第一篇：尊重學生100條 心得體會

尊重學生100條學習心得

一、在日常教學中，我們要正確行使教育懲戒權

在教學過程中，教師應當依據相關法律、法規和規章的規定，規范自己的言行，尊重學生的身心發展規律、智力水平、人格與尊嚴，恰當合理地運用懲戒手段教育學生，對學生的全面發展起著十分重要的作用。

現在有少數教師為了追求教學成績，使用了不規范的教育手段，體罰現象仍就在我們的身邊存在，盡管在特定的情況下有一定的作用，但總得來說，體罰損害了孩子的的尊嚴，給其造成了身體和心理上的雙重傷害，甚至影響了學生的健康成長。另外，體罰是在宣揚暴力，不僅教育效果有限，而且會破壞師生關系，不利用教育目的的實現。體罰是在違法，我們要堅決對不做體罰學生的事情。

不體罰有學習問題的學生，并不意味著教師就束手無策。我們可以正確行使教育懲戒權，當學生犯了錯誤而不知悔改時，采用正當地教育懲戒會對學生的學習產生積極的作用。正當的懲戒如：（1）口頭嚴厲地批評；（2）教育性懲罰，如不讓學生參加喜歡的活動，要學生完成額外的任務（如罰唱歌、罰辦黑板報等），幫學生暫時代管其攜帶物品等；（3）紀律處分，如警告、記過等。我們在行使教育懲戒的時候，要注意：既要一碗水端平，所有學生都使用同一標準，不允許任何學生有特權，又要考慮到個別學生的身心、性格特點，懲戒要以讓學生認識錯誤并改正錯誤為目的，不能損害學生的身心健康。

二、教師要積極維護學生的權利

我們要維護學生的哪些權利？我們要維護學生的人格，尊重學生的受教育權、隱私權、肖像權、通信自由權，愛護學生的名譽，要平等對待學生，不采取強制手段要求學生不能做的事，不沒收學生的學習物品等，我們要正確使用管教權，尊重學生的法律權益，避免侵害學生的各項合法權益。

三、安全第一，教師要增強安全防范意識

安全是頭等大事，教師在教育教學活動中要加強組織和管理，采取有效措施消除潛在的安全隱患，全面履行好安全保護職責，盡力避免發生學生安全事故。

學校的首要職責是保護學生的安全，學校安全舉措可分為：校園設施安全、安全制度要健全，安全管理要到位、安全教育要經常、求助學生要及時。教師要從以下細節保護學生的安全：健康無小事，應將學生的體檢結果及時告知家長；學生發生疾病或受傷害，應及時求助并通知家長；組織學生參加勞動要適度，應加強安全防范工作；不鼓勵未成年學生見義勇為或參加搶險救災活動；防范校園踩踏事故等，這些都是教育過程中應該積極進行安全教育的方面，管教好學生的前提是保護學生的人身安全。教育者應當是先行者。教師要善于利用法律知識來保護自己，正確處理工作和生活中的各種矛盾，維護自己的合法權益，成為知法、守法、依法維權的典范。教師要學法，只有學法律，才能更好地提高師德修養，健全自己的人格和身心。

書

第二篇：尊重學生

尊重學生，提高課堂教學質量

學生是一個個體，在認知思維上，從不懂到懂，從無知到漸豐；在情感上，從少知到多知，從漠不關心到充滿熱情，從無興趣到感興趣，從冷漠到熱情……

如果說，一個老師每堂課，都能使他的學生學得快，學到的知識豐富；使他的學生成績優異；使他的學生樂于學習語文這門學科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學是非常有效的。

我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會上，我都會強調一個問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認可，并愿意積極配合。

所以說一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學生的情感和知識教學，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節拍和諧而又優美動聽的課堂。這樣的課堂內外就是有效的課堂，高效的課堂。

第三篇：尊重學生（本站推薦）

讓尊重成為教育中的基本元素

石家莊經濟技術開發區中學石彥茹

[導讀]尊重學生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果。

摘要：尊重學生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果。尊重學生是教師應具備的職業道德。教師要從愛心出發，關心愛護每一位學生，使每一位學生感受到老師的教育，是真心的愛護，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。教師尊重學生，應遵循平等對待學生的原則，遵循關心愛護學生的原則，還應遵循信任學生，微笑面對學生的原則。那么，教師應尊重學生的哪些方面呢，第一，尊重學生的人格；第二，尊重學生的個性差異；第三，尊重學生的美好愿望；第四，尊重學生的合理要求。總之一句話，教師要努力營造良好、和諧的師生關系，因為它是教育成功的一把鑰匙。

關鍵詞：尊重學生；教育；教師

我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從陶先生的話中，我們不難領會，離開了情感，離開了愛，就根本談不上教育。怎樣的教育才是真正的教育？怎樣的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是尊重學生，建立良好的師生關系，這是教育成功的一把鑰匙。

對教師而言，尊重自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師尊重自己的學生，就是科學地看待教育過程。尊重學生，理解學生就會使師生關系愉快，教師要時刻記住從愛心出發，它是進行教育的前提。在十五年的教學實踐中，我也深深感受到教師尊重學生的重要性,并有意識地去做，下面就談談自己對這方面的一些粗淺的認識。我認為教師尊重學生，首先應遵循以下四條原則。

第一，平等對待學生的原則。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師在教育工作中雖處于主導地位，但不能因此而凌駕于學生之上，處處以居高臨下的姿勢，以家長式的作風對待學生，對學生發號施令。俗話說“金無足赤，人無完人。”學生在學校里求學，正處在長身體、長知識、人格逐漸形成的階段，難免會存在一些缺點，難免會犯一些錯誤。教師對這些學生進行幫助、教育，以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態度，必須放下架子，不要擺出一副威嚴的面孔，需給他們滿腔熱忱的關懷，做他們的知心朋友，這樣才能為學生所接受，才能架起溝通師生之間的橋梁，形成良好的師生關系。在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心理即便有再大的火氣，也要記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。

