第一篇：將軍希小讀書總結--悅讀芬芳校園,書香浸潤心靈

悅讀芬芳校園，書香浸潤心靈

——泉州臺商投資區(qū)將軍希望小學開展讀書活動小結

腹有詩書氣自華。讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，培育心智，使人受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發(fā)教師與學生讀書的熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校自創(chuàng)建以來一直堅持開展校園讀書活動。我們精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。以下是我們開展讀書活動的點滴感受。

一、后備保障，讓悅讀激活生命

1.加強圖書儲備，為閱讀活動的開展提供物質條件。學校積極充實學生讀物，在2010年秋的建校初期，由于學校條件較不成熟，學校就充分引導各班開展圖書角活動，引導學生互相交流個人圖書，實現(xiàn)班級圖書資源共享；學校同時也向學生推薦優(yōu)秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。

在學校硬件基礎完善后，利用創(chuàng)建省義務教育標準化學校的契機，規(guī)范學校圖書室、閱覽室的管理，增添了一批具有時代性的新圖書，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放。圖書閱覽室配置了電腦管理系統(tǒng)、師生管理隊伍，積極開發(fā)學校現(xiàn)有閱讀資源，為學生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境。

2.固定閱讀時段，為學生閱讀提供時間保證。學校指導各班充分利用午間開展閱讀活動，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長。

二、師生共讀，讓悅讀芬芳校園

為營造濃烈的讀書氛圍，以及貫徹市“要做教書人，先做讀書人”教師讀書工程活動，我校在引導學生開展閱讀活動的同時，也引導教師認真學習教育經(jīng)典理論，更新教育教學理念，豐富并形成教育智慧，促進教育創(chuàng)新，實現(xiàn)教師專業(yè)水平、校園文化水準和學校辦學品位同步提升。在活動中，我校也取得了不小的成績，駱銀梅、莊澤昆兩位老師被泉州市教育局、泉州市教育基金會評選為2011年泉州市“書香教師”。駱銀梅、胡梅芳、林小紅等老師的讀書心得選赴區(qū)匯編。

在老師的帶動下，學生的讀書熱情高漲，綠蔭下、臺階邊、教室里都成了他們讀書的理想之所，清晨，伴著清風、鳥鳴，你可以欣賞到孩子們瑯瑯的讀書聲。午后，當你邁著輕步，也可以看到孩子們正側著頭，睜著眼，聚精會神地盯著書，時而抿著嘴，時而皺著眉，時而露著齒。悅讀的芬芳在校園里彌漫著。

三、搭臺唱戲，讓書香浸潤心靈

為使“書香校園”的活動能夠扎實有效地開展下去，學校積極搭設各種平臺，讓師生有機會展現(xiàn)自己的閱讀收獲，讓心靈沐浴著書香的芬芳。

1.舉辦“校園文化藝術節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動，為了激發(fā)學生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，開拓學生的知識視野，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高審美情趣和人文修養(yǎng)，形成健全的人格。學校積極組織舉行“書香伴我成長”校園讀書節(jié)活動。讓學生在活動中養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，引導學生達到從“閱讀”到“悅讀”的境界，引導學生與書籍一生相伴，爭做“讀書之星”。激勵教師與書本為友，與大師對話，凈化靈魂，豐富精神，提升教育智慧與能力，爭做“書香教師”和“學者型教師”。

2.充分利用好語文課堂主陣地，由語文教師主導，讀書節(jié)期間每班上1節(jié)閱讀匯報課或交流課。內容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說等。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。通過這些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。

3.學校利用《春暉》校刊、黑板報、“春蕾”廣播站等，營造良好的課外閱讀氛圍。開辟了《將軍的故事》、《經(jīng)典閱讀》等欄目為學生提供具有本校特色的經(jīng)典閱讀資源。同時還有《我的讀書心得》等欄目，來展現(xiàn)學生的閱讀體會與收獲。

總之，我校結合小學教育及本校的實際，通過創(chuàng)設讀書情景，營造讀書氛圍，使每一位教師從職業(yè)道德的高度，提高了對讀書的認識；通過廣泛開展讀書活動，使學生拓展了視野，凈化了心靈，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋，讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。

今后，學校將在充分研究、積極實踐的基礎上，繼續(xù)努力建設書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，為全面推進素質教育而努力奮斗。

