第一篇：讓語文作文語言鮮活起來的雕蟲小技

讓語文作文語言鮮活起來的雕蟲小技

“言之無文，行而不遠”，一篇耐人咀嚼的好文章，除了要俊秀其內，還要金玉其外，即通過包裝“語言”，讓文章變得生動形象。

錘煉詞語展風采錘煉詞語，尤其是錘煉動詞、形容詞，并通過恰當組合，可以令文章語言生動優美，給人超凡脫俗之感。如：

莊稼漢用鞭響甩亮黎明，那頭健壯的耕牛邁著堅實的腳步，將太陽從東頭拉到西頭……

在這段描寫農耕的文字中，作者將鞭響與黎明、耕牛的腳步與太陽的西沉巧妙地聯系在一起，表現出田園牧歌式的濃濃詩情，令人耳目一新。巧用修辭繪神韻一篇文章的優與劣，涉及的因素很多，而能否恰當地運用各種修辭手法表情達意，是其中一個很重要的因素。修辭就像語言中的鹽，語言有了修辭，才有味道，才鮮活無比，才閃耀著無比的生命力。排比能增強語言的氣勢，比喻使語言更加形象，對偶可增加句子的整齊美，反復則使語言韻味悠長，擬人使語言靈動……善用修辭，就能化平淡為精彩，使文章鮮活靈動，產生巨大的感染力。如：

春天的雨，是少女，正值豆蔻年華。她文靜，溫柔，清新，羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地隨風潛入夜，潤物細無聲。她如紗如霧，似情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過來，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發出嫩芽，竹林長出新筍，楊柳抽出輕質，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

比喻、擬人加上精彩的引用，給文章營造了一種朦朧、一種詩意、一種靈動，讀后余香滿口。

引用他言示底蘊作文時，巧妙引用諺語俗語、名言警句、詩詞、典故等，往往可以使語言優美，展示出作者較為豐富的文化底蘊，呈現出迷人而靈動的風采。如：

如果有人問“春天是什么？”有人會說是草長鶯飛，雜花生樹；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”……

作者引用古詩詞，文采飛揚，書卷氣撲面而來。

幽默調侃增風趣有的同學語言風趣幽默，常逗得周圍的人捧腹大笑。作文時，自然地融入這些妙趣橫生的語言，文章的個性就可顯示出來。如：就這樣“狂轟濫炸”了一陣子，但收效不大。我驚慌，沉思，清醒。有病亂投醫靠不住，化學療法靠不住，養顏的蘆薈也靠不住。要去掉“小痘痘”必須靠“內功”，靠毅力，靠科學療法。于是，我當機立斷，只保留了“約法三章”……鏡子中，我臉上的“小痘痘”大勢已去，只有3個“殘兵敗將”還堅守陣地。看來與它們道一聲再見已為期不遠了。

上段中的“狂轟濫炸”“內功”“約法三章”“大勢已去”“殘兵敗將”等詞語的運用充分體現了這一點。戲謔的色彩，夸張的風格，足見其獨出機杼的睿智文思。

巧妙改編現靈動為了主題的需要，巧妙地改編詩詞曲賦、流行歌詞、廣告詞、俗語、諺語等，可以讓作文的語言靈動有趣。例如某考生在《減負》一文中，巧賦一詞《減負令》：

常記學校日暮，讀書不知歸路。敗興晚回家，誤入題海深處。減負，減負，驚醒學生無數。

作者巧妙改編力李清照的《如夢令》，真實地反映了初中生活課業負擔的繁重，宣泄了自己的困惑與不滿，表達了廣大學生期盼減負的心聲。掌握一些運用語言的方法技巧，有意識地進行這方面的專項訓練，何愁作文沒有文采呢？當然，語言與內容互為表里，二者和諧統一，才能達到語言運用的最高境界。

第二篇：讓數字鮮活起來

讓數字鮮活起來

背景：

最近聆聽了蘇教版二年級上冊《大禹治水》一課。整堂課精彩紛呈。令人遺憾的是教者在課后練習4的教學處理上，感覺有點虎頭蛇尾，沒能抓住所填的這一組數字所蘊含的內容進行挖掘。以下是我的一個片段設計。教學過程：

師出示課后練習4：禹在外治水()年，曾經()次路過自己的家門，但他()次也沒有能夠進去看一看。禹的兒子()歲多了，還不知道父親是個什么樣子。

師：“哪位小朋友來把你填的讀一讀。”生：“13、3、一、十。”師：(用紅粉筆板書13。)“小朋友你們多大了?”生1：“我今年9歲。”生2：“我今年8歲。”師：“同學們，13年比我們小朋友的年齡還要大。我們現在讀二年級，禹治水13年相當于我們小朋友從剛剛一出生一直到六年級小學畢業這段時間。”(生發出驚嘆聲。)師：“這13年禹一直在做什么?”生：“禹一直在治水。”師：“那么你從這13年的治水時間感受到了什么?”生1：“禹治水的時間很長。”生2：“禹為了讓老百姓過上安定的生活，長期在外治水。”師：“是啊!小朋友們的回答都很好。禹為了解除洪水給人民帶來的苦難，長期在外治水，一直沒有回家。他真的很辛苦!”

師：”大禹治水13年，他為什么這么急于把洪水治理好呢?”生1：“因為洪水給老百姓造成了巨大的傷害，害得老百姓無家可歸!”

生2：“洪水淹沒了農田，沖倒了房屋!”師：“看來，洪水的危害太大了，早一天治理好，老百姓早一天免受洪水之害。13年中，大禹幾次經過自己的家門?”生：“3次。”師：“假如是你13年不回家，你想家嗎?”生齊答：“想!”師：“那么他為什么三過家門而不入呢?”生1：“因為他想早點把洪水治理好。”生2：“因為他要治水，很忙，沒有時間回家。”??

