第一篇：作品語言的鑒賞角度

作品語言的鑒賞角度 ：

夏天天白羊

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句

式。

如：疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞

如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。語言特點術語語言行云流水、自然流暢。形神兼備、語言無可挑剔。

語言簡潔 洗煉（練）、簡練利落。語言淺顯、明白如話、不雕塑飾，不加

修飾。

語言平淡無奇、質樸清新 淡雅詞藻華麗 明快、語言明白通暢。勾勒簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入

微、刻畫細致生動。

詩情畫意：寫景細膩、情景交融。議論類 ：富有哲理、淋漓盡致

3、從語言風格的角度鑒賞①.自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊。②.平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。③.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。④.絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。⑤.清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。

4、從語體的角度鑒賞

如：書面語與口語、普通用語與專業術

語等

5、從情感的角度鑒賞

要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情

等。

作品語言的鑒賞角度 ： 夏天天白羊

1、從遣詞造句的角度去鑒

賞，包括用詞、句式。

如：疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞

如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。語言特點術語

語言行云流水、自然流暢。形神兼備、語言無可挑剔。

語言簡潔 洗煉（練）、簡練利落。語言淺顯、明白如話、不雕塑飾，不加修飾。

語言平淡無奇、質樸清新 淡雅詞藻華麗 明快、語言明白通暢。勾勒簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。

詩情畫意：寫景細膩、情景交融。議論類 ：富有哲理、淋漓盡致

3、從語言風格的角度鑒賞①.自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊。②.平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。③.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。④.絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。⑤.清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。

4、從語體的角度鑒賞

如：書面語與口語、普通用語與專業術語等

5、從情感的角度鑒賞

要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

第二篇：詩歌鑒賞之寫景角度

詩歌鑒賞之寫景角度

【教學目標】通過對寫景方法與技巧的掌握，更好地去完成詩歌的賞析，培養學生的審美鑒賞能力

【教學重點與難點】運用此方法具體去解答詩歌鑒賞題 【教學方法】講練結合 【教學課時】1課時 一．導入本節課 由李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷”導入本節課。二．考綱解讀

能力層級為E級，對于古代詩歌來說，該知識點主要鑒賞古代詩歌的形象 語言 表達技巧，其中表達技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達技巧包括表現手法抒情方式修辭方法行文結構等方面的內容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現手法。

中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景抒情，于是就產生了為數眾多的寫景詩。寫景是詩歌的主要內容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能準確把握景物中所寓含的詩人的情感，今天我們要學習的內容是表達技巧中景物的描寫手法。三．高考導航

閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

?正宮?塞鴻秋 潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍靛，藍色染料。（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

（2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

①從寫景的順序看：

一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；

三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。

四．讀一讀，思一思，溫故以求知新

（一）．從直接與間接的角度看：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫 如虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點，更加鮮明更加突出。

“虛”與“實”，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風殘月”是實的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現實的境遇和況味。實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

《塞上聽吹笛》高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山”，詩中一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

（二）從運用修辭的角度考慮：比喻 對比 夸張 比擬 借代 雙關 反問 設問 互文等

南柯子

憶舊

十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家？ 寫景時用了那些技巧，表達的思想感情和依據？

寫景采用了遠近結合的手法。“十里青山遠”是遠景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結合的手法。前兩句詩是視覺的描寫，“數聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運用了擬人的修辭手法。“數聲啼鳥怨年華”一句其實是表達作者內心的愁怨。

（三）從景物的動靜的角度來寫：動靜景結合 以動寫靜 以靜寫動

在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，詩人往往獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“推”“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動動詞，都是動態描寫的一些典范，在動詞的使用上作了不少文章。但作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開。

王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩人王維不愧描寫山水的高手，動靜結合是其主要寫景手法之一。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯寫物，“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯是詩人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動”襯托水幽，是所見，見聞交錯，“喧”“幽”互襯，具藝術感染力。

（四）．從觀察的角度 立足點 層次來寫：遠看與近觀結合 仰視平視與俯視結合 空間的上下結合高低結合

如《沁園春 長沙》中：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

（五）．從調動感覺的角度來寫（諸覺結合）：視覺（形色）聽覺（聲）嗅覺（氣味）味覺觸覺或通感

即調動人的視覺聽覺嗅覺味覺觸覺等各種感覺器官來描寫景物如李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷。”就從聽覺和視覺上渲染了一種驚險的氣氛，烘托了蜀道的難與險。如 陸游《月夕》：開戶滿庭雪，徐看知月明。微風入叢竹，復作雪來聲。

