第一篇：積極鞏固課改成果,傾力打造高效課堂

積極鞏固課改成果，傾力打造高效課堂

伴著金秋碩果時節的到來，我校“三性五要素”主體性課堂教學改革已成功走過了兩個年頭，在兩年期間，我校先后與天津、新疆等20多個教育代表團進行了交流并進行課堂展示，接受區內近300名教師學習觀摩，另外還得到了中央省級媒體采訪團的集中報道。兩年以來，“三性五要素”主體性教學模式的推行有效提升了辦學質量，也受到了社會美高度贊譽。

課改大顯成效，初戰告捷。繼續深化課改，鞏固課改成果，打造高效課堂已成為當前乃至今后我校發展的一項重要工作，現將開展的相關工作向大家匯報如下：

一、堅定信念，分步推進，將課改進行到底

2010年秋學期，我校正式啟動課堂教學改革。經歷課改調研、校本培訓、模式探究、實踐總結、全面推廣等階段，課堂教學初步呈現出“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”的喜人局面，廣大教師能清醒認識到，學校發展，必須改革；唯有改革，學校才能發展。

1.直面課改挫折。改革不會一帆風順，舊的教育觀念、教學模式在許多老師的心中已經根深蒂固，因此在改革之初，盡管經過了前面一段時間的理念更新，但是仍然有部分教師出現了“穿新鞋走老路”的情況，他們將課堂回歸成了原來的“我講你聽、我說你記”的形式，更多的教師則持有觀望的情緒。課改出現了迷惘，一度有回潮的可能。

2.堅定課改信念。為了解決教師心中的疑慮與困惑，讓他們明白

“推進課改，貴乎堅持，不能曇花一現、蜻蜓點水，必須鍥而不舍”的道理，我校及時召開了課改再動員會，針對個別老師在課堂教學改革方面存在畏難情緒、想打退堂鼓的苗頭，對他們進行了正確的教育引導，從理論和實踐等多個方面進行了全方位的培訓學習，要求他們抱著咬定青山不放松，將課改進行到底的堅決信念。事實證明，這樣的動員大會起到了實質性的效果。

為了發揮名師引領作用，我校利用周六課改沙龍活動，全校集中學習《教研新圃》第117期文章《名師“不講”之理》，引導大家關注近年來中國基礎教育界出現的怪現象，就是魏書生、李鎮西（“北有魏書生，南有李鎮西”）等名家上課都“不講了”，說準確點，應當是講得越來越少了，講的時間越來越短了。

通過學習和討論個中原因，大家了解到魏書生、李鎮西等名師講課舉重若輕，行云流水，形象生動，深入淺出??他們的名氣全是講出來的，他們的每節語文課，都會引起學生的感情共鳴，學生評價上他們的課，就像過節日。他們的講課藝術、講課水平，無疑代表了一個時代、一個高度。聽李鎮西自己講，自2007年在鄭州同山東杜郎口中學校長崔其升見面之后，他四次去杜郎口中學專門考察，通過學習研究杜郎口的教學經驗，他發現杜郎口的核心價值，就是讓學生會學習，并讓學生不停地講，教學質量自然提升。最好的學習，就是給別人講，這是個常識，多年來我們把這個常識給忘記了，不停地給學生講，卻不讓學生講。

歸根到底，杜郎口的老師之所以不講、名師們開始“不講”，主要是他們教育觀念的轉變，他們對建立新型民主平等的師生關系的渴

望與實踐，他們在新課改觀念的指引下，通過睿智的探索，尋找到了學生學習的規律，發現了教學的真經。

這樣的學習，讓我們看準了課改方向，更加堅定了教師們參與課改的信念，也大大增強了教師參與課改的積極性。

3.分布推進課改。??

二、多措并舉，全面推進，為課改保駕護航

課改從理論探討到實踐操作是一個非常艱難的過程，這當中需要學校領導做好帶頭作用，需要學生與家長的支持，需要教師觀念的徹底轉變，同時還要所有課改的參與人進行不斷地反思、總結、再反思，只有這樣，才能為‘三性五要素’主體性教學模式的推行提供強有力的保障。

1．領導親種“試驗田”，給力新課改。為了保證課改工作積極有效地展開，學校課改領導小組成員決心給老師吃一顆定心丸，做一個好榜樣，紛紛親自種起了課改“試驗田”。這一行為在教師中起到了良好的引領作用，直接給力新課改。

