第一篇：2010國學三字經課程計劃

國學《弟子規》、《三字經》課程計劃

根據2010—2011學年國學教育的課程設置，為了明確《弟子規》、《三字經》的教學目標，明晰國學課程的教學理念，規范課程實施的流程，確立國學教育系列專項活動，進一步推動我縣國學教育科學、有序地深入，為國學啟蒙教育的實施提供科學的導向，現就2010—2011學年關于加強國學課程《弟子規》《三字經》教學工作有關事項通知如下。

一、課程目標設置

（一）課程總目標

國學課程運用教師的課堂教學與學生的課外學習實踐相結合的方式，努力引導學生熟讀成誦，積累語言；質疑探源，啟智開思；古今結合，開宗明義；學以致用，身體力行。從而感受民族文化的精髓，培植學生對民族文化的向往與熱愛的情感，形成健全的人格，實現文化興校與經典育人的雙向發展。

（二）課時總安排

教學學段：三至五年級

教學內容：《弟子規》

教學時段：2010至2011學年度上學期1——20課

2010至2011學年度下學期21——40課

課文學習要求

1、對40課經文能誦讀成韻。

2、能夠背誦40篇課文。

3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的句子。

4、激發喜愛誦讀的興趣，學習誦讀方法，初步形成誦讀習慣。

5、學會在生活中運用《弟子規》的行為要求，規范自己的言行舉止。學習運用《三字經》所詮釋的方法引導自己的行為實踐。

故事學習要求

1、對全冊課文中的課文故事，有大概的了解

2、能夠用自己的話講述教材中每一章的第一個故事。（即第1、2、8、12、20、27、33、35課故事計8個。）

3、激發講述故事的興趣，學習講述故事的方法，初步形成講述與交流的習慣。

4、在故事中受到道德感染，從而形成立德、礪學、力行的愿望。立法認知要求

1、對中國傳統歷法有濃厚的好奇心。

2、讀文大致了解中國傳統的主要節氣。

3、知曉中國傳統主要節日的由來

讀寫要求

能夠運用自己所學的文字默寫《弟子規》的內容。

教學學段：三至五年級

教學內容：《三字經》

教學時段：2011至2012學年度上學期1——20課

2011至2012學年度下學期21——40課

課文學習要求

1、對40課經文熟讀成誦。

2、學會用自己的話說出課文的主要意思。嘗試用課文的知識與事理指導自己的學習與生活。

3、初步掌握誦讀方法，并能輔之于合理的動作。

4、初步養成喜愛誦讀的情感，形成良好誦讀習慣。

5、學習運用《三字經》所詮釋的方法引導自己的行為實踐。

故事學習要求

1、能夠對全冊課文中的課文故事，有大概的了解。

2、能夠用自己的話講述教材中屬單數的課文故事。（即第1、3、5、7……39課。共20篇）

3、初步形成故事的講述方法。并能配之合適的動作與表情。

4、形成講故事的愿望，形成講述與交流的良好習慣。

5、在故事中受到激勵，從而形成立德、礪學、力行的愿望。

節氣與養生要求

作為教師知識性講讀內容，激發生了解節氣與養生方面的常識，引導學生嘗試自主學習，豐富知識視野。

讀寫要求 能夠運用自己所學的文字默寫《三字經》的經文內容。

二、《三字經》教材特點與教學理念

（一）《三字經》經文結構特點

《三字經》以三言形式出現，三個字一句，四句一組。全篇圍繞“教之道，貴以專”這一主題分為六個部分，六個部分內容連貫，體現了作者完整一貫的教育思想。第一部分從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”談教育的意義和重要性；第二部分“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”則是強調教育的內容和順序；第三部分從“知某數，識某文”到“此十義，人所同”講授基本的文化常識；第四部分從“凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹代表中國文化的重要經典和讀書的次第；第五部分“經子通，讀諸史”到“通古今，若親目”是中國通史綱要；第六部分從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”談勤奮刻苦是接受教育的基礎。《三字經》用典多，知識性強，在編排順序上極有章法，每一部分都有一個獨立的中心，但六個部分又合成一個整體，體現出作者一以貫之的學術思想。

