第一篇：夏恩課程體系

夏恩課程體系

一.常規課(6個月為一期，每周一次課，每次1.5小時，全外教)

1.3-4歲課程：這個階段的孩子正處于大腦發育的“感統綜合發展期”階段，夏恩的課程通過涂色，游戲等各種活動培養孩子的運動能力，認知能力，以及記憶儲存能力；這個階段的孩子學習語言，關鍵不在于學得多少；而是培養興趣，建立語感。

2.5-6歲幼兒園階段課程：語音自然學習法貫穿于這個年齡段的學習；通過詞匯，句型，填涂，跟讀，回答問題進行教學；每節課程均設有數數，畫，貼，唱等環節，完全符合這個年齡段孩子的認知發展特點。

3.7-12歲課程：這個年齡段的學生處于“具體運算階段”，對身邊熟悉的事物比較感興趣，夏恩的系列教材就是根據這個年齡段的認知特點而設計研發的“情景英語”教材；每本書的目錄就是句型的歸納，引導學生在情境中體會如何正確的運用語法；這個系列的教材中會出現高中或大學里才會學到的句型；通過“詞匯積累，問答對應，自由對話”的形式，以培養學生“拓展運用”英文的能力，提高“閱讀寫作”能力。

4.13-18歲課程：此階段的學生會在聽，說，讀，寫四方面并進發展，全外教授課，更高程度的提高四項技能；選取該年齡段學生喜歡的話題來引出教學內容，使學生更具主動性，課程更具趣味性，實用性，使語言的學習和本身的生活經驗相連接。

二：寒暑假密集課程（一期8次，每次2.25個小時，全外教）

語音：語音是英語母語系國家人士學習英語之前必學的一門技能，培養孩子看到單詞能夠直拼，聽到單詞發音就能分解成字母的技能。

戲劇：激發學習興趣，培養集體協作精神，樹立用英語表達的自信心，提高聽，說，讀，寫綜合能力。寫作：修正語法錯誤，規范寫作格式，接觸不用作文題材，學習英文寫作的表達方式，準確用詞。閱讀：閱讀的課程涵蓋了語音拼讀，詞匯積累，語法句型，結構分析，閱讀理解能力，提高孩子的閱讀流暢速度。

三：英文歌曲課程（一期8次，每周一次，每次1小時，中教課）

英文歌曲課激發英語學習的興趣，增強英語語感，改善發音，擴充詞匯，增強語感，在玩中學習英美文化。四：手工課（每周一次，時間1.5小時，中教課）

在快樂的手工制作中，鍛煉孩子的動手能力，手眼協調能力和創造力；在食品和點心制作課，更能培養孩子的生存能力和獨立性。

五：戶外課（每周一次，時間1小時，外教課）

顛覆傳統枯燥乏味的英文室內課程，讓孩子們享受陽光，回歸自然，帶給孩子們不一樣的學習體驗。我們將手工課，體育課，游戲等內容穿插在英文戶外教學課中，讓孩子們玩得“high”，學得好！

第二篇：模塊化課程體系

模塊化項目課程體系重點分別為提高職業文化素養的基礎模塊、專業技能模塊、綜合技能模塊三部分。??逐步實現課程結構模塊化，課程形式項目化??教材開發本土化?? ??學校的教育理念和培養模式歸根到底是以課程為載體來實現的。模塊化項目課程體系框架。學校教務處根據招生實訓處、培訓處提供的企業用工信息和要求，結合市場調研，對原有的專業培養目標、課程設置、教學內容、教學方法進行課程改革創新。首先將課程整體上分為提高職業文化素養模塊、專業技能模塊、綜合技能模塊。然后根據每一專業職業崗位及典型的工作任務分析，由項目工作組首席教師會同有關教師、企業一線技術人員一起將工作過程中工作服務、實踐活動及技能形成規律進行設計、編排，有機組合形成模塊化項目課程。

職業文化素養模塊一般貫穿四個學期，著眼于高素質勞動者的培養及中職學生的可持續發展需要。例如：語文課程由基礎知識、口語交際、文本理解、應用文寫作、文學鑒賞五個模塊組成；英語課程由生活情景口語、職業情景專業英語和基礎英語三個模塊組成。

專業技能模塊一般安排在第一至第三學期進行學習，是專業學習必需的、基本的職業技能組成的模塊，由若干個項目課程組成，為學生的職業生涯發展打下了堅實的基礎，達到了國家教育標準需要。