2.轉變教師理念，實踐新課改。課改成敗，系于教師。任何一項教育改革，都離不開教育工作者的參與、理解和支持。此次新課程改革重要的一點就是轉變教師理念。改革之初，學校多次召開教師會議，分析當前的教育教學形勢，強調課改的重要性和必要性。參與課改的教師白天忙于正常的教學教研工作，晚上還要學習有關理論知識，收集課堂資料，研究方法，總結課改經驗，既品嘗課改的辛酸，也飽含改革的愉悅。

3．建立合作小組，演繹新課改。全班分成8人一組的7個大組，每個大組又分成4人一組的兩個學習小組。每個學生在自己的組內都有角色分工，每個小組都有自己的小組目標和管理條約，每個學生的考核都將計入小組得分。新評價機制很好地促進了學生的全員參與，使得學生在課堂上熱情高漲了，膽子變大了，發言積極了，爭論熱烈了，興趣也更濃了，學習的主體地位得到了極大地凸顯。

4.開展“課改沙龍”，推進新課改。教育要發展離開不了改革，而改革之路往往是漫長而又艱辛的，特別是前期的摸索，它必須要經過一個不斷實踐——總結——再實踐——再總結的過程。每周四的晚上，學校分教研組召開以“構建靈動的課堂”為主題的“課改沙龍”。課改沙龍主要分為兩項議程。首先就該周教學改革展示課交流學習心得與體會。通過互相討論，提高授課教師自身的能力。第二項議程是就目前在課改實踐過程中所遇到的相關問題進行討論，爭取做到“及時發現，及時解決”。通過不斷地反思，來提升課堂質量。

三、目標引領，科研支撐，給課改不竭動力

1．明確方向，引領課改。“三性五要素”主體性課堂教學改革中，我校提出全力打造高效課堂的課改追求，積極“降低起點，放慢節奏，夯實基礎，分層要求，全面優化”的教學策略，努力達成“學得愉快，教得有效，評價科學”的高效課堂目標。

2．加強研究，注重創新。課改推進過程中，我校從起初關注模式操作，轉為更加關注課堂教學策略的有效運用，更加關注師生互動中的知識構建，更加關注常態下富有生命活力的教學呈現，努力改進常態教學行為，提高教學效率。今年暑期，我校集中討論交流課改需關注的26個問題，舉全校之力，集體公關研討。

3．科學評價，優化課改。為了讓教師在聽課時能有的放矢，學校還制定了《課堂評價表》。此表格要求聽課教師從“學生的課堂學習與活動”、“教師的教學”、“教材的處理與教學設計”等角度，對教師的課堂進行多方面的觀察。

4．確立研究課題，深化課改。根據自主選擇，教師以備課組為單位，確立研究課題。所確立的課題必須要緊緊圍繞“三性五要素”主體性教學模式，要以學生為重心。確立課題后，再通過課堂教學不斷實施和完善。聽課時，教師一起驗證標準和教材與實際教學情況是否適切、是否解決了課題中需要解決的問題，并把聽課作為向教師學習、提高自我的機會。另外我校還通過專家引領、骨干教研等方式，讓專家們來幫助教師進行課題的研究。在教學專家、骨干教師的專業引領下，從不同的角度、采用不同的方法與形式來共同研究同一課題，在教學實踐中解決問題，進行教學反思、教學行為跟進，尋找并縮短新理念下課題研究與現實的差距。

課堂改革是一項充滿艱辛，充滿挑戰的漫長之路。我們在這條路上，有艱辛的探尋，也有抉擇的陣痛；有緊張培訓的磨礪，也有成長進步的喜悅；有全校師生頑強不息的奮力拼搏，更有上級領導嚴謹細致的悉心指導??在這條路上，我們學習，我們努力，我們奮進；在這條路上，我們體驗，我們反思，我們分享；??在這條路上，師生伴著課改一道成長，學校伴著課改穩步發展。

“一路走來一路歌”，只要我們堅持再堅持，努力再努力，團結一心，克難奮進，我們相信：一條充滿希望的光明之路，就鋪展在我們腳下??

