第一篇：“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的感受”

“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的感受”

——我的課堂實(shí)踐體驗(yàn)

《記金華的雙龍洞》是人教版小學(xué)四年級下冊的一篇課文，這組課文的主題是贊美祖國大好河山，目的是通過本組課文的學(xué)習(xí)，感受祖國大好河山的壯麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的情感，其中《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫下的一篇游記，他以簡樸、真實(shí)可感的文學(xué)筆調(diào)描述出金龍洞的景觀的奇美。學(xué)習(xí)這篇課文除了了解金龍洞各景點(diǎn)的特點(diǎn)外，了解作者的游覽順序，也是這是學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

我打算上一節(jié)常態(tài)課，即那種沒有多媒體輔助，光靠一支筆，一本課本，一塊黑板完成教學(xué)的一節(jié)再普通不過的課，上課前我認(rèn)真的研究了本課重難點(diǎn)，以及構(gòu)思了整節(jié)課的教學(xué)流程，而在按部就班實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我的學(xué)生表現(xiàn)卻給了我上這節(jié)課一個(gè)小挫折，但是也因?yàn)檫@個(gè)小挫折我收獲了教學(xué)歷程中的一次重要的體驗(yàn)課堂上，清晨的陽光仿佛特別耀眼，教室里格外明亮，學(xué)生們也格外的安靜，不過這樣安靜的課堂讓人有點(diǎn)讓人發(fā)慌，這是怎么一回事呢？同學(xué)們讀完課文，跟隨著我的教學(xué)思路，順利的找出了作者的寫作順序，為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)學(xué)習(xí)，并說說這個(gè)景點(diǎn)有什特點(diǎn)。可出乎我的意料之外，學(xué)生并不為我的教學(xué)設(shè)計(jì)感興趣，只有三兩個(gè)同學(xué)舉起了手，并且連平時(shí)喜歡回答問題的班長何旭，此時(shí)也耷拉著腦袋，一副提不起精神的樣子，這也就算了，他還時(shí)不時(shí)地咕噥著嘴，蹦出“無聊！悶啊！”之類的字眼。本來課堂進(jìn)行得就不很順利，他還一個(gè)勁兒地火上澆油，這不是在挑戰(zhàn)我那根發(fā)怒的神經(jīng)嗎？不行，我決定為難為難這個(gè)小家伙，順著他的牢騷，我問道：“何旭，什么問題讓你

這么無聊啊？說說看。”只見他想也沒想，站起來張口就說：“老師，我覺得這篇課文很無聊，作者寫得很啰嗦，學(xué)起來沒意思！”

呵，小家伙！真實(shí)語出驚人！這可是文學(xué)名家的作品，竟然將箭頭直指名家篇章，我想葉圣陶老先生在寫這篇文章時(shí)也許沒想到他會(huì)被這樣的小毛孩評價(jià)吧！不過我并沒有直接的回?fù)羲?dāng)然我也想了解這小家伙有什么“高見”，于是我接著往下問：“你為什么這么認(rèn)為呢？有什么理由呢？”男孩思考了一會(huì)兒，回答說：“既然這篇課文要描寫金龍洞，為什么花這么多的時(shí)間寫沿途的景色呢？而且寫得特別長，特別啰嗦。”說完這寫話同學(xué)們下炸開了鍋，紛紛討論了起來，原本安靜沉悶的課堂頓時(shí)熱鬧了起來，真是一石激起千層浪，看來何旭同學(xué)說出了大家的心聲，此時(shí)我仿佛感受到我這節(jié)課的癥結(jié)所在，新課程改革目標(biāo)中提出我們應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我想我是不是該改變我的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶著孩子們從另外一個(gè)角度去欣賞這篇文章呢？

接過何旭的話，我說：“何旭同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)的孩子，說出了自己讀書的真實(shí)感受，這是我們每個(gè)同學(xué)都必須學(xué)習(xí)的，還有哪一個(gè)同學(xué)和他有同感呢？”這個(gè)問題一拋出，孩子們熱烈地響應(yīng)起來，有的說：這篇課文沒有插圖，不吸引讀者；有的說：課文中寫孔隙那一段也寫得很羅嗦，寫幾個(gè)人、幾條船，怎樣過空隙，直接說孔隙窄不就完了，感覺作者嘮嘮叨叨的，不痛快！不像前一篇課文《桂林山水》，寫得多美啊??

孩子們說的說得熱鬧，熱情地參與這個(gè)問題討論，不過這可與我們學(xué)習(xí)這篇課文的初衷相悖，此時(shí)我也不相信，這就是所有同學(xué)讀書的體會(huì)，一定有不同的意見，我決定給這些同學(xué)說話的機(jī)會(huì)，我試著說：“葉圣陶先生是我國著名的文學(xué)家，這篇文章又被選入我們的小學(xué)課文，他寫的文章真的沒有任何優(yōu)點(diǎn)嗎？”又是一陣思考過后，一

個(gè)叫謝雪瑩的同學(xué)女孩舉起了手這樣說道：“我和這些同學(xué)們的看法不同，我覺得葉圣陶先生是一個(gè)寫作很細(xì)心的人，尤其寫孔隙那一躺著、稍微、撞破額角這些詞語都在說明，空隙的窄小，讓讀者有身臨其境的感受。”聽完這番話，我真是想為這個(gè)女孩鼓掌，這正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的所在，接著又有好幾個(gè)孩子提出了相同的看法，就這樣在我的引導(dǎo)下，在同學(xué)們在兩種不同的聲音中我們順利完成了這節(jié)課的教學(xué)。

課后，我想我最大的收獲就是：正是因?yàn)槲易鹬亓藢W(xué)生上課的真實(shí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的感受，引起心靈上的共鳴，才讓一節(jié)沉悶的課生動(dòng)活潑起來，而孩子們在熱情的課堂參與課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，設(shè)想如果一開始我直接批駁何旭，終止了他愿望的表達(dá)，課堂永遠(yuǎn)保持著安靜祥和，想想這是一節(jié)多么失敗的課呀！

當(dāng)然，也許孩子們是喜歡上了《桂林山水》這篇課文作者這種濃烈感情的表達(dá)，前后對比太過于鮮明，又或許是孩子們還沒習(xí)慣葉圣陶這樣老文學(xué)家沉穩(wěn)、樸實(shí)的筆調(diào)，于是有了這一節(jié)課的小小“爭論”，但是更主要的原因是老師沒有好好地去備好這節(jié)課，用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，如果我在上課前讓孩子們查閱雙龍洞的相關(guān)資料，上課時(shí)用上生動(dòng)直觀的插圖，再設(shè)置情境讓學(xué)生作“小導(dǎo)游”，介紹雙龍洞各個(gè)的景點(diǎn)特點(diǎn)，我想就會(huì)避免出現(xiàn)課堂上的這一個(gè)“小插曲”了。

第二篇：倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀 尊重學(xué)生感受

倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀 尊重學(xué)生感受

姓名：崔擴(kuò)勝職務(wù)：教師職稱：小教一級單位：陽城縣白桑聯(lián)校手機(jī)：地址：山西省晉城市陽城縣白桑鄉(xiāng)白桑小學(xué)郵編：（論文）

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倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀 尊重學(xué)生感受