綜合技能模塊安排在第四學期，分崗前技能、職業資格技能、拓展技能模塊，根據考證考級（初中級）、訂單培養、崗前培訓或競賽需要由學生自選模塊，滿足就業市場對人才需求、學生綜合職業能力提高及個性化學習的需要。

在課程整體劃分基礎上，重點對專業課程進行重新組合，構建模塊化項目課程體系。在構建中我們遵循從簡單到復雜、從單一到復合、從初級到高級螺旋上升技能形成排序原則，以真實工作任務、工作過程為依據來“整合、序化”課程內容，以典型產品（服務）為項目載體提高學生的總和職業能力。

模塊化項目課程及教學項目設計是創新課程體系的關鍵。模塊化項目課是根據每一個專業工作領域（崗位）基于工作任務分析形成的，分若干個大模塊，通過相對較大和完整的項目來實現，也有幾個項目整合設計為一個模塊，把若干個項目根據項目大小、工作結構、技術實踐邏輯關系設計為若干個模塊成項目課程。同時按項目課程門類的要求，進行實訓場地的建設。

模塊化項目課程體系可以分為提高職業文化素養的基礎模塊、專業基礎技能模塊和職業綜合技能模塊。通過研究實踐，逐步實現課程結構模塊化，課程形式項目化、教師結構團隊化、教材開發本土化，同時采用符合職業教育發展的行為導向法作為教學方法。

??基于國內外職教課程改革經驗的分析總結，我校結合實際探索以職業能力為主線，以職業資格標準為切入點，以就業為導向的模塊化項目課程體系，重建課程結構，創新教學內容，改革教學模式，服務于經濟建設的多元發展需要。

一、課程改革要解決的主要問題 ㈠課程目標的定位

“職業教育課程目標是職業教育目的的具體體現，是教學目標的確定依據，也是教材目標的確定依據”。中職教育的人才培養目標是培養符合社會經濟發展需要，特別是地方經濟發展需要，面向生產、管理、服務第一線的高素質高技能型應用性人才。㈢課程結構的特征

在實施能力為目標的課程時，課程結構一般按模塊化設計。基本設計思路是：首先對某一職業崗位或崗位群的能力進行分解，將基本知識、技能和態度設計為核心課程模塊；再將該職業范圍內適用于各個具體工作崗位的技能設計為就業方向課程模塊。多個核心課程模塊和就業方向課程模塊組合成一個專業及專門化方向的課程體系。在這個體系中，核心課程是相對穩定的，屬于必修課程，體現專業特征；就業課程是靈活多變的，供學生選修，體現就業方向特征。

㈡模塊化項目課程體系框架

由教學處牽頭，根據實習就業處、培訓鑒定處提供的企業用工信息和要求，結合各專業的市場調研，對原有的專業培養目標、課程設置、教學內容、教學方法進行改革創新。首先將課程整體上分為提高職業文化素養模塊、專業基礎技能模塊、職業綜合技能模塊。然后根據每一專業職業崗位及典型的工作任務分析，由項目工作組負責人會同有關教師、企業一線技術人員一起將工作過程中工作任務、實踐活動及技能形成規律進行設計、編排，有機組合形成模塊化項目課程。

職業文化素養模塊一般貫穿第一至第四學期，包括人文素質基礎課程模塊和公共素質選修課程模塊，著眼于高素質勞動者的培養及中職學生的可持續發展需要。例如：語文課程由基礎知識、口語交際、應用文寫作、文學欣賞等模塊組成；英語課程由生活情景口語、職業情景專業英語和基礎英語等模塊組成。

專業基礎技能模塊一般安排在第二至第三學期，包括為專業服務的基礎課程模塊和大類專業基礎課程模塊，是專業學習必需的、基本的職業技能組成的模塊，由若干個項目課程組成，為學生的職業生涯發展打下堅實的基礎，達到國家教育標準需要。

職業綜合技能模塊安排在第四學期，主要指專門化方向專業課程模塊，包括崗前技能、職業資格技能、拓展技能模塊，根據考證考級、訂單培養、崗前培訓或競賽需要由學生自選模塊，滿足就業市場對人才需求、學生綜合職業能力提高及個性化學習的需要。

在課程整體劃分基礎上，重點對專業課程進行重新組合，構建模塊化項目課程體系。在構建中我們遵循從簡單到復雜、從單一到復合、從初級到高級形成排序原則，以真實工作任務、工作過程為依據來“整合、序化”課程內容，以典型產品(服務)為項目載體提高學生的綜合職業能力。