本詩由視覺到聽覺，有靜到動，以動襯靜，融情于景。首聯從視覺角度寫明月滿庭院，頷聯從聽覺角度寫風吹竹子的聲音似是下雪的聲音，兩聯共同渲染庭滿落雪、月明風清的寧謐、安閑的氛圍，表達了作者的喜愛之情。

（六）．從分析景物的色彩搭配的角度來考慮：突出景物的色彩，注重色彩的多樣與諧調

古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果，繪形、繪聲、繪色 如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”

杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，上聯是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。“翠”是新綠，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽。“兩個黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態優美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。五．練習鞏固 規范答題 學生演示

鷓鴣天

【宋】蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

詞的上片寫景，你認為這首詞寫景的優勝之處主要表現在哪里？

第三篇：小說鑒賞角度

小說閱讀考察角度

一、關鍵詞：

環境、情節、人物、主題。

二、具體考查角度： 1.分析故事情節 2.鑒賞人物形象 3.分析環境描寫

4.鑒賞寫作技巧 5.探究題

賞析小說的人物形象 1.人物描寫的方法：

⑴正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。（注意概括介紹）

⑵側面描寫：

側面烘托、環境描寫、景物描寫 2.常見題型

⑴分析小說刻畫人物的方法與技巧；

⑵概括人物的性格特征；

⑶評價小說中的人物（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。1.把握故事情節（1）三種題型：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節； ②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。（2）分析小說故事情節時要注意：

分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

2.鑒賞故事情節。

這類型的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。題型有：

1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？ 總結：情節的作用:

1、交代人物活動的環境；

2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

3、為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。

4、照應前文。

5、線索或推動情節發展。

6、刻畫人物性格。

7、表現主旨或深化主題。

3、情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。

作用:是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用:使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫)

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。環境描寫的作用

1.社會環境（故事發生的時代背景）：

①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；

②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質特征，揭示主題。

2.自然環境（人物活動的具體場景）： ①點明故事發生的時間、節令和地點；

②交代人物活動背景，烘托人物性格、心理； ③渲染氣氛，奠定基調；為刻畫人物作鋪墊； ④推動故事情節發展；

⑤暗示或象征社會環境，襯托主題。環境類試題答題思路

一、表述要點：

①環境本身（交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲 染??氣氛）→→②情節（推動，暗示，鋪墊）→→③人物（烘托，襯托）→→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

二、表述格式

×××具體描寫了??景色，營造（創設）了一種??氣氛；渲染（定下）了??的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文??情節展開作了鋪墊，推動??的情節發展。四鑒賞小說的藝術手法 鑒賞小說的表達技巧 常見題型：

1.文中運用什么表現手法塑造形象？有何作用？

細節描寫、正側結合、對比、襯托、抑揚、鋪墊、伏筆、照應、懸念、巧合、象征等 2.文中特有的表達方式是如何為表情達意服務的？

記敘、描寫、說明、議論、抒情

3.小說語言運用上有何特點？給讀者提供哪些藝術審美情趣？

語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣 小說的常用開頭及作用 1.設疑法（懸念法）：

開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是 ①造成懸念，引出下文情節；

②引起讀者的思考，吸引讀者閱讀；

③突出人物形象；

④揭示或暗示小說的主題。2.寫景法。

渲染環境氛圍，交代主人公活動背景，烘托人物性格。暗示小說主人公的命運。小說的常用結局及效果 1.出人意料的結局。（《項鏈》）①從結構上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

2.令人傷感的悲劇結局。（《藥》《杜十娘》）

①從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。②這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

③從主題上看，能更好地深化主題。小說的常用結局及效果 3.令人喜悅的大團圓結局。

①從表達效果看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出人性的真善美超越戰勝了假丑惡，反映出人類對和平美好幸福美滿生活的向往。4.戛然而止結局。

留下了“小說標題賞析題解題思路空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進行藝術再創造留下了空間。

1.題型：為什么以此為題？ 談談你對題目的理解。試分析題目的作用。給文章加（換）題目。2.解題思路：

⑴通過聯系、分析小說的主要情節、主要人物、主要內容來理解標題含義。3.答題模式：

①標題表層的具體意思（文中具體的XX）； ②與主題表達、形象特征相關的深層意思。

答題技巧

1、先看標題的本義：

內容（點明寫作對象、概括文章主要內容、與??相呼應）

2、再思考深層含義：

（1）結構（線索 貫穿全文 / 懸念 吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭、手法（比喻、擬人、象征、雙關等）

