第一篇：語文：備課資料【練習(xí)】人教版九年級上冊第15課《短文兩篇》

《短文兩篇》練習(xí)

維度A基礎(chǔ)知識

一、基礎(chǔ)字詞

（一）重點字識記

統(tǒng)籌狡黠滯礙

（二）重點詞語掌握

學(xué)究：詰難：

尋章摘句：

味同嚼蠟：滯礙：吹毛求疵：闡證：

要訣：

（三）解釋下面劃線詞語，并說明句子的意思

1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

怡情傅彩長才句子

2、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯。

惰藻飾矯句子

3、書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。

范

句子

4、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人。鄙羨

句子

二、文學(xué)知識

（一）培根，國家、家，著有《》、《》等。

（二）《不求甚解》選自，作者，原名，當(dāng)代。

三、課文掌握

閱讀文段，回答問題

A列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上卻對馬克思的著作做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩！要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作精神實質(zhì)。

B在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記抄》，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略”?？磥?，諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。

C當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對不應(yīng)該這樣。觀其大略，同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。

D宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未小處且放過，不必太滯?！边@也是不因小失大的意思。所謂未小處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。

1、引文部分使用了和兩種論證方法。

2、A段引文強(qiáng)調(diào)了一個什么問題？

答：

3、B段引文強(qiáng)調(diào)了一個什么問題？

答：

4、D段引文強(qiáng)調(diào)了一個什么問題？

答：

維度B能力提高

讀書樂 樂讀書

談到如何學(xué)習(xí)語言，有的人總是一味強(qiáng)調(diào)“苦讀”，甚至舉出古人懸梁刺股的故事，以為勤學(xué)的佳話。

學(xué)習(xí)語言應(yīng)該刻苦，但學(xué)習(xí)絕不僅僅是苦，更不是越苦越好。頭懸梁錐刺股，精神或許可嘉，可做法實在不值得稱道。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥懈械阶x書的樂趣，才能樂于勤奮學(xué)習(xí)。許多學(xué)業(yè)上有成就的人，刻苦攻讀往往到了廢寢忘食的地步。這與其說是“苦”，倒不如說是“樂”。正是他們把求知當(dāng)成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返。

要享受讀書的樂趣，就得思考。只有通過思考，你才能獲得知識，為認(rèn)識真理而興奮，為解決疑難而激動，真正體會到創(chuàng)造的愉快，因而感到愈讀愈有味道。

有兩種毛病會影響讀書的興趣，一種是“懶學(xué)癥”，一種是“恐學(xué)癥”。有的同學(xué)懶，讀書不動腦筋，拿起書本，不知他在看書，還是書在看他。這樣漫不經(jīng)心地去讀，不是積極、主動、深入地鉆研問題，思維活動沒有展開，自然享受不到思考的快樂。有的同學(xué)怕，視讀書為災(zāi)難，拿起書本，擔(dān)心的是作業(yè)，害怕的是考試，這樣的讀法，完全處于被動狀態(tài)，思維沒有活躍起來，又有什么樂趣可言？

讀書之樂與懶于思考、害怕思考的人無緣。只有在讀書的過程中興致勃勃地去探索問題，你才能像高爾基那樣，體會到“書籍使我變成了一個幸福的人”，從而使“苦讀”變?yōu)椤皹纷x”。

1、文中有“懸梁刺股”的故事，請列舉中國古代成語故事中其他的宏揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神的成語

答：

2、文中所講的“讀書樂、樂讀書”是指的是在學(xué)習(xí)中不用再提倡刻苦的精神了嗎？你是如

何理解的？

答：

維度C探究應(yīng)用

比較作文再談“不求甚解”與“追本窮源”

要求：

（1）文體為議論文

（2）破題析題：什么是“不求甚解”和追本窮源”。根據(jù)不同的寫作需要與中心要求，來選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行論述

（3）注意多種論證方法的綜合運(yùn)用

（4）要在文章的結(jié)尾提出自己的觀點，有破有立

參考答案

維度A基礎(chǔ)知識

一、基礎(chǔ)字詞

（一）重點字識記

chóu；xié；zhì

（二）重點詞語掌握

迂腐的讀書人；詰問，為難；搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求；形容寫文章或說話枯燥無味；不通暢；這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步；闡述論證；重要的訣竅；

