第一篇：教師讀書學習活動方案 文檔

邗江區陳俊學校

教師讀書學習活動方案

為進一步激發全校教師讀書的興趣,不斷更新教育觀念，提高理論素養和教書育人能力，養成每日讀書的好習慣；讓教師們擁有充滿智慧的大腦、優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質；培養“書香園丁”，打造“書香校園”，推動學習型學校的建設，特制定此讀書活動方案。

一、活動主題

讀書，讓陽光滋潤心田。

二、活動口號

讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣。

三、參加人員

全校所有在職教師（主要是三十五周歲及以下青年教師）。

四、活動措施

1．制定讀書計劃目標書：每位教師結合個人實際，制定出本學期讀書成長規劃和讀書目標。

2．學校為全體教師配備一本讀書筆記本和一本書。

3．開展“四個一”的讀書學習活動，即每位教師訂閱一份教育刊物；每天讀書一小時；每學期讀一本教育專著；每月寫一篇讀書學習心得。閱讀時要作好批注，寫好讀書筆記。學校每月對教師讀書情況進行調研。期末進行優秀讀書筆記展評活動，并評選出優秀讀書學習心得編入校刊。

4.中層以上管理人員經常通過校園網向教師們推薦反映教育教學焦點、熱點問題的優秀文章，供教師們閱讀、討論。

5．每學期組織一次讀書交流會或讀書沙龍，學校領導做讀書指導講座。

6．收集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，及時向上級主管部門匯報學校讀書活動情況。

7．認真做好書籍管理和借閱工作。

五、保障措施

1．組織機構保障。學校建立以校長為組長、校級領導為副組長、團委、各處室負責人及教研組長為成員的讀書活動領導小組。

組長：

副組長：

組織實施：

組員：

2．評價機制保障。建立教師讀書活動檔案管理，將教師讀書情況與教師的繼續教育和業務考核掛鉤，每學期評選“書香園丁”。

3．資金保障。加大資金投入，加強圖書室建設，為教師征訂各類書籍，保障校本研修讀書活動正常進行。

六、推薦書目

1．《名人的教師生涯》（馬建強編著）

2.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》（屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月）

3.《陶行知文集》（江蘇教育出版社，2001年3月）

4.《新教育之夢》（朱永新，人民教育出版社，2002年7月版）

5.《孩子們！你好！》（蘇聯，阿莫納什維利著，朱佩榮譯，教育科學出版社出版，2002年2月）（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學校無分數教育三部曲）

6.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》（湖北教育出版社，2003年8月）

7.《教育中國——50名流素質教育訪談》（夏欣著，光明日報出版社，2002年7月）

8.《教師如何作質的研究》（陳向明著，教育科學出版社，2003年版）

9.《案例教學指南》（鄭金洲，2000年，華東師范大學出版社）

10.《當代教育學》（修訂版）（袁振國著，教育科學出版社，2000年版）

11.《教育理想與信念》（肖川著，岳麓書社出版2002年6月）

12.《我的教學生涯》（斯霞著，上海教育出版社，1982年）

13.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林著，山東教育出版社，2000年）

14.《教師角色與教師發展新探》（葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月）

15.《泛舟誨海》(東纓著，教育科學出版社2001年5月，教育紀實文學三部曲之一)

16.《中國著名特級教師思想錄》（江蘇教育出版社1996年7月）

17.《中國著名班主任德育思想錄》（朱永新主編，江蘇教育出版社）

18.《教育的奇跡》（朱永新主編）

19.《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子，南海出版公司，2003年8月）

20.《教育科學與兒童心理學》（皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統先譯。）

21.《班集體建設與學生個性發展》（1999年，維果茨基著，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社）