第二，關心、愛護學生的原則。關心、愛護學生是教師應具備的一種道德情感，要求教師熱愛自己的每一個學生，熟悉每個學生的個性特征、思想品德、學習情況及健康狀況，從而掌握每個學生的特點、興趣和愛好，更好地去關心、愛護他們，全身心地把愛的情感傾注到每一個學生的身上。在這一條原則上，教師尤其要注意的是，不應該只關心、愛護成績好的學生，喜歡品貌好的學生，而對成績差、品貌上有缺陷的學生或喜歡頂撞的學生冷眼看待，用惡語諷刺。真正的教育應是把你的愛心平均播撒給你的每一個學生，讓每一個學生都成為學習的主人。

第三，由衷信任學生的原則。信任是催人向上的力量，是老師教育學生的一種特殊手段。信任學生也是培養學生自尊心的一個原則，是培養建立良好師生關系的重要方法之一。學生的自信心從何而來，主要來源于教師對學生由衷的信任。學生需要教師有效的夸獎，需要教師的鼓勵。“夸”不僅僅表明教師對學生的信心，同時也堅定了學生的信心。只有學生對自己充滿了信心，教師才能培養出優秀的人才。教師對學生由衷的信任，才能使學生自重。事實上，教師把學生當什么樣的人對待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。第四，微笑面對學生的原則。對學生來說，教師的面部表情非常重要。教師的微笑能照亮所有看到它的學生，帶給學生以溫暖，帶給學生以愛。孩子們都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。教師沖學生微笑，這表達了教師內心的感情是喜歡學生，樂意見到學生。從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態。無論是課內課外，教師都應該是一個有感情的人，放下所謂的“師道尊嚴”，多一些微笑，多對學生說幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，那么，課堂上，必然會出現踴躍舉手、各抒己見的學習氛圍；而課外，也必然會出現學生主動與教師打交道，喜歡圍在教師身邊蹦蹦跳跳的場面。

教師只有遵循以上原則，才談得上對學生的尊重。那么，在日常的教學中，教師應尊重學生的哪些方面呢？

第一，尊重學生的人格。尊重學生的人格是師生之間溝通的橋梁。杜威說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”，中國俗話也說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。只有尊重學生，建立良好的師生關系，在教學中，學生才會大膽發表自己的見解，師生才能互動，課堂才會出現其樂融融的局面，教學才能取得良好的效果。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內在需求。試想，當自己的人格無緣無故被人侮辱，是怎樣的尷尬和傷心？教師要盡可能多設身處地地想一想，盡可能多的了解學生的一貫表現，盡可能多的調整自己的心態，盡可能不說惡意的傷人的話，傷學生自尊的話。雖然我們教師面對的是學生，是未成年人，可他們也有著極強的自尊心，教師應像尊重成年人一樣尊重他們。有些教師，為了使學生容易管教，故意讓學生怕自己，這樣的教師，正在把學生造成一個個失敗者。一個懦夫想在這個社會里獲得成功是非常困難的。和諧的師生關系應是教師把學生當成自己的好朋友一樣對待，師生之間應是平等的，應互相尊重。

教師只有尊重學生，學生才能親近教師。如果只把學生看成單純的教育對象，而不尊重學生的人格，必然會導致空洞的說教和漫無邊際的嘮叨。教師應充分認識到工作對象的特殊性，在教學中尊重學生的人格，這是培養良好師生關系的前提。

第二，尊重學生的個性差異。記得一位名家曾說過，愛學生，不但要愛“金鳳凰”，而且要愛“丑小鴨”，要做到嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，尤其是對差生，更要倍加愛護，只有對他們動之以情，曉之以理，持之以恒，使師生關系十分融洽，才能收到“親其師，信其道”的效果。

對于教學中的“丑小鴨”，也就是后進生，他們一般對同學、教師都有不同程度的逆反心理，教師要實施對這些學生的轉變，首先要贏得他們的信任。為此，教師就要放下架子，通過有意識的活動、談話，縮短與這些學生間的距離，讓他們感到教師的關心與愛心，從而激發強烈的自尊心，激發他們對教師的信任心。在轉化后進生的工作中，如何做到“高效低耗”，顯然，針對后進生的個別差異進行“因材施教”是快捷、有效的方法。

第三，尊重學生的合理要求。在教學中，教師可以對學生提出無數的要求，同樣學生也可以對老師提出要求，只要學生的要求合理，教師就應給予尊重。學生生性好動，要求在課間展開豐富多彩的課余活動，是再合理不過的要求，可個別教育者怕學生玩得太過火，不能得到更好地休息，影響下一堂課的學習，只是一味地制止學生不許打乒乓球，不許打籃球，不許玩無聊的游戲，不許……這太多的“不許”一定會讓學生產生反感。在學生看來，這么有意義的活動，這么好玩的游戲，全都被他們所尊敬、所愛戴的老師粗暴地否決了，久而久之，學生不僅會對教師失去信賴感、崇敬感。教師的天職不僅在于育人，在于培育學生美好的心靈，還在于培養學生健康地成長，而對學生課余活動的大面積制止，又何談健康成長？所以，教師對學生課余活動的合理要求應給予必要的尊重和支持，否則教師淵博的學識在學生心中也會失去光彩。

最后，我要說的是，尊重是相互的，要求學生尊重教師，教師就要首先尊重學生，學生只有在學校里先學會尊重教師，長大后，進入社會后，才會懂得尊重他人，真正成為德才兼備的人。但是，尊重學生，寬容學生，并不等于縱容學生，不等于包庇學生，不等于不要紀律，在任何時候，對學生的不良行為還要及時地作恰如其分的批評。該嚴時還要嚴加管束，但對學生的人格和自尊，對他們的一些美好的愿望和富有積極意義的合理要求等，教師總要多加保護，給以必要的尊重。

讓我們給學生以尊重、關心和支持，建立良好、和諧的師生關系，只有這樣，教師才不愧為人類靈魂的工程師之美稱；只有這樣，教師淵博的學識才會發出燦爛的光彩，讓所有的教育工作者都加入到尊重學生的行列中來吧

