第一篇：讓讀書成為習慣 讓書香浸潤校園

讓讀書成為習慣

讓書香浸潤校園

——崇陽縣實驗小學書香校園建設工作匯報

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。閱讀是素質教育最好的路徑，教會孩子閱讀是小學階段教學的核心內容之一。學校把讀書習慣的培養納入養成教育體系中并置于首位，以讀書促學習，以讀書促習慣、以讀書促行為。通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的閱讀模式，大力開展校園讀書活動，促進了學生綜合素質的全面發展。

一、經典誦讀常態化

經典不只是傳統國學，而是世界文化最豐美的內涵，是人類智慧的結晶。我們利用早晨的時間組織孩子進行經典誦讀活動，給學生講傳統經典小故事，讓國學經典不斷浸潤學生的心田。學校制定了《實驗小學經典誦讀六年規劃》，規劃中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。我們還組織教師編寫了經典誦讀課件，每年級除讀唐詩宋詞外，一年級讀《三字經》、《弟子規》，二年級讀《千字文》、《笠翁對韻》，三年級讀《大學》、《孟子》，四年級讀《論語》、《中庸》，五年級讀《老子》、《莊子》，六年級讀《史記》、《歷代散文選》等。我們以晨讀午書暮省為突破口，突出培養學生良好的閱讀習慣、書寫習慣和反思習慣。每天早晨，學校紅領巾廣播站開設“校園經典詩文小廣播”，學生踏入校園就能聆聽到經典誦讀，經典充盈靈動校園。每天上午第一節為晨讀課，晨讀國學經典，教師根據自編教材和統編教材，指導學生吟誦經典詩文。學校把經典文化融入學生生活，讓每個學生“與經典同行、與圣人為伍、與儒雅為伴”。

二、課外閱讀習慣化

為了激發學生的閱讀興趣，我們致力于將學校打造成一座彌漫書香的天堂，讓每一面墻壁都說話，讓每個角落都彌漫動人的書香。在學校的電子顯示屏上滾動顯示我們的書香校園主題口號，在教學樓的門廳及走廊懸掛讀書名言及閱讀方法，整個校園彌漫著優秀的文化氣息。學校要求語文教師必須在課堂上教會孩子閱讀。低年級教孩子學習閱讀，高年級教孩子通過閱讀學習。語文教學不外乎教學生愛讀會讀，愛寫會寫，也就是教學生自覺地多讀多寫。

為方便師生閱讀，養成良好的閱讀習慣。學校先后投資20多萬建成閱覽室，可以同時容納240人閱讀。閱覽室每天中午開放，學生可以自由選書，快樂閱讀。圖書室、閱覽室有專職的圖書管理員，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀，制度健全，并設有定期“圖書推薦”專欄。學校還給孩子們布置了年級特色鮮明的開放式圖書角和走廊書吧，孩子們可以隨時隨地翻閱圖書。每個班級的圖書都不一樣，如果在自己班上找不到想看的圖書，還可以去其他班門口的走廊書吧里找找。走廊書吧讓孩子和圖書沒有距離。下課后，孩子們坐在走廊的長椅上，盡情地享受讀書的樂趣，各樓層的特色走廊書吧成了孩子們最喜歡的一片樂土。每天下午放學后，給孩子們布置“養成性作業”，在“養成性作業”里面要求，每位孩子晚上放學在家，要完成半小時的課外閱讀，并且要求家長督促和指導孩子完成閱讀作業。放假時，學校給每位學生發放“閱讀記錄卡”。要求學生把假期里讀的書記錄下來。在“閱讀記錄卡”的下面附上致家長信，大力倡導書香家庭活動，推動全民閱讀新風尚，讓課外閱讀成為一種習慣。

三、讀書活動多樣化 我們開展形式多樣的讀書活動。以班級為單位，每周召開一次讀書交流會。孩子們在交流讀書心得的同時，也相互推薦好書，不少孩子紛紛從家中帶來自己喜愛的圖書，放在圖書角或走廊書吧里供給大家閱讀。每月各班開展一場賽詩會。有的讀經典，有的誦經典，有的畫經典，有的說經典，有的演經典，孩子們把枯燥的背誦活動轉化為形式多樣的游戲活動。賽詩會給學生提供了展示的平臺，激發了學生讀書的熱情。每學期學校組織一次大型讀書報告會，層層選拔，優勝者上臺交流，讓學生享受成功的快樂。每學年舉辦一屆“經典吟誦會”，為孩子創設如詩如畫的躍動舞臺，讓孩子充分展示誦讀經典的成果。孩子們把他們對經典詩文的理解，化成了聲音的長短、輕重、高低、緩急，甚至濃縮在一首歌里進行演唱。許多學生從好奇吟誦到優美吟詠，校園吟誦蔚然成風。

