第一篇：平拋運(yùn)動(dòng)教案

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向?yàn)樗椒较颍辉谪Q直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。

2.理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。

過(guò)程與方法目標(biāo)

體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．通過(guò)重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行共性分析、歸納分類，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，并進(jìn)行有效的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。以此滲透刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)自然科學(xué)的一般研究方法，體驗(yàn)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)探究過(guò)程。2．平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)

平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效替代。教學(xué)策略與手段

教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：２課時(shí)

教具準(zhǔn)備：平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、平拋豎落儀、平拋水平分解儀、多媒體輔助教學(xué)課件等 教學(xué)流程: 教學(xué)過(guò)程

（第1課時(shí) 在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）

新課導(dǎo)入 【生活再現(xiàn)】

〖情景：〗展示多媒體Flash有聲動(dòng)畫：在屏幕右上方事先設(shè)置好三個(gè)參數(shù)：飛機(jī)水平勻速飛行速度v機(jī)=80m/s，海面上敵船勻速航行速度v船=15m/s，飛機(jī)離海平面高度h=45m。教師演示：當(dāng)飛機(jī)飛至敵船正上方時(shí)，點(diǎn)擊按鈕。觀察到炸彈在敵船前方遠(yuǎn)處水面上“轟——”一聲爆炸巨響。

師；當(dāng)飛機(jī)在敵船正上方投彈時(shí)，能否擊中敵船? 生：（笑聲）不能!師：知道如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)嗎? 生：提前投彈！師：請(qǐng)哪位來(lái)試一試？

（學(xué)生熱情高漲，踴躍舉手，教師把多媒體電腦的無(wú)線鼠標(biāo)器傳給一座位上的學(xué)生，學(xué)生連續(xù)操作幾次，結(jié)果都沒有擊中敵船。注意：這里教師有意設(shè)置v機(jī)=80m/s ≠v船=15m/s，大大降低了學(xué)生“盲目”投彈的命中率。）

生：哎——（多數(shù)學(xué)生表示遺憾，剛才的熱情“急劇降溫”）師：看樣子做一個(gè)飛行員可不容易，投彈要百發(fā)百中則更難！因?yàn)檎◤椀倪\(yùn)動(dòng)是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，今天我們把所看到的炸彈的運(yùn)動(dòng)就叫做“平拋運(yùn)動(dòng)”，接下來(lái)我們一起探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望和熱情，更重要的是通過(guò)這種當(dāng)今學(xué)生喜聞樂見的“電腦游戲”并自然的避開了空氣的阻力問題，單刀直入地提出平拋運(yùn)動(dòng)課題。）新課教學(xué)

一、平拋運(yùn)動(dòng)的定義及條件 【建立模型】

師：炸彈受到哪些力作用？ 生：重力和空氣阻力。師：但一般情況下空氣阻力相對(duì)于重力可以忽略不計(jì)。在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些運(yùn)動(dòng)與炸彈的運(yùn)動(dòng)相似？ ??

【理想化抽象：】

１、以一定的水平初速度將物體拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

２．平拋運(yùn)動(dòng)的條件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例，理解平拋運(yùn)動(dòng)的條件。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。）

二、平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

【演示實(shí)驗(yàn)：】用平拋運(yùn)動(dòng)演示儀演示平拋運(yùn)動(dòng) 【猜想】

師：請(qǐng)大家注意觀察平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論；平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分速度是越來(lái)越快的，但這個(gè)分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)分析做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向上的受力情況。生：在豎直方向上只受到重力的作用。

師：想一下我們前面學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式有沒有只在重力作用下實(shí)現(xiàn)的? 生：做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體只受重力的作用。

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理知道，分運(yùn)動(dòng)在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢? 生：平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)有可能是自由落體運(yùn)動(dòng)。

師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗(yàn)證它的正確性，我們來(lái)做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（設(shè)計(jì)意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。）【實(shí)驗(yàn)探究】

〖對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時(shí)B球被松開，自由下落。A、B兩球同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)。師：先來(lái)分析兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動(dòng)。

生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動(dòng)，所以做的是平拋運(yùn)動(dòng)。B球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動(dòng)。

師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動(dòng)情況，看兩球是否同時(shí)落地。

（實(shí)驗(yàn)觀察技巧：）這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個(gè)小球落地后會(huì)不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說(shuō)明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽到兩個(gè)落地聲，說(shuō)明兩個(gè)小球先后落地。在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來(lái)聽一下一個(gè)小球落地的聲音。

(拿一個(gè)和實(shí)驗(yàn)用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音。以便判斷實(shí)驗(yàn)中的落地聲)師：同學(xué)們聽到幾個(gè)落地聲啊? 生：一個(gè)。

師：A、B兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，又同時(shí)落地，這說(shuō)明了什么問題啊?

