第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料

全縣小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)的發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來(lái)出席這次研討會(huì)之前，我們陽(yáng)埠中

好范文原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來(lái)，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來(lái)的。接下來(lái)，我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言積累要求太高。

新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材的積累，積累好詞佳句，古詩(shī)詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀。我覺(jué)得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚，多年來(lái)，我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語(yǔ)言環(huán)境，可能不是難事。然而，對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)主要來(lái)自課堂，來(lái)自課本，來(lái)自教師，偶爾也來(lái)自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂(lè)頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購(gòu)買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故，圖書室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有大量的語(yǔ)文自主閱讀，沒(méi)有大量的語(yǔ)文實(shí)踐，要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚啊！

二、現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)太難提高了。

以前，語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練，再抓實(shí)了課本的知識(shí)，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧，隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn)，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班，而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班，到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師。而幾位語(yǔ)文老師呢，面對(duì)這樣學(xué)生來(lái)源不一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí)，也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，然后再用考試成績(jī)不斷的此好范文原創(chuàng)作品進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)沒(méi)有辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語(yǔ)文，逐步喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效，大家說(shuō)數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性，而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬(wàn)象，讓語(yǔ)文老師無(wú)從著手。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師講出來(lái)的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來(lái)的，只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)的。“冰凍三尺，非一日之功”。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性，讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五年級(jí)的語(yǔ)文老師全部受罰，而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來(lái)因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來(lái)自學(xué)校的壓力。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語(yǔ)言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，很多語(yǔ)文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力。”今天的研討會(huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當(dāng)代著名詩(shī)人顧城的一句名言來(lái)結(jié)束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來(lái)尋找光明。”

第二篇：全縣小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)

全縣小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料 尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

最前沿全面地來(lái)出席這次大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第一時(shí)間地站在新課程改革提高自己今天我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教聆聽各位專家同仁教誨指導(dǎo)

研討會(huì)之前我們陽(yáng)埠中此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為公文234網(wǎng)

心小學(xué)郭校長(zhǎng)叮囑我一定虛心學(xué)習(xí)乘興而來(lái)滿載而歸把兄弟學(xué)校寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去不虛此一行；并讓我代表預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功

執(zhí)教 帶著困惑來(lái)接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)我一些困惑義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年今天我吧 語(yǔ)言積累要求太高

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生新課程改革一個(gè)最基本詞理念全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材積累積累好詞佳句古詩(shī)我覺(jué)得這中華千古絕唱現(xiàn)代名篇名段名言警句等等讓學(xué)生有深厚一次歷史回歸看看今天我們很多人中華民族語(yǔ)言文化積淀民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)文化功底淺薄再想想我們古人文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚多年來(lái)我們能說(shuō)不迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文界走過(guò)了太多曲折今天我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)真諦不新生！新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累既歸定了量要求同時(shí)也歸定了質(zhì)語(yǔ)言環(huán)境可能不要求難事這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)城市小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于自身語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和周圍大量然而對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏課程沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)不好村一級(jí)小學(xué)生那就不語(yǔ)文輕而易舉事了語(yǔ)言學(xué)習(xí)一門實(shí)踐性很強(qiáng)廣大農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言機(jī)會(huì)主要來(lái)自課堂來(lái)自課本來(lái)自教師偶爾也來(lái)自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任娛樂(lè)頻道更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》學(xué)會(huì)了更多優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生嬌氣和任性）們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)

機(jī)會(huì)和環(huán)境了！大量學(xué)習(xí)生活中家里父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外很少購(gòu)買適合孩

子閱讀文學(xué)書籍；就有父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了哪還用花心思去看這些破閑書

學(xué)校里呢由于教育經(jīng)費(fèi)緊張緣故圖書室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書了加上管理不當(dāng)就只剩下一些早

訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)那更

奢

就被孩子讀爛了《格林童話》一類童話寓言故事書

侈事單單靠一星期才七八節(jié)課時(shí)語(yǔ)文課堂沒(méi)有大量語(yǔ)文自主閱讀沒(méi)有大量語(yǔ)文實(shí)踐要

學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚啊！

二、現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)太難提高了

以前語(yǔ)文教學(xué)很大一塊語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教師多花點(diǎn)時(shí)間多讓學(xué)生做幾次作業(yè)抓好了語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)