[內(nèi)容摘要] 教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生通過閱讀和思考能夠有一點(diǎn)看法，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是他自己悟到的見解，我們也要給予肯定和表揚(yáng)，使孩子們的個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生的感悟是多元的，朗讀的評價(jià)也應(yīng)該是多元的，這不僅包括對學(xué)生的體驗(yàn)、感悟從不同的維度去評價(jià)，還包括用不同的組織形式去評價(jià).[關(guān)鍵詞] 個(gè)性 閱讀 尊重 評價(jià)

一、提倡個(gè)性化閱讀 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過?只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。因此，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素，把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動(dòng)形象的活動(dòng)中，學(xué)生的主體意識就會(huì)在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就會(huì)在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力就會(huì)在學(xué)習(xí)中形成。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語言，體會(huì)作者的思想感情，使他們對文章里生動(dòng)的記述和描寫產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，在腦子里喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時(shí)，他們就會(huì)被形象的畫面所吸引，進(jìn)入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，從閱讀當(dāng)中得到樂趣。如：講《海底世界》一課時(shí)，板書課題后，我先讓同學(xué)們說一說，海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說：海底漆黑沒有一點(diǎn)光亮；有的說：海底很靜，沒有聲音。老師不急于糾正，啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認(rèn)識。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)迫不及待地將課文讀下去。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。

二、激勵(lì)個(gè)性化閱讀 指導(dǎo)讀出不同見解

語文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性化的行為，感悟語言是一種個(gè)性化的語言感受，由于學(xué)生知識、背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等多方面的差異，對事物的認(rèn)識和理解也會(huì)千差萬別的。在理解課文時(shí)，往往仁者見仁，智者見智。?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?。學(xué)生解讀文本的過程，往往是結(jié)合了自己的獨(dú)特體驗(yàn)后的一種重新構(gòu)建。對同樣的文本，學(xué)生的感悟各有不同。學(xué)生通過閱讀和思考能夠有一點(diǎn)看法，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是他自己悟到的見解。所以，我們要在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，使孩子們的個(gè)性得到發(fā)展。

我在教學(xué)《黃河的主人》，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河上的羊皮筏子的小、輕、險(xiǎn)的片段：

出示課文片段：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒。再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

師：請同學(xué)們自由讀一讀這段話，生：（學(xué)生讀得很認(rèn)真，也很投入，有的輕聲朗讀，有的放聲朗讀，有的聲音一會(huì)兒低，一會(huì)兒高。）

師：（在仔細(xì)傾聽學(xué)生朗讀）師：誰愿意讀一讀這一段？

生1：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒。再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

師：剛才我聽你讀的時(shí)候，把?再定睛一瞧，啊，?中的?啊?

讀得很輕，很快，為什么這樣讀？

生1：因?yàn)楫?dāng)?我?發(fā)現(xiàn)滾滾的波濤中還有一只那么小的船時(shí)，擔(dān)心、害怕得快要發(fā)不出聲來了！所以我讀得很輕，很快。

生2：我覺得這句話中的?啊?也可以讀成第四聲！師：看來你跟他的理解不相同，對，有和別人不一樣的想法就要說出來。你心里是怎么想的？

生2：因?yàn)?我?看見一只小船在洶涌的浪濤中穿行，這是多么壯觀的情景！這時(shí)心情特別激動(dòng)，所以我覺得也可以讀成第四聲。

有一個(gè)同學(xué)舉手，急切想發(fā)言。

生3：我覺得這句話中的?啊?也可以讀成第三聲，因?yàn)楫?dāng)作者發(fā)現(xiàn)又小又輕的羊皮筏子上還坐著六個(gè)人時(shí)非常驚訝，讀第三聲才能把驚訝的語氣表達(dá)出來。

師：同學(xué)們，你們能夠從一個(gè)字中就讀出了不同的理解，可見你們有頭腦，會(huì)思考！你能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？你怎么理解就怎么讀！（生邊朗讀這段話邊體會(huì)）

師：剛才聽同學(xué)們讀這段話中?一、二、三、四、五、六?這六個(gè)數(shù)字時(shí)——

生4：讀得又慢又輕。因?yàn)樽髡哒驹诎渡希x得遠(yuǎn)，看起來很吃力，數(shù)得慢，所以要讀得慢、輕。

生5：我認(rèn)為作者覺得又小又輕的羊皮筏子在波浪滔滔的黃河上行駛已經(jīng)很危險(xiǎn)了，上面竟然還坐著六個(gè)人，簡直不可思議，所以這六個(gè)數(shù)字要讀得一個(gè)比一個(gè)快，一個(gè)比一個(gè)急。

從他們的發(fā)言中不難看出，每個(gè)學(xué)生都有自己的閱讀感受。這是智慧的火花在迸發(fā)！我為學(xué)生能夠讀出自己獨(dú)特的見解而興奮不已。

三、評價(jià)個(gè)性化閱讀 尊重學(xué)生不同感受

葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，在語文教學(xué)中讓學(xué)生?用自己的眼光讀下去?，當(dāng)學(xué)生?體會(huì)而有所得，那躊躇滿志，與作者完成一篇作品的時(shí)候不相上下?。學(xué)生經(jīng)過閱讀和思考而有自己的所得不正是我們語文教學(xué)所期待的嗎？既然學(xué)生的不同理解不同感受是客觀存在的，那么，教師的評價(jià)得當(dāng)與否就至關(guān)重要了。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么，我認(rèn)為，只要以課文為依據(jù)，學(xué)生能言之成理就行。當(dāng)學(xué)生的感受認(rèn)識出乎老師的意料時(shí)，老師更多的應(yīng)該是給予鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生說出理由來。

學(xué)生的感悟是多元的，朗讀的評價(jià)也應(yīng)該是多元的，這不僅包括對學(xué)生的體驗(yàn)、感悟從不同的維度去評價(jià)，還包括用不同的組織形式去評價(jià)。再則，學(xué)生是語文課堂的主人，是朗讀實(shí)踐活動(dòng)的主體，要把朗讀、感悟、評價(jià)留給每一個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)朗讀的自我評價(jià)，說說自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，再與別人合作、交流，取長補(bǔ)短。比如在教學(xué)《春天的雨點(diǎn)》一課中，朗讀感悟的難點(diǎn)是?準(zhǔn)確深入理解‘春天的雨點(diǎn)仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩暮x。?我在課堂上安排學(xué)生用自己喜歡的方式，在4人小組中自由自在地讀，把自己讀出的感受說給小伙伴聽聽。在沒有教師提醒下，學(xué)生很快找到了本課朗讀的一個(gè)?生成點(diǎn)?──?春天的雨點(diǎn)?。?我聽出來了，春天的雨點(diǎn)細(xì)細(xì)的，美美的。?、?我聽了你的朗讀以后覺得春天的雨點(diǎn)甜甜的。?、?因?yàn)榇禾斓挠挈c(diǎn)像媽媽的手，所以我在讀的時(shí)候慢慢的、柔柔的?……這些都是學(xué)生在生生互動(dòng)的朗讀中真真切切的感受與評價(jià)。我也不失時(shí)機(jī)地參與到他們當(dāng)中?讓我們讀一讀這句話，再一次去體會(huì)這份暖暖的真情?、?帶著達(dá)麗瑪甜甜的感受來讀這句話?、?聽了你的朗讀，我們看到了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步和烏漢娜