教師身居教學第一線，“理應成為學生心目中一本活生生的大書、好書”。為此，學校在全體教師中廣泛開展“讀教育名著，學教育名人”活動，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育理論，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。每周一的教師例會上都開展“五分鐘精彩分享活動”，每次活動由一個年級組負責組織，最少選派2位教師上臺交流讀書感悟。

我校的讀書活動已經贏得了教師、學生、家長的廣泛贊同和喜愛，因為讀書凈化了師生的心靈，閱讀引領著學生的成長，書香潤澤了校園每個生命。翰墨飄香，春風化雨，潛移默化，潤物無聲。相信隨著閱讀活動的深入，我校的“養成教育”將會增添更加亮麗的色彩。

第二篇：讓讀書成為習慣 讓書香浸潤童年

讓讀書成為習慣 讓書香浸潤童年

作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數： 63 更新時間：2011-5-3

——小欖鎮升平小學2011年讀書節啟動儀式

為了倡導閱讀，營造氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，活躍校園文化生活，打造書香校園、和諧校園，4月28日，小欖鎮升平小學在新落成的體育館舉行了“讓讀書成為習慣，讓書香浸潤童年” 讀書節啟動儀式。

以麥嫦紅校長帶領的24位教師表演了詩朗誦《為了一個美麗的約定》，從而拉開了此次讀書節的帷幕。

啟動儀式上，錢強副校長宣布了本屆讀書節的主題為“讓讀書成為習慣，讓書香浸潤童年”，并號召全體師生與經典為友，為人生奠基。圍繞這一主題，學校將開展豐富多彩的讀書活動。隨后，獲得2011年讀書節演講比賽一等獎的代表杜皓然在《閱讀的快樂》中與大家分享了自己的讀書收獲，倡議小伙伴們都加入到讀書的行列中來，享受讀書的樂趣。而杜浩然的爸爸杜小龍則講述了閱讀給他們全家帶來的知識和財富，快樂和幸福。

接著，進行了“書香家庭”、“書香學生”以及演講比賽獲獎學生的頒獎。中間還穿插了節目表演，接著，中山市實驗小學王文儒主任做了《無限相信書籍的力量》的講座，讓在場的人受益匪淺。最后是全校師生的讀書簽名儀式。

此次讀書節啟動儀式，必將又一次掀起“好讀書，讀好書”的熱潮，進一步提升校園文化品位，使讀書成為升平人最美的時尚。參加此次活動的還有小欖鎮精神文明辦楊新華主任，鎮教辦領導湛小平老師和家委會代表。

撰稿：賀溪陽 審稿：錢強 撰稿單位：小欖鎮升平小學

第三篇：讓讀書成為習慣,讓書香浸潤童年

讓讀書成為習慣，讓書香浸潤童年

讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，莒南縣澇坡鎮大址坊完小積極創建書香校園，讓學生沐浴在書香中，浸潤在文化里，努力為他們的心靈涂上最初的底色。

一、加強校園讀書環境建設，營造書香氛圍。為打造書香校園，讓閱讀觸手可及，營造濃郁班級閱讀氛圍，學校在每個班級都開辟了“圖書角”，圖書角的書柜里有教育部向學生推薦閱讀的圖書，課間、閱讀課時，孩子們在班級“圖書專管員”的指導下，各取所需，盡情徜徉在書籍的海洋里。班級圖書角的建立，不僅充實了孩子們的課外時間，而且增強了同學們的學習興趣，也進一步推進了書香班級建設和校園特色文化品牌的形成。

二、開展豐富多彩的讀書實踐活動，提高學生的文化素養。

1、美文詩歌誦讀活動。

以年級為單位開展，要求教師與學生共同參與表演，時間5－6分鐘，選擇好的文章詩歌，利用早讀時間誦讀，培養學生良好的朗讀習慣，感受語言文字的韻律美，意情美，各年級將作秀節目的照片及DV資料上傳學校。通過誦讀活動來促進孩子的閱讀，能讓更多的學生愿意與書交朋友，進入書香世界，體會到閱讀的樂趣。

2、讀書節活動：在每年的“世界讀書日”那一周，學校都會開展讀書節活動，舉辦一些手抄報、制作書簽或讀書卡、最美圖書角、親子閱讀、演講和講故事等比賽活動，并評選出“十佳讀書之星”。讀書節活動的開展，進一步營造了濃厚的讀書氛圍，激發了廣大學生的讀書熱情，促進學生養成良好的讀書習慣。