（三）解釋下面劃線詞語，并說明句子的意思

1、使心情愉快；（給言辭）增添光彩；增長才干，才能；讀書夠得上使人心情愉快，令言辭添彩，使人增長才干。

2、懶，懈??；修飾文詞，使之富有文采；做作，不真實；讀書花費太多的時間，人在其中是容易懈怠走神的，而說話過于堆砌詞采就會顯得說話人太過于做作，不真實了。

3、這里是衡量、檢驗的意思；書上所列的東西，如果不用經(jīng)驗去檢驗它，它就會不適應(yīng)于自己。

4、看不起；羨慕；狡猾的人看不起讀書，愚蠢的人羨慕讀書，只有聰明智慧的人通過讀書來達(dá)到一定的目的，然而書并不是通過發(fā)揮什么作用來使人讀它來吸引人的。

二、文體知識

（一）英；哲學(xué)；作；隨筆；新工具

（二）《燕山夜話》；馬南邨；鄧拓；作家

三、課文掌握

1、例證法；引證法

2、強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)“應(yīng)該抱虛心的態(tài)度?！?/p>

3、引諸葛亮的例子，贊揚(yáng)“觀其大略”式的“不求甚解”的高明。

4、宋儒陸象山的語錄，說明“未曉處且放過的方法與陶淵明的提法”很相似。

維度B能力提高

1、鑿壁偷光、聚螢映雪

2、作者講樂讀書，指的是要在讀書過程中始終處于積極思考的狀態(tài)，不能以讀書為苦，而失去學(xué)習(xí)的主動性，被動地接受書本知識；這與是否具有刻苦精神無關(guān)，樂讀書同樣需要對

學(xué)習(xí)的刻苦精神來支持來進(jìn)行，如果沒有刻苦精神，壓根就不讀書，一樣也談不上得到讀書的樂趣?？炭嗍侨魏我豁検聵I(yè)想要取得成功都必備的條件，是精神手杖。

維度C探究應(yīng)用

略

第二篇：九年級語文上冊 15《短文兩篇》教學(xué)案

15短文兩篇

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

學(xué)習(xí)本課生字詞。學(xué)會搜集資料、處理信息。過程與方法

整體感知課文內(nèi)容。掌握閱讀方法 情感、態(tài)度與價值觀

認(rèn)識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】

1、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。

2、理解兩篇短文的語言特點。【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（由學(xué)生談）你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（學(xué)生進(jìn)行交流）

二、走進(jìn)作者鏈接

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、檢測預(yù)習(xí)：

識記劃橫線字要求學(xué)生注音

怡情（）博彩（）藻飾（）矯情（）詰難（）尋章摘句（）咀嚼（）狡黠（）味同嚼蠟（）滯礙（）闡證（）吹毛求疵（）

四、初讀課文，整體感知：

1、快速閱讀文章，理清文章脈絡(luò)

理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？（歸納總結(jié)）

闡述讀書的正確目的。闡述讀書的方法。

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

2、說說文章中作者所運(yùn)用到的論證方法（四人小組合作交流）

比喻論證 事實論證 正反對比論證（要求能找出相應(yīng)的句子進(jìn)行說明）

五、合作探究：

1、本文讓你對讀書有了哪些新的認(rèn)識？

2、文中有沒有你不同意的觀點？勇敢地站出來，與培根“對話”。

六、精讀品析：

黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言?！庇膶W(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽，并說原因。

七、拓展延伸：

古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學(xué)者，你還知道哪些讀書名言。

板書設(shè)計

談讀書

培根

讀書目的：怡情、博彩、長才

讀書方法：懷疑、理好關(guān)系、代讀

讀書作用：塑造人格、彌補(bǔ)不足

論證方法：比喻論證 事實論證 正反對比論證

教學(xué)反思

《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。本文觀點豐富，見解獨到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧，并加以運(yùn)用?？梢詮南旅鎺讉€方面探討。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

誦讀《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”句，學(xué)生談?wù)劜磺笊踅馐呛我鈱?dǎo)入。

