第一篇：《三字經》國學課點評

國學課也可以這樣上

深圳市寶安區錦華實驗學校朱果果

漢語是世界上最古老、最豐富、最優美的語言文字之一，而國

學又是其中一枝神奇秀麗的文化奇葩，國學文化太厚重、太寬泛，它就像大海一樣博大：博愛、敬畏、睿智、感恩、自然、生命。國學的教學旨在讓兒童關注古代經典文化，親近母語，形成一種高品位的文化構建。

作為一名語文老師，能上一節好的語文課，是許多老師夢寐以求的夙愿。一節好的語文課應該是灑脫的！自然的！幽默的！智慧的！詩意的……最終是有魅力的！好的語文課要能啟迪學生的心智，點燃學生智慧的火把，讓學生智慧的潛能被開發，幽閉的心智被開啟，創造的天性被喚醒！唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃的生命活力，才能閃耀出動人的魅力。國學課與語文課有相通之處，也有不同之處。它要求學生熟讀成誦，積累語言；質疑探源，啟智開思；古今結合，開宗明義；學以致用，身體力行。感受民族文化的精髓，培植學生對民族文化的向往與熱愛的情感，形成健全的人格等等……

而要上好一節國學課，對老師就有著更高的要求。今天聽了閔

麗霞老師的國學教學課，我感受到了一種全新的國學教學理念，甚至于在心理暗暗驚嘆：原來國學課還可以這樣來教呀！我將自己的感受分三個方面來談，和大家一起來分享我的喜悅！

感受一：營造輕松愉快和凝重而又感人肺腑的課堂氛圍，以實現孩子們多種視角的溝通、匯聚、融合。

師：請同學們觀看視頻，這時候你最想說什么呢？

師：請同學們用自己喜歡的方式朗讀今天要學習的《三字經》內容。師出示：如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓 蘇老泉 二十七 始發憤 讀書籍 彼既老 猶悔遲 爾小生 宜早思。

師：請同學們欣賞音樂，你能跟著節奏試著將《三字經》用歌的形式唱出來嗎？快試試吧！

師：快邀請你的小伙伴讀一讀吧！

師：同學們，老師看一看“誰能把書讀在臉上”？

點評：良好的輕松愉快的課堂氛圍可以成為傳遞知識的無聲媒體，啟迪智慧的鑰匙，陶冶品德的潛在力量。和諧生動的課堂氛圍能使學生在輕松愉快的情境中受到感染，增長知識，在這種氛圍中，學生的身心處于高度活躍狀態，智力因素和非智力因素都能得到充分發掘，學生通過試讀、邀請同伴互讀，學習興趣極濃，他們讀得有聲有色，特別是老師一句：“誰能把書讀在臉上？”好一個“把書讀在臉上”！孩子們全身心投入到學習當中，讓孩子們讀書達到了最高境界。當然輕松愉快是課堂氣氛的一種，應根據不同的教學內

容螢造不同的課堂氛圍，閔老師一開始就用畫面出示公園、馬路邊、汽車上、貧困山區、地震中孩子們如饑似渴學習的視頻。特別是最后的畫面營造了一種深沉，凝重而又感人肺腑的情感氛圍?讓學生接受真善美的元素，孩子們當時都不約而同地說：他們是多么勤奮好學??！那幅畫面也就深深地定格在孩子的心目當中，就這樣，孩子們在不同的課堂氛圍中通過互動、交流、碰撞，從而對國學構建生成了一些新的認識。