第二篇：書香浸潤心靈 悅讀伴我成長（共）

書香浸潤心靈

悅讀伴我成長

讀書心得、對閱讀看法、體驗、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣

1、讀書心得：書是很多電子產(chǎn)品無法代替的工具，閱讀可以讓我們從現(xiàn)代走向古代，從天文到地理。繪本、故事、神話閱讀讓孩子明白很多知識，也可以從中了解到很多做人做事的道理，豐富孩子的精神世界，讓他漸漸分辨是非美丑，心中保存榜樣力量，潛移默化中幫助孩子塑造優(yōu)秀品格，讓孩子更加理性的看待問題，也能活躍他的思維，常常會有很多“奇怪”的問題問我。閱讀不能改變人生起點，卻可以改變人生終點！堅持閱讀！

2、我對閱讀看法：個人認為從小培養(yǎng)閱讀習慣和讓孩子喜歡閱讀很重要。從自己的成長經(jīng)歷和從教經(jīng)歷得知，喜歡閱讀的人，自學能力好，思維活躍，所有學科都不會差的!

3、親子閱讀體驗：胎教階段講了少許故事，2歲半之前的繪本是我講他邊看邊聽為主，2歲半以后開始通過二三快讀引導他認識常見字，鼓勵他閱讀，他讀為主，不會的我再教，走到任何地方，有意識問他那些他見過的字（比如公交、地鐵站名），重復學習，長此以往，認識的字越來越多，以至于后面四五快讀基本不用教，到中班完全能獨立閱讀了。所有這些過程比較多是睡前進行，三歲之前主要是上午固定時間一起閱讀。偶爾也帶他去圖書館感受閱讀的魅力。沒有認字的障礙，讓孩子更喜歡上閱讀。閱讀也讓他變得自信。

4、培養(yǎng)閱讀習慣：

一年級之前沒有完全固定閱讀時間，自從上了一年級，在語文老師的要求下基本固定了閱讀時間，都在睡前，書就特地放在床邊，自己讀或爸爸媽媽講，還有聽凱書講故事，完了自己登記閱讀記錄，如果我們有空，會跟他多聊聊關于他所讀書的內容，或讓他表述故事所講，或讓他說說他能感受到什么。在選書方面主要是我們根據(jù)孩子的性格特點，所處年齡段，喜好來選，主要通過購買方式放在家里閱讀，因為他喜歡的書可以讀無數(shù)遍，我不強迫他必須換，但會建議他要試著讀讀其它書，告訴他那本書有什么特點等。我覺得孩子做得不錯，我們父母還要加油，要帶頭閱讀紙質書，和孩子一起有個安靜的閱讀時間，了解哪些書好，才能推薦給孩子。引領孩子長期閱讀！

一

（三）班：屈子曦媽媽

第三篇：心靈徜徉書海 書香浸潤校園

心靈徜徉書海 書香浸潤校園

——我校舉辦中青年教師讀書沙龍活動

10月16日中午，楊市小學中青年教師讀書沙龍活動在教學樓四樓會議室舉行，全校20余名中青年教師參加了讀書活動，校長高兵，副校長高青親自出席了本次活動。

本次讀書沙龍活動由我校領導督導發(fā)起，由青年教師籌劃主持。活動流程包括前期書籍準備，教師簽到留影，領導致辭，教師代表發(fā)言推薦好書，互相交換讀書，領導總結等。后續(xù)參會教師將上交讀書心得，學校會以展覽形式展出。

我校學生人數(shù)較多，中青年教師教學任務普遍比較繁重，但均積極響應領導號召，主動報名參與這次讀書沙龍活動，有的還從家里帶來了自己珍愛的好書推薦給大家。很多活動時間有課的教師均提前到達會場讀書看書，直到上課鈴響方才離開。老年教師們更是主動熱情地與參會教師調課，以實際行動支持年輕人多讀書。校長吳高兵，副校長高云青剛開完會，得知正在舉辦的讀書沙龍活動后也馬上趕過來與老師們一起看書，討論。吳校長更是強調這樣的好活動要持續(xù)開展下去，將楊小營造成為一個書香校園。

本次讀書沙龍時間安排充實適當，活動會場氣氛熱烈有序。在我校教職工群體中引起了良好的反響，為今后我校教職工多讀書，愛讀書開創(chuàng)了一個積極向上的開端。

學校搭建這樣的教師交流平臺，讓教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，從而提高了教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)。通過集體共讀共交流的形式，讓老師們在讀書的過程中與心靈共鳴，逐步實現(xiàn)教師自身素質和學校辦學品味的同步提升。