生：這說(shuō)明了A球在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和B球的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)是一樣的。B球做的是自由落體運(yùn)動(dòng)。

師：由這一次實(shí)驗(yàn)我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有沒有可能我們?cè)O(shè)置的這個(gè)高度是一個(gè)特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時(shí)間和平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等呢?或者說(shuō)因?yàn)槲覀兇驌袅Χ鹊脑颍笰球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢? 生：有。

師：那我們應(yīng)該如何來(lái)解決呢?

生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：

①請(qǐng)學(xué)生代表做實(shí)驗(yàn)，改變高度和打擊力度來(lái)?yè)舸駻球。②其他同學(xué)注意觀察A球、B球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。教師活動(dòng)：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象（或聽落地的聲音）①A球和B球落地的先后。

②用力大小不同時(shí)，A球的水平射程有什么不同。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①無(wú)論A球的水平速度大小如何，它總是與B球同時(shí)落地。②A球的水平初速度越大，走過(guò)的水平距離也越大。

③A球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。教師活動(dòng)：幫助總結(jié)、點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

物體在做平拋運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，沿豎直方向的運(yùn)動(dòng)效果為自由落體運(yùn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的興趣。）

三、平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

師：研究完豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，我們?cè)賮?lái)看水平方向上的分運(yùn)動(dòng)。先來(lái)分析做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上的受力情況。生：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體只受重力作用，方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力。

師：根據(jù)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性我們知道水平方向上的運(yùn)動(dòng)不會(huì)受到豎直方向的運(yùn)動(dòng)影響。再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論啊? 【猜想】

生：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個(gè)物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。在平拋運(yùn)動(dòng)中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個(gè)初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

師：那我們應(yīng)該怎樣來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想呢? 【實(shí)驗(yàn)探究】（1）定性比較

〖對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：〗在如圖所示的裝置(自制“平拋運(yùn)動(dòng)水平分解儀”)中，兩個(gè)相同的弧形軌道上面分別裝有電磁鐵，將小球分別吸在電磁鐵上，然后切斷電源，兩球同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象——兩球總是在落點(diǎn)相撞。（2）定量探究

師：我們可以從另一個(gè)角度來(lái)探究水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如果能夠知道平拋運(yùn)動(dòng)的物體在相等的時(shí)間間隔內(nèi)（控制變量）水平方向的位移，就可以判斷水平方向做什么運(yùn)動(dòng)了。要這樣進(jìn)行處理的話，就要解決好下面的幾個(gè)問題。

①設(shè)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。

②在平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡上找到每隔相等時(shí)間物體所到達(dá)的位置。③測(cè)量?jī)上噜徫恢瞄g的水平位移，分析這些位移的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材39頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)探究的思路。參考教材上提供的“參考案例”選用其中的某一方法，或自行設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案，探究水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

學(xué)生活動(dòng)：探討實(shí)驗(yàn)方案的選擇，分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成探究過(guò)程，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。

點(diǎn)評(píng)：探究實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的探究未知規(guī)律的動(dòng)機(jī)。這比學(xué)到具體知識(shí)更重要。

師：要進(jìn)行這樣的探究，我們首先面臨的問題就是如何得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡圖象。匯總各組討論結(jié)果，我們將采用以下方案來(lái)獲得： 1．按照以下步驟準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置

(1)將平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)器置于桌面，裝好平拋軌道，使軌道的拋射端處于水平位置。調(diào)節(jié)調(diào)平螺絲，觀察重垂線或氣泡水準(zhǔn)，使面板處于豎直平面內(nèi)，卡好定位板，裝置如圖所示。

(2)將描跡記錄紙襯墊一張復(fù)寫紙或打字蠟紙，緊貼記錄面板用壓紙板固定在面板上，使橫坐標(biāo)x軸在水平方向上，縱坐標(biāo)y軸沿豎直方向向下(若用白紙，可事先用鉛筆在紙上畫出x、y坐標(biāo)軸線)，并注意使坐標(biāo)原點(diǎn)的位置在平拋物體(鋼球)的質(zhì)心(即球心)離開軌道處。(3)把接球擋板拉到最上方一格的位置。

2．將定位板定在某一位置固定好。鋼球緊靠定位板釋放，球沿軌道向下運(yùn)動(dòng)，以一定的初速度由軌道的平直部分水平拋出。

3．下落的鋼球打在向面板傾斜的接球擋板上，同時(shí)在面板上留下一個(gè)印跡點(diǎn)。

4．再將接球擋板向下拉一格，重復(fù)上述操作方法，打出第二個(gè)印跡點(diǎn)，如此繼續(xù)下拉接球擋板，直至最低點(diǎn)，即可得到平拋的鋼球下落時(shí)的一系列跡點(diǎn)。

5．變更定位板的位置，即可改變鋼球平拋的初速度，按上述實(shí)驗(yàn)操作方法，便可打出另一系列跡點(diǎn)。

6．取下記錄紙，將各次實(shí)驗(yàn)所記錄的點(diǎn)分別用平滑曲線連接起來(lái)，即可得到以不同的初速度做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡圖線。如右圖所示：

師：獲得了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡圖象我們就可以從中知道平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移。現(xiàn)在我們從得到的幾條軌跡中選出一條來(lái)進(jìn)行研究。我們現(xiàn)在所面臨的問題是如何知道水平分運(yùn)動(dòng)所發(fā)生的時(shí)間。這個(gè)問題我們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性來(lái)考慮。

生：前面我們已經(jīng)得出了平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)等時(shí)性原理我們知道水平分運(yùn)動(dòng)和豎直分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，所以可以通過(guò)豎直分速度來(lái)找相等的時(shí)間間隔。師：具體如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?