（二）《三字經》課程教學理念

國學啟蒙教育要堅持經世致用的思想，大力推行古為今用，思辨結合，批判繼承的實施理念，根據《三字經》國學課程的教材特點與課程目標，在遵循學生的認知規律的基礎上，課堂教學必須運用誦讀化、情境化、故事化、生活化的教學理念，構建以誦讀為主線，以明意為支點，以拓展為外延，以內化為核心的教學框架，形成主題導入，誦讀入韻、明意悟理、明史通今的四環教學流程，環環相扣，層層推進。讓學生在誦讀中，知經意，曉典故，明史實，悟事理，從而實現國學文化在啟蒙教育的傳承與發展。

1、誦讀化。即以誦讀為主線，讀中正音，讀中明意，讀中感悟，讀中內化。教師巧設平臺，活用方法，讓學生誦讀中直面經典，在讀中理解、感悟、體驗、積淀，有效發揮誦讀的功能。

2、情境化。根據經文的主題，借助音樂、活動、畫面、視頻創設情境，引導學生在情境中觀察、理解、思考、感悟，開拓視野，感受歷史，陶冶品性。

3、故事化。小故事蘊含有大智慧，教學時把故事引入課堂，即以經典小故事或歷史事件與歷史人物詮釋經文中涉及的人與事，在豐富經文內涵中，開拓學生視野。展經文外延，深入淺出地詮釋經文，化難為易，化繁為簡，突破理解的難點，讓學生在潛移默化中理解課文，受到教育。

4、生活化。根據《三字經》的啟示功能，結合社會、人生的發展需要，聯系生活實際，設計生活化的環節，把學國學與用國學結合起來，把傳承民族文化與弘揚時代精神結合起來，這樣既縮短古今文化間的距離，又充分發揮經世致用的功能。同時又將文化的弘揚與批判式的繼承結合起來，有助于傳承民族精華又不拘泥古訓，更有助于學生健康人格的培養。

第二篇：國學《三字經》讀后感

國學《三字經》讀后感

國學《三字經》中含有古代人民的智慧，讓后人讀后感悟如何做人的道理。《三字經》中有一句話：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”這句話的意思是：人一生下來的時候本性都是好的，只是由于后天的成長過程中，學習環境和生活環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

《三字經》中還有這樣的詩句：“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”意思很清楚，一塊玉石不經雕琢是不能成為一件玉器只是一塊玉石。人不學習不知道什么是對什么是錯，什么是合適什么是不合適。而“為人子，方少時，親師友，習禮儀。”意思是說：孩子小時應特別注重三個方面的學習：親近良師、親近益友，要學習禮貌懂規矩。

通過學習這些詩句，給我們講了怎樣做人的道理，教育我們在學習和生活中要養成優良的品質，努力學習科學文化知識，長大才會成為對社會有用的人才，才能把祖國建設的更加富強。

四川省延秀小學四年級:張韻煬

第三篇：國學“三字經”公開課

活動名稱：三字經“孝經通——書之奧”

活動目標：1.熟讀“孝經通——書之奧”