參考文獻：《賞識你的學生》《教師如何尊重學生》《給教師的建議》

第四篇：尊重關愛學生

除了父母，教師是學生相處時間最長，對學生影響最長的人。作為一名教師，尊重和關愛學生是其職業道德的核心，其言行舉止都在影響著學生的成長。首先，尊重學生是作為一名成功教師的基本條件。第一，與別人和睦相處的關鍵是換位思考，當你站在別人的角度思考，許多問題都會得到解決。所以，要正確引導學生言行，站在他們的角度思考問題，尊重他們的想法，聆聽他們的意見，以他們的想法出發進行教育，而不能一味的對學生進行說教，或以教師或長輩的身份逼迫他們聽從。要想別人尊重你，你要先尊重別人，這也是教師需發揮的榜樣作用，教會學生學會尊重學生。第二，孔子提倡“因材施教”，每個學生都有自己的個性和特長。作為教師，應該尊重每位學生的個性和特長，而不應該以一種標準來衡量每一位學生。許多學生在學習方面努力了卻不太優秀，但是他們一定會有自己擅長的方面，例如寫字很漂亮或是跑步很快，若教師用考試和學習的一把戒尺衡量并強壓學生一定要在學業方面有成就，那么學生的自尊心就會受到傷害，自信心也大大減少；相反，若是發揚其優點，在平時注意讓他們的特長發揮作用，并且多多鼓勵他們努力學習，引導他們設想自己的未來，這樣，學生的學習效率應該會更高吧？

其次，關愛學生是教師道德的核心要求。關愛學生，從心開始。良言一句三冬暖，教師的關心問候對學生的成長至關重要，一句鼓勵可能會激勵他一輩子向前看，一句問候可能會改變他對你嚴厲的看法。對學生的關愛不僅在語言上，也在行動上。每位學生都需要教師的關心和愛護，特別是留守兒童。我任教的學校大多都是留守兒童，并在學校住宿，今年的元宵節，我便帶上湯圓與他們一起慶祝，原本失落的孩子們又變得活潑起來了。如果你真心地關心學生，他們會知道，他們也會給你帶去快樂！

結合你所教班的情況，你認為當前班級管理中存在哪些問題？應當如何改進？

班主任是班級的教育者、領導者、組織者，班主任的管理方法對學生的成長至關重要。看到其他有經驗的老師和班主任的管理工作和成果，我深深體會到，一個好的班集體，有積極向上的態度，團結一致，其班風和學習成績也會朝更好的方面進步。我不斷學習和努力，但期間還是遇到了許多問題。

第一，課堂上出現的問題不能及時處理。在教學過程中，我常常會遇到一些小問題，例如某學生不停講話或是心情低落，在課堂中無法完全解決這些問題，最好的做法是課后找其談話，了解情況并引導其解決問題。然而，我卻總是下課后忘記，或是趕著上下一節課而使得問題沒有得到完全的解決。接著，沒有完全處理的問題就一直遺留放大。后來，我想到了幾個解決方法：

1、課堂中的問題如果不能及時解決，利用課間時間在便利貼中記下，待大課間或是其他時段找學生及時處理問題。

2、對于上課搞小動作或是故意搗亂引起其他同學注意的，先用眼神或是稍稍走過去暗示等方法讓其停止，嚴重者課后慢慢引導教育。

第二，在樹立班風方面。因為是重組班級，所以在開學時班里的學習氛圍不濃，學生也不能團結一致，并不像是一個班集體。經過許多有經驗的班主任的建議，我從自己開始改變。首先，言傳身教。孔子說過：其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。因為班里學習氛圍不濃，我便在班會課給他們講自己的學習經歷，并在平時的教學過程中講些與課文相關的課外知識。課后，在辦公室里，我也經常閱讀各種書籍，讓自己也慢慢沉淀學習。通過這種方法，學生受到教師潛移默化的影響，也會慢慢投入學習。接著，因為是新組成的班級，學生之間還不熟悉，不能團結一致。這時，我作為班級的組織者和領導者，我常常在課后或是晚自習走到班里，看看他們在干什么，有些什么需要幫助的，這樣，學生在新的環境中經常看到老師，覺得老師很關心自己，心里就產生安全感，在新班級中感到溫暖。然后我利用校運會，動員所有學生積極參與，學生們都能在校運會中找到自己的位置：運動員，后勤人員，廣播員，啦啦隊等。通過那次校運會，班里變得更加積極向上，團結友愛。結合教學實際，反思你的教學實踐中出現的低效和無效的行為和原因，你認為怎樣從有效教學走向高效教學？

（數字500以上，嚴禁抄襲）

在我成為教師開始上課時，我總是認認真真備課，準備非常充分，將課堂時間安排得滿滿的，但一段時間下來，并沒有達到預想的成果，這讓我感到非常失望，難道我做的都是無用功嗎？經過反思，我找到了原因。我的準備工作很充分，整節課下來并沒有浪費時間或是出現冷場的情況，但是，我發現，在課堂上，我成為了主體，而學生只是被動的聽課和學習，沒有預想中的熱情和動力，這就是教師經常犯的錯誤——“滿堂灌”吧。學生失去了學習的主體地位，而我沒有扮演好引導者的身份，生怕冷場而不停地向他們灌輸知識，而這是低效或是無效的教學。

如何將我教學轉變為高效教學呢？經過其他老師的指點和思考，我得出了以下幾點：

一、注重引導學生思考探究，讓學生主動學習。教師需扮演引導者的身份，啟發學生發現問題，鼓勵學生解決問題。當學生對知識充滿好奇心和探究心時，就會有強大的學習動力，在經過主動的學習探究后，學習效率也會越高。

二、精于設問。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的”火藥“，就看你能不能點燃。”所以，教師設計的問題要有導向性和趣味性，既要貼近學生知識水平，又要能激發學生學習的興趣，使教學變得高效。

三、活動多樣化。一堂課的教學不能只有“教”，知識的傳輸很重要，但學生學習和練習的過程也不可或缺。教師在教授完知識點后，學生練習的方式需多種多樣，讓學生從不同的思維方式思考，用不同的方法解決各式各樣的問題，既提高了課堂的趣味性，也訓練了學生解決問題的能力。幫助課堂教學變得高效有很多種方法，值得我不斷的思考實踐和總結反思。