感受二：教學內容充實，教學節奏與學生心理節奏相一致，孩子們的理解得以升華。

閔老師為了讓學生朗讀、背誦、領悟三字經的內容，采取循序漸進的方法加以引導。

師：請同學們聽老師誦讀，看誰聽得最仔細？

師：現在請同學們試讀。請同學們自由讀。來，讓老師領著

大家來朗讀。請同學們在小組內分角色朗讀。請全班同學齊讀。

師：今天呀，老師還給你們帶來了四個精彩的故事，想聽嗎？

出示精美的畫面，講故事，理解如囊螢，如映雪，如負薪，如掛角的含義，板書重點詞語的意思。

師：同學們學習的勁頭這么大，誰能將今天學的內容準確流

利的背誦出來呢？指名背誦，集體背誦，開火車背誦。

點評：教學節奏是一種律動，而書本上的知識又是死的，特

別是深奧的國學，要使其火起來，必須賦予教學內容以動感，課堂密度是決定動感的一個重要因素，閔老師精心布局，突出中心又有層次感，張弛得當，從而體現出節律性的動感。有種味道叫詩意的味道，課堂出現了回環復沓、一唱三嘆的強烈樂感。但閩老師在教學過程中沒有停留于做表面文章，而是讓學生通過理解句子中的重點詞語，例如“負、掛、彼、猶、輟、爾”等字來理解三字經的內涵，從而在一定程度上開掘出詞句和文本的深度，對詞語和句子的理解由模糊到清晰，透過文字而傳承的文化便會成為一首薀藏心靈的溫潤生命的詩。本堂課采用“ 老師范讀 ——多種形式朗讀——講故事理解誦讀——背誦”的教學模式，便使整個教學過程環環相扣，學生不僅會背誦，能講三字經中的典故，而且對三字經的其它故事內容也會產生濃厚的學習興趣，在逐層推進的回旋中通過對文字的推敲，把玩來內化自己的語言，讓學生的理解得以深化，感受得以深入，情感得以升華。

感受三：做到了讓創造走進每個孩子的心中，奏響了創造的主旋律，點燃了孩子們心靈創造之火花。

師：請同學們朗讀出示的《三字經》。

師：剛才聽了同學們的朗讀，老師覺得你們讀得響亮、準確、很投入，同學們！你們知道還有哪些方法可以朗讀《三字經》嗎？生：拍手、跺腳、吟誦、唱讀、快板……

師：同學們知道得可真多??！老師這里有一副快板，誰愿意來試一試？

同學們興趣盎然的試著用快板的形式朗讀。課堂氣氛推向了高潮。

師：下面老師打快板，同學們跟著節奏讀，好嗎？

師：（鼓勵）同學們，節奏快點，快點，再快點，能再快點嗎？

師：同學們接受能力真強，表現真棒！那你們想不想和古人一樣用唱的形式來讀《三字經》呢？以前嘗試過這種方法嗎？讓我們一起來體會其中的奧妙吧！

點評：課堂教學是培養人的創造意識和創造能力的陣地，有人

提出“創造要從娃娃抓起”，知識的創新，社會的進步，需要人們充分發揮創造能力。陶行知先生于1943年發表的《創造宣言》中明確提出了“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的論點。創造是通過努力可以實現的，教師有創造的意識，有讓學生創造的膽量，就能做到讓創造走進每個孩子的心中。閔老師總是提供最佳創意的情境，把快板、吟誦、唱誦帶到課堂之中，讓兒童感受母語的魅力，令人讀之生趣，讀之生情，讀之生愛，讀之生嘆。整堂課老師引領同學們由此及彼，由淺入深，由點到面，有已知到未來，逐步去探尋文化的本源，學生在這種氛圍中樂此不疲的探索，表現自己的創造能力，奏響創造的主旋律。

宋代教育家王守仁曾經說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。譬如時雨春風，沾被草木，莫不萌動發越，自然日長月化。若冰霜剝落，則生意蕭條，日就枯槁矣。”母語的傳承和發展，力圖讓學生在愉快的學習中接受母語浸潤，享受雋永的語言熏染。閔老師這堂國學課的教學自始至終充溢著師生之間心路的溝通，視界的交融，個性的張揚，教學的相長。

第二篇：國學課教案《三字經》

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國學課教案《三字經》

誦讀經典之——《三字經》

1、人之初 教學目標：

1.了解《三字經》相關背景，激發學習興趣。2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。3.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人の成長の影響，學習の重要性，學習貴在專一和堅持。教學重點：

激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

教學難點：

中國古代哲學思想對人性の理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證の看待問題。

教具準備：三字經有關材料 教學過程：

一、談話導入：

《三字經》是古代小朋友上學の第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多の內容，也有很多有意思の故事。三字經作為小朋友上學學の第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長の河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多の東西。

