第一篇：全國教師資格考試面試中學歷史試講答題答辯

全國教師資格考試/教師證統考面試中學歷史：答題試講答辯

根據全國教師資格考試面試“問答（答題）、撰寫教案、試講、答辯”等內容與流程要求，我們特意制作了本套中學歷史培訓課程，本套課程適合參加中學歷史科目國家教師資格考試/全國教師資格證統考面試試講答題答辯教案的廣大考生！針對浙江、上海、湖北、廣西、海南、河北、山東等省份。本套課程包含：

一、全國教師資格證統考面試中小學測評內容基礎精講班。課程內容涵蓋儀表儀態、試講和答辯三個大模塊。從服飾、儀態、禮節等各方面幫你打造職業化的教師外在形象；通過在面授課程中積累的大量經驗和豐富的案例進行深入淺出的講解，同時輔以直觀形象的圖片幫你把握試講的專業知識，突出試講特色；最后在答辯環節，從問題類型、答題思路和面試技巧等方面，教你如何了解考官心理，有針對性地進行答題。原價620元。

目錄：

第一講 面試概述

第二講 面試禮儀（上）第三講 面試禮儀（下）第四講 試講概述

第五講 試講準備（上）第六講 試講準備（下）

第七講 試講環節及導入技能 第八講 新授、提問技能

第九講 結課、作業、板書技能 第十講 面試答辯（上）第十一講 面試答辯（中）第十二講 面試答辯（下）

二、全國教師資格證統考面試初中歷史實戰技能案例指導班（真實考試不分初中高中，抽簽不分）課程圍繞三個案例，實戰模擬面試中備課、試講、答辯三個環節。將初中《歷史》學科面試考試備考知識及考核內容“一解明了”。根據課例指導備課、試講、答辯三個環節的技巧與注意事項。通過實戰模擬試講環節，演示試講過。熟練應用歷史學科、教學設計、教學實施及教學評價等環節的知識點，能夠對教學實施的各個環節熟練應對。

目錄：

第1講面試理論--備課 第2講面試理論--試講

第3講課例一 備課+試講展示+注意事項 第4講課例一 答辯

第5講課例二 備課+答辯 第6講課例二 試講理論

第7講課例二 試講展示+技巧

第8講課例三 備課+答辯 第9講課例三 試講理論

第10講課例三 試講展示+建議

三、以下為贈送資料，若不需要，價格不變：

1、全國教師資格證統考面試第一步資料：2道答題（真題集錦，若有更新QQ客戶VIP中學歷史群通知）。電子版，加密。

2、全國教師資格證統考面試第二步資料：中學歷史試講示范觀摩專輯視頻，可作觀摩模仿、評析他人試講優缺點（若有更新QQ客戶VIP中學歷史群通知）

四、注意事項：全國教師資格證統考面試考核內容：答題、試講（含教案）、答辯，請正確區別“試講”與“說課”，個別地區考生將“試講”說成“說課”會直接打零分。

五、聯系Q/Q：455565986

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第二篇：教師面試試講答辯高中語文《登高》

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教師面試試講答辯高中語文《登高》

為幫助各位考生備戰教師面試，中公教師網整理了各學科教師面試試講答辯語音示范，以下是高中語文《登高》試講答辯，希望對各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

【語音示范】

【教學設計】

《登高》教學設計

一、教學目標

1.了解詩人杜甫及其重要作品，把握詩歌意象，品味詩歌意境。

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2.通過合作探究品析“即景傷懷”的手法，養成合作探究意識，進而理解作者所表達的思想感情。

3.體會作者沉郁頓挫的詩風，并逐步樹立愛國情懷和審美體驗。

二、教學重難點 【教學重點】

合作探究品析景、情的關系，體會“即景傷懷”的手法?！窘虒W難點】

理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學方法

吟誦法、點撥法、小組合作探究法

四、教學過程(一)新課導入(1)導入語

學生觀看王維《九月九日憶山東兄弟》。

人們往往喜歡在春意盎然、鳥語花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。唐代著名詩人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同樣是登高，“詩圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進杜甫的內心世界，去領略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學習杜甫的七言律詩—《登高》。

(二)品讀詩歌

①教師范讀，學生默讀。

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(學生注意詩歌的字音、節奏、節拍、韻腳，體味本詩音韻低沉，回環的原因。)②選取學生，進行朗讀指導。

(注意四點要求：一是讀準字音，二是把握節奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。)③學生自由朗讀。