練再抓實(shí)了課本知識(shí)哪怕學(xué)生閱讀寫作水平再怎么不好要考及格都不難事而現(xiàn)在就不同了

就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局撤校并點(diǎn)大量村小學(xué)生并入中心小學(xué)

就讀我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班而它前身三年級(jí)時(shí)一個(gè)班到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班同樣一批學(xué)生在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師而幾位語(yǔ)文老師呢

我們學(xué)校

老

面對(duì)這樣學(xué)生來(lái)源不一語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不一語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一班級(jí)也煞費(fèi)苦心

師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng)尤其練然后再用考試成績(jī)不斷

數(shù)學(xué)老師幾乎恨不得用整天時(shí)間跟著學(xué)生出大量題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)

此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為公文234網(wǎng)進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做然而事實(shí)結(jié)果大量語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)沒(méi)有辦法提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)而且做多了學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)也不愿做語(yǔ)文逐步喪失了對(duì)語(yǔ)文

教什么考什么有它教學(xué)內(nèi)容

確定性而語(yǔ)文

學(xué)習(xí)興趣題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)

有效大家說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養(yǎng)五花八門包

羅萬(wàn)象讓語(yǔ)文老師無(wú)從著手學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不老師講出來(lái)不學(xué)生做大量重復(fù)練習(xí)得來(lái)

只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下靠學(xué)生自己長(zhǎng)期“冰凍三尺非一日之功”素養(yǎng)獲得

提高學(xué)生

大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)

忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)苦果

內(nèi)在生命規(guī)律忽視學(xué)生語(yǔ)文

語(yǔ)文素養(yǎng)不在朝夕

長(zhǎng)期性讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應(yīng)試教育”

數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)

去年期末統(tǒng)考我們學(xué)校四五年級(jí)

教學(xué)工作上壓力還要

語(yǔ)文老師全部受罰而四五年級(jí)語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重

面臨著來(lái)因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來(lái)自學(xué)校壓力語(yǔ)文老師們都有這樣感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里

小學(xué)生相比不差在思維能力上而語(yǔ)言功底上

所以往往每到一學(xué)年初很多語(yǔ)文老師

（包括學(xué)校

行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué)就不難理解了

“我困惑所以我努力困惑將不再困擾我”

今天研討會(huì)給了我們一個(gè)很好學(xué)習(xí)交流平臺(tái)我相信有在座各位一句名言來(lái)結(jié)束我?guī)椭?/p>

我眼

最后我想用當(dāng)代著名詩(shī)人顧城發(fā)言“黑夜給了我黑色

睛我卻注定用它來(lái)尋找光明”

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)

了總結(jié)、交流語(yǔ)文課程改革經(jīng)驗(yàn)，收獲理論與實(shí)踐的初步成果，研討語(yǔ)文課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，為語(yǔ)文課程改革健康、深入開展出謀劃策，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于4月6日至8日在上海召開了小學(xué)語(yǔ)文課程改革研討會(huì)。共有40余名專家、教研員和教師代表出席了會(huì)議。

巢宗祺等三位國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組成員首先在會(huì)上介紹了教育部近期語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂情況。國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組組長(zhǎng)巢宗祺說(shuō)：這次的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要是針對(duì)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》公布實(shí)施兩年多以來(lái)，各實(shí)驗(yàn)區(qū)在實(shí)施過(guò)程中反映出來(lái)的情況和問(wèn)題修訂的。修訂是在去年教育部委托各地教研中心對(duì)42個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿情況調(diào)查和華東師大數(shù)據(jù)中心進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。修訂工作從今年2月開始，現(xiàn)已基本結(jié)束。這次對(duì)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》進(jìn)行了系統(tǒng)修改，約有二百多處作了改動(dòng)和調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿中的基本思想和基本理念沒(méi)有變，主要是在內(nèi)容和思想的表述上更為科學(xué)、明確和不易產(chǎn)生理解上的歧義了。

代表們就課程標(biāo)準(zhǔn)本身及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿頒布實(shí)施以來(lái)各地在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的研討，主要有：1.語(yǔ)文教育教學(xué)的繼承與發(fā)展問(wèn)題；

2.語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性關(guān)系；3.母語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐；4.自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的關(guān)系；5.語(yǔ)文教學(xué)中要不要落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練？如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率問(wèn)題；6.在新課程理念下怎樣的課才能算得上是一節(jié)好課？

