第一篇：“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的感受”

“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的感受”

——我的課堂實踐體驗

《記金華的雙龍洞》是人教版小學(xué)四年級下冊的一篇課文，這組課文的主題是贊美祖國大好河山，目的是通過本組課文的學(xué)習(xí)，感受祖國大好河山的壯麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的情感，其中《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫下的一篇游記，他以簡樸、真實可感的文學(xué)筆調(diào)描述出金龍洞的景觀的奇美。學(xué)習(xí)這篇課文除了了解金龍洞各景點的特點外，了解作者的游覽順序，也是這是學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

我打算上一節(jié)常態(tài)課，即那種沒有多媒體輔助，光靠一支筆，一本課本，一塊黑板完成教學(xué)的一節(jié)再普通不過的課，上課前我認(rèn)真的研究了本課重難點，以及構(gòu)思了整節(jié)課的教學(xué)流程，而在按部就班實施這節(jié)課的教學(xué)過程時，我的學(xué)生表現(xiàn)卻給了我上這節(jié)課一個小挫折，但是也因為這個小挫折我收獲了教學(xué)歷程中的一次重要的體驗課堂上，清晨的陽光仿佛特別耀眼，教室里格外明亮，學(xué)生們也格外的安靜，不過這樣安靜的課堂讓人有點讓人發(fā)慌，這是怎么一回事呢？同學(xué)們讀完課文，跟隨著我的教學(xué)思路，順利的找出了作者的寫作順序，為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點學(xué)習(xí)，并說說這個景點有什特點?？沙龊跷业囊饬现?，學(xué)生并不為我的教學(xué)設(shè)計感興趣，只有三兩個同學(xué)舉起了手，并且連平時喜歡回答問題的班長何旭，此時也耷拉著腦袋，一副提不起精神的樣子，這也就算了，他還時不時地咕噥著嘴，蹦出“無聊！悶??！”之類的字眼。本來課堂進行得就不很順利，他還一個勁兒地火上澆油，這不是在挑戰(zhàn)我那根發(fā)怒的神經(jīng)嗎？不行，我決定為難為難這個小家伙，順著他的牢騷，我問道：“何旭，什么問題讓你

這么無聊啊？說說看?！敝灰娝胍矝]想，站起來張口就說：“老師，我覺得這篇課文很無聊，作者寫得很啰嗦，學(xué)起來沒意思！”

呵，小家伙！真實語出驚人！這可是文學(xué)名家的作品，竟然將箭頭直指名家篇章，我想葉圣陶老先生在寫這篇文章時也許沒想到他會被這樣的小毛孩評價吧！不過我并沒有直接的回?fù)羲?dāng)然我也想了解這小家伙有什么“高見”，于是我接著往下問：“你為什么這么認(rèn)為呢？有什么理由呢？”男孩思考了一會兒，回答說：“既然這篇課文要描寫金龍洞，為什么花這么多的時間寫沿途的景色呢？而且寫得特別長，特別啰嗦?！闭f完這寫話同學(xué)們下炸開了鍋，紛紛討論了起來，原本安靜沉悶的課堂頓時熱鬧了起來，真是一石激起千層浪，看來何旭同學(xué)說出了大家的心聲，此時我仿佛感受到我這節(jié)課的癥結(jié)所在，新課程改革目標(biāo)中提出我們應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我想我是不是該改變我的教學(xué)設(shè)計，帶著孩子們從另外一個角度去欣賞這篇文章呢？

接過何旭的話，我說：“何旭同學(xué)是個愛動腦筋學(xué)習(xí)的孩子，說出了自己讀書的真實感受，這是我們每個同學(xué)都必須學(xué)習(xí)的，還有哪一個同學(xué)和他有同感呢？”這個問題一拋出，孩子們熱烈地響應(yīng)起來，有的說：這篇課文沒有插圖，不吸引讀者；有的說：課文中寫孔隙那一段也寫得很羅嗦，寫幾個人、幾條船，怎樣過空隙，直接說孔隙窄不就完了，感覺作者嘮嘮叨叨的，不痛快！不像前一篇課文《桂林山水》，寫得多美啊??

孩子們說的說得熱鬧，熱情地參與這個問題討論，不過這可與我們學(xué)習(xí)這篇課文的初衷相悖，此時我也不相信，這就是所有同學(xué)讀書的體會，一定有不同的意見，我決定給這些同學(xué)說話的機會，我試著說：“葉圣陶先生是我國著名的文學(xué)家，這篇文章又被選入我們的小學(xué)課文，他寫的文章真的沒有任何優(yōu)點嗎？”又是一陣思考過后，一

個叫謝雪瑩的同學(xué)女孩舉起了手這樣說道：“我和這些同學(xué)們的看法不同，我覺得葉圣陶先生是一個寫作很細心的人，尤其寫孔隙那一躺著、稍微、撞破額角這些詞語都在說明，空隙的窄小，讓讀者有身臨其境的感受。”聽完這番話，我真是想為這個女孩鼓掌，這正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的所在，接著又有好幾個孩子提出了相同的看法，就這樣在我的引導(dǎo)下，在同學(xué)們在兩種不同的聲音中我們順利完成了這節(jié)課的教學(xué)。

課后，我想我最大的收獲就是：正是因為我尊重了學(xué)生上課的真實體驗，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生有機會去表達自己的感受，引起心靈上的共鳴，才讓一節(jié)沉悶的課生動活潑起來，而孩子們在熱情的課堂參與課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，設(shè)想如果一開始我直接批駁何旭，終止了他愿望的表達，課堂永遠保持著安靜祥和，想想這是一節(jié)多么失敗的課呀！

當(dāng)然，也許孩子們是喜歡上了《桂林山水》這篇課文作者這種濃烈感情的表達，前后對比太過于鮮明，又或許是孩子們還沒習(xí)慣葉圣陶這樣老文學(xué)家沉穩(wěn)、樸實的筆調(diào)，于是有了這一節(jié)課的小小“爭論”，但是更主要的原因是老師沒有好好地去備好這節(jié)課，用心設(shè)計課堂教學(xué)，如果我在上課前讓孩子們查閱雙龍洞的相關(guān)資料，上課時用上生動直觀的插圖，再設(shè)置情境讓學(xué)生作“小導(dǎo)游”，介紹雙龍洞各個的景點特點，我想就會避免出現(xiàn)課堂上的這一個“小插曲”了。

第二篇：倡導(dǎo)個性化閱讀 尊重學(xué)生感受

倡導(dǎo)個性化閱讀 尊重學(xué)生感受

姓名：崔擴勝職務(wù)：教師職稱：小教一級單位：陽城縣白桑聯(lián)校手機：地址：山西省晉城市陽城縣白桑鄉(xiāng)白桑小學(xué)郵編：（論文）

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倡導(dǎo)個性化閱讀 尊重學(xué)生感受

[內(nèi)容摘要] 教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生通過閱讀和思考能夠有一點看法，哪怕是膚淺的，但確實是他自己悟到的見解，我們也要給予肯定和表揚，使孩子們的個性得到發(fā)展。學(xué)生的感悟是多元的，朗讀的評價也應(yīng)該是多元的，這不僅包括對學(xué)生的體驗、感悟從不同的維度去評價，還包括用不同的組織形式去評價.[關(guān)鍵詞] 個性 閱讀 尊重 評價

