第一篇：三字經(大閱讀計劃)

《三字經》的學習

——上浦小學大閱讀活動計劃

2008年春——2009年春季 王秀拉

一、活動目標：

《三字經》是一本具有八、九百年歷史的兒童啟蒙讀本，相傳為宋代學者王應麟所撰。《三字經》三字一句，朗朗上口，很適宜孩子背誦；《三字經》內容豐富，涵蓋了古代社會各種常識，是一本微型的百科全書。

剛從幼兒園進入小學一年級的學生開始學習《三字經》，這樣做有三項益處：第一項益處是有利于培養孩子的記憶力。在中國，教育強調“背功”，小孩從小背誦一些長篇大段的材料，有助于開發他們的記憶潛力；第二項益處是幫助孩子從小多識字，漢字是象形文字，每一個字對孩子來說是一種圖案，而孩子的視覺很敏銳，通過多讀、多背、多看，孩子會自然而然掌握許多漢字；第三項益處是可以陶冶孩子的性情。俗話說“性格即命運”，小孩子時候有了良好的性情，成人之后，便會有良好的性格，《三字經》中蘊藏的人文氣息能對孩子的品性起薰陶的作用。

二、活動時間：

每星期五下午第三節

三、教學原則：

第一個原則是“寓教于樂”。孩子的學習是在玩耍、游戲中完成的，教孩子可以有無窮無盡的方法，只要能引導孩子愛學樂學就行。倘若孩子對學《三字經》反感或厭惡，老師要馬上自我反省，直到找到恰當的教學方法。

第二個原則是“不要急于求成，而要注重熏陶”。不要為教而教，孩子并不僅僅是一個等待老師將知識灌注進去的容器，孩子的學習中包括了他們本身的自主學習。教師要借助學習《三字經》，為孩子營造一個書香門第的氛圍，讓孩子在潛移默化、耳濡目染中自愿地學習，同時促使孩子人格健康發展，這樣才能達到學習《三字經》的真正目的。

四、《三字經》的講解：

《三字經》的內容分為六個部份，每一部份有一個中心。

從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；

從“為人學，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；

從“知某數，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數字、四時、四方、五行、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，而且簡單明了；

從“凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部份列舉的書籍有四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；

從“經子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從伏羲神農至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；

從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調學習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”

《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。

《三字經》最后強調學習的態度和目的。可以說，《三字經》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意。

《三字經》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。

第二篇：《三字經》閱讀計劃

三（2）班《三字經》閱讀計劃

《三字經》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。它吸引人的地方，不止是生動有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內涵。三字一句，兩字一韻，不禁使人讀起來瑯瑯上口。在生活中，每一個人不可能做到十全十美，但無可否認，《三字經》的確是一個人人生路上的良師諍友。不論是在道德、歷史、地理??文化上內外都會受益非淺。

一、內容簡介

《三字經》的內容分為六個部份，每一部份有一個中心。

從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，而且簡單明了；從“凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部份列舉的書籍有四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；從“經子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調學習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。

二、誦讀目標

1、培養小學生的注意力和記憶力。

2、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

3、培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

4、通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

5、積極準備、參加學校組織的春誦經典活動，并爭取取得良好成績。

三、誦讀計劃

九月：閱讀《戴封感化強盜》——《弦高救國》

誦讀內容：第一周：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

第二周：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為？ 玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。

第三周：香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝弟，次見聞。知某數，識某文。

第四周：一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。

十月：閱讀《商鞅立木為信》——《齊桓公化敵為友》

誦讀內容：第一周：曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。匏土革，木石金。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。

第二周：自子孫，至元曾。乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。凡訓蒙，須講究。詳訓詁，名句讀。為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。《孟子》者，七篇止。講道德，說仁義。作《中庸》，子思筆。中不偏，庸不易。作《大學》，乃曾子。自修齊，至平治。

第三周：《孝經》通，四書熟。如六經，始可讀。《詩》《書》《易》，禮春秋。號六經，當講求。有《連山》，有《歸藏》。有《周易》，三易詳。有典謨，有訓誥。有誓命，《書》之奧。我周公，作《周禮》。著六官，存治體。大小戴，注《禮記》。述圣言，禮樂備。曰《國風》，曰《雅》《頌》。號四詩，當諷詠。《詩》既亡，《春秋》作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有《公羊》。有《左氏》，有《彀梁》。