22.《為了21世紀的教育——問題與發展》（聯合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版）

23.《教育新理念》（袁振國，2001年12月教育科學出版社）

24.《我的教育思想》（于光遠著，蘇州大學出版社，2000年6月）

25.《教育：我們有話要說》（楊東平編，中國社會科學出版社出版）

26.《21世紀中國教育向何處去》（蔡克勇著，吉林人民出版社1999年10月版）

27.《當代世界教育改革》（徐輝、徐仲林撰，西南師范大學1997年1月版）

28.《一堂一億七千萬的課》（【美】約翰·麥克唐納著，當代世界出版社2002年8月）

29.《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》（［美］布蘭斯福特等編著，程可拉等譯，華東師范大學出版社2002年9月版）

30.《教室的革命——語文主題活動新探索》(褚樹榮主編)

31.《非常教師》（【美】F.J.Stephenson 主編，周渝毅譯，輕工業出版社2001年7月）

邗江區陳俊學校

2014年7月

附:讀書筆記常用形式

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報·〈史學〉》

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式讀書筆記常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

評注式筆記有下列幾種：

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺·書苑折枝

（二）》）

（5）補充原文讀書筆記

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

（3）綜合讀書筆記

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇。

第二篇：教師讀書學習活動方案

教師讀書學習活動方案

和店初級中學

2012.9.10

教師讀書學習活動方案

為了進一步激發全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，牢固樹立終身學習的觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，適應新課程改革，提高教師綜合素質，大面積提高教育教學質量，努力建造“書香校園”。特制定本學期教師讀書學習活動方案如下：

一、活動目的

為使教師更新教育觀念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。同時，為建設書香校園，推動學習型學校的形成作出貢獻。

1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為，促進教師專業發展。

2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力。

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”，實現從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進，提高教師綜合素質。

4、通過活動，構建有特色的書香校園文化，形成校園文化特色。

二、讀書學習目標

1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力，教育創新能力和教育科研能力。

2、通過學習教育經典理論，使自己的業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的中小學教師。

3、通過學習教育經典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

4、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人及涵養，強化自身修養。

三、活動主題

讀書，為精神打底，為人生奠基。

四、活動口號

與知識為友，與書本為友。

五、參加人員

全校所有在職教師。

六、讀書內容

讀書是教師提高自身素質的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。建議教師閱讀以下五類書刊：

1、名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學習生活可以提供有益的借鑒。

2、教育家的書。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的時效性經驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發知指導作用。

3、專業書。任何一門學科都是不斷向前發展的，作為這一學科的教師應該不斷學習最新的專業書籍，讓自己的專業知識更新換代，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活。

4、現代科技書。科學技術不斷改變著我們的生活，讀這些書有助于教師了解現代人的心理、感悟現代生活，可增強自己教學工作的針對性。

5、學習方法書。教師幫助學生學會學習是教育成功關鍵，教師了解現代學習理論及方法，對指導學生學習、提高自身學習質量和教學效果是很重要的。

七、活動措施

1、制定讀書計劃目標書：每個教師結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標。

2、學校為全體教師配備一本讀書筆記本。

3、開展“四個一”的讀書學習活動，即每位教師每天自學一小時；每周有摘抄筆記（4至5頁）；每月寫一篇學習心得或教學反思；每月有交流。學校每周對教師讀書情況進行調研、考評和總結。期末進行優秀讀書筆記評選活動，并把讀書學習情況納入到績效考核中。

4、學校把每年的3月和10月設立為“讀書節”，每學年組織一次讀書報告會或讀書沙龍，校領導定期為教師做讀書輔導講座。

5、認真及時收集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，及時向上級主管部門匯報學校讀書活動情況。

6、認真做好書籍管理和借閱工作。

八、讀書形式

1、個人自學為主，集體學習為輔，充分利用課余時間閱讀有關書面，做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思，讓讀書成為自己的自覺行為，學習成為自己的一種需要。

2、網上閱讀與文本閱讀相結合

3、讀書活動與課堂教學相結合，要用現代教育思想，指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心.九、保障措施