（3）主旨 與主旨（中心）的關系（點明中心、揭示主旨）

（4）人物 與人物的關系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點）

3、最后分析其效果

（題目本身特點）

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起讀者閱讀興趣。五探究小說主題

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。題型

①找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)； ②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點體會)； ③結合全文主題，談談你對某一句話的理解和看法。主題挖掘的基本途徑：

1、從作者背景看

2、從人物特征看

3、從情節發展看

4、從語言情感色彩看

5、從整體傾向看 概括主題的基本術語

1、歌頌、贊揚、張揚什么。

2、諷刺、批判、揭露、譴責什么。

3、揭示什么人生道理。

4、對什么現象的反思。

5、表達/表現了什么情感。情節特點

１、開頭特點：倒敘，設置懸念。作用：吸引讀者閱讀，激發讀者的閱讀興趣。２、結尾特點：（１）歐亨利式結尾，意料之外，情理之中（２）浪漫主義的想象（3）戛然而止，引發讀者思考 ３、伏筆暗示

４、一波三折，跌宕起伏，引人入勝；一張一弛，張馳有度

５、情節偶然巧合。作用：使故事情節具有傳奇色彩，引人入勝；突出文章的主旨。６、人物出場：先聲奪人；層層渲染鋪墊。７、表現手法：烘托，對比，抑揚，側面描寫。小說標題賞析題解題思路

1.題型：小說的標題如何理解？有何作用？ 2.解題思路：

⑴通過聯系、分析小說的主要情節、主要人物、主要內容來理解標題含義。

⑵常見作用：①起線索作用，貫穿全文；②總括全文；③設置懸念，引發讀者閱讀興趣；④暗示或點明小說主題，如象征某種精神品質；⑤奠定全文感情基調 3.答題模式：

①標題表層的具體意思（文中具體的XX）； ②與主題表達、形象特征相關的深層意思。

1、先看標題的本義，再思考深層含義：

內容（點明寫作對象、概括文章主要內容、與??相呼應）

2、再看標題形式作用：

（1）結構（線索 貫穿全文 / 懸念 吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭、手法（比喻、擬人、象征、雙關等）

（3）主旨 與主旨（中心）的關系（點明中心、揭示主旨）

（4）人物 與人物的關系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點）

3、最后分析其效果

（題目本身特點）

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起讀者閱讀興趣。

第四篇：第八章新聞角度和新聞語言

第八章新聞角度和新聞語言

第一節新聞角度

一、新聞角度是關系新聞成敗的切入點

新聞角度：記者發現事實、挖掘事實、表現實時的著眼點或入手處。

1、角度選擇是否得當與新聞價值的大小直接相關。新聞角度選得好，新聞價值倍增。《葉喬波坐輪椅回到北京》突出運動員的精神品質。

2、不同的角度將不同的話，有不同的報道效果。例如麥迪來校活動，學校角度，社會角度

3、角度選得好可以出獨家新聞。

中海油發現天然氣的消息，另一個記者發現首先給香港供氣，寫出獨家新聞。

二、尋找最佳新聞角度

1、根據不同讀者群的定位尋找最佳報道角度

例如劉延東來校活動，學校角度，社會角度

2、根據“接近性”原理選擇最佳報道角度

例如劉延東來校活動，學校角度，社會角度

三、選擇新聞角度的幾種方法

1、以舊見新找角度湖北大學生救人，撈尸收費

2、以小見大找角度湖北大學生救人，撈尸收費

3、虛中覓實找角度在會議中找新聞點

4、逆向思維找角度很多批評性的報道，小學生給領導打傘。

5、發散思維找角度例如假日經濟，旅游熱

6、統攝思維找角度又稱聚攏思維，向焦點集中，深入挖掘。例如校報航模的報道

7、全局高度找角度梁國壯老師的事跡，在學校的高度寫學科建設

第二節 新聞語言

一、新聞寫作對新聞語言的要求

1、準確、簡潔、鮮明、生動

2、新聞語言要有時代感

3、新聞語言應有不同風格

4、“白描”是新聞語言的主要特征

二、如何使用白描語言

1、多用動詞、準動詞

2、多用子概念，要求具體、豐富、形象。水果 蘋果 富士蘋果

3、多用大白話，少用專業術語。

“風勇廣場”命名揭幕儀式在新校區舉行

11月2日下午，“風勇廣場”命名揭幕儀式在人工湖北側舉行。校黨委書記計衛舸、校長李強為廣場揭幕。黨委副書記桑秀國、胡金秀，副校長周國強、宋景華出席揭幕儀式。胡金秀副書記發表講話。

