第一篇：三年級語文教學(xué)研討會

三年級語文教學(xué)研討會

為了進一步優(yōu)化教學(xué)課堂教學(xué)、促進教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高，為了達到同年級同進度，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進步的良好氛圍，語文高端教研組長陳主任和三年級語文課任老師一同參加了研討會議，這次活動的主要內(nèi)容是三年級上冊第二單元集體備課研討。教師王敏首先對第二單元的總目標(biāo)（知識目標(biāo)、情感目標(biāo)及過程與方法）、重難點做了詳細(xì)陳述，對第二單元的總課時也做了詳細(xì)劃分，全組教師也對此進行了分析，表示認(rèn)同。之后王老師又對每一課時的目標(biāo)、重難點及教學(xué)方法也做了簡單介紹，有經(jīng)驗的老師也針對每一課的重難點進行了分析，發(fā)表了自己的見解。各位老師也踴躍發(fā)表自己的意見，會風(fēng)熱烈，言語中肯，對已備課也做了簡單修改。最后分管語文組工作的陳主任對這次活動進行了總結(jié)，總結(jié)中陳主任對這次活動表示了肯定，同時陳主任勉勵各位老師要注重教學(xué)進度，確保同年級同進度，又要注重經(jīng)驗的總結(jié)。

郭丹華

第二篇：全縣小學(xué)三年級語文教學(xué)研討會

全縣小學(xué)三年級語文教學(xué)研討會發(fā)言材料 尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

最前沿全面地來出席這次大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書第一時間地站在新課程改革提高自己今天我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教聆聽各位專家同仁教誨指導(dǎo)

研討會之前我們陽埠中此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為公文234網(wǎng)

心小學(xué)郭校長叮囑我一定虛心學(xué)習(xí)乘興而來滿載而歸把兄弟學(xué)校寶貴經(jīng)驗帶回去不虛此一行；并讓我代表預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功

執(zhí)教 帶著困惑來接下來我就說一說我一些困惑義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年今天我吧 語言積累要求太高

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對農(nóng)村小學(xué)生新課程改革一個最基本詞理念全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)強調(diào)語言素材積累積累好詞佳句古詩我覺得這中華千古絕唱現(xiàn)代名篇名段名言警句等等讓學(xué)生有深厚一次歷史回歸看看今天我們很多人中華民族語言文化積淀民族語言文字學(xué)習(xí)文化功底淺薄再想想我們古人文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚多年來我們能說不迎來了語文教學(xué)語文界走過了太多曲折今天我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)真諦不新生！新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言積累既歸定了量要求同時也歸定了質(zhì)語言環(huán)境可能不要求難事這個要求對于絕大多數(shù)城市小學(xué)生來說由于自身語言優(yōu)勢和周圍大量然而對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說特別廣大地處偏遠、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏課程沒有語言實踐學(xué)不好村一級小學(xué)生那就不語文輕而易舉事了語言學(xué)習(xí)一門實踐性很強廣大農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)語言機會主要來自課堂來自課本來自教師偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任娛樂頻道更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》學(xué)會了更多優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生嬌氣和任性）們太缺少母語學(xué)習(xí)

機會和環(huán)境了！大量學(xué)習(xí)生活中家里父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外很少購買適合孩

子閱讀文學(xué)書籍；就有父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了哪還用花心思去看這些破閑書

學(xué)校里呢由于教育經(jīng)費緊張緣故圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了加上管理不當(dāng)就只剩下一些早

訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更

奢

就被孩子讀爛了《格林童話》一類童話寓言故事書

侈事單單靠一星期才七八節(jié)課時語文課堂沒有大量語文自主閱讀沒有大量語文實踐要

學(xué)好語文無異于緣木求魚啊！

二、現(xiàn)在語文教學(xué)成績太難提高了

以前語文教學(xué)很大一塊語文基礎(chǔ)知識教師多花點時間多讓學(xué)生做幾次作業(yè)抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)