生：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直的位移公式x=gt。因此，（1）在下圖（左）中，在豎直坐標(biāo)軸y軸上，從原點(diǎn)開始向下任取一個(gè)坐標(biāo)為h的點(diǎn)，再找到坐標(biāo)為4h、9h、16h??的點(diǎn)，例如選擇5、20、45這幾個(gè)點(diǎn)，如下圖（右）所示。在物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，縱坐標(biāo)從其中一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到下一個(gè)位置所用的時(shí)間都是相等的。過(guò)這些點(diǎn)作水平線與軌跡相交，交點(diǎn)就是每經(jīng)相等時(shí)間物體所到達(dá)的位置。

2（2）如上圖所示，過(guò)A、B、C等點(diǎn)作豎直線與橫軸相交。可得到各點(diǎn)的水平位移x1、x2、x3等。（3）測(cè)量x1、x2、x3等的大小。

師：這樣根據(jù)測(cè)量結(jié)果，例如上圖（右），我們就找出了水平分運(yùn)動(dòng)在相鄰相等的時(shí)間間隔內(nèi)所發(fā)生的位移，觀察這些水平分位移，可以得到什么規(guī)律?

生：這些水平分位移都近似相等。師：由此我們可以得出什么結(jié)論?

生：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。〖展示板書：〗結(jié)論：

平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

平拋運(yùn)動(dòng)的物體可以看成是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)。

（第2課時(shí) 回到教室進(jìn)行）

三、理論推理——“紙上談兵”

1、平拋物體的運(yùn)動(dòng)方程

師：平拋運(yùn)動(dòng)只受重力作用，是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么曲線呢？我們能從理論上加以說(shuō)明嗎？

學(xué)生活動(dòng)：這里可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平考慮讓學(xué)生自己推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程，得出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程y=x

2參考解答：掌握物體的運(yùn)動(dòng)，就是要知道任一時(shí)刻物體的位置和速度。

建立直角坐標(biāo)系，如圖所示，x軸表示水平方向的運(yùn)動(dòng)，y軸表示豎直方向的運(yùn)動(dòng)，則 決定位移的運(yùn)動(dòng)方程是

①

決定速度的運(yùn)動(dòng)方程是

②

平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程是：由運(yùn)動(dòng)方程①，消去時(shí)間t得

師：這是拋物線的方程。它說(shuō)明了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是頂點(diǎn)在拋出點(diǎn)的拋物線。并且可知：當(dāng)已知水平初速度時(shí)，即可給出軌跡；當(dāng)已知軌跡時(shí)，即可求得初速度。

2、結(jié)合運(yùn)動(dòng)方程①可知位移的大小和方向，即，＝；

結(jié)合運(yùn)動(dòng)方程②可知速度的大小和方向，即，＝

四、實(shí)踐拓展——“實(shí)戰(zhàn)演練” 師：到此為止，我們就可以解決本課開頭提出的關(guān)于飛機(jī)投彈的問題了。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)原則，這里可將此“飛機(jī)投彈”問題設(shè)計(jì)成如下例

1、例2兩步進(jìn)行：

例1：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在停在海面上的敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。分析：對(duì)于這道題我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：(1)從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動(dòng)?為什么?

(做的是平拋運(yùn)動(dòng)。炸彈在沒有脫離飛機(jī)時(shí)與飛機(jī)具有相同的水平速度。脫離飛機(jī)后這一速度并不消失，這時(shí)炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運(yùn)動(dòng)。)

(2)炸彈的這種運(yùn)動(dòng)可分解為哪兩個(gè)什么樣的分運(yùn)動(dòng)?

(可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。)(3)要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過(guò)的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系?

(炸彈落地前在水平方向通過(guò)的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等。)學(xué)生活動(dòng)： ①討論與交流：飛機(jī)在投彈的時(shí)候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈?（水平距離240m）

②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”，如下圖

例2：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。學(xué)生活動(dòng)：

①討論與交流——飛機(jī)在實(shí)施轟炸的時(shí)候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈?