第四篇：書香悅讀總結

創(chuàng)新平臺 打造品牌 推動全民閱讀 建設書香**

---******“悅”讀會活動總結

**“悅”讀會是在**省人大代表，***黨委書記、鄉(xiāng)長**同志提出的“推動全民閱讀，建設書香**”的建議下，由鄉(xiāng)黨委組織鄉(xiāng)、村兩級青年精心打造的一個以“開闊視野，增長見識，提升素質”為目的，集學習討論、思想溝通、交流互動的學習的平臺，主要是要通過“悅”讀會這一平臺，讓更多群眾養(yǎng)成閱讀習慣，提高文化修養(yǎng)，努力培養(yǎng)新農(nóng)民，建設新農(nóng)村。

一、強化活動載體，豐富內涵

**“悅”讀會是由大學生村官論壇拓展而來，自2013年開辦以來，我們通過定期組織座談交流、觀看影片、戶外拓展、徒步旅行等形式，開展了關于讀書與思考，工作與生活，成長與成功，苦難與幸福等問題的深入思考與廣泛探討。做到了“月月有活動，期期有主題”，現(xiàn)已開展活動8期，參與人員達150余人次，并吸引了***委宣傳部、新聞中心、作協(xié)等社會各界的讀書愛好者參加，“悅”讀會品牌在**范圍已初具影響。**省委第十督導組組長***、**市委書記***、***主要領導對我鄉(xiāng)“悅”讀會進行檢查指導并給予了肯定。

二、突出自辦自管，規(guī)范機制

**“悅”讀會面積100余平米，鄉(xiāng)黨委、政府為“悅”讀會配置了電腦、電視、音響、投影，開通了WiFi，為讀書活動營造出了良好的閱讀環(huán)境和濃厚的閱讀氛圍。我們突出了“自辦”的特色，悅讀會從籌備策劃，規(guī)劃設計，到裝飾裝修，每一點，每一步都是年輕人心血的結晶，體現(xiàn)了年輕人創(chuàng)新、創(chuàng)意的結合。這里不但有紙質圖書，還有五個平板電腦的電子書籍閱覽器，可以滿足不同讀書愛好者的閱讀需求。鄉(xiāng)黨委還堅持每月列書單，購買文學、歷史、傳記、國學以及經(jīng)典名著等圖書雜志。同時，制定了圖書管理借閱制度，并指定專人負責日常管理及活動開展。目前，“悅”讀會藏書200余冊，借閱人員達100余人次。

三、突出重點群體，調動熱情

**“悅”讀會以青年群體為主要對象，通過依托鄉(xiāng)中舉辦“六個一”活動，擴大了在中小學生中的影響力，不斷活動的覆蓋面；通過和轄區(qū)各小學延伸開展親子閱讀、經(jīng)典誦讀等活動，調動起學生與家長的互動學習氣氛，培養(yǎng)了學生的良好閱讀習慣；通過創(chuàng)建**市學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一載體，積極在農(nóng)村打造書香家庭、書香校園，加快全民閱讀計劃和建設書香社會目標。

總之，**“悅”讀會是***黨委不斷鞏固學習型黨組織建設成果的又一抓手，是深入開展黨的群眾路線教育實踐活動又一載體。今后，我們主動將“悅”讀會活動向下移，到農(nóng)村接地氣，與群眾多聯(lián)系，讓更多的農(nóng)民群眾加入到閱讀隊伍當中，讓閱讀 2 成為引領當代農(nóng)村精神面貌的新風尚，成為推動全民閱讀，建設書香**的主力軍。

第五篇：讓書香浸潤校園讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

讓書香浸潤校園讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

——桓臺一小書香校園建設匯報材料

“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。” 我們認為：只有每位教師和學生都覺得讀書像呼吸一樣自然的時候，才會在真正意義上實現(xiàn)書香校園的建設。

為此我校將教師讀書、學生讀書以及校園文化建設有機地結合起來，構建了一個“教師——學生——校園”三位一體的閱讀文化體系。在校園內播撒讀書的種子，強化閱讀理念，營造閱讀氛圍，構建閱讀課程，開展閱讀活動??努力使閱讀成為師生的自覺習慣，成為師生的生活方式。

下面我從三方面就我校書香校園建設情況向各位領導作如下匯報：

一、“青鳥引就勤開卷，彩蝶繞飛書案香。”——建構教師閱讀體系，發(fā)展個性，涵

養(yǎng)人格

朱永新教授曾說過：“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。而一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個民族閱讀水平的高低，取決于教師閱讀水平的高低，沒有高水平、好閱讀的教師，也就不會培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學生。”承擔著“立人”責任的教育工作者必須讀書。（課件）唯有讀書，才能讓教師更加豐富；唯有讀書，才能讓教師更具魅力；唯有讀書，才能讓課堂更加多彩。我們學校對培養(yǎng)教師的讀書興趣、養(yǎng)成良好的讀書習慣，做了有益的探索：