老師的欣慰。?、?年輕的老師冒著雨，解開衣襟把學(xué)生摟在懷里，多像一位媽媽，讀一讀，讀出自己的感受?。在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生多了展示自己的機(jī)會(huì)，多了對課文不同層次的理解，分享了多元的朗讀資源，在交流、評價(jià)、引導(dǎo)中學(xué)生體會(huì)到了自主閱讀的快樂，懂得了相互欣賞，獲得了多方面的發(fā)展.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，注重引導(dǎo)學(xué)生多層面多角度感悟文本，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生對文本產(chǎn)生具有個(gè)性化的理解與真實(shí)的感受。尊重學(xué)生的閱讀感受，就是承認(rèn)學(xué)生的思維個(gè)性、認(rèn)識差異，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間平等的交換意見，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，深入思考，鼓勵(lì)他們讀出自己的見解，尊重他們獨(dú)特的感受，從而讓學(xué)生獲得精神上的滿足。個(gè)性是創(chuàng)造力的源泉，個(gè)性將使我們的課堂教學(xué)充滿活力。每個(gè)教師都應(yīng)該積極地、耐心地去俯下身來傾聽每個(gè)的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們盡興地表達(dá)見解、表現(xiàn)自我、展示才華，讓個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光！

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《多元評價(jià)理論指導(dǎo)》

第三篇：尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，在認(rèn)知思維上，從不懂到懂，從無知到漸豐；在情感上，從少知到多知，從漠不關(guān)心到充滿熱情，從無興趣到感興趣，從冷漠到熱情……

如果說，一個(gè)老師每堂課，都能使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識豐富；使他的學(xué)生成績優(yōu)異；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。

我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會(huì)上，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會(huì)影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會(huì)在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學(xué)科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認(rèn)可，并愿意積極配合。

所以說一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學(xué)生的情感和知識教學(xué)，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。

第四篇：尊重關(guān)愛學(xué)生

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最長，對學(xué)生影響最長的人。作為一名教師，尊重和關(guān)愛學(xué)生是其職業(yè)道德的核心，其言行舉止都在影響著學(xué)生的成長。首先，尊重學(xué)生是作為一名成功教師的基本條件。第一，與別人和睦相處的關(guān)鍵是換位思考，當(dāng)你站在別人的角度思考，許多問題都會(huì)得到解決。所以，要正確引導(dǎo)學(xué)生言行，站在他們的角度思考問題，尊重他們的想法，聆聽他們的意見，以他們的想法出發(fā)進(jìn)行教育，而不能一味的對學(xué)生進(jìn)行說教，或以教師或長輩的身份逼迫他們聽從。要想別人尊重你，你要先尊重別人，這也是教師需發(fā)揮的榜樣作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。第二，孔子提倡“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長。作為教師，應(yīng)該尊重每位學(xué)生的個(gè)性和特長，而不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一位學(xué)生。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面努力了卻不太優(yōu)秀，但是他們一定會(huì)有自己擅長的方面，例如寫字很漂亮或是跑步很快，若教師用考試和學(xué)習(xí)的一把戒尺衡量并強(qiáng)壓學(xué)生一定要在學(xué)業(yè)方面有成就，那么學(xué)生的自尊心就會(huì)受到傷害，自信心也大大減少；相反，若是發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，在平時(shí)注意讓他們的特長發(fā)揮作用，并且多多鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們設(shè)想自己的未來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該會(huì)更高吧？

其次，關(guān)愛學(xué)生是教師道德的核心要求。關(guān)愛學(xué)生，從心開始。良言一句三冬暖，教師的關(guān)心問候?qū)W(xué)生的成長至關(guān)重要，一句鼓勵(lì)可能會(huì)激勵(lì)他一輩子向前看，一句問候可能會(huì)改變他對你嚴(yán)厲的看法。對學(xué)生的關(guān)愛不僅在語言上，也在行動(dòng)上。每位學(xué)生都需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，特別是留守兒童。我任教的學(xué)校大多都是留守兒童，并在學(xué)校住宿，今年的元宵節(jié)，我便帶上湯圓與他們一起慶祝，原本失落的孩子們又變得活潑起來了。如果你真心地關(guān)心學(xué)生，他們會(huì)知道，他們也會(huì)給你帶去快樂！

結(jié)合你所教班的情況，你認(rèn)為當(dāng)前班級管理中存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？

班主任是班級的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任的管理方法對學(xué)生的成長至關(guān)重要。看到其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任的管理工作和成果，我深深體會(huì)到，一個(gè)好的班集體，有積極向上的態(tài)度，團(tuán)結(jié)一致，其班風(fēng)和學(xué)習(xí)成績也會(huì)朝更好的方面進(jìn)步。我不斷學(xué)習(xí)和努力，但期間還是遇到了許多問題。

第一，課堂上出現(xiàn)的問題不能及時(shí)處理。在教學(xué)過程中，我常常會(huì)遇到一些小問題，例如某學(xué)生不停講話或是心情低落，在課堂中無法完全解決這些問題，最好的做法是課后找其談話，了解情況并引導(dǎo)其解決問題。然而，我卻總是下課后忘記，或是趕著上下一節(jié)課而使得問題沒有得到完全的解決。接著，沒有完全處理的問題就一直遺留放大。后來，我想到了幾個(gè)解決方法：

1、課堂中的問題如果不能及時(shí)解決，利用課間時(shí)間在便利貼中記下，待大課間或是其他時(shí)段找學(xué)生及時(shí)處理問題。

2、對于上課搞小動(dòng)作或是故意搗亂引起其他同學(xué)注意的，先用眼神或是稍稍走過去暗示等方法讓其停止，嚴(yán)重者課后慢慢引導(dǎo)教育。

第二，在樹立班風(fēng)方面。因?yàn)槭侵亟M班級，所以在開學(xué)時(shí)班里的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生也不能團(tuán)結(jié)一致，并不像是一個(gè)班集體。經(jīng)過許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任的建議，我從自己開始改變。首先，言傳身教。孔子說過：其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。因?yàn)榘嗬飳W(xué)習(xí)氛圍不濃，我便在班會(huì)課給他們講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并在平時(shí)的教學(xué)過程中講些與課文相關(guān)的課外知識。課后，在辦公室里，我也經(jīng)常閱讀各種書籍，讓自己也慢慢沉淀學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生受到教師潛移默化的影響，也會(huì)慢慢投入學(xué)習(xí)。接著，因?yàn)槭切陆M成的班級，學(xué)生之間還不熟悉，不能團(tuán)結(jié)一致。這時(shí)，我作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我常常在課后或是晚自習(xí)走到班里，看看他們在干什么，有些什么需要幫助的，這樣，學(xué)生在新的環(huán)境中經(jīng)常看到老師，覺得老師很關(guān)心自己，心里就產(chǎn)生安全感，在新班級中感到溫暖。然后我利用校運(yùn)會(huì)，動(dòng)員所有學(xué)生積極參與，學(xué)生們都能在校運(yùn)會(huì)中找到自己的位置：運(yùn)動(dòng)員，后勤人員，廣播員，啦啦隊(duì)等。通過那次校運(yùn)會(huì)，班里變得更加積極向上，團(tuán)結(jié)友愛。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，反思你的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的低效和無效的行為和原因，你認(rèn)為怎樣從有效教學(xué)走向高效教學(xué)？

（數(shù)字500以上，嚴(yán)禁抄襲）

在我成為教師開始上課時(shí)，我總是認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備非常充分，將課堂時(shí)間安排得滿滿的，但一段時(shí)間下來，并沒有達(dá)到預(yù)想的成果，這讓我感到非常失望，難道我做的都是無用功嗎？經(jīng)過反思，我找到了原因。我的準(zhǔn)備工作很充分，整節(jié)課下來并沒有浪費(fèi)時(shí)間或是出現(xiàn)冷場的情況，但是，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我成為了主體，而學(xué)生只是被動(dòng)的聽課和學(xué)習(xí)，沒有預(yù)想中的熱情和動(dòng)力，這就是教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤——“滿堂灌”吧。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主體地位，而我沒有扮演好引導(dǎo)者的身份，生怕冷場而不停地向他們灌輸知識，而這是低效或是無效的教學(xué)。