一、提倡個性化閱讀 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過?只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究。因此，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素，把認(rèn)知與煉能有機融入到生動形象的活動中，學(xué)生的主體意識就會在興趣中強化，學(xué)習(xí)效果就會在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力就會在學(xué)習(xí)中形成。在學(xué)習(xí)課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記述和描寫產(chǎn)生強烈的感受，在腦子里喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時，他們就會被形象的畫面所吸引，進入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，從閱讀當(dāng)中得到樂趣。如：講《海底世界》一課時，板書課題后，我先讓同學(xué)們說一說，海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說：海底漆黑沒有一點光亮；有的說：海底很靜，沒有聲音。老師不急于糾正，啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認(rèn)識。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會迫不及待地將課文讀下去。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。

二、激勵個性化閱讀 指導(dǎo)讀出不同見解

語文學(xué)習(xí)是極具個性化的行為，感悟語言是一種個性化的語言感受，由于學(xué)生知識、背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等多方面的差異，對事物的認(rèn)識和理解也會千差萬別的。在理解課文時，往往仁者見仁，智者見智。?一千個讀者就有一千個哈姆雷特?。學(xué)生解讀文本的過程，往往是結(jié)合了自己的獨特體驗后的一種重新構(gòu)建。對同樣的文本，學(xué)生的感悟各有不同。學(xué)生通過閱讀和思考能夠有一點看法，哪怕是膚淺的，但確實是他自己悟到的見解。所以，我們要在課堂中積極鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，使孩子們的個性得到發(fā)展。

我在教學(xué)《黃河的主人》，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河上的羊皮筏子的小、輕、險的片段：

出示課文片段：從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

師：請同學(xué)們自由讀一讀這段話，生：（學(xué)生讀得很認(rèn)真，也很投入，有的輕聲朗讀，有的放聲朗讀，有的聲音一會兒低，一會兒高。）

師：（在仔細傾聽學(xué)生朗讀）師：誰愿意讀一讀這一段？

生1：從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

師：剛才我聽你讀的時候，把?再定睛一瞧，啊，?中的?啊?

讀得很輕，很快，為什么這樣讀？

生1：因為當(dāng)?我?發(fā)現(xiàn)滾滾的波濤中還有一只那么小的船時，擔(dān)心、害怕得快要發(fā)不出聲來了！所以我讀得很輕，很快。

生2：我覺得這句話中的?啊?也可以讀成第四聲！師：看來你跟他的理解不相同，對，有和別人不一樣的想法就要說出來。你心里是怎么想的？

生2：因為?我?看見一只小船在洶涌的浪濤中穿行，這是多么壯觀的情景！這時心情特別激動，所以我覺得也可以讀成第四聲。

有一個同學(xué)舉手，急切想發(fā)言。

生3：我覺得這句話中的?啊?也可以讀成第三聲，因為當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)又小又輕的羊皮筏子上還坐著六個人時非常驚訝，讀第三聲才能把驚訝的語氣表達出來。

師：同學(xué)們，你們能夠從一個字中就讀出了不同的理解，可見你們有頭腦，會思考！你能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？你怎么理解就怎么讀?。ㄉ吚首x這段話邊體會）

師：剛才聽同學(xué)們讀這段話中?一、二、三、四、五、六?這六個數(shù)字時——

生4：讀得又慢又輕。因為作者站在岸上，離得遠，看起來很吃力，數(shù)得慢，所以要讀得慢、輕。

生5：我認(rèn)為作者覺得又小又輕的羊皮筏子在波浪滔滔的黃河上行駛已經(jīng)很危險了，上面竟然還坐著六個人，簡直不可思議，所以這六個數(shù)字要讀得一個比一個快，一個比一個急。

從他們的發(fā)言中不難看出，每個學(xué)生都有自己的閱讀感受。這是智慧的火花在迸發(fā)！我為學(xué)生能夠讀出自己獨特的見解而興奮不已。

三、評價個性化閱讀 尊重學(xué)生不同感受

葉圣陶先生曾經(jīng)強調(diào)，在語文教學(xué)中讓學(xué)生?用自己的眼光讀下去?，當(dāng)學(xué)生?體會而有所得，那躊躇滿志，與作者完成一篇作品的時候不相上下?。學(xué)生經(jīng)過閱讀和思考而有自己的所得不正是我們語文教學(xué)所期待的嗎？既然學(xué)生的不同理解不同感受是客觀存在的，那么，教師的評價得當(dāng)與否就至關(guān)重要了。評價的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么，我認(rèn)為，只要以課文為依據(jù)，學(xué)生能言之成理就行。當(dāng)學(xué)生的感受認(rèn)識出乎老師的意料時，老師更多的應(yīng)該是給予鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生說出理由來。

學(xué)生的感悟是多元的，朗讀的評價也應(yīng)該是多元的，這不僅包括對學(xué)生的體驗、感悟從不同的維度去評價，還包括用不同的組織形式去評價。再則，學(xué)生是語文課堂的主人，是朗讀實踐活動的主體，要把朗讀、感悟、評價留給每一個學(xué)生。鼓勵朗讀的自我評價，說說自己的優(yōu)點與缺點，再與別人合作、交流，取長補短。比如在教學(xué)《春天的雨點》一課中，朗讀感悟的難點是?準(zhǔn)確深入理解‘春天的雨點仿佛也落在達麗瑪?shù)男睦铩暮x。?我在課堂上安排學(xué)生用自己喜歡的方式，在4人小組中自由自在地讀，把自己讀出的感受說給小伙伴聽聽。在沒有教師提醒下，學(xué)生很快找到了本課朗讀的一個?生成點?──?春天的雨點?。?我聽出來了，春天的雨點細細的，美美的。?、?我聽了你的朗讀以后覺得春天的雨點甜甜的。?、?因為春天的雨點像媽媽的手，所以我在讀的時候慢慢的、柔柔的?……這些都是學(xué)生在生生互動的朗讀中真真切切的感受與評價。我也不失時機地參與到他們當(dāng)中?讓我們讀一讀這句話，再一次去體會這份暖暖的真情?、?帶著達麗瑪甜甜的感受來讀這句話?、?聽了你的朗讀，我們看到了達麗瑪?shù)倪M步和烏漢娜

老師的欣慰。?、?年輕的老師冒著雨，解開衣襟把學(xué)生摟在懷里，多像一位媽媽，讀一讀，讀出自己的感受?。在這樣一個動態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生多了展示自己的機會，多了對課文不同層次的理解，分享了多元的朗讀資源，在交流、評價、引導(dǎo)中學(xué)生體會到了自主閱讀的快樂，懂得了相互欣賞，獲得了多方面的發(fā)展.閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在平時的課堂閱讀教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的個性差異，注重引導(dǎo)學(xué)生多層面多角度感悟文本，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生對文本產(chǎn)生具有個性化的理解與真實的感受。尊重學(xué)生的閱讀感受，就是承認(rèn)學(xué)生的思維個性、認(rèn)識差異，強調(diào)師生之間、生生之間平等的交換意見，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，深入思考，鼓勵他們讀出自己的見解，尊重他們獨特的感受，從而讓學(xué)生獲得精神上的滿足。個性是創(chuàng)造力的源泉，個性將使我們的課堂教學(xué)充滿活力。每個教師都應(yīng)該積極地、耐心地去俯下身來傾聽每個的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們盡興地表達見解、表現(xiàn)自我、展示才華，讓個性在閱讀教學(xué)中閃光！

