第一篇：教師面試試講答辯高中物理平拋運動[大全]

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教師面試試講答辯高中物理平拋運動

高中物理教師面試《平拋運動》試講答辯語音示范如下： 【面試備課紙】

【語音示范】 【教學設計】 《平拋運動》教案

一、教學目標

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【知識與技能】知道平拋運動的條件及規律特點。理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

【過程與方法】利用已知的直線規律來研究復雜的曲線運動，學習物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

【情感態度與價值觀】通過實際情景培養關注物理、關注生活的意識，并且提高在生活中應用物理知識解決問題的能力。

二、教學重難點

【重點】平拋物體運動的特點和規律。【難點】平拋運動規律的得出過程。

三、教學過程 環節一：導入新課

課件展示“飛機投彈”這個教學課件，并展示課件中的題目。

接著讓學生思考，提問學生：“能否用現有的知識來解決這個問題?”然后，讓一名學生到講臺上，利用課件進行投彈練習，結果學生很難將炸彈投中。接著，教師做出評論說：“顯然，單靠感覺很難將炸彈投中，要想提高準確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規律，通過本節課的學習之后，同學們就可以當好這個飛行員了。好，這節課我們一起來學習習近平拋運動。”由此引入本節課的課題。

環節二：新課講授 1.“平拋運動”的概念教學

演示實驗：讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時讓學生仔細觀察。然后通過設置好的問題：實驗中的小鋼球離開斜槽后的運動有什么特點?讓學生交流討論得出結論，從而引出平拋運動的概念。

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2.研究平拋運動的性質

對于曲線運動比較復雜，但是前面學過運動的合成和分解，所以引導學生去分解平拋運動。

豎直方向：實驗探究法

讓兩個處在同一高度的小球同時下落，一個自由落體，一個平拋，學生會發現兩者同時落地

為了加深印象，再借助多媒體向學生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學生通過親自參與實驗，觀察、思考、分析、推理得出結論。豎直方向為自由落體運動。

水平方向：理論探究法

因為做平拋運動的物體在水平方向不受力，故因為慣性的緣故，水平方向做的應該是勻速直線運動。

3.平拋運動的規律

學生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個方向上分析物體的受力情況。根據前面學過的勻速運動和自由落體運動的規律，學生不難總結出平拋運動在不同方向的運動規律。

環節三：鞏固提高

設置了兩個例題和一個思考題，第一個是課本上的原例題，難度較小，第二個是新課引入環節中的那個飛行員投彈的題目，難度較大。

然后再次播放開頭那個“請你來當飛行員”多媒體課件，讓學生分析解答課件中的問題，并解出投彈成功的條件：飛機投彈點距敵船的水平距離應為200m。最后再讓學生上講臺上來進行投彈練習，看能否成功。通過這個問題的解決，不僅使學生認識到了學習知識的重要性，而且也達到了活躍課堂氣氛，激發學生學習物理知識興趣的目的。

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環節四：小結作業

作業：課后123題，前兩道必做，第三道選做。

四、板書設計

【答辯題目及解析】

問題：平拋運動的末速度如何求解？ 【參考答案】 謝謝考官的提問！

有兩種方法：一種是利用水平和豎直兩個方向上的運動性質，先求出分速度，然后利用平行四邊形定則合成即可。另一種方法利用動能定理，全過程列式，直接求合速度。

以上就是我的回答，謝謝各位考官！

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第二篇：高中物理教師資格面試《平拋運動》教學設計

《平拋運動》教案

一、教學目標

【知識與技能】知道平拋運動的條件及規律特點。理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

【過程與方法】利用已知的直線規律來研究復雜的曲線運動，學習物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

【情感態度與價值觀】通過實際情景培養關注物理、關注生活的意識，并且提高在生活中應用物理知識解決問題的能力。

二、教學重難點

【重點】平拋物體運動的特點和規律。【難點】平拋運動規律的得出過程。

三、教學過程 環節一：導入新課

課件展示“飛機投彈”這個教學課件，并展示課件中的題目。

接著讓學生思考，提問學生：“能否用現有的知識來解決這個問題?”然后，讓一名學生到講臺上，利用課件進行投彈練習，結果學生很難將炸彈投中。接著，教師做出評論說：“顯然，單靠感覺很難將炸彈投中，要想提高準確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規律，通過本節課的學習之后，同學們就可以當好這個飛行員了。好，這節課我們一起來學習習近平拋運動。”由此引入本節課的課題。