1、制定教師讀書活動方案，為教師讀書作好制度上的保障。這就是我校的教師讀書活動方案――《生命，因閱讀而精彩》，它分為八大部分，附有兩個附件，內容充實，易于操作，既確定了教師讀書領導小組，明確了職責，健全了組織；又確定了教師必讀書目和推薦書目，提供了豐富的精神食糧；還制定了讀書活動及管理辦法，為整個方案的實施鋪平了道路。實踐也證明，該讀書方案的實施有效的促進了教師讀書的興趣，收到了奇效。（課件鏈接）

2、制定讀書計劃，為教師讀書提前作好規(guī)劃。我校教師學期初每人制定適合自己的詳盡的讀書計劃，讀什么書，怎么讀書，時間怎樣安排，如何參加活動等等。讓老師們提前安排，心中有數(shù)。督促、鼓勵教師廣泛閱讀，博覽群書。（課件圖片）

3、加大投入，打造讀書平臺。一年來，學校為教師購置、配備教育教學書刊一百多套，“紅帆船讀書計劃”推薦書目、教師讀書推薦書目中的圖書已經(jīng)基本配齊，為教師閱讀提供了物質的保證，同時鼓勵教師根據(jù)個人愛好及需要自主購書，每人每學年必訂一份與教育教學有關的報刊雜志或教育教學類書籍，并在辦公室內交流閱讀，通過多種途徑建立教師書架，鼓勵教師各類書籍，滿足教師成長需求。（教師書櫥圖片）

4、共讀教育寶典，在學習交流中提高。我校每學期都會組織全體教師共讀一本教育專著活動，這學期我們讀的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。全體教師進行了認真閱讀，在此基礎上，每周摘抄1000字筆記，并寫下500字閱讀感悟。常讀常寫常感悟，正達到了孔子治學第一境界：“學而時習之”。這第二境界是什么呢？正如《蘭

亭集序》中的“群賢畢至，少長咸集”，通過同朋友的講談、研討和論辯，互相啟發(fā)，互相促進，思維的火花在碰撞中迸發(fā)，于是大家的學問、思想漸漸進入新的境界。我們是怎么促使教師們達到這第二境界的呢？就是開展“教師讀書論壇”，讓老師們在交流中感悟，在交流中提高。到目前為止我校的教師論壇已進行到第八期，每期論壇主持人都訂出不同的話題，前幾天剛剛舉辦的論壇，話題便是《追隨蘇霍姆林斯基》，大家聚會在一起，沒有隔閡，各抒己見，教師們娓娓道出自己在讀書中的體會與心得，既介紹了讀書帶來的感性的愉悅，又談了理性的思考；既有對自身教育教學工作冷靜的反思，又有對教育理想的熱切向往，一份份感悟情真意切，一縷縷書香似梔子花開幽靜淡雅，耐人回味。在這里，教師們真正找到了心靈的碰撞與思想的提升！（課件圖片：書、論壇）

讀書，讓教師的個性得以張揚；思想更加厚重；人格得到升華！教師讀書更為書香校園的建設扎好根，立好莖。

二、“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華” ——建構學生閱讀體系，浸潤書香，滋養(yǎng)心靈

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。在開展的大閱讀活動過程中，我們不斷地喚醒著學生，讓讀書融進學生的精神生命，滋養(yǎng)他們的心靈。

1、傳誦經(jīng)典，從歷史長河中汲取營養(yǎng)。我校以《經(jīng)典誦讀讀本》《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，向學生推薦經(jīng)典篇目，并規(guī)定每天利用早上到校和預備時間，進行經(jīng)典詩文誦讀。各班都配備一名或幾名小助手，組織好班級晨間誦讀活動。學校執(zhí)勤教師、學生進行巡視檢查，每學期進行經(jīng)典詩文抽測，保障了活動的順利開展。走在一小校園，我們能聽到“三人行必有我?guī)煛钡氖ト私袒荒苈牭健包S河之水天上來，奔流到海不復回”的唐宋風韻；更能感受到孩子們埋頭于書海，盡情閱讀，汲取營養(yǎng)的那份恬靜。這已經(jīng)成了我校校園文化建設的一道頗具生機的風景。