1、組織機構保障。學校建立以校長王惠君為組長、其余領導為成員的讀書活動領導小組。由教務處具體負責讀書活動的實施督導評價。從上至下層層管理，責任到位，分工合作。

2、管理制度保障。建立相應的活動細則，（時間為每天下午放學和每周檢查評比）使教師讀書活動的實施和管理走向規范化。

3、評價機制保障。建立教師讀書活動檔案管理，將教師讀書情況與教師的業務考核績效考核掛鉤，表彰獎勵先進，對讀書不認真、考核不合格的教師要采取口頭警告、誡勉談話等手段進行鞭策。

4、資金保障。加大資金投入，加強圖書室建設，保障校本研修讀書活動正常進行。

第三篇：教師讀書活動方案

教師讀書活動方案

一、指導思想

為貫徹落實區教育局讀書活動計劃，扎實開展“書香伴我行”讀書活動，進一步營造濃郁書香校園氛圍，不斷更新教育理念，促進教師的專業發展，逐步推進學習型校園建設。

二、活動目標

1、每位教師每學期閱讀一本教育教學專著；

2、每位教師每月至少閱讀一本教育教學刊物；

3、在全校形成人人愛讀書的濃厚氛圍，促進教師的專業成長。

三、讀書口號

讓閱讀成為一種習慣。

四、活動措施

1、精選書籍。要求教師精讀三類書籍：一類是教育專著，從中不斷提高自身的理論功底；一類是各種教育期刊雜志，了解教改動態，學習新的教育方法；另一類是學科書籍，如課程標準、專業知識等書，以增強教學本領。

2、建立制度。每月檢查讀書筆記與心得體會情況，學校行政人員由校長負責檢查。每次檢查要做好相關記錄，每月一次對教師的讀書情況在全校教師會議上進行公布。

3、制定計劃。根據學校讀書計劃，全體教師要結合自己教育教學工作實際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，制定自己的個人讀書計劃。

4、提供條件。學校為每位教師配備一本讀書筆記本，保證教師學習用書。學校為教師征訂一份教育雜志。

5、組建團隊。學校鼓勵和支持教師按照自己的興趣、愛好、志向，建立自己的書友會、讀書小組等學習型組織，自愿參加、自我管理、自我激勵，堅持不懈，不斷交流分享讀書經驗，促進教師自能發展，營造濃厚的讀書氛圍。

6、搭建平臺。本學期，我校將嘗試開展以下活動：組織開展“我與讀書”和“書香伴我成長”教師讀書征文比賽和讀書演講比賽。舉辦教師優秀讀書筆記評選活動。

7、樹立典型。學校及時對讀書活動進行認真全面總結，樹立讀書典型，推廣先進。出臺相應制度，對多讀多思、以讀促教卓有成效的教師給予適當獎勵并予以表彰。

五、實施過程

1、宣傳發動階段。在全校大力倡導讀書活動，營造出濃厚的讀書氛圍的同時，學校圖書室添置有關理論書籍。

2、學習交流階段。每位教師根據自身實際制訂切實可行的讀書計劃。加強個人自學，并做好記錄。學校對教師的讀書筆記進行階段性督促檢查，及時做好記錄。

3、總結提高階段。組織讀書征文比賽，評選出讀書活動先進教師、先進個人給予表彰。舉辦優秀讀書筆記展覽，不斷總結經驗，提高讀書活動成效。

六、推薦書目

《給教師的一百條新建議》, 鄭杰著, 華東師范大學出版社2004年版

《賞識你的學生》, 孟繁華主編, 海南出版社2003年版 《教師如何做研究》，鄭金洲, 華東師大出版社2006年版 《教育的理想與信念》, 肖川, 岳麓書社出版2002年版 《反思性教學》，熊川武，華東師大出版社2006年版

七、活動要求

1、所有教師必須將上面的閱讀書目作為自己本學年閱讀的重要組成部分，并按照要求每周寫1篇讀書筆記。

2、每項活動的具體責任人應盡早準備，以確保活動的順利進行。

3、各項活動材料應及時整理歸檔。

4、每次交流各位老師都要做好學習筆記。

八、領導小組 組

長： 副組長： 成員：

2011年3月28日

第四篇：教師讀書活動方案

唯有書香能致遠

——蘭溪市外國語小學2013學年第一學期教師讀書活動方案

一、指導思想

為了團結和凝聚全校教師，促使教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，進一步促進教師的專業化成長，根據校長室要求，由教師發展中心組織，特制定我校教師讀書活動方案：