胡金秀副書記在講話中重溫了張風勇同志的先進事跡，贊揚了他對事業高度負責、勇于拼搏、甘于奉獻、忘我工作的高貴品質。她指出，廣場建設的意義旨在緬懷張風勇同志生前的光榮事跡，表達大家對他永久的紀念與敬意，頌揚他的可貴精神。命名“風勇廣場”，是以文化建設的形式，使風勇精神得到固化與物化，并使之熔注到全體科大人的精神血脈，激勵科大人奮勇向前。

初稿：校領導慰問校醫院一線醫護人員

11月2日下午，黨委副書記桑秀國、副校長宋景華，學生處處長安立峰及后勤集團總經理石金波在校醫院院長王秋芳、副院長馮彥青的陪同下，親切慰問了校醫院甲型H1N1流感防控工作的一線醫護人員。（領導太多）

自 H1N1流感發生以來，校醫院醫護工作者們不辭辛勞，恪盡職守，犧牲大量休息時間，并克服人員緊張、工作量大等困難，一直堅守在H1N1流感預防工作的第一線。桑秀國副書記和宋景華副校長代表校領導向奮戰在H1N1流感防控工作的一線全體醫護工作者表示親切的慰問，并對近期以來校醫院在防治H1N1流感方面做出的辛勤努力給予了肯定與贊揚，同時囑咐醫護人員一定要做好自我保護措施，在緊張而繁忙的工作同時要注意身體。隨后，校領導向校醫院醫護人員發放了慰問品。（層次不清）

校醫院院長王秋芳代表校醫院全體醫務人員，對學校領導的關心、支持和鼓勵表示衷心的感謝，表示一定不辜負領導和師生們的期望，堅守崗位，繼續為師生們的生命健康、為H1N1流感防控工作的最終勝利做貢獻！

定稿 校領導慰問校醫院防控甲型H1N1流感一線醫護人員

11月2日下午，校黨委副書記桑秀國、副校長宋景華親切慰問了我校防控甲型H1N1流感工作的一線醫護人員。

桑秀國副書記和宋景華副校長代表校領導向奮戰在防控一線的全體醫護工作者表示親切的慰問，并對近期以來校醫院在防控甲型H1N1流感方面做出的努力給予了肯定。同時，兩位領導囑咐醫護人員一定要做好自我保護措施，注意身體。

校醫院院長王秋芳代表全體醫務人員表示一定不辜負領導和師生們的期望，堅守崗位，繼續為師生們的生命健康、為甲型H1N1流感防控工作的最終勝利做出獻！

自國內甲型H1N1流感爆發以來，校醫院醫護工作者們不辭辛勞，克服人員緊張、工作量大等困難，一直堅守在甲型H1N1流感防控工作的第一線。

學生處、后勤集團負責人隨同慰問。

第五篇：鑒賞詩歌的語言

鑒賞詩歌的語言

板塊一 鑒賞“煉字”

1．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日登樓懷歸①

寇 準

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業②遙清渭③，沉思忽自驚。

【注】 ①本詩作于約980年，詩人時年十九歲，進士及第，初任巴東知縣。②舊業，這里指田園家業。③清渭，指渭水。(1)這首詩描繪了怎樣的景象？請簡要敘述。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ★(2)全詩首尾分別用了“聊”與“驚”二字，這樣安排有什么好處？ 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)全詩寫了登樓所見之景。一片廣袤無際的平野；四野空曠無人，小舟任意停泊；黃昏時分炊煙縷縷，古寺深處黃鶯啼囀。流水、渡船、炊煙、流鶯，勾起了詩人對故鄉類似景物的懷念。

(2)全詩首尾的“聊”與“驚”二字用得極妙。首句“聊”字，表明他并非因懷歸而登樓，而是由登樓見聞引發懷歸之情，進而進入沉思遐想；末句“驚”字，生動地揭示了詩人由遐思默想到突然驚覺的心理變化過程，蘊含著初入仕途乍離家鄉的青年游子對故鄉的依戀之情。2．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

游終南山 [唐]孟郊

南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明。山中人自正，路險心亦平。長風驅松柏，聲拂萬壑清。即此悔讀書，朝朝近浮名。