參考文獻：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《多元評價理論指導(dǎo)》

第三篇：尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是一個個體，在認(rèn)知思維上，從不懂到懂，從無知到漸豐；在情感上，從少知到多知，從漠不關(guān)心到充滿熱情，從無興趣到感興趣，從冷漠到熱情……

如果說，一個老師每堂課，都能使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識豐富；使他的學(xué)生成績優(yōu)異；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。

我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會上，我都會強調(diào)一個問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學(xué)科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認(rèn)可，并愿意積極配合。

所以說一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學(xué)生的情感和知識教學(xué)，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。

第四篇：尊重關(guān)愛學(xué)生

除了父母，教師是學(xué)生相處時間最長，對學(xué)生影響最長的人。作為一名教師，尊重和關(guān)愛學(xué)生是其職業(yè)道德的核心，其言行舉止都在影響著學(xué)生的成長。首先，尊重學(xué)生是作為一名成功教師的基本條件。第一，與別人和睦相處的關(guān)鍵是換位思考，當(dāng)你站在別人的角度思考，許多問題都會得到解決。所以，要正確引導(dǎo)學(xué)生言行，站在他們的角度思考問題，尊重他們的想法，聆聽他們的意見，以他們的想法出發(fā)進行教育，而不能一味的對學(xué)生進行說教，或以教師或長輩的身份逼迫他們聽從。要想別人尊重你，你要先尊重別人，這也是教師需發(fā)揮的榜樣作用，教會學(xué)生學(xué)會尊重學(xué)生。第二，孔子提倡“因材施教”，每個學(xué)生都有自己的個性和特長。作為教師，應(yīng)該尊重每位學(xué)生的個性和特長，而不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一位學(xué)生。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面努力了卻不太優(yōu)秀，但是他們一定會有自己擅長的方面，例如寫字很漂亮或是跑步很快，若教師用考試和學(xué)習(xí)的一把戒尺衡量并強壓學(xué)生一定要在學(xué)業(yè)方面有成就，那么學(xué)生的自尊心就會受到傷害，自信心也大大減少；相反，若是發(fā)揚其優(yōu)點，在平時注意讓他們的特長發(fā)揮作用，并且多多鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們設(shè)想自己的未來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該會更高吧？

其次，關(guān)愛學(xué)生是教師道德的核心要求。關(guān)愛學(xué)生，從心開始。良言一句三冬暖，教師的關(guān)心問候?qū)W(xué)生的成長至關(guān)重要，一句鼓勵可能會激勵他一輩子向前看，一句問候可能會改變他對你嚴(yán)厲的看法。對學(xué)生的關(guān)愛不僅在語言上，也在行動上。每位學(xué)生都需要教師的關(guān)心和愛護，特別是留守兒童。我任教的學(xué)校大多都是留守兒童，并在學(xué)校住宿，今年的元宵節(jié)，我便帶上湯圓與他們一起慶祝，原本失落的孩子們又變得活潑起來了。如果你真心地關(guān)心學(xué)生，他們會知道，他們也會給你帶去快樂！

結(jié)合你所教班的情況，你認(rèn)為當(dāng)前班級管理中存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)如何改進？

班主任是班級的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任的管理方法對學(xué)生的成長至關(guān)重要?？吹狡渌薪?jīng)驗的老師和班主任的管理工作和成果，我深深體會到，一個好的班集體，有積極向上的態(tài)度，團結(jié)一致，其班風(fēng)和學(xué)習(xí)成績也會朝更好的方面進步。我不斷學(xué)習(xí)和努力，但期間還是遇到了許多問題。

第一，課堂上出現(xiàn)的問題不能及時處理。在教學(xué)過程中，我常常會遇到一些小問題，例如某學(xué)生不停講話或是心情低落，在課堂中無法完全解決這些問題，最好的做法是課后找其談話，了解情況并引導(dǎo)其解決問題。然而，我卻總是下課后忘記，或是趕著上下一節(jié)課而使得問題沒有得到完全的解決。接著，沒有完全處理的問題就一直遺留放大。后來，我想到了幾個解決方法：

1、課堂中的問題如果不能及時解決，利用課間時間在便利貼中記下，待大課間或是其他時段找學(xué)生及時處理問題。

2、對于上課搞小動作或是故意搗亂引起其他同學(xué)注意的，先用眼神或是稍稍走過去暗示等方法讓其停止，嚴(yán)重者課后慢慢引導(dǎo)教育。

第二，在樹立班風(fēng)方面。因為是重組班級，所以在開學(xué)時班里的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生也不能團結(jié)一致，并不像是一個班集體。經(jīng)過許多有經(jīng)驗的班主任的建議，我從自己開始改變。首先，言傳身教?？鬃诱f過：其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。因為班里學(xué)習(xí)氛圍不濃，我便在班會課給他們講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并在平時的教學(xué)過程中講些與課文相關(guān)的課外知識。課后，在辦公室里，我也經(jīng)常閱讀各種書籍，讓自己也慢慢沉淀學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生受到教師潛移默化的影響，也會慢慢投入學(xué)習(xí)。接著，因為是新組成的班級，學(xué)生之間還不熟悉，不能團結(jié)一致。這時，我作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我常常在課后或是晚自習(xí)走到班里，看看他們在干什么，有些什么需要幫助的，這樣，學(xué)生在新的環(huán)境中經(jīng)常看到老師，覺得老師很關(guān)心自己，心里就產(chǎn)生安全感，在新班級中感到溫暖。然后我利用校運會，動員所有學(xué)生積極參與，學(xué)生們都能在校運會中找到自己的位置：運動員，后勤人員，廣播員，啦啦隊等。通過那次校運會，班里變得更加積極向上，團結(jié)友愛。結(jié)合教學(xué)實際，反思你的教學(xué)實踐中出現(xiàn)的低效和無效的行為和原因，你認(rèn)為怎樣從有效教學(xué)走向高效教學(xué)？

（數(shù)字500以上，嚴(yán)禁抄襲）

在我成為教師開始上課時，我總是認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備非常充分，將課堂時間安排得滿滿的，但一段時間下來，并沒有達到預(yù)想的成果，這讓我感到非常失望，難道我做的都是無用功嗎？經(jīng)過反思，我找到了原因。我的準(zhǔn)備工作很充分，整節(jié)課下來并沒有浪費時間或是出現(xiàn)冷場的情況，但是，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我成為了主體，而學(xué)生只是被動的聽課和學(xué)習(xí)，沒有預(yù)想中的熱情和動力，這就是教師經(jīng)常犯的錯誤——“滿堂灌”吧。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主體地位，而我沒有扮演好引導(dǎo)者的身份，生怕冷場而不停地向他們灌輸知識，而這是低效或是無效的教學(xué)。