(結合注釋默讀，領悟詩歌的大意。)再次朗讀，思考問題：可否用一個字或一個詞來概括這首詩的感情基調? 【明確】悲涼。(三)精讀詩歌

1.先看詩的頭兩句，也就是首聯：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

首聯主要是寫景。景物有：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四個字寫六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。“哀”字奠定了全詩的情感基調：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩的詩眼。作者巧妙的運用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩人王夫之所說：一切景語皆情語。這種融情于景，情景交融的寫法請大家注意。

2.頷聯：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

提問：聯系杜甫的此時此境來聯想，面對此情此景，詩人想到了什么? 【明確】落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。②也許會加重鄉愁，他會問自己，這常年飄泊的生活何時能結束。

不盡長江，是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物?！彼麜綍r空的限制，聯想到歷代的一些優秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發自己壯志難酬的苦痛。

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3.頸聯：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。提問：什么是“作客”?是否和現在的“做客”相同? 【明確】“作客”和現在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉的意思。杜甫這里是漂泊他鄉、流浪他鄉的意思。而且，杜甫此時是在兵荒馬亂的年代。是長久的，不斷的?！俺！弊骺?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。

4.尾聯：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問：這是一種什么心情?憂愁還是憂憤? 【明確】是一種憂憤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬢染霜。提問：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 【明確】國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端?古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結在詩中，郁結在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發的內涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小組誦讀這首詩，看哪一組讀地更有感情。(五)布置作業

課外收集并賞讀杜甫的詩歌“三吏三別”。

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【答辯題目及解析】

《登高》答辯

問題：你這樣設計板書的原因，以及此板書的優點和缺點。【參考答案】 謝謝考官的提問!本著重點突出、簡潔明了的原則我設計了本課的板書。

首先由風、天、猿、渚、沙、鳥、木等景物引出作者蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯的心境，最后感悟出常年漂泊、老病孤獨、憂國憂民的詩人形象。這個板書的優點是可以一目了然，清晰地把本課主要思路呈現給學生。當然，由于備課時間限制，無法做到盡善盡美，可能稍顯單薄，并不能把本課的更多內容一一呈現。

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第三篇：教師資格考試面試理論答辯題及參考

教師資格考試面試答辯題及參考

1.沒有不合格的學生只有不合格的老師這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”?！皼]有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話強調的是教育者對孩子的一種責任與信念和教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的真理性在于：不輕易對任何學生喪失信心。換句話說，這句話只是教育者嚴于律己的座右銘，而非一種教育評價標準。有沒有“教不好的學生”？我的回答是：“可以說沒有，也可以說有。

”說“沒有”，必須具備兩個條件：第一，家庭教育和社會教育非常理想，只差學校教育這一環；第二，“好”的標準不是一個確定的標準，而是針對每一個具體學生，讓他們在原有的基礎上有所進步，這里的進步可能是綜合的，也可能是某一方面的。說“有”，是因為在現在的評價背景下，即使老師“會教”，可“教不好的學生”仍然大批量地存在。道理很簡單：無論高考還是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學生被淘汰，如果把“教不好”的--都教“好”了，還怎么“選拔”？即使拋開考試評價不說，就以思想品德教育而言，是不是所有的學生都能被“教好”呢？理論上好像是這樣的。因為任何人一出生，都是一張白紙，誰也不會一出生就帶來一身惡習。但問題是，我們教育所面對的不是一張白紙，而是已經被家長、被社會涂抹過許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫，不是不可能，但是無法保證百分之百成功。家長是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環，我們面對的學生已經是被加工過的半成品；同時，孩子還潛移默化地受著社會的影響--這都決定了我們的教育不是從零開始。我一直堅信，教育是有所作為的。

因此，在我的教育歷程中，我總是問自己：對于具體的某一個“后進生”，我是否已經盡到了我能夠盡的最大努力？實踐告訴我，如果我們不用一把尺子衡量學生，絕大多數“后進生”都會有進步的--不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個合格的公民，成為最好的自己。同時，我也始終認為，學校教育不是萬能的。在一個人的成長過程中，學校教育的作用最多占三分之一，另外兩個三分之一分別是學生所受到的非學校教育（包括家庭教育、社會教育）以及學生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內，盡可能地把我們的工作做好--這樣，即使個別學生最終也沒有被“教好”，我們也問心無愧！“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”--如果這是教師的自勵，我對這樣的教師表示敬意；如果有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表示遺憾！