這些活動的開展，激發了孩子們的閱讀興趣，培養了孩子們的閱讀習慣，也得到了很好的閱讀體驗。

三、鼓勵教師讀書，培養文學修養，打造書香教師。要想給學生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水，教師應該是一條流動的河，是取之不盡的長流水。因此，學校鼓勵教師多讀書，從書中不斷汲取新的知識，使自己不斷更新成為源源不竭的長流水。學校規定每周一、周三下午放學后為教師集中讀書時間，平時分散閱讀。教師每學期上交一次學習筆記或讀書心得。教師讀書活動的開展，增強了教師的底蘊，提升了專業水平，凈化了教師的心靈。

閱讀，是人心靈深處的饑渴，是點亮精神世界的火種。閱讀，可以讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，可以讓博學和睿智豐富我們；閱讀，可以讓歷史和時間記住我們；閱讀，可以讓文化精髓永世傳承！我們將努力喚醒兒童的閱讀需要，讓書香浸潤兒童的精神世界。（大址坊完小 陳曉萍）

第四篇：讓閱讀成為習慣 讓書香浸潤人生

加強課外閱讀指導，提高學生文學素養

高爾基說云：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞曰：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”可見，讀書是何等的重要。當代著名散文家詩人趙麗宏說“不閱讀文學作品的人即使智商再高，那也是‘高智商的野蠻人’ ”。由此可知，大量閱讀文學作品能提高人的文學素養和文明程度。作為一名語文老師應重視學生的讀書問題，切實加強對學生的課外閱讀指導，讓學生從書籍中吸收營養，接受文學的熏陶，成為一個文明的、向上的、健康的人。這一切都離不開文學教育。

一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的要讓學生有豐富的積累必須讓其廣泛地閱讀不能只滿足于課堂內有限的時間和有限的閱讀內容。《全日制義務教育語文課程標準》對學生課外閱讀提出了明確的要求：“學會制訂自己的閱讀計劃、廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。這足以體現課外閱讀對于發揮語文課程的育人功能的作用，同時對于提高學生文學素養也有著極為重要的意義。

但是在現實教學中，我發現學生的閱讀習慣中還存在著這樣兩種現象：一種是不想讀，學生因為沒有品嘗到閱讀的快樂，所以沒有閱讀的欲望和興趣。于是，生活中沒有了閱讀。一種是不會讀：學生無選擇地讀書，或拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化。書是讀了，但一無所獲。作為一名語文老師，我認為：我們必須加強主導作用的發揮，悉心進行閱讀指導，培養學生良好的閱讀習慣，使其領略到閱讀的快樂，讓閱讀成為他們生活中的一部分。

初中正是人生讀書的黃金時間,精力充沛、記憶超群。多讀書，讀好書，好讀書,提高閱讀與寫作能力，充實文化底蘊，陶冶高尚情操，提升文化品位，必將對他們的一生起到積極的推動甚至決定作用

那么如何幫助初中生養成熱愛讀書的習慣呢?

一、明確閱讀目的，端正閱讀態度

首先，讓學生做到放心讀。

語文課外閱讀的開展是為了幫助學生鞏固課堂所學知識、培養語文素養的重要途徑，是語文學科全面實施素質教育的迫切需要。有的學生視課外閱讀為學習的“負擔”、深怕由此而影響其它功課的學習，怕影響考試成績；有些家長也對我們主張搞語文課外閱讀持半信半疑態度，以為有點 “不務正業”，“那自己書還沒看好呢”，擔心孩子耽誤前程；更有一些深受應試教育毒害的老師也寧愿把學生捆扎于課本、課堂，大搞題海戰術，不愿讓學生走出校外去呼吸新鮮空氣。

以上各不利因素都是中學生開展課外活動的思想認識上的障礙。面對這些消

極態勢與抵觸情緒，教師務必盡快消除“應試教育”帶來的憂慮，幫助學生們解脫心頭的困擾，撥開學生學習途中的云霧煙靄。教師要讓學生正確認識開展語文課外閱讀的目的意義，讓學生認識到它對于語文素養的形成所起的巨大作用。教師作為可以列舉那些名人在學生時代博學強記的動人故事，要使學生確信廣泛閱讀，將有益終生。而目前的家長和老師為了應付升學考試而死啃課本，不注意學生學習能力的培養和閱讀視野的開闊，其實是一種得不償失的做法，與素質教育是背道而馳的。