如何將我教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)呢？經(jīng)過其他老師的指點(diǎn)和思考，我得出了以下幾點(diǎn)：

一、注重引導(dǎo)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師需扮演引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。當(dāng)學(xué)生對知識充滿好奇心和探究心時(shí)，就會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在經(jīng)過主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究后，學(xué)習(xí)效率也會(huì)越高。

二、精于設(shè)問。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的”火藥“，就看你能不能點(diǎn)燃。”所以，教師設(shè)計(jì)的問題要有導(dǎo)向性和趣味性，既要貼近學(xué)生知識水平，又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)變得高效。

三、活動(dòng)多樣化。一堂課的教學(xué)不能只有“教”，知識的傳輸很重要，但學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程也不可或缺。教師在教授完知識點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)的方式需多種多樣，讓學(xué)生從不同的思維方式思考，用不同的方法解決各式各樣的問題，既提高了課堂的趣味性，也訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。幫助課堂教學(xué)變得高效有很多種方法，值得我不斷的思考實(shí)踐和總結(jié)反思。

我所教的是七年級的學(xué)生，七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，還保留著愛打小報(bào)告，喜歡打打鬧鬧，發(fā)生了矛盾總愛依賴?yán)蠋熃鉀Q。第一個(gè)學(xué)期我?guī)椭鷮W(xué)生解決了不少問題和麻煩，例如作業(yè)本弄丟了或是出黑板報(bào)的同學(xué)之間發(fā)生意見分歧等。這些問題看似很小，但它確實(shí)會(huì)讓學(xué)生上課心神不寧或是情緒低落，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的各種調(diào)解，這些小問題還是一直沒終止的發(fā)生著。這時(shí)，我意識到，我的解決方法是不對，每次幫助學(xué)生解決矛盾問題，找學(xué)生談話疏導(dǎo)，只是“治標(biāo)不治本”。因?yàn)閱栴}一直會(huì)發(fā)生，如果沒有形成自己獨(dú)立想辦法解決問題的習(xí)慣和能力，一味地依賴?yán)蠋熁蚣议L，學(xué)生是得不到成長的。

所以，我組織了一次“如何解決日常生活小摩擦”的主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的意識，學(xué)習(xí)解決矛盾的方法。接著，每當(dāng)學(xué)生發(fā)生小摩擦來找我時(shí)，我都會(huì)試著引導(dǎo)其想辦法，用自己的力量解決問題，并做好后續(xù)跟蹤工作。結(jié)果，半個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生變得比較獨(dú)立，即使出現(xiàn)小問題，也會(huì)想辦法或討論怎么解決，有了很大的改善。

從2014年畢業(yè)至今，我走上講臺差不多已經(jīng)有一年了，這一年，我從最初一名青澀的教師慢慢的成長了許多，上課變得更加自信，管理班級也慢慢比較得心應(yīng)手了，這里既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心教導(dǎo)和熱心幫助，也有自己的辛苦和努力。根據(jù)我從教不久的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為教師成長無論對學(xué)生發(fā)展還是教師自身的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。新教師要成長為具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的智慧型優(yōu)秀教師，需要不斷的實(shí)踐積累和深刻的自我反思。下面我從幾點(diǎn)談?wù)勎覍處煶砷L的認(rèn)識：

學(xué)習(xí)是教師成長的基礎(chǔ)。教師需創(chuàng)造不斷地學(xué)習(xí)，一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，那就像一桶水，總有一天會(huì)枯竭。在枯竭的時(shí)候，教師的工作就會(huì)變得沒有創(chuàng)新，只是一味的重復(fù)再重復(fù)。堅(jiān)持自我反思。沒有最好，只有更好。教師的每一堂課，用的每一種方法，設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)，都沒有最好，只有更好，所以，教師需要不斷的自我反思，尋找自己的失敗之處，找到解決的策略和方法。

保持一顆永遠(yuǎn)年輕有活力的心。雖然我現(xiàn)在還年輕，積極向上，熱情活力，這對現(xiàn)在的我來說很容易做到。但是，由于教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和工作的瑣碎操勞等原因，要始終保持一顆年輕的心，是很難做到的。時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生，感染學(xué)生，這也是教師成長的一部分吧！

針對以上三點(diǎn)，我為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)五年計(jì)劃。

早上堅(jiān)持朗讀英語十五分鐘，保持良好的英語口感。

堅(jiān)持閱讀，其中包括教學(xué)理論、英語文章和各類課外書，形成好的閱讀習(xí)慣。

每天反思當(dāng)天的上課情況和班主任工作，把需要改進(jìn)的地方記好，讓出現(xiàn)的問題得到改善。積極參加公開課活動(dòng)，多向優(yōu)秀教師請教。

保持微笑，善待每一位學(xué)生。以身作則，教會(huì)學(xué)生保持樂觀的生活態(tài)度。每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，讓自己活躍起來，對生活充滿斗志和希望。

我的五年計(jì)劃都是從小事做起，沒有宏大的目標(biāo)，我相信只要從日常生活小事做起，水滴石穿，五年后我會(huì)看到一個(gè)更加成熟優(yōu)秀的自己！

英語是一門有趣的學(xué)科，作為一名教師, 就應(yīng)該堅(jiān)實(shí)自己的教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積積性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。久而久之，這種興趣就會(huì)變成一種學(xué)習(xí)上的心理需要——習(xí)慣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。為此，我總結(jié)出了三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

一、用積極的態(tài)度感染學(xué)生

教師必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，樂于向上的心態(tài)，飽滿的熱情，友善的態(tài)度，寬容的品質(zhì)。教師每天微笑著自信地走進(jìn)課堂，熱情洋溢地授課，使英語課上得生動(dòng)幽默，學(xué)生的情緒自然而然受到感染，被調(diào)動(dòng)起來。樹立信心。

教師要除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還要在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)或小進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，對應(yīng)于產(chǎn)生興趣。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) 無論對優(yōu)等生還是差等生．教師都要不失時(shí)機(jī)地給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和真誠的贊美，例如當(dāng)著全體學(xué)生的面直陳贊美之詞：在與學(xué)生聊天時(shí)，有意無意地談起他的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)：在單獨(dú)與學(xué)生淡心時(shí)，直接說出對他的良好評價(jià)和印象：在作業(yè)本上寫幾句鼓勵(lì)的話，學(xué)生會(huì)很開心，從而更加努力。

學(xué)校法律糾紛是指學(xué)校在教育、教學(xué)和管理過程中，由于教育法的關(guān)系失衡而導(dǎo)致的爭執(zhí)。學(xué)校法律糾紛的關(guān)注點(diǎn)有：學(xué)校招生中的法律糾紛；教師聘任中的法律糾紛；教學(xué)管理中的法律糾紛；學(xué)生教育中的法律糾紛；學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。我的身邊發(fā)生的最多的是學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。例如，上個(gè)學(xué)期有位學(xué)生在學(xué)校打籃球不小心摔倒擦傷，回到家后父母看到很生氣，認(rèn)為學(xué)校老師應(yīng)該負(fù)責(zé)，便氣沖沖地跑到學(xué)校來。這時(shí)，我作為班主任在第一時(shí)間見到家長，耐心傾聽，與家長交談，先安穩(wěn)情緒，再查清楚事發(fā)原因，消除誤解，并換位思考，讓家長了解各自責(zé)任，以理服人。之后，這位學(xué)生家長了解情況后，主動(dòng)道歉，事情得到了解決。