環節二：新課講授 1.“平拋運動”的概念教學

讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時讓學生仔細觀察。然后通過設置好的問題：實驗中的小鋼球離開斜槽后的運動有什么特點?讓學生交流討論得出結論，從而引出平拋運動的概念。

2.研究平拋運動的性質

對于曲線運動比較復雜，但是前面學過運動的合成和分解，所以引導學生去分解平拋運動。

豎直方向：實驗探究法

讓兩個處在同一高度的小球同時下落，一個自由落體，一個平拋，學生會發現兩者同時落地

為了加深印象，再借助多媒體向學生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學生通過親自參與實驗，觀察、思考、分析、推理得出結論。豎直方向為自由落體運動。

水平方向：理論探究法

因為做平拋運動的物體在水平方向不受力，故因為慣性的緣故，水平方向做的應該是勻速直線運動。

3.平拋運動的規律

學生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個方向上分析物體的受力情況。根據前面學過的勻速運動和自由落體運動的規律，學生不難總結出平拋運動在不同方向的運動規律。

環節三：鞏固提高

設置了兩個例題和一個思考題，第一個是課本上的原例題，難度較小，第二個是新課引入環節中的那個飛行員投彈的題目，難度較大。

然后再次播放開頭那個“請你來當飛行員”多媒體課件，讓學生分析解答課件中的問題，并解出投彈成功的條件：飛機投彈點距敵船的水平距離應為200m。最后再讓學生上講臺上來進行投彈練習，看能否成功。通過這個問題的解決，不僅使學生認識到了學習知識的重要性，而且也達到了活躍課堂氣氛，激發學生學習物理知識興趣的目的。

環節四：小結作業

作業：課后123題，前兩道必做，第三道選做。

四、板書設計

第三篇：高中物理平拋運動經典例題及解析

高中物理平拋運動經典例題及解析

[例1]

如圖1所示，某人騎摩托車在水平道路上行駛，要在A處越過的壕溝，溝面對面比A處低，摩托車的速度至少要有多大？

圖1

解析：在豎直方向上，摩托車越過壕溝經歷的時間

在水平方向上，摩托車能越過壕溝的速度至少為

2.從分解速度的角度進行解題

對于一個做平拋運動的物體來說，如果知道了某一時刻的速度方向，則我們常常是“從分解速度”的角度來研究問題。

[例2]

如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為的斜面上。可知物體完成這段飛行的時間是（）

A.B.C.D.圖2

解析：先將物體的末速度分解為水平分速度和豎直分速度（如圖2乙所示）。根據平拋運動的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以；又因為與斜面垂直、與水平面垂直，所以與間的夾角等于斜面的傾角。再根據平拋運動的分解可知物體在豎直方向做自由落體運動，那么我們根據就可以求出時間了。則

所以

根據平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出

所以

所以答案為C。

3.從分解位移的角度進行解題

對于一個做平拋運動的物體來說，如果知道了某一時刻的位移方向（如物體從已知傾角的斜面上水平拋出，這個傾角也等于位移與水平方向之間的夾角），則我們可以把位移分解成水平方向和豎直方向，然后運用平拋運動的運動規律來進行研究問題（這種方法，暫且叫做“分解位移法”）

[例3]

在傾角為的斜面上的P點，以水平速度向斜面下方拋出一個物體，落在斜面上的Q點，證明落在Q點物體速度。

解析：設物體由拋出點P運動到斜面上的Q點的位移是，所用時間為，則由“分解位移法”可得，豎直方向上的位移為；水平方向上的位移為。

又根據運動學的規律可得

豎直方向上，水平方向上

則，所以Q點的速度

[例4]

如圖3所示，在坡度一定的斜面頂點以大小相同的速度同時水平向左與水平向右拋出兩個小球A和B，兩側斜坡的傾角分別為和，小球均落在坡面上，若不計空氣阻力，則A和B兩小球的運動時間之比為多少？

圖3

解析：和都是物體落在斜面上后，位移與水平方向的夾角，則運用分解位移的方法可以得到

所以有

同理

則

4.從豎直方向是自由落體運動的角度出發求解

在研究平拋運動的實驗中，由于實驗的不規范，有許多同學作出的平拋運動的軌跡，常常不能直接找到運動的起點（這種軌跡，我們暫且叫做“殘缺軌跡”），這給求平拋運動的初速度帶來了很大的困難。為此，我們可以運用豎直方向是自由落體的規律來進行分析。