其次，讓學生做到盡情地讀。

由于初中生年齡的特殊性而使其形成了獨特的心理特征。他們的生理發育成熟較快，而心理成熟相對滯后，由于他們對事物現象的認識缺乏全面與透徹，對是非辨別能力又不強，再加上他們還缺乏應有的文學修養，自然便出現了課外閱讀中的隨意性、消遣性、好奇性、沖動性等行為。有些初中生一進書店，都是先找連環畫，再找故事會，搜尋印有影星、球星、歌星作為封面的刊物，卻并不欣賞其內在的美，而喜歡在畫像上亂涂亂劃，似在渲泄某種情感。他們讀小說，首選武俠，再找言情；看雜志選擇插圖多，內容有刺激的，也不辨內容的優劣，不分作品的善惡，不思作品是否有意義。在課外閱讀不受時空限制的狀態下，更是隨心所欲，尋找能滿足自己心理需要的讀物胡亂充饑。顯然，這樣的閱讀心態不健康，偏離閱讀目標。即使耗時再多，也于事無補，語文的課外閱讀自然成了一紙空文。

根據初中生“生理漸趨成熟”、“心理尚不成熟”的特點，我們教師一方面應正視其正常的好奇、沖動行為，但同時也必須密切關注他們心理的變化動向。學生健康高尚積極向上的閱讀興趣在教師的親切疏導中培植，在指導學生開展課外閱讀活動中，教師要學會協調，要組織豐富多采的閱讀活動，并在活動中指導他們自覺形成高雅的閱讀興趣和健康的閱讀情操，幫助那些消極閱讀者進一步認識閱讀目的與意義，培養他們健康的閱讀情趣。在閱讀活動中，我們應該經常開設專題閱讀講座、作品欣賞會、讀書報告會、讀書知識競賽、制作名言警示錄、寫讀書札記、編輯讀書集錦小報、開展作品中的審美演講等有益的活動，調節學生因單調、沉悶的課堂學習而導致的無聊空虛心態、厭倦心理，引導學生走上充實、有益、健康的閱讀軌道。

教師還需要啟發學生正確認識讀物的價值與意義，要求學生做到選擇有利于幫助自己提高語文能力、豐富和積累語文知識的讀物閱讀。學生一旦明白了閱讀的目的意義，手中有了安全可靠的閱讀物，他們便會輕松自如、積極盡情地讀，語文課外閱讀便自然成為學生學習生活的內容了。

二、指導學生方法，做到讀有所獲

（一）閱讀計劃的制定

古人云：“預則立，不預則廢”。指導學生制定閱讀計劃可以克服學生在閱讀過程中的盲目性和隨意性。計劃要細致，種類有：學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃。

《語文課程標準》中建議的篇目列入了中考的范圍，七八年級學生學習任務較輕，可利用在校和假期讀完《語文課程標準》中建議的篇目，寒暑假還可根據興趣愛好等自由選取一些閱讀篇目。

我們制定閱讀計劃應該還要結合上級部門和學校的讀書活動計劃。比如每年都有愛國主義讀書教育活動的活動計劃，我們就可以借此東風，促進課外閱讀活動開展。

（二）閱讀方法的指導

學生對文化經典名著及文學名著的閱讀具有隨意性、消遣性的特點，閱讀方法的指導有助于提高閱讀質量和閱讀效益，也有利于提升閱讀的研究性、積累性，這樣就會讓學生真正讀有收獲。

閱讀作品前讓學生先閱讀前言、后記和目錄，要對這本書的寫作背景、作者生平、寫作目的和作品的大致內容有個初步了解，奠定一下深入閱讀的基礎。

指導學生充分利用工具書和參考書，使學生養成良好的閱讀習慣：字典勤查，積累詞語、排除障礙；參考文獻勤翻閱，不僅能擴展學生視野，還能加深理解作品的內容。

指導融合多種閱讀方式。精讀要與略讀結合，略讀有利于整體把握主要內容；而要精讀那些感興趣的內容、精彩的部分和主要內容。

指導寫好讀書筆記。讀書筆記形式多樣：七年級語文課上指導的圈點勾畫就是最基本的，另外還有抄寫名言、編寫提要、列寫提綱、制作卡片等多種方式。培養學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

（三）閱讀過程的伴讀

我們的伴讀就是對于學生的課外閱讀做到不放手不管。緣于初中學生的閱讀理解能力有限，同時以他們的閱歷是無法完全領悟作品中所蘊含的深刻的含義，因此我們的伴讀就是要在在學生閱讀的過程中，走到學生中間，搜集他們閱讀中的疑難問題進行單獨的個別指導，而對于較為普遍的問題，我們則要去開辦相應的專題講座，去邀請相關專業人士進行指導。

三、建立閱讀檔案，記錄閱讀歷程

《語文課程標準》中指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解、和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對學生多角度，有創意閱讀的評價。”課標要求我們對于學生的課外閱讀，要采用形成性評價與終結性評價相結合，教師的評價與學生的自我評