如何將我教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)呢？經(jīng)過其他老師的指點和思考，我得出了以下幾點：

一、注重引導(dǎo)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師需扮演引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生解決問題。當(dāng)學(xué)生對知識充滿好奇心和探究心時，就會有強大的學(xué)習(xí)動力，在經(jīng)過主動的學(xué)習(xí)探究后，學(xué)習(xí)效率也會越高。

二、精于設(shè)問。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的”火藥“，就看你能不能點燃。”所以，教師設(shè)計的問題要有導(dǎo)向性和趣味性，既要貼近學(xué)生知識水平，又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)變得高效。

三、活動多樣化。一堂課的教學(xué)不能只有“教”，知識的傳輸很重要，但學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程也不可或缺。教師在教授完知識點后，學(xué)生練習(xí)的方式需多種多樣，讓學(xué)生從不同的思維方式思考，用不同的方法解決各式各樣的問題，既提高了課堂的趣味性，也訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。幫助課堂教學(xué)變得高效有很多種方法，值得我不斷的思考實踐和總結(jié)反思。

我所教的是七年級的學(xué)生，七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，還保留著愛打小報告，喜歡打打鬧鬧，發(fā)生了矛盾總愛依賴?yán)蠋熃鉀Q。第一個學(xué)期我?guī)椭鷮W(xué)生解決了不少問題和麻煩，例如作業(yè)本弄丟了或是出黑板報的同學(xué)之間發(fā)生意見分歧等。這些問題看似很小，但它確實會讓學(xué)生上課心神不寧或是情緒低落，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

經(jīng)過了一個學(xué)期的各種調(diào)解，這些小問題還是一直沒終止的發(fā)生著。這時，我意識到，我的解決方法是不對，每次幫助學(xué)生解決矛盾問題，找學(xué)生談話疏導(dǎo)，只是“治標(biāo)不治本”。因為問題一直會發(fā)生，如果沒有形成自己獨立想辦法解決問題的習(xí)慣和能力，一味地依賴?yán)蠋熁蚣议L，學(xué)生是得不到成長的。

所以，我組織了一次“如何解決日常生活小摩擦”的主題班會，加強學(xué)生解決問題的意識，學(xué)習(xí)解決矛盾的方法。接著，每當(dāng)學(xué)生發(fā)生小摩擦來找我時，我都會試著引導(dǎo)其想辦法，用自己的力量解決問題，并做好后續(xù)跟蹤工作。結(jié)果，半個學(xué)期過去了，學(xué)生變得比較獨立，即使出現(xiàn)小問題，也會想辦法或討論怎么解決，有了很大的改善。

從2014年畢業(yè)至今，我走上講臺差不多已經(jīng)有一年了，這一年，我從最初一名青澀的教師慢慢的成長了許多，上課變得更加自信，管理班級也慢慢比較得心應(yīng)手了，這里既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心教導(dǎo)和熱心幫助，也有自己的辛苦和努力。根據(jù)我從教不久的個人經(jīng)驗來看，我認(rèn)為教師成長無論對學(xué)生發(fā)展還是教師自身的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。新教師要成長為具有實踐經(jīng)驗的智慧型優(yōu)秀教師，需要不斷的實踐積累和深刻的自我反思。下面我從幾點談?wù)勎覍處煶砷L的認(rèn)識：

學(xué)習(xí)是教師成長的基礎(chǔ)。教師需創(chuàng)造不斷地學(xué)習(xí)，一個人如果停止了學(xué)習(xí)，那就像一桶水，總有一天會枯竭。在枯竭的時候，教師的工作就會變得沒有創(chuàng)新，只是一味的重復(fù)再重復(fù)。堅持自我反思。沒有最好，只有更好。教師的每一堂課，用的每一種方法，設(shè)計的每一個活動，都沒有最好，只有更好，所以，教師需要不斷的自我反思，尋找自己的失敗之處，找到解決的策略和方法。

保持一顆永遠年輕有活力的心。雖然我現(xiàn)在還年輕，積極向上，熱情活力，這對現(xiàn)在的我來說很容易做到。但是，由于教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和工作的瑣碎操勞等原因，要始終保持一顆年輕的心，是很難做到的。時刻保持積極向上的心態(tài)，走進學(xué)生，感染學(xué)生，這也是教師成長的一部分吧！

針對以上三點，我為自己設(shè)計了一個五年計劃。

早上堅持朗讀英語十五分鐘，保持良好的英語口感。

堅持閱讀，其中包括教學(xué)理論、英語文章和各類課外書，形成好的閱讀習(xí)慣。

每天反思當(dāng)天的上課情況和班主任工作，把需要改進的地方記好，讓出現(xiàn)的問題得到改善。積極參加公開課活動，多向優(yōu)秀教師請教。

保持微笑，善待每一位學(xué)生。以身作則，教會學(xué)生保持樂觀的生活態(tài)度。每天運動半小時，讓自己活躍起來，對生活充滿斗志和希望。

我的五年計劃都是從小事做起，沒有宏大的目標(biāo)，我相信只要從日常生活小事做起，水滴石穿，五年后我會看到一個更加成熟優(yōu)秀的自己！

英語是一門有趣的學(xué)科，作為一名教師, 就應(yīng)該堅實自己的教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積積性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。久而久之，這種興趣就會變成一種學(xué)習(xí)上的心理需要——習(xí)慣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。為此，我總結(jié)出了三點培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

一、用積極的態(tài)度感染學(xué)生

教師必須具有強烈的事業(yè)心，樂于向上的心態(tài)，飽滿的熱情，友善的態(tài)度，寬容的品質(zhì)。教師每天微笑著自信地走進課堂，熱情洋溢地授課，使英語課上得生動幽默，學(xué)生的情緒自然而然受到感染，被調(diào)動起來。樹立信心。

教師要除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還要在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，經(jīng)常鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)或小進步，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，對應(yīng)于產(chǎn)生興趣。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點 無論對優(yōu)等生還是差等生．教師都要不失時機地給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和真誠的贊美，例如當(dāng)著全體學(xué)生的面直陳贊美之詞：在與學(xué)生聊天時，有意無意地談起他的優(yōu)點和潛質(zhì)：在單獨與學(xué)生淡心時，直接說出對他的良好評價和印象：在作業(yè)本上寫幾句鼓勵的話，學(xué)生會很開心，從而更加努力。

學(xué)校法律糾紛是指學(xué)校在教育、教學(xué)和管理過程中，由于教育法的關(guān)系失衡而導(dǎo)致的爭執(zhí)。學(xué)校法律糾紛的關(guān)注點有：學(xué)校招生中的法律糾紛；教師聘任中的法律糾紛；教學(xué)管理中的法律糾紛；學(xué)生教育中的法律糾紛；學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。我的身邊發(fā)生的最多的是學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。例如，上個學(xué)期有位學(xué)生在學(xué)校打籃球不小心摔倒擦傷，回到家后父母看到很生氣，認(rèn)為學(xué)校老師應(yīng)該負(fù)責(zé)，便氣沖沖地跑到學(xué)校來。這時，我作為班主任在第一時間見到家長，耐心傾聽，與家長交談，先安穩(wěn)情緒，再查清楚事發(fā)原因，消除誤解，并換位思考，讓家長了解各自責(zé)任，以理服人。之后，這位學(xué)生家長了解情況后，主動道歉，事情得到了解決。