[例5]

某一平拋的部分軌跡如圖4所示，已知，，求。

圖4

解析：A與B、B與C的水平距離相等，且平拋運動的水平方向是勻速直線運動，可設A到B、B到C的時間為T，則

又豎直方向是自由落體運動，則

代入已知量，聯立可得

5.從平拋運動的軌跡入手求解問題

[例6]

從高為H的A點平拋一物體，其水平射程為，在A點正上方高為2H的B點，向同一方向平拋另一物體，其水平射程為。兩物體軌跡在同一豎直平面內且都恰好從同一屏的頂端擦過，求屏的高度。

圖5

解析：本題如果用常規的“分解運動法”比較麻煩，如果我們換一個角度，即從運動軌跡入手進行思考和分析，問題的求解會很容易，如圖5所示，物體從A、B兩點拋出后的運動的軌跡都是頂點在軸上的拋物線，即可設A、B兩方程分別為，則把頂點坐標A（0，H）、B（0，2H）、E（2，0）、F（，0）分別代入可得方程組

這個方程組的解的縱坐標，即為屏的高。

6.靈活分解求解平拋運動的最值問題

[例7]

如圖6所示，在傾角為的斜面上以速度水平拋出一小球，該斜面足夠長，則從拋出開始計時，經過多長時間小球離開斜面的距離的達到最大，最大距離為多少？

圖6

解析：將平拋運動分解為沿斜面向下和垂直斜面向上的分運動，雖然分運動比較復雜一些，但易將物體離斜面距離達到最大的物理本質凸顯出來。

取沿斜面向下為軸的正方向，垂直斜面向上為軸的正方向，如圖6所示，在軸上，小球做初速度為、加速度為的勻變速直線運動，所以有

①

②

當時，小球在軸上運動到最高點，即小球離開斜面的距離達到最大。

由①式可得小球離開斜面的最大距離

當時，小球在軸上運動到最高點，它所用的時間就是小球從拋出運動到離開斜面最大距離的時間。由②式可得小球運動的時間為

7.利用平拋運動的推論求解

推論1：任意時刻的兩個分速度與合速度構成一個矢量直角三角形。

[例8]

從空中同一點沿水平方向同時拋出兩個小球，它們的初速度大小分別為和，初速度方向相反，求經過多長時間兩小球速度之間的夾角為？

圖7

解析：設兩小球拋出后經過時間，它們速度之間的夾角為，與豎直方向的夾角分別為和，對兩小球分別構建速度矢量直角三角形如圖7所示，由圖可得和

又因為，所以

由以上各式可得，解得

推論2：任意時刻的兩個分位移與合位移構成一個矢量直角三角形

[例9]

宇航員站在一星球表面上的某高度處，沿水平方向拋出一個小球，經過時間，小球落到星球表面，測得拋出點與落地點之間的距離為，若拋出時初速度增大到兩倍，則拋出點與落地點之間的距離為。已知兩落地點在同一水平面上，該星球的半徑為R，萬有引力常數為G，求該星球的質量M。

解析：設第一次拋出小球，小球的水平位移為，豎直位移為，如圖8所示，構建位移矢量直角三角形有

若拋出時初速度增大到2倍，重新構建位移矢量直角三角形，如圖9所示有，由以上兩式得

令星球上重力加速度為，由平拋運動的規律得

由萬有引力定律與牛頓第二定律得

由以上各式解得

推論3：平拋運動的末速度的反向延長線交平拋運動水平位移的中點。

證明：設平拋運動的初速度為，經時間后的水平位移為，如圖10所示，D為末速度反向延長線與水平分位移的交點。根據平拋運動規律有

水平方向位移

豎直方向和

由圖可知，與相似，則

聯立以上各式可得

該式表明平拋運動的末速度的反向延長線交平拋運動水平位移的中點。

圖10

[例10]

如圖11所示，與水平面的夾角為的直角三角形木塊固定在地面上，有一質點以初速度從三角形木塊的頂點上水平拋出，求在運動過程中該質點距斜面的最遠距離。

圖11

解析：當質點做平拋運動的末速度方向平行于斜面時，質點距斜面的距離最遠，此時末速度的方向與初速度方向成角。如圖12所示，圖中A為末速度的反向延長線與水平位移的交點，AB即為所求的最遠距離。根據平拋運動規律有，和