師：“是啊，大禹治水很忙，沒有時間回去。小朋友們，聯系前文說一說，大禹治水有多忙?”生1：“他走遍千山萬水，要察看水流地形等，長期在外邊走，自然是沒有時間回來了。”生2：“他們要挖通9條大河，劈開9座大山，吃盡千辛萬苦，所以沒有時間回家。”師：“同學們真會讀書，說得不錯!禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。板書：十。從這里你體會出了什么?”生1：“禹為了治水一次也沒有回家，連自己的孩子也沒見過。”生2：“大禹的孩子十多歲了還沒見過自己的父親，他真可憐，他是多么需要爸爸呀!”師：“小朋友們，大禹治水可謂是舍棄自己的家庭，為的是老百姓，這種精神就叫做‘舍小家為大家’，你想用哪些詞語來贊美一下大禹?”生1：“大禹你真了不起!”生2：“大禹你真偉大!” 師：“小朋友們，從所填的這一組數字，你覺得禹給你留下了什么樣的印象?他在你心目中是一個怎樣的形象?你會用一句話說一說嗎?”生1：“禹是一位全心全意治水的偉大英雄。”生2：“禹全心全意為老百姓治水。”生3：“禹為了給老百姓治水，寧可自己不回家，不見自己的孩子，他真是大公無私呀!”生4：“禹為了治水舍

小家為大家。”??師：“小朋友們談得都很好!是啊，禹是一位全心全意為百姓治水的偉大英雄。‘三過家門而不入’這句話就是描寫禹全心全意治水的事跡。讓我們齊讀這段話，一起來頌揚禹這位全心全意為百姓治水的大英雄。” 教學反思：

《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，造福百姓，吃盡了千辛萬苦，“三過家門而不入”，終于制服了洪水的故事。《新課程標準》一二年級階段目標中指出，能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。本篇課文第三自然段出現了一組數字“13、3、一、十”，這些數字很抽象，教學時容易被忽視，但這組數字背后蘊藏的內容又是豐富的，忽視不得。怎樣讓這些數字詞語鮮活起來呢?我在教學中，聯系上下文，緊緊抓住課文內容，讓學生透過簡單的數字，去構建大禹這個人物的形象。首先緊緊抓住“13”，13年這么長的時間，讓學生體會禹治水時間很長，很辛苦，他為了老百姓過上安定的生活而長期在外治水，體會大禹的大公無私。通過“3”“一”，明白大禹3次路過自己家門卻一次也沒有進去看看的“三過家門而不入”的精神，讓學生聯系上文，體會洪水對百姓造成的傷害，體會大禹治水是多么地忙碌!從禹的兒子“十多歲了”，自己的孩子十多歲了還不知道父親是個什么樣子，進而體會禹為了治水“舍小家為大家”的無私精神。學生通過挖掘出數字背后蘊含的內容，形成強烈的對比，讓學生在心目中形成一個為了大家利益犧牲個人利

益，一心為了老百姓，無私奉獻，心中裝著天下百姓，舍小家為大家的有血有肉的英雄形象。“三過家門而不入”這個典型的事例寫的就是大禹治水的事跡，大禹的形象再一次得到豐滿，大公無私的精神再一次得到升華!

第三篇：讓思想政治工作鮮活起來

讓思想政治工作鮮活起來

——南平鋁業思想政治工作掃描

近年來，福建省南平鋁業有限公司堅持發展為先和“穩健經營、謀求長遠”的經營理念，實現了企業的穩健發展，成為全國鋁型材行業的排頭兵企業。面對新形勢的復雜和艱巨，公司黨委班子意識到更要加大企業思想政治工作力度，創新工作方法，讓思想政治工作鮮活起來，為企業的生產經營與和諧發展提供不竭的精神動力。近年來，企業榮獲全國五一勞動獎狀、全國精神文明建設工作先進單位、國家級綠色社區、福建省思想政治工作優秀企業、福建省先進基層黨組織、省企業文化示范單位和福建省勞動關系和諧企業等多項殊榮。

一、提高認識，思想力也是生產力

“思想政治工作是一切工作的生命線”。南平鋁業公司領導班子將思想政治工作置于相當突出的位置。2008年來，在電解鋁電價大幅提高和鋁價大幅下跌兩大困難帶來的嚴峻經營壓力下，各項工作都在繼承中發展、在發展中創新，公司黨委始終沒有弱化思想政治工作，相反在不斷深化的改革中，特別加強和改進思想政治工作及其理論研究。在當前金融危機影響加深、各種困難和挑戰加劇的情況下，公司黨委開展深入學習實踐科學發展觀活動，形式多樣地組織公司領導班子、全體黨員干部深入學習實踐科學發展觀，在去年“面對電解鋁優惠電價取消的生死挑戰，我該怎么辦？”大討論的基礎上，圍繞“抓效率、降成本、調結構，實現南鋁可持續發展的目標”主題展開大討論，形成了分析調研報告和整改措施，把學習實踐科學發展觀落到實處，引導員工行為，創造出更加卓越的生產力。

公司黨委重視思想政治工作，首先從組織上予以保證，將一批年輕的知識型干部充實到黨支部書記隊伍，這些業務強、知識水平高的支部書記沒有業務上的隔閡，指導起來輕車熟路，給思想政治工作增添了新的活力。其次，在經費上予以保證。企業去年以來遭遇了嚴峻的經營形勢，各項費用大幅度消減，黨務經費卻未刪減一分，按照有