2.你覺得怎樣才能上好第一節課？ “好的開始是成功的一半”，重視第一節課是為人師者都要重視的問題。在第一節課中，給學生留下一個好的第一印象，是建立良好師生情感的重要保障。教師若能給學生留下一個好的第一印象，就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。第一印象主要包括以下幾點：

（1）注重儀表美。教師在走進教室之前，對自己的服裝和發型應適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象。

（2）注重感情因素。在第一節課中，教師應注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。在第一堂課中，教師一定要及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。

（3）注重業務水平的發揮。第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識，發揮自己的優勢，上活上好這堂課。這就要求教師首先要認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不至于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生會覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

（4）培養學生對本課程學習的興趣。第一堂課的任務之一，是培養學生對本課程學習的興趣。為此，我認為，應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助于激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什么要學習本課程。

3、作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課？

小學生的年齡一般是六至十二歲，屬于童年期，正處于心理發展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認為在小學英語課上應該做好以下幾點：

1、重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。

在英語教學過程中，要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇

心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

2、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍。

在課堂上，教師態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使教學活動得以順利進行。

3、要重視學生基本技能和學習習慣的培養。

在培養技能方面，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、學唱英語競賽、表演、學唱英語歌曲等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情境之中，使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。

4、教學“六認真”具體是指哪六個方面：認真備課、上課、作業、輔導、考試、課外活動

5、課堂提問應該注意哪些方面？（1）課堂提問必須有啟發性（2）課堂提問必須針對學生學習的實際情況（3）課堂提問必須有助于學生理解課文的主要內容（4）課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度（5）課堂提問應該避免無效性，力求有價值（6）課堂提問應該力求新穎（答案四點即可）

補充：課堂提問要面向全體學生，課堂提問要注意問題的科學性、正確性，課堂提問要注意對學生的中肯的評價

6、有位教育家說：“不要把學生腦袋拿來填進知識，而應該把它當成被點燃的火種，教師的角色是點燃火種的人”

談談你對這些話的認識。學生不是知識的被動接受者和知識灌輸的對象，而應該是學習的主體。教師要由知識的傳授者，灌輸者轉變為學生學習的幫助者、培養者、促進者指導著組織者和合作者。教師要重傳統的知識傳授者這一核心角色中解放出來，注重學生發展，尊重學生個性，培養學生能力，使學生學習的主體性充分發揮出來。

7、備課階段要做好哪些工作？備教材（大綱、課程標準、教科書）;備學生（基礎、能力、態度、學情）;備方法（教法、學法）

8、你認為一名優秀的教師應該具備哪些素質？（1）要有高尚的師德修養。（2）要有扎實的專業功底（3）要有先進的教育教學理念（4）要有較強的教育科研能力（5）要掌握一定的教育心理學知識（6）要掌握一定的現代教育技術

9、你認為一堂好課的標準有哪些？（1）能體現先進的教學理念（2）教學目標清晰明確，重點突出，難點突破（3）能僅僅圍繞教學目標，針對學生實際進行教學（4）能最大限度的發揮學生學習的主體性（5）能靈活多樣的運用教學方法，取得很好的教學效果（6）能指導學生根據自己的學習風格選擇合適的學習策略和學習方法（7）能體現教學的開放性和民主性，培養學生的創新能力（8能高效、恰當的運用多媒體教學手段。

10、做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

11、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？ 贊同。一：教學方法因人而宜，沒有一個適

合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。二：教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

12、一堂好課的標準是什么？從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：(1)教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨 ； ⑵基礎目標: 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基

礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德；⑶提高目標: 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力；(4)體驗目標: 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅

13、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

14、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的丑。

一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”

你對兩位老師的評語分別做出評價。

顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀。社會中有并且需要各種各樣的職業，只要的合法的，對人類的發展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發展，實現自我價值.15、做個合格的班主任應該具備的條件 第一、要有責任心，有敬業精神。責任心強的班主任將會關注學生的思想動態，及時做好學生的思想工作，把學生的利益當成是自己的利益,和學生共同進步。第二、有無私奉獻的精神。淡泊名利，不求學生的任何回報是一個好主任必備的基本條件。第三、要有愛心和耐心。這是做一個合格班主任的必備條件。教師的愛是一種特殊工具，它可以激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。第四、有好的教育方法和協調能力。這是能否做一個合格班主任的決定性因素。因為惟有好的方法才能體現出工作的成效，好的方法還能事半功倍?？傊细竦陌嘀魅?，能夠了解、關心學生，做學生的朋友，在思想上、學習上、生活上給他們真誠的幫助和支持。會注意保護學生的自尊心，理解學生，尊重他們的意見，特別是對犯錯誤的學生，他能冷靜、克制自己，盡量不在公開場合（如教室）點名批評，更不會挖苦、諷刺、體罰學生。他相信學生，會心平氣和地對待學生的過錯和失敗，主動關心學生，和學生一起尋找錯誤的緣由，恢復學生的自信心。