參考答案：水平距離為195m時(shí)投彈

②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”，如下圖

〖案例探究1：〗在高空中有一水平勻速飛行的飛機(jī),每隔1秒投放一顆炸彈。

（1）若以地面為參照物，則這些炸彈做什么運(yùn)動(dòng)？（2）飛機(jī)上的觀察者看到炸彈做什么運(yùn)動(dòng)？（3）這些炸彈在空中是怎樣排列的？

（4）這些炸彈落地后所留下的坑穴是怎樣排列的？ 學(xué)生活動(dòng)：討論交流

教師活動(dòng)：多媒體模擬演示如圖，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。〖案例探究2：〗如圖假設(shè)在樹枝上有一只松鼠看到一個(gè)獵人正在用槍對(duì)準(zhǔn)它，為了逃脫獵人的射擊，它想讓自己落到地面上并逃走，但是就在它剛掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口。如果不計(jì)空氣阻力，試討論松鼠在掉落過(guò)程能否被擊中？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：討論交流

教師活動(dòng)：多媒體模擬演示如上圖示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

五、總結(jié)交流

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。要求寫在筆記本上，然后選擇一至兩位同學(xué)的小結(jié)內(nèi)容投影到屏幕上，供大家評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)，比較大屏幕上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。）

第二篇：平拋運(yùn)動(dòng)教案

平拋運(yùn)動(dòng)教案

何曉燕

<三維目標(biāo)> 1.知識(shí)與技能：

（1）研究并認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的條件和特點(diǎn)。

（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)合成和分解的等時(shí)性和獨(dú)立性。

（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律并會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答相關(guān)問題。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)中“化繁為簡(jiǎn)”的思想。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。<重點(diǎn)、難點(diǎn)> 重點(diǎn)：研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法去探究平拋運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律。<教法分析> 由生活現(xiàn)象入手引入課題，再啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，而后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)突破平拋的特點(diǎn)和規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生積極思維，以問題為驅(qū)動(dòng)，逐步建構(gòu)和形成物理概念和規(guī)律。在應(yīng)用中進(jìn)一步深化和活化物理概念、規(guī)律。<教具>

兩張相同的紙，粉筆頭 <教學(xué)過(guò)程>

一、新課引入：

演示1:沿多個(gè)角度將粉筆頭，紙片揉成團(tuán)拋出 問題1：粉筆頭和紙團(tuán)做什么運(yùn)動(dòng)？ 生答：拋體運(yùn)動(dòng)

演示2：將紙團(tuán)展開拋出

問題2：紙片做的是拋體運(yùn)動(dòng)嗎？什么是拋體運(yùn)動(dòng)？ 師生共同總結(jié)：

拋體運(yùn)動(dòng)：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時(shí)的運(yùn)動(dòng)就叫拋體運(yùn)動(dòng)。

平拋運(yùn)動(dòng)：初速度水平的拋體運(yùn)動(dòng)。

今天，我們用運(yùn)動(dòng)分解的觀點(diǎn)來(lái)分析拋體運(yùn)動(dòng)。

二、新課研究：

一、平拋運(yùn)動(dòng) 1.平拋條件：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點(diǎn)：

（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動(dòng)：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)

再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動(dòng)：

水平方向的分運(yùn)動(dòng)：不受力，初速度為Vo，勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向分運(yùn)動(dòng)：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動(dòng)。

強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)，分運(yùn)動(dòng)之間具有等時(shí)性。

4、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡： 由X=V0t，y=12gt聯(lián)立得： 2y=g()2=12xv0g2x 22v0二次函數(shù)，即拋物線

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)軌跡是一條拋物線。

二、一般的拋體運(yùn)動(dòng)

一般拋體運(yùn)動(dòng)可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動(dòng)速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析

例:如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時(shí)間后，垂直地撞在傾角為A.的斜面上。可知物體完成這段飛行的時(shí)間是（）

B.C.D.圖2 解析：先將物體的末速度

分解為水平分速度

和豎直分速度

（如圖2乙所示）。

；又因?yàn)?/p>

與根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以斜面垂直、與水平面垂直，所以

與

間的夾角等于斜面的傾角。再根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的就可以求出時(shí)間了。則 分解可知物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么我們根據(jù)

所以根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)可以寫出

所以所以答案為C。

<課堂小結(jié)>平拋運(yùn)動(dòng)的概念，條件，特點(diǎn)，即速度位移的相關(guān)公式。<板書設(shè)計(jì)>

平拋運(yùn)動(dòng)

一、條件：

二、特點(diǎn)：

三、規(guī)律：

四、應(yīng)用： <作業(yè)布置> 課本練習(xí)四2，3題 <教學(xué)反思> 課堂中向?qū)W生滲透運(yùn)動(dòng)合成的分解具有等時(shí)性與獨(dú)立性的思想；讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的分析方法。

第三篇：平拋運(yùn)動(dòng)教案

平拋運(yùn)動(dòng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗剑辉谪Q直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g

3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。

4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

三、教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

四、教學(xué)用具：

平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

（二）平拋物體的運(yùn)動(dòng)

1、平拋運(yùn)動(dòng)：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。

分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？（因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用）

2、平拋運(yùn)動(dòng)的分解 做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g（1）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)B球被松開，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大；無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。

（2）、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小 并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。

（3）、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示 可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng)；在水平方向上可以看出，通過(guò)相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。

（三）、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

1．平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)

a：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸（正方向和初速度v0的方向相同），豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則物體在任意時(shí)刻t的位置坐標(biāo)為

b：運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來(lái)，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線。

