第一篇：讓操行評(píng)語的面孔鮮活起來

讓操行評(píng)語的面孔鮮活起來

秦克波

每到期末，撰寫學(xué)生的操行評(píng)語就成了一項(xiàng)重要任務(wù)。現(xiàn)在的評(píng)語都是采用第二人稱，但有的換湯不換藥，把“該生”換成“你”,內(nèi)容還是“尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體”等干巴巴的標(biāo)簽。這樣呆板的評(píng)語，自然不能讓學(xué)生和家長(zhǎng)感興趣，也很難鼓舞人心。

怎樣讓評(píng)語充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，架起師生之間感情的橋梁，并且面孔變得親切鮮活呢？我先后嘗試過這樣幾種做法，效果不錯(cuò)：

1、情深意濃，詩味盎然。

●贈(zèng)章濛濛同學(xué)：

課間游戲時(shí)，你像一只彩蝶，在爛漫春光里，無憂無慮地嬉游。上課鈴響，你又變成了辛勤的蜜蜂，在知識(shí)的花叢中，快活地奔走。你綻開的笑靨上，釀造著自信的蜜酒。把永不滿足作為你的追求，你能創(chuàng)造燦若繁星的優(yōu)秀！

●贈(zèng)黃慧妍同學(xué)：

沒有誰能輕而易舉成功，成功者臉上寫滿智慧和毅力。幸福的童年轉(zhuǎn)瞬即逝，不能讓童年留下空白的回憶。你工作踏實(shí)有板有眼，尊敬師長(zhǎng)小嘴兒涂滿了蜜。舉手踴躍但話要說完整流利，作業(yè)寫完檢查一定要仔細(xì)。讓我們?cè)诖禾觳ハ虑趭^，秋天收獲在金色的田野里。

用文學(xué)味濃一點(diǎn)兒的語言，以及排比、對(duì)偶、比喻等多種修辭手法，力爭(zhēng)讓一則評(píng)語就是一首溫情的小詩。這種詩化評(píng)語，字里行間充滿詩意情懷，還朗朗上口，押韻好聽，孩子們?cè)趺纯赡懿幌矚g？家長(zhǎng)朋友怎么可能不珍視？

2、相濡以沫，促膝談心。

●“大紅花，小紅花，咱夸一夸朱磊變化大。字跡越變?cè)焦ふl(fā)言從不羞答答。”怎么樣，老師的快板編得還不賴吧。（贈(zèng)朱磊同學(xué)）

●你是一個(gè)樂天派，整日嘻嘻哈哈。不愛記仇，與同學(xué)發(fā)生矛盾，三分鐘不到，就和人家勾肩搭背，相逢一笑泯恩仇。嗨，彌勒佛，讀到這兒是不是又笑得像你寶座下盛開的蓮花？（贈(zèng)李彬彬同學(xué)）

拉家常一般的口吻，營(yíng)造出一種促膝談心的效果，師生完全是平等的朋友關(guān)系。這種評(píng)語，多用“哈”、“嗨”、“哦”等語氣詞，以增加親切感。

3、飽蘊(yùn)哲理，意味深遠(yuǎn)。

●沒有誰可以阻擋你對(duì)優(yōu)秀的向往，正如嚴(yán)寒不能阻擋種子的力量。

●世上沒有翻不過去的火焰山，人，最大的敵人往往就是自己！

●但愿刻苦能成為你的朋友，細(xì)心成為你的助手。等你從幼苗長(zhǎng)成參天大樹，才發(fā)現(xiàn)正是磨難讓你變得富有。

這樣包含哲理的語句，通常出現(xiàn)在評(píng)語的末尾。寄予希望，又意味深長(zhǎng)，讓學(xué)生受益無窮。

4、潛藏姓名，個(gè)性飛揚(yáng)。

●你像一枝優(yōu)雅的荷花亭亭玉立，對(duì)生活充滿了理想和熱情。（贈(zèng)沈雅婷同學(xué)）

●樹“林”中一只平“凡”的小鳥，也會(huì)唱出動(dòng)聽的歌曲。（贈(zèng)林凡同學(xué)）

●下學(xué)期努力讓自己成為空“中”一輪燦爛的太“陽”吧，別連自己的名字也對(duì)不起。（贈(zèng)寧中陽同學(xué)）

●你不是“雨”中的“奇”葩，是班級(jí)一朵樸實(shí)無華的倭瓜花。自從被書香偷襲后，言談舉止間，竟透出斯文和優(yōu)雅。（贈(zèng)吳雨奇同學(xué)）

讓姓名成為評(píng)語撰寫資源，不僅體現(xiàn)了個(gè)性化，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到班主任的文采，增加了向師性和崇拜感。

5、幽默智慧，會(huì)心一笑。

●元旦聯(lián)歡會(huì)上，大家第一次被你的喜劇才華傾倒。夸張的肢體語言，豐富的表情動(dòng)作，滑稽的造型設(shè)計(jì)，事后聽說好幾個(gè)人要找你算賬——你把人家肚子笑疼了！

●總的來說，你是一個(gè)安靜的美男子，雖然偶爾會(huì)發(fā)點(diǎn)小脾氣。錯(cuò)別字大王看中了你，你要當(dāng)心，萬一把你擄去當(dāng)壓寨夫人呢，雖然你身材不算窈窕多姿。

●上課注意力容易分散，假如有只蒼蠅從眼前飛過，你肯定心癢癢得想抓住，分出公母。

生活因?yàn)橛哪篮茫驗(yàn)橛哪袆?dòng)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅斡哪脑u(píng)語，體會(huì)到智慧和愛心。尤其是指出缺點(diǎn)時(shí)，采用詼諧的語言，更易于被評(píng)價(jià)者接受并改正。

6、婉轉(zhuǎn)評(píng)議，關(guān)愛心靈。

●你的字跡有點(diǎn)像巡海夜叉，愿你變身哪吒降伏它！

●請(qǐng)你勸勸作業(yè)本上大小不

一、歪七扭八的字吧，因?yàn)槔蠋熅X地發(fā)現(xiàn)，它們有想當(dāng)敦煌飛天的企圖。

●字跡不美觀的問題，還一直像頑固的牛皮蘚，牢牢糾纏著你，是不是已經(jīng)成了你的心病？

都是指出字跡丑陋的毛病，但迥異的表達(dá)，避免了雷同。婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，帶來會(huì)心的微笑，增強(qiáng)改正的信心。