但是，如果當(dāng)事人之間直接協(xié)商失敗，協(xié)商未果可申請教育行政主管部門調(diào)解，調(diào)解失敗向法院起訴。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時(shí)卻要應(yīng)眼于大多數(shù)。應(yīng)從個(gè)別的事件中，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會(huì)，開展主題討論，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的法律意識和安全意識，避免出現(xiàn)法律糾紛，防患于未然。如若學(xué)生出現(xiàn)意外，學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)處理，以學(xué)生安全為主，機(jī)智處理問題。

第五篇：為人師表,尊重學(xué)生

為人師表 尊重學(xué)生

什么是尊重？尊重是一個(gè)人待人處事時(shí)所表現(xiàn)出來的一種嚴(yán)肅、認(rèn)真、有禮的態(tài)度，也是一種美德。

我們中華民族是一個(gè)歷來崇尚尊重的民族。作為一名人民教師，有責(zé)任把這一傳統(tǒng)美德弘揚(yáng)光大，傳播給學(xué)生。那么我們怎樣才能把這一美德弘揚(yáng)光大、傳播給學(xué)生呢？我認(rèn)為必須做到如下幾點(diǎn)：

首先，要學(xué)會(huì)自尊自重。教師是人類靈魂的工程師。其職業(yè)是崇高、神圣的。教師的一言一行對學(xué)生無不起著潛移默化的作用。這就要求我們做教師的，在與學(xué)生的相處交往中，要以身作則，為人師表。學(xué)高為師，德高為范嗎？只有時(shí)時(shí)處處以師者的規(guī)范要求自己，才能取得學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì)“尊其師，信其道”。比如，你要求學(xué)生不抽煙，不飲酒，不隨地吐痰，不遲到，作業(yè)認(rèn)真辦------但你自己卻在班內(nèi)抽煙、醉醺醺的出入校園、教室，滿口臟話，上課遲到，板書“龍飛鳳舞”的，那你又怎能去說服那些做不到的學(xué)生呢？常言道“正人須先正己”。己之不正怎能正人呢？你的放蕩行為又怎能得到學(xué)生的尊重呢？由此可見，要想讓學(xué)生尊重自己，首先必須自尊。

其次，要尊重學(xué)生。有道是“敬人者人恒敬之”。意思是說尊敬他人的人，就會(huì)經(jīng)常受到他人的尊重。尊重學(xué)生是向?qū)W生進(jìn)行尊重教育的最佳途徑。“身教甚于嚴(yán)教嗎？”學(xué)生是親身參加者，當(dāng)他受到老師的尊重后，就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的幸福感，自豪感，感激情。進(jìn)而會(huì)對你更加尊重。

那么怎樣去尊重學(xué)生呢？這就要求我們做教師的用真情關(guān)愛學(xué)

生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，與學(xué)生之間建立起平等和諧的新型師生關(guān)系。視學(xué)生為子女，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想和前途。要一視同仁，尤其是對待差生，絕不能歧視諷刺。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給鼓勵(lì)表揚(yáng)，幫助他們揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，進(jìn)而積極上進(jìn)，樂觀向上。

另外，還要愛崗敬業(yè)，熱衷于自己的工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)，以飽滿的熱情上課，以高度的責(zé)任感去批改學(xué)生的作業(yè)。這樣就能得到學(xué)生的尊重，也能交給學(xué)生學(xué)會(huì)尊重。尊重是建立良好師生關(guān)系的橋梁，讓我們做老師的為人師表，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生吧！

下水作文好處多

——我的點(diǎn)滴體會(huì)

時(shí)下教學(xué)改革越來越為教育者所重視，新的教學(xué)方法競相疊出，目的只有一個(gè)，無外乎提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的人才。語文教學(xué)更是如此，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)為第一要?jiǎng)?wù)。可怎樣來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文至關(guān)重要。那么作為語文教師，怎樣才能指導(dǎo)好學(xué)生的作文呢？我認(rèn)為提高個(gè)人素質(zhì)，學(xué)寫些下水作文，則不失為良方之一。

為什么要寫下水作文呢？這是因?yàn)橐胧箤W(xué)生有一碗水，當(dāng)教師的就必須有一桶水、一缸水、一汪源源不斷的水才行。古人說的好“己之昏昏，何以使他人昭昭”。自己還沒搞清楚的事，還做不好的事，怎能會(huì)給他人說清楚呢？要想指導(dǎo)好學(xué)生，做教師的首先就必須做到胸中有數(shù)，這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，做到胸有成竹，居高臨下、游刃有余。試想一個(gè)心中無‘成竹’的語文老師怎樣去指導(dǎo)學(xué)生 ‘畫竹’呢？那樣指導(dǎo)學(xué)生，能指導(dǎo)到點(diǎn)子上嗎？只能會(huì)泛泛而談，不著邊際，甚至?xí)霈F(xiàn)“瞎子潑水的現(xiàn)象——胡掄”。

其次，在我們的語文教師中，真正能寫文章、勤于寫文章的有幾？也許有人會(huì)說，這不要緊，如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)上什么類型的文章都有。不錯(cuò)，這是事實(shí)。不過，我要說，正是因?yàn)榫W(wǎng)上什么類型的文章都有，才使一部分懶惰的老師變得更加懶惰。可那是他人的文章，你真正領(lǐng)會(huì)了嗎？把握了嗎？要知道寫文章是整理自己思維的一個(gè)過程，看他人的文章容易，做起來就不一樣了。你沒有親自實(shí)踐，又怎能有深刻的體會(huì)呢？俗話說得好“要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗”。就如一個(gè)訓(xùn)練游泳運(yùn)動(dòng)員的教練一樣，如果你只會(huì)在岸上高談闊論，不敢下到水中以身示范，他人會(huì)信服你嗎？你能帶出高水平的游泳運(yùn)動(dòng)員嗎？

有道是‘打鐵還需硬功夫。’要想指導(dǎo)好學(xué)生的作文，提高自己的作文水平，很有必要學(xué)寫些下水作文。我從事語文教學(xué)三十多年，在作文教學(xué)方面，堅(jiān)持寫下水作文，深感受益匪淺，好處多多。我的具體做法是：

一．指導(dǎo)學(xué)生寫作之前自己先試寫。由于自己有一個(gè)事先體驗(yàn)的過程，對該題目寫作當(dāng)中應(yīng)該注意的問題就有一個(gè)比較清醒地認(rèn)識。比如審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)等，自己心中首先有了數(shù)，這樣在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，把自己的體會(huì)講給學(xué)生，就使學(xué)生不走彎路或少走彎路。例如在讓學(xué)生習(xí)練“我學(xué)會(huì)了寬容”一文時(shí)，我事先試寫一篇。試寫

