第一篇：讀書學習活動評價方案

鳳城中心小學2011——2012學年教師讀書活動評價方案

為進一步提升全區教育系統教育管理水平和教書育人能力，推進教育加速轉型升級，促進教育科學和諧發展，根據當前教育改革發展實際，按照省市區深化“干部素質提升年”及“創先爭優”活動安排，根據區教育系統全面開展“讀書，讓我更有魅力”師德主題教育精神，為進一步構建“書香校園”，結合我校實際，本年度將啟動教師讀書活動，具體方案如下：

一、指導思想：

開展教師讀書活動，是為了引領我校教師樹立終身學習理念，有效提升教師的專業精神、專業智慧和專業技能，幫助廣大教師切實轉變教育觀念，通過學習教育經典理論，激發廣大教師的讀書熱情，形成“人人愛讀書，愛讀專業書，讀書最光榮，爭做書香型教師”，使讀書學習成為我校教師自覺行為，促進我校教師隊伍健康、持續地發展，全面提高教師的專業素養，提高學校教育教學質量。

二、讀書活動目標

讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。創建學習型組織，營造書香校園，爭做學習教師，提升教師素質，全面提高教學質量。

1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。全面提高教師的教育教學質量和效益，促進學校教育的不斷發展。

2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，養成良好的讀書習慣和思考習慣。

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著 “有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

4、在讀書活動中，師生共寫讀書隨筆，師生共同成長。

三、讀書活動具體安排

1、充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠。學校為每位教師每學年訂閱一份教育刊物或教育圖書，閱讀時要在書（報刊）中適當圈畫批注。

2、本次讀書活動，學校將以“菜單”方式推出讀書活動必讀書目和自選書目，個人可根據自己已有的讀書經歷，在推薦篇目內自行選擇。其中，每人年度至少精讀2本書，選讀2本書籍。

3、學校為全體教師配備一本《讀書筆記》，把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發的語段摘錄下來，并且針對有關的內容聯系自己的生活、工作實際把有關的感受記錄下來。

4、每位教師每周至少進閱覽室一次，閱讀一小時，并做好登記、摘記。

5、以教研組為單位，建立一月一次的定期集中讀書學習機制，每年教師周六集中學習應不少于12次。集中讀書可以采取專家專題講座、教師讀書沙龍、讀書收獲檢測等多種形式和途徑，確保讀書活動取得良好成效。每學期通過教育教學工作考核定期檢查教師讀書筆記。

6、學期末開展讀書交流活動。要求每位教師在讀書的同時，利用讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。學校網站推介教師的優秀成果，同時鼓勵教師在各人博客上發布讀書心得交流、好書推薦、教育思想碰撞等活動，促進教師間的相互交流與學習。

7、舉行讀書筆記展，評選出優秀的、有價值的讀書筆記，作為教師們學習的樣本。組織開展教師讀書征文、教師讀書演講比賽、“好

書大家看”等系列活動，同時將開展“書香型教師”、“書香教研組”等評比活動。

四、參加人員：全校所有在職教師

五、評價設想

1、評價的一般原則

正面評價，重視過程，重視體驗。

2、評價的主要內容

（1）對教師讀書的態度。

（2）對各類書籍，尤其是教育論著的理解。

（3）對各類書籍，尤其是教育論著的解讀性文本。

3、評價方式

讀書活動評價分為綜合性評價和個性評價，既評選“書香型教師”，也評選優秀讀書筆記、讀書心得，同時每學年還要結合各教研組組織讀書活動情況評選“書香教研組”等，并給以一定的物質獎勵和精神獎勵。

六、保障措施

1、組織機構保障。建立以校長、書記為組長的讀書活動領導小組，由教導處具體負責讀書活動的實施，以教研組為載體進行校本研修讀書活動。從上至下層層管理，責任到位，分工合作，建立制度，按時檢查，定期評比，保證讀書活動有效有序地開展。

2、管理制度保障。建立相應的活動細則，進一步完善檢查制度，使教師讀書活動的實施和管理走向規范化。

3、評價激勵制度。表彰獎勵先進，優秀教師作品展示。

4、資金保障。加大資金投入，保障校本研修讀書活動所需資金的開支。

第二篇：教師讀書學習活動方案

教師讀書學習活動方案

和店初級中學

2012.9.10

教師讀書學習活動方案

為了進一步激發全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，牢固樹立終身學習的觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，適應新課程改革，提高教師綜合素質，大面積提高教育教學質量，努力建造“書香校園”。特制定本學期教師讀書學習活動方案如下：