7、近水樓臺(tái)，明月相伴。

●艄公憑借勇敢、智慧、機(jī)敏，在黃河上如履平地。假如你擁有了這些品質(zhì)，同樣能成為學(xué)習(xí)的主人。（贈(zèng)陳發(fā)俊同學(xué)）

●冰雪聰明的女孩兒，爹娘眼里的小天使。廣泛閱讀勤練筆，同學(xué)心目中的小才女。遺憾即將轉(zhuǎn)學(xué)走，遍插茱萸少了你。滾滾江水唱不休，師生摯情永銘記。鯤鵬展翅九萬里，長(zhǎng)風(fēng)破浪定有時(shí)！（贈(zèng)李雪同學(xué)）

第一則評(píng)選片段中，選擇了課文《黃河的主人》的立意，鼓勵(lì)陳發(fā)俊同學(xué)勇做學(xué)習(xí)的弄潮兒；第二則評(píng)語，化用了教材古詩《九月九日憶山東兄弟》里的詩句，把對(duì)下學(xué)期就轉(zhuǎn)學(xué)的李雪同學(xué)的不舍與祝福，涵蓋其中！教材資源是近水樓臺(tái)，利用得當(dāng)，必能事半功倍。

8、網(wǎng)語給力，耳目一新。

●當(dāng)一個(gè)吃貨是你的理想，無可厚非。但你常被電腦游戲勾去了魂兒，必須讓大伙兒一起拍磚，才能讓你頭腦清醒。

●老師代表月亮熱愛你，畫個(gè)圈圈祝福你。

●你是全班公認(rèn)的自戀哥一枚，老師目光落在“自戀哥”三個(gè)字上面的時(shí)候，仿佛看見你瞇縫著小眼睛洋洋得意的樣子。

●“真人不露相”這句話用在你身上最合適不過了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進(jìn)的心。記得有次你請(qǐng)病假一周，在病愈后的語文測(cè)驗(yàn)中，依然拿了第一名。多少人感慨，遇到吳巧這樣的學(xué)霸，愣是沒轍。

“吃貨”、“拍磚”、“自戀哥”、“學(xué)霸”,這些耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡(luò)詞匯，為評(píng)語撰寫吹來一股清新的風(fēng)。至于第二則評(píng)語片段，是套用了這兩句網(wǎng)絡(luò)語言：代表月亮消滅你；畫個(gè)圈圈詛咒你。而這兩句話，原本來自兩部動(dòng)畫片里的經(jīng)典臺(tái)詞，是小學(xué)生熟悉喜愛的。

第二篇：讓數(shù)字鮮活起來

讓數(shù)字鮮活起來

背景：

最近聆聽了蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》一課。整堂課精彩紛呈。令人遺憾的是教者在課后練習(xí)4的教學(xué)處理上，感覺有點(diǎn)虎頭蛇尾，沒能抓住所填的這一組數(shù)字所蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行挖掘。以下是我的一個(gè)片段設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：

師出示課后練習(xí)4：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有能夠進(jìn)去看一看。禹的兒子()歲多了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

師：“哪位小朋友來把你填的讀一讀。”生：“13、3、一、十。”師：(用紅粉筆板書13。)“小朋友你們多大了?”生1：“我今年9歲。”生2：“我今年8歲。”師：“同學(xué)們，13年比我們小朋友的年齡還要大。我們現(xiàn)在讀二年級(jí)，禹治水13年相當(dāng)于我們小朋友從剛剛一出生一直到六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)這段時(shí)間。”(生發(fā)出驚嘆聲。)師：“這13年禹一直在做什么?”生：“禹一直在治水。”師：“那么你從這13年的治水時(shí)間感受到了什么?”生1：“禹治水的時(shí)間很長(zhǎng)。”生2：“禹為了讓老百姓過上安定的生活，長(zhǎng)期在外治水。”師：“是啊!小朋友們的回答都很好。禹為了解除洪水給人民帶來的苦難，長(zhǎng)期在外治水，一直沒有回家。他真的很辛苦!”

師：”大禹治水13年，他為什么這么急于把洪水治理好呢?”生1：“因?yàn)楹樗o老百姓造成了巨大的傷害，害得老百姓無家可歸!”

生2：“洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋!”師：“看來，洪水的危害太大了，早一天治理好，老百姓早一天免受洪水之害。13年中，大禹幾次經(jīng)過自己的家門?”生：“3次。”師：“假如是你13年不回家，你想家嗎?”生齊答：“想!”師：“那么他為什么三過家門而不入呢?”生1：“因?yàn)樗朐琰c(diǎn)把洪水治理好。”生2：“因?yàn)樗嗡苊Γ瑳]有時(shí)間回家。”??

師：“是啊，大禹治水很忙，沒有時(shí)間回去。小朋友們，聯(lián)系前文說一說，大禹治水有多忙?”生1：“他走遍千山萬水，要察看水流地形等，長(zhǎng)期在外邊走，自然是沒有時(shí)間回來了。”生2：“他們要挖通9條大河，劈開9座大山，吃盡千辛萬苦，所以沒有時(shí)間回家。”師：“同學(xué)們真會(huì)讀書，說得不錯(cuò)!禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。板書：十。從這里你體會(huì)出了什么?”生1：“禹為了治水一次也沒有回家，連自己的孩子也沒見過。”生2：“大禹的孩子十多歲了還沒見過自己的父親，他真可憐，他是多么需要爸爸呀!”師：“小朋友們，大禹治水可謂是舍棄自己的家庭，為的是老百姓，這種精神就叫做‘舍小家為大家’，你想用哪些詞語來贊美一下大禹?”生1：“大禹你真了不起!”生2：“大禹你真?zhèn)ゴ?” 師：“小朋友們，從所填的這一組數(shù)字，你覺得禹給你留下了什么樣的印象?他在你心目中是一個(gè)怎樣的形象?你會(huì)用一句話說一說嗎?”生1：“禹是一位全心全意治水的偉大英雄。”生2：“禹全心全意為老百姓治水。”生3：“禹為了給老百姓治水，寧可自己不回家，不見自己的孩子，他真是大公無私呀!”生4：“禹為了治水舍