在研討的基礎(chǔ)上，與會(huì)代表取得了以下共識(shí)：

·語(yǔ)文課程改革不是在原有語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)上的推倒重來(lái)，而是要改掉那些不符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的東西。要在繼承優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革。

·語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性是一個(gè)整體，兩種特性是有機(jī)地統(tǒng)一在語(yǔ)文學(xué)科中的，而不是簡(jiǎn)單的拼盤或疊加。

·語(yǔ)文學(xué)科是母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)天地非常廣闊，實(shí)踐性較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)科要利用和發(fā)揮好母語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

·課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，但并不等于我們的教學(xué)就不能有接受性學(xué)習(xí)。

·在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練不存在要不要的問(wèn)題，而是如何進(jìn)行、如何有效的問(wèn)題。

在新課改理念下，一堂好課主要從以下方面去衡量：（1）教學(xué)目標(biāo)是否清楚、明確、恰當(dāng)？（2）教學(xué)目標(biāo)中是否體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和語(yǔ)文階段性特點(diǎn)？（3）教學(xué)重難點(diǎn)是否突出？（4）學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)、積極？（5）教師的主導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用是否得到積極、自然的體現(xiàn)和發(fā)揮？（6）教學(xué)效果是否好？（7）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練是否合適，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律掌握了多少？（8）語(yǔ)文課程資源的開發(fā)和利用如何？

與會(huì)代表還一致認(rèn)為，教師自身素質(zhì)和文化底蘊(yùn)也是課程改革能否取得預(yù)期成效的關(guān)鍵因素，呼吁各地要重視教師的培訓(xùn)和提高，以確保課程改革的順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的改革目標(biāo)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言

小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言

各位專家、各位同行：

大家上午好！

首先，我代表學(xué)校熱烈祝賀縣小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究活動(dòng)在附小隆重舉行。在此，我真誠(chéng)地感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的看重，把如此重要的活動(dòng)放在附小來(lái)舉行。真誠(chéng)地感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)能給我們學(xué)校的兩位年輕教師提供了鍛煉的平臺(tái)。真誠(chéng)地感謝各位專家、各位教育同道的指導(dǎo)。

剛才聽了我們學(xué)校的美女教師夏雪和帥哥教師郭磊磊的語(yǔ)文課，用現(xiàn)在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我個(gè)人認(rèn)為，他們的課堂教學(xué)應(yīng)該屬于有效課堂教學(xué)的范疇。但今天，對(duì)他們課堂教學(xué)的得失我不作評(píng)述，“眼前有景道不得”，建華、諸君在后頭。

我是一個(gè)教小學(xué)數(shù)學(xué)的人并早已退役，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文真的是外行。今天要我在這么莊重的小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)上要發(fā)言，我們小飛主任怕我出丑給我寫了一個(gè)稿子，我讀了兩遍，真的寫得非常好，我念個(gè)開頭和結(jié)尾給大家聽，一聽就是一個(gè)具有詩(shī)人氣質(zhì)的人寫的，他是小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師、省名師培養(yǎng)對(duì)象，真的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。他是站在專家的角度來(lái)談的有效課堂教學(xué)。今天，我不用這個(gè)稿子，想站在外行的視野來(lái)胡侃幾句，希望能夠給大家?guī)?lái)另一個(gè)層面的思考。

什么叫有效課堂？我認(rèn)為，（我真的沒(méi)有參考任何資料的，完全是自己的臆想，所以我在此加了“我認(rèn)為”）簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是有效益有效果有效率的課堂就叫有效課堂。具體地說(shuō)，就是學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，師生收獲大，充滿了激情與生命張力的課堂就叫有效課堂。今天，教研室在此舉行“語(yǔ)文有效課堂教學(xué)”為主題進(jìn)行研討，這個(gè)主題選得非常好，早就應(yīng)該就這個(gè)主題開展研究了，因?yàn)檫@個(gè)主題切中了語(yǔ)文教學(xué)多年以來(lái)的弊端。我個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)多年以來(lái)的語(yǔ)文課堂教學(xué)嚴(yán)重存在“少、慢、差、費(fèi)”，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文課上了5000余個(gè)課時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生不能用母語(yǔ)順暢表達(dá)，不能通順地寫文章的人大有人在，一個(gè)中文系的本科生的語(yǔ)文素養(yǎng)能不能與只讀了六七年私塾的人相比？小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)語(yǔ)文教師真正能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出象樣的文章的人有多少？能夠即興演講的人有多少？（包括象我這樣的當(dāng)了若干年校長(zhǎng)的人在內(nèi)）這是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀！這是語(yǔ)文教師的悲哀！這是中國(guó)教育的悲哀！

