天，我鄉小學六年級也進入新課改。

為了解我鄉各學校新課程改革實施情況，特別是課程開設及教材使用情況，認真總結、推廣有益的經驗，及時發現存在的問題和不足，研究解決問題的辦法，促進全鄉小學課程改革健康、持續、深入地開展。按照上級文件精神，我們組成調研組，分期分批共用3天的時間，對全鄉小學課程開設及教材使用情況進行了一次調研。現將調研情況報告如下：

一、調研內容、方式和方法

這次調研的學校為全鄉10所學校。

調研的內容有：課程開設情況，教材使用，教學管理，教師培訓學習情況等。

調研采取召開座談會、聽取匯報、調查問卷、聽課、查看相關資料等方式方法。

在3天的時間里，調研組成員共聽課12節（包括語文、數學、英語、科學、信息技術、品德與生活、品德與社會等學科），召開教師座談會5場次，參加座談會教師30多人。有25名語文、數學、英語三個學科教師參加了調查問卷。每到一處學校都要查閱相關的書面材料，并與學校教學管理人員進行面對面的交談。

二、調查基本情況及分析

1、成績

有三分之二的學校能根據國家課程方案的要求，將三級課程都排進了課程表，并根據實際情況努力開全課程，開足課時，保證課程方案基本落實。

為了保證音、體、美、英語、信息技術等學科正常開設，有不少的學校創新工作思路，合理調配教師，有效地利用教師資源，較好地解決了師資不足的問題。不少學校為了保證地方課程正常開設，采用相關學科教師兼職的方式，取得了很好的效果。還有一些學校能結合本校傳統和所在地域特點積極探索校本課程的開發，并開展一些有一定特色的、富有教育意義的綜合實踐活動。

教材使用情況良好，所有學校都使用縣統一選用的品種及版本，印刷質量良好；教輔嚴格按照上級規定品種，堅持學生自愿原則。

2、存在的問題和不足

大多數學校重視國家課程的開設，忽視地方課程的開設、校本課程的開發和研究；幾乎所有的初小都重視語文、數學課程的開設，而忽視其他學科的開設；品德與生活、體育、藝術這幾個學科，限于師資、硬件原因，開設的質量很低。特別是信息技術師資匱乏，所有學校未開。

綜合實踐活動課程未受到足夠重視。研究性學習、社會實踐活動開展不到位，校外活動基地或教育資源的開發不到位，利用不好，更有甚者，不少老師竟然不知道綜合實踐活動課程是什么。

雖然多數學校在課程表上安排了地方課程的內容，但沒有落到實處。這既有客觀原因，也有主觀因素。客觀上講，由于地方課程的開設是一個新事物，教材、資源不配套，老師們沒有這方面的經驗。主觀上講，學校領導、老師對地方課程的開設認識不足。

開設校本課程的學校為0。很多學校和教師不了解校本課程。造成這一現象的主要原因是學校領導觀念陳舊、理念落后，認識不到開發校本課程的重要意義和作用。次要原因是多數學校和教師不具備開發校本課程的能力與水平。

三、反思與建議

1、應進一步加強教材培訓。要在鄉級培訓基礎上，特別加強市、縣級教研和培訓部門對教材培訓工作的規劃、組織和指導的力度。

2、建立與課程改革相適應的管理體系、模式。要適應新課程改革地發展變化，進一步更新教育管理理念，探索、研究適應新形勢的管理體系和模式。建立起新的教育教學秩序，形成新的教育教學管理制度，以促進教學方式、學習方式和工作方式的全面更新，保證課程改革順利地向縱深發展。

3、加強地方課程、校本課程的研究與指導，全面落實課程方案。

實行國家、地方、學校三級課程管理，這是我國基礎教育課程改革和管理體制的重大變革，是現代課程理論與我國現實國情

相結合的發展方向和必然選擇，是本次課程改革的亮點和創新之舉，目的是增強課程的針對性，給地方和學校留有彈性和空間，使學校教育課程更加切合當地和學生的實際，提高課程資源的開發水平，全面實施素質教育。