小家為大家。”??師：“小朋友們談得都很好!是啊，禹是一位全心全意為百姓治水的偉大英雄。‘三過家門而不入’這句話就是描寫禹全心全意治水的事跡。讓我們齊讀這段話，一起來頌揚(yáng)禹這位全心全意為百姓治水的大英雄。” 教學(xué)反思：

《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，造福百姓，吃盡了千辛萬苦，“三過家門而不入”，終于制服了洪水的故事。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一二年級(jí)階段目標(biāo)中指出，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。本篇課文第三自然段出現(xiàn)了一組數(shù)字“13、3、一、十”，這些數(shù)字很抽象，教學(xué)時(shí)容易被忽視，但這組數(shù)字背后蘊(yùn)藏的內(nèi)容又是豐富的，忽視不得。怎樣讓這些數(shù)字詞語鮮活起來呢?我在教學(xué)中，聯(lián)系上下文，緊緊抓住課文內(nèi)容，讓學(xué)生透過簡(jiǎn)單的數(shù)字，去構(gòu)建大禹這個(gè)人物的形象。首先緊緊抓住“13”，13年這么長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)禹治水時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦，他為了老百姓過上安定的生活而長(zhǎng)期在外治水，體會(huì)大禹的大公無私。通過“3”“一”，明白大禹3次路過自己家門卻一次也沒有進(jìn)去看看的“三過家門而不入”的精神，讓學(xué)生聯(lián)系上文，體會(huì)洪水對(duì)百姓造成的傷害，體會(huì)大禹治水是多么地忙碌!從禹的兒子“十多歲了”，自己的孩子十多歲了還不知道父親是個(gè)什么樣子，進(jìn)而體會(huì)禹為了治水“舍小家為大家”的無私精神。學(xué)生通過挖掘出數(shù)字背后蘊(yùn)含的內(nèi)容，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生在心目中形成一個(gè)為了大家利益犧牲個(gè)人利

益，一心為了老百姓，無私奉獻(xiàn)，心中裝著天下百姓，舍小家為大家的有血有肉的英雄形象。“三過家門而不入”這個(gè)典型的事例寫的就是大禹治水的事跡，大禹的形象再一次得到豐滿，大公無私的精神再一次得到升華!

第三篇：讓思想政治工作鮮活起來

讓思想政治工作鮮活起來

——南平鋁業(yè)思想政治工作掃描

近年來，福建省南平鋁業(yè)有限公司堅(jiān)持發(fā)展為先和“穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)、謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)”的經(jīng)營(yíng)理念，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，成為全國(guó)鋁型材行業(yè)的排頭兵企業(yè)。面對(duì)新形勢(shì)的復(fù)雜和艱巨，公司黨委班子意識(shí)到更要加大企業(yè)思想政治工作力度，創(chuàng)新工作方法，讓思想政治工作鮮活起來，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與和諧發(fā)展提供不竭的精神動(dòng)力。近年來，企業(yè)榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、國(guó)家級(jí)綠色社區(qū)、福建省思想政治工作優(yōu)秀企業(yè)、福建省先進(jìn)基層黨組織、省企業(yè)文化示范單位和福建省勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)等多項(xiàng)殊榮。

一、提高認(rèn)識(shí)，思想力也是生產(chǎn)力

“思想政治工作是一切工作的生命線”。南平鋁業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)班子將思想政治工作置于相當(dāng)突出的位置。2008年來，在電解鋁電價(jià)大幅提高和鋁價(jià)大幅下跌兩大困難帶來的嚴(yán)峻經(jīng)營(yíng)壓力下，各項(xiàng)工作都在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，公司黨委始終沒有弱化思想政治工作，相反在不斷深化的改革中，特別加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作及其理論研究。在當(dāng)前金融危機(jī)影響加深、各種困難和挑戰(zhàn)加劇的情況下，公司黨委開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，形式多樣地組織公司領(lǐng)導(dǎo)班子、全體黨員干部深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，在去年“面對(duì)電解鋁優(yōu)惠電價(jià)取消的生死挑戰(zhàn)，我該怎么辦？”大討論的基礎(chǔ)上，圍繞“抓效率、降成本、調(diào)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)南鋁可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)”主題展開大討論，形成了分析調(diào)研報(bào)告和整改措施，把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，引導(dǎo)員工行為，創(chuàng)造出更加卓越的生產(chǎn)力。

公司黨委重視思想政治工作，首先從組織上予以保證，將一批年輕的知識(shí)型干部充實(shí)到黨支部書記隊(duì)伍，這些業(yè)務(wù)強(qiáng)、知識(shí)水平高的支部書記沒有業(yè)務(wù)上的隔閡，指導(dǎo)起來輕車熟路，給思想政治工作增添了新的活力。其次，在經(jīng)費(fèi)上予以保證。企業(yè)去年以來遭遇了嚴(yán)峻的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)，各項(xiàng)費(fèi)用大幅度消減，黨務(wù)經(jīng)費(fèi)卻未刪減一分，按照有

關(guān)規(guī)定足額到位，而且在宣傳經(jīng)費(fèi)上加大投入，通過參加展會(huì)、設(shè)計(jì)制作專業(yè)展廳、更新產(chǎn)品圖冊(cè)及廣告宣傳等方式努力提高企業(yè)知名度。公司關(guān)心體貼思想政治工作人員，支持他們的工作，主動(dòng)幫助他們解決實(shí)際問題，為思想政治工作者創(chuàng)造崗位光榮、責(zé)任重大、受人尊重的良好氛圍。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)造更多的節(jié)能效應(yīng)

南平鋁業(yè)思想政治工作堅(jiān)持與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)這個(gè)中心有機(jī)融合在一起，引導(dǎo)員工從思想觀念上融入，把服從服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心作為思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)、落腳點(diǎn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，把功夫下在解決問題上。

2008年來，南平鋁業(yè)的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)面臨前所未有的嚴(yán)峻局面，節(jié)能降耗、修舊利廢、精打細(xì)算成為一項(xiàng)首要任務(wù)，公司出臺(tái)了一系列節(jié)能降耗、節(jié)支增效的管理辦法來約束員工。企業(yè)新的制度體系的建立亟須思想政治工作的引導(dǎo)，在全公司形成與之相適應(yīng)的思想道德體系，來促使老觀念的改變。南平鋁業(yè)在實(shí)踐過程中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，苦練內(nèi)功挖潛力，采取了11項(xiàng)節(jié)支增效措施，取得了顯著成效。