由上述推論3知

據圖9中幾何關系得

由以上各式解得

即質點距斜面的最遠距離為

圖12

推論4：平拋運動的物體經時間后，其速度與水平方向的夾角為，位移與水平方向的夾角為，則有

證明：如圖13，設平拋運動的初速度為，經時間后到達A點的水平位移為、速度為，如圖所示，根據平拋運動規律和幾何關系：

在速度三角形中

在位移三角形中

由上面兩式可得

圖13

第四篇：高中物理《平拋運動》教學案例必修2

《平拋運動》教學案例

[教材分析] 學習習近平拋運動之前，學生接觸到的都是直線運動，平拋運動比直線運動復雜，不容易直接研究它的運動規律，就需要將它分解為簡單的直線運動來研究。教學時可結合平拋運動演示儀和頻閃照片，使學生能認識到平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，利用實驗事實得出結論，能給學生留下更深的印象。[三維目標]

一、知識與技能：

1、知道什么是平拋運動

2、理解平拋運動可以分為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。且這兩個方向上的運動互不影響。

3、掌握平拋運動的規律，會處理簡單的問題。

二、過程與方法：

1、通過實驗、頻閃照片，完全由感性認識到理性認識，培養觀察能力和分析能力。

2、滲透物理學研究方法的教育。認識平拋運動的處理方法是從復雜到簡單，先分解再合成，這個規律是物理學研究的重要方法。

3、發揮教學工具的作用，提高運用數學解決問題的能力

三、情感、態度與價值觀

1、在物理教學中使學生受到相信科學、熱愛科學的教育。

2、培養學生學習科學的興趣及實事求是的科學態度。

3、激發學生積極的學習興趣和勇于探索的精神。[教學重點]平拋運動的特點和規律 [教學難點]平拋運動的規律

教學過程

[復習導入] 師：前面我們學習了曲線運動的相關知識以及研究曲線運動基本方法——運動的合成與分解，在學習新課之前我們先來回顧一下． 物體在什么情況下物體會做曲線運動? 生：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時，物體做曲線運動。師：做曲線運動的物體其速度方向是怎樣的? 生：質點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。師：對于曲線運動，我們通常會如何處理？

生：把它分解為兩個方向的運動來研究，兩個分運動的共同效果與合運動效果是一樣的。[新課]

一、什么是平拋運動

用心

愛心

專心

1、充分感知現象，在此基礎上進行大致分類。

第一步是觀看飛機投彈的錄像，觀察水平管子中射出水流的運動，觀察桌面上滾下的小球的運動，觀察水平拋出的紙團的運動。

第二步是區分類別，將值得一起研究的運動歸為一類。

2、求同尋異。對歸在一起的幾種運動進行分析，既找不同點，又尋相同點。例如不同點為：運動速度不同，物體大小和質量不同，下落高度不同，所受重力不同，所受空氣阻力不同等，相同點均為曲線運動，軌跡相似，初速度均水平。（滲透了多角度分析的思想方法）

3、運用理想化方法，忽略次要因素，重新認識相同點。例如，前述幾種運動中空氣阻力是次要因素，將其忽略。

4、尋找模型本質上的共同點。忽略空氣阻力以后，從運動和力這一層面我們可以找到初速度方向水平，只受重力作用，加速度均為g這些相同點，從功與能角度，我們可以找到在運動過程中只有重力做功，機械能守恒這些相同點。

給出平拋運動的定義：

物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動

5、綜合表象。平拋運動與自由落體，平拋運動與水平勻速運動，頻閃照片等。最后舍棄具體細節特征,概括形成反映平拋運動這一運動模型本質特征的表象。例如，雖然物體有大有小，重力有大有小，但重力加速度不變，雖然初速度有大有小，下落高度不同，這些可以影響軌跡的長短和形狀，但運動的性質仍然相同。

引導學生觀察，平拋運動是由水平方向和豎直方向兩個方向上的運動合成的，那就分別研究這兩個方向上的運動。

（1）從理論上猜想小球在豎直方向上的運動

師：物體運動和受力情況是聯系在一起的。

生：在豎直方向上只受到重力的作用．

師：想一下我們前面學過的運動形式有沒有只在重力作用下實現的?