2．平拋運(yùn)動(dòng)的速度

a：水平分速度b：豎直分速度 c：t秒末的合速度 d：的方向

（四）例題分析

1、例題

一架老式飛機(jī)在高出地面0.81km的高度，以2.5×102 km/h的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)上，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？不計(jì)空氣阻力。

2、用多媒體模擬題目所述的物理情景

3、【學(xué)生看書】——思考：

（1）從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？

（2）炸彈的運(yùn)動(dòng)可分解為怎樣的分運(yùn)動(dòng)？

（3）炸彈落地前在水平方向通過(guò)的距離與飛機(jī)投彈時(shí)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？

4：解答—— 讓學(xué)生書寫解題過(guò)程，并與課本比較。

由

求出炸彈的飛行時(shí)間

在這段時(shí)間內(nèi)，炸彈通過(guò)的水平距離為

代入已知數(shù)值得 0.89 km 即飛機(jī)應(yīng)在離轟炸目標(biāo)水平距離是0.89 km的地方投彈。

（五）、課堂練習(xí)

1、討論：練習(xí)三（1）（2）（3）

2、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是

A．傾斜直線 B．豎直直線 C．平滑曲線 D．拋物線

【B】 *

3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。（g取10 m/s2）

（1）求物體的初速度；

（2）物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m)

（五）、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)

2、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)

3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

第四篇：5.2平拋運(yùn)動(dòng)最新教案

《平拋運(yùn)動(dòng)》 ［人教版必修2第五章第二節(jié)］

萊蕪市第十七中學(xué)

耿愛國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)，知道拋體運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)。（2）知道拋體運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)，會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)。（3）理解拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)確定平拋運(yùn)動(dòng)的速度。過(guò)程與方法

（1）通過(guò)理論探究、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、分析能力。

（2）滲透物理學(xué)研究方法的教育。體驗(yàn)平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解化曲為直、化繁為簡(jiǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）理解平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。（2）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)處理簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

平拋豎落儀 雙軌道平拋儀 飲料瓶 數(shù)碼相機(jī) 教學(xué)演示課件

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)播放視頻，學(xué)生參與游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，提出問題，引入課題。1.課前大屏幕播放“遼寧艦”視頻短片 2.大屏幕播放飛機(jī)投彈的視頻。

3.師：請(qǐng)問飛行員為什么能如此準(zhǔn)確的投彈擊中地面目標(biāo)呢? 師：下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一回飛行員投彈。…… 兩名學(xué)生體驗(yàn)飛行員投彈（飛機(jī)投彈小游戲，一般很難投準(zhǔn)）師:剛才兩位同學(xué)投的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

師：想當(dāng)好飛行員，光憑感覺是不夠，必須運(yùn)用飛行高度、速度等數(shù)據(jù)計(jì)算投彈距離，如果沒有相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，也就很難投中目標(biāo),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

二、合作探究

（一）平拋概念

設(shè)計(jì)思路：利用圖片、飲料瓶射出的水流給出拋體的定義、特點(diǎn)、分類。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察九寨溫泉瀑布、姚明投籃、學(xué)生投擲鉛球的圖片，……,圖中的水流、籃球、鉛球做的是什么運(yùn)動(dòng)呢？ 生：拋體運(yùn)動(dòng)

師：開始時(shí)推、投會(huì)使它獲得一個(gè)…… 生：初速度

師：運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的力有…… 生：重力，空氣阻力

師：對(duì)鉛球來(lái)說(shuō)，空氣阻力…… 生：可以忽略不計(jì)

師：所以我們把……叫拋體運(yùn)動(dòng),特點(diǎn)是……

師：據(jù)初速度方向的不同，我們又將拋體運(yùn)動(dòng)分為…… 生：豎直上拋 生：斜向下拋 生：平拋

（用飲料瓶射出的水流演示各個(gè)方向的拋體運(yùn)動(dòng)，借助投影的光源，可以清晰的在屏幕上看到運(yùn)動(dòng)的軌跡。學(xué)生回答）

師：豎直上拋為勻變速直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，斜拋和平拋均是曲線運(yùn)動(dòng)，但是平拋相對(duì)又比較簡(jiǎn)單，所以這節(jié)課，我們先來(lái)研究平拋運(yùn)動(dòng)。（板書）

師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)平拋運(yùn)動(dòng)的定義、特點(diǎn)？（用飲料瓶水流投影展示平拋運(yùn)動(dòng)）生：初速度為水平方向的拋體運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)，特點(diǎn)是初速度水平、只受重力作用。師：回答的很好，且兩者的方向是……(提示)（為理論探究?jī)蓚€(gè)方向作鋪墊）生：相互垂直

（二）理論探究平拋運(yùn)動(dòng)

設(shè)計(jì)思路：據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)初速度方向、重力方向相互垂直的特點(diǎn)，利用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的思路，引導(dǎo)學(xué)生先從理論上探究平拋運(yùn)動(dòng)