公司黨委為增強(qiáng)全員節(jié)能降耗意識(shí)，深入開展勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，把節(jié)能降耗作為競(jìng)賽重點(diǎn)。設(shè)立瓶頸項(xiàng)目攻關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)職工節(jié)能降耗積極性。電解鋁分廠開展以節(jié)能減排為核心的合理化建議活動(dòng)，實(shí)施“濃相除塵器設(shè)計(jì)、電解槽不停電停槽”等項(xiàng)目，節(jié)約成本100多萬元；鋁加工分廠實(shí)施“模具鋼、鍛坯的區(qū)分運(yùn)用”、“模具堿洗鋁金屬的回收”等7項(xiàng)主要節(jié)能專項(xiàng)和回收再利用型材，節(jié)約成本400多萬元；南鋁板帶落實(shí)節(jié)能降耗工作，落實(shí)“工程剩余油漆再利用”等5項(xiàng)節(jié)能降耗專項(xiàng)，節(jié)約成本310多萬元；機(jī)關(guān)后勤單位從細(xì)微處入手節(jié)能降耗，辦公費(fèi)用明顯降低。《240KA鋁電解工藝優(yōu)化節(jié)能技術(shù)》和《油鍋爐節(jié)能降耗改造》項(xiàng)目被評(píng)為“全國(guó)節(jié)能減排優(yōu)秀合理化建議”。公司黨委還通過閉路電視、有線廣播、《閩鋁》報(bào)和內(nèi)部網(wǎng)等各種媒體將這些作為典型進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，推出《節(jié)能在行動(dòng)》、《職工技能大賽》等專欄。公司黨委及時(shí)提出了“忠誠(chéng)盡職、拼搏求變”的企業(yè)文化價(jià)

值觀，鼓勵(lì)大家立足崗位，精打細(xì)算，在節(jié)約上下功夫，在提高檢修質(zhì)量上做文章。公司還組織實(shí)施了擠壓熱剪接錠技改、冷潔煤氣置換、鋁渣綜合利用、鋁屑回收處理、模具增產(chǎn)增效、低熱值余熱利用、熔鑄及擠壓成品率提高、南鋁板帶綜合利用、現(xiàn)有加工產(chǎn)能挖掘提高20%、大型擠壓材品種開發(fā)等十個(gè)內(nèi)部技術(shù)挖潛專項(xiàng)，公司的各黨支部也廣泛開展修舊利廢活動(dòng)，全廠上下節(jié)能降耗行動(dòng)聲勢(shì)浩大，節(jié)約之風(fēng)盛行，職工對(duì)材料費(fèi)的態(tài)度從“事不關(guān)已，高高掛起”變得關(guān)心起來，公司的材料費(fèi)修理費(fèi)得到了有效的控制。2009年，公司圍繞“抓效率、降成本、調(diào)結(jié)構(gòu)”的工作方針，繼續(xù)組織開展“對(duì)標(biāo)挖潛，減虧增效”勞動(dòng)競(jìng)賽。通過深挖潛能、持續(xù)創(chuàng)新、開源節(jié)流、提升效率、強(qiáng)化內(nèi)部利潤(rùn)考核等措施，提高消化成本增支和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

制度和道德作為上層建筑的組成部分，都是規(guī)范員工行為和思想的重要手段，相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。制度以其權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范員工行為，德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高員工的思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟。南平鋁業(yè)在企業(yè)管理中，道德規(guī)范和制度規(guī)范相互結(jié)合，統(tǒng)一發(fā)揮作用，創(chuàng)造更多的節(jié)能效應(yīng)，完成了新的跨越，使企業(yè)在困難中實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)經(jīng)營(yíng)，繼獲得“中國(guó)馳名商標(biāo)”、“中國(guó)名牌產(chǎn)品”后再獲“國(guó)家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心”、“國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)”等多項(xiàng)榮譽(yù)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提升。

三、抓住典型，讓正氣“正”起來

企業(yè)發(fā)展是一場(chǎng)深刻的變革，南平鋁業(yè)在思想、組織、作風(fēng)、制度等方面適應(yīng)發(fā)展的要求，從改變黨員形象入手，進(jìn)一步從機(jī)制上、宣傳上、自身建設(shè)上創(chuàng)新，以提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而更好地發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先進(jìn)性作用。

機(jī)制上跟進(jìn)。公司黨委堅(jiān)持組織開展創(chuàng)建政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好的“四好”領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性。完善黨群工作例會(huì)、思想政治工作溝通反饋機(jī)制、維穩(wěn)工作排查通報(bào)等一系列思想政治工作制度，以利于開展職工思想政治教育。黨支部、黨員“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的考評(píng)，與思想、組織、黨風(fēng)廉政

和精神文明建設(shè)等方面緊密相關(guān)，有效地激發(fā)政工干部的積極性，激勵(lì)和促進(jìn)大多數(shù)同志充分發(fā)揮自身潛力，在各種攻堅(jiān)中做出突出成績(jī)。公司去年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，通過設(shè)立技術(shù)主管工程師、主管技師、主辦科員和主辦業(yè)務(wù)員等制度，適當(dāng)提高部分人員待遇，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)職工成才等辦法，努力穩(wěn)定技術(shù)和管理骨干隊(duì)伍。加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行后備干部公開竟聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀人才，使干部年青化、專業(yè)化水平逐年提高。適當(dāng)提高專業(yè)技術(shù)人員待遇，給部分全日制大學(xué)生增發(fā)生活補(bǔ)助費(fèi)。建立新招聘大學(xué)生聯(lián)系制度和師帶徒制度。完善《南鋁勞務(wù)用工管理規(guī)定》，提高勞務(wù)工工資待遇。在全市企業(yè)中率先實(shí)施職工帶薪休假制度。隨著激勵(lì)機(jī)制的健全，促進(jìn)了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，堅(jiān)定思想政治工作的群眾基礎(chǔ)。