練再抓實了課本知識哪怕學(xué)生閱讀寫作水平再怎么不好要考及格都不難事而現(xiàn)在就不同了

就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局撤校并點大量村小學(xué)生并入中心小學(xué)

就讀我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班而它前身三年級時一個班到了四年級變?yōu)閮蓚€班現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班同樣一批學(xué)生在三年里卻相繼更換了三位語文老師而幾位語文老師呢

我們學(xué)校

老

面對這樣學(xué)生來源不一語文學(xué)習(xí)程度不一語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一班級也煞費苦心

師們質(zhì)量意識很強尤其練然后再用考試成績不斷

數(shù)學(xué)老師幾乎恨不得用整天時間跟著學(xué)生出大量題目讓學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)

此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為公文234網(wǎng)進步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情語文老師也嘗試了這樣做然而事實結(jié)果大量語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生語文成績而且做多了學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)也不愿做語文逐步喪失了對語文

教什么考什么有它教學(xué)內(nèi)容

確定性而語文

學(xué)習(xí)興趣題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)

有效大家說數(shù)學(xué)學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)五花八門包

羅萬象讓語文老師無從著手學(xué)生語文素養(yǎng)不老師講出來不學(xué)生做大量重復(fù)練習(xí)得來

只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下靠學(xué)生自己長期“冰凍三尺非一日之功”素養(yǎng)獲得

提高學(xué)生

大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來

忽視語文學(xué)習(xí)苦果

內(nèi)在生命規(guī)律忽視學(xué)生語文

語文素養(yǎng)不在朝夕

長期性讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”

數(shù)學(xué)老師全部得獎

去年期末統(tǒng)考我們學(xué)校四五年級

教學(xué)工作上壓力還要

語文老師全部受罰而四五年級語文老師不僅要面臨繁重

面臨著來因為教學(xué)成績不理想而來自學(xué)校壓力語文老師們都有這樣感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里

小學(xué)生相比不差在思維能力上而語言功底上

所以往往每到一學(xué)年初很多語文老師

（包括學(xué)校

行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué)就不難理解了

“我困惑所以我努力困惑將不再困擾我”

今天研討會給了我們一個很好學(xué)習(xí)交流平臺我相信有在座各位一句名言來結(jié)束我?guī)椭?/p>

我眼

最后我想用當(dāng)代著名詩人顧城發(fā)言“黑夜給了我黑色

睛我卻注定用它來尋找光明”

第三篇：小學(xué)語文三年級教學(xué)研討會發(fā)言材料

小學(xué)語文三年級教學(xué)研討會發(fā)言材料

全縣小學(xué)三年級語文教學(xué)研討會的發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前，我們陽埠中

好范文原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對農(nóng)村小學(xué)生的語言積累要求太高。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質(zhì)的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說，特別是廣大地處偏遠、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機會主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費緊張的緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊！

二、現(xiàn)在的語文教學(xué)成績太難提高了。

以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識。教師多花點時間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，再抓實了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局，撤校并點，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變?yōu)閮蓚€班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣學(xué)生來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級，也煞費苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練，然后再用考試成績不斷的此好范文原創(chuàng)作品進步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的。“冰凍三尺，非一日之功”。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因為教學(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，很多語文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力。”今天的研討會給了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明。”

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)研討會

小學(xué)語文教學(xué)研討會

了總結(jié)、交流語文課程改革經(jīng)驗，收獲理論與實踐的初步成果，研討語文課程改革中出現(xiàn)的問題，為語文課程改革健康、深入開展出謀劃策，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于4月6日至8日在上海召開了小學(xué)語文課程改革研討會。共有40余名專家、教研員和教師代表出席了會議。