時(shí)我是這樣思考的：題目中‘學(xué)會(huì)了’當(dāng)是寫作的重點(diǎn)，‘學(xué)會(huì)了’有一個(gè)學(xué)的過程，有‘學(xué)會(huì)’，就有原來的‘不會(huì)’，就需要有一個(gè)對比。我在文章的開頭先簡單的介紹了先前的自己：心胸狹隘，愛耍性子、得理不讓人等。為下文寫學(xué)做鋪墊。寫學(xué)的過程時(shí)，則選取了跟家長（家長的教育）學(xué)，跟老師（老師的教誨）學(xué)，跟同學(xué)學(xué)等。寫學(xué)會(huì)時(shí)，選擇了自己一次買飯時(shí)，同學(xué)不慎，將飯濺我一身，十分恐慌，一臉窘相；我則若無其事，毫不介意，謙讓寬容，婉言悅色，寬容安慰，贏得對方十分感激，博得同學(xué)投以敬佩的目光。且在結(jié)尾寫到：我學(xué)會(huì)了寬容，也收獲了寬容的快樂。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我就按照自己構(gòu)思、行文的體會(huì)，給學(xué)生以提示；學(xué)生感到非常容易，很快就完成了本文的寫作。之后我在批改學(xué)生的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)本次學(xué)生的作文，有了明顯的提高：中心明確，取材廣泛，層次清楚，且能從自身的小事寫起，做到小中見大。少了先前作文中穿靴戴帽，層次混亂，毫無章法，或抄襲范文的現(xiàn)象。

二． 與同學(xué)們一起寫。公布作文題目，提出要求，簡單給以提示指導(dǎo)后，與同學(xué)們比著寫作。這樣做的好處是，能極大的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，同學(xué)們看到老師還這樣認(rèn)真積極的作文，自然就認(rèn)真積極起來。愛好作文的同學(xué)甚至還有欲與老師一較高下的想法。你別說，‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’一點(diǎn)也不假，去年秋期，我縣舉辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的征文活動(dòng)，我組織學(xué)生積極參與，并與學(xué)生一起寫作，學(xué)生的熱情可高了，把自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情全部傾注在這篇文字里，寫出了不少內(nèi)容充實(shí)，感情真摯的文章。我從中選取姚霞的一

篇《春風(fēng)吹來村貌新》推薦給縣教研室，竟榮獲一等獎(jiǎng)。后來我把我寫的這篇文章，投寄到駐馬店報(bào)社，竟刊登在2013年2月17日天中晚報(bào)上。

三． 批改學(xué)生的作文之后寫。也許有人會(huì)問：為何要選擇在批改之后寫呢？這樣不等于‘亡羊補(bǔ)牢’嗎？我不這樣認(rèn)為。我以為，批改之后寫自有它的好處，即便是亡羊補(bǔ)牢不也很好嗎？事前沒有寫，或是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒能顧上寫，或是因?yàn)樽约阂詾樵擃}沒啥難度，學(xué)生自會(huì)審題、立意、選材、謀篇布局。誰知在批改的過程中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中存在好多問題，如不及時(shí)給以指導(dǎo)，再做習(xí)練，學(xué)生一時(shí)難以意識到，掌握著。這樣很有必要自己習(xí)練一遍，從中找到感覺，以便于指導(dǎo)學(xué)生。另外，老師的知識、眼光也是有限的。‘三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮’嗎！經(jīng)過對學(xué)生作文的認(rèn)真批改，你會(huì)從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)許多新鮮的東西，學(xué)到許多新鮮的知識，這對你本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程。同時(shí)也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些問題，成為你寫作時(shí)的借鑒。這時(shí)你再動(dòng)手作文，更知如何對材料取舍、如何立意，胸中會(huì)更有成竹，寫時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。寫出來的文字自然更加圓滿。你再指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，更能居高臨下，就像一個(gè)掌握了高超劃船技術(shù)的船工一樣，憑著熟練的劃船技術(shù)，撐起船來就有一種駕重馭輕，靈活自如之感。

俗話說得好，‘熟能生巧’確實(shí)是這樣，多年來，我在作文教學(xué)中，堅(jiān)持寫些下水作文，并在工作之余學(xué)寫一些其他文章，總計(jì)有七十篇之多，二十萬字左右。有詩歌、散文、小說、隨感等，深感收獲不小。由原來的怕寫，不會(huì)寫、寫著困難，到后來的想寫，不再感到

多么困難，喜歡寫。并且寫出的文字不僅得到學(xué)生、同事的欣賞，也得到有關(guān)專家的認(rèn)可。其中多篇派上用處，獲得過榮譽(yù)證書，2012年春，在全縣舉辦的“廉潔黨員干部”征文活動(dòng)中，我攥寫的《德高傳鄉(xiāng)里 廉潔昭后人》一文，被評為一等獎(jiǎng)。最為重要的是，我感到在指導(dǎo)學(xué)生作文、修改學(xué)生作文時(shí)，心里有了底。這些無不得力于平時(shí)習(xí)練得多。總之，我以為學(xué)寫些東西，尤其是寫些下水作文，對于提高自己的水平，指導(dǎo)學(xué)生作文都無不裨益。

改變自己 學(xué)會(huì)生活

世上的事，常常就是這樣，有些可供你選擇，有的則是你無法選擇。比如你的出生，你的性別等就無法選擇。人人都夢想著能夠生活在一個(gè)家庭富裕，家人和睦的幸福之家，可有時(shí)上蒼好像故意作弄人似的，偏偏讓你出生在一個(gè)貧窮、多難的家庭里。怎么辦？難道你就不生活嗎？當(dāng)然不是。

其實(shí)身處逆境、困境，未必全是壞事，這也許是件好事，這是上蒼有意對你的磨練和考驗(yàn)。經(jīng)過這段艱苦的磨練和考驗(yàn)，使你學(xué)得經(jīng)驗(yàn)，積累財(cái)富和資本，以便你今后更好地生活，更好的作為。孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”孟夫子的話啟示我們：逆境益智、益才，是最好的老師。作為一名有理想有抱負(fù)的青年學(xué)生，在困難和挫折面前，萬萬不可沮喪，不可頹唐；更應(yīng)倍加珍惜，振奮精神，堅(jiān)定信心，敢于接受來自各個(gè)方方面面的考驗(yàn)，考驗(yàn)之后，它將成為你終身受用的資本和財(cái)富。“吃苦是資本”講的就是這個(gè)道理。試看古往今來，多少偉人、名人不都是在經(jīng)歷一番艱苦的、甚至是十分痛苦的歷練和考驗(yàn)之后才有所作為的嗎？屈原放逐乃賦《離騷》是這樣，司馬遷受宮刑后撰《史記》是這樣，歐陽修荻桿畫地終成一代文宗是這樣，張海迪高位截癱后成了中國當(dāng)代的保爾也是這樣。可見每個(gè)人所處的客觀環(huán)境還不算最重要，最重要的是我們的心情，我們無法改變我們周邊的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，但我們完全可以改變我們自己的心情，改變我們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度和生活態(tài)度。

身處困境、逆境中的人們，請不要悲傷，不要失望，不要彷徨。只要相信自己，振作精神，勤奮學(xué)習(xí)，勇于拼搏，就一定能脫離苦海，迎來“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木村”、“柳暗花明又一村”的新天地。讓我們不怨不棄，改變自己，學(xué)會(huì)快樂生活吧！

衣帶漸寬終不悔 丹心一片育桃李

姓 名：

單 位： 西平縣專探中學(xué)

職務(wù)/職稱

通訊地址： 西平縣專探中學(xué) 郵 編： 463924 聯(lián)系電話：

衣帶漸寬終不悔 丹心一片育桃李

西平縣專探中學(xué) 姚士杰

?西平縣春期青年教學(xué)能手大賽?評選結(jié)果揭曉啦！專探中學(xué)青年教師姚娟以高分入選，榜上有名，喜訊傳來，師生無不歡欣鼓舞，為之稱贊、喝彩，這真是?功夫不負(fù)有心人?、?梅花香自苦寒來?、?精誠所致，勤奮所得……?