形象上改進(jìn)。重點(diǎn)抓中層一級(jí)干部的作風(fēng)，要求黨員干部“走動(dòng)管理”，建立了更廣泛的溝通渠道和辦法。南鋁常年堅(jiān)持中層領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)班組、生產(chǎn)線大夜班和周末帶班制度，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)干部保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。建立起“職工溝通日”制度，黨員干部每周定期與職工面對(duì)面交流溝通，力所能及地幫助職工排憂解難，理順情緒，鼓舞干勁。黨員干部帶頭發(fā)揮表率作用，各支部組織黨員參加經(jīng)常性、突擊性、奉獻(xiàn)性的工作，黨政工團(tuán)組織積極開展“青年志愿者”便民服務(wù)、“互動(dòng)聯(lián)動(dòng)”、共建帶創(chuàng)、警民共建、結(jié)對(duì)濟(jì)困、愛心捐助、文化扶貧、社會(huì)搶險(xiǎn)救災(zāi)等活動(dòng)，近年來，各項(xiàng)社會(huì)公益捐助達(dá)150萬元，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響，也贏得了職工群眾的好評(píng)，極大地增強(qiáng)了企業(yè)思想政治工作的凝聚力和感染力。

宣傳上貼近。充分發(fā)揮先進(jìn)人物的激勵(lì)作用，比其他教育更直接，更容易接受，更有感染力。我們通過宣傳具有時(shí)代特點(diǎn)的典型，大力宣傳“公司標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班組長(zhǎng)”、“技術(shù)能手”、“十佳黨員”、“道德模范”等，充分展現(xiàn)出南鋁職工的精神風(fēng)貌，用優(yōu)秀崗位的先進(jìn)事跡激勵(lì)員工。對(duì)先進(jìn)人物的宣傳上，堅(jiān)持走群眾路線，避免那種高、大、全的形象和有意“拔高”的寫法，真實(shí)、樸素地對(duì)先進(jìn)人物進(jìn)行報(bào)道，利用公司內(nèi)媒體開辟專題展示人物風(fēng)采，降低“上稿門檻”。不一定非得上了哪一級(jí)的榮譽(yù)才算先進(jìn)，一件好事、一點(diǎn)進(jìn)步、一個(gè)指標(biāo)，只要有閃光點(diǎn)就被真實(shí)、及時(shí)地報(bào)道出來，激勵(lì)了員工的斗志。將評(píng)先的“權(quán)利下放”，各黨支部根據(jù)自己的情況評(píng)選季度優(yōu)秀職工，兩次以上的季度優(yōu)秀職工可以評(píng)選公司的優(yōu)秀員工。一大批員工的事跡廣為流傳，員工們的自信心、自豪感得到提高，企業(yè)的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、立足創(chuàng)新，讓思想工作活起來

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，南鋁公司黨委在堅(jiān)持過去行之有效的好傳統(tǒng)、好辦法的同時(shí)，適應(yīng)新情況，不斷探索新的方式、方法和機(jī)制。

創(chuàng)新思維。公司黨委要求思想政治工作人員要重心下沉，深入基層，深入群眾，定期進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)分析，開展調(diào)查研究，了解員工需求和思想動(dòng)態(tài)，做到“主動(dòng)作為”，將工作做到員工的心坎上。改變“三會(huì)一課”只是理論學(xué)習(xí)的誤區(qū)，堅(jiān)持每年二次的廠情發(fā)布會(huì)，及時(shí)協(xié)調(diào)處理職工提出的各種建議和意見，同時(shí)利用大討論、民主生活會(huì)、座談會(huì)、職工溝通日和創(chuàng)建和諧平安企業(yè)等平臺(tái)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，形成思想合力，確保企業(yè)綜治維穩(wěn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。匠心獨(dú)具地以建企50周年為契機(jī)舉辦以“忠誠(chéng)盡職、拼搏求變”為主題的第二屆企業(yè)文化節(jié)，加強(qiáng)廠區(qū)社區(qū)綠化美化工作，抓住機(jī)遇啟動(dòng)了南鋁職工限價(jià)房建設(shè)，在保證職工收入穩(wěn)健增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，為員工營(yíng)造了一個(gè)全省工業(yè)企業(yè)最好的生活社區(qū)，激發(fā)了職工的職業(yè)熱情，從“理論務(wù)虛”實(shí)現(xiàn)到“虛功實(shí)效”的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新方法。開拓思維，在方式方法上不斷創(chuàng)新，力求思想政治工作生動(dòng)活潑。采取群眾喜聞樂見的知識(shí)問答、座談會(huì)、電視訪談節(jié)目、小品表演賽、職工運(yùn)動(dòng)會(huì)等行之有效的活動(dòng)形式，推動(dòng)思想政治工作向縱深發(fā)展。用“忠誠(chéng)盡職，拼搏求變”的企業(yè)文化價(jià)值觀凝聚力量，發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，教育群眾，團(tuán)結(jié)群眾，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提出了“抓效率、降成本、調(diào)

結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)南鋁可持續(xù)發(fā)展”的工作目標(biāo)，對(duì)于統(tǒng)帥全體員工的思想觀念，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和向心力，有著積極的推進(jìn)作用。還利用實(shí)施企業(yè)管理信息化系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化，使員工與領(lǐng)導(dǎo)之間建立了互通的溝通平臺(tái)，在考核上，從以定性為主轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合，利用黨建、綜治和工會(huì)三個(gè)管理考核系統(tǒng)，量化標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)分職責(zé)，改變過去以往黨群工作考核指標(biāo)“軟”的情況。

創(chuàng)新隊(duì)伍。公司黨組織機(jī)構(gòu)健全，黨群職能部門齊備，各級(jí)黨的組織和黨建、思想政治工作各項(xiàng)制度健全，注重發(fā)揮政研會(huì)、工、青、婦組織對(duì)企業(yè)思想政治工作的協(xié)調(diào)服務(wù)、理論研究，形成了黨政工團(tuán)齊抓共管思想政治工作的工作格局。努力營(yíng)造勤于思考、勇于實(shí)踐的良好氛圍，培養(yǎng)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的思想政治工作專兼職隊(duì)伍。公司現(xiàn)有的21個(gè)黨支部書記中，90％從事過或者正在從事生產(chǎn)崗位，屬于技術(shù)上或者管理上的專業(yè)人才，這些政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)扎實(shí)、文化水平較高的中青年干部，優(yōu)化了政工干部結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了思想指導(dǎo)企業(yè)中心工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