我個(gè)人非常崇尚中國(guó)古代傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，這是世界上我所知道的最成功的語(yǔ)言類教學(xué)。我也沒(méi)有讀過(guò)古書，但我與一些讀過(guò)古書的長(zhǎng)者是好朋友，他們常常給我講起他們小時(shí)候怎么國(guó)文書的。

一、教材編選，文以載道

中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文（國(guó)文）知識(shí)與德育、哲學(xué)、歷史等融為一體，尤其是與德育緊密聯(lián)系，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事、哲學(xué)、歷史、人文等的教育，而且講究音韻，讀起來(lái)朗朗上口。比如，過(guò)去的蒙學(xué)教材“

三、百、千、千”——《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩(shī)》還有“四書”、“五經(jīng)”，“四書”——《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》；“五經(jīng)”——《易經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《書經(jīng)》、《禮記》、《春秋》，都是儒家經(jīng)典。科舉考試主要就是四書，考經(jīng)要分考一經(jīng)二經(jīng)三經(jīng)四經(jīng)能夠考過(guò)一經(jīng)的人都是有學(xué)問(wèn)的了，能夠考到三四經(jīng)就很不簡(jiǎn)單了，能夠過(guò)五經(jīng)的人就可以說(shuō)是學(xué)富五車，才高北斗了。一個(gè)于丹（北京師范大學(xué)教授／博士生導(dǎo)師）講《論語(yǔ)》還講得不好就轟動(dòng)全國(guó)，一個(gè)臺(tái)灣大學(xué)的曾仕強(qiáng)教授講《易經(jīng)》也講得不怎么好，人們也覺(jué)得不得了。

二、識(shí)字教學(xué)，符合規(guī)律

識(shí)字教學(xué)符合造字規(guī)律和兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。古代識(shí)字采用多種方法：指物識(shí)字（一個(gè)物對(duì)一個(gè)字教）；課本識(shí)字（把生字圈出來(lái)教）；同音識(shí)字（音同的字列出來(lái)教）；對(duì)比識(shí)字（把形近字列出來(lái)集中教）。這樣學(xué)生學(xué)得又快又好。90年代初中期井研縣教育局鄢文俊局長(zhǎng)接鑒中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教材編寫的經(jīng)驗(yàn)，編寫了一套字族文識(shí)字教材，兩年時(shí)間學(xué)生能輕松識(shí)字3500個(gè)左右。他認(rèn)為：有繁衍生育能力的字叫母體字，由此生育出來(lái)的字叫子體字。把字族相同的字集中起來(lái)編成對(duì)子歌、皮筋歌、兒童詩(shī)、散文等形式的課文一起教。比如“青”就能生育出“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”等，課文：河水清清天氣晴，小小青蛙天眼睛，守衛(wèi)禾苗吃害蟲，做了不少好事情，請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼的衛(wèi)兵。識(shí)字速度快，有趣味，能提前閱讀、提前寫作。小學(xué)畢業(yè)的語(yǔ)文素養(yǎng)基本上能達(dá)到初中生的水平，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也帶動(dòng)了學(xué)生其它學(xué)科水平的提升，我在松林作校長(zhǎng)時(shí)一個(gè)年級(jí)采用了此教材，這屆畢業(yè)生可以說(shuō)是松林小學(xué)最好的一屆畢業(yè)生。這個(gè)教材是九五重點(diǎn)教育科研項(xiàng)目，準(zhǔn)備在全國(guó)推廣的。可惜鄢局長(zhǎng)退居二線后此教材被封殺，中國(guó)搞教育多數(shù)時(shí)候是在搞政治。據(jù)說(shuō)此教材在新加坡、馬來(lái)西來(lái)、杭州等地很吃香。