我所教的是七年級的學生，七年級的學生剛從小學升上初中，還保留著愛打小報告，喜歡打打鬧鬧，發生了矛盾總愛依賴老師解決。第一個學期我幫助學生解決了不少問題和麻煩，例如作業本弄丟了或是出黑板報的同學之間發生意見分歧等。這些問題看似很小，但它確實會讓學生上課心神不寧或是情緒低落，從而導致學習效率低。

經過了一個學期的各種調解，這些小問題還是一直沒終止的發生著。這時，我意識到，我的解決方法是不對，每次幫助學生解決矛盾問題，找學生談話疏導，只是“治標不治本”。因為問題一直會發生，如果沒有形成自己獨立想辦法解決問題的習慣和能力，一味地依賴老師或家長，學生是得不到成長的。

所以，我組織了一次“如何解決日常生活小摩擦”的主題班會，加強學生解決問題的意識，學習解決矛盾的方法。接著，每當學生發生小摩擦來找我時，我都會試著引導其想辦法，用自己的力量解決問題，并做好后續跟蹤工作。結果，半個學期過去了，學生變得比較獨立，即使出現小問題，也會想辦法或討論怎么解決，有了很大的改善。

從2014年畢業至今，我走上講臺差不多已經有一年了，這一年，我從最初一名青澀的教師慢慢的成長了許多，上課變得更加自信，管理班級也慢慢比較得心應手了，這里既有學校領導和同事們的悉心教導和熱心幫助，也有自己的辛苦和努力。根據我從教不久的個人經驗來看，我認為教師成長無論對學生發展還是教師自身的發展來說都是至關重要的。新教師要成長為具有實踐經驗的智慧型優秀教師，需要不斷的實踐積累和深刻的自我反思。下面我從幾點談談我對教師成長的認識：

學習是教師成長的基礎。教師需創造不斷地學習，一個人如果停止了學習，那就像一桶水，總有一天會枯竭。在枯竭的時候，教師的工作就會變得沒有創新，只是一味的重復再重復。堅持自我反思。沒有最好，只有更好。教師的每一堂課，用的每一種方法，設計的每一個活動，都沒有最好，只有更好，所以，教師需要不斷的自我反思，尋找自己的失敗之處，找到解決的策略和方法。

保持一顆永遠年輕有活力的心。雖然我現在還年輕，積極向上，熱情活力，這對現在的我來說很容易做到。但是，由于教師容易產生職業倦怠和工作的瑣碎操勞等原因，要始終保持一顆年輕的心，是很難做到的。時刻保持積極向上的心態，走進學生，感染學生，這也是教師成長的一部分吧！

針對以上三點，我為自己設計了一個五年計劃。

早上堅持朗讀英語十五分鐘，保持良好的英語口感。

堅持閱讀，其中包括教學理論、英語文章和各類課外書，形成好的閱讀習慣。

每天反思當天的上課情況和班主任工作，把需要改進的地方記好，讓出現的問題得到改善。積極參加公開課活動，多向優秀教師請教。

保持微笑，善待每一位學生。以身作則，教會學生保持樂觀的生活態度。每天運動半小時，讓自己活躍起來，對生活充滿斗志和希望。

我的五年計劃都是從小事做起，沒有宏大的目標，我相信只要從日常生活小事做起，水滴石穿，五年后我會看到一個更加成熟優秀的自己！

英語是一門有趣的學科，作為一名教師, 就應該堅實自己的教師基本功, 提升自己的素養, 以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來, 變學生的“要我學”為“我要學”。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，讓學生主動學習，就可以戰勝學習的厭煩情緒，使英語學習持久下去，并發揮學生潛在的能動力。興趣是最好的老師，學習的興趣越濃，學習的積積性就越高，學習的效果就越好。久而久之，這種興趣就會變成一種學習上的心理需要——習慣。這樣學生的學習就可以由“要我學”變為“我要學”了。為此，我總結出了三點培養學生興趣的方法。

一、用積極的態度感染學生

教師必須具有強烈的事業心，樂于向上的心態，飽滿的熱情，友善的態度，寬容的品質。教師每天微笑著自信地走進課堂，熱情洋溢地授課，使英語課上得生動幽默，學生的情緒自然而然受到感染，被調動起來。樹立信心。

教師要除了認真宣傳學習英語的重要性外，還要在教學中認真研究學生的心理特征，針對學生的實際情況，采用現代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，不斷改變自己的常規教學模式，經常鼓勵學生的新發現或小進步，讓學生體驗成功的喜悅，對應于產生興趣。

三、善于發現學生的閃光點 無論對優等生還是差等生．教師都要不失時機地給予恰當的關愛和真誠的贊美，例如當著全體學生的面直陳贊美之詞：在與學生聊天時，有意無意地談起他的優點和潛質：在單獨與學生淡心時，直接說出對他的良好評價和印象：在作業本上寫幾句鼓勵的話，學生會很開心，從而更加努力。

學校法律糾紛是指學校在教育、教學和管理過程中，由于教育法的關系失衡而導致的爭執。學校法律糾紛的關注點有：學校招生中的法律糾紛；教師聘任中的法律糾紛；教學管理中的法律糾紛；學生教育中的法律糾紛；學生傷害事故中的法律糾紛。我的身邊發生的最多的是學生傷害事故中的法律糾紛。例如，上個學期有位學生在學校打籃球不小心摔倒擦傷，回到家后父母看到很生氣，認為學校老師應該負責，便氣沖沖地跑到學校來。這時，我作為班主任在第一時間見到家長，耐心傾聽，與家長交談，先安穩情緒，再查清楚事發原因，消除誤解，并換位思考，讓家長了解各自責任，以理服人。之后，這位學生家長了解情況后，主動道歉，事情得到了解決。