★(1)請簡要賞析開頭兩句中“塞”和“生”兩字的妙處。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)①“塞”，充塞，用夸張的手法寫出了終南山充滿天地之間的磅礴氣勢。②“生”，升起，生動形象地描繪了日月從終南山的山巔冉冉升起的景象。

(2)這首詩表現了詩人對終南山美景的喜愛和對世俗的厭倦之情。終南山環境優美，清幽宜人，讓詩人流連陶醉。置身山中，使人正心平，產生遠離塵世、超然物外之感。

3．閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

夏日三首(其一)

張 耒

長夏村墟風日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲樵漁過此生。

★(1)頸聯中“邀”、“納”二字極為傳神，請簡要分析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)請分析這首詩抒發了詩人怎樣的情感。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)“邀”字是擬人手法(把月光寫得很有情味)，晃動的月影好像是疏簾請來一樣；“納”字展開想象，化虛為實(化抽象為具體)，溪聲好像可以用虛枕裝起來一樣。

(2)這首詩寫了清靜的夏日村落，鄉村中的疏朗的月影，嘈嘈的溪聲，表現出詩人喜愛鄉村生活，追求清閑(清凈、安寧)的心境以及歸隱村野、終老鄉間的愿望(或抒發詩人淡泊名利、歸隱田園的情懷)。4．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

慈姥磯 何 遜①

暮煙起遙岸，斜日照安流。一同心賞夕，暫解去鄉憂。野岸平沙合，連山遠霧浮。客悲不自已，江上望歸舟。

【注】 ①何遜(？—518)南朝梁詩人。今山東郯城人。

★(1)詩的頸聯中，有兩個字用得十分傳神，請找出來并說明理由。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詩表現了詩人什么樣的情感？請簡要分析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)“合”“浮”兩字用得傳神。“合”字寫出了近岸被江沙包圍的景象，“浮”字寫出了遠處山峰連綿、煙霧漂浮繚繞的景象，兩字都用動詞，把靜止的景物寫得富有動感，因此形象傳神。

(2)表現了思鄉之情。詩人傍晚送友人，看到江畔夕陽、暮靄沉沉的景象，暫時忘卻了離鄉的悲愁。當望著友人遠去的歸舟，自己卻不能回歸，不由得再次陷入了思鄉的悲哀之中。5．閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

瀑 布 [宋]石延年

飛勢掛岳頂，何時向此傾？ 玉虹垂地色，銀漢落天聲。萬丈寒云濕，千巖暑氣清。滄浪不足羨，就此濯塵纓。①

【注】 ①語出《楚辭·漁父》：“漁夫莞爾而笑，鼓枻而去。歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯吾纓。’屈原遂去，不復與言。”后用“濯纓”指避世隱居。(1)全詩蘊含了詩人什么樣的思想感情？

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ★(2)首聯、頷聯寫瀑布，所用的動詞很有表現力，請舉兩例作簡要賞析。答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)對此地雄渾遒麗的瀑布、清涼幽雅的環境的鐘愛之情，以及寄情山水的隱逸情懷。

(2)掛：點明了瀑布所處位置極高，瀑布之水從山頂直下，整體美妙入畫。傾：寫出了瀑布水量極為充沛，水勢峻急，極為壯美。垂：寫出了瀑布之水來勢高遠、柔美、流麗。落：極寫瀑布聲響充盈天地，景象雄奇壯闊。

板塊二 鑒賞“煉句”

6．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

柳梢青 黃 簡

病酒心情。喚愁無限，可奈流鶯。又是一年，花驚寒食，柳認清明。

天涯翠層層。是多少、長亭短亭。倦倚東風，只憑好夢，飛到銀屏。★(1)請從修辭手法和煉字角度，賞析“花驚寒食，柳認清明”這句的妙處。答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詞抒發了主人公怎樣的情懷？請結合全詞作簡要分析。

答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)兩句用了互文和對偶的修辭手法，分明而嚴整。富有感情色彩和動作表現力的“驚”字“認”字，把一春郁悶，見花柳而驚知寒食清明已至的情態活脫脫地表現了出來。這兩個極見精神的動詞是該詞的“詞眼”。(2)這首詞抒發了抒情主人公在清明時節懷人思歸的情懷。上片主人公帶愁醉酒，心煩意亂，觸景生情，感慨時序驚心，特殊時節自己身在異鄉，無法與家人團聚。下片寫主人公望盡天涯的層層翠，心中暗數著數不清的長亭短亭，懷人之情油然而生，以至希望能在夢中與親人團聚。7．閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。