加強(qiáng)研究。公司不僅注重專職思想政治工作者在理論方面的研究，還通過政研會(huì)等形式，培養(yǎng)了一批對(duì)思想政治工作熱愛的業(yè)余研究者，每年公司政研會(huì)都要收到30多篇論文。去年召開公司第四屆政研會(huì)暨宣傳報(bào)道表彰會(huì)，對(duì)新一屆公司政研會(huì)人員構(gòu)成進(jìn)行調(diào)整，調(diào)研文章一篇獲省廠務(wù)公開征文一等獎(jiǎng)，一篇獲市直黨工委政研成果三等獎(jiǎng)，四篇獲省冶金控股公司政研會(huì)政研成果優(yōu)秀獎(jiǎng)。組織各黨支部書記聯(lián)系實(shí)際上黨課并進(jìn)行課件評(píng)比、率先組織上市直黨課觀摩公開課、堅(jiān)持每年做好職工滿意度調(diào)查等，這些都為思想政治工作創(chuàng)新提供了不竭的源泉。

第四篇：讓語文課堂鮮活起來

讓語文課堂鮮活起來

——談多媒體在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用 沅江市蓮花塘學(xué)校 梁梅

新課程改革的不斷推進(jìn)，給廣大教育工作者帶來了全新的教育教學(xué)理念，而“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。這就要求廣大教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，廣泛地運(yùn)用多媒體課件到課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)也以其特有的感染力，新穎的形式，強(qiáng)大的功能，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而改革了語文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)提高語文教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化發(fā)揮了積極有效的作用，它使我們的語文課堂變得鮮活起來。我校運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)取得了較好的效果，下面談一談我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些探索。

一、情境渲染，讓課堂導(dǎo)入鮮活起來

情感的渲染是一種潛移默化的精神力量。情感的激發(fā)離不開對(duì)形象的感受。因此，教師要在課堂導(dǎo)入時(shí)充分利用音像創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受到感染和熏陶，積極活潑地學(xué)習(xí)。比如，我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，配樂講述了一個(gè)神奇的傳說：相傳四五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜謐幽雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪，不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。后來，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只鳥兒，棲息在這棵榕樹上。從此，每天清晨薄霧中，萬千靈鳥呼朋引伴，凌空翱翔，形成南國(guó)的一個(gè)奇觀。這段故事創(chuàng)設(shè)出一種鳥的天堂呼之欲出的情境，為揭示課題做好了鋪墊，將學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》時(shí)，教師去野外錄制了一些秋天大自然的聲音：大樹落葉的沙沙聲、蟋蟀振動(dòng)翅膀的瞿瞿聲??然后制成多媒 體課件，播放給學(xué)生聽，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，就像一座遼闊的音樂廳，就能津津有味地讀書，入情入境地讀書。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。

古詩詞教學(xué)應(yīng)該是情景交融的，情境的創(chuàng)設(shè)更需要借助多媒體教學(xué)手段。教學(xué)杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩，如果學(xué)生直接閱讀，由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想感到疏遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解。于是，教師在上課前引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)安史之亂的背景知識(shí)，并找到一些錄像資料，課始將當(dāng)時(shí)人民飽受戰(zhàn)亂之苦的情景再現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接去觀察、體驗(yàn)、感知和思考，把學(xué)生帶入杜甫聽到收薊北之前的郁悶的心境中，這樣的情感奠基，可以大大提升古詩教學(xué)的效果。

二、感性體驗(yàn)，讓文本呈現(xiàn)鮮活起來

“活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知。”但教材的不同決定著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，乃至媒體運(yùn)用的不同。有的教材與學(xué)生生活非常貼近，符合兒童的年齡特點(diǎn)，我們無需制作課件來解讀文本；然而，有的教材卻與學(xué)生的生活有一定的距離，很難引起學(xué)生的共鳴，如果單憑教師的講授，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本，難免枯燥乏味，又很難理解和領(lǐng)悟。而多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性，它圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，能讓文本鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷不足或延伸學(xué)生思維空間。如《秋天的雨》一文，課文語句優(yōu)美，用詞精確，意境很美。教學(xué)中，我把課文內(nèi)容制成一個(gè)flash動(dòng)畫，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，把剛進(jìn)入三年級(jí)的小朋友帶入了一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中。通過近距離的觀察感受，不但使學(xué)生獲得美的享受，情操的陶冶，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。他們?cè)谶@里耳濡目染，主動(dòng)探索秋天的色彩美，發(fā)現(xiàn)秋天的氣味美，感受秋天的豐收美。

而教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，課文所及的實(shí)景是學(xué)生從未見過的，甚至無法想象。所以教師剪輯了有關(guān)西沙群島的錄像資料，根據(jù)課文內(nèi)容配上背景音樂和朗讀，制成多媒體課件，將它實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這不僅可以增強(qiáng)課文內(nèi)容的真實(shí)感，而且使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，拉近了教材和生活的距離，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，刺激了學(xué)生的感官，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、化話為畫，讓閱讀理解鮮活起來

我國(guó)古代大教育家荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，“聞、見”是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體手段能有效地化靜為動(dòng),化話為畫，使“ 聞、見”成為可能。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材特點(diǎn)把難以理解或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體手段展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，解決教學(xué)難點(diǎn)，讓閱讀理解變得鮮活靈動(dòng)。

如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，文中有這樣一個(gè)句子“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”在洞庭湖邊長(zhǎng)大的孩子從未見過“枝上又生根”的樹，如果教師僅僅用語言來解釋，注定是蒼白無力，一知半解。因此，教師先出示鳥的天堂大榕樹圖象，輔以介紹：大家看到的這許多像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根。然后動(dòng)畫呈現(xiàn)榕樹生長(zhǎng)的過程，配以畫外音：氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越來越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝；枝上再生根，根再形成枝，就這樣枝干相連，盤根錯(cuò)節(jié)，形成了不可計(jì)數(shù)的枝干。這樣，就降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)也刺激了學(xué)生的多種感官，有效地突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高了學(xué)生認(rèn)知、理解的能力。

教學(xué)豐子愷的《白鵝》一課時(shí)，文中講到鵝的高傲表現(xiàn)在其步態(tài)方面，這樣描寫道：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”“京劇”是什么？“凈角”又是什么角色？現(xiàn)在的孩子很少知道，教師有必要講解，教者圖文結(jié)合出示凈角臉譜圖及注釋：京劇是我們的國(guó)粹之一，凈角是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉。多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。學(xué)生通過觀察其臉譜，感受其濃重的色彩，夸張的畫 面，雖不完全了解，卻有了一定的認(rèn)識(shí)。