第四周：經既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。經子通，讀諸史。考世系，知終始。自羲農，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。十一月：閱讀《“貪財”的名將王翦》——《路溫舒的蒲草書》

誦讀內容：第一周：嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻。魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。

第二周：北元魏，分東西。宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。二十傳，三百載。梁義之，國乃改。梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。

第三周：炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼與金，帝號紛。迨滅遼，宋猶存。至元興，金緒歇，有宋世，一同滅。并中國，兼戎狄，九十年，國祚廢。明太祖，久親師，傳建文，方四祀。遷北京，永樂嗣，迨崇禎，煤山逝。

第四周：清太祖，膺景命，靖四方，克大定。至世祖，乃大同，十二世，清祚終。讀史者，考實錄，通古今，若親目。口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。趙中令，讀《魯論》。彼既仕，學且勤。十二月：閱讀《公孫弘削竹簡》——《鶴將軍》

誦讀內容：第一周：披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不綴。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。

第二周：彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二。對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。

第三周：蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人？

第四周：蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行。上致君，下澤民。揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿籯。我教子，惟一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

四、活動安排和措施

每周二閱讀課，組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

五、考查及獎勵

九月：培養閱讀習慣。能夠做到閱讀時間專時專用，并每天在家閱讀至少十分鐘的孩子，教師以發獎狀形式，予以鼓勵。十月：抽查已誦讀部分。十月中，教師將陸續對全班學生進行《三字經》已誦讀部分的抽查，并記錄成績，月底對合格學生進行獎勵。

十一月：習慣養成階段。十一月份，將結合在校誦讀情況與家長進行溝通，調查孩子在家誦讀及課外閱讀情況，對課外閱讀豐富的孩子進行獎勵。

十二月：成果展示。十二月份，學生已經將《三字經》誦讀完畢。教師結合孩子的誦讀情況，進行小組、班級、年級等形式的比賽活動，并對誦讀達標的孩子進行獎勵。

《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。

第三篇：三字經計劃

《三字經》教學計劃

紅山嘴中心小學 于凌儒

一、學生情況分析：

本班共有學生37人,大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣，學生有一定的自學能力，會小組合作學習。本學年著重激發孩子對《三字經》的喜愛，了解中華民族博大精深的文化。

二、教材分析：

《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

“課標”對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。通過角色想象、情感體驗等形式，創設有利于學生主動體驗的環境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

三、教學重難點

1、靈活開放的學習氛圍，把課本內外、課堂內外聯系起來，促進學科之間的融合。

2、語文的人文教育功能，引導學生正確的理解和運用文字。

四、教學目標:

1、熟讀成誦《三字經》，感受其韻律美和節奏美。

2、有熱愛祖國的感情，對《三字經》這種語言形式感興趣。

3、初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環境的意識。

4、在形式多樣的活動中激發學生的學習興趣，在實踐活動中學會合作，學會學習方法。

5、提高學生的審美能力、實踐能力，培養學生繼承和發揚中華傳統美德。養成勤奮好學的習慣。

五.教學內容： 誦讀《三字經》 六.教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、時兒問答比賽等

2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

4、根據學生已知導入，提出問題進行探究，得出結論拓展延伸，培養閱讀興趣。這篇課文的篇幅雖然不長，但由于是古文學生不易理解課文內容。因此，教學本課之前，教師可以向學生簡介《三字經》的內容及特點。請學生在課前查閱相關資料，說說他們了解《三字經》的情況，會背的還可以讓他們背一背，引發學習本課的興趣。

第四篇：學大教育師德三字經

師德三字謠 作者：學大教育

師之本 德為重 明于心 施于行 尚師德 講修養 鑄師魂 塑形象 守法紀 履職責 忠于黨 愛祖國 立宏志 育英才 顯身手 展風采 愛集體 主人翁 校為家 心在公 教有法 導有方 素養深 學識廣 講藝術 懂科學 通規律 曉策略 敬其業 精而專 治其學 謹而嚴 鉆教材 細深熟 研教藝 精新活 基本功 刻苦練 說與寫 務規范 日有學 學不輟 與時進 永求索 拓新路 克難關 勇改革 重實踐 為師表 自身正 芝蘭馨 玉冰清 情操美 襟懷廣 正堂堂 坦蕩蕩 懷正義 明是非 疾丑惡 恤貧弱 言必信 始有終 表如里 口應行 氣質稚 作風優 拘小節 修邊幅 儀與態 要大方 穿與戴 宜端莊 談與吐 不粗俗 舉與止 有風度 日三省 勤反思 自律戒 慎其獨 容批評 納意見 勇改過 勿護短 戒驕傲 須謙恭 少做作 別賣弄 抽喝賭 吹拍鉆 壞習氣 莫沾染