一、活動目的

為使教師更新教育觀念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。同時，為建設書香校園，推動學習型學校的形成作出貢獻。

1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為，促進教師專業發展。

2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力。

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”，實現從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進，提高教師綜合素質。

4、通過活動，構建有特色的書香校園文化，形成校園文化特色。

二、讀書學習目標

1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力，教育創新能力和教育科研能力。

2、通過學習教育經典理論，使自己的業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的中小學教師。

3、通過學習教育經典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

4、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人及涵養，強化自身修養。

三、活動主題

讀書，為精神打底，為人生奠基。

四、活動口號

與知識為友，與書本為友。

五、參加人員

全校所有在職教師。

六、讀書內容

讀書是教師提高自身素質的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。建議教師閱讀以下五類書刊：

1、名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學習生活可以提供有益的借鑒。

2、教育家的書。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的時效性經驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發知指導作用。

3、專業書。任何一門學科都是不斷向前發展的，作為這一學科的教師應該不斷學習最新的專業書籍，讓自己的專業知識更新換代，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活。

4、現代科技書。科學技術不斷改變著我們的生活，讀這些書有助于教師了解現代人的心理、感悟現代生活，可增強自己教學工作的針對性。

5、學習方法書。教師幫助學生學會學習是教育成功關鍵，教師了解現代學習理論及方法，對指導學生學習、提高自身學習質量和教學效果是很重要的。

七、活動措施

1、制定讀書計劃目標書：每個教師結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標。

2、學校為全體教師配備一本讀書筆記本。

3、開展“四個一”的讀書學習活動，即每位教師每天自學一小時；每周有摘抄筆記（4至5頁）；每月寫一篇學習心得或教學反思；每月有交流。學校每周對教師讀書情況進行調研、考評和總結。期末進行優秀讀書筆記評選活動，并把讀書學習情況納入到績效考核中。

4、學校把每年的3月和10月設立為“讀書節”，每學年組織一次讀書報告會或讀書沙龍，校領導定期為教師做讀書輔導講座。

5、認真及時收集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，及時向上級主管部門匯報學校讀書活動情況。

6、認真做好書籍管理和借閱工作。

八、讀書形式

1、個人自學為主，集體學習為輔，充分利用課余時間閱讀有關書面，做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思，讓讀書成為自己的自覺行為，學習成為自己的一種需要。

2、網上閱讀與文本閱讀相結合

3、讀書活動與課堂教學相結合，要用現代教育思想，指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心.九、保障措施

1、組織機構保障。學校建立以校長王惠君為組長、其余領導為成員的讀書活動領導小組。由教務處具體負責讀書活動的實施督導評價。從上至下層層管理，責任到位，分工合作。

2、管理制度保障。建立相應的活動細則，（時間為每天下午放學和每周檢查評比）使教師讀書活動的實施和管理走向規范化。

3、評價機制保障。建立教師讀書活動檔案管理，將教師讀書情況與教師的業務考核績效考核掛鉤，表彰獎勵先進，對讀書不認真、考核不合格的教師要采取口頭警告、誡勉談話等手段進行鞭策。

4、資金保障。加大資金投入，加強圖書室建設，保障校本研修讀書活動正常進行。

第三篇：讀書學習活動方案 文檔

“書香校園”讀書活動實施方案

為了進一步組織開展好書香校園活動，結合我校書香校園活動的實際，特制定本方案。

一、指導思想

深入貫徹落實十八大全會精神，加強校園文化建設，以內容充實、新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，推動廣大師生培養“愛讀書、讀好書”的良好習慣，大力營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支持。同時，通過“書香校園”影響家長，輻射社區，共同建設學習型社會。