這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們の。

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生の時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上の每一個人在剛出生の時候都是好の，善良の。[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學の回答，進一步啟發思考] 教師小結：引出，同樣の父母，一樣の家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大の差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們の祖先難當沒有發現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象の

2、性相近，習相遠?！敖苯咏?，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成の習慣；這句の意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境の影響，人和人之間の差距就變得越來越大了。

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3、教之道，貴以專?！敖獭苯逃?，學習；“貴”重要の，好の方面；“專”專一。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

4、講解 養不教 父之過 教不嚴 師之惰

（1）提問，我們人生の第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子の成長之中，父親起了一個什么樣の作用呢？（2）講了岳飛教育兒子の故事

教育當然是父母の職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備の教育。不嚴格地進行教育，是老師の過錯。

四、復習(3')：

誦讀新學の句子，齊誦已學の所有句子。

五、總結

每個人出生時都是一樣の，不管是善還是惡，我們都有完全一樣の開始。后天の生活環境，每個人受到の教育，以及在學習過程中の專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中の人，也有人編成了大家都不喜歡の人。我們要想實現自己の理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良の好の人交朋友，聽父母の話。

2、子不學 教學目標：

1、.介紹三字經。

2、.講解三字經第一段5-8句內容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。教學重點：

.講解三字經第一段5-8句內容。教學難點：

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、回顧三字經前四句內容，提問の方式。1）上節課大家印象最深の人物？

學生回答：曹操、孟子等

2）上節課大家學習到了什么？

學生回到：要做一個善良の人

二、講解課文內容。

1、養不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問，我們人生の第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子の成長之中，父親起了一個什么樣の作用呢？

講了岳飛教育兒子の故事

2）小結：教育當然是父母の職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進Fpg

Fpg 入學校去接受更完備の教育。不嚴格地進行教育，是老師の過錯。

2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句の故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛の鼓勵]

3、小結；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”の原因。我們如何去感恩？黃香和孔融都是后來成為大官の人，可是人們記住の不是他們成為大官，而是他們兒時の這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人の精神內核，使我們最先要做到の。

三、總結。

3、昔仲尼 教學目標：

1、熟讀三字經。

2、了解三字經中の名人事跡。

3、學習古人刻苦學習の精神。教學重點：熟讀三字經。

教學難點：學習古人刻苦學習の精神。教具準備：錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課

復習前面所學內容。

二、學習新課

1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。

你知道，這些句子里都講了寫誰の故事嗎？告訴你吧，古時候の圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現在の學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天の讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己の前途。

2、彼既仕 學且勤

趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書の小學生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名。現在の學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完の《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

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三、總結。

4、師生 教學目標：

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學生要尊敬老師。

3、了解課文中の名人故事。教學重點：熟練朗讀課文。

教學難點：知道學生要尊敬老師。教具準備：幼學瓊林の資料。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師の？

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文の意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍の顏色還要深。學生稱贊老師の教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師の培育，可以比喻為如同仰面承受時雨の滋潤一般。

三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎？

四、總結。

5、花木 教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花の花語。

教學重點：熟練朗讀古詩文。教學難點：了解各種花の花語。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、導入新課

同學們，植物在供給人類氧氣、食物の同時，還是我們精神世界里の朋友。讓我們去了解生活中の花草吧！

二、教學新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文の意思。

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Fpg 蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節の君子，松樹被比作傲然不媚の大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結

讓我們去認識花草，做他們の朋友吧！

四、拓展

你還知道那些花の名稱？到課外書或網上查一查，把他們の名字寫下來。

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第三篇：國學《三字經》讀后感

國學《三字經》讀后感

國學《三字經》中含有古代人民的智慧，讓后人讀后感悟如何做人的道理?！度纸洝分杏幸痪湓挘骸叭酥酰员旧疲韵嘟曄噙h?！边@句話的意思是：人一生下來的時候本性都是好的，只是由于后天的成長過程中，學習環境和生活環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

