第一篇：全國教師資格考試面試的流程、考試內容及備考指導

給人改變未來的力量

2014年3月16日全國教師資格統考筆試結束，至今全國10個省市進入教師資格統考的行列，包括湖北、浙江、上海、廣西、海南、河北、山西、安徽、山東、貴州。其中山西、安徽、山東、貴州是第二次進行全國統考。通過筆試的同學，馬上又面臨著面試，很多考生對于考試流程仍然不了解。下面中公資深講師首先就面試的考試流程給大家做一個詳細的介紹。

筆試成績查詢合格后，考生要在網站上報名參加面試考試。現在中公資深講師為大家具體說說這幾個環節中應該注意的事項：

第一，在候考室，抽取的試講題目統一是由教育部考試中心研制的面試測評系統提供，考生在電腦上抽取題目，考題由電腦直接打印。實踐證明，很多題目是固定的，重復出現的。

第二，備考室里提供一張備課紙，因為20分鐘并不會寫太多的教案內容。

第三，考場里的20分鐘，分為三個考試環節。5分鐘結構化答辯+10分鐘試講+5分鐘試講答辯。其中結構化答辯2道題目，是考官現場讀題。有的地方并不會給思考時間，考官讀

完題目就要求考生直接回答。答辯后直接試講，很多老師會在剩余2分鐘時，提示學生考試時間，10分鐘試講時間嚴格要求。針對試講的內容，最后5分鐘是自由答辯環節，考官會針對考生的試講內容，進行隨機提問。

面試考試成績網上公布后，考生還需要經過幾個環節才能取得教師資格證：

其中應該注意的事項包括:

第一，筆試和面試均合格的考生，需在指定時間領取由教育部考試中心頒發的《中小學和幼兒園教師資格考試合格證明》。

第二，取得合格證明的考生可在規定時間內，向當地教育行政部門申請教師資格認定，認定流程一般包含網上報名-現場確認(提交合格證明、普通話證書、體檢表等)-教育部門認定。

第三，通過教師資格認證后，考生可在規定時間和地點領取資格證。整個過程都需要考生能夠緊密關注當地教育局網站及相關網站。

接下來，我們再來詳細地了解一下全國教師資格考試面試的內容及其特點。全國教師資格統考的面試包括了結構化答辯、試講及隨機答辯等內容。在這幾個環節中，主要考察考生的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質、教學設計、教學實施及教學評價能力。因此，在考生的答辯環節，試講環節以及在整個考場上的一舉一動，一言一行，都要十分注意，不能有一絲的懈怠。

對于5分鐘的結構化答辯，是在整個面試環節的第一個環節，因此它起到一個首因效應的作用，如果考生在答辯環節能夠表現出色，會給考官留下良好的印象，從而能夠為以后的環節奠定基礎。而且結構化答辯問題是可以分不同的題型，每一種題型我們基本可以有一個相對固定的思路和模式。比如說，在自我認知類的題目中，我們可以從對個人的分析，對職業的理解，個人與職業的匹配度，以及未來職業理想等幾個方面進行來進行。而在綜合分析題型時，不同類型的題目又可以分為不同的思路，包括對名言的分析，對時政的解讀、對教育理論的理解等小的類型，這樣的題目需要考生能夠根據教師的職業特點，按照一種是什么，為什么，怎樣做的一些基本思路進行作答，當然具體的每個題目，要有針對性。

10分鐘的試講，具有與教師招聘不同的特點和試講策略。第一，試題來源，教師資格的考試題目是由教育部考試中心研

制的面試測評系統提供的;第二，試題內容，一般是教材的某一節選，并不是整節課的內容。為了能保證10分鐘的課程容量，教師資格的考題并不是一節課，往往是課本的一段或幾段，甚至在低年級學段就是一幅或幾幅圖片配以短小的文字。第三，試題考察考生的基本教學素養，在高學段注重知識的講解，而低學段更加注重活動和教學理念的設計。第四，對于不同的學科，不同學段，要把握課程特點和學生實際，能夠體現以學生為主體的理念。

試講結束后，5分鐘的隨機答辯，一般是針對考生試講的內容來進行提問。提問的內容類型可以分為：專業知識型、不當質疑型、充分解釋型、談話評價型。針對不同的問題，考生應表現地謙虛謹慎，不卑不亢，有理有據。

最后中公資深講師給大家幾點備考建議：第一，針對結構化答辯，搜集真題，歸納類型，總結思路，練習提升。第二，了解學科特點，熟悉教材內容，掌握教學設計流程及基本的教學策略，多思多練。第三，熟知隨機答辯的幾種類型，做好每種題目答題的心理準備，穩定情緒，加強模擬訓練，只要大家能夠不斷的努力，有針對性地復習，一定會取得勝利。最后預祝大家考試順利通過!