上級教研部門應加強地方課程、學校課程的研究與指導，及時舉辦相關的培訓與研討，真正使國家課程方案得到全面落實。

4、加強英語、信息技術、音、體、美、科學、品德與生活、品德與社會等學科的教學與研究。

英語、信息技術、音、體、美、科學、品德與生活、品德與社會等學科的教學與研究相對于語文、數學來講，比較薄弱。這些課程都是國家課程的有機組成部分，不能厚此薄彼，而且在實施素質教育的過程中，這些學科所承擔的任務和發揮的作用并不比語文、數學差，各學校要引起足夠的重視，各學科都要配備一定數量的素質較高的專職、專任教師，實在解決不了的，可以采取走教等形式來解決，優化師資配備。

5、為課程改革提供必要的硬件環境。

課程改革的深入，需要一定的硬件設施作為支撐。各學校應在力所能及的條件下，要加大經費投入，盡可能把一些必需的教學設施和各種用室配備齊全，為課程改革的進一步深化創造必要的硬件環境。

教材改了，后續配套的教學掛圖、教具、學具，相應的教學資源應及時跟上，否則，會給基層學校的教學帶來了一定困難，各級教育主管部門要協調解決好這些問題，為小學實施新課改造有利的條件。

6、加強師資配備。重點配備體育、藝術、信息技術等專業師資。

王嶺鄉中心校

二〇〇八年十月十二日

第二篇：內王小學校本課程開設情況報告資料

內王小學校本課程開設情況報告資料

本著為學生發展負責，在研究中創新，在創新中開設課程資源的態度，我校在切實執行國家課程的同時，積極開設校本課程，發揮校本課程的作用，滿足學生需求，拓展教育層面，促進學生生動、活潑、主動、全面、有個性地發展，促進學生的特長素質發展，促進學校辦學品位的提高。有計劃、有步驟地推進我校校本課程的開設，逐步形成適應地方、學校和學生需要的、體現學校辦學特色的學校課程體系，體現我校特色。

一、加強管理，確保校本課程有序進行

為進一步規范我校校本課程的建設，提高校本課程的實施質量，促進課程開發的有效性，我校及時對開設的校本課程進行常規性管理和提供技術性的支持，提高校本課程開設的質量。

二、校本課程開設總體情況

我校開設了豐富多樣的校本課程，學期初，學校教務處下發校本課程整體規劃，由教師寫出具有針對性的計劃，并且每課有教案，有記錄。要求教師每學期至少有一次關于校本課程的教研活動。

學校相繼開設了學童謠、誦古詩、講安全、跳繩等校本課程。跳繩是我校長期開展的校本課程。開設跳繩校本課程主要是學校有著良好的跳繩基礎，教師、學生喜歡跳繩，通過查找資料，跳繩對于身體健康有諸多有利因素。但是我們考慮到如果集中課時進行新授與訓練不太容易，因為如果集中在四十分鐘內進行，學生體力達不到，而且持續時間過長學生容易厭煩。因為，教師授課時間主要集中在體育課 上，要求教師每節體育課用8－10分鐘的時間進行跳繩的新授與練習，主要的訓練在于提高學生興趣，由學生課下進行。重點在于學生習得技能，鍛煉身體，陶冶情操。為了保持與提高學生的興趣，學校組織了大量的活動。

由于教師基本能力對課程開設的制約，本學期，學校對校本課程的開設進行了調整，并且本著“教師有能力教，學生有興趣學”的原則，重新確立了學校校本課程的結構體系。保留了原有的開設比較規范、學生學習興趣較高的安全教育課程，開設了《我愛家鄉——長治》校本課程。本學期開設的上黨文化主要以了解本地歷史、資源、民俗、名人等為主要內容。本學期，學校計劃在重點對校本課程課程標準、教材的開發，有效地師生評價的確立等進行有益的探索。

三、校本課程實施的積極作用 1．學生受益多多。

通過校本課程的開設，學生的發展需要得到了一定的滿足，學生的興趣得到了培養，學生的的個性得到了張揚，學生的特長得到了發展。

2．教師積極參與

校本課程開設以來，教師們對校本課程的認識經歷了順從、認同、內化、創新的過程，發展至今，校本課程日趨規范，校本課程開設逐步走向成熟。

通過開設校本課程，教師隱藏在常規教學背后的才情被激發，課程實施者的主體價值得到實現，同時也促進了教師自身的專業發展。

四、存在的問題及反思

1．學校領導要組織制訂切實可行的課程開設與實施、評價與反思制度，將校本課程開設與實施納入教師業績考核細則之中，將學生學習效果納入學生綜合素質評價范圍之中。

2．校本課程的初級階段是激發學生學習興趣，有課上就行，但如何避免校本課程的庸俗化需特別關注，特別是隨著課程改革形勢的發展，如何讓校本課程上檔次、上品位，且和教師的專業成長、學生的個性發展有機融合，尚需著力研究并解決。