二、活動主題

我閱讀，我成長，我快樂。

三、活動內容

第一板塊：快樂閱讀，共享書香（綜合活動部分）

1．開展中小學“書香校園”讀書節活動。每年三月、九月以學校為單位開展校園讀書節活動，倡導青少年每天快樂閱讀半小時。

第二板塊：我閱讀，我成長（專項活動部分）

1．舉行“做一個有道德的人”主題童謠創作大賽。以文明禮儀為主題創作童謠，要求內容健康向上，語言朗朗上口，充滿童真童趣。

2．舉辦“青少年讀書講壇”活動。以愛國主義教育基地、青少年學生校外活動場所充分利用重要節日、紀念日和學生暑假等時機，讓學生自己朗讀。

3．開展“書香校園”讀書征文比賽。組織師生以讀書為主題，描述讀書的心路歷程，抒發對閱讀的熱愛之情。

第三板塊：百花齊放，書香溢園

1．開展主題閱讀活動。各校結合重要紀念日、法定節日、傳統節日和“世界閱讀日”、“愛國主義讀書活動”、讀書月等，集中開展有針對性、形式多樣的主題閱讀活動。教師指導學生定期定量進行閱讀，引導學生培養對閱讀的熱愛和追求，學會讀書。

2．開展“親子共讀”活動。將讀書活動延伸至家庭，發動學生家長參與“書香校園”活動，親子共讀好書，交流讀書體會，共享讀書快樂，共同營造有益于學生身心健康成長的家庭文化環境。

3．開展“我讀我演”活動。發動學生通過講故事、朗誦、課本劇表演等形式，豐富閱讀形式，生動展示閱讀所得所思，體驗閱讀的快樂，增強學生讀書積極性，提升閱讀效果。

四、有關要求

1．加強引導，營造氛圍。各校要舉行“創建書香校園”讀書活動啟動儀式，在校園內懸掛讀書活動標志，樓梯、走廊張貼經典詩詞，讓校園處處聞書香，聲聲皆書韻。要充分利用廣播站、宣傳欄、主題班會、校園網等載體和途徑，開設“書香校園”專題，加強宣傳引導，發動、吸引更多師生參與，擴大活動覆蓋面和影響力。圍繞開展讀書活動，充分發揮家校聯動的作用，使家長成為學校讀書活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者。

2．注重實效，抓好落實。要把創建“書香校園”與各項德育主題教育有機結合，使學生真正在活動中受益。各級文明學校要在創建活動中起帶頭表率作用。圍繞相關閱讀主題開展讀書活動，學校每月張貼“每月新書好書推薦榜”，讓校園內的每一個角落都能聞到書香，讓孩子隨時都讀到好書。

3．因地制宜，推動閱讀。學校要固定讀書時間，推廣晨讀、午間閱讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

第四篇：讀書學習活動補充方案

關于讀書學習活動的補充方案

讀書學習活動是一項重要的工作，是打造學習型企業、提高管理人員素養的重要抓手。自活動開展以來已有部分管理人員將所學內容融匯于工作實踐當中，提高了工作能力。為推動讀書學習活動更好的開展特制定本補充方案。

一、思想的端正與重視

對于讀書學習活動，首先思想上要端正與重視，態度決定一切，要珍惜公司給予的學習及提高自身素養的機會，真正將讀書學習活動落到實處。

二、公司指定閱讀書籍，班長及主任級側重于現場管理或技術類，副經理（含）以上側重于管理類書籍。

三、讀后感

讀書學習人員須每月上交讀后感，可以是對書中部分內容、章節的讀后感，要求：

1、讀后感須寫出自身的感受和得到的啟示。

2、讀后感須密切聯系自身的實際工作。

四、考試與獎勵

1、每季度須讀完整本書，公司將統一組織命題考試。考試及格者可報銷書籍費用，不及格者不予報銷。

2、考試定于每年3月、6月、9月、12月，2012定于12月份。

3、考試設一等獎一名（考試成績第一名），二等獎兩名（考試成績第二、三名），三等獎三名（考試成績第四、五、六名），分別發放獎品。

第五篇：學校讀書學習活動方案

邗江區陳俊學校

教師讀書學習活動方案

為進一步激發全校教師讀書的興趣,不斷更新教育觀念，提高理論素養和教書育人能力，養成每日讀書的好習慣；讓教師們擁有充滿智慧的大腦、優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質；培養“書香園丁”，打造“書香校園”，推動學習型學校的建設，特制定此讀書活動方案。