關規定足額到位，而且在宣傳經費上加大投入，通過參加展會、設計制作專業展廳、更新產品圖冊及廣告宣傳等方式努力提高企業知名度。公司關心體貼思想政治工作人員，支持他們的工作，主動幫助他們解決實際問題，為思想政治工作者創造崗位光榮、責任重大、受人尊重的良好氛圍。

二、找準切入點，創造更多的節能效應

南平鋁業思想政治工作堅持與企業生產經營這個中心有機融合在一起，引導員工從思想觀念上融入，把服從服務于生產經營中心作為思想政治工作的出發點、立足點、落腳點和檢驗標準，把功夫下在解決問題上。

2008年來，南平鋁業的經營形勢面臨前所未有的嚴峻局面，節能降耗、修舊利廢、精打細算成為一項首要任務，公司出臺了一系列節能降耗、節支增效的管理辦法來約束員工。企業新的制度體系的建立亟須思想政治工作的引導，在全公司形成與之相適應的思想道德體系，來促使老觀念的改變。南平鋁業在實踐過程中，找準切入點，苦練內功挖潛力，采取了11項節支增效措施，取得了顯著成效。

公司黨委為增強全員節能降耗意識，深入開展勞動競賽活動，把節能降耗作為競賽重點。設立瓶頸項目攻關獎勵，調動職工節能降耗積極性。電解鋁分廠開展以節能減排為核心的合理化建議活動，實施“濃相除塵器設計、電解槽不停電停槽”等項目，節約成本100多萬元；鋁加工分廠實施“模具鋼、鍛坯的區分運用”、“模具堿洗鋁金屬的回收”等7項主要節能專項和回收再利用型材，節約成本400多萬元；南鋁板帶落實節能降耗工作，落實“工程剩余油漆再利用”等5項節能降耗專項，節約成本310多萬元；機關后勤單位從細微處入手節能降耗，辦公費用明顯降低。《240KA鋁電解工藝優化節能技術》和《油鍋爐節能降耗改造》項目被評為“全國節能減排優秀合理化建議”。公司黨委還通過閉路電視、有線廣播、《閩鋁》報和內部網等各種媒體將這些作為典型進行廣泛宣揚，推出《節能在行動》、《職工技能大賽》等專欄。公司黨委及時提出了“忠誠盡職、拼搏求變”的企業文化價

值觀，鼓勵大家立足崗位，精打細算，在節約上下功夫，在提高檢修質量上做文章。公司還組織實施了擠壓熱剪接錠技改、冷潔煤氣置換、鋁渣綜合利用、鋁屑回收處理、模具增產增效、低熱值余熱利用、熔鑄及擠壓成品率提高、南鋁板帶綜合利用、現有加工產能挖掘提高20%、大型擠壓材品種開發等十個內部技術挖潛專項，公司的各黨支部也廣泛開展修舊利廢活動，全廠上下節能降耗行動聲勢浩大，節約之風盛行，職工對材料費的態度從“事不關已，高高掛起”變得關心起來，公司的材料費修理費得到了有效的控制。2009年，公司圍繞“抓效率、降成本、調結構”的工作方針，繼續組織開展“對標挖潛，減虧增效”勞動競賽。通過深挖潛能、持續創新、開源節流、提升效率、強化內部利潤考核等措施，提高消化成本增支和抵御風險的能力。

制度和道德作為上層建筑的組成部分，都是規范員工行為和思想的重要手段，相互聯系，相互補充。制度以其權威性和強制手段規范員工行為，德治以其說服力和勸導力提高員工的思想認識和道德覺悟。南平鋁業在企業管理中，道德規范和制度規范相互結合，統一發揮作用，創造更多的節能效應，完成了新的跨越，使企業在困難中實現了可持續經營，繼獲得“中國馳名商標”、“中國名牌產品”后再獲“國家認定企業技術中心”、“國家高新技術企業”等多項榮譽，企業競爭力進一步提升。

三、抓住典型，讓正氣“正”起來

企業發展是一場深刻的變革，南平鋁業在思想、組織、作風、制度等方面適應發展的要求，從改變黨員形象入手，進一步從機制上、宣傳上、自身建設上創新，以提高黨組織的凝聚力和戰斗力，從而更好地發揮黨組織的戰斗堡壘和黨員的先進性作用。

機制上跟進。公司黨委堅持組織開展創建政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好的“四好”領導班子活動，保持和發展黨的先進性。完善黨群工作例會、思想政治工作溝通反饋機制、維穩工作排查通報等一系列思想政治工作制度，以利于開展職工思想政治教育。黨支部、黨員“創先爭優”的考評，與思想、組織、黨風廉政

和精神文明建設等方面緊密相關，有效地激發政工干部的積極性，激勵和促進大多數同志充分發揮自身潛力，在各種攻堅中做出突出成績。公司去年出臺了《關于加強職工隊伍建設的若干意見》，通過設立技術主管工程師、主管技師、主辦科員和主辦業務員等制度，適當提高部分人員待遇，創造機會鼓勵職工成才等辦法，努力穩定技術和管理骨干隊伍。加強后備干部隊伍建設，進行后備干部公開竟聘，擇優錄用優秀人才，使干部年青化、專業化水平逐年提高。適當提高專業技術人員待遇，給部分全日制大學生增發生活補助費。建立新招聘大學生聯系制度和師帶徒制度。完善《南鋁勞務用工管理規定》，提高勞務工工資待遇。在全市企業中率先實施職工帶薪休假制度。隨著激勵機制的健全，促進了職工隊伍的穩定，堅定思想政治工作的群眾基礎。