但是，如果當事人之間直接協商失敗，協商未果可申請教育行政主管部門調解，調解失敗向法院起訴。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發生在少數學生身上，但處理時卻要應眼于大多數。應從個別的事件中，讓學生找到某種必然性以及值得吸取的經驗和教訓和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會，開展主題討論，目的是為了加強學生的法律意識和安全意識，避免出現法律糾紛，防患于未然。如若學生出現意外，學校和教師應及時處理，以學生安全為主，機智處理問題。

第五篇：為人師表,尊重學生

為人師表 尊重學生

什么是尊重？尊重是一個人待人處事時所表現出來的一種嚴肅、認真、有禮的態度，也是一種美德。

我們中華民族是一個歷來崇尚尊重的民族。作為一名人民教師，有責任把這一傳統美德弘揚光大，傳播給學生。那么我們怎樣才能把這一美德弘揚光大、傳播給學生呢？我認為必須做到如下幾點：

首先，要學會自尊自重。教師是人類靈魂的工程師。其職業是崇高、神圣的。教師的一言一行對學生無不起著潛移默化的作用。這就要求我們做教師的，在與學生的相處交往中，要以身作則，為人師表。學高為師，德高為范嗎？只有時時處處以師者的規范要求自己，才能取得學生的尊重，學生才會“尊其師，信其道”。比如，你要求學生不抽煙，不飲酒，不隨地吐痰，不遲到，作業認真辦------但你自己卻在班內抽煙、醉醺醺的出入校園、教室，滿口臟話，上課遲到，板書“龍飛鳳舞”的，那你又怎能去說服那些做不到的學生呢？常言道“正人須先正己”。己之不正怎能正人呢？你的放蕩行為又怎能得到學生的尊重呢？由此可見，要想讓學生尊重自己，首先必須自尊。

其次，要尊重學生。有道是“敬人者人恒敬之”。意思是說尊敬他人的人，就會經常受到他人的尊重。尊重學生是向學生進行尊重教育的最佳途徑。“身教甚于嚴教嗎？”學生是親身參加者，當他受到老師的尊重后，就會產生一種說不出的幸福感，自豪感，感激情。進而會對你更加尊重。

那么怎樣去尊重學生呢？這就要求我們做教師的用真情關愛學

生，設身處地的為學生著想，與學生之間建立起平等和諧的新型師生關系。視學生為子女，關心他們的學習、生活、思想和前途。要一視同仁，尤其是對待差生，絕不能歧視諷刺。要善于發現他們身上的閃光點，多給鼓勵表揚，幫助他們揚起前進的風帆，進而積極上進，樂觀向上。

另外，還要愛崗敬業，熱衷于自己的工作，以嚴謹的態度治學，以飽滿的熱情上課，以高度的責任感去批改學生的作業。這樣就能得到學生的尊重，也能交給學生學會尊重。尊重是建立良好師生關系的橋梁，讓我們做老師的為人師表，學會尊重學生吧！

下水作文好處多

——我的點滴體會

時下教學改革越來越為教育者所重視，新的教學方法競相疊出，目的只有一個，無外乎提高教學質量，培養學生的自學能力和創新能力，把學生培養成為創新型的人才。語文教學更是如此，提高教學質量，培養學生的創新能力當為第一要務。可怎樣來實現這一目標呢？除了指導學生學好課本知識外，指導學生學會作文至關重要。那么作為語文教師，怎樣才能指導好學生的作文呢？我認為提高個人素質，學寫些下水作文，則不失為良方之一。

為什么要寫下水作文呢？這是因為要想使學生有一碗水，當教師的就必須有一桶水、一缸水、一汪源源不斷的水才行。古人說的好“己之昏昏，何以使他人昭昭”。自己還沒搞清楚的事，還做不好的事，怎能會給他人說清楚呢？要想指導好學生，做教師的首先就必須做到胸中有數，這樣才能在指導學生的過程中，做到胸有成竹，居高臨下、游刃有余。試想一個心中無‘成竹’的語文老師怎樣去指導學生 ‘畫竹’呢？那樣指導學生，能指導到點子上嗎？只能會泛泛而談，不著邊際，甚至會出現“瞎子潑水的現象——胡掄”。

其次，在我們的語文教師中，真正能寫文章、勤于寫文章的有幾？也許有人會說，這不要緊，如今是網絡時代，網上什么類型的文章都有。不錯，這是事實。不過，我要說，正是因為網上什么類型的文章都有，才使一部分懶惰的老師變得更加懶惰。可那是他人的文章，你真正領會了嗎？把握了嗎？要知道寫文章是整理自己思維的一個過程，看他人的文章容易，做起來就不一樣了。你沒有親自實踐，又怎能有深刻的體會呢？俗話說得好“要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗”。就如一個訓練游泳運動員的教練一樣，如果你只會在岸上高談闊論，不敢下到水中以身示范，他人會信服你嗎？你能帶出高水平的游泳運動員嗎？

有道是‘打鐵還需硬功夫。’要想指導好學生的作文，提高自己的作文水平，很有必要學寫些下水作文。我從事語文教學三十多年，在作文教學方面，堅持寫下水作文，深感受益匪淺，好處多多。我的具體做法是：

一．指導學生寫作之前自己先試寫。由于自己有一個事先體驗的過程，對該題目寫作當中應該注意的問題就有一個比較清醒地認識。比如審題、立意、選材、結構等，自己心中首先有了數，這樣在指導學生時，把自己的體會講給學生，就使學生不走彎路或少走彎路。例如在讓學生習練“我學會了寬容”一文時，我事先試寫一篇。試寫