第二篇：打造高效課堂心得體會----改

打造高效課堂心得體會

我校開展了打造高效課堂，落實堂清小課題研究活動，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態去面對學生，但不能做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發生的突發事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

第三篇：拓展教研思路 鞏固課改成果

拓展教研思路 鞏固課改成果

——太康縣毛莊鎮中心校召開全鎮新學期課改研討會

9月21日,太康縣毛莊鎮中心校召開全鎮新學期課改研討會,進一步鞏固和拓展近四年來毛莊實施“十六字”教學法和“一碟五問”、“一碟五評”高效課堂模式取得的成果。

研討會由中心校校長萬新廷同志親自主持，來自23所中小學的校長、教導主任、骨干教師參加了會議。研討會上，萬校長首先回顧了近四年來對“十六字”教學模式的探索之路，并對本次課改過程中涌現出來的一大批敢鉆研、勇創新、堅持長期應用的教師進行了高度贊揚，尤其是對今年新評出的六位毛莊“首席教學明星”在推動“十六字”教學模式的理論研究與實施推廣方面做出的垂范與表率，給予了充分肯定，并要求他們要牢記今年教師節唐廣輝縣長接見他們時對他們提出的殷切希望，在以后的工作中，一如繼往，取得更大成績。對于今后的課改工作如何進行，尤其在“十六字”教學法理論鉆研、全面推廣與應用、課改保障體系建設等方面，萬校長廣泛征求大家的意見，希望大家結合在工作中的實際經驗與問題，提出建設性意見與建議。

來自各校的代表踴躍發言。毛莊一中的耿旗威老師詳細介紹了初中語文課堂中成功運用“十六字”教學法的經驗，并提議應該把毛莊“十六字”教學法與現代化教育教學手段結合起來，進一步提高課堂效率；毛莊小學的申衛平老師對進一步推廣和應用“十六字”教學法提出了“一定制度、二作研討、三做考核”創新機制的建議，校長與教師們經過廣泛深入的討論。最后，中心校在采納大家意見的基礎上，形成決議：本學期周三周五作為教研活動時間，分析討論上期“一碟五評”評選出的十堂優質課例，每位教師都要寫出心得體會，每次一篇，互相交流學習，并裝訂成冊，作為中心校對學校考評的一項重要內容，力爭把課改打造成一項全民活動，推動毛莊鎮的課改工作再上新的臺階。

第四篇：順應課改形勢 優化教學管理 打造高效課堂

順應課改形勢 優化教學管理 打造高效課堂

在新課程改革的大潮下，“打造高效課堂，實施有效教學”已經成為所有教育者共同關注和研究的課題。我們獲嘉職專本著“讓每一位學生的潛能得到充分發揮，讓每一位教師的專業得到長足發展，讓每一位學校領導的才干得到最大提升”的宗旨，抓住機遇，直面挑戰，在縣教育局和教研室的支持和指導下，經過一系列的研究、試驗、運用、完善，在教學管理上逐漸形成了以人為本的人性化的行之有效的管理模式，開展了一系列教育教學管理活動，取得了良好成效。

一、堅持教育創新，用先進的教育理念引領學校發展

我校始終把“發展教師、成就學生、服務社會”作為基本的辦學理念，在這個理念的指導下，在學生中倡導“發展自我，超越自我”；在教師中倡導“在成就學生的同時成就自我”；在師生間倡導“互尊互愛，共同成長”；在干部中倡導“甘為人梯，贏得信任，成就他人”；在教師評價和管理上實行量化考核，根據量化積分評優評先。不斷組織全體教師學習先進的教育理念，初步領略“幸福教育”的實質內涵，具體體會時時處處皆教育的教育思路。以強化落實為重點、科研興校為主導，培養學生的創新精神和實踐能力為核心，扎實打造高效課堂，實現高中提質，推進課程改革，加速學校發展步伐。

二、抓住發展關鍵，支持培訓提高，加快教師隊伍建設 成功教育的關鍵在于教師。教師的發展在學生、學校乃至教育的發展中起到了至關重要的作用。新課程的改革實施對師資的要求很高：在專業知識上要既有深度又有廣度，在課堂應變上要既有專業又有素質，在教學活動中要既是老師又是學生。要“轉身”，要“變型”，這就要求教師要不斷的學習提高。要打造高效課堂，就要先打造高質量的教師隊伍。為達這一目的，我校積極支持教師參加網上培訓學習，鼓勵教師外出聽課學習，組織教師互相交流學習。還給教師們爭取進修學習機會，并在費用上給予傾斜。定期組織教師觀看名師授課視頻，進行討論學習，吸收內化為教師自己的能力，應用在自己的課堂。并定期邀請專家、學術專員、各科教研員來我校，通過講座、學術報告、現場指導和專業咨詢等形式，從理論和實踐兩方面對教師進行專業指導，讓教師與專家實現零距離接觸。這些工作的開展極大地拓寬了教師們視野，明確了努力的方向，促進了自身教學理念與教育行為的轉變。有效的加快了教師的專業成長，也提升了教師的專業成就感和從教的幸福感。