第三篇：2017.8.5馬廟小學課程開設情況調研報告

馬廟小學課程開設情況調研報告

太和縣宮集鎮馬廟小學

2017-8-5

馬廟小學課程開設情況調研報告

根據太和縣教育局的通知和宮集中心校的具體安排，馬廟小學針對本校課程開設情況進行了專項調查，現將調研結果報告如下：

一、基本情況

自2011年7月國家教育部頒發《基礎教育課程標準》以后，太和縣率先在義務教育階段學校推行了課改，課程安排是按《安徽省義務教育課改課程計劃》及國家《義務教育課程設置及比例（分科）》執行的，學科用書由新華書店統一征訂，教師進行新課改培訓，學校按新課改要求開展教學活動。

在課程設置上，注重了課程的綜合性，開發了綜合實踐活動及地方與學校課程；開設信息技術教育課，注重實驗課；開發校本課程，注重了體育衛生及安全教育，注重了藝術教育及活動。

尤其最近幾年，我縣迎國檢，辦學條件得到極大改善，為落實好課程計劃提供了物質保障。但是也存在一定的問題：諸如教師缺編，小學科缺專業教師和教師年齡偏大等影響著學生全面發展。

二、存在問題及原因

第一個問題是：語數兩科上的節數偏多，主要原因不在學校，應在于社會、家長，大凡對小學課程測試，考的都是語文、數學，其它科目沒有測試，家長也只關心學生的語文數學成績，主管部門搞課改和教研也只有語數兩科，評優質課及十佳教師之類也是評語數兩科教師，致使語數兩科高度重視，其它科則被忽視。

第二個問題是：外語課基本上都開了，但不甚理想，主要原因是缺專業教師。音體美科學課缺專業教師。

第三個問題是：整體教師年齡偏大，很多不會利用現代化教學手段。

三、幾點建議

根據這次調研所發現的問題，結合太和縣整體教育工作的實際及今后發展方向，特提出以下幾點建議：

（一）要認真學習國家、省、市有關課程改革的文件精神，按照課程計劃設置要求，結合太和縣教育現狀，重新制定或明確義務教育課程計劃，讓教育主管部門及學校都清楚此計劃，學校要按照新的課程計劃對照落實。

（二）加強師資隊伍建設。對現有教師情況進行認真普查和統計，按照學校人員編制及課程設置情況定人定崗，需要調配的調配，需要增補的增補。教師調動首先要考慮專業對口與否，學校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業。對義務教育階段的教師要加強業務培訓，尤其是副科教師要加大培訓力度。