2.進一步培養幼兒獨立做事情的能力。

3.通過《學習應急電話》，幫助幼兒了解基本的生活安全常識，提高自我保護能力！

活動準備：字卡：祥、春、秋

教師用碟 明星貼

活動過程：

一． 游戲——哦嘎嘎的游戲導入 二． 展開活動

師：小朋友們還記得昨天王老師帶我們學習的三字經嗎？我們來復習一下吧！我知道小朋友們都很厲害呢，只要老師一提醒他就會記的住。現在呀！讓我來看看你們到底有多厲害吧！

（跟著黑板邊提醒邊讀）

師：剛才小朋友們都太棒了，來鼓勵鼓勵自己吧！幼：嘿嘿我真棒 嘿嘿嘿我最棒！

師：今天呀多多小朋友帶來了新的三字經，小朋友們想不想知道是什么？ 幼：想！

師：好，請小朋友們都仔細聽，聽的時候要努力記住他其中的一句或幾句，聽完后我要提問了！

師：多多講完了，那我問問小朋友們都記住什么了！幼：~ 師：哦，小朋友們都沒怎么記住，沒有關系，我們再來聽一遍這一遍我相信小朋友們能記住很多的！（再提問一次）

師：小朋友們都知道老師手中的這是？ 幼：魔法棒

師：非常棒，老師把多多說的三字經呀都變到了黑板上，現在請黑板寶寶出來吧！跟黑板寶寶打個招呼吧！幼：黑板寶寶你好！

師：我的魔法棒又開始變了，它把小朋友們都變成了大老虎，現在呀就請小朋友們用大老虎的聲音來跟我一起讀！（一遍結束后，用大老虎再來一遍。讀的好就變小老鼠再來一遍。）

師：小朋友們表現的這么好，字寶寶呀也忍不住想來和小朋友們一起玩，（請出字寶寶，用各種方式來認識字寶寶）我們認識了祥這個字，現在呀！我們來看看片中是怎樣來解釋祥字的。

說文解字后幫字寶寶找家 用手點讀環節（三遍）知行合一

如果發生了火災，小朋友們會怎么辦呢？如果媽媽生病了，只有你一個人在家你會怎么辦呢？我們一起來看一看片里的小朋友是怎么做的。

師：小朋友們想的辦法和片里的小朋友想的辦法是一樣的，小朋友們真是太聰明了，我們來表揚自己吧!嘿嘿我真棒 結束環節

請小朋友們來登上我的火車（三字經復習版去小便）

第四篇：國學天文《三字經》

國學天文《三字經》

《國學天文三字經》是由現代古天文學家王笑冬先生增補而來。王笑冬先生說：“中國傳統文化是天人合一的文化。沒有天文學的國學不是真正的國學，沒有天文學的儒學也不是真正的儒學。”

人之初，性本善，性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？ 玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席，九宮賦，泄天機。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。三才者，天地人，三光者，日月星。東蒼龍，西白虎，南朱雀，北玄武。廿八宿，角至軫。河漢廣，井箕斗。曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。曰南北，曰西東，此四方，應乎中。曰水火，木金土，此五行，本乎數。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。曰黃道，日所躔。曰赤道，當中權。赤道下，溫暖極。我中華，在東北。寒燠均，霜露改，右高原，左大海。十二次，萇弘分，始星紀，終析木。天地轉，極星遷，赤道移，歲差現。兩分至，逆時遷。昔唐堯，四中星；漢禮記，四象首；及至今，四象尾。往者順，來者逆。二千載，巡一次。曰江河，曰淮濟。此四瀆，水之紀。曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之名。曰士農，曰工商。此四民，國之良。曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。地所生，有草木。此植物，遍水陸。有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走。稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。高曾祖，父而身，身而子，子而孫。自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭； 長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠。此十義，人所同。