也許不知情的人驚羨之余，會(huì)不禁發(fā)問：她不也是一位普通的教師嗎？專中那么多英語教師，為何唯有她能入賽獲獎(jiǎng)呢？

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

她確實(shí)也是一位非常普通、非常平凡的教師。可正是由于她的普通、她的平凡，才演繹了她的勤奮、她的執(zhí)著、成就了她的輝煌。

姚娟現(xiàn)年38歲，本科文憑，英語專業(yè)，1995年參加教學(xué)工作，自參加教學(xué)工作至今，她一直是那樣的愛崗敬業(yè)，為人師表，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，一心撲在教學(xué)工作上，默默奉獻(xiàn)。

她的普通、平凡表現(xiàn)在她為人謙恭，待人和藹，團(tuán)結(jié)同志，謹(jǐn)守‘高調(diào)做事，低調(diào)做人’的信念上。多年來她一直擔(dān)任兩個(gè)班級的英語課，從無說過一聲苦，叫過一聲累，無論與誰擱班，都能與人和諧相處，同心同德，同舟共濟(jì)，取得教學(xué)雙贏。其他老師，尤其是擔(dān)任班主任的老師，都熟知她的為人和工作態(tài)度，更樂意的同她擱班；學(xué)生也都久慕她教學(xué)有方，和藹可親之名，樂意做她的學(xué)生。

她的勤奮主要表現(xiàn)在她嚴(yán)于律己，謙虛好學(xué)，對知識孜孜不倦的追求上。她原是英語專科畢業(yè)，憑著她那堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識，按說教個(gè)初中算不得什么，但她并不滿足，她深知做個(gè)一般教師容易，但真正想做個(gè)合格、優(yōu)秀教師就不是那么簡單了，要想使學(xué)生有一碗水，教師就必須有一桶水，一缸水，一潭源源不斷的活水。為了達(dá)到這一目標(biāo)，她自從參加工作那天起，就從沒有放棄過學(xué)習(xí)。由于她的勤奮刻苦，教學(xué)之余，三年時(shí)間她就完成了英語本科自學(xué)考試的課程。特別是近年來，隨著教學(xué)改革的步步深入，她更加珍惜業(yè)余時(shí)間，多少個(gè)星期天，節(jié)假日成了她汲取新鮮知識營養(yǎng)的最佳時(shí)間；多少個(gè)夜晚，當(dāng)人們早已酣然入夢時(shí)，她仍在明亮的燈光下，或伏案苦讀，或在電腦上查找資料、觀看教學(xué)錄像。她虛心好學(xué)，不恥下問，從不放棄任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加各級組織的教研活動(dòng)，并堅(jiān)持經(jīng)常聽課。由于她的不懈追求，我縣倡導(dǎo)的‘目標(biāo)教學(xué)’、‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔導(dǎo)的‘自學(xué)輔導(dǎo)法’她都爛熟于心。因此，她上起課來，常能居高臨下，駕重馭輕，游刃有余。聽她講課，不必說她那淵博的知識，也不必說她那發(fā)音準(zhǔn)確、清純的語音，更不必說她那端莊大方的教態(tài)，單就她那井然有序、循循善誘、化難為易的精彩引導(dǎo)，就使聽講者感到是一種享受。學(xué)生身在課堂，猶如在歡快的環(huán)境中，做著亦學(xué)亦樂的游戲，各種雜念為之頓消，直到下課了，同學(xué)們還沉浸在她營造的輕松、愉快、益智的氛圍

之中，默默地享受著、品味著。

她的執(zhí)著則體現(xiàn)在她的忘我工作的態(tài)度上和堅(jiān)毅、自信、頑強(qiáng)拼搏的性格上。她酷愛她的教學(xué)工作，更愛她的學(xué)生。工作和學(xué)生著實(shí)給她的生活增添了無盡的快樂。不過，她和大多數(shù)人一樣生活里也布滿了艱辛。婚后她為了工作，一度不曾要孩子，直到三十五、六的人了，才喜得女兒。這本是件令人高興的事兒，可萬萬沒有想到，只因生了個(gè)女孩，竟成了她人生中的一大痛苦，一大悲哀。封建意識濃厚的家庭，重男輕女的原丈夫一家卻對她冷眼相待。公爹得知生了個(gè)女孩后，竟連一個(gè)問話也沒有，更讓人難以理解的是，丈夫看到是個(gè)女孩，憤然離家而去，一月不回。整個(gè)坐月子期間，她只能自我生活，照管女兒。只有身體欠佳，但痛愛女兒的母親，前來相陪。有時(shí)鄰人看她生活困難，就給她送些飯菜，幫她苦渡難關(guān)。人家生了孩子，經(jīng)過一個(gè)月的保養(yǎng)，滿月后大多身強(qiáng)體壯，心悅神爽。她則顯得面容消瘦，身倦神疲。看實(shí)在無法在一起生活了，便和前夫離了婚。同事看她那么不幸，十分同情，都勸她趁著產(chǎn)假多多休養(yǎng)一段時(shí)間，以便恢復(fù)一下身子。誰知她產(chǎn)假未滿就來到學(xué)校，開始她上課的準(zhǔn)備。當(dāng)同事勸她時(shí)，她卻風(fēng)趣地說：?還是早上班好，我習(xí)慣啦！與同事與學(xué)生在一起，比呆在家中快樂，有說有笑的多快樂呀！?

俗話說得好，‘禍不單行。’人若倒霉時(shí)喝口涼水也塞牙。她去年就遇到過這種倒霉的事。去年秋期我縣舉辦‘第一屆青年教師教學(xué)能手大賽’，我校積極響應(yīng)，經(jīng)過層層選拔，她被定為參

賽人選，老師們一致認(rèn)為，只要她參賽，必能榜上有名。誰知天不佑人，就在參賽的前幾天，她的女兒和她先后患病，住進(jìn)了醫(yī)院。參賽那天，她感到渾身涼疼，頭腦暈沉沉的，咽喉疼痛難耐，曾想就此放棄。可轉(zhuǎn)念又想，這不是一般的參賽，這代表著我們學(xué)校，這承載著同志們的希望，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的重托，同時(shí)也是實(shí)施教學(xué)改革，推進(jìn)新教法的責(zé)任和義務(wù)。帶著領(lǐng)導(dǎo)的重托，同志的信任，她早早的打了一針，吃了藥，讓母親照看病中的女兒，向賽場走去------幾位參賽老師的課結(jié)束了，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家做了總結(jié)和點(diǎn)評，在談到她講課情況時(shí)，肯定之后，曾有這樣的惋惜：唯不足者，語音太低，表情有點(diǎn)呆板。專家、評委同志哪里會(huì)知道，此時(shí)的她，還在發(fā)著燒，喉嚨疼痛難耐呢！事后，知情的同志為她的落榜感到惋惜。她卻不以為然，非常淡定、謙虛的說：?山外有山，人外有人；強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，人家獲獎(jiǎng)?wù)撸v的就是好，就是比咱強(qiáng)?。這時(shí)多么坦蕩、謙虛的胸襟呀！