但是，如果當(dāng)事人之間直接協(xié)商失敗，協(xié)商未果可申請教育行政主管部門調(diào)解，調(diào)解失敗向法院起訴。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時卻要應(yīng)眼于大多數(shù)。應(yīng)從個別的事件中，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗和教訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會，開展主題討論，目的是為了加強學(xué)生的法律意識和安全意識，避免出現(xiàn)法律糾紛，防患于未然。如若學(xué)生出現(xiàn)意外，學(xué)校和教師應(yīng)及時處理，以學(xué)生安全為主，機智處理問題。

第五篇：為人師表,尊重學(xué)生

為人師表 尊重學(xué)生

什么是尊重？尊重是一個人待人處事時所表現(xiàn)出來的一種嚴(yán)肅、認(rèn)真、有禮的態(tài)度，也是一種美德。

我們中華民族是一個歷來崇尚尊重的民族。作為一名人民教師，有責(zé)任把這一傳統(tǒng)美德弘揚光大，傳播給學(xué)生。那么我們怎樣才能把這一美德弘揚光大、傳播給學(xué)生呢？我認(rèn)為必須做到如下幾點：

首先，要學(xué)會自尊自重。教師是人類靈魂的工程師。其職業(yè)是崇高、神圣的。教師的一言一行對學(xué)生無不起著潛移默化的作用。這就要求我們做教師的，在與學(xué)生的相處交往中，要以身作則，為人師表。學(xué)高為師，德高為范嗎？只有時時處處以師者的規(guī)范要求自己，才能取得學(xué)生的尊重，學(xué)生才會“尊其師，信其道”。比如，你要求學(xué)生不抽煙，不飲酒，不隨地吐痰，不遲到，作業(yè)認(rèn)真辦------但你自己卻在班內(nèi)抽煙、醉醺醺的出入校園、教室，滿口臟話，上課遲到，板書“龍飛鳳舞”的，那你又怎能去說服那些做不到的學(xué)生呢？常言道“正人須先正己”。己之不正怎能正人呢？你的放蕩行為又怎能得到學(xué)生的尊重呢？由此可見，要想讓學(xué)生尊重自己，首先必須自尊。

其次，要尊重學(xué)生。有道是“敬人者人恒敬之”。意思是說尊敬他人的人，就會經(jīng)常受到他人的尊重。尊重學(xué)生是向?qū)W生進行尊重教育的最佳途徑?！吧斫躺跤趪?yán)教嗎？”學(xué)生是親身參加者，當(dāng)他受到老師的尊重后，就會產(chǎn)生一種說不出的幸福感，自豪感，感激情。進而會對你更加尊重。

那么怎樣去尊重學(xué)生呢？這就要求我們做教師的用真情關(guān)愛學(xué)

生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，與學(xué)生之間建立起平等和諧的新型師生關(guān)系。視學(xué)生為子女，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想和前途。要一視同仁，尤其是對待差生，絕不能歧視諷刺。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多給鼓勵表揚，幫助他們揚起前進的風(fēng)帆，進而積極上進，樂觀向上。

另外，還要愛崗敬業(yè)，熱衷于自己的工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)，以飽滿的熱情上課，以高度的責(zé)任感去批改學(xué)生的作業(yè)。這樣就能得到學(xué)生的尊重，也能交給學(xué)生學(xué)會尊重。尊重是建立良好師生關(guān)系的橋梁，讓我們做老師的為人師表，學(xué)會尊重學(xué)生吧！

下水作文好處多

——我的點滴體會

時下教學(xué)改革越來越為教育者所重視，新的教學(xué)方法競相疊出，目的只有一個，無外乎提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的人才。語文教學(xué)更是如此，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)為第一要務(wù)?？稍鯓觼韺崿F(xiàn)這一目標(biāo)呢？除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作文至關(guān)重要。那么作為語文教師，怎樣才能指導(dǎo)好學(xué)生的作文呢？我認(rèn)為提高個人素質(zhì)，學(xué)寫些下水作文，則不失為良方之一。

為什么要寫下水作文呢？這是因為要想使學(xué)生有一碗水，當(dāng)教師的就必須有一桶水、一缸水、一汪源源不斷的水才行。古人說的好“己之昏昏，何以使他人昭昭”。自己還沒搞清楚的事，還做不好的事，怎能會給他人說清楚呢？要想指導(dǎo)好學(xué)生，做教師的首先就必須做到胸中有數(shù)，這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，做到胸有成竹，居高臨下、游刃有余。試想一個心中無‘成竹’的語文老師怎樣去指導(dǎo)學(xué)生 ‘畫竹’呢？那樣指導(dǎo)學(xué)生，能指導(dǎo)到點子上嗎？只能會泛泛而談，不著邊際，甚至?xí)霈F(xiàn)“瞎子潑水的現(xiàn)象——胡掄”。

其次，在我們的語文教師中，真正能寫文章、勤于寫文章的有幾？也許有人會說，這不要緊，如今是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)上什么類型的文章都有。不錯，這是事實。不過，我要說，正是因為網(wǎng)上什么類型的文章都有，才使一部分懶惰的老師變得更加懶惰。可那是他人的文章，你真正領(lǐng)會了嗎？把握了嗎？要知道寫文章是整理自己思維的一個過程，看他人的文章容易，做起來就不一樣了。你沒有親自實踐，又怎能有深刻的體會呢？俗話說得好“要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗”。就如一個訓(xùn)練游泳運動員的教練一樣，如果你只會在岸上高談闊論，不敢下到水中以身示范，他人會信服你嗎？你能帶出高水平的游泳運動員嗎？

有道是‘打鐵還需硬功夫。’要想指導(dǎo)好學(xué)生的作文，提高自己的作文水平，很有必要學(xué)寫些下水作文。我從事語文教學(xué)三十多年，在作文教學(xué)方面，堅持寫下水作文，深感受益匪淺，好處多多。我的具體做法是：

一．指導(dǎo)學(xué)生寫作之前自己先試寫。由于自己有一個事先體驗的過程，對該題目寫作當(dāng)中應(yīng)該注意的問題就有一個比較清醒地認(rèn)識。比如審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)等，自己心中首先有了數(shù)，這樣在指導(dǎo)學(xué)生時，把自己的體會講給學(xué)生，就使學(xué)生不走彎路或少走彎路。例如在讓學(xué)生習(xí)練“我學(xué)會了寬容”一文時，我事先試寫一篇。試寫