三、強化管理，規范教學，加速高中提質

1、以提質為核心，細化教學管理制度

求質量就要嚴管理。學校緊扣“高效課堂，有效教學”這一主題，以師生評價和教學科研為切入點，創新管理，細化管理制度，為高中教學提質工作做好制度上的保障。

借鑒外校成功經驗，從2011年秋季開始，學校加大投資力度，招聘8名高素質退伍軍人擔任學生教官。每個教官負責兩個班級，與學生同吃同住，24小時跟蹤服務學生，并對學生實行半軍事化管理。對學生一天的生活秩序、課堂紀律和學習時間作了要求，從起床、跑操、洗漱、整理內務，到自習上課、用餐、衛生、課外活動、晚上就寢，以及禮貌禮儀、儀容儀表、出入校門等都作了全面的規定。半軍事化的管理使軍營的氣氛滲透到學校管理中，學生的時間觀念增強，能按時作息，良好的學習衛生習慣逐步養成；培養了學生吃苦耐勞的精神和堅韌的意志，并運用于學習之中，提高了學習效率；為學生營造了良好的學習生活環境。學校教學秩序井然，形成了良好的“校風、教風、學風”，為打造高效課堂提供了秩序上的保障。

經過這些年的實踐，在教學上我校已經形成了“校長—教導處—教研組”為主線的教學常規管理模式。主管校長督查教學，教導處管理教學，教研組研究教學，年級組組織教學，任課教師實施教學。有了這種人人齊抓共管的局面，就真正做到了課前備課、課堂教學、批改作業、輔導自學、知識檢測、教學評價等各個環節的扎實有效。

學校加強年級組長和班主任負責制，定期召開年級和班級月考分析會，分析試題和學情。落實領導干部負責年級制，領導干部要堅持聽課，每學期不少于20節。還要經常深入課堂、深入教研組、深入學生，了解學生情況，及時發現教學問題，糾正不良教學行為。使教學研究管理系統化、責任化、具體化，保證了教學常規落到實處，富有成效。

為進一步加強課堂教學，學校制訂了《教師上課情況檢查表》，每天兩次，對教師上課情況進行監督檢查。還制訂有學生評教制度，每學期期中期末兩次由學生對教師課堂教學活動進行評價打分。由教導處安排專人負責，認真組織檢查評比。

針對學生學習，學校重點提出三點：一是預習。要求邊看、邊記、邊思考。成敗的關鍵是思考，要突出重點、劃出難點、標出疑點為提高課堂聽課效率做準備。二是上課，坐姿要正、腦子要動、邊聽邊記、五官并用、及時鞏固、融會貫通。三是課后復習，規范訓練。要求獨立完成作業、格式書寫規范，力求熟能生巧，鞏固學習效果。要求班主任和任課教師對此三點狠抓落實，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、以實施有效教學為目標，完善教研制度

我校依托自身的資源優勢和特色，把教研管理和教學管理密切結合，建立了一系列的教研管理制度。首先，學校建立了教研組學習交流制度。我們將每周三下午第三節定為教研組活動時間，統一確定活動內容，學習最新教育科學信息，針對教學中的重難點問題進行探討，教師們交流學習筆記和上課心得，效果良好。其次，學校從辦公用電腦中撥出8臺電腦組建了教師電子閱覽室，用于教師上網閱讀資料或進行網上交流，設專人管理，制訂了《電子閱覽室使用制度》，規范管理教師使用，嚴格用于教學研究。

3、以學生為主體，積極探索完善評價機制

課程改革的目的是提高教育教學質量，質量是學校的生命線。新課程下的質量觀與傳統的質量觀是有很大區別的，新課程下的質量觀除了關心學生的基本知識和技能的掌握外，還關心學生的學習過程和方法，更關心學生的情感、態度、價值觀的培養和學生的終身發展。新課程下如何發揮評價的引導作用，一直是我校重點研討的課題。隨著新課改的深入，我校修改完善了《任課教師教學管理制度》、《教師量化考評方案》及教研組長、班主任的量化考評制度。在評價中更加關注教師的師德表現、工作態度、工作實績等，努力使評價趨于科學合理。期末對學生的評價則除了考試成績，更注重學習過程和學習態度的評價，有效促進學生成長。