（三）把年青的精技術的分到農村小學，做得新老互相學習。

第四篇：現代自然地理學課程使用教材及參考書目

現代自然地理學課程使用教材及參考書目

（一）教材

1、《現代自然地理學理論與應用》，吳文英等，中國廣播電視出版社，2007。

2、《現代自然地理學》，馬建華主編，北京師范大學出版社，2003。

3、《自然地理學實驗與實習指導》吳文英等（自編）

（二）主要參考書目

1、《自然地理學》，伍光和主編，高教出版社，2000。

2、《自然地理學》，劉南威主編，科學出版社，2000。

3、《地球概論（第三版）》，金祖孟、陳自悟編著，高等教育出版社，1997。

4、《綜合自然地理學》，劉南威等主編，科學出版社，1998。

5、《自然地理基礎》，丁登山等，高教出版社，1992。

6、《自然地理基礎》，武吉華等，北京師范大學出版社，1996。

7、《普通水文學》，鄧緩林，高等教育出版社，1985。

8、《氣象學與氣候學》，周淑貞主編高等教育出版社，1997。

9、《氣候學》，羅漢民，氣象出版社。

10、《綜合自然地理學》，陳傳康等，高等教育出版社，1993。

11、《地質學基礎》（第三版），宋春青，張振春主編，高等教育出版社，2000。

12、《科學探索者·地球內部》，Padilla, M.J.主編, 吉云松、王張華譯，浙江教育出版社，2003。

13、《科學探索者·地表的演變》，Padilla, M.J.主編，李綠芊、王張華、王瑩、夏至譯，浙江教育出版社，2003。

14、《This Dynamic Earth: the story of Plate Tectonics》, Jacquelyne Kious, W.and Robert, I.Tilling, U.S.Department of the interior / U.S.Geological Survey, 1996.15、《四大起源之迷·地球》，金性春編寫，上海科學技術出版社，2001.16、《自然地理學原理》，蒙克豪斯，F.J.編著，丁登山、金永春、石高俊譯，高等教育出版社，1987.17、《自然地理學基礎》，丁登山主編，汪安詳、黎勇奇、張月娥、葉玲玲編，高等教育出版社，1988.18、《植物地理學》，武吉華等，高等教育出版社，1988.19、《土壤地理學》，李天杰等，高等教育出版社，1992.20、《中國土壤系統分類：理論.方法.實踐》，龔子同等，科學出版社，1999。

21、《土壤地理與生物地理》，陳炳濤，華東師范大學出版社，1991（第一版），1996（第四次印刷）。

第五篇：關于樂清市嶺底鄉經濟狀況的調研報告

關于樂清市嶺底鄉經濟狀況的調研報告

溫州市科技特派員陳新開

本人作為溫州市的科技特派員，響應黨中央關于“三農”政策的號召，落實市關于大力扶持農業，建立城鄉“一體化”、城鄉和諧發展，不斷提高農業科技水平，推進我市農業科技的不斷發展從而大幅度提高農民的收入的政策，于2007年8月3日入住樂清市嶺底鄉，經過為期一個多月的實地調查，走遍該鄉的19個自然村，對該鄉的8個畜牧業養殖基地、4個水果生產基地和2個茶葉生產基地進行調研，對當地農民的經濟狀況有了大致的了解，并在此基礎上制定了自己的工作思路。

一、當地經濟的基本情況

從為期一個多月的實地調查情況來看，由于該鄉地處樂清市的西北部，交通相對落后；地勢較高，氣候相對較低；山地為主，耕地較少。因而，該鄉的總體經濟格局為農業經濟為主，加工業數量偏少；傳統的水果種植業規模較大但收益漸減；畜牧業初具規模但尚未形成龍頭養殖業；紅薯的種植仍然占有一定的規模。

1、農產品加工業數量偏少，科技含量較低。

該鄉是典型的農業生產之鄉，農村中的青壯勞動力基本上外出經商，尤其以外出縫紉為主。基于交通的相對不便，沒有加工業的傳統。目前該鄉僅有一家以水果的包裝、紅薯干的包裝為主的嶺底鄉農產品加工開發有限公司。該公司以水果、紅薯干的包裝為主，科技含量較低。

2、傳統的水果種植業規模較大，但老化現象相當嚴重，收益漸減。嶺底鄉地處山區，全鄉山多地少，共有山場100000畝，因地勢較高，溫差較大，適宜發展各類種植業。因此，該鄉也具有悠久的水果種植歷史，尤其是枇杷、楊梅、紅柿等發展迅速，枇杷種植面積已4500畝，一度成為嶺底鄉的農業支柱之一。但隨著枇杷種植時間的推移，樹齡嚴重老化，相當一部分枇杷樹齡在20年以上，導致品種退化，果實變少，無論從外觀皮色上，還是口感上都已不能適應市場的需求，市場的銷量大大下降，產品的價格較低，嚴重影響了廣大果農種植水果的積極性。

3、畜牧業、養殖業初具規模，但尚未形成龍頭養殖業。

嶺底鄉地處山區，全鄉山林面積廣闊，山地和林區的草質非常適宜發展畜牧

1業，從而形成了一批具有一定規模的養殖基地。

（a）、黃牛養殖基地。現有湖上羊村的黃牛生產基地和澤基村的黃牛養殖基地。其中湖上羊村的黃牛生產基地規模較大，現有存欄黃牛數目達200多頭，并有品種優良的牛種，場地建筑面積也初具規模。

（b）、肉豬養殖基地。有五畝田村的肉豬養殖基地和湖上羊村的個體戶林明羊的肉豬飼養，存欄規模均在200頭以上。

（c）、本地雞、蟲雞、特種珍禽火雞飼養基地。它們為山益嶂村的本地雞養殖、湖上羊茅蓋自然村的蟲雞養殖、嶼山村的特種珍禽火雞養殖。其中的山益嶂村的本地雞養殖、湖上羊茅蓋自然村的蟲雞養殖規模均在10000只以上。