三、寫字教學(xué)，科學(xué)有序

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)不僅有專門的寫字教材，還有獨(dú)特的寫字方法。寫字一定是從這幾個(gè)字開始的“上大人、丘乙已、化三千、七十士、爾小生、八九子、佳作仁、可知禮”24個(gè)字，包括了漢字的所字基本筆畫，寫字步驟：把腕、描寫、描影、跳格、臨貼。尤其重視護(hù)手潤(rùn)字，教學(xué)生如何寫橫、豎、折、彎鉤，如何執(zhí)筆，運(yùn)筆，以及輕重緩急，轉(zhuǎn)折等基本功。讀古書的人一般三四年功夫就能夠?qū)懸皇制恋拿P字，（俗稱鍋盔打得好）這毛筆字不僅僅是漢字的符號(hào)，更是一種高雅的藝術(shù)。現(xiàn)在的學(xué)生、教師有幾個(gè)會(huì)寫的或?qū)懙煤玫模ㄎ以趦?nèi)。一般下午進(jìn)行的就是習(xí)字訓(xùn)練，既是習(xí)字也是學(xué)生在修身養(yǎng)性。

四、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

學(xué)生作文往往是在積累了大量的詩(shī)文基礎(chǔ)上才開始，訓(xùn)練學(xué)生從屬對(duì)開始，比如《聲律啟蒙》按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)、瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞性、語(yǔ)法、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)如唱歌般美妙。“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空，來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東，人間清暑殿，天上廣寒宮…”學(xué)生作文往往從屬對(duì)訓(xùn)練開始，從一字對(duì)二字對(duì)三字對(duì)到多字對(duì)，再放手讓學(xué)生大膽作文，以提高學(xué)生作文的興趣和信心，然后再逐步給學(xué)生作文提出要求。四五年功夫?qū)W生的作文都能引經(jīng)據(jù)典，簡(jiǎn)潔明快，讀起來(lái)朗朗上口。

五、教學(xué)方法，以讀為主

書聲瑯瑯才是小學(xué)最顯著的特征，中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生識(shí)字、讀書、反復(fù)讀、不斷記憶。提倡多記性、少悟性。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)呤”，真的是這個(gè)道理。講究多種方式讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。高聲讀、小聲讀、坐著讀呦過(guò)去呦過(guò)去地讀、站著讀、走著讀、默讀、可以用普通話讀，也可以用方言讀。普通話是官話是必須讓學(xué)生掌握的。方言也要重視（毛澤東、鄧小平說(shuō)湖南話、四川話才能顯出偉人氣質(zhì)和魄力，各種語(yǔ)言有不同特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)）有專家提出要拯救方言，<蓮山 課件>我很同意這個(gè)觀點(diǎn)。有些詩(shī)、詞、歌賦還可以就著不同的曲調(diào)唱。“詞”本來(lái)就是填來(lái)唱的，不同的曲調(diào)唱出來(lái)有不同的味道，學(xué)生會(huì)很感興趣的。只有到了高年級(jí)教師對(duì)課文深?yuàn)W的地方適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，有些東西學(xué)生到了一定的年齡他自然就懂了，沒(méi)有必要在很小的時(shí)候挖苦心思地叫學(xué)生理解。小學(xué)生我主張先把東西裝進(jìn)頭腦再說(shuō)。

教師教法可以各具特色，不必強(qiáng)求一律。語(yǔ)文教學(xué)真的要“百花齊放，百字爭(zhēng)鳴”，教師最應(yīng)當(dāng)提升的是自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，多讀書、多積累，厚積才能薄發(fā)。至于教學(xué)方法我卻不那么看重，我認(rèn)為，如果教師本人有演講的天賦，你就多講學(xué)生也會(huì)很感興趣，聽得津津有味，你就多培養(yǎng)幾個(gè)演講家；如果你的字寫得很有品位，你就可以多板書、多指導(dǎo)學(xué)生寫字，你的學(xué)生會(huì)模仿你的字體，把字寫得很漂亮，會(huì)許能出幾個(gè)書法家；如果你的普通話說(shuō)得好，你就刻意訓(xùn)練學(xué)生普通話，你那富有磁性與感染力的普通話一定會(huì)感染學(xué)生；如果你什么都不是特長(zhǎng)，你就可以讓學(xué)生多讀書多記憶與學(xué)生比賽看誰(shuí)背的東西多，你的學(xué)生頭腦中裝的詩(shī)文就多，你的學(xué)生講話就可以口若懸河，到一定的時(shí)候出口成章了；如果你的文筆流暢，你就可以讓學(xué)生多練習(xí)片斷描寫，多指導(dǎo)其作文，你的學(xué)生寫作可能會(huì)勝人一籌，也許會(huì)出幾個(gè)妙筆生花的作家。至于課堂上學(xué)生與教師誰(shuí)是主導(dǎo)與主體的討論，沒(méi)必要太在意，因?yàn)檫@完全是教育哲學(xué)研究的范疇，本來(lái)就說(shuō)不清楚，猶如“先有蛋，還是先有雞；是人牽著豬，還是豬趕著人？”經(jīng)院哲學(xué)般的無(wú)趣。多媒體、電子白板有條件用就用，沒(méi)有條件沒(méi)必要刻意追求，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字的東西一旦把具體形象完全呈現(xiàn)出來(lái)了，就缺少了讓人想象的空間，就象一杯白開水淡而無(wú)味了。而現(xiàn)在課堂多媒體的運(yùn)用，搞得人眼花繚亂，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，語(yǔ)文課搞成了電影課，這是有違語(yǔ)文教學(xué)初衷的。