若廣學，懼其繁，但略說，能知源。凡訓蒙，須講究，詳訓詁，明句讀。為學者，必有初，小學終，至四書。論語者，二十篇，群弟子，記善言。孟子者，七篇止，講道德，說仁義。作中庸，子思筆，中不偏，庸不倚。作大學，乃曾子，自修齊，至平治。孝經通，四書熟，如六經，始可讀。詩書易，禮春秋，號六經，當講究。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓誥，有誓命，書之奧。我周公，作周禮，著六官，存治體。大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。曰國風，曰雅頌，號四詩，當諷詠。詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，有左氏，有谷梁。孔子誕，襄廿一，周建子，十有一，庚子日，降尼山。子夏傳，公羊傳。司馬杜，后世襲。天生我，辰安在？夏之時，仲尼夢。北斗轉，與時行。夏建寅，九廿一，歲己酉，孔暦元。經既明，方讀子，撮其要，記其事。五子者，有荀揚，文中子，及老莊。經子通，讀諸史，考世系，知終始。自羲農，至黃帝，號三皇，居上世。黃帝暦，調陰陽，始建寅，后夏正。一歲首，始立春。一年始，正月朔。三六五，回歸年。朔望月，廿九半。日月會，十二三。十九年，七閏間。歲乃成，四時定。月復蘇，初一朔，初七八，月上弦。十五六，望月圓。廿二三，月下弦，三十晦，月光潛。唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商，改建丑，曰殷正。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂，歲鶉火，月天駟，日析木，辰斗柄，星天黿，集北維。會孟津，戰牧野。改建子，曰周正。八百載，最長久。天再旦，懿王元。共和始，厲王潛。周召議，棠愛現。史記年，終未斷。幽六年，十月交，干支日，食辛卯。周轍東，王綱墜，逞干戈，尚游說。始春秋，終戰國，五霸強，七雄出。顓頊暦，始秦獻，諸侯盟，復夏正。及昭王，改建亥，年歲亂，時序顛。嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業建，五星聚，東井現。至武帝，崇儒術。落下閎，隱閬中，制渾儀，測距度。太初暦，暦星辰。律暦起，八十一，歲丁丑，漢元立。復建寅，歸夏正，廿四節，無中閏。年歲合，四時序，恒歲首，今未更。普天下，趨大同。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢，四百年，終于獻。魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。晉虞喜，覺歲差，宣夜說，郄萌師。宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。祖景爍，測天極，紐星末，一度余。北元魏，分東西，宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇，不再傳，失統緒。唐高祖，起義師，除隋亂，創國基。僧一行，緯天地，勘前誤，影千里。二十傳，三百載，梁滅之，國乃改。梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼與金，皆稱帝，元滅金，絕宋世。征途狂，鐵騎銳，九十載，國祚廢。太祖興，國大明，號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京，十六世，至崇禎。權閹肆，寇如林，李闖出，神器焚。滿入關，屠漢城，壓民志，文獄興。由康雍，歴乾嘉。律暦失，漢維絕。道咸間，變亂起。始英法，擾都鄙。同光后，宣統弱。傳九帝，滿清歿。革命興，王朝落。立憲法，建共和。古今史，全在茲。載治亂，知興衰。史雖繁，讀有次。昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。中學體，西學用。正月正，是新春。二月二，龍頭升。三月三，祭軒轅。五月五，吊屈原。七月七，鵲橋會。八十五，月中秋。九月九，重陽日。今正本，始清源。

第五篇：校本課程計劃(國學)

校

本

課

程

計

劃

我校為積極推進學校特色建設，提高特色辦學質量，培育“愛國、守法、誠信、知禮”的現代公民，在本學期繼續將誦讀國學經典這一工作在全校中進行，幫助學生勵志明理，啟迪心智和提高修養，并在輕松愉快和潛移默化中吸收和繼承中國優秀文化。我級部將積極投入到本項工作中。

一、誦讀《弟子規》，明做人真理

1、每周校本課時，學生在教師帶領下認真學習《弟子規》這一國學典籍，明確其中思想含義。

2、開展一次國學誦讀會。誦讀會上同學們要積極投入，在自己的理解基礎上進行有感情的誦讀。

3、開展一次《由??想到的》故事會。同學們可以就自己感興趣的片段展開理解，暢談自己由此想到的方方面面，這既能提高學生的理解能力、表達能力，還能提高學生的品性修養。

4、開展一次《國學思想的優與劣》辨析會。辯論會上雙方可以各抒己見，所持觀點要有理有依據。

5、辦一份手抄報。學生不可以對文字進行理解和感悟的基礎上，結合實際情況得以合適的應用。

6、開展一次《和父母同讀一段文》交流會，會議上學生和家長一起暢談自己對同一段文字的理解，這將加強兩代人思想上的溝通。

二、書寫毛筆字，提高思想境界

1、校本課上留出充分的時間進行毛筆字的書寫練習

2、練習之前對基本筆畫進行簡單的指導，在賞析中得以區分不同寫法的不同韻味。

3、加強師生之間的、生生之間的交流；注重小組內的交流和全班內的交流，讓評價機制活躍起來。

三、學習國學精華，傳播傳統文化

1、注重對學生進行文學素養的培養，使其對古代文化產生濃厚的興趣。

2、注重引導學生在家庭中宣講國學，使中國傳統文化在家庭中普及。