價、學生互相評價相結合的多元化的評價方式。

我們的課外閱讀小組要給每個學生建立起一個閱讀檔案，小組長負責記錄組員平時的閱讀表現，收集組員的讀書筆記和自我反思。各小組成員之間還要開展自評、互評，然后再加上教師評價，另外還要搜集家長的評價。對于這些評價，我們需要定期小結，可以一學期一小結，從而形成階段性評價收入檔案袋。到學年終結再形成終結性評價。

對于閱讀成果我們要結合開展多種形式的語文活動來展示。如開展手抄報展覽、讀書演講活動、書香校園活動等，來提高學生閱讀興趣，促進學生切實提高語文素養。

四、重視閱讀評價，搭建交流平臺

好的習慣是在不斷地與壞習慣作斗爭的過程中養成的，學生閱讀習慣的維持，還需要不斷的積極評價和鼓勵，以不斷添加他們閱讀的動力。為此，我努力地搭建閱讀交流的平臺，為的是讓學生在其中充分享受到閱讀成果被充分展示和肯定的愉悅感。為了把讀書工作落到實處，我還制作了班級讀書反饋表，我對班級同學在校讀書及其他情況逐一作出評價，便于溝通，周周都有讀書進步榜、明星榜，以鼓勵表揚為主。讀書反饋由同學們自己填寫，包括讀書時間、內容、收獲和啟示、家長意見等等，有了這些看得見，摸得到的東西，我對學生讀書情況也就一目了然。除此，我還經常組織學生參加各種寫作比賽，并且鼓勵他們積極投稿去各種雜志社及報社或者網上，當學生獲得成功后，會更堅持更廣泛的閱讀，慢慢地，形成良性循環，班級讀書的氛圍便會蔚然成風了。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”因此，教師特別是語文應該是熱愛讀書的人，不斷豐富自己的精神世界，讓書籍真正成為自己精神財富的不竭源泉。為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，實現“潤物細無聲”的目的。

加強課外閱讀指導 提高學生文學素養

兩渡初級中學趙福愛

第五篇：讓閱讀成為習慣,讓書香浸潤人生

讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤人生

沒有穿越歷史，卻能了解祖國的燦爛文明；沒有環游世界，卻能知曉各地的風土人情；沒有親身的實踐，卻能掌握很多有用的知識。這，就是讀書的作用。從小到大，我們讀過很多書，不斷的從中獲得知識和力量，有很多書都對我們的人生產生了深遠的影響。

書是文化的載體，讀書除了能夠增長我們的知識，還有很多的好處。

讀書可以說是最為環保和綠色的休閑方式。它沒有空間的限制，在家里，在戶外，在車上，在任何一個可以坐著、站著和躺著的地方都可以閱讀；它沒有時間的限制，時間充裕你可以看洪篇巨著，時間緊張你也可以讀小品短文；它更沒有資源的消耗，一本書，或是再加上一杯清茶，一把茴香豆，就能給你帶來長時間愉悅的感受。讀書，可以讓你的思緒插上翅膀，在書中，可以和徐霞客一起去游歷名山大川，領略“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美景：可以和李白一起去小酌，感受“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”的狂放；可以和岳飛一起駕長車，感受“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪情。

讀書能使人變的睿智。讀書，是同人類歷史上的智者在交流，它能讓人發現自己的不足，增長自己的見識，開拓自己的視野，提升自己的境界。宋代大文豪蘇東坡說過，“腹有詩書氣自華”，讀書能使人充滿靈氣，能使人有精神底蘊；能使人更理智、更沉著地面對惡劣的環境，處理棘手的問題，在危難的時刻做到處變不驚、沉著應對。

讀書更可以陶治人的情操。“和書籍生活在一起，永遠不會有嘆息。”這是法國作家羅曼羅蘭的名言。當我們靜下心來讀書的時侯，就能感受到字里行間的意蘊，體會到人生的哲理。讀書就能凈化人的心靈，恬淡愉悅了人的精神。使人能正確對待榮辱，明理得失，正確面對生活中的挫折和不幸。當你處于鬧市喧囂的時候，一句的“采菊東蘺下，悠然見南山”就可以讓你感受到自然的寧靜；當你身處逆境心灰意冷時，一句“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”就能讓你重拾信心；當你志得意滿，目空一切時，一句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”就能使你警醒。

讀書有如此多的好處，你是否心動了呢？人的一生一定要多讀書，勤讀書，讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤人生，這樣的人生才是有意義的人生，這樣的人生才是有趣味的人生。