這一學(xué)，她擔(dān)任兩班九年級的英語課，為了不影響自己的工作，她把未滿兩周歲的女兒托付在母親那里撫養(yǎng)，自己只是每到星期天，才去看問一下。女兒想她，她更想女兒、愛女兒，每當(dāng)她要離開女兒返回學(xué)校時(shí)，留戀她的女兒，便摟著她的脖子，發(fā)瘋似的哭著叫著：?我要媽媽!我要媽媽------?每當(dāng)這時(shí)，她心如刀割似的，隨著女兒一起哭。但為了她的學(xué)生，她只能暫且委屈自己可愛的女兒。

兩個(gè)班的英語課，學(xué)生又多，備課、批改作業(yè)，本就夠忙、夠累的了，到了總復(fù)習(xí)時(shí)，作業(yè)量加大，考試又多，更是忙上加忙。為了輔導(dǎo)學(xué)生，拔高學(xué)生水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)、試卷中存在的問題，并及時(shí)糾正，她常常是顧不得按時(shí)吃飯就寢，時(shí)間一長，她漸漸感到身體有點(diǎn)不適。一月之前，她突然感到肚子慢疼，原以為是自己的老毛病，慢性結(jié)腸炎，便沒在意，就忍著繼續(xù)給同學(xué)們上課，過了幾天，她愈發(fā)感到疼痛難耐，就趁星期天去到縣醫(yī)院檢查了一下。醫(yī)生檢查之后非常吃驚，關(guān)切又似乎帶有埋怨的語氣說：?你也太能忍了，病到這個(gè)樣子還在上課，你簡直就不要命了嗎？你這不是一般腸胃炎，而是闌尾炎，現(xiàn)在已經(jīng)化膿，需要立即動(dòng)手術(shù)。?她這才住進(jìn)了醫(yī)院，做了手術(shù)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知她在醫(yī)院動(dòng)了手術(shù)，前去看她，曾安慰她：?你的課已安排妥當(dāng)，你不要著急，只需安心養(yǎng)病。?當(dāng)時(shí)在場的醫(yī)生也隨口說：?這下就好了，你就不要擔(dān)心學(xué)生了，領(lǐng)導(dǎo)已代你安排好了，你就靜心養(yǎng)病是了。?可醫(yī)生那里知道，一心想著學(xué)生的她怎會(huì)靜下心來呢？她在想，學(xué)生在這個(gè)節(jié)骨眼上，耽誤不得，怎能因自己影響學(xué)生的前途呢！我苦只是一時(shí)，耽誤了學(xué)生那可是一生啊！那就是罪人。結(jié)果手術(shù)后的她，只在醫(yī)院住了五天，身體尚未痊愈，她就非要出院，醫(yī)生無奈，只得許她。回到學(xué)校的當(dāng)天，她便拖著尚未痊愈的身子走進(jìn)了課堂------學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無不為之感動(dòng)，校長曾在全校教師會(huì)上，動(dòng)情的說道：?什么是師魂？這就是師魂！我們的教師太偉大了------?

她所教的學(xué)生，對她更是敬佩，學(xué)生看她拖著病體給自己上課，都凝神聽講，暗暗下定決心，一定不負(fù)老師的厚望，頑強(qiáng)拼搏，以優(yōu)異的成績答老師的厚愛。

如今獲獎(jiǎng)后的她，仍是那樣謙虛和淡定，她感到自己的責(zé)任更重，要無愧于‘教學(xué)能手’的光榮稱號，就必須更加努力，你看！站在新的起跑線上的她，又做好了準(zhǔn)備，鼓足了拼勁，朝著新的目標(biāo)，給力，給力……

感謝我的虛榮心

一談到虛榮心（即愛面子），人們便會(huì)對此全盤否定，產(chǎn)生鄙夷之感，甚至嗤之以鼻。我以為大可不必這樣，人們大多或多或少都有點(diǎn)虛榮心，倘若是個(gè)正直、向上之人，間或有點(diǎn)虛榮心并無關(guān)緊要，或許還會(huì)有點(diǎn)益處，助其把事做好，取得更大的進(jìn)步，我在這方面就有著深刻的體會(huì)。

我出生在一個(gè)所謂‘書香門第’的家庭里。祖父和父親，都是讀過書教過書人，尤其是祖父寫得一手像樣的字，在鄉(xiāng)下自然常有人找上門來，要求幫忙，寫些東西。后來祖父年紀(jì)大了，父親的眼睛不好使，使不動(dòng)筆來，可常常還有人找上門來求幫個(gè)忙。他們在想，我也是教書的人，祖父、父親會(huì)寫，自然我也會(huì)寫，就讓我來寫。其實(shí)開初我哪里會(huì)寫呢？我非常為難，不幫這個(gè)忙吧，人家說出來了，怪不夠人情的，幫這個(gè)忙吧，實(shí)在沒這個(gè)水平，要說自己沒這個(gè)水平吧，自己也是教書的人，很沒面子，會(huì)

被人家笑活的。基于盛情難卻和虛榮心，我只好硬著頭皮拿起筆來，毫無感覺的胡寫亂畫。寫出來的字自然歪歪扭扭的，連自己也不如意。

事后自己在想，若經(jīng)常有人來求幫忙，你就寫這樣的字，被大方之家看到了，多丟人呀！就想著得好好練練。于是乎，就找來了筆墨紙硯和字帖，工作之余就練上幾筆，漸漸地也就養(yǎng)成了愛好寫字的習(xí)慣，以至于一日不練就感到少做了件正事似的，練得多了，寫得多了，自然水平也提高了。如今寫出來的字，雖不敢與大方之家相比，但我總覺得比先前我寫的字提高多了。

寫文章也是這樣，開初，我也很怕寫東西，因?yàn)閷憱|西是件動(dòng)腦子的事。可偏偏就有人找上門來，求你寫個(gè)什么。在他人眼里，我是學(xué)中文的，又是語文教師，自然寫些東西不算什么。他們哪里知道，我那肚子里哪有那么多的墨水。可人家找到你了，你也確實(shí)是學(xué)中文、教語文的，你若說個(gè)不會(huì)寫，多丟人呀，說得過去嗎？也像寫字一樣，只能硬著頭皮苦思冥想、搜腸刮肚的寫起來，結(jié)果是求寫東西的人越來越多。不過也好，寫得多了，漸漸地心里就有數(shù)了，腦子里就有詞了，寫文章也不感到難了；而且感到是件十分快樂的事。自己看到或聽到了什么新鮮事，有了心得等就拿起筆來把它寫下來。有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我就試著先寫下水作文。近年來，我為多人寫了悼詞等文章，并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)寫些詩歌、散文、小說、論文、隨感等，總計(jì)不下二十萬字。同事看到后，多有欣賞、羨慕意。我曾將我寫就的多篇論

文交送教育主管部門，得到認(rèn)可獲獎(jiǎng)。2012年我縣舉辦“以廉潔”為主題的征文活動(dòng)，我撰寫的《德高傳鄉(xiāng)里 廉潔昭后人》一文被評為一等獎(jiǎng)；今年春上，我試寫了一篇《春風(fēng)吹來村貌新》投寄到駐馬店日報(bào)社，有幸被選登在二月十七日的天中晚報(bào)上。

我感到我這小小的收獲和進(jìn)步，還要多多感謝我當(dāng)初那虛榮心，倘若不是當(dāng)初虛榮心的驅(qū)使，婉言謝絕對方的請求，我就很難有再去認(rèn)真地練字，努力的去寫文章的想法，也就不會(huì)有今天的收獲和喜悅。