四、明確陣地，開展活動，打造高效課堂

要使教師的教學行為、學生的學習方式、師生關系得到改變，就要牢牢抓住課堂這一教育主陣地，開展以課堂為中心的教研活動，以多種形式的課堂為切入點促進教師教學行為的轉變和專業的發展。一是發揮教研組長的專業引領作用，開展集體備課上課活動。教研組每月一到兩次集體備課上課活動，根據新課標的要求和學生的實際情況，增刪教學內容、安排課時計劃、確定教學重點，有效地解決了教師使用教材的困惑。特別是有些科目選修教材很多，而課時有限，在規定的課時內要完成選修任務，就需要教研組共同研究做出內容的取舍。每位任課教師每學期自選一節課作為集體備課的內容，按集體備課—集體聽課—集體評課的程序走下來，最后由教研組長做出總結。二是開展示范課活動，發揮骨干教師的帶頭作用。借鑒名校的先進教育理念，我校每學期都組織骨干教師面向全體教師每人上一節公開課，讓大家共同體會。由于大家都抱著研究和學習的心態，因而公開課在全體教師中產生了良好的效果。三是開展優質課比賽活動。為打造高效課堂，我們以優質課為切入點，發揮優秀教師的帶動作用，積極探討新課改下實施有效教學的新路子，學習方式上倡導“自主、合作、探究”，教學方法上倡導“分組、合作”，教師們在實踐中探索，獲益匪淺。特別是近年來縣教研室舉辦的“高中新課改高效課堂擂臺賽”，教師們參與的熱情很高，準備的很充分，得到了評委們的肯定。四是實行推門聽課制度。學校根據教學需要，校長、業務副校長、教導主任、教研組長不定時進行推門聽課，特別針對青年教師，進行跟蹤聽課并作反饋，有效地促進了青年教師的快速成長，對整體教師的課堂教學也起到了有效地監督。

通過構建高效課堂，實施有效教學，很大程度上推動了學校的發展。我們知道，這是一項艱巨、長期的任務，只有堅持不懈、鍥而不舍，才能卓有成效。今后我校將繼續加強教學管理，深化教學改革，積極探索，努力實踐，切實做到高中教育質量提升。

第五篇：深化改革鞏固成果積極拓展

深化改革鞏固成果積極拓展 不斷把反腐敗斗爭引向深入

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平2015年1月13日上午在中國共產黨第十八屆中央紀律檢查委員會第五次全體會議上發表重要講話。他強調，要按照全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的要求，堅持思想建黨和制度治黨，嚴明政治紀律和政治規矩、加強紀律建設，深化紀律檢查體制改革、完善黨風廉政建設法規制度，落實“兩個責任”、強化監督執紀問責，持之以恒落實中央八項規定精神，堅決遏制腐敗現象蔓延勢頭，堅守陣地、鞏固成果、深化拓展，堅定不移推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭。

習近平指出，2014年，黨風廉政建設和反腐敗斗爭成效明顯。我們黨從關系黨和國家生死存亡的高度，以強烈的歷史責任感、深沉的使命憂患感、頑強的意志品質推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，堅持無禁區、全覆蓋、零容忍，嚴肅查處腐敗分子，著力營造不敢腐、不能腐、不想腐的政治氛圍。中央紀委貫徹黨中央決策部署，聚焦中心任務，發揮職能作用，創造性開展工作，各項工作取得新成效。我們進一步加大反腐敗斗爭力度，加強黨的紀律建設，聚焦“四風”強化執紀監督，增加巡視組數量和巡視頻率，加大治本力度，銳意推進紀律檢查體制改革。我們堅決查處了***、徐才厚、令計劃、蘇榮等嚴重違紀違法案件，向世人證明中國共產黨敢于直面問題、糾正錯誤，勇于從嚴治黨、捍衛黨紀，善于自我凈化、自我革新。全黨必須牢記，反對腐敗是黨心民心所向。有黨心民心作力量源泉，反腐敗斗爭必定勝利。

習近平強調，從這兩年查處的案件和巡視發現的問題看，反腐敗斗爭形勢依然嚴峻復雜，主要是在實現不敢腐、不能腐、不想腐上還沒有取得壓倒性勝利，腐敗活動減少了但并沒有絕跡，反腐敗體制機制建立了但還不夠完善，思想教育加強了但思想防線還沒有筑牢，減少腐敗存量、遏制腐敗增量、重構政治生態的工作艱巨繁重。因此，黨風廉政建設和反腐敗斗爭永遠在路上。有全黨上下齊心協力，有人民群眾鼎力支持，我們一定能夠打贏黨風廉政建設和反腐敗斗爭這場攻堅戰、持久戰。