㈢模塊化項目課程及教學項目設計是創新課程體系的關鍵

模塊化項目課程是根據每一個專業工作領域(崗位)基于工作任務分析形成的，分若干個大模塊，通過相對較大和完整的項目來實現，也有幾個項目整合設計為一個模塊。把若干個項目根據項目大小、工作結構、技術實踐邏輯關系設計為若干個模塊或項目課程。同時按項目課程門類的要求，進行實訓場地的建設。

在工作崗位分析的結果轉化為項目課程的基礎上，通過對工作流程和具體的要求分析，在企業一線技術人員的幫助下，最終轉化為各種相應的學習性工作任務，形成核心技能教學項目，并進行合理的學時分配。教學項目設計充分考慮勞動組織形式時空特點，從整體上實施任務驅動、行動導向工作過程，組成一套內容相關和循序漸進的單元技能。實施關鍵和難點是工作任務分析，因此在設計中應把握四個原則：⑴與企業生產和工作過程有直接關聯，真實場景或仿真模擬操作；⑵理論和實踐一體化，在體驗實踐中構建理論知識；⑶項目的學習成果可展示性；⑷項目標準與職業資格標準融合。

通過項目團隊教師到企業熟悉一線的工作崗位要求，與企業專家和高校教師的溝通，經過課程開發專家指導，使他們對本專業的把握能力大幅度提升，了解職業工作過程，熟悉基本的操作技能，使得他們在課程開發時，能更好地以職業崗位能力分析為依據，進行技能項目課程開發及教學項目設計，同時集成與完成工作任務相應的文化與專業理論知識，通過“教、學、做”一體化，按教學化的工作過程，由簡單到復雜開展教學，實現課程的教學創新。參考文獻】：

[1] 鄧澤民.職業教育教材設計[J], 北京：中國鐵道出版社, 2006(6).[2] 鄧澤民.職業教育課程設計[J].北京: 中國鐵道出版社, 2007(8).[3] 宏光磊.能力本位的職業教育與培訓.外國教育資料，1998 [4] 魯 昕.貫徹落實教育規劃綱要 推動職業教育協調發展--在2011全國職成教工作會議上的講話，2011

第三篇：平面設計課程體系

平面設計學習課程體系

平面設計專業學習進入比較快，應用面也比較廣，相應的人才供給和需求都比較旺。與之相關的報紙、雜志、出版、廣告等行業的發展一直呈旺盛趨勢，目前就業前景還不錯。多年前聽“廣告設計師” 這個詞，便覺得這一定是很牛的職業。現如今廣告設計在我們的生活中隨處可見，目前或者說在更遠的未來，廣告設計師依然算得上是“牛”的職業，因為人才的供給遠遠少于市場的需求。平面設計與各行業都密切相關，同時也是其他各設計門類（諸如：網頁設計、展覽展示設計、三維設計、影視動畫等）的基石。所以，平面設計師的薪金待遇始終處于國內高收入職位的前位之列，在國內的就業范圍非常廣泛。目前，307設計培訓中心畢業出去的普通平面設計師的月薪在3000-4000元左右，若有能力勝任更高的職位，如設計部門主管、創意部門總監等，其平均月薪不低于6000-8000元人民幣。如果你厭倦了為別人打工的生活，那么，一旦具備了一位優秀平面設計師應有的素質和綜合技能，只需配備基本的電腦設備就可以成立自己的設計工作室，這對于向往自由生活空間的人來說，不但是一條個人創業的捷徑，而且是一種令人向往的生活方式。

307藝術設計培訓中心的商業平面廣告設計師實戰班課程體系 就有如下的安排 課程名稱

課程展示

描述

1.設計造型基礎、三大構成

設計素描，以比例尺度、透視規律、三維空間觀念以及形體的內部結構剖析等方面表現新的視覺傳達與造型手法，訓練繪制設計預想圖的能力，是表達設計意圖的一門專業基礎課。三大構成：1〕平面構成 2〕立面構成 3〕色彩構成

2.平面設計軟件

photoshop coreldraw 學員除了要了解基本的 設計原理，掌握一定的設計方法，通過訓練使 具備敏銳的設計思維外，還必須掌握一個重要的 武器：設計軟件，才能初步形成一個設計師的 雛形。3.字體設計