總之，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)可以很好地研究接鑒中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，與世俱進(jìn)地讓學(xué)生多讀、多記、多寫這才是語(yǔ)言教學(xué)的本真，這樣的教學(xué)才是真正有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

第五篇：語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言材料

語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言材料

青云一中 房 慧

記得我的初中語(yǔ)文老師，現(xiàn)在是山東省語(yǔ)文特級(jí)教師，至今還耕耘在泰安市長(zhǎng)城中學(xué)教學(xué)一線的宋世蘭老師曾這樣說(shuō)過(guò)：學(xué)語(yǔ)文，學(xué)什么？學(xué)聽，學(xué)說(shuō)，學(xué)讀，學(xué)寫。不過(guò)如此。聽：風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國(guó)事天下事。說(shuō)：孔子授徒的春風(fēng)化雨，戰(zhàn)國(guó)策士的雄辯滔滔。讀：經(jīng)史子集固中國(guó)人精神生命之根，歐美華章啟現(xiàn)代人廣攬環(huán)球眼眸。寫：生活點(diǎn)滴追明清性靈小品，藝術(shù)才情效唐宋詩(shī)詞風(fēng)流，家國(guó)之思仰韓柳歐蘇高致。下面就讓我們一起來(lái)從聽說(shuō)和讀寫這兩大版塊展開探討：如何在立體化單元教學(xué)中種下一棵枝繁葉茂的語(yǔ)文知識(shí)樹。

一、聽說(shuō)版塊

有位智者說(shuō)：走路的時(shí)候，兩條腿的姿勢(shì)有了變化，就可能是絕好的舞蹈；說(shuō)話的時(shí)候，舌頭的方位有了變化，就可能是動(dòng)聽的歌曲；聆聽的時(shí)候，大腦的思維有了跳躍，就可能是美妙的靈感；寫作文時(shí)，語(yǔ)言表述有了變化，就可能是難得的佳作。

在人教版八年級(jí)上冊(cè)課本中有四處有關(guān)聽說(shuō)的技巧指導(dǎo)，分別是：

第9頁(yè)----測(cè)一測(cè)你的聽力

第19頁(yè)----養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習(xí)慣

第74頁(yè)----說(shuō)話要有中心

第154頁(yè)----說(shuō)話要連貫

二、讀寫版塊

多讀，多寫，多改；勤讀，勤寫，勤改。正所謂：讀是開門磚，寫是試金石，最妙的莫過(guò)于讀寫結(jié)合。

1、人教版八年級(jí)上冊(cè)課本中有關(guān)讀寫的技巧指導(dǎo)，分別是：

（第一二單元）第28頁(yè)----學(xué)習(xí)閱讀記敘文

第59頁(yè)----關(guān)注記敘中的議論和抒情

（第三單元）第99頁(yè)----學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文

第119頁(yè)----注意說(shuō)明文的科學(xué)性

（第五六單元）第167頁(yè)----學(xué)習(xí)背誦

第171頁(yè)----學(xué)習(xí)猜讀

第189頁(yè)----學(xué)習(xí)瀏覽

第193頁(yè)----學(xué)習(xí)擴(kuò)展閱讀

第196頁(yè)----學(xué)習(xí)縮寫

第201頁(yè)----學(xué)習(xí)改寫

第205頁(yè)----學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

第209頁(yè)----學(xué)習(xí)續(xù)寫

2、重點(diǎn)課文、字詞、句子、文學(xué)常識(shí)梳理

每篇課文都是有表情的。要學(xué)會(huì)傾聽課文的“聲音”，提倡裸讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的價(jià)值。在這里與大家一起分享幾種誦讀方法：