巢宗祺等三位國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組成員首先在會上介紹了教育部近期語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂情況。國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組組長巢宗祺說：這次的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要是針對《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》公布實施兩年多以來，各實驗區(qū)在實施過程中反映出來的情況和問題修訂的。修訂是在去年教育部委托各地教研中心對42個國家級實驗區(qū)實施課標(biāo)實驗稿情況調(diào)查和華東師大數(shù)據(jù)中心進行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上進行的。修訂工作從今年2月開始，現(xiàn)已基本結(jié)束。這次對《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》進行了系統(tǒng)修改，約有二百多處作了改動和調(diào)整。實驗稿中的基本思想和基本理念沒有變，主要是在內(nèi)容和思想的表述上更為科學(xué)、明確和不易產(chǎn)生理解上的歧義了。

代表們就課程標(biāo)準(zhǔn)本身及課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿頒布實施以來各地在實驗過程中出現(xiàn)的問題進行了有針對性的研討，主要有：1.語文教育教學(xué)的繼承與發(fā)展問題；

2.語文學(xué)科的工具性與人文性關(guān)系；3.母語教學(xué)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢與實踐；4.自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的關(guān)系；5.語文教學(xué)中要不要落實語言文字訓(xùn)練？如何提高語文學(xué)習(xí)效率問題；6.在新課程理念下怎樣的課才能算得上是一節(jié)好課？

在研討的基礎(chǔ)上，與會代表取得了以下共識：

·語文課程改革不是在原有語文教學(xué)基礎(chǔ)上的推倒重來，而是要改掉那些不符合語文教學(xué)規(guī)律、不適應(yīng)時代發(fā)展需要的東西。要在繼承優(yōu)秀的語文教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行課程改革。

·語文學(xué)科的工具性與人文性是一個整體，兩種特性是有機地統(tǒng)一在語文學(xué)科中的，而不是簡單的拼盤或疊加。

·語文學(xué)科是母語教學(xué)，學(xué)習(xí)天地非常廣闊，實踐性較強，語文學(xué)科要利用和發(fā)揮好母語教學(xué)的優(yōu)勢，加強語文學(xué)習(xí)實踐。

·課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，但并不等于我們的教學(xué)就不能有接受性學(xué)習(xí)。

·在語文教學(xué)中語言文字訓(xùn)練不存在要不要的問題，而是如何進行、如何有效的問題。

在新課改理念下，一堂好課主要從以下方面去衡量：（1）教學(xué)目標(biāo)是否清楚、明確、恰當(dāng)？（2）教學(xué)目標(biāo)中是否體現(xiàn)了語文學(xué)科特點和語文階段性特點？（3）教學(xué)重難點是否突出？（4）學(xué)生是否學(xué)得主動、積極？（5）教師的主導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用是否得到積極、自然的體現(xiàn)和發(fā)揮？（6）教學(xué)效果是否好？（7）語文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練是否合適，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)規(guī)律掌握了多少？（8）語文課程資源的開發(fā)和利用如何？

與會代表還一致認(rèn)為，教師自身素質(zhì)和文化底蘊也是課程改革能否取得預(yù)期成效的關(guān)鍵因素，呼吁各地要重視教師的培訓(xùn)和提高，以確保課程改革的順利進行并達到預(yù)期的改革目標(biāo)。

第五篇：三年級作文研討會

三年級作文研討會

三年級一班白穎

我們班作文最常見的問題是不知道寫什么、怎么寫，以及如何自改作文的問題，面對這些，我希望我的方法對我們班的作文能有所幫助。

一、要解決寫什么的問題。

學(xué)生之所以會覺得作文無話可說，特別是考試時，咬著筆頭半天，寫不出來一個字，原因有二：第一，生活面太窄，想象力受挫。第二，年齡的問題，對生活的感悟少。

針對這些情況，解決的辦法由：

1、利用多媒體引進視頻課堂。

三年級的學(xué)生思維相對活躍，對色彩的畫面、生動的音樂都很感興趣，在作文課堂我建議盡量使用多媒體，播放漫畫、動畫片，生活知識片等，能夠重現(xiàn)生活，是學(xué)生展開想象，比老師相對蒼白的口頭表述要有更大的吸引力。