字體是平面設計中的 核心元素之一，字體設計的優劣直接決定平面作品的水準。

4.標志圖形設計

圖形由于其凝煉的外形 讓人記憶深刻，正基于此，標志和圖形有著千 絲萬縷的聯系，可以說標志是由圖形演變而來，但新的時代又賦予標志不同于圖形的新的含義。

5.vis設計

導入企業形象識別系統，是現代企業走向正規化，與國際接軌的必然選擇，企業形象識別系統與企業文化緊密結合，其制 作受嚴格的規范。

6.版式設計/書籍裝幀

版式設計在平面設計的 各種元素中充當著骨架的角色，如果沒有版 式設計，圖片，文字，色彩等必然失去秩序，從而對信息的傳達效果 產生負面的影響。書的內涵是其文字所承 載的思想，書的外延是其裝幀所體現出的特色，好的書籍設計是內涵與 外延的完美統一。

7.高級人像處理

人像照片的修飾、美化和個性化處理，幫你高效地編輯、潤色、制作人像照，晉級為照片處理高手。

8.廣告創意

廣告創意是指通過獨特的技術手法或巧妙的廣告創作腳本，更突出體現產品特性和品牌內涵，并以此促進產品銷售。它包含了廣告活動中創造性的思維，只要是涉及到創造新的方面，從戰略、形象，到戰術以及媒體的選擇等，“創意”二字時間出新的方案上。

9.商業設計鑒賞

講商業設計的鑒賞，只有會看別人的作品，才可能正確的審視自己的作品，也才能從別人的設計里學 到知識，提高自己設計水平。

10.DM單設計

DM是英文direct mail advertising的省略表述，即通過郵寄、贈送等形式，將宣傳品送到消費者手中、家里或公司所在地。也有表述其為：直投雜志廣告。

11.包裝設計

包裝設計即指選用合適的包裝材料，運用巧妙的工藝手段，為包裝商品進行的容器結構造型和包裝的美化裝飾設計。從中可以看到包裝設計的三大構成要素。

12.海報設計

(品牌海報、產品海報、sp海報)海報設計必須有相當的號召力與藝術感染力，要調動形象、色彩、構圖、形式感等因素形成強烈的視覺效果；它的畫面應有較強的視覺中心，應力求新穎、單純，還必須具有獨特地藝術風格和設計特點。

13.廣告印刷

印刷廣告包括廣告主自行或者委托廣告經營者利用單頁、招貼、宣傳冊等形式發布，介紹自己所推銷的商品或者服務的一般形式印刷廣告，以及廣告經營者利用有固定名稱、規格、樣式的廣告專集發布介紹他人所推銷的商品或者服務的固定形式印刷廣告。

商業廣告大作業 完成全方面的商業設計作品，以達到商業價值。

14.展示設計

展示設計是培養具有造型．空間．色彩．多媒體．聲光電等元素綜合運用能力的人才．主要是設計師以展示形象的方式傳達信息．

15.網頁設計

網頁設計——根據企業希望向瀏覽者傳遞的信息（主要是產品、服務、理念、文化），進行網站功能策劃，然后進行的頁面設計美化工作。作為企業對外宣傳物料的其中一種，精美的網頁設計，對于提升企業的互聯網品牌形象至關重要。

第四篇：計算機課程體系

計算機課程體系結構

學習一門課程，你要首先知道這門課程包括哪些主要內容、哪些知識點，有沒有選擇的可能性等等，也就是說要了解課程的體系結構。

我們這門課程采用了一種叫作模塊化的體系結構，什么叫模塊化的體系結構呢？看過下面的圖，你就明白了。

圖中綠色框中的是基礎模塊，也就是說必須學習的內容；黃色框中的是任選模塊，也就是說可以選擇的學習內容（比如，你是理工/財經類的，可以選Excel，文學/教育類的可以選Power Point，計算機類的可以選FrontPage）；藍色框中的是以后將要添加的模塊。

基礎模塊加上任選模塊中的任意一個，就可以組合成符合課程要求的一種類型，也就是說目前已有的知識模塊可以有3種組合。不過，哪種組合類型更適合你，最好聽聽老師和學校的意見再作決定。

當然，如果你只是對其中的一個模塊感興趣，也可以單獨學習這個模塊的內容，因為每個模塊（包括基礎模塊中的2個部分）的文字教材、錄像教材、CAI課件和自我測試系統都是相對獨立的。

第五篇：溫州實驗小學夏恩力老師英語教學經驗指導

溫州實驗小學夏恩力老師英語教學經驗指導

浙派小學英語教學名師夏恩力，談起教學，認為：“進步需要過程，英語學習更是一個厚積薄發的過程。在小學階段，我們把拼讀教學貫穿始終，從音素開始，強調字母及字母組合的發音規律，讓學生養成終身有益的拼讀習慣。在高年級教學中，我們進行了更高層次的語言拓展活動。目前市場上小學英語閱讀資料少，我們在課內閱讀上加重了分量，自己根據課文改編閱讀材料，并當堂反饋，大大提高了課堂教學的有效性。”