師：在上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是設(shè)法將它分解到某兩個(gè)方向上成為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的初速度和受力特點(diǎn)猜一猜應(yīng)如何將它分解到哪兩個(gè)方向上成為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式呢？

師：初速度方向是……重力方向是…… 生：水平方向和豎直方向 師：猜的依據(jù)是……

（教師比劃進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生有方向性的思考）

生:水平方向有初速度但重力無(wú)分力做勻速運(yùn)動(dòng)，豎直方向有重力但速度分量為零做勻加速直線運(yùn)動(dòng) 師：回答正確，請(qǐng)看我把這一理論探究過(guò)程畫成示意簡(jiǎn)圖……

（引導(dǎo)學(xué)生理解理論推導(dǎo)過(guò)程）。板書

師：理論探究結(jié)論是水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向:自由落體運(yùn)動(dòng)

（三）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)平拋豎落儀，利用數(shù)碼相機(jī)錄像、并用視頻軟件將平拋運(yùn)動(dòng)錄像慢放定格，客觀展示平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向運(yùn)動(dòng)對(duì)比全過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)探究過(guò)程。探究一：豎直方向

師：剛才我們只是從理論上探究了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，我們能否再?gòu)膶?shí)驗(yàn)上來(lái)探究一下這兩方向上的運(yùn)動(dòng)情況呢？（擺上平拋豎落儀）

師：這是平拋豎落儀，彈簧片夾著右邊小球，球下方是一個(gè)比球大的孔，左邊緊挨著又一小球，當(dāng)木錘下落擊打彈簧片時(shí)右邊小球?qū)⒆觥?生:平拋運(yùn)動(dòng) 左邊小球?qū)⒆觥?生:自由落體運(yùn)動(dòng)

師：若平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，則兩小球?qū)ⅰ?生: 同時(shí)落地 師：如何判斷呢？ 生：聽聲音

師：對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)前排同學(xué)掙大眼睛看，后排同學(xué)們靜聲注意聽。

（教師拉起木錘松手，聽到兩小球幾乎同時(shí)落地的聲音，提示是第一聲）師：怎么樣？ 生：幾乎是同一聲

師：我們還有什么其他更好的辦法嗎？（教師展示手中的數(shù)碼相機(jī)）

師：對(duì)了，但我們將使用它的錄像功能，看一下能否看清小球的下落過(guò)程，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)協(xié)助一下，為更好的比較，我在小黑板上畫了一些平行線以作參考。

（學(xué)生釋放木錘，教師錄像，并通過(guò)視頻軟件慢放定格運(yùn)動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都在同一水平面上。）師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？

生：小球有拖影，但前端每一時(shí)刻都在同一水平線上，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng) 探究二：水平方向

師：那水平方向呢？（展示雙軌道平拋儀）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，上下兩個(gè)斜槽使小球獲得一初速度，下端均為水平，調(diào)節(jié)電磁鐵高度使兩小球獲得相同的水平速度，則上端小球做…… 生：平拋運(yùn)動(dòng) 下端小球做…… 生：勻速直線運(yùn)動(dòng) 兩小球?qū)?huì)…… 生：會(huì)碰在一起

師：我們演示一下，注意觀察。（斷電，觀察小球運(yùn)動(dòng)情況）師：看清了嗎？ 生：沒有

師：有什么辦法看得更清呢？（又拿出數(shù)碼相機(jī)）生：數(shù)碼相機(jī)

師：對(duì)了，我們?nèi)匀豢梢园堰@一過(guò)程錄制下來(lái)，慢放觀察，請(qǐng)個(gè)同學(xué)協(xié)助一下。……

（學(xué)生斷電，老師錄像，并通過(guò)視頻軟件慢放其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都在同一豎直線上）。師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？

生：前端每一時(shí)刻都在同一豎直線上，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)

三、歸納總結(jié)

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)前面的理論、實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們已完全理解和掌握了平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，只要運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律就可直接歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，交給學(xué)生自主討論完成。

師：剛才我們從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面探究了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向上的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，在上一節(jié)中，我們已學(xué)習(xí)過(guò)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是先建立坐標(biāo)、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（速度、位移）的分解、合成，獲取運(yùn)動(dòng)規(guī)律，下面請(qǐng)同學(xué)們參照這個(gè)思路，把平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律歸納出來(lái)。師：請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)說(shuō)明一下你是如何得出這樣的規(guī)律。

（教師適當(dāng)提示，學(xué)生回答）學(xué)生小組討論、交流，得出規(guī)律。

四、學(xué)以致用

設(shè)計(jì)思路：教師先通過(guò)例題講解展示如何利用平拋理論解決實(shí)際問題，然后再讓學(xué)生完成變式訓(xùn)練，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例題：將一個(gè)物體以10m/s的速度從10m的高度水平拋出，落地時(shí)它的速度方向與地面的夾角是多少？ 變式訓(xùn)練:

1、從同一高度以不同的速度水平拋出兩個(gè)質(zhì)量不同的石子，下列說(shuō)法正確的是

a、初速度大的先落地 b、質(zhì)量大的先落地 c、兩個(gè)石子同時(shí)落地 d、無(wú)法判斷

2、轟炸機(jī)以６０ｍ/s的速度在距離海面ｈ＝４５ｍ的高處水平飛行，有一艘敵船停在海面上，采用老式炸彈轟炸敵船，不計(jì)空氣阻力，若你是飛機(jī)駕駛員，請(qǐng)你算出，飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離？

五、課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，思考斜拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，進(jìn)一步體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法化曲為直、化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)學(xué)生自己談收獲，作課堂小結(jié) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@一節(jié)課的你有什么收獲？（教師引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定）

生：直觀體驗(yàn)理解了平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上的性質(zhì)。生：獲得了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。生：嘗試了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路。

師：回答的很好，這節(jié)課我們主要是利用數(shù)碼相機(jī)的錄像功能將平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上作勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)直觀的展現(xiàn)在大家的眼前，使我們的理論結(jié)論得到了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，并順利的推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律.六、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)書面作業(yè)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，利用拓展作業(yè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生視野。書面作業(yè)：完成課后“問題與練習(xí)” 拓展作業(yè)：

1、利用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建平拋運(yùn)動(dòng)的函數(shù)關(guān)系式，證明平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。

2、仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，思考：斜拋運(yùn)動(dòng)應(yīng)如何分解？

板書設(shè)計(jì)

平拋運(yùn)動(dòng)

一、平拋運(yùn)動(dòng)：

1、初速水平

2、只受重力

二、探究規(guī)律

1、理論探究：

水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)

豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)

2、實(shí)驗(yàn)探究：

三、規(guī)律總結(jié)

教學(xué)反思：

通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在以下兩個(gè)方面做得較好：

1、利用普通數(shù)碼相機(jī)的錄像功能，導(dǎo)入視頻處理軟件會(huì)聲會(huì)影，巧妙的將快速運(yùn)動(dòng)的小球慢放定格，非常清楚的觀察到了小球平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)情況，輕易的突破了平拋運(yùn)動(dòng)為什么在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng)這一難點(diǎn)，然后，又將歸納平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)成圖表形式交給學(xué)生自己完成，以學(xué)生為中心，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，自然的突出了理解運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一重點(diǎn)。

2、將豎落儀、水平雙軌儀改進(jìn)、合并、大大提高了可視性，利用身邊的物件：飲料瓶、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，客觀真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)、物理課堂的神奇魅力--原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。

存在的不足：整節(jié)課中關(guān)于平拋規(guī)律的探究占用了較多的時(shí)間，規(guī)律的應(yīng)用訓(xùn)練較少，學(xué)生掌握的還比較生疏，需要在下一步的習(xí)題課中繼續(xù)鞏固提高。

第五篇：公開課教案平拋運(yùn)動(dòng)

【課

題】第三節(jié)：平拋運(yùn)動(dòng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義、條件及性質(zhì)

2、掌握處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法

3、理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律并能解決簡(jiǎn)單的問題

【重、難點(diǎn)】

1、運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)

2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

【學(xué)習(xí)方法】

1、實(shí)驗(yàn)法

2、小組合作

3、講與練結(jié)合

新

課

教

學(xué)

一、情景導(dǎo)入：通過(guò)玩游戲?qū)胄抡n

二、新課教學(xué)

【師生互動(dòng)1】教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧運(yùn)動(dòng)的合成與分解中合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

【教師活動(dòng)1】演示實(shí)驗(yàn)：將一物體水平拋出，并讓學(xué)生觀察該物體在空中劃過(guò)的痕跡，及物體的初速度有什么特點(diǎn)？物體離開手以后的受力情況？

【學(xué)生活動(dòng)1】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并回答老師提出的問題。

【師生活動(dòng)2】請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行聆聽并進(jìn)行判斷正誤。【教師活動(dòng)2】教師引領(lǐng)學(xué)生得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)，性質(zhì)

一、平拋運(yùn)動(dòng)

1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng).2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件（1）具有水平方向的初速度

（2）運(yùn)動(dòng)中只受重力作用或物體所受重力遠(yuǎn)大于空氣阻力

【學(xué)生練習(xí)】判斷教師做的演示實(shí)驗(yàn)判斷以下運(yùn)動(dòng)是否是平拋運(yùn)動(dòng)（集體回答）

【教師活動(dòng)3】教師敘述：剛才平拋出去的物體在空中劃過(guò)的痕跡是一條拋物線，也就是曲線，那同學(xué)們思考一下，平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？ 【學(xué)生活動(dòng)3】同桌之間合作

【師生活動(dòng)3】請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行聆聽并進(jìn)行判斷正誤。【教師活動(dòng)4】板書

3、運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：勻加速曲線運(yùn)動(dòng) 【教師活動(dòng)5】教師敘述：明確了平拋的概念和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)之后，那研究的方法是什么呢？在第一節(jié)我們知道一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)看成幾個(gè)方向的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，那也就是說(shuō)，處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法是運(yùn)動(dòng)的合成與分解 【教師活動(dòng)】板書