形象上改進。重點抓中層一級干部的作風，要求黨員干部“走動管理”，建立了更廣泛的溝通渠道和辦法。南鋁常年堅持中層領導掛點班組、生產線大夜班和周末帶班制度，加強黨風廉政建設，領導干部保持謙虛謹慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的優良作風。建立起“職工溝通日”制度，黨員干部每周定期與職工面對面交流溝通，力所能及地幫助職工排憂解難，理順情緒，鼓舞干勁。黨員干部帶頭發揮表率作用，各支部組織黨員參加經常性、突擊性、奉獻性的工作，黨政工團組織積極開展“青年志愿者”便民服務、“互動聯動”、共建帶創、警民共建、結對濟困、愛心捐助、文化扶貧、社會搶險救災等活動，近年來，各項社會公益捐助達150萬元，在社會上產生了良好的反響，也贏得了職工群眾的好評，極大地增強了企業思想政治工作的凝聚力和感染力。

宣傳上貼近。充分發揮先進人物的激勵作用，比其他教育更直接，更容易接受，更有感染力。我們通過宣傳具有時代特點的典型，大力宣傳“公司標兵”、“優秀班組長”、“技術能手”、“十佳黨員”、“道德模范”等，充分展現出南鋁職工的精神風貌，用優秀崗位的先進事跡激勵員工。對先進人物的宣傳上，堅持走群眾路線，避免那種高、大、全的形象和有意“拔高”的寫法，真實、樸素地對先進人物進行報道，利用公司內媒體開辟專題展示人物風采，降低“上稿門檻”。不一定非得上了哪一級的榮譽才算先進，一件好事、一點進步、一個指標，只要有閃光點就被真實、及時地報道出來，激勵了員工的斗志。將評先的“權利下放”，各黨支部根據自己的情況評選季度優秀職工，兩次以上的季度優秀職工可以評選公司的優秀員工。一大批員工的事跡廣為流傳，員工們的自信心、自豪感得到提高，企業的凝聚力進一步增強。

四、立足創新，讓思想工作活起來

加強和改進思想政治工作，南鋁公司黨委在堅持過去行之有效的好傳統、好辦法的同時，適應新情況，不斷探索新的方式、方法和機制。

創新思維。公司黨委要求思想政治工作人員要重心下沉，深入基層，深入群眾，定期進行思想動態分析，開展調查研究，了解員工需求和思想動態，做到“主動作為”，將工作做到員工的心坎上。改變“三會一課”只是理論學習的誤區，堅持每年二次的廠情發布會，及時協調處理職工提出的各種建議和意見，同時利用大討論、民主生活會、座談會、職工溝通日和創建和諧平安企業等平臺統一思想、統一行動，形成思想合力，確保企業綜治維穩目標實現。匠心獨具地以建企50周年為契機舉辦以“忠誠盡職、拼搏求變”為主題的第二屆企業文化節，加強廠區社區綠化美化工作，抓住機遇啟動了南鋁職工限價房建設，在保證職工收入穩健增長的基礎上，為員工營造了一個全省工業企業最好的生活社區，激發了職工的職業熱情，從“理論務虛”實現到“虛功實效”的轉變。

創新方法。開拓思維，在方式方法上不斷創新，力求思想政治工作生動活潑。采取群眾喜聞樂見的知識問答、座談會、電視訪談節目、小品表演賽、職工運動會等行之有效的活動形式，推動思想政治工作向縱深發展。用“忠誠盡職，拼搏求變”的企業文化價值觀凝聚力量，發動群眾，宣傳群眾，教育群眾，團結群眾，充分調動員工的工作積極性和創造性。結合企業的長遠發展，提出了“抓效率、降成本、調

結構，實現南鋁可持續發展”的工作目標，對于統帥全體員工的思想觀念，加強企業內部的凝聚力和向心力，有著積極的推進作用。還利用實施企業管理信息化系統和辦公自動化，使員工與領導之間建立了互通的溝通平臺，在考核上，從以定性為主轉向定性與定量相結合，利用黨建、綜治和工會三個管理考核系統，量化標準、細分職責，改變過去以往黨群工作考核指標“軟”的情況。

創新隊伍。公司黨組織機構健全，黨群職能部門齊備，各級黨的組織和黨建、思想政治工作各項制度健全，注重發揮政研會、工、青、婦組織對企業思想政治工作的協調服務、理論研究，形成了黨政工團齊抓共管思想政治工作的工作格局。努力營造勤于思考、勇于實踐的良好氛圍，培養一支政治強、業務精、作風正的思想政治工作專兼職隊伍。公司現有的21個黨支部書記中，90％從事過或者正在從事生產崗位，屬于技術上或者管理上的專業人才，這些政治堅定、業務過硬、作風扎實、文化水平較高的中青年干部，優化了政工干部結構，增強了思想指導企業中心工作的針對性和實效性。

加強研究。公司不僅注重專職思想政治工作者在理論方面的研究，還通過政研會等形式，培養了一批對思想政治工作熱愛的業余研究者，每年公司政研會都要收到30多篇論文。去年召開公司第四屆政研會暨宣傳報道表彰會，對新一屆公司政研會人員構成進行調整，調研文章一篇獲省廠務公開征文一等獎，一篇獲市直黨工委政研成果三等獎，四篇獲省冶金控股公司政研會政研成果優秀獎。組織各黨支部書記聯系實際上黨課并進行課件評比、率先組織上市直黨課觀摩公開課、堅持每年做好職工滿意度調查等，這些都為思想政治工作創新提供了不竭的源泉。