（d）、本地羊養殖基地。由于山地面積廣大，該鄉各村的農戶養羊較為普遍，但一般家庭養羊的數量不多，但湖上羊村的個體戶林明羊的放羊規模很大，現有羊群數量在200只以上。

（e）、養魚基地。其中嶼山村個體戶吳升華的水產養殖初具規模，現有水塘9畝，魚的品種豐富，發展勢頭較猛。

另外，傳統的紅薯種植尚有一定的規模。

二、當地經濟發展中存在的問題

1、樹齡老化現象嚴重。

枇杷種植曾是嶺底鄉農業發展的重要支柱，嶺底曾是溫州的重要枇杷生產基地，但隨著時間的推移，樹齡老化現象嚴重，枇杷的產量減少，枇杷的果子變小，枇杷的價格下跌，收益不斷減少，日益影響農戶的種植枇杷的積極性。由于枇杷收益不斷減少，農戶對枇杷的生產管理也日益不重視，從而導致不良的循環。

2、缺乏必要的養殖技術。

該鄉雖然利用其優越的自然資源，發展了一批如黃牛養殖基地，肉豬養殖基地，本地雞、蟲雞、特種珍禽火雞飼養基地，本地羊養殖基地、養魚基地等，但缺乏必要的技術。專業養殖戶基本上沒有經過專業方面的技術培訓，均為“邊實踐、邊探索”。這樣，化費的成本、付出的代價會比較高。

3、缺乏資金，投入不足。

據本人調研所接觸的養殖專業戶的情況來看，他們普遍缺乏生產、養殖所需要的資金，沒有能力改建、擴建養殖所需的基本建設，如牛欄、豬圈、雞棚等，當然會制約專業戶的養殖規模。而通過農業政策性貸款有一定的難度，數額也不大，難以滿足養殖所需的資金投入。

4、農產品加工深度不夠，附加值提升有限。

農民收入的提高，不只是通過擴大農業的生產規模，提高農產品的產量，而應該不斷提升農產品的附加值。而從嶺底鄉的加工業壯況分析，該鄉僅有一家以水果的包裝、紅薯干的包裝為主的嶺底鄉農產品加工開發有限公司。該公司以包裝枇杷、楊梅、紅薯干為主，科技含量較低，提升農產品的附加值非常有限，品種不多，缺乏對農產品的深層加工。

三、推進當地經濟發展，提升當地農民收入的具體思路

1、改良當地水果品種，提升當地水果的品質。具體的措施有二：一是通過嫁接的方式提升現有的枇杷和紅柿等水果品種；二是改種、種植新的品種，如白枇、楊梅新品種的引進，從而提高水果的品質和水果的價格，提高農民的收入。

2、開展專業養殖業的科學技術培訓，提高養殖專業戶的養殖技術水平。擬開展關于生豬的養殖和疾病的預防方面的知識。

3、加強科學技術的宣傳力度，普及科技知識。針對該鄉種植紅薯的面較廣的現狀，收集紅薯的種植、防治、管理、貯藏、加工等方面的知識，印發給各村的紅薯種植專業戶和村民。

4、創造條件，建設富有當地特色的農產品加工企業，提升農產品的附加值。具體措施為：一是提升現有的嶺底鄉農產品加工開發有限公司，在現有的基礎上增加農產品深加工的品種，如紅薯條、薯片的開發；二是建設一批富有當地特色的農產品深加工的特色企業。

5、與養雞專業個體戶的探討，利用現有的本地雞、蟲雞、特種珍禽火雞飼養基地，開發以加工雞肉、雞腳、雞翅為主并附以必要包裝的加工企業，通過對雞肉的深加工來提高養殖收入。

總之，通過對前段時間的嶺底鄉農村經濟情況的社會調研，本人對農村的經濟狀況有了一定的了解，深深地體會到農村需要科學技術，農民期待科學技術，農民的致富離不開科技的支持。同時對中央的“三農”政策的科學性有了明確的認識，認識到要實現農村新一輪的跨越式發展和農業增效、農民增收目標，必須加強對農業的投入，提高農產品的科技含量，不斷提升農產品的附加值。只有這

樣，農民的利益才有保障，社會的和諧發展才能落到實處，包括全體農民在內的共同富裕的小康社會才能真正實現。

2007年10月18日