4、研究的方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解 【過(guò)渡】平拋運(yùn)動(dòng)的物體在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，既有水平方向上的運(yùn)動(dòng)效果——水平位移，又有豎直方向上的效果——豎直位移。根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以分解為兩個(gè)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們思考：你準(zhǔn)備將平拋運(yùn)動(dòng)分解為那兩個(gè)方向上的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)呢

【學(xué)生活動(dòng)4】猜測(cè)一下，平拋運(yùn)動(dòng)的物體可以分解在什么方向？在這些方向會(huì)是什么運(yùn)動(dòng)？

【教師活動(dòng)6】肯定學(xué)生的回答，與此同時(shí)，追問學(xué)生能不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下？ 【教師活動(dòng)7】介紹實(shí)驗(yàn)裝置，并演示 演示實(shí)驗(yàn) 教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動(dòng)的小球A和自由落體小球B。

操作：在高度一定的條件下，釋放兩個(gè)小球，讓學(xué)觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。教師做完實(shí)驗(yàn)之后。問學(xué)生，兩個(gè)小球是否同時(shí)落地？（并改變高度，讓學(xué)生安靜地聽，教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。）

教師繼續(xù)追問：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)？

【師生活動(dòng)4】得出：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動(dòng)，所以平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)。【教師活動(dòng)8】演示實(shí)驗(yàn)

教師介紹：A、B球靜止開始同時(shí)釋放，下落高度相同，同時(shí)離開下滑軌道，B球在光滑水平軌道運(yùn)動(dòng)，可看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。A球做平拋運(yùn)動(dòng)。教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。

提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？ 教師繼續(xù)引導(dǎo)。兩個(gè)小球相碰，說(shuō)明在相同的時(shí)間里平拋運(yùn)動(dòng)的水平分位移和勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移相同

教師繼續(xù)追問：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 【師生活動(dòng)5】得出：，水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。所以平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

【教師活動(dòng)9】板書：平拋運(yùn)動(dòng)分解為豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，V0=0，只受重力 水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，V0≠0，不受外力 【教師活動(dòng)10】過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)以上大家的分析，實(shí)驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。那我們就分別從兩個(gè)方向來(lái)分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

【教師活動(dòng)11】教師明確：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，沿初速度V0方向?yàn)閤軸正方向，豎直向下為y軸正方向.引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方向分析運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

【學(xué)生活動(dòng)5】根據(jù)位移的定義，畫出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的位移，結(jié)合圖形，根據(jù)上面的分析，求出的位移的大小和方向。

【學(xué)生活動(dòng)6】根據(jù)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體速度的方向，畫出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t時(shí)刻的速度方向，根據(jù)上面的分析，求出的速度的大小和方向。在水平方向，物體的位（又叫射程）和速度分別為

x?vxt（1）vx?vo（2）在豎直方向，考慮到勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式及重力加速度g，物體的位移和速度分別為

y?12gt（3）vy?gt（4）2學(xué)生合成：

由（2）、（4）兩式可以求得任一時(shí)刻物體的分速度，則任一時(shí)刻物體實(shí)際速度vt的大小為

22vt?vx?vy

Vt的方向可以用vt與x軸的正方向的夾角β表示為

tan??vyvx?gt vo【學(xué)生練習(xí)】

1、關(guān)于物體的平拋運(yùn)動(dòng)，下面說(shuō)法正確的是()A.平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng) B.平拋運(yùn)動(dòng)不是勻變速運(yùn)動(dòng)

C.平拋運(yùn)動(dòng)的水平距離由初速度決定 D.平拋運(yùn)動(dòng)的水平距離由高度決定

2、某卡車在限速60Km/h的水平公路上與路旁的障礙物相撞。處理事故的警察在泥地里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小的金屬物體，可以推斷，它是事故發(fā)生時(shí)車頂上一個(gè)松脫的零件被拋出而限在泥里的。警察測(cè)得這個(gè)零件在事故發(fā)生時(shí)的位置與陷落點(diǎn)的水平距離為13.3米，車頂距泥地的豎直高度為2.45米。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷該車是否超速？若能，請(qǐng)你說(shuō)出你的理由及結(jié)果？ 板書設(shè)計(jì)

平

拋

運(yùn)

動(dòng)

1：定義：定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng).2：物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件（1）具有水平方向的初速度

（2）運(yùn)動(dòng)中只受重力作用或物體所受重力遠(yuǎn)大于空氣阻力 :

3、運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：勻加速曲線運(yùn)動(dòng)

4、研究的方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解

5、平拋運(yùn)動(dòng)分解為豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，V0=0，只受重力 水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，V0≠0，不受外力

6、規(guī)律： 位移：水平方向：x?vxt 速度：水平方向：vx?vo

豎直方向：y?12gt 豎直方向： vy?gt 222vx?vy

實(shí)際位移：

合 速 度 ：vt?