《三字經》中還有這樣的詩句：“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”意思很清楚，一塊玉石不經雕琢是不能成為一件玉器只是一塊玉石。人不學習不知道什么是對什么是錯，什么是合適什么是不合適。而“為人子，方少時，親師友，習禮儀。”意思是說：孩子小時應特別注重三個方面的學習：親近良師、親近益友，要學習禮貌懂規矩。

通過學習這些詩句，給我們講了怎樣做人的道理，教育我們在學習和生活中要養成優良的品質，努力學習科學文化知識，長大才會成為對社會有用的人才，才能把祖國建設的更加富強。

四川省延秀小學四年級:張韻煬

第四篇：國學天文《三字經》

國學天文《三字經》

《國學天文三字經》是由現代古天文學家王笑冬先生增補而來。王笑冬先生說：“中國傳統文化是天人合一的文化。沒有天文學的國學不是真正的國學，沒有天文學的儒學也不是真正的儒學。”

人之初，性本善，性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？ 玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席，九宮賦，泄天機。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。三才者，天地人，三光者，日月星。東蒼龍，西白虎，南朱雀，北玄武。廿八宿，角至軫。河漢廣，井箕斗。曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。曰南北，曰西東，此四方，應乎中。曰水火，木金土，此五行，本乎數。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。曰黃道，日所躔。曰赤道，當中權。赤道下，溫暖極。我中華，在東北。寒燠均，霜露改，右高原，左大海。十二次，萇弘分，始星紀，終析木。天地轉，極星遷，赤道移，歲差現。兩分至，逆時遷。昔唐堯，四中星；漢禮記，四象首；及至今，四象尾。往者順，來者逆。二千載，巡一次。曰江河，曰淮濟。此四瀆，水之紀。曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之名。曰士農，曰工商。此四民，國之良。曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。地所生，有草木。此植物，遍水陸。有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走。稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。高曾祖，父而身，身而子，子而孫。自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭； 長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠。此十義，人所同。

若廣學，懼其繁，但略說，能知源。凡訓蒙，須講究，詳訓詁，明句讀。為學者，必有初，小學終，至四書。論語者，二十篇，群弟子，記善言。孟子者，七篇止，講道德，說仁義。作中庸，子思筆，中不偏，庸不倚。作大學，乃曾子，自修齊，至平治。孝經通，四書熟，如六經，始可讀。詩書易，禮春秋，號六經，當講究。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓誥，有誓命，書之奧。我周公，作周禮，著六官，存治體。大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。曰國風，曰雅頌，號四詩，當諷詠。詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，有左氏，有谷梁?？鬃诱Q，襄廿一，周建子，十有一，庚子日，降尼山。子夏傳，公羊傳。司馬杜，后世襲。天生我，辰安在？夏之時，仲尼夢。北斗轉，與時行。夏建寅，九廿一，歲己酉，孔暦元。經既明，方讀子，撮其要，記其事。五子者，有荀揚，文中子，及老莊。經子通，讀諸史，考世系，知終始。自羲農，至黃帝，號三皇，居上世。黃帝暦，調陰陽，始建寅，后夏正。一歲首，始立春。一年始，正月朔。三六五，回歸年。朔望月，廿九半。日月會，十二三。十九年，七閏間。歲乃成，四時定。月復蘇，初一朔，初七八，月上弦。十五六，望月圓。廿二三，月下弦，三十晦，月光潛。唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商，改建丑，曰殷正。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂，歲鶉火，月天駟，日析木，辰斗柄，星天黿，集北維。會孟津，戰牧野。改建子，曰周正。八百載，最長久。天再旦，懿王元。共和始，厲王潛。周召議，棠愛現。史記年，終未斷。幽六年，十月交，干支日，食辛卯。周轍東，王綱墜，逞干戈，尚游說。始春秋，終戰國，五霸強，七雄出。顓頊暦，始秦獻，諸侯盟，復夏正。及昭王，改建亥，年歲亂，時序顛。嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業建，五星聚，東井現。至武帝，崇儒術。落下閎，隱閬中，制渾儀，測距度。太初暦，暦星辰。律暦起，八十一，歲丁丑，漢元立。復建寅，歸夏正，廿四節，無中閏。年歲合，四時序，恒歲首，今未更。普天下，趨大同。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢，四百年，終于獻。魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。晉虞喜，覺歲差，宣夜說，郄萌師。宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。祖景爍，測天極，紐星末，一度余。北元魏，分東西，宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇，不再傳，失統緒。唐高祖，起義師，除隋亂，創國基。僧一行，緯天地，勘前誤，影千里。二十傳，三百載，梁滅之，國乃改。梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼與金，皆稱帝，元滅金，絕宋世。征途狂，鐵騎銳，九十載，國祚廢。太祖興，國大明，號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京，十六世，至崇禎。權閹肆，寇如林，李闖出，神器焚。滿入關，屠漢城，壓民志，文獄興。由康雍，歴乾嘉。律暦失，漢維絕。道咸間，變亂起。始英法，擾都鄙。同光后，宣統弱。傳九帝，滿清歿。革命興，王朝落。立憲法，建共和。古今史，全在茲。載治亂，知興衰。史雖繁，讀有次。昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。中學體，西學用。正月正，是新春。二月二，龍頭升。三月三，祭軒轅。五月五，吊屈原。七月七，鵲橋會。八十五，月中秋。九月九，重陽日。今正本，始清源。