*動(dòng)情誦讀（感動(dòng)型誦讀）*沉醉誦讀（古人的讀書境界：我與文化，文與我化。）*唯美誦讀（文質(zhì)兼美，高雅誦讀，所謂‘美讀’）*陶冶誦讀（如第二單元7課朱自清的散文《背影》）*崇拜誦讀（由學(xué)生自主選擇課本中喜愛的作家作品）

*重點(diǎn)課文：

第一單元

1、新聞兩則——人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）（新聞）

中原我軍解放南陽(yáng)（毛澤東）（新聞）

2、蘆花蕩（孫犁）（小說(shuō)）

第二單元

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（魯迅）（散文）

7、背影（朱自清）（散文）

9、老王（楊絳）（散文）

第三單元

11、中國(guó)石拱橋（茅以升）（說(shuō)明文）

13、蘇州園林（葉圣陶）（說(shuō)明文）

14、故宮博物院（黃傳惕）（說(shuō)明文）

第四單元

16、大自然的語(yǔ)言（竺可楨）（說(shuō)明文）

17、奇妙的克隆（談家楨）（說(shuō)明文）

第五六單元（文言文、詩(shī)歌）

*重點(diǎn)字詞190個(gè)：第一單元（25個(gè)）

銳不可當(dāng)(dāng)綏(suí)靖(jìng)閿(wén)鄉(xiāng) 聿(yù)鄂(è)豫(yù)

阻遏(è)瘧子(yàozi)寒噤(jìn)躥(cuān)仄(zè)歪(wāi)

張皇(huáng)失措

尖利 能耐 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風(fēng)清 拂(fú)曉 瓦礫(lì)地窖(jiào)

鞠(jū)躬(gōng)顫(chàn)巍巍(wēi)篋(qiè)制裁 蕩然無(wú)存納粹(cuì)

肅穆 荒謬(miù)

第二單元（50個(gè)）

駭(hài)擄(lǔ)瘡(chuāng)疤(bā)詰(jié)問(wèn) 渴慕(mù)

疏懶 霹(pī)靂(lì)

孤孀(shuāng)差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù)典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留

迂(yū)蹣(pán)跚(shān)拭(shì)擦 頹(tuí)唐

觸目傷懷 瑣屑

情郁(yù)于中 交卸(xiè)凹凼(dàng)尷(gān)尬(gà)

煩躁 微不足道

大庭廣眾 楊絳(jiàng)塌(tā)敗 傴(yǔ)翳(yì)

滯(zhì)笨 愧(kuì)

怍(zuò)攥(zuàn)荒僻(pì)取締(dì)骷髏 克扣

接濟(jì)(jì)唏(xī)噓(xū)

稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó)伎(jì)倆(liǎng)

顛(diān)沛(pèi)

吊(diào)唁(yàn)長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒

第三單元（35個(gè)）

酈(Lì)道元 勻稱(chèn)僉(qiān)惟妙惟肖(xiào)

雄跨 雄姿 殘損 推崇

巧妙絕倫 剎(chà)那駐(zhù)足 失之毫厘，差之千里

軒(xuān)榭(xiè)胸中有丘壑(hè)

嶙(lín)峋(xún)廣漆(qī)鏤空(lòu)薔薇 因地制宜

重巒疊嶂(zhàng)

額枋(fāng)藻井 御(yù)道 磬(qìng)鎏(liú)金 雍(yōng)正

攢(zǎn)鱉(biē)頭

蟠(pán)龍 天井 傖(cāng)俗 納涼 帷幕

第四單元（35個(gè)）

竺(zhú)可楨(zhēn)孕育 翩(piān)然 銷聲匿(nì)跡

風(fēng)雪載(zài)途 衰草連天 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛

克隆 繁衍 脊(jǐ)椎(zhuī)兩棲(qī)相安無(wú)事 潮汐

褶(zhě)皺(zhòu)遺骸(hái)劫難(nàn)追溯(sù)天衣無(wú)縫

歸咎(jiù)藩(fān)籬 嘯(xiào)聚山林 棲(qī)息

在劫難逃 五彩斑斕

束手無(wú)策 物競(jìng)天擇 無(wú)動(dòng)于衷 潛(qián)意識(shí) 頃(qǐng)刻

面頰(jiá)噴嚏(tì)

嘈(cáo)雜 嘮嘮(l

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