提及很多家長都說“孩子單詞難記住，語法不行”，夏老師笑呵呵地解答，低年級英語教學對詞匯句型的要求主要是“認讀”，而在中高年段開始涉及到拼寫時，更注意教給孩子們記憶單詞的正確方法，如根據發音規律拼讀等；對于語法，在小學階段，強調體驗式學習，即讓學生在合適的語境中高頻正確地運用語言，培養學生的語感。

夏恩力一再強調，小學階段英語學習的主要目標并不只是多少的單詞量，學了多少冊書，更重要的是：學生純正的語感、濃厚的興趣、良好的學習習慣及正確的學習方法。

群策群力：每堂課都能出彩

夏老師的公開課很少試教，其實溫州實驗小學的每一位英語老師也都如此，她們把平時上課都當公開課一樣來上，可以說是“堂堂出彩”。對此，夏老師解答了其中的奧秘：這要感謝學校教研組良好的氛圍——

在實小，英語教研組每周定期召開教研活動，活動的主要形式為師徒結對，同事之間觀課、評課，單元工作坊式集體備課、滾動焊接式磨課，群策群力設計公開課等。

實小的英語課堂是有趣的，課堂中有很多的語言活動和英語小游戲，它們背后凝聚的是實小英語教師們不斷的思考與實踐。小學英語學科是一門年輕的課程，在其發展的過程中曾有過不同的誤區：比如孩子們在課堂上學得熱火朝天，課后對教學內容掌握卻不理想等。實小教師在不斷的教學研討中尋找英語教學的正確定位，重視課堂35分鐘教學的有效性。在活動設置上，不僅要考慮趣味性，更要注重實效性。因此，在實小的英語課堂中，很少看見學生死記單詞硬背課文，更多的是學生用英語表達自己的獨特想法，表演英語小故事，甚至閱讀英語科普短文等。老師們還注重培養學生的發散性思維，課堂中時常迸發出學生精彩的智慧火花。

“給孩子們一個思考的空間，孩子們會給我們許多驚喜。”實小的英語課堂以其清爽輕松的特色，走進了全省甚至全國的小學英語界的舞臺，教研組內的很多英語老師，都曾在省市各級各類英語教學培訓中執教公開課，獲得專家、同行們的一致好評。

1、確定你的孩子上英語輔導課時帶上必要的用品，如鋼筆、鉛筆、筆記本、詞典，還有學習用書。

2、幫助你的孩子更好地學習。確保他們有一個安靜的學習場所；幫助孩子學會如何使用字典及其他參考工具書；教孩子利用互聯網學習英語。另外，幫助孩子安排和保存好他們的學校作業。

3、對孩子所做的事情保持興趣。讓你的孩子將英語課堂上所學的東西展示給你看；回顧孩子已經做過的功課；檢查一下孩子當天是否有作業要做，并在必要時給與適當的幫助。

4、花一點時間和孩子一起做一些英語活動。讓活動盡可能有趣。讓孩子愛上英語，而不是把學英語看做是一件像打掃房間、倒垃圾這樣的雜活。把這些活動看做是家庭例行事務中的一部分。

5、在家中設立一個小小的英語角，放上英語書籍、磁帶、光盤，還有一塊布告牌。布告牌上每周都應該有新的內容：一張孩子完成的英語作業，一小塊用英語寫的商標等等。

6、每周做一點需要用到英語的事情：在孩子入睡前和你一起讀一本英語讀物;和孩子一起看一些說英語或有英語字幕的光盤或卡通片，一起聽一盒英語歌曲或童謠的磁帶。

7、當你外出時，看看你能在商店、超市、大街上找到多少英語單詞。鼓勵孩子將這些單詞列成一張單子，以后再在字典里查找這些單詞。

8、和孩子一起做英語圖畫詞典（譬如畫一只香蕉, 在香蕉旁邊注上其相應的英語), 英語小圖書(自寫自畫, 可以是4-5 頁紙的小故事), 英語海報等等, 然后把它們放在家中的英語角。

9、考慮為你的孩子找到一個英語筆友或網友。你可以幫助孩子讀、寫英語信件或電子郵件, 或者在網上聊天。

另外，對于孩子，一個很好的英語學習網站是www.tmdps.cn。

對于家長和教師, 從www.tmdps.cn可以找到不少輔導孩子學習英語的材料