2、延伸學(xué)生的課堂。

僅限于課堂的作文教學(xué)，只能是閉門造車。要讓學(xué)生把離開課堂以外的生活，也納入作文素材的積累范疇，這樣學(xué)生就要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天上下學(xué)在路上的所見、每天和家人相處的所感寫下來。《小學(xué)語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》中，對第二學(xué)段學(xué)生的習(xí)作提出了這樣的要求：“

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”這些內(nèi)容就來自學(xué)生的周圍，讓學(xué)生處處留心，正是本冊習(xí)作的第一目的。

3、在可能的范圍內(nèi)，擴大學(xué)生與自然和社會的接觸面。建議家長在假期帶孩子出去走走，接觸大自然，但是不要布置任務(wù)，只是以一種愉快的心情去觀察、去感受、去體驗、去蓄積題材。在安全范圍內(nèi)，盡量讓孩子自由接觸身邊的事物。

二、要解決怎么寫的問題。

在三年級的作文訓(xùn)練編排中，內(nèi)容有：寫人、寫事（人物對話、編寫童話故事）、寫物、寫景、日記、我國的傳統(tǒng)文化等。范圍雖然很廣，可是萬變不離其宗。

面對所有“無話可說”或者“有話不多”的作文問題，可以把一個大的整體分裂成無數(shù)的小局部：

1、寫人寫物

只要教給學(xué)生按照一定的順序：寫人可以從上到下、寫物可以從左到右、從前到后等。具體內(nèi)容的時候做好兩個選擇：（1）從所有可寫的部分中選擇，比如寫人可以從頭頂?shù)念^發(fā)，一直寫到腳底，不可能什么都寫，所以就要選擇其中能夠表現(xiàn)人物性格的部分來寫。比如用細(xì)長的眼睛表現(xiàn)人物的溫柔，扁鼻子表現(xiàn)普通、不出眾，粗糙的手表現(xiàn)人物勤勞

等。（2）在第一個選擇之上，對所選材料安排一下詳略，哪一個給人印象最深、最能表現(xiàn)人物，就寫的最多、最長，反之就一筆帶過。寫物寫事與此類似，區(qū)別在于寫物要注意突出物的特征，寫事要注意表現(xiàn)做事人的性格。

2、寫景寫地寫情

寫景寫地應(yīng)該在寫人寫物的方法基礎(chǔ)上，帶上寫景，因為所有的寫景寫地都不是最終目的，都只是一個手段：通常為了抒情，所以在所有的景物中可以挑出來的景，是為表達一定情感服務(wù)的，而三年級的寫景作文情感，一般表達的都是喜愛、熱愛之情，因此所要寫的景物只要是自己喜愛的就行。

三、要解決自己修改作文的問題。

好文章是改出來的，要教育和鼓勵學(xué)生評改自己的習(xí)作。修改自己文章的方法一是誦讀修改;二是緩讀修改，隔一段時間，有了新的積累和感悟后再讀再改；三是討論修改，和同學(xué)、老師以及家長一同評議修改。初學(xué)習(xí)作，我們提倡誦讀修改，拿著初稿一邊念一邊改。葉圣陶先生曾提倡過這種方法，他說：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處。修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默地說。一路念下去，疏忽的地方自然會出現(xiàn)。……同時也很容易發(fā)現(xiàn)該怎么說才接氣，才緊密，才對頭，而這些發(fā)現(xiàn)就是修改的辦法。”

有鑒于此，要鼓勵學(xué)生大膽地在老師、同學(xué)或家長面前“發(fā)表”自己的習(xí)作，征求他們的意見和建議，并及時認(rèn)真地修改自己的習(xí)作。修改后的習(xí)作還可以張貼在習(xí)作園地內(nèi)進行作業(yè)展覽，滿足兒童的“發(fā)表”欲望，鞭策他們更多更好地寫作文。