第四篇：讓語文課堂鮮活起來

讓語文課堂鮮活起來

——談多媒體在語文課堂教學中的運用 沅江市蓮花塘學校 梁梅

新課程改革的不斷推進，給廣大教育工作者帶來了全新的教育教學理念，而“努力建設開放而有活力的語文課程”是《語文課程標準》的基本理念之一。這就要求廣大教師改變傳統的教育教學方法，廣泛地運用多媒體課件到課堂教學之中。多媒體教學也以其特有的感染力，新穎的形式，強大的功能，極大地調動了學生參與課堂教學的積極性，從而改革了語文課堂教學模式，優化了課堂教學結構，促進了課堂教學方式的轉變，對提高語文教學的效率，使課堂教學達到最優化發揮了積極有效的作用，它使我們的語文課堂變得鮮活起來。我校運用多媒體輔助教學取得了較好的效果，下面談一談我們在語文課堂教學實踐中的一些探索。

一、情境渲染，讓課堂導入鮮活起來

情感的渲染是一種潛移默化的精神力量。情感的激發離不開對形象的感受。因此，教師要在課堂導入時充分利用音像創設情境，渲染氣氛，讓學生在其中受到感染和熏陶，積極活潑地學習。比如，我在教學《鳥的天堂》一課時，配樂講述了一個神奇的傳說：相傳四五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜謐幽雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪，不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。后來，這只仙鶴帶來了數萬只鳥兒，棲息在這棵榕樹上。從此，每天清晨薄霧中，萬千靈鳥呼朋引伴，凌空翱翔，形成南國的一個奇觀。這段故事創設出一種鳥的天堂呼之欲出的情境，為揭示課題做好了鋪墊，將學生引入到課文的學習中來。

在教學《聽聽，秋的聲音》時，教師去野外錄制了一些秋天大自然的聲音：大樹落葉的沙沙聲、蟋蟀振動翅膀的瞿瞿聲??然后制成多媒 體課件，播放給學生聽，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，就像一座遼闊的音樂廳，就能津津有味地讀書，入情入境地讀書。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。

古詩詞教學應該是情景交融的，情境的創設更需要借助多媒體教學手段。教學杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩，如果學生直接閱讀，由于學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想感到疏遠，學生很難理解。于是，教師在上課前引導學生了解有關安史之亂的背景知識，并找到一些錄像資料，課始將當時人民飽受戰亂之苦的情景再現出來，讓學生直接去觀察、體驗、感知和思考，把學生帶入杜甫聽到收薊北之前的郁悶的心境中，這樣的情感奠基，可以大大提升古詩教學的效果。

二、感性體驗，讓文本呈現鮮活起來

“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學生感知。”但教材的不同決定著課堂教學設計的不同，乃至媒體運用的不同。有的教材與學生生活非常貼近，符合兒童的年齡特點，我們無需制作課件來解讀文本；然而，有的教材卻與學生的生活有一定的距離，很難引起學生的共鳴，如果單憑教師的講授，學生面向靜態呆板的課本，難免枯燥乏味，又很難理解和領悟。而多媒體在此則表現了高度的優越性，它圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，能讓文本鮮活地呈現在學生面前，彌補學生生活閱歷不足或延伸學生思維空間。如《秋天的雨》一文，課文語句優美，用詞精確，意境很美。教學中，我把課文內容制成一個flash動畫，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，把剛進入三年級的小朋友帶入了一個有著豐富美學信息的學習情境中。通過近距離的觀察感受，不但使學生獲得美的享受，情操的陶冶，又培養了學生的觀察力、想象力。他們在這里耳濡目染，主動探索秋天的色彩美，發現秋天的氣味美，感受秋天的豐收美。

而教學《富饒的西沙群島》時，課文所及的實景是學生從未見過的，甚至無法想象。所以教師剪輯了有關西沙群島的錄像資料，根據課文內容配上背景音樂和朗讀，制成多媒體課件，將它實實在在地展現在學生的面前，這不僅可以增強課文內容的真實感，而且使學生如臨其境，如聞其聲，拉近了教材和生活的距離，化靜為動，化無聲為有聲，刺激了學生的感官，大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。

三、化話為畫，讓閱讀理解鮮活起來

我國古代大教育家荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，“聞、見”是教學的基礎，借助多媒體手段能有效地化靜為動,化話為畫，使“ 聞、見”成為可能。在教學過程中，結合教材特點把難以理解或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體手段展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激活學習的內因，解決教學難點，讓閱讀理解變得鮮活靈動。

如教學《鳥的天堂》時，文中有這樣一個句子“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”在洞庭湖邊長大的孩子從未見過“枝上又生根”的樹，如果教師僅僅用語言來解釋，注定是蒼白無力，一知半解。因此，教師先出示鳥的天堂大榕樹圖象，輔以介紹：大家看到的這許多像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根。然后動畫呈現榕樹生長的過程，配以畫外音：氣根的生命力很強，當它越來越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝；枝上再生根，根再形成枝，就這樣枝干相連，盤根錯節，形成了不可計數的枝干。這樣，就降低了學生理解的難度，同時也刺激了學生的多種感官，有效地突破了學生學習的難點，提高了學生認知、理解的能力。

教學豐子愷的《白鵝》一課時，文中講到鵝的高傲表現在其步態方面，這樣描寫道：“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”“京劇”是什么？“凈角”又是什么角色？現在的孩子很少知道，教師有必要講解，教者圖文結合出示凈角臉譜圖及注釋：京劇是我們的國粹之一，凈角是京劇里的一個行當，也叫花臉。多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。學生通過觀察其臉譜，感受其濃重的色彩，夸張的畫 面，雖不完全了解，卻有了一定的認識。