生：做自由落體運動的物體只受重力的作用．

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運動的條件相同，根據我們上節課學的分運動的獨立性原理知道，分運動在各自的方向上遵循各自的規律，我們能得出什么樣的結論呢?

生：平拋運動豎直方向上的分運動有可能是自由落體運動．

師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗證它的正確性，我們來做下面這個實驗 由于平拋運動的小球在豎直方向上初速度為零，只受重力作用，應該做自由落體運動。（2）實驗探究豎直方向上的運動

演示課本P55《實驗與探究——研究平拋運動》

用心

愛心

專心

如圖6．3—2所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時A球被松開，自由下落．A、B兩球同時開始運動．

師：先來分析兩個小球做的分別是什么運動．

生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動．B球被松開后沒有任何初速度．且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動．

師：現在觀察兩球的運動情況，看兩球是否同時落地．

這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧．那就是不要用眼睛看．而是用耳朵聽．兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響．如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地．在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。

(拿兩個相同的小球，在不同高度下落，讓學生仔細聽其落地的聲音，再讓小球在相同高度下落，讓學生聽其落地聲音)

（演示如圖6．3—2所示的實驗）

師：A、B兩個小球從同一高度同時開始運動，又同時落地，這說明了什么問題啊?

生：這說明了A球在豎直方向上的分運動的情況和B球的運動情況是一樣的．B球做的是自由落體運動．

師：由這一次實驗我們就能下這樣的結論嗎?有可能我們設置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運動時間相等呢?或者說因為我們打擊力度的原因，使A球獲得的初速度剛好滿足這一條件。

生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個實驗．

師：現在我們來改變高度和打擊力度重新來做這個實驗，來聽落地的聲音．

生：兩個小球仍然同時落地．

師：這說明了什么問題?

生：平拋運動在豎直方向上的分運動就是自由落體運動．

結論：平拋運動在豎直方向上的分運動是自由落體運動．（3）用頻閃照片加緊深學生對平拋運動的理解

給學生播放頻閃照片，讓學生更加清楚地認識到平拋運動的小球在豎直方向上的運動與自由落體小球的運動相同。

（4）從理論上分析小球在水平方向上的運動規律

師：研究完豎直方向上的運動，我們再來做平拋運動的物體在水平方向上的受力情況． 生：做平拋運動的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力．

師：根據運動的獨立性我們知道水平方向上的運動不會受到豎直方向的運動影響．再根據牛頓第一定律我們能得出什么樣的結論啊?

生：根據牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態，它將靜止

用心

愛心

專心

或做勻速直線運動．在乎拋運動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個初速度，所以物體在水平方向上應該是勻速直線運動．

（5）讓學生通過頻閃照片更加清晰地認識到小球在水平方向上是做勻速直線運動 相鄰兩個小球之間的時間間隔一樣，相鄰兩個小球之間的水平位移是一樣，說明了水平方向上的

得出結論：平拋運動可以分解為沿水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。

二、研究模型遵循的規律。平拋運動的速度公式，位移公式等。

平拋運動的規律：

引導學生觀察頻閃照片，得出位移規律和速度規律。

1、位移規律：

既然做平拋運動的物體水平方向上做勻速直線運動，豎直方向上做自由落體運動，那么： 水平方向上的位移：x?v0t 豎直方向上的位移：y?12gt 2所以平拋運動的軌跡是拋物線 在t時間內合位移的大小：s?設s與x軸的夾角為?，則

1(v0t)2?(gt2)2 212gty2gttan????

xv0t2v0水平位移和豎直位移的運動時間是一樣的，但是平拋運動過程經歷的時間完全由拋出點到落地點的豎直高度確定，與拋出時初速度的大小無關。軌跡方程：

用心

愛心

專心

由x?v0t可得t?121x212x，代入y?gt?y?g()?x 222v02v0v0所以平拋運動的軌跡是一條拋物線

2、速度規律：

水平分速度：vx?v0 豎直分速度：vy?gt

t時刻平拋物體的速度大小和方向：vt?(vx)2?(vy)2 設vt與v0夾角為?，則tan??

vyvx?gt v0

三、運用模型解決實際問題。

一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m的高處，以80m/s的水平速度飛行，為了使救援物資準確投中地面目標，如果你是飛行員，你應該在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空氣阻力，g?10m/s）