四、視聽碰撞，讓朗讀感悟鮮活起來

小學(xué)生雖摹仿力強(qiáng)，但由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)積累少，因此在進(jìn)行課文朗讀時(shí)，很難把握課文所表現(xiàn)的情感。多媒體技術(shù)為此可以發(fā)揮作用：可以讓其范讀，學(xué)生摹仿朗讀；可以讓其播出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，學(xué)生配樂朗讀；可以播放能激發(fā)學(xué)生情感的畫面，學(xué)生共鳴式朗讀。

如《搭石》一文用平實(shí)的語言展現(xiàn)了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。為了讓學(xué)生體會(huì)人們美好的心靈，教師先請(qǐng)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)美麗的畫面，然后有感情地朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們從搭石走過時(shí)“清波漾漾、人影綽綽”的美麗畫面，并有感情地朗讀下面這個(gè)句子呢？

人們每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那樣協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

教師先請(qǐng)學(xué)生從字典中查找綽的含義為形容姿態(tài)柔美，然后想象文中描繪的是怎樣的畫面，學(xué)生用心體會(huì)后談出：我仿佛看見清清的溪水漾起了波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美。這時(shí)，教師播放人們經(jīng)過小溪上搭石時(shí)的錄像，水光、人影兩相和的美鮮明可感，有聲有色的畫面讓學(xué)生感于目、會(huì)于心。這時(shí)教師提出：誰再來讀這個(gè)句子，把大家?guī)氘嬂铮繉W(xué)生讀得聲情并茂，語言和情感融為一體。學(xué)生通過對(duì)語言文字的朗讀品味，體驗(yàn)了特定情境中人物的情感，領(lǐng)會(huì)到作品的人文內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀《白鵝》中：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”這一句時(shí)，單讓學(xué)生看到凈角，讀不出高傲的勁兒。教師用課件演示凈角出場(chǎng)，學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，再用課件演示凈角出場(chǎng)，學(xué)生帶著體會(huì)再讀此句，學(xué)生的語感在反復(fù)對(duì)比的讀書過程中，有所得，有所悟，語感自然流露，就能把鵝的高傲表現(xiàn)得繪聲繪色了。

五、豐富文本，讓拓展教學(xué)鮮活起來

文本是需要被喚醒的。一個(gè)創(chuàng)造性的拓展，能使文本在想象與體驗(yàn) 中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，從而真正存活于學(xué)生的心靈。拓展時(shí)可采用課外補(bǔ)讀、想象說話、文本補(bǔ)白、續(xù)寫片段等多種方式。多媒體以其強(qiáng)大的功能可以使這一切輕而易舉地達(dá)成，讓拓展豐盈鮮活。

學(xué)完《白鵝》一課，師述：這么令人喜愛，如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫道（課件出示）：我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的朋友，在送出的幾天之內(nèi)，我感覺與一個(gè)朋友訣別了，心中十分留戀??他在留戀什么呢？請(qǐng)大家課后認(rèn)真思考。這樣的課外續(xù)讀，既是對(duì)文本的回歸，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，加深印象，把文字內(nèi)化成鮮活的形象，留于學(xué)生心中，又是對(duì)文本的拓展延伸。

多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，且交互呈現(xiàn)，可以對(duì)人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，在學(xué)生與文本之間搭建知識(shí)的橋梁，放飛想象的翅膀。學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文后，學(xué)生感受到秋天是那樣神奇與美麗還不夠，對(duì)課文語言文字的感悟還要轉(zhuǎn)化為自己的語言，在實(shí)踐中得到運(yùn)用。我用課件配樂展現(xiàn)了一系列美麗的秋景圖片，喚醒學(xué)生對(duì)秋天的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，拓寬了學(xué)生思維。然后我讓學(xué)生仿照課文贊美秋天：“秋天是（）。”展開想象練習(xí)說話。一翻思考之后，精彩的語句接二連三地從學(xué)生口中涌出：秋天是一副美麗的圖畫；秋天是個(gè)巨大的果園；秋天是一首優(yōu)美的小詩；秋天是一個(gè)顏料收藏家；秋天的雨是媽媽親切的叮嚀??我知道，是形象生動(dòng)，色彩逼真的秋景圖打開了學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生完成了意象重建，使課堂迸發(fā)出了智慧的火花。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段輔助語文教學(xué)，確實(shí)優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，凸顯出學(xué)生的主體地位，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，使我們的語文課堂鮮活起來了！

第五篇：讓人物鮮活起來

讓人物鮮活起來

寫人記敘文在蘇教版小學(xué)語文教材中占較大比重，尤以小學(xué)高段最多，其中名人故事類課文更是這些文章的重中之重。縱觀這些課文，大部分以記敘為主，通過具體事例和特定環(huán)境中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等把主人公身上優(yōu)良的精神品質(zhì)揭示出來。教學(xué)這類文章時(shí)，到底如何“認(rèn)識(shí)”人物，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。經(jīng)過筆者多次的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下幾方面加以著力，才能讓這些塵封于特定時(shí)代的人物形象真正鮮活起來，才能讓學(xué)生的心靈受到震撼，情感得以升華。

一、研讀數(shù)據(jù)，體悟品質(zhì)

列舉數(shù)據(jù)是《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文的一大寫作特色。為了突出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，課文以具體的數(shù)據(jù)加以佐證，讓讀者感受到蘊(yùn)含其中的艱辛。比如課文第一自然段最后一句話中，連續(xù)用了“20多年”、“6次”、“50多歲”、“500多萬”等數(shù)據(jù)來凸顯談遷編寫《國(guó)榷》的不容易；再如第四自然段中寫道“新寫的《國(guó)榷》共104卷，428.4萬字……

這些數(shù)據(jù)猶如一盞盞明燈清晰地告訴人們談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注這些數(shù)據(jù)，讀出談遷的偉大呢？在教學(xué)中，我緊緊抓住數(shù)據(jù)讓學(xué)生讀深、讀透，讀出精神、讀出感動(dòng)。請(qǐng)看以下教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，你們從哪些語句中能發(fā)現(xiàn)談遷編寫《國(guó)榷》的不容易？