四、視聽碰撞，讓朗讀感悟鮮活起來

小學生雖摹仿力強，但由于年齡小，生活經驗積累少，因此在進行課文朗讀時，很難把握課文所表現的情感。多媒體技術為此可以發揮作用：可以讓其范讀，學生摹仿朗讀；可以讓其播出優美動聽的音樂，學生配樂朗讀；可以播放能激發學生情感的畫面，學生共鳴式朗讀。

如《搭石》一文用平實的語言展現了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。為了讓學生體會人們美好的心靈，教師先請學生從文中發現美麗的畫面，然后有感情地朗讀課文。怎樣指導學生體會人們從搭石走過時“清波漾漾、人影綽綽”的美麗畫面，并有感情地朗讀下面這個句子呢？

人們每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那樣協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

教師先請學生從字典中查找綽的含義為形容姿態柔美，然后想象文中描繪的是怎樣的畫面，學生用心體會后談出：我仿佛看見清清的溪水漾起了波紋，姿態柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美。這時，教師播放人們經過小溪上搭石時的錄像，水光、人影兩相和的美鮮明可感，有聲有色的畫面讓學生感于目、會于心。這時教師提出：誰再來讀這個句子，把大家帶入畫里？學生讀得聲情并茂，語言和情感融為一體。學生通過對語言文字的朗讀品味，體驗了特定情境中人物的情感，領會到作品的人文內涵。

引導學生朗讀《白鵝》中：“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”這一句時，單讓學生看到凈角，讀不出高傲的勁兒。教師用課件演示凈角出場，學生談談觀后感，再用課件演示凈角出場，學生帶著體會再讀此句，學生的語感在反復對比的讀書過程中，有所得，有所悟，語感自然流露，就能把鵝的高傲表現得繪聲繪色了。

五、豐富文本，讓拓展教學鮮活起來

文本是需要被喚醒的。一個創造性的拓展，能使文本在想象與體驗 中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，從而真正存活于學生的心靈。拓展時可采用課外補讀、想象說話、文本補白、續寫片段等多種方式。多媒體以其強大的功能可以使這一切輕而易舉地達成，讓拓展豐盈鮮活。

學完《白鵝》一課，師述：這么令人喜愛，如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫道（課件出示）：我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的朋友，在送出的幾天之內，我感覺與一個朋友訣別了，心中十分留戀??他在留戀什么呢？請大家課后認真思考。這樣的課外續讀，既是對文本的回歸，讓學生再次走進文本，加深印象，把文字內化成鮮活的形象，留于學生心中，又是對文本的拓展延伸。

多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動，且交互呈現，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，在學生與文本之間搭建知識的橋梁，放飛想象的翅膀。學習《秋天的雨》一文后，學生感受到秋天是那樣神奇與美麗還不夠，對課文語言文字的感悟還要轉化為自己的語言，在實踐中得到運用。我用課件配樂展現了一系列美麗的秋景圖片，喚醒學生對秋天的體驗，引發學生的情感共鳴，拓寬了學生思維。然后我讓學生仿照課文贊美秋天：“秋天是（）。”展開想象練習說話。一翻思考之后，精彩的語句接二連三地從學生口中涌出：秋天是一副美麗的圖畫；秋天是個巨大的果園；秋天是一首優美的小詩；秋天是一個顏料收藏家；秋天的雨是媽媽親切的叮嚀??我知道，是形象生動，色彩逼真的秋景圖打開了學生的想象空間，幫助學生完成了意象重建，使課堂迸發出了智慧的火花。

實踐證明，恰當地運用多媒體手段輔助語文教學，確實優化了語文課堂教學，使整個學習過程充滿樂趣，發揮了教師的主導作用，凸顯出學生的主體地位，達到教與學的完美結合，有效培養了學生的語文素養，使我們的語文課堂鮮活起來了！

第五篇：第9課：讓作文語言鮮活起來(教師用)

讓作文語言鮮活起來

一篇好文章，語言美是必不可少的。人們所說的美文，主要就是針對語言美而言的。而有些學生寫文章時，總是信筆涂鴉，很不注意推敲語言，是導致語言平淡的主要原因。其實，只要在寫作中稍稍下點功夫，有時就可以收到化平庸為神奇的效果。

一、要巧于修飾、潤色語言

比較下面這兩個句子：

①秋天剛到，一些黃葉就落下來了。

②秋天剛到，一些性急的黃葉就落下來了。

①句就讓人感覺很直白，②句只是加上“性急的”修飾了一下，就把黃葉擬人化了，整個句子就讓人覺得充滿了情味，意境也就出來了。再如： ①桌子上，蠟燭在燃燒。

②桌子上，蠟燭在含蓄地燃燒。（加上“含蓄的”，充滿了情味）①我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落。

②我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落，雨絲長愁絲更長。

（加上一句，情景交融）【動動手】

1、又考砸了，我感到又失望又苦惱。

又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。（重復一下，韻味頓生）

2、天空中掛著圓月。

深藍的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。

二、要學會變籠統為具體

具體是一種美，運用語言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫具體。而在學生作文中，卻經常出現一些籠統的、表達平平的語言。比如寫“靜”，我們說“這里很靜”，語言就是籠統的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽見筆和紙的磨擦沙沙作響”，這樣寫就具體些了，但給人的感覺不新鮮。