解：由于不計空氣阻力，物資在離開水平飛行的飛機后仍保持與飛機相同的速度在水平方向上做勻速直線運動，由于豎直方向無初速度，而且只受重力作用，因此離開飛機的物資在豎直方向做自由落體運動。

物資在空中飛行的時間t取決于豎直高度。

由于H?2122H2?500gt得t??s?10s 2g10設投出物資處距目標的水平距離為s，由于物資在水平方向做勻速運動，則s?v0t?80?10m?800m

即飛行員應在距目標的水平距離為800m遠的地方投出救援物資。

[練習] [小結]

用心

愛心

專心

本節課我們學習的主要內容是：

1．什么是平拋運動。．

2．平拋運動水平和豎直兩個方向上的分運動分別是什么運動?

水平方向是勻速直線運動；豎直方向是自由落體運動．

3、平拋運動的位移規律和速度規律

[析書設計]

三、平拋運動

一.、什么是平拋運動

1、定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動 受力情況：只受重力作用

2、分運動：水平方向的分運動為勻速直線運動

豎直方向上的分運動是自由落體運動．

二、平拋運動的規律

1、位移規律：

水平方向上的位移：x?v0t 豎直方向上的位移：y?12gt 2在t時間內合位移的大小：s?設s與x軸的夾角為?，則

1(v0t)2?(gt2)2 212gty2gttan????

xv0t2v02、速度規律： 水平分速度：vx?v0

用心

愛心

專心

豎直分速度：vy?gt

t時刻平拋物體的速度大小和方向：vt?(vx)2?(vy)2

?vyv?gtv x0用心

愛心 專心 設vt與v0夾角為?，則tan?

第五篇：平拋運動講課稿

《平拋運動》講課稿

一、引入新課

老師：同學們，從我們之前的學習來看，我們學習的物理規律和生活息息相關。現在讓我們來看看這兩張圖片上面又蘊含著什么物理規律。觀看思索！

學生：這不是“憤怒的小鳥”嗎？ 老師：小鳥做什么運動？為什么？

學生：曲線運動。

老師：現在我們選取小鳥沿水平方向飛出這一特例進行研究，并稱作平拋運動。

二、進入新課

老師：同學們閱讀教材第一段，尋找平拋運動的定義。學生閱讀教材！老師復述定義!老師：同學們，讓我們從定義中尋找一下平拋運動的形成條件積極性質吧。

學生討論，得到結果！老師總結，給出明確結果！

老師：同學們，我們要研究它的位移、速度和加速度。我們要怎樣對這個曲線運動進行研究呢？

三、課題研究 老師：同學們，我們上節課學習了運動的合成與分解，那么我們如何對這個曲線運動進行分解呢? 學生：水平方向和豎直方向。

老師：沒錯，我們從定義中就可以的待啟示，我們可以將其分解為水平方向和豎直方向。

老師：同學們，請記住這就是我們處理曲線運動的思維方式。現在我們從理論上分析出了結論，它是否正確還需要實驗來驗證，下面就讓我們設計實驗來進行驗證。

四、實驗驗證

老師：同學們，上面我們已經得到可以將其分解到水平方向和豎直方向，我們應該如何驗證呢？ 學生討論，老師引導！

老師：對，我們只要找到兩個運動和它同時進行，相互對比，若運動效果相同，就可以驗證我們的結論。

老師給出實驗原理圖，解釋原理（A小球平拋運動

B小球勻速直線運動 C小球自由落體運動）。播放實驗視頻。學生觀看視頻，總結結論！

老師：同學們，通過實驗視頻我們可以看到A、B、C三小球同時落地且相撞。也就是說平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。猜想正確。

老師：現在我們就可以先求分運動規律，在用平行四邊形定則合成后就可以得到平拋運動的規律了。

五、總結規律

老師：同學們，現在我們又要如何用數學方法將其運動規律描述出來呢？如何直觀的體現他的分運動與合運動呢？ 學生：我們可以借助直角坐標系來描述。

老師：對，可以借助直角坐標系來描述，將拋出點作為坐標原點，水平方向X軸，豎直方向Y軸。

引導學生逐步推導分運動規律，最后合成平拋運動。

老師：同學們，我們要對平拋運動的規律熟記于心，因此，大家下來自己在推導一遍。

六、課堂總結

老師總結本節課所學內容，進行簡單升華（一般曲線運動也可這樣分解）。布置課后作業。我的講課到此結束，謝謝大家！