第五篇：國學“三字經”公開課

活動名稱：三字經“孝經通——書之奧”

活動目標：1.熟讀“孝經通——書之奧”

2.進一步培養幼兒獨立做事情的能力。

3.通過《學習應急電話》，幫助幼兒了解基本的生活安全常識，提高自我保護能力！

活動準備：字卡：祥、春、秋

教師用碟 明星貼

活動過程：

一． 游戲——哦嘎嘎的游戲導入 二． 展開活動

師：小朋友們還記得昨天王老師帶我們學習的三字經嗎？我們來復習一下吧！我知道小朋友們都很厲害呢，只要老師一提醒他就會記的住。現在呀！讓我來看看你們到底有多厲害吧！

（跟著黑板邊提醒邊讀）

師：剛才小朋友們都太棒了，來鼓勵鼓勵自己吧！幼：嘿嘿我真棒 嘿嘿嘿我最棒！

師：今天呀多多小朋友帶來了新的三字經，小朋友們想不想知道是什么？ 幼：想！

師：好，請小朋友們都仔細聽，聽的時候要努力記住他其中的一句或幾句，聽完后我要提問了！

師：多多講完了，那我問問小朋友們都記住什么了！幼：~ 師：哦，小朋友們都沒怎么記住，沒有關系，我們再來聽一遍這一遍我相信小朋友們能記住很多的?。ㄔ偬釂栆淮危?/p>

師：小朋友們都知道老師手中的這是？ 幼：魔法棒

師：非常棒，老師把多多說的三字經呀都變到了黑板上，現在請黑板寶寶出來吧！跟黑板寶寶打個招呼吧！幼：黑板寶寶你好！

師：我的魔法棒又開始變了，它把小朋友們都變成了大老虎，現在呀就請小朋友們用大老虎的聲音來跟我一起讀?。ㄒ槐榻Y束后，用大老虎再來一遍。讀的好就變小老鼠再來一遍。）

師：小朋友們表現的這么好，字寶寶呀也忍不住想來和小朋友們一起玩，（請出字寶寶，用各種方式來認識字寶寶）我們認識了祥這個字，現在呀！我們來看看片中是怎樣來解釋祥字的。

說文解字后幫字寶寶找家 用手點讀環節（三遍）知行合一

如果發生了火災，小朋友們會怎么辦呢？如果媽媽生病了，只有你一個人在家你會怎么辦呢？我們一起來看一看片里的小朋友是怎么做的。

師：小朋友們想的辦法和片里的小朋友想的辦法是一樣的，小朋友們真是太聰明了，我們來表揚自己吧!嘿嘿我真棒 結束環節

請小朋友們來登上我的火車（三字經復習版去小便）