一、活動主題

讀書，讓陽光滋潤心田。

二、活動口號

讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣。

三、參加人員

全校所有在職教師（主要是三十五周歲及以下青年教師）。

四、活動措施

1．制定讀書計劃目標書：每位教師結合個人實際，制定出本學期讀書成長規劃和讀書目標。

2．學校為全體教師配備一本讀書筆記本和一本書。

3．開展“四個一”的讀書學習活動，即每位教師訂閱一份教育刊物；每天讀書一小時；每學期讀一本教育專著；每月寫一篇讀書學習心得。閱讀時要作好批注，寫好讀書筆記。學校每月對教師讀書情況進行調研。期末進行優秀讀書筆記展評活動，并評選出優秀讀書學習心得編入校刊。

4.中層以上管理人員經常通過校園網向教師們推薦反映教育教學焦點、熱點問題的優秀文章，供教師們閱讀、討論。

5．每學期組織一次讀書交流會或讀書沙龍，學校領導做讀書指導講座。

6．收集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，及時向上級主管部門匯報學校讀書活動情況。

7．認真做好書籍管理和借閱工作。

五、保障措施

1．組織機構保障。學校建立以校長為組長、校級領導為副組長、團委、各處室負責人及教研組長為成員的讀書活動領導小組。

組長：

副組長：

組織實施：

組員：

2．評價機制保障。建立教師讀書活動檔案管理，將教師讀書情況與教師的繼續教育和業務考核掛鉤，每學期評選“書香園丁”。

3．資金保障。加大資金投入，加強圖書室建設，為教師征訂各類書籍，保障校本研修讀書活動正常進行。

六、推薦書目 1．《名人的教師生涯》（馬建強編著）

2.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》（屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月）

3.《陶行知文集》（江蘇教育出版社，2001年3月）4.《新教育之夢》（朱永新，人民教育出版社，2002年7月版）5.《孩子們！你好！》（蘇聯，阿莫納什維利著，朱佩榮譯，教育科學出版社出版，2002年2月）（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學校無分數教育三部曲）

6.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》（湖北教育出版社，2003年8月）7.《教育中國——50名流素質教育訪談》（夏欣著，光明日報出版社，2002年7月）8.《教師如何作質的研究》（陳向明著，教育科學出版社，2003年版）9.《案例教學指南》（鄭金洲，2000年，華東師范大學出版社）10.《當代教育學》（修訂版）（袁振國著，教育科學出版社，2000年版）11.《教育理想與信念》（肖川著，岳麓書社出版2002年6月）12.《我的教學生涯》（斯霞著，上海教育出版社，1982年）13.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林著，山東教育出版社，2000年）14.《教師角色與教師發展新探》（葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月）

15.《泛舟誨海》(東纓著，教育科學出版社2001年5月，教育紀實文學三部曲之一)16.《中國著名特級教師思想錄》（江蘇教育出版社1996年7月）17.《中國著名班主任德育思想錄》（朱永新主編，江蘇教育出版社）18.《教育的奇跡》（朱永新主編）19.《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子，南海出版公司，2003年8月）20.《教育科學與兒童心理學》（皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統先譯。）21.《班集體建設與學生個性發展》（1999年，維果茨基著，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社）

22.《為了21世紀的教育——問題與發展》（聯合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版）

23.《教育新理念》（袁振國，2001年12月教育科學出版社）24.《我的教育思想》（于光遠著，蘇州大學出版社，2000年6月）25.《教育：我們有話要說》（楊東平編，中國社會科學出版社出版）

26.《21世紀中國教育向何處去》（蔡克勇著，吉林人民出版社1999年10月版）27.《當代世界教育改革》（徐輝、徐仲林撰，西南師范大學1997年1月版）28.《一堂一億七千萬的課》（【美】約翰·麥克唐納著，當代世界出版社2002年8月）29.《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》（［美］布蘭斯福特等編著，程可拉等譯，華東師范大學出版社2002年9月版）

30.《教室的革命——語文主題活動新探索》(褚樹榮主編)31.《非常教師》（【美】f.j.stephenson 主編，周渝毅譯，輕工業出版社2001年7月）

邗江區陳俊學校 2014年7月

附:讀書筆記常用形式

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報·〈史學〉》

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式讀書筆記常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