16、作為一位新的班主任，如何樹立自己的權威？

一要主動跟學生溝通，取得學生的信任和好感。權威是建立在信任和喜歡的基礎上的。老師要取得學生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功夫。因為溝通是雙方互相了解的有效途徑。通過溝通，一要：老師可以了解學生的實際情況，進而采取合適的教育方式；另一方面，學生可以知道老師為人處事方式和老師對學生有什么樣的要求。在溝通的過程中，老師要處處關心和尊重學生，賞罰分明，公平公正地對待每一位學生。當然了，老師注意提升自己的文化素養、加強專業知識的學習和培養自己的幽默感也是必不可少的，因為學生更喜歡知識淵博而又風趣幽默的老師。

二要：與學生保持距離，亦師亦友，亦友亦師。這里不是提倡老師要高高在上地教育學生，相反，師生之間的對話是平等的，在主張親近學生的同時，老師更應該保持與學生的距離。過于親近了，甚至老師對學生過于“低三下四”了，學生會覺得老師也不過是這么一個人，老師就沒有威信可言。老師的權威既需要溝通來完成，也需要保持一定的距離。這種玄妙的關系恰恰關系到老師權威的建立。

17、當自己所教的那一科上得不好時，怎么辦？

選

1、首先，要從自身尋找原因，改善自己的教學。其次，要從學生那里尋找原因。以德服人。

選

2、首先，要根據課堂教學內容的特點來確定。其次，要根據學生的實際情況來確定。

18、新課改與新課程標準的價值取向是什么？新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求

教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等

19、為什么學生會偏科？ 學生偏科有很多因素，我認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍

有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

20、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？ 首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！還有，良好的表達能力及為人處事能力；最后，個人認為師德、人品及個人的修養。愛心與責任心。

21、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

22、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎。

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提。

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵

23、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？ 備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學”是備課的重要基礎；

3、“細致”是備課的基本要求、4、“創新”是備課的成功亮點

24、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

25、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是一種專業性很強的職業，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學自然是一門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術。

26、教學內容：科學合理 教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：⑴教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

27、教學策略與方法：學生主動地學習現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。

28、教學能力：良好的教學基本功.。教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。

教師的教學能力表現在：（1）堂駕馭能力⑵實踐操作能力⑶語言表達能力

29、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？

30、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

我最崇拜的教育家是素有萬世師表之稱的——孔子。我之所以崇拜他，原因有三：

第一：高尚的人格魅力。

第二：科學、實用的教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三：嚴謹治學的思想前瞻性。思想深邃的孔子，以其獨特的人格魅力，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他的思想和態度，在未來的歷史教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造歷史教學的輝煌，是我學習的榜樣！

31、你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

32、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 以小學生為例，凡是引起其強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。低段小學生主要采取機械識記的方法，中高段小學生比較多地采用意

義識記的方法。低段小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大?；貞浤芰﹄S年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。可采用以下方法提高學生的識記能力：1采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；2是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；3具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。

33、你認為一種科學的備課方法是什么？

備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；

第二“博學”是備課的重要基礎；

第三“細致”是備課的基本要求；

第四“創新”是備課的成功亮點。

這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

34、一堂好課的標準是什么？

第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；

第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；

第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

★在進行說課過后，很多考官都會針對不同的考生提出一道或是幾道與教育教學相關的問題，總結所提問題的類型，主要分為以下幾類：

1.專業知識類

這類問題很多都是對所報專業所涉及的專業問題。例如報考中學語文的老師有可能會遇到文言文的背誦，報考高中物理老師的考生可能會遇到關于高中物理理論的相關更加細心題目。這就要求考生平時在復習報考的專業時更加信心全面，同時還要關注自己對所學知識的表達能力。

2.教育相關理論類

這類題目大多都是對教育學中的相關技能的問題，比如談談如何上一節好課。另外就是對教育現象的分析，例如，如何看待教育公平。這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不同的是考生必須在短時間內盡兩全面的說明自己對教育現象的分析，同時又能有邏輯的表達出來。