再如寫“胖”，如果寫成“這個女人長得很胖。”就很籠統。如寫成“這個女人胖得就像剛剛發開的面團。”就具體多了，再看看契訶夫是怎樣寫的“她的臉胖得發亮，皮膚已經不夠用了。睜眼的時候必須把嘴閉上；張嘴的時候必須把眼閉上。” 具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，語言的美感也就產生了。

【動動手】

1、今天天氣真熱。注意:描述中盡量不出現“熱”字。

水在杯子里沸騰了，柏油馬路冒著煙，知了熱昏過去從樹上掉了下來。周圍的空氣像熊熊烈火般的燃燒,讓人喘不過氣來。

2、這只小狗可愛極了。

一只小狗在我家的院子里吃著香噴噴的肉骨頭，不時的翻滾著，可愛極了。

三、要善于巧妙地組合語言

有時把一些看似簡單、直白的句子巧妙地組合在一起，也能達到一種“常字見奇，陳字見新”的語言效果。

比如：一同學寫一家人走親戚時，由于意見不統一，爸爸媽媽鬧矛盾：“媽媽要走，爸爸要不走。接著媽媽說走就走，爸爸說不走就不走。只是苦了我，不知是跟著媽媽走還是守著爸爸不走。”這段文字組合的就很成功，沒有一個華麗的詞藻，卻于質樸中見到了作者語言的功力。

再如：一同學描寫班上的三個女生“一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣。”巧妙的語言組合同樣也別具情韻。

有些同學在寫作文時有一種錯誤的觀念。認為只有語言華美才是好文章，于是拼命地追求一些好詞好句，結果卻讓人覺得華而不實。其實，“話須通俗方傳遠”，簡單樸素的語言組合，也許更能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的感覺。

【動動手】將學過的古詩詞串燒起來，寫一段話。

飯桌上，看著堂妹將飯粒撒了一桌，我的腦海立即浮現出農民在烈日下揮汗如雨，辛勤耕作的情況，不禁脫口而出：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句；夜深人靜，看著月亮安詳地吐灑著它的清暉，我深深地陶醉其中，吟誦起“床前明月光，疑似地上霜”的佳句；每次春游前，看著媽媽早早起床，為我精心泡制三明治的背影，“誰言寸草心，報得三春暉”會縈繞在我的心頭，低吟淺唱，象一股涓涓細流在心里靜靜地流淌。

四、要善于運用幽默語言的“制造”方法

有句話叫“機智出幽默”，也就是說，幽默的語言都體現著某種機智，比如說戒煙很不容易，一般人會說“戒煙很不容易，我幾次想戒都沒有戒掉。”而馬克吐溫用完全相反的說法來表示同樣的意思：“戒煙其實很容易，我每年都戒好幾回。”這樣就有了強烈的幽默感。幽默的語言不是想寫就能寫出來的。多讀一些幽默故事，在生活中多多留心觀察說話幽默的人怎樣表達，把他們的話據為己有，對提高自己的語言水平就很有益處。比如，有的同學把被老師叫去批評說成“老師可器重我了”；把抄別人的作業說成“就是我自己用手寫的”等等，就有很大的幽默成分。用的多了，我們就可以摸索規律，掌握一些諸如錯位反差、錯誤搭配、褒詞貶用、正話反說、諧音雙關等幽默語言的“制造”方法，慢慢地就會使自己文章的語言幽默起來。

例：終于下雨了，等我跑回家時，渾身是水，我只好“阿嚏、阿嚏”地表示感謝。

面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個油鍋里拼命掙扎，忍受著煎熬。

總之，要提高自己的語言水平，就要在寫作中重視語言的學習，有意識地運用一些語言技巧。“世上無難事，只怕有心人”，只要平時多記、多思、多練，就能不斷提高語言運用能力，收到“化平庸為神奇”的效果。

【方法】

文采斐然類

有文采，是作文評分標準中的發展等級。對于中考滿分文而言，對語言的要求，各地評卷說明中都有明確規定：要有文采。即詞語生動，句式靈活，善于運用修辭，文句有意蘊。我們不妨看看幾則來自滿分作文的片段：

1．詩詞名句，顯示文采美。

片段采擷：記得一個詩人說過：有時，天晴著，心卻下著雨；又有時，天下著雨，心卻晴著。心晴的時候，雨也是晴，心雨的時候，晴也是雨。

（2007年山東濱州滿分文《讓陽光永駐心中》）[眉心飛語]為了說明要“敞開心扉，讓陽光永駐心中”的道理，考生旁征博引，妙語連珠。此處開頭引用的詩句，有情理，有哲理，耐人咀嚼，顯示了考生寬廣的閱讀，深厚的積累，豐厚的底蘊，有著具有濃郁的文化氣息，讓人賞心悅目。

2．生動鮮活，充滿生活美。

片段采擷：心中有美，花兒更加鮮艷！心中有美，陽光更加燦爛！心中有美，生活就是春天！

（2007年山東濱州滿分文《讓美永駐心中》）

[眉心飛語]本結尾以排比形式出現，工整而有余味無窮、余音繞梁的效果。

3．句式多變，富有個性美。

片段采擷：仰望，司空見慣的藍天就在你的頭頂。平淡無奇。可這正是你對美的埋沒。無人不頭頂一片藍天，可有誰真正撥開浮塵，深掘到平淡深處，探尋那最壯麗的美？——天空者，靜時，天光一鑒，冰心玉骨，一視通明；或萬里浮云，千姿百態，風吹云動，風定云集，時卷時舒，似酒入豪腸令人如癡如醉。動時，則狂風大作，烏云四集，遮天蔽日，天昏地暗，電光閃耀，雷聲轟響，暴雨傾盆。這又無不使人盡情領略天之動者的酣暢淋漓！