評注式筆記有下列幾種：

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺·書苑折枝

（二）》）

（5）補充原文讀書筆記

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

（3）綜合讀書筆記

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇。篇二：學校教師讀書活動實施方案

湖上中心學校教師讀書活動實施方案

書是人類的朋友，書是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯！為了加強“書香校園”建設，走內涵發展之路，進一步構建終身學習體系，創建學習型學校，全面提升教師的整體素質，打造一支“師德高尚,業務精良,專業知識精深、教學方法優良、科研能力強”的教師隊伍，擴大教師閱讀視野，豐富閱讀內容。根據市、縣教育局的安排, 結合我校實際情況，制定讀書活動方案。

一、指導思想：

教師讀書活動堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以更新條件性知識，拓寬本體性、提升實踐性知識，促進教師專業發展為重點，以學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著為內容，以“要做教書人，先做讀書人”和創建“書香校園”為主題，做到“三個結合”（把教師讀書活動與教育教學研究結合、與校本培訓結合、與創建書香校園結合），大力開展教師讀書活動，拓寬教師的知識面，豐富教師的專業內涵，提升教師的理論水平，推進學習型教師隊伍建設。

二、讀書活動的組織

為了更好的促進讀書活動的開展，保證讀書活動的實際效果，特成立教師讀書活動領導小組：

組 長：許志忠

副組長：張文淵 蘇志聰

組 員：劉一輝 何信德 蘇地良 何進欽

三、讀書活動要求

1、每位教師必訂1－2種學科專業雜志，學習現代教育思想，廣泛收集教育教學改革信息。

2、每位教師每學期必須精讀1本教育理論經典名著。

3、每位教師每天必須閱讀教育報刊。

四、活動步驟

1、宣傳發動階段：（2010年7月20日至31日）

2、讀書研討階段：（2010年8月1日——2011年5月20日）

各讀書小組及個人根據讀書計劃安排多讀書、書讀好，利用多種形式，開展有力措施，推動讀書活動的不斷深入。

3、總結表彰階段（2011年5月下旬）

個人上交讀書體會、讀書總結，學校組織檢查，召開經驗交流大會，表彰先進，布置安排假期學習任務。

五、讀書活動措施

1、制定讀書計劃，落實讀書任務，各小學制定出讀書計劃，校內教師根據本校讀書計劃進行細化，制定出個人讀書計劃，確定讀書內容、目標、落實措施、時間按排等。

2、采取多種讀書形式，促進讀書活動開展，每周三、周四下午為全校教師讀書日，以小學為單位組織學習，每周一次全體教師集中學習，平時教師自學，假期學校安排一定時間進行集中學習和分散學習，學校定期抽查。

3、加強交流溝通，謀取共同進步，以小學為單位定期舉行讀書體會交流，推介好書、方法探討等，要求做好“四定”即定日好時間、定好地點、定好主題、定好發言人，一人交流，多人討論，大家從中受益。

4、學習見實效，人人都提高。要求每位教師在讀書活動期間寫讀書筆記每人每月不少于1000字，行政人員不得少于1500字，學期結束要有讀書體會，學校進行集體檢查，評出等級，納入到每月目標考核和考核之中。活動結束，各校要分類整理各項材料，并存檔備查。

5、指導教師根據推薦書目撰寫心得體會，在此期間學校將組織開展讀書演講，經驗交流、書市等系列活動。

7、建立激勵機制，為讀書活動提供保障，為把讀書活動貫穿到教師的日常學習生活之中，學校將進一步完善學習筆記檢查制、學習交流制，征文評比制。讀書活動結束，將評選出讀書活動積極分子進行表彰，樹立先進典型。積極組織教職工參加上級“教師讀書工程”征文比賽，參加教師讀書工程活動先進個人、先進集體等的評選活動。

湖上中心學校

2010年7月18日篇三：讀書學習活動方案

洛陽市第二實驗中學

讀書學習活動方案

為提高廣大教師的綜合素質，促進教師專業成長，努力造就一支高素質的教師隊伍，打造書香校園，根據上級相關部門布署，特制定我校師生讀書活動方案。

一、指導思想

以提升教師的專業素養為重點，以營造濃郁校園書香文化氛圍為目的，引導廣大教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，真正以實際行動改進自身教學行為，進一步促進教師的專業化發展，全面推進學校素質教育。