3.其他類型的題目

這些主要包括考官對考生經歷、工作、家庭等關于個人基本情況的詢問，主要的意圖是對考生有個初步的了解，同時也能測查考生的邏輯和表達能力。另外就是主考官隨意的詢問社會現象、相關政策的理解。

總之面試主要是考查一個考生是否具備學校對教師的要求，通過合適的題目了解考生基本能力，主要包括表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能。面試是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉換成測查考生綜合分析和表達事件的能力，各位考生必須在日常備考中就注意關于面試的相關測查能力和知識的積累，尤其是對說課的練習。以便考生順利的通過最后的難關，達到成功的彼岸。

第四篇：教師面試試講答辯高中語文《歸去來兮辭》

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教師面試試講答辯高中語文《歸去來兮辭》

高中語文教師資格面試《歸去來兮辭》試講答辯語音示范如下： 【面試備課紙】

【語音示范】 【教學設計】

《歸去來兮辭》教學設計

一、教學目標

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1.朗讀并背誦全文，疏通文句，借助工具書及注釋掌握重要實詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識。

2.通過小組合作討論探究，從情感表達和語言兩方面總結陶淵明此文平淡自然的藝術特點。

3.體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

二、教學重難點 【教學重點】

從情感表達和語言兩方面總結陶淵明此文平淡自然的藝術特點。【教學難點】

體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

三、教學方法

吟誦法、點撥法、小組合作探究法

四、教學過程(一)導入

同學們是否還記得，是誰在《桃花源記》中向我們勾勒了一個烏托邦的理想社會?(陶淵明)那么，關于陶淵明，你們還了解多少呢?(學生自由回答)嗯，看來大家的課外知識都很豐富!提到陶淵明我們都會想到他向往歸隱田園的高潔情懷。今天我們要學習的這篇《歸去來兮辭》，正是陶淵明與官場訣別、同上層社會分道揚鑣的宣言。

(二)初讀課文

教師范讀，學生跟讀，要求讀準字音，結合注釋，疏通文意，并在不懂的地方做上標記。(1)關于朗讀，繼續強調注意以下幾點：

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①斷句讀。

本文以四字句、六字句為主，四字句以2/2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。六字句以1/2/1/2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風/飄飄/而/吹衣。問/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

②注意語調。

讀出語調——升調、降調，本文有不少感嘆句、疑問句，應讀出語氣，同時注意語調(感嘆句讀“↘”調，疑問句讀“↗”調)。

教師指名學生讀：要求有感情地朗讀，讀出抑揚、輕重、緩急。(2)關于文言常識，須注意以下幾點： ①實詞：四個重點實詞

役(役使)、諫(諫正、勸止)、觴(酒杯)、策(拄著)②虛詞：五個疑問代詞

田園將蕪胡不歸(為什么)，奚惆悵而獨悲(為什么)，復駕言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡為乎遑遑欲何之(為什么)③古今異義詞：是、非、親戚。(三)深入研讀

(1)引導學生自由朗誦第一段，思考問題：

①陶潛辭官歸田的原因是什么?請依據文本作答。(田園將蕪、心為形役、已往不諫，來者可追、迷途未遠，今是昨非)(2)引導學生以小組為單位思考、討論。朗讀第二段，思考以下兩個問題： ①作者歸家途中的迫切體現在哪里? 【明確】舟遙遙、問征夫、恨晨光，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于言表。

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②抵家時的欣喜體現在哪些語句當中? 【明確】載欣載奔、僮仆歡迎，稚子候門，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖啊!③這一段表現出了作者怎樣的情懷? 【明確】淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。(四)拓展延伸

結合古代與當下的不同社會情況，談談對歸隱的看法。(五)小結作業

“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，我們了解了陶淵明的生平，學習了他的作品，感受到了他的隱士情懷，你一定有很多自己的感悟與想法，請以“我眼中的陶淵明”為題，寫一篇隨筆。

五、板書設計

【答辯題目及解析】

問題：“恨晨光之熹微”中“恨”和“實迷途其未遠”中“實”的意思分別是什么？ 【參考答案】 謝謝考官的提問！

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這句話中的“恨”意為遺憾。“恨”字在古代漢語中通常表示“遺憾”，這句話的意思是“遺憾的是天剛剛放亮”。在文言文字詞中存在著很多古今異義的現象，需要引導學生結合書下注釋，區分記憶。