時我是這樣思考的：題目中‘學會了’當是寫作的重點，‘學會了’有一個學的過程，有‘學會’，就有原來的‘不會’，就需要有一個對比。我在文章的開頭先簡單的介紹了先前的自己：心胸狹隘，愛耍性子、得理不讓人等。為下文寫學做鋪墊。寫學的過程時，則選取了跟家長（家長的教育）學，跟老師（老師的教誨）學，跟同學學等。寫學會時，選擇了自己一次買飯時，同學不慎，將飯濺我一身，十分恐慌，一臉窘相；我則若無其事，毫不介意，謙讓寬容，婉言悅色，寬容安慰，贏得對方十分感激，博得同學投以敬佩的目光。且在結尾寫到：我學會了寬容，也收獲了寬容的快樂。指導學生時，我就按照自己構思、行文的體會，給學生以提示；學生感到非常容易，很快就完成了本文的寫作。之后我在批改學生的作文時，發現本次學生的作文，有了明顯的提高：中心明確，取材廣泛，層次清楚，且能從自身的小事寫起，做到小中見大。少了先前作文中穿靴戴帽，層次混亂，毫無章法，或抄襲范文的現象。

二． 與同學們一起寫。公布作文題目，提出要求，簡單給以提示指導后，與同學們比著寫作。這樣做的好處是，能極大的激發學生的寫作熱情和興趣，同學們看到老師還這樣認真積極的作文，自然就認真積極起來。愛好作文的同學甚至還有欲與老師一較高下的想法。你別說，‘青出于藍而勝于藍’一點也不假，去年秋期，我縣舉辦“我愛家鄉”為主題的征文活動，我組織學生積極參與，并與學生一起寫作，學生的熱情可高了，把自己對家鄉的熱愛之情全部傾注在這篇文字里，寫出了不少內容充實，感情真摯的文章。我從中選取姚霞的一

篇《春風吹來村貌新》推薦給縣教研室，竟榮獲一等獎。后來我把我寫的這篇文章，投寄到駐馬店報社，竟刊登在2013年2月17日天中晚報上。

三． 批改學生的作文之后寫。也許有人會問：為何要選擇在批改之后寫呢？這樣不等于‘亡羊補牢’嗎？我不這樣認為。我以為，批改之后寫自有它的好處，即便是亡羊補牢不也很好嗎？事前沒有寫，或是因為當時沒能顧上寫，或是因為自己以為該題沒啥難度，學生自會審題、立意、選材、謀篇布局。誰知在批改的過程中，卻發現學生的作文中存在好多問題，如不及時給以指導，再做習練，學生一時難以意識到，掌握著。這樣很有必要自己習練一遍，從中找到感覺，以便于指導學生。另外，老師的知識、眼光也是有限的。‘三個臭皮匠，勝過諸葛亮’嗎！經過對學生作文的認真批改，你會從學生的作文中發現許多新鮮的東西，學到許多新鮮的知識，這對你本身就是一個學習提高的過程。同時也會從中發現一些問題，成為你寫作時的借鑒。這時你再動手作文，更知如何對材料取舍、如何立意，胸中會更有成竹，寫時就會更加得心應手。寫出來的文字自然更加圓滿。你再指導學生時，更能居高臨下，就像一個掌握了高超劃船技術的船工一樣，憑著熟練的劃船技術，撐起船來就有一種駕重馭輕，靈活自如之感。

俗話說得好，‘熟能生巧’確實是這樣，多年來，我在作文教學中，堅持寫些下水作文，并在工作之余學寫一些其他文章，總計有七十篇之多，二十萬字左右。有詩歌、散文、小說、隨感等，深感收獲不小。由原來的怕寫，不會寫、寫著困難，到后來的想寫，不再感到

多么困難，喜歡寫。并且寫出的文字不僅得到學生、同事的欣賞，也得到有關專家的認可。其中多篇派上用處，獲得過榮譽證書，2012年春，在全縣舉辦的“廉潔黨員干部”征文活動中，我攥寫的《德高傳鄉里 廉潔昭后人》一文，被評為一等獎。最為重要的是，我感到在指導學生作文、修改學生作文時，心里有了底。這些無不得力于平時習練得多。總之，我以為學寫些東西，尤其是寫些下水作文，對于提高自己的水平，指導學生作文都無不裨益。

改變自己 學會生活

世上的事，常常就是這樣，有些可供你選擇，有的則是你無法選擇。比如你的出生，你的性別等就無法選擇。人人都夢想著能夠生活在一個家庭富裕，家人和睦的幸福之家，可有時上蒼好像故意作弄人似的，偏偏讓你出生在一個貧窮、多難的家庭里。怎么辦？難道你就不生活嗎？當然不是。

其實身處逆境、困境，未必全是壞事，這也許是件好事，這是上蒼有意對你的磨練和考驗。經過這段艱苦的磨練和考驗，使你學得經驗，積累財富和資本，以便你今后更好地生活，更好的作為。孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”孟夫子的話啟示我們：逆境益智、益才，是最好的老師。作為一名有理想有抱負的青年學生，在困難和挫折面前，萬萬不可沮喪，不可頹唐；更應倍加珍惜，振奮精神，堅定信心，敢于接受來自各個方方面面的考驗，考驗之后，它將成為你終身受用的資本和財富。“吃苦是資本”講的就是這個道理。試看古往今來，多少偉人、名人不都是在經歷一番艱苦的、甚至是十分痛苦的歷練和考驗之后才有所作為的嗎？屈原放逐乃賦《離騷》是這樣，司馬遷受宮刑后撰《史記》是這樣，歐陽修荻桿畫地終成一代文宗是這樣，張海迪高位截癱后成了中國當代的保爾也是這樣。可見每個人所處的客觀環境還不算最重要，最重要的是我們的心情，我們無法改變我們周邊的現實環境，但我們完全可以改變我們自己的心情，改變我們的學習態度、工作態度和生活態度。

身處困境、逆境中的人們，請不要悲傷，不要失望，不要彷徨。只要相信自己，振作精神，勤奮學習，勇于拼搏，就一定能脫離苦海，迎來“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木村”、“柳暗花明又一村”的新天地。讓我們不怨不棄，改變自己，學會快樂生活吧！

衣帶漸寬終不悔 丹心一片育桃李

姓 名：

單 位： 西平縣專探中學

職務/職稱

通訊地址： 西平縣專探中學 郵 編： 463924 聯系電話：

衣帶漸寬終不悔 丹心一片育桃李

西平縣專探中學 姚士杰

?西平縣春期青年教學能手大賽?評選結果揭曉啦！專探中學青年教師姚娟以高分入選，榜上有名，喜訊傳來，師生無不歡欣鼓舞，為之稱贊、喝彩，這真是?功夫不負有心人?、?梅花香自苦寒來?、?精誠所致，勤奮所得……?