時我是這樣思考的：題目中‘學(xué)會了’當(dāng)是寫作的重點，‘學(xué)會了’有一個學(xué)的過程，有‘學(xué)會’，就有原來的‘不會’，就需要有一個對比。我在文章的開頭先簡單的介紹了先前的自己：心胸狹隘，愛耍性子、得理不讓人等。為下文寫學(xué)做鋪墊。寫學(xué)的過程時，則選取了跟家長（家長的教育）學(xué)，跟老師（老師的教誨）學(xué)，跟同學(xué)學(xué)等。寫學(xué)會時，選擇了自己一次買飯時，同學(xué)不慎，將飯濺我一身，十分恐慌，一臉窘相；我則若無其事，毫不介意，謙讓寬容，婉言悅色，寬容安慰，贏得對方十分感激，博得同學(xué)投以敬佩的目光。且在結(jié)尾寫到：我學(xué)會了寬容，也收獲了寬容的快樂。指導(dǎo)學(xué)生時，我就按照自己構(gòu)思、行文的體會，給學(xué)生以提示；學(xué)生感到非常容易，很快就完成了本文的寫作。之后我在批改學(xué)生的作文時，發(fā)現(xiàn)本次學(xué)生的作文，有了明顯的提高：中心明確，取材廣泛，層次清楚，且能從自身的小事寫起，做到小中見大。少了先前作文中穿靴戴帽，層次混亂，毫無章法，或抄襲范文的現(xiàn)象。

二． 與同學(xué)們一起寫。公布作文題目，提出要求，簡單給以提示指導(dǎo)后，與同學(xué)們比著寫作。這樣做的好處是，能極大的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，同學(xué)們看到老師還這樣認(rèn)真積極的作文，自然就認(rèn)真積極起來。愛好作文的同學(xué)甚至還有欲與老師一較高下的想法。你別說，‘青出于藍而勝于藍’一點也不假，去年秋期，我縣舉辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的征文活動，我組織學(xué)生積極參與，并與學(xué)生一起寫作，學(xué)生的熱情可高了，把自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情全部傾注在這篇文字里，寫出了不少內(nèi)容充實，感情真摯的文章。我從中選取姚霞的一

篇《春風(fēng)吹來村貌新》推薦給縣教研室，竟榮獲一等獎。后來我把我寫的這篇文章，投寄到駐馬店報社，竟刊登在2013年2月17日天中晚報上。

三． 批改學(xué)生的作文之后寫。也許有人會問：為何要選擇在批改之后寫呢？這樣不等于‘亡羊補牢’嗎？我不這樣認(rèn)為。我以為，批改之后寫自有它的好處，即便是亡羊補牢不也很好嗎？事前沒有寫，或是因為當(dāng)時沒能顧上寫，或是因為自己以為該題沒啥難度，學(xué)生自會審題、立意、選材、謀篇布局。誰知在批改的過程中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中存在好多問題，如不及時給以指導(dǎo)，再做習(xí)練，學(xué)生一時難以意識到，掌握著。這樣很有必要自己習(xí)練一遍，從中找到感覺，以便于指導(dǎo)學(xué)生。另外，老師的知識、眼光也是有限的?！齻€臭皮匠，勝過諸葛亮’嗎！經(jīng)過對學(xué)生作文的認(rèn)真批改，你會從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)許多新鮮的東西，學(xué)到許多新鮮的知識，這對你本身就是一個學(xué)習(xí)提高的過程。同時也會從中發(fā)現(xiàn)一些問題，成為你寫作時的借鑒。這時你再動手作文，更知如何對材料取舍、如何立意，胸中會更有成竹，寫時就會更加得心應(yīng)手。寫出來的文字自然更加圓滿。你再指導(dǎo)學(xué)生時，更能居高臨下，就像一個掌握了高超劃船技術(shù)的船工一樣，憑著熟練的劃船技術(shù)，撐起船來就有一種駕重馭輕，靈活自如之感。

俗話說得好，‘熟能生巧’確實是這樣，多年來，我在作文教學(xué)中，堅持寫些下水作文，并在工作之余學(xué)寫一些其他文章，總計有七十篇之多，二十萬字左右。有詩歌、散文、小說、隨感等，深感收獲不小。由原來的怕寫，不會寫、寫著困難，到后來的想寫，不再感到

多么困難，喜歡寫。并且寫出的文字不僅得到學(xué)生、同事的欣賞，也得到有關(guān)專家的認(rèn)可。其中多篇派上用處，獲得過榮譽證書，2012年春，在全縣舉辦的“廉潔黨員干部”征文活動中，我攥寫的《德高傳鄉(xiāng)里 廉潔昭后人》一文，被評為一等獎。最為重要的是，我感到在指導(dǎo)學(xué)生作文、修改學(xué)生作文時，心里有了底。這些無不得力于平時習(xí)練得多。總之，我以為學(xué)寫些東西，尤其是寫些下水作文，對于提高自己的水平，指導(dǎo)學(xué)生作文都無不裨益。

改變自己 學(xué)會生活

世上的事，常常就是這樣，有些可供你選擇，有的則是你無法選擇。比如你的出生，你的性別等就無法選擇。人人都夢想著能夠生活在一個家庭富裕，家人和睦的幸福之家，可有時上蒼好像故意作弄人似的，偏偏讓你出生在一個貧窮、多難的家庭里。怎么辦？難道你就不生活嗎？當(dāng)然不是。

其實身處逆境、困境，未必全是壞事，這也許是件好事，這是上蒼有意對你的磨練和考驗。經(jīng)過這段艱苦的磨練和考驗，使你學(xué)得經(jīng)驗，積累財富和資本，以便你今后更好地生活，更好的作為。孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！泵戏蜃拥脑拞⑹疚覀儯耗婢骋嬷恰⒁娌?，是最好的老師。作為一名有理想有抱負(fù)的青年學(xué)生，在困難和挫折面前，萬萬不可沮喪，不可頹唐；更應(yīng)倍加珍惜，振奮精神，堅定信心，敢于接受來自各個方方面面的考驗，考驗之后，它將成為你終身受用的資本和財富。“吃苦是資本”講的就是這個道理。試看古往今來，多少偉人、名人不都是在經(jīng)歷一番艱苦的、甚至是十分痛苦的歷練和考驗之后才有所作為的嗎？屈原放逐乃賦《離騷》是這樣，司馬遷受宮刑后撰《史記》是這樣，歐陽修荻桿畫地終成一代文宗是這樣，張海迪高位截癱后成了中國當(dāng)代的保爾也是這樣。可見每個人所處的客觀環(huán)境還不算最重要，最重要的是我們的心情，我們無法改變我們周邊的現(xiàn)實環(huán)境，但我們完全可以改變我們自己的心情，改變我們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度和生活態(tài)度。

身處困境、逆境中的人們，請不要悲傷，不要失望，不要彷徨。只要相信自己，振作精神，勤奮學(xué)習(xí)，勇于拼搏，就一定能脫離苦海，迎來“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木村”、“柳暗花明又一村”的新天地。讓我們不怨不棄，改變自己，學(xué)會快樂生活吧！

衣帶漸寬終不悔 丹心一片育桃李

姓 名：

單 位： 西平縣專探中學(xué)

職務(wù)/職稱

通訊地址： 西平縣專探中學(xué) 郵 編： 463924 聯(lián)系電話：

衣帶漸寬終不悔 丹心一片育桃李

西平縣專探中學(xué) 姚士杰

?西平縣春期青年教學(xué)能手大賽?評選結(jié)果揭曉啦！專探中學(xué)青年教師姚娟以高分入選，榜上有名，喜訊傳來，師生無不歡欣鼓舞，為之稱贊、喝彩，這真是?功夫不負(fù)有心人?、?梅花香自苦寒來?、?精誠所致，勤奮所得……?