第二篇：教師資格統考面試：全國教師資格考試面試備考指導

教師資格統考面試：全國教師資格考試面試備考指導 中公名師徐梅霞為大家帶來全國教師資格考試面試備考指導，幫助大家順利備考!2014年3月16日全國教師資格統考筆試結束，至今全國10個省市進入教師資格統考的行列，包括湖北、浙江、上海、廣西、海南、河北、山西、安徽、山東、貴州。其中山西、安徽、山東、貴州是第二次進行全國統考。通過筆試的同學，馬上又面臨著面試，很多考生對于考試流程仍然不了解。中公名師徐梅霞首先就面試的考試流程給大家做一個詳細的介紹。筆試成績查詢合格后，考生要在網站上報名參加面試考試。面試考試當天的基本流程是這樣：

報道→候考室(抽題)→備考室(20分鐘)→考試室(20分鐘)→離場。

現在我們具體說說這幾個環節中應該注意的事項：

第一，在候考室，抽取的試講題目統一是由教育部考試中心研制的面試測評系統提供，考生在電腦上抽取題目，考題由電腦直接打印。實踐證明，很多題目是固定的，重復出現的。第二，備考室里提供一張備課紙，因為20分鐘并不會寫太多的教案內容。

第三，考場里的20分鐘，分為三個考試環節。5分鐘結構化答辯+10分鐘試講+5分鐘試講答辯。其中結構化答辯2道題目，是考官現場讀題。有的地方并不會給思考時間，考官讀完題目就要求考生直接回答。答辯后直接試講，很多老師會在剩余2分鐘時，提示學生考試時間，10分鐘試講時間嚴格要求。針對試講的內容，最后5分鐘是自由答辯環節，考官會針對考生的試講內容，進行隨機提問。

面試考試成績網上公布后，考生還需要經過以下的環節才能取得教師資格證： 面試成績查詢→合格證明領取→教師資格認定→領取證書。

其中應該注意的事項包括:

第一，筆試和面試均合格的考生，需在指定時間領取由教育部考試中心頒發的《中小學和幼兒園教師資格考試合格證明》。

第二，取得合格證明的考生可在規定時間內，向當地教育行政部門申請教師資格認定，認定流程一般包含網上報名-現場確認(提交合格證明、普通話證書、體檢表等)-教育部門認定。

第三，通過教師資格認證后，考生可在規定時間和地點領取資格證。整個過程都需要考生能夠緊密關注當地教育局網站及相關網站。

接下來，中公名師徐梅霞帶領我們再來詳細地了解一下全國教師資格考試面試的內容及其特點。全國教師資格統考的面試包括了結構化答辯、試講及隨機答辯等內容。在這幾個環節中，主要考察考生的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質、教學設計、教學實施及教學評價能力。因此，在考生的答辯環節，試講環節以及在整個考場上的一舉一動，一言一行，都要十分注意，不能有一絲的懈怠。

對于5分鐘的結構化答辯，是在整個面試環節的第一個環節，因此它起到一個首因效應的作用，如果考生在答辯環節能夠表現出色，會給考官留下良好的印象，從而能夠為以后的環節奠定基礎。而且結構化答辯問題是可以分不同的題型，每一種題型我們基本可以有一個相對固定的思路和模式。比如說，在自我認知類的題目中，我們可以從對個人的分析，對職業的理解，個人與職業的匹配度，以及未來職業理想等幾個方面進行來進行。而在綜合分析題型時，不同類型的題目又可以分為不同的思路，包括對名言的分析，對時政的解讀、對教育理論的理解等小的類型，這樣的題目需要考生能夠根據教師的職業特點，按照一種是什么，為什么，怎樣做的一些基本思路進行作答，當然具體的每個題目，要有針對性。

10分鐘的試講，具有與教師招聘不同的特點和試講策略。第一，試題來源，教師資格的考試題目是由教育部考試中心研制的面試測評系統提供的;第二，試題內容，一般是教材的某一節選，并不是整節課的內容。為了能保證10分鐘的課程容量，教師資格的考題并不是一節課，往往是課本的一段或幾段，甚至在低年級學段就是一幅或幾幅圖片配以短小的文字。第三，試題考察考生的基本教學素養，在高學段注重知識的講解，而低學段更加注重活動和教學理念的設計。第四，對于不同的學科，不同學段，要把握課程特點和學生實際，能夠體現以學生為主體的理念。

試講結束后，5分鐘的隨機答辯，一般是針對考生試講的內容來進行提問。提問的內容類型可以分為：專業知識型、不當質疑型、充分解釋型、談話評價型。針對不同的問題，考生應表現地謙虛謹慎，不卑不亢，有理有據。

中公名師徐梅霞最后給大家幾點備考建議：第一，針對結構化答辯，搜集真題，歸納類型，總結思路，練習提升。第二，了解學科特點，熟悉教材內容，掌握教學設計流程及基本的教學策略，多思多練。第三，熟知隨機答辯的幾種類型，做好每種題目答題的心理準備，穩定情緒，加強模擬訓練，只要大家能夠不斷的努力，有針對性地復習，一定會取得勝利。最后預祝大家考試順利通過!

第三篇：教師資格考試：面試常見問答題及指導

欣瑞教育--專注教師培訓領域http://

往屆教師資格證面試中常出現的考題

一、教師資格證面試考題：如何組織與培養班集體

班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

二、教師資格證面試考題：教師與家長溝通原則

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。

其次，老師要有較強的服務意識。

第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

第四篇：教師資格考試：面試常見問答題及指導

欣瑞教育--專注教師培訓領域http://

教師資格證面試過程中常見問題

一、教師資格證面試考試問題：學高為師，身正為范怎么理解

學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。”簡短數字，精辟概括出教師風范。

“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟。

“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。

因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。

二、教師資格證面試考試問題：在教學中要尊重學生的哪些學習行為

現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚;教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為;

2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性;

3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。

第五篇：教師資格考試：面試常見問答題及指導

欣瑞教育--專注教師培訓領域http://

教師資格證面試常見的考題

一、教師資格證面試考題：你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”嗎?

贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

二、教師資格證面試考題：新課程標準的價值取向是什么?

課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

三、教師資格證面試考題：學生記憶的特點，如何提高

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。