采桑女 唐彥謙①

春風吹蠶細如蟻，桑芽才努青鴉嘴。侵晨采桑誰家女，手挽長條淚如雨。去歲初眠②當此時，今歲春寒葉放遲。愁聽門外催里胥，官家二月收新絲。

【注】 ①唐彥謙，唐末詩人。②初眠，據《蠶書》記載，蠶卵孵化成蟲后九日，開始蛻皮，蛻皮期間不食不動稱“眠”，七日一眠，經過四眠，蠶蟲才吐絲結繭。

★(1)這首詩語言既樸素又生動，“桑芽才努青鴉嘴”一句寫景狀物精細傳神，試選一角度賞析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)詩人通過采桑女的遭遇表達了怎樣的主題？試結合全詩分析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)①煉字的角度：“努”，用力伸出、用力冒出的意思。一“努”字，把桑芽寫活了，精細地刻畫出“桑芽”在春風中正在緩慢生長的動態，給畫面增加了藝術情趣。

②修辭的角度：這一句運用比喻的修辭手法。詩人把“桑芽”比喻成“青鴉嘴”，生動形象地寫出了桑枝上那斑斑點點的嫩芽的顏色和形狀。

(2)①詩人通過采桑女子的悲慘遭遇，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社會現實，表達了對勞動人民的深切同情。②由于春寒，導致桑葉二月才吐芽兒，蠶事比往年推遲，而里胥卻催她交新絲，揭露了苛政帶給人民的痛苦。清晨采桑、挽長條而哭的描寫，則可看出詩人對采桑女的同情。8．閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

蝶戀花 范成大

春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風岸。畫舫夷猶①灣百轉，橫塘塔近依前遠。

江國多寒農事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉賤，看看②嘗面③收新繭。

【注】 ①夷猶：猶豫遲疑。②看看：即將。③面：炒面，將已熟未割的麥穗摘取下來，揉下麥粒炒干研碎，取以嘗新。

★(1)簡要分析“畫舫夷猶灣百轉，橫塘塔近依前遠”一句的妙處。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詞與陸游的《游山西村》“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的主旨是否相同？請概括表述。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)“畫舫夷猶灣百轉”一句將畫舫擬人化，它為“灣百轉”而遲疑猶豫、行動緩慢，其實是寫作者在船中的心情，把船人格化，形象生動地表現了人流連美景不急于行舟的情感。“橫塘塔近依前遠”作者看著前方的塔近了，其實還遠。如此美景，令人喜愛留連。由此細膩地表現出作者并不急于到塔邊，對遠近并不在意的心情，此時更使他欣悅的倒是一路好景致。這兩句寫船行，也帶出了沿途風光，更帶出了自己盎然興趣。全詞歡快氣氛也由此而興。

(2)不完全相同。雖然都有對田園農家生活的熱愛，但這首詞側重寫江南水鄉舟行所見之景和農事的井然有序，表達了作者對田園農家生活的贊美與向往。陸游的詩渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象，表達了農家的盛情和詩人對農村淳樸民風的贊賞。同時蘊含哲理——只要人們正視現實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

板塊三 品味語言風格

9．閱讀下面一首詞，然后回答問題。

漁家傲 李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。

(1)這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，詞人著力描寫夢境的作用是什么？ 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ★(2)這首詞體現了怎樣的藝術風格？作者是如何表現這種風格的？

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)詞人借夢境把天上和人間作了一個鮮明的對照，充分表現了她對現實的不滿及人生際遇坎坷的感懷。詞人還借虛幻夢境表達對自由的渴望，對理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在現實生活中不可能實現，因此只有把它寄托于夢中仙境，在這夢境中尋求出路。

(2)浪漫或豪放的藝術風格，該詞意境闊大，想象豐富，天上人間，搖曳多姿，給人應接不暇之感；夢幻現實輝映對照，那船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調；李清照晚年，雖身處困境，想象的翅膀卻飛進了另一個世界，幻想出一條能使精神有所寄托的道路，顯示了“九萬里風鵬正舉”的豪邁氣概，使這首詞顯示出浪漫的情調、豪放的風格。10．閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中深夜坐，還應說著遠行人。

(1)簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ★(2)作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)“抱膝”二字生動地勾畫出作者呆坐的神態，用“燈前”引出“影”，“伴”又將“影”與“身”聯系起來，“抱膝枯坐”的“影”陪伴著苦坐的“身”，顯得孤單寂寞。

(2)①作者通過想象中的畫面，即冬至深夜，家人圍坐燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現思家之情的。②詩的語言質樸無華。