二、參加對象

原則上要求全校教師都要參加（教師如不愿參加的，亦不強求。）

三、活動目標

通過學習現代教育經典理論，樹立正確的學生發展觀、科學育人觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

四、閱讀書目

1、必讀書目：《不跪著教書》、《第56號教室的奇跡》（由學校統一購買）

2、選讀書目：所任教學科專業書籍一本（自選自購）

3、各類雜志報刊

五、活動時間

2013年9月——2014年1月

六、具體安排9、10月份：

1、讀書活動啟動，自主閱讀必讀書目《不跪著教書》，做好讀書摘記。2、10月底開展第一次讀書沙龍活動。（活動主題交流前一周通知）

3、完成第一次讀書心得感悟，上交教師發展中心存檔。

11、12月份：

1、自主閱讀必讀書目《第56號教室的奇跡》，做好讀書摘記。2、12月底開展第二次讀書沙龍活動。（活動主題交流前一周通知）

3、完成第二次讀書心得感悟，上交教師發展中心存檔。

七、活動要求

1、各教師按照教師發展中心安排，合理安排時間進行閱讀，最好堅持每日一讀，每讀必記，每讀必思。

2、各教師按照教師發展中心安排，按時參加讀書沙龍活動，每次活動前請各教師根據要求提前準備發言材料，帶好筆記本，做好記錄。

蘭溪市外國語小學

2013年9月11日

第五篇：教師讀書活動方案

“閱讀豐富智慧、經典滋養人生”

--------------教師閱讀計劃

一、指導思想：

書香氣息是校園文化和教師良好品格魅力的體現，為了進一步引領教師讀書，培養終身閱讀者，打造書香校園，特制定本計劃。

二、活動主題（口號）：“閱讀豐富智慧、經典滋養人生”

三、活動對象：全校所有教師

四、讀書安排：

1，計劃期-----教師制定個人本學期讀書計劃（書目選擇、讀書時間、體現形式等）(第2周）

2，閱讀期-----教師讀書時期（第3周-----第18周）

（1）讀書時間：閱覽室開放時間（每天下午3：30---4：30）+自由時間（教

師個人時間）

（2）讀書地點：教師閱覽室+自主安排

（3）讀書內容：推薦書目+自主書目

主題閱讀：三月（教育故事）

四月（專業書）

五月（生活隨筆類）

六月（自由閱讀）

（4）閱讀要求：

每位教師每月讀1本主題書目，每周進行“教師讀書筆記摘抄”（2頁）.教師每月結合所讀的一本書，撰寫讀后感并按要求發送校網站---讀書節---經典有約板塊

（5）在每月閱讀中教師發現的好書可及時向教導處或校網站---讀書節---新書推薦板塊進行推薦，特別優秀的將學校組織購買贈送給全體教師閱讀。

(6)收集學期中教師優秀讀書作品匯編成冊。

3、交流期----分享交流

本學期計劃3次讀書交流活動。

第一次（3月份，第5周）：“名家零距離”交流活動---邀請名作家來校與教師開展讀書、寫作交流活動。

第二次（4月份，第8周）：交流《正能量》（小組交流、評比形式）

第三次（5月份，第20周）：“我的讀書故事”征文評比活動。（切合實際，不空洞）、讀書摘抄展示（教室展覽）

4評比期----“書香教師”（期末）

結合每月書香教師評比、讀書交流活動、期末讀書征文評比綜合評選出本學期校“書香教師”若干名（證書、書卡）并進行適當獎勵。

活動要求：

1，每位教師認真參與讀書活動并按要求完成。

2，有寫作愛好的老師可以隨時投稿至校網站---讀書節---文學之星板塊進行投稿優秀作品將收錄進校《經典有約。書海拾貝》匯編里。