2、開設閱讀課，加強課外閱讀教學研究。為引導學生多讀書，讀好書，我校每周設置了一節(jié)課外閱讀課，兩節(jié)課外閱讀活動課。結合市“紅帆船讀書計劃”向孩子們推薦閱讀書目。將經(jīng)典誦讀指導與兒童文學閱讀指導有機地結合起來，讓孩子們既在古詩詞的熏陶下陶冶情操，又能在兒童文學的海洋里盡情遨游，豐富了孩子們的精神世界。

同時，為了使課外閱讀開展更加有效，讓學生學會讀書。我們還經(jīng)常組織老師共同探討課外閱讀指導交流活動，并在校內開展了課外閱讀指導公開課活動。如：張晴老師執(zhí)教《綠野仙蹤》的課外閱讀指導，成飛老師執(zhí)教了課外閱讀推薦課：《大林和小林》，耿小紅老師《假如給我三天光明》閱讀指導，孫慧老師執(zhí)教了課外閱讀《格林童話》的匯報交流課。一系列的備課、聽課、交流評課中我們逐漸研究出了獨具特色的課外閱讀基本課型和操作模式。學生課外閱讀興趣更加濃厚，質量大大提高。

3、開展豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)學生閱讀興趣。

如：建立班級圖書角，每班配備一書櫥，學生自己管理捐書、借閱等事項，既鍛煉了自我管理能力又實現(xiàn)了資源共享，利用圖書角同學之間交換閱讀已在我校蔚然成風。另外中高年級每周2-3篇的讀書筆記使學生積累了語言，也訓練了學生的理解與表達能力。

此外我們還呼吁家長與學生進行親子共讀，并向家長推薦閱讀書目。親子之間形

成一個“選書——讀書——聊書——再選書——再讀書??”循環(huán)立體的過程。家長們都能做到認真填寫“家校交流記錄卡”，真正做到“牽手閱讀，共通心靈”，達到親子共讀的效果。

開展“我讀書我快樂”演講比賽，讓學生在閱讀交流中快樂前行。讀書筆記、手抄報、作文集展示，讓學生愈加自信，愈加勤奮。正是這些活動的開展，讓孩子們將讀書進行到底，讓他們受益匪淺。

4、閱讀考級讓學生讀書量化，充分感受閱讀的快樂。這既讓學生有了明確的閱讀目標，又感受到閱讀帶來的成就感，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。另外對班級閱讀也起到了督促檢查的作用。另外，我們還定期舉行“閱讀小明星”和“書香班級”評比活動，同時為使評比做到實在有效，我們還制訂了比較詳盡的、具有較強可操作性的書香班級、讀書明星評比細則。

讀書，讓孩子們盡情享受快樂，充分展示個性特長，同時也提升了人文素養(yǎng)。

三、“桃花結子喜春風，李實無言謝秋雨” ——建構校園文化體系，翰墨飄香，承載夢想

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”學校的文化建設就應如春風秋雨，在不知不覺中孕育未來，滋潤生命。

眾所周知，我們學校沒有漂亮的校舍，沒有華麗的裝修，但是走進我們這并不豪華的校園，時時處處浸透著的幽幽書香卻沁人心脾，令人流連忘返。

駐足校園東面磅礴大氣的文化墻，是千年以前先哲孔子之“仁義禮智信”五大思想體系，讓你感受先人治學的質樸和純真。仁謂之大忠大愛，義謂之大孝大勇，禮謂之修齊治平，智謂之大恩大恕，信謂之公平合理。一小的師生與經(jīng)典為伴，其樂無窮，與圣賢對話，如沐春風。

教學樓走廊中經(jīng)典而富有哲理的名人名言，引導師生不斷地學習，不斷地奮進；每個樓層的年級專欄里，“我的讀書故事”、“好書推薦”等書香欄目常吸引著一群群孩子駐足欣賞。辦公室墻面上漂亮得體的文字裝飾讓室內充溢著濃郁的文化氣息。“耕耘是美麗的”，“捧者一顆心來，不帶半根草去”，這些溫馨美麗的話語時刻激勵著老師們：教書育人是我們神圣的職責；敬業(yè)愛崗，是我們共同的追求。

師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，高雅的校園文化氛圍深深地滋養(yǎng)著一小的每一位老師，每一個孩子。

與好書為伴，與大師為友，只有閱讀才是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。“柳遇春風方著綠，船離灘頭始揚帆”，在書香校園的建設中我們僅僅是邁出了很小的一步，但讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，建構閱讀文化體系，建造書香校園是我們永恒的追求！