習近平就做好今年黨風廉政建設和反腐敗工作提出4個重點要求。第一，嚴肅責任追究，強化黨風廉政建設主體責任，各級黨委（黨組）要切實把黨風廉政建設當作分內之事、應盡之責，進一步健全制度、細化責任、以上率下。各級黨組織要深入開展理想信念和宗旨教育，筑牢思想上拒腐防變的堤壩。第二，橫下一條心糾正“四風”，常抓抓出習慣、抓出長效，在堅持中見常態，向制度建設要長效，強化執紀監督，把頂風違紀搞“四風”列為紀律審查的重點。第三，保持高壓態勢不放松，查處腐敗問題，必須堅持零容忍的態度不變、猛藥去疴的決心不減、刮骨療毒的勇氣不泄、嚴厲懲處的尺度不松，發現一起查處一起，發現多少查處多少，把反腐利劍舉起來，形成強大震懾。第四，深化黨的紀律檢查體制改革，加強制度創新，強化上級紀委對下級黨委和紀委的監督，推動紀委雙重領導體制落到實處。

習近平強調，要加強紀律建設，把守紀律講規矩擺在更加重要的位置。黨章是全黨必須遵循的總章程，也是總規矩。黨的紀律是剛性約束，政治紀律更是全黨在政治方向、政治立場、政治言論、政治行動方面必須遵守的剛性約束。國家法律是黨員、干部必須遵守的規矩。黨在長期實踐中形成的優良傳統和工作慣例也是重要的黨內規矩。紀律是成文的規矩，一些未明文列入紀律的規矩是不成文的紀律；紀律是剛性的規矩，一些未明文列入紀律的規矩是自我約束的紀律。我們黨在長期實踐中形成的優良傳統和工作慣例，經過實踐檢驗，約定俗成、行之有效，需要全黨長期堅持并自覺遵循。

習近平指出，講規矩是對黨員、干部黨性的重要考驗，是對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗。遵守政治紀律和政治規矩，必須維護黨中央權威，在任何時候任何情況下都必須在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致；必須維護黨的團結，堅持五湖四海，團結一切忠實于黨的同志；必須遵循組織程序，重大問題該請示的請示，該匯報的匯報，不允許超越權限辦事；必須服從組織決定，決不允許搞非組織活動，不得違背組織決定；必須管好親屬和身邊工作人員，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益。各級黨組織要把嚴守紀律、嚴明規矩放到重要位置來抓，努力在全黨營造守紀律、講規矩的氛圍。各級領導干部特別是高級干部要牢固樹立紀律和規矩意識，在守紀律、講規矩上作表率。各級黨委要加強監督檢查，對不守紀律的行為要嚴肅處理。

習近平強調，黨的十八屆三中全會作出全面深化改革重大部署，黨的十八屆四中全會對全面推進依法治國作出戰略部署，體現了“破”和“立”的辯證統一。深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，同樣要做好“破”和“立”這兩篇文章。反腐倡廉建章立制要著重抓好4個方面的制度建設。一是要著力健全黨內監督制度，著手修訂黨員領導干部廉潔從政若干準則、中國共產黨紀律處分條例、巡視工作條例，突出重點、針對時弊。二是要著力健全選人用人管人制度，加強領導干部監督和管理，敦促領導干部按本色做人、按角色辦事。三是要著力深化體制機制改革，最大限度減少對微觀事務的管理，推行權力清單制度，公開審批流程，強化內部流程控制，防止權力濫用。四是要著力完善國有企業監管制度，加強黨對國有企業的領導，加強對國企領導班子的監督，搞好對國企的巡視，加大審計監督力度。國有資產資源來之不易，是全國人民的共同財富。要完善國有資產資源監管制度，強化對權力集中、資金密集、資源富集的部門和崗位的監管。

習近平指出，各級紀檢監察機關要聚焦黨風廉政建設和反腐敗斗爭這個中心任務，強化監督執紀問責，深化轉職能、轉方式、轉作風，更好履行黨章賦予的職責。廣大紀檢監察干部要敢于擔當、敢于監督、敢于負責，努力成為一支忠誠、干凈、擔當的紀檢監察隊伍。