也許不知情的人驚羨之余，會不禁發問：她不也是一位普通的教師嗎？專中那么多英語教師，為何唯有她能入賽獲獎呢？

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

她確實也是一位非常普通、非常平凡的教師。可正是由于她的普通、她的平凡，才演繹了她的勤奮、她的執著、成就了她的輝煌。

姚娟現年38歲，本科文憑，英語專業，1995年參加教學工作，自參加教學工作至今，她一直是那樣的愛崗敬業，為人師表，勇挑重擔，任勞任怨，一心撲在教學工作上，默默奉獻。

她的普通、平凡表現在她為人謙恭，待人和藹，團結同志，謹守‘高調做事，低調做人’的信念上。多年來她一直擔任兩個班級的英語課，從無說過一聲苦，叫過一聲累，無論與誰擱班，都能與人和諧相處，同心同德，同舟共濟，取得教學雙贏。其他老師，尤其是擔任班主任的老師，都熟知她的為人和工作態度，更樂意的同她擱班；學生也都久慕她教學有方，和藹可親之名，樂意做她的學生。

她的勤奮主要表現在她嚴于律己，謙虛好學，對知識孜孜不倦的追求上。她原是英語專科畢業，憑著她那堅實的專業知識，按說教個初中算不得什么，但她并不滿足，她深知做個一般教師容易，但真正想做個合格、優秀教師就不是那么簡單了，要想使學生有一碗水，教師就必須有一桶水，一缸水，一潭源源不斷的活水。為了達到這一目標，她自從參加工作那天起，就從沒有放棄過學習。由于她的勤奮刻苦，教學之余，三年時間她就完成了英語本科自學考試的課程。特別是近年來，隨著教學改革的步步深入，她更加珍惜業余時間，多少個星期天，節假日成了她汲取新鮮知識營養的最佳時間；多少個夜晚，當人們早已酣然入夢時，她仍在明亮的燈光下，或伏案苦讀，或在電腦上查找資料、觀看教學錄像。她虛心好學，不恥下問，從不放棄任何學習機會，積極參加各級組織的教研活動，并堅持經常聽課。由于她的不懈追求，我縣倡導的‘目標教學’、‘先學后教，當堂訓練’以學生為主導、教師為輔導的‘自學輔導法’她都爛熟于心。因此，她上起課來，常能居高臨下，駕重馭輕，游刃有余。聽她講課，不必說她那淵博的知識，也不必說她那發音準確、清純的語音，更不必說她那端莊大方的教態，單就她那井然有序、循循善誘、化難為易的精彩引導，就使聽講者感到是一種享受。學生身在課堂，猶如在歡快的環境中，做著亦學亦樂的游戲，各種雜念為之頓消，直到下課了，同學們還沉浸在她營造的輕松、愉快、益智的氛圍

之中，默默地享受著、品味著。

她的執著則體現在她的忘我工作的態度上和堅毅、自信、頑強拼搏的性格上。她酷愛她的教學工作，更愛她的學生。工作和學生著實給她的生活增添了無盡的快樂。不過，她和大多數人一樣生活里也布滿了艱辛。婚后她為了工作，一度不曾要孩子，直到三十五、六的人了，才喜得女兒。這本是件令人高興的事兒，可萬萬沒有想到，只因生了個女孩，竟成了她人生中的一大痛苦，一大悲哀。封建意識濃厚的家庭，重男輕女的原丈夫一家卻對她冷眼相待。公爹得知生了個女孩后，竟連一個問話也沒有，更讓人難以理解的是，丈夫看到是個女孩，憤然離家而去，一月不回。整個坐月子期間，她只能自我生活，照管女兒。只有身體欠佳，但痛愛女兒的母親，前來相陪。有時鄰人看她生活困難，就給她送些飯菜，幫她苦渡難關。人家生了孩子，經過一個月的保養，滿月后大多身強體壯，心悅神爽。她則顯得面容消瘦，身倦神疲。看實在無法在一起生活了，便和前夫離了婚。同事看她那么不幸，十分同情，都勸她趁著產假多多休養一段時間，以便恢復一下身子。誰知她產假未滿就來到學校，開始她上課的準備。當同事勸她時，她卻風趣地說：?還是早上班好，我習慣啦！與同事與學生在一起，比呆在家中快樂，有說有笑的多快樂呀！?

俗話說得好，‘禍不單行。’人若倒霉時喝口涼水也塞牙。她去年就遇到過這種倒霉的事。去年秋期我縣舉辦‘第一屆青年教師教學能手大賽’，我校積極響應，經過層層選拔，她被定為參

賽人選，老師們一致認為，只要她參賽，必能榜上有名。誰知天不佑人，就在參賽的前幾天，她的女兒和她先后患病，住進了醫院。參賽那天，她感到渾身涼疼，頭腦暈沉沉的，咽喉疼痛難耐，曾想就此放棄。可轉念又想，這不是一般的參賽，這代表著我們學校，這承載著同志們的希望，肩負著領導的重托，同時也是實施教學改革，推進新教法的責任和義務。帶著領導的重托，同志的信任，她早早的打了一針，吃了藥，讓母親照看病中的女兒，向賽場走去------幾位參賽老師的課結束了，有關領導和專家做了總結和點評，在談到她講課情況時，肯定之后，曾有這樣的惋惜：唯不足者，語音太低，表情有點呆板。專家、評委同志哪里會知道，此時的她，還在發著燒，喉嚨疼痛難耐呢！事后，知情的同志為她的落榜感到惋惜。她卻不以為然，非常淡定、謙虛的說：?山外有山，人外有人；強中自有強中手，人家獲獎者，講的就是好，就是比咱強?。這時多么坦蕩、謙虛的胸襟呀！