（2007年淄博滿分文《平凡深處，美亦燦爛》）

[眉心飛語]本段巧用修辭，增添了文章的色彩；使用長短句，長句悠揚，余音裊裊，短句清脆，如珠落玉盤，增添了文章的音韻美。

當然，有文采的方法遠不止這幾種。只要我們平時多多閱讀，加強積累，不斷模仿，強化訓練，必會讓文章才情飄逸，文采飛揚！

【白金詞語和鉆石句子】

1、雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人有困難時給予物質上或精神上的幫助。一般人造句：

1、下雨了,媽媽給我送來了雨傘,真是雪中送炭吶。

2、他的舉動好比雪中送炭，給了我們莫大的幫助。

3、在抗戰最艱難的年代，白求恩的到來無疑是雪中送炭啊！優美語句選登：

放暑假時,我們一家外出旅游,卻忘了陽臺上的花兒,幸虧夏日的雷雨雪中送炭不然,花兒肯定枯了。

2、陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。沉醉于某種事物或境界里，以求得內心的安慰。忘我地沉浸于某種情境中。

一般人造句：

1、花園中，我被這清新的花香陶醉了。

2、真是山清水秀，我被眼前的景色陶醉了。

1、我陶醉于同學的羨慕聲中，卻忘記了繼續努力學習。優美語句選登：

【短句】花香，泉清，爐香使人陶醉，于是作詞一首。

她那白玉般的臉蛋兒泛出石榴花般的紅暈，她陶醉在人們對她美貌的稱羨中了。（比喻句）

3、鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

一般人造句：

1、上海市區高樓大廈鱗次櫛比，道路寬闊車水馬龍。

2、小街兩旁，賣百貨的攤子鱗次櫛比地排列著。

3、鱗次櫛比的摩天大樓在霍爾河畔奇跡般地崛起，讓人以為自己仿佛到了紐約。

4、都市寬闊繁華的街道，鱗次櫛比的高樓、交相輝映的霓虹燈令他艷羨不已。優美語句選登：

村子里新建的大房子鱗次櫛比，那是春天的背吧？【鉆石句子】

句子分析：

①首先，這是一個反問句，有加強語氣的作用 ②本句運用了一個好詞，“鱗次櫛比”是一個有挑戰性的詞語，在本句當中很貼切，很精彩，使整個句子別具一格。

③“春天的背”短短的四字形象地運用擬人的手法，體現小作者細心體味生活，把春天寫活了

④春天的背”與“房子”形成了比喻，形象具體，把春天這抽象的事物寫活，易于理解。⑤“大房子”字用得很妙，這個字讓人讀了此句子，不禁要問：“現在是大房子，以前呢”，通過這一發問，很自然感到過去到現在生活的變化，人們富裕了。此外，為什么不用“大廈”替代呢？“大房子”這一詞與“村子里”形成對應，一般農村里很少有大廈，這可以看出作者用詞的嚴謹。

用五彩斑斕、目不暇接、興致勃勃、流連往返造句（不超過80字）【例文】

滿分例文一

磨煉像一首歌（2007年江西滿分作文）

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

——題記

磨煉像一首歌，一首千古絕唱，亙古不變的歌。《孟子》中云：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”可見，古人對磨煉就有了很深的認識。需要擔大任者，必先磨煉，如一塊材質頗佳的生鐵，在雄雄烈火中錘打，冶煉。百煉終成好鋼，勿須在意苦難。“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”磨煉如歌，如一曲烈火雄心的壯志之歌。

磨煉像一首歌，一首婉約清麗、耐人尋味的歌。“詩圣”杜甫，被尊稱為“圣”，何哉？他飽受苦難，飽經磨煉，飽嘗人間疾苦。他有“下筆如有神”的才學，雖仕途不暢；他有愛國愛民的志操，雖然壯志未酬；他有幸福美好的家庭，然中年喪子，家破人亡。面對種種磨難，他兼濟天下，吟出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的仁心壯志。杜子美筆看磨煉，他用自身的人生經歷，把磨煉譜寫成了一曲感人肺腑、耐人回味的歌。也因此，他被后人所景仰，流芳千古。

磨煉像一首歌，一首百折不撓、積極向上的歌。“我們唱著東方紅，當家作主站起來，我們唱著春天的故事，改革開放富起來。”中華人民飽受苦難，嘗盡欺凌，但勤勞勇敢的中國人民，是不會就這樣而壓垮的。我們把磨煉當成一首歌，一首奮進之歌。“我們萬眾一心，冒著敵人炮火，前進，前進，前進。”終于，我們歷經磨煉，鳳凰涅槃。茶葉需經多次沸水的浸泡，才會綻入芳香；生鐵需經反反復復地錘打，才會百煉成鋼；幼鷹需要多次折斷雙翅，才能展翅飛翔；創造需要反復失敗重來，才會夢想成真?? 如果說人生如茶，需要磨煉，那磨煉就像一首歌，一首陪伴一生的歌，一首通向成功之門的歌，一首亙有古不變的，百折不撓的歌，一首需要我們認真對待的歌。磨煉像一首歌，讓歌聲陪伴度過每一個春秋。

[教你點睛] 本文以排比段穿起文章的正文，文中又多用比喻、對偶、排比等修辭，使得文辭優美，文采飛揚，讀此文使人如入百花園中，一洗白日的塵埃，心清氣爽，一如清茶香氣氤氳，給人以美感的享受和藝術的熏陶。同時，古詩詞名句及名人名言的插入又仿佛給文章加入了幾粒調味豆，更是烹出了幾多的文學氣味。文字輕靈透水，寧靜致遠。