重團隊 相尊重 同榮辱 求共贏 取他長 補己短 搞協作 不互貶 師心慈 牛舐犢 父母愛 盡傾注 育桃李 做園丁 蠟燭淚 春蠶情 智與德 獲雙馨 既教書 又育人 其啟蒙 發其智 授學法 交“鑰匙” 教之道 貴以嚴 絲與毫 不敷衍 觀其末 察其微 循循誘 諄諄悔 動以情 曉以理 意拳拳 情切切 毛毛雨 涓涓流 潤心田 暖心頭 色和藹 性平易 有涵養 善自制 避生硬 免急躁 防簡單 杜粗暴

辱罰罵 譏諷斥 此數者 為大忌 不親親 不遠遠 同對待 師心端 劣則厭 優則喜 偏心眼 非所宜 后進生 益親近誠且篤 熱而忱 師生間 行民主 營和諧 做益友 擺架子 耍威風 強尊嚴 必無功 我教師 職神圣 肩上擔 千鈞重 教育業 永忠誠 獻青春 干終生 興大業 振家邦 師無德 怎承當 謹數言 圖共勉 誡之矣 奇功建

第五篇：經典誦讀三字經計劃總結

經典誦讀比賽活動方案

之《三字經》

一、比賽目的：

1、營造學習氛圍，讓學生深入了解《三字經》。

2、學習中華經典、弘揚傳統文化。

二、參賽對象：

1-6年級全體學生

三、比賽時間：。

2016年9月 15日

四、比賽地點：

六年級教室

五、比賽規則：

1、誦讀《三字經》

2、形式：選手抽簽，按抽簽順序上場

六、評委

秦相偉 秦文付 秦誠 七：評分標準：

評委當場亮分，去掉一個最高分、去掉一個最低分，然后取平均分作為選手的最后得分。

八、獎項設置：

按總分高低評出一、二、三等獎若干名。《三字經》經典誦讀比賽活動總結

我校舉辦的《三字經》經典誦讀比賽在學生們生聲情并茂的表演聲中拉下帷幕，活動雖然告一段落，但是留給我們的回味卻是深長而久遠的。

首先，同學們用稚嫩的聲調再一次詮釋了《三字經》的美，展現了我們學生追求美、展示美的情操，令人感動。通過聆聽，你能發現什么叫意境之美，什么叫經典之美。本次活動目的之一就是培養大家發現美、欣賞美、展示美、歌頌美。我們取得了預期的目的和效果。

其次，目前我校正在開展的“書香校園建設活動”，就是要引導學生重溫歷史，追溯文化，和我們對中華民族產生自豪之情，對中華文化產生景仰之情，這也是一堂形式生動、內涵豐富的愛國主義課程，是書香校園建設的重要形式。

同時，更重要的是希望通過這種形式培養大家長期讀誦積累的習慣，用經典熏陶氣質、培養品德。同學們正是讀書最好的時期，記憶力最佳時期，一定要在老師們的精心指導下，大量閱讀、大量背誦，記住了你才會獲得，有了這份財富。踐行了你才能擁有高尚品質。

所以，我校要將這項活動一直辦下去，并且要越辦越好。各位老師，特別是語文老師要多費心思，精心選材、悉心指導，讓凡是從我們學校走出去的學生都能滿腹經綸，知書達理，懂得孝親，胸懷感恩。這也是學校、家長和社會對同學們的期待。

最后，對本次活動辛勤的組織老師表示誠摯的感謝，對積極組織參與的班級和獲獎班級及同學們表示熱烈的祝賀！經典誦讀比賽活動方案

之《三字經》

鄭營小學

2016年9月13日

《三字經》經典誦讀比賽活動總結

鄭營小學

2016年9月15日