二、活動目標

1、營造濃厚的讀書氛圍，培養教師良好的閱讀習慣，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，全面提升教師素養，使教師成為“有思想的教育者”。

2、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平提升。

3、倡導教師開展專業閱讀，通過閱讀教育經典著作，豐富教育理論，提升實踐經驗，提高教師教育研究能力。

4．引領“書香校園”建設，使學校成為學生學習的樂園，推動學校文化建設，形成學校特色文化品牌。

三、領導小組

為保障教師讀書活動的有序有效開展，學校特成立讀書活

動領導小組。

組長：唐明偉

副組長：白振國

成員：張玉璽 李豫王東

郭華民馮軍衛 張文

四、活動對象 全校師生

五、活動時間、方式和步驟

（一）活動時間： 2014年3月至12月

（二）活動方式

主要是采取個人學、集中學習、座談討論、專家講座等學習形式。具體來說：

1、個人自學。學校號召教師和學生每人每周至少要拿出5到8小時時間進行讀書學習活動，按照學校規定的書目或者學院和各部門自行規定的擴展專業書目進行學習，同時要求教師和學生撰寫讀書心得、讀書筆記等。

2、集中學習。以各職能部門和教研組為單位，教職工和學生以聽專家講座或者集體學習的方式，組織大家進行讀書學習活動，每學期至少組織一次。

3、定期開展讀書交流。以各職能部門和教研組為單位，在全校范圍內搭建讀書交流平臺，充分運用網站、簡報、座談、寫學習心得等方式，定期開展讀書交流活動，推動學習讀書活

動的深入、長久的開展。通過這種學習形式，切實提高讀書效果，把讀書的成果轉化為指導工作的思路和辦法。

（三）活動步驟

1、準備階段，成立讀書活動領導組，研究制定讀書活動方案。

2、學習讀書階段，各職能部門和各教研組分別召開教職工和學生的讀書學習活動動員會，激發教職工和學生們的讀書熱情，在全校范圍內營造讀書學習的良好氛圍。

3、評選及總結階段，由各職能部門和教研組把在讀書學習活動總結和優秀讀書心得（筆記）推薦到學校，由學校評出優秀組織將和優秀讀書心得（筆記），予以表彰。同時將評出的優秀讀書心得（筆記）以簡報的形式在全校內發放。

六、讀書方式

1、個體研讀。每天保證半小時以上的研讀，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，并且要讀寫同步，至少撰寫一篇有質量的讀后感。

2、集體閱讀。以教研組為單位，開展組內讀書活動，教研組老師一起閱讀一本書或一篇文章，進行讀后感交流，談感受、談收獲、談疑惑，共同探討教學實踐問題。

3、校長領讀。校長要發揮教育領導的角色，通過教師會、講座等形式，帶動教師深入讀書，并帶動學生閱讀，創建出富有韻味的讀書氛圍。

4、實踐寫作。在讀書的基礎上，要求老師們結合自身教

育生活實際，撰寫讀書筆記。

七、具體工作安排

1、認真組織相關座談會，進一步修改完善切合學校實際、行之有效的讀書活動方案，規劃學校讀書活動的長效機制。

2、做好書庫及硬件建設工作。一是學校要積極充實學生讀物，圖書室和閱覽室要全天向老師和學生開放，進一步規范圖書管理，二是建立班級圖書角，以班級為單位，通過各種途徑充實班級圖書資源；三是建立“個人小書庫”，幫助有條件的學生在自己家里建立起“個人小書庫”。

3、積極促成學生利用課余時間讀書的良好習慣。繼續組織好閱讀課教學，進一步做好閱讀課教學的規范工作，讓學生用好每天一節的閱讀課時間，保證讀有所獲。

4、做好每個假期的讀書活動安排工作。

5、將讀書活動與說普通話、寫規范字相結合，確定如下幾點要求：班級板報，每周必須更換一首古詩詞。校園廣播每次至少有一首古詩詞誦讀的內容。

八、時間、地點安排 采用教研組每周教研活動日安排一定時間集中學習和課余教師自學相結合，集中學習地點為各年段辦公室。