“實迷途其未遠”一句中“實”是確實的意思，這句話的意思是“確實走入了迷途大概還不太遠”。教材中對這句話給出了注釋，在教學中可進行結合注釋理解文章的自學能力訓練。

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第五篇：教師面試試講答辯小學美術《秦陵兵馬俑》

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教師面試試講答辯小學美術《秦陵兵馬俑》

為幫助各位考生備戰教師資格面試，中公教師網整理了各學科教師資格面試試講答辯語音示范，以下是小學美術《秦陵兵馬俑》試講答辯【語音示范】，希望對各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

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【語音示范】

【教學設計】

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《秦陵兵馬俑》教學設計

一、教學目標

1.了解秦陵兵馬俑的產生時間及相關背景，理解秦陵兵馬俑的藝術特色，能用語言分析品評兵馬俑的雕塑風格及藝術特色。

2.通過賞析、討論和探究，領悟兵馬俑雕塑的特點，逐步提高審美品位和鑒賞能力。3.學生能在寓教于樂的氛圍中拓寬視野，感悟雕塑藝術的生命力，養成尊重熱愛傳統文化的審美態度。

二、教學重難點 【重點】

掌握兵馬俑的藝術特色與歷史背景，能用語言進行品評鑒賞?！倦y點】

學生對秦陵兵馬俑為代表的傳統藝術文化的藝術感受理解程度。

三、教學方法

討論法、展示法、提問法等。

四、教學準備

教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

五、教學過程(一)導入新課

教師播放3分鐘《古今大戰秦俑情》片段，激發學生興趣，放映結束提出問題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺感受? 學生踴躍回答，教師總結發言：兵馬俑體現出威嚴的、英勇的武士形象。順勢引出課題——《秦陵兵馬俑》。

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(二)直觀感知

教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車兵的圖片資料，引導學生觀察思考：普通士兵和官員的形象各有什么特點?分別通過什么特征進行區分的? 教師依據學生回答進行小結，并予以鼓勵?？偨Y出：普通士兵衣飾較簡潔，官員衣飾較華麗，通過頭飾和鎧甲來體現的。教師引申補充車兵因為要駕車所以沒有護肩的知識點。

(三)具體分析

教師繼續展示車兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料，引導學生將其一一對應連線。安排小組討論環節讓學生結合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時期出現的?出于什么目的被制造?進行討論。

討論完畢總結并發言：兵馬俑出現于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個人功績。真實的兵馬俑與真人等高，極其壯觀。

(四)鞏固提高

教師布置練習任務，明確創作要求。

同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個身份塑造一個兵馬俑。塑造結束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

鼓勵學生自愿擔當秦陵兵馬俑導游，為大家講解兵馬俑的知識。(五)小結作業

教師以提問形式與學生共同總結本節課重點。提出問題：秦陵兵馬俑如果上顏色應該是什么顏色? 學生思考，激發探索興趣，鼓勵學生在上課時給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛生。

六、板書設計

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【答辯題目及解析】

問題：說說秦始皇兵馬俑的彩繪工藝？ 【參考答案】 謝謝考官的提問！

秦俑彩繪技術也有許多獨到之處。一般在彩繪之前對陶俑表面先進行處理。由于陶俑是沒有釉的素陶，具有較多的毛細孔，表面不能滑潤。而彩繪則要求毛細孔不易太多，也不能太少，表面不易太滑，也不能太澀。為了達到這一要求，陶俑在燒造之前表面似用極細的泥均勻涂抹，并加以壓光，減少了毛孔，又提高了光潔度，同時在陶俑燒造之后，好似進行了化學物理處理。從陶俑陶片斷面觀察，也證明了陶俑燒造之前表面曾用細泥涂抹，有的部位不只涂抹一次，陶俑表面還涂有一層薄薄的類似于膠質的物質，表面涂膠減少了陶俑兩者緊密地粘接起來，使之彩繪不易脫落。彩繪技法則是根據不同部位采取不同的方法。一般陶俑的顏面、手、腳面部分先用一層赭石打底，再繪一層白色，再繪一層粉紅色，盡量使色調與人體膚色接近。而袍、短褲、鞋等處的彩繪則是采取平涂一種顏色，只是在衣袖與袖口、甲片與連甲帶之間運用不同的色調作對比，更顯示出甲衣的質感。有些胡須、眼眉的處理，則是用黑色繪成一道道細細的毛發。

以上就是我的回答，謝謝各位考官！

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