這一學，她擔任兩班九年級的英語課，為了不影響自己的工作，她把未滿兩周歲的女兒托付在母親那里撫養，自己只是每到星期天，才去看問一下。女兒想她，她更想女兒、愛女兒，每當她要離開女兒返回學校時，留戀她的女兒，便摟著她的脖子，發瘋似的哭著叫著：?我要媽媽!我要媽媽------?每當這時，她心如刀割似的，隨著女兒一起哭。但為了她的學生，她只能暫且委屈自己可愛的女兒。

兩個班的英語課，學生又多，備課、批改作業，本就夠忙、夠累的了，到了總復習時，作業量加大，考試又多，更是忙上加忙。為了輔導學生，拔高學生水平，及時發現學生作業、試卷中存在的問題，并及時糾正，她常常是顧不得按時吃飯就寢，時間一長，她漸漸感到身體有點不適。一月之前，她突然感到肚子慢疼，原以為是自己的老毛病，慢性結腸炎，便沒在意，就忍著繼續給同學們上課，過了幾天，她愈發感到疼痛難耐，就趁星期天去到縣醫院檢查了一下。醫生檢查之后非常吃驚，關切又似乎帶有埋怨的語氣說：?你也太能忍了，病到這個樣子還在上課，你簡直就不要命了嗎？你這不是一般腸胃炎，而是闌尾炎，現在已經化膿，需要立即動手術。?她這才住進了醫院，做了手術。

學校領導得知她在醫院動了手術，前去看她，曾安慰她：?你的課已安排妥當，你不要著急，只需安心養病。?當時在場的醫生也隨口說：?這下就好了，你就不要擔心學生了，領導已代你安排好了，你就靜心養病是了。?可醫生那里知道，一心想著學生的她怎會靜下心來呢？她在想，學生在這個節骨眼上，耽誤不得，怎能因自己影響學生的前途呢！我苦只是一時，耽誤了學生那可是一生啊！那就是罪人。結果手術后的她，只在醫院住了五天，身體尚未痊愈，她就非要出院，醫生無奈，只得許她。回到學校的當天，她便拖著尚未痊愈的身子走進了課堂------學校領導無不為之感動，校長曾在全校教師會上，動情的說道：?什么是師魂？這就是師魂！我們的教師太偉大了------?

她所教的學生，對她更是敬佩，學生看她拖著病體給自己上課，都凝神聽講，暗暗下定決心，一定不負老師的厚望，頑強拼搏，以優異的成績答老師的厚愛。

如今獲獎后的她，仍是那樣謙虛和淡定，她感到自己的責任更重，要無愧于‘教學能手’的光榮稱號，就必須更加努力，你看！站在新的起跑線上的她，又做好了準備，鼓足了拼勁，朝著新的目標，給力，給力……

感謝我的虛榮心

一談到虛榮心（即愛面子），人們便會對此全盤否定，產生鄙夷之感，甚至嗤之以鼻。我以為大可不必這樣，人們大多或多或少都有點虛榮心，倘若是個正直、向上之人，間或有點虛榮心并無關緊要，或許還會有點益處，助其把事做好，取得更大的進步，我在這方面就有著深刻的體會。

我出生在一個所謂‘書香門第’的家庭里。祖父和父親，都是讀過書教過書人，尤其是祖父寫得一手像樣的字，在鄉下自然常有人找上門來，要求幫忙，寫些東西。后來祖父年紀大了，父親的眼睛不好使，使不動筆來，可常常還有人找上門來求幫個忙。他們在想，我也是教書的人，祖父、父親會寫，自然我也會寫，就讓我來寫。其實開初我哪里會寫呢？我非常為難，不幫這個忙吧，人家說出來了，怪不夠人情的，幫這個忙吧，實在沒這個水平，要說自己沒這個水平吧，自己也是教書的人，很沒面子，會

被人家笑活的。基于盛情難卻和虛榮心，我只好硬著頭皮拿起筆來，毫無感覺的胡寫亂畫。寫出來的字自然歪歪扭扭的，連自己也不如意。

事后自己在想，若經常有人來求幫忙，你就寫這樣的字，被大方之家看到了，多丟人呀！就想著得好好練練。于是乎，就找來了筆墨紙硯和字帖，工作之余就練上幾筆，漸漸地也就養成了愛好寫字的習慣，以至于一日不練就感到少做了件正事似的，練得多了，寫得多了，自然水平也提高了。如今寫出來的字，雖不敢與大方之家相比，但我總覺得比先前我寫的字提高多了。

寫文章也是這樣，開初，我也很怕寫東西，因為寫東西是件動腦子的事。可偏偏就有人找上門來，求你寫個什么。在他人眼里，我是學中文的，又是語文教師，自然寫些東西不算什么。他們哪里知道，我那肚子里哪有那么多的墨水。可人家找到你了，你也確實是學中文、教語文的，你若說個不會寫，多丟人呀，說得過去嗎？也像寫字一樣，只能硬著頭皮苦思冥想、搜腸刮肚的寫起來，結果是求寫東西的人越來越多。不過也好，寫得多了，漸漸地心里就有數了，腦子里就有詞了，寫文章也不感到難了；而且感到是件十分快樂的事。自己看到或聽到了什么新鮮事，有了心得等就拿起筆來把它寫下來。有時指導學生作文時，我就試著先寫下水作文。近年來，我為多人寫了悼詞等文章，并利用業余時間學寫些詩歌、散文、小說、論文、隨感等，總計不下二十萬字。同事看到后，多有欣賞、羨慕意。我曾將我寫就的多篇論

文交送教育主管部門，得到認可獲獎。2012年我縣舉辦“以廉潔”為主題的征文活動，我撰寫的《德高傳鄉里 廉潔昭后人》一文被評為一等獎；今年春上，我試寫了一篇《春風吹來村貌新》投寄到駐馬店日報社，有幸被選登在二月十七日的天中晚報上。

我感到我這小小的收獲和進步，還要多多感謝我當初那虛榮心，倘若不是當初虛榮心的驅使，婉言謝絕對方的請求，我就很難有再去認真地練字，努力的去寫文章的想法，也就不會有今天的收獲和喜悅。