生：我從“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)他的不容易。

師：你知道一百多里路大概有多遠(yuǎn)嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際回答）

師：正常人一小時(shí)走10里路，從我們學(xué)校到劉老莊僅僅六十多里，才相當(dāng)于談遷所走路程的一半，一百多里路不吃不喝也要走十幾個(gè)小時(shí)啊！而談遷僅僅因?yàn)檫@一點(diǎn)史料就走這么遠(yuǎn)，《國(guó)榷》400多萬字啊，你想想談遷又會(huì)走多遠(yuǎn)呢？再讀讀這句話，從這一百多里你還能讀出什么？

師：就在這樣的情況下，談遷仍然咬牙堅(jiān)持著，這不僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)，我們聯(lián)系實(shí)際生活深刻體會(huì)到談遷的品質(zhì)，看到了一個(gè)為了編寫《國(guó)榷》嘔心瀝血的談遷。

師：你們覺得這組數(shù)據(jù)用得好嗎？

生：這組數(shù)字用得真是好啊，通過這些數(shù)據(jù)我們更加體會(huì)到談遷編寫《國(guó)榷》的不容易。

師：（小結(jié)）文中像這樣的數(shù)據(jù)還有很多，同學(xué)們，希望你們能關(guān)注這些數(shù)據(jù)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體悟人物的精神品質(zhì)。以后我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，如果也能像作者這樣巧用數(shù)據(jù)，定能帶來更好地表達(dá)效果。

筆者以為這樣教學(xué)，學(xué)生才能真正走進(jìn)人物內(nèi)心，感受到主人公高大的人物形象，同時(shí)還習(xí)得了文章的言語密碼，這樣的教學(xué)才是有效地，才是高年段學(xué)生最需要的！

二、品讀語言，感悟精神

寫人物類文章較常采用語言刻畫人物，基本上每一篇寫人文章都有人物語言的描寫，像《半截蠟燭》、《鞋匠的兒子》、《李時(shí)珍夜宿古寺》等，都是通過語言的描寫，讓人物形象栩栩如生。俗話說“言由心生”，怎樣從看似平淡的語言讀出深刻的內(nèi)涵是我們要教給學(xué)生的品讀方法。以《半截蠟燭》一課為例，全文語言描寫只有三處，但細(xì)細(xì)品讀，卻能讀出豐富內(nèi)涵。伯諾德夫人──“瞧，先生們，這盞燈亮些。”杰克──“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。”杰奎琳──嬌聲地說：“司令官先生，天晚了，樓上很黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”在關(guān)鍵時(shí)刻，伯諾德夫人沉著冷靜，想通過暗示敵人用更亮的燈來代替不亮的蠟燭，從而借機(jī)吹熄蠟燭，但沒成功，可見伯諾德夫人的機(jī)智、鎮(zhèn)定。杰克看到媽媽沒有保住蠟燭，急中生智，以抱柴生火為由，若無其事地端起蠟燭想走，依然沒能成功。時(shí)間一分一秒地過去了，情況已萬分危急，保護(hù)蠟燭的重任落到了小小的杰奎琳身上。她嬌聲嬌氣地語言，毫無破綻地打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。這一家三人的語言，雖然語句不多，而且看似平常，細(xì)讀之下，人物的性格特點(diǎn)躍然紙上。如在感悟杰奎琳人物形象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杰奎琳說了什么？怎么說的？她的內(nèi)心到底怎么想的？我把教學(xué)點(diǎn)預(yù)設(shè)在“嬌聲”、“燈”這兩處，對(duì)于杰奎琳為什么要“嬌聲”地說，學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)，這樣更能博得德國(guó)軍官的好感，容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，但對(duì)后一處，杰奎琳明明想端走的是蠟燭，而她卻跟德國(guó)人說：“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)不了。她明明拿走的是蠟燭，卻說的是“燈”，這一處的細(xì)節(jié)是她說錯(cuò)還是作者不小心寫錯(cuò)，抑或是她有意為之，她的內(nèi)心到底是怎么想的？通過這層層剝繭式的追問，學(xué)生對(duì)人物語言描寫對(duì)塑造人物形象的作用有了更深的認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生以后再品讀人物語言，一定會(huì)反復(fù)揣摩、細(xì)細(xì)品味，從語言中讀出人物的內(nèi)心想法，從而感悟人物的精神品質(zhì)！

同樣，人物的動(dòng)作、神態(tài)也都能活靈活現(xiàn)地刻畫人物，不僅需要我們教師在解讀文本時(shí)有一雙敏銳的眼睛、一顆細(xì)膩的心，還應(yīng)像上文那樣教給學(xué)生細(xì)讀文本的方法，從而讓人物的形象鮮活起來。

三、烘托環(huán)境，體會(huì)情感

《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文為了凸顯李時(shí)珍不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地可貴品質(zhì)，有兩處環(huán)境的描寫，都起到了畫龍點(diǎn)睛、升華情感的作用。如課文第四段對(duì)李時(shí)珍留宿的古寺的破敗描寫很詳細(xì)，如“到處是灰塵”、“斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔”、“神像蒙上厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等，這些環(huán)境的描寫再現(xiàn)了古寺的破敗，很好地烘托了李時(shí)珍為了造福百姓不怕吃苦的可貴品質(zhì)。同樣課文最后一段“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。”讓我們深刻感受到當(dāng)時(shí)環(huán)境的陰森恐怖，從而感受李時(shí)珍的不怕吃苦。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)完課文后，可引導(dǎo)學(xué)生探尋作者的寫作奧秘：為什么這篇寫人的文章，要把古寺的破敗、寺外的環(huán)境描寫得這樣詳細(xì)？學(xué)生經(jīng)過點(diǎn)撥就能明白作者的寫作意圖，體會(huì)環(huán)境描寫在烘托人物品質(zhì)方面的作用。如果再能進(jìn)行相似的讀寫練習(xí)，學(xué)生定能在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物。

綜上所述，教師教學(xué)時(shí)只有把握文章的文體特點(diǎn)和作者獨(dú)特寫作方法，才能讓學(xué)生在與偉人心靈對(duì)話的同時(shí)，又習(xí)得文章的言語密碼，真正發(fā)揮此類文本的育人價(jià)值！

【作者單位：淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 江蘇】