也許不知情的人驚羨之余，會不禁發(fā)問：她不也是一位普通的教師嗎？專中那么多英語教師，為何唯有她能入賽獲獎呢？

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

她確實也是一位非常普通、非常平凡的教師?？烧怯捎谒钠胀ā⑺钠椒?，才演繹了她的勤奮、她的執(zhí)著、成就了她的輝煌。

姚娟現(xiàn)年38歲，本科文憑，英語專業(yè)，1995年參加教學(xué)工作，自參加教學(xué)工作至今，她一直是那樣的愛崗敬業(yè)，為人師表，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，一心撲在教學(xué)工作上，默默奉獻。

她的普通、平凡表現(xiàn)在她為人謙恭，待人和藹，團結(jié)同志，謹(jǐn)守‘高調(diào)做事，低調(diào)做人’的信念上。多年來她一直擔(dān)任兩個班級的英語課，從無說過一聲苦，叫過一聲累，無論與誰擱班，都能與人和諧相處，同心同德，同舟共濟，取得教學(xué)雙贏。其他老師，尤其是擔(dān)任班主任的老師，都熟知她的為人和工作態(tài)度，更樂意的同她擱班；學(xué)生也都久慕她教學(xué)有方，和藹可親之名，樂意做她的學(xué)生。

她的勤奮主要表現(xiàn)在她嚴(yán)于律己，謙虛好學(xué)，對知識孜孜不倦的追求上。她原是英語?？飘厴I(yè)，憑著她那堅實的專業(yè)知識，按說教個初中算不得什么，但她并不滿足，她深知做個一般教師容易，但真正想做個合格、優(yōu)秀教師就不是那么簡單了，要想使學(xué)生有一碗水，教師就必須有一桶水，一缸水，一潭源源不斷的活水。為了達到這一目標(biāo)，她自從參加工作那天起，就從沒有放棄過學(xué)習(xí)。由于她的勤奮刻苦，教學(xué)之余，三年時間她就完成了英語本科自學(xué)考試的課程。特別是近年來，隨著教學(xué)改革的步步深入，她更加珍惜業(yè)余時間，多少個星期天，節(jié)假日成了她汲取新鮮知識營養(yǎng)的最佳時間；多少個夜晚，當(dāng)人們早已酣然入夢時，她仍在明亮的燈光下，或伏案苦讀，或在電腦上查找資料、觀看教學(xué)錄像。她虛心好學(xué)，不恥下問，從不放棄任何學(xué)習(xí)機會，積極參加各級組織的教研活動，并堅持經(jīng)常聽課。由于她的不懈追求，我縣倡導(dǎo)的‘目標(biāo)教學(xué)’、‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔導(dǎo)的‘自學(xué)輔導(dǎo)法’她都爛熟于心。因此，她上起課來，常能居高臨下，駕重馭輕，游刃有余。聽她講課，不必說她那淵博的知識，也不必說她那發(fā)音準(zhǔn)確、清純的語音，更不必說她那端莊大方的教態(tài)，單就她那井然有序、循循善誘、化難為易的精彩引導(dǎo)，就使聽講者感到是一種享受。學(xué)生身在課堂，猶如在歡快的環(huán)境中，做著亦學(xué)亦樂的游戲，各種雜念為之頓消，直到下課了，同學(xué)們還沉浸在她營造的輕松、愉快、益智的氛圍

之中，默默地享受著、品味著。

她的執(zhí)著則體現(xiàn)在她的忘我工作的態(tài)度上和堅毅、自信、頑強拼搏的性格上。她酷愛她的教學(xué)工作，更愛她的學(xué)生。工作和學(xué)生著實給她的生活增添了無盡的快樂。不過，她和大多數(shù)人一樣生活里也布滿了艱辛?；楹笏秊榱斯ぷ鳎欢炔辉⒆?，直到三十五、六的人了，才喜得女兒。這本是件令人高興的事兒，可萬萬沒有想到，只因生了個女孩，竟成了她人生中的一大痛苦，一大悲哀。封建意識濃厚的家庭，重男輕女的原丈夫一家卻對她冷眼相待。公爹得知生了個女孩后，竟連一個問話也沒有，更讓人難以理解的是，丈夫看到是個女孩，憤然離家而去，一月不回。整個坐月子期間，她只能自我生活，照管女兒。只有身體欠佳，但痛愛女兒的母親，前來相陪。有時鄰人看她生活困難，就給她送些飯菜，幫她苦渡難關(guān)。人家生了孩子，經(jīng)過一個月的保養(yǎng)，滿月后大多身強體壯，心悅神爽。她則顯得面容消瘦，身倦神疲。看實在無法在一起生活了，便和前夫離了婚。同事看她那么不幸，十分同情，都勸她趁著產(chǎn)假多多休養(yǎng)一段時間，以便恢復(fù)一下身子。誰知她產(chǎn)假未滿就來到學(xué)校，開始她上課的準(zhǔn)備。當(dāng)同事勸她時，她卻風(fēng)趣地說：?還是早上班好，我習(xí)慣啦！與同事與學(xué)生在一起，比呆在家中快樂，有說有笑的多快樂呀！?

俗話說得好，‘禍不單行。’人若倒霉時喝口涼水也塞牙。她去年就遇到過這種倒霉的事。去年秋期我縣舉辦‘第一屆青年教師教學(xué)能手大賽’，我校積極響應(yīng)，經(jīng)過層層選拔，她被定為參

賽人選，老師們一致認(rèn)為，只要她參賽，必能榜上有名。誰知天不佑人，就在參賽的前幾天，她的女兒和她先后患病，住進了醫(yī)院。參賽那天，她感到渾身涼疼，頭腦暈沉沉的，咽喉疼痛難耐，曾想就此放棄?？赊D(zhuǎn)念又想，這不是一般的參賽，這代表著我們學(xué)校，這承載著同志們的希望，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的重托，同時也是實施教學(xué)改革，推進新教法的責(zé)任和義務(wù)。帶著領(lǐng)導(dǎo)的重托，同志的信任，她早早的打了一針，吃了藥，讓母親照看病中的女兒，向賽場走去------幾位參賽老師的課結(jié)束了，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家做了總結(jié)和點評，在談到她講課情況時，肯定之后，曾有這樣的惋惜：唯不足者，語音太低，表情有點呆板。專家、評委同志哪里會知道，此時的她，還在發(fā)著燒，喉嚨疼痛難耐呢！事后，知情的同志為她的落榜感到惋惜。她卻不以為然，非常淡定、謙虛的說：?山外有山，人外有人；強中自有強中手，人家獲獎?wù)撸v的就是好，就是比咱強?。這時多么坦蕩、謙虛的胸襟呀！

這一學(xué)，她擔(dān)任兩班九年級的英語課，為了不影響自己的工作，她把未滿兩周歲的女兒托付在母親那里撫養(yǎng)，自己只是每到星期天，才去看問一下。女兒想她，她更想女兒、愛女兒，每當(dāng)她要離開女兒返回學(xué)校時，留戀她的女兒，便摟著她的脖子，發(fā)瘋似的哭著叫著：?我要媽媽!我要媽媽------?每當(dāng)這時，她心如刀割似的，隨著女兒一起哭。但為了她的學(xué)生，她只能暫且委屈自己可愛的女兒。

兩個班的英語課，學(xué)生又多，備課、批改作業(yè)，本就夠忙、夠累的了，到了總復(fù)習(xí)時，作業(yè)量加大，考試又多，更是忙上加忙。為了輔導(dǎo)學(xué)生，拔高學(xué)生水平，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)、試卷中存在的問題，并及時糾正，她常常是顧不得按時吃飯就寢，時間一長，她漸漸感到身體有點不適。一月之前，她突然感到肚子慢疼，原以為是自己的老毛病，慢性結(jié)腸炎，便沒在意，就忍著繼續(xù)給同學(xué)們上課，過了幾天，她愈發(fā)感到疼痛難耐，就趁星期天去到縣醫(yī)院檢查了一下。醫(yī)生檢查之后非常吃驚，關(guān)切又似乎帶有埋怨的語氣說：?你也太能忍了，病到這個樣子還在上課，你簡直就不要命了嗎？你這不是一般腸胃炎，而是闌尾炎，現(xiàn)在已經(jīng)化膿，需要立即動手術(shù)。?她這才住進了醫(yī)院，做了手術(shù)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知她在醫(yī)院動了手術(shù)，前去看她，曾安慰她：?你的課已安排妥當(dāng)，你不要著急，只需安心養(yǎng)病。?當(dāng)時在場的醫(yī)生也隨口說：?這下就好了，你就不要擔(dān)心學(xué)生了，領(lǐng)導(dǎo)已代你安排好了，你就靜心養(yǎng)病是了。?可醫(yī)生那里知道，一心想著學(xué)生的她怎會靜下心來呢？她在想，學(xué)生在這個節(jié)骨眼上，耽誤不得，怎能因自己影響學(xué)生的前途呢！我苦只是一時，耽誤了學(xué)生那可是一生??！那就是罪人。結(jié)果手術(shù)后的她，只在醫(yī)院住了五天，身體尚未痊愈，她就非要出院，醫(yī)生無奈，只得許她。回到學(xué)校的當(dāng)天，她便拖著尚未痊愈的身子走進了課堂------學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無不為之感動，校長曾在全校教師會上，動情的說道：?什么是師魂？這就是師魂！我們的教師太偉大了------?

她所教的學(xué)生，對她更是敬佩，學(xué)生看她拖著病體給自己上課，都凝神聽講，暗暗下定決心，一定不負(fù)老師的厚望，頑強拼搏，以優(yōu)異的成績答老師的厚愛。

如今獲獎后的她，仍是那樣謙虛和淡定，她感到自己的責(zé)任更重，要無愧于‘教學(xué)能手’的光榮稱號，就必須更加努力，你看！站在新的起跑線上的她，又做好了準(zhǔn)備，鼓足了拼勁，朝著新的目標(biāo)，給力，給力……

感謝我的虛榮心

一談到虛榮心（即愛面子），人們便會對此全盤否定，產(chǎn)生鄙夷之感，甚至嗤之以鼻。我以為大可不必這樣，人們大多或多或少都有點虛榮心，倘若是個正直、向上之人，間或有點虛榮心并無關(guān)緊要，或許還會有點益處，助其把事做好，取得更大的進步，我在這方面就有著深刻的體會。

我出生在一個所謂‘書香門第’的家庭里。祖父和父親，都是讀過書教過書人，尤其是祖父寫得一手像樣的字，在鄉(xiāng)下自然常有人找上門來，要求幫忙，寫些東西。后來祖父年紀(jì)大了，父親的眼睛不好使，使不動筆來，可常常還有人找上門來求幫個忙。他們在想，我也是教書的人，祖父、父親會寫，自然我也會寫，就讓我來寫。其實開初我哪里會寫呢？我非常為難，不幫這個忙吧，人家說出來了，怪不夠人情的，幫這個忙吧，實在沒這個水平，要說自己沒這個水平吧，自己也是教書的人，很沒面子，會

被人家笑活的?；谑⑶殡y卻和虛榮心，我只好硬著頭皮拿起筆來，毫無感覺的胡寫亂畫。寫出來的字自然歪歪扭扭的，連自己也不如意。

事后自己在想，若經(jīng)常有人來求幫忙，你就寫這樣的字，被大方之家看到了，多丟人呀！就想著得好好練練。于是乎，就找來了筆墨紙硯和字帖，工作之余就練上幾筆，漸漸地也就養(yǎng)成了愛好寫字的習(xí)慣，以至于一日不練就感到少做了件正事似的，練得多了，寫得多了，自然水平也提高了。如今寫出來的字，雖不敢與大方之家相比，但我總覺得比先前我寫的字提高多了。

寫文章也是這樣，開初，我也很怕寫東西，因為寫東西是件動腦子的事。可偏偏就有人找上門來，求你寫個什么。在他人眼里，我是學(xué)中文的，又是語文教師，自然寫些東西不算什么。他們哪里知道，我那肚子里哪有那么多的墨水?？扇思艺业侥懔?，你也確實是學(xué)中文、教語文的，你若說個不會寫，多丟人呀，說得過去嗎？也像寫字一樣，只能硬著頭皮苦思冥想、搜腸刮肚的寫起來，結(jié)果是求寫東西的人越來越多。不過也好，寫得多了，漸漸地心里就有數(shù)了，腦子里就有詞了，寫文章也不感到難了；而且感到是件十分快樂的事。自己看到或聽到了什么新鮮事，有了心得等就拿起筆來把它寫下來。有時指導(dǎo)學(xué)生作文時，我就試著先寫下水作文。近年來，我為多人寫了悼詞等文章，并利用業(yè)余時間學(xué)寫些詩歌、散文、小說、論文、隨感等，總計不下二十萬字。同事看到后，多有欣賞、羨慕意。我曾將我寫就的多篇論

文交送教育主管部門，得到認(rèn)可獲獎。2012年我縣舉辦“以廉潔”為主題的征文活動，我撰寫的《德高傳鄉(xiāng)里 廉潔昭后人》一文被評為一等獎；今年春上，我試寫了一篇《春風(fēng)吹來村貌新》投寄到駐馬店日報社，有幸被選登在二月十七日的天中晚報上。

我感到我這小小的收獲和進步，還要多多感謝我當(dāng)初那虛榮心，倘若不是當(dāng)初虛榮心的驅(qū)使，婉言謝絕對方的請求，我就很難有再去認(rèn)真地練字，努力的去寫文章的想法，也就不會有今天的收獲和喜悅。