二、走進(jìn)作者：

馬南邨（1912－1966）原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無忌等。福建福州人。1929年考入上海光華大學(xué)政法系。1931年轉(zhuǎn)入上海法政學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，從事中共地下活動。1934年插班到河南大學(xué)歷史系，開始研究中國經(jīng)濟(jì)史。1937年出版《中國救荒史》，引起史學(xué)界注意。1961年在《北京晚報》副刊上以馬南邨筆名開辟“燕山夜話”雜文專欄。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星”筆名在《前線》雜志上開設(shè)《三家村札記》雜文專欄，因面對現(xiàn)實而產(chǎn)生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一爐，具有學(xué)者雜文的獨特魅力。

三、檢測預(yù)習(xí)：

《不求甚解》是一篇__________（體裁），作者是我國當(dāng)代著名作家________，他的重要著作是《_____________》。

四、初讀課文，整體感知：

1.文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？

明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。

2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？

明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。

3.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？

明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。

五、合作探究：

文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。

明確：駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解” 2 的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。

六、精讀品析：

1、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？

明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。

2、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：書要反復(fù)讀。

3、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

⑴“見風(fēng)使舵”新解： ⑵“班門弄斧”辯： ⑶“濫竿充數(shù)”辯 ：

八、反饋檢測：

1、下列加點的字讀音正確的一項是（）

A、藻飾 zǎo 狡黠xiá 大而無當(dāng)dàng

B、詰難 nàn 咀嚼 jiǎo 味同嚼蠟ju?

C、滯礙 chì 勸誡jia 摳字句kōu

D、輕鄙 bǐ 粗糙 cāo 吹毛求疵cī

2、在下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A、文彩藻飾 讀書廢時 縱觀統(tǒng)籌

B、孜孜不倦 天資聰穎 濫加粗暴

C、獨到見解 咬文爵字 豁然貫通

D、仔細(xì)揣磨 明辨是非 高談闊論

3、選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語填空

讀史使人，讀詩使人，數(shù)學(xué)使人，科學(xué)使人，倫理學(xué)使人，邏輯修辭之學(xué)使人，總之，“凡有所學(xué)皆成性格”。

A、聰明 深刻 精密 高尚 有道德 善辯

B、明智 靈秀 周密 深刻 莊重 善辯

C、高尚 明智 聰慧 深刻 有修養(yǎng) 巧辯

D、深刻 高尚 聰慧 明智 有修養(yǎng) 巧辯

4、對下列句子修辭方法分析正確的一項是：

（1）蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如修剪移接。

（2）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

（3）在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞是光輝燦爛的明星。

（4）“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是“格物”和“致知”。

A、（1）比喻；（2）排比；（3）比喻；（4）引用

B、（1）比擬；（2）反復(fù)；（3）夸張；（4）比喻

C、（1）對比；（2）排比；（3）比喻；（4）擬人

D、（1）比喻；（2）反復(fù)；（3）夸張；（4）引用

5、下列是有關(guān)讀書或?qū)W習(xí)的名句，請在畫線處默寫填空。

（1），思而不學(xué)則殆。

（2）好讀書，不求甚解，便欣然忘食。

（3）作者有思路。

（4）敏而好學(xué)。

6．《談讀書》是一篇__________（體裁），作者是______國哲學(xué)家、作家________。全文緊緊扣住“讀書”這個話題，分別從讀書的_______、_______和_______三個方面展開論述。

（1、B

2、A

3、B

4、A

5、（1）學(xué)而不思則罔（2）每人會意（3）遵路識斯真（4）不恥下問）

板書設(shè)計

引謬論，樹靶子

挖源頭，解含義 不求甚解 作詮釋，亮觀點

舉事例，辨真?zhèn)?/p>

作結(jié)論，明方法 教學(xué)反思

《不求甚解》通過對人們對“不求甚解”的常見反識反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己的關(guān)于讀書問題的見解，認(rèn)為讀書在于虛心和會意，反對死讀或摳字句而忽視精神實質(zhì)的理解，提倡觀其大略地含意，提倡重要的書要反復(fù)地讀，才能真正會意。這對于糾正在讀書問題上不正確的態(tài)度和方法均有積極的作用。了解本文意旨的關(guān)鍵是理解作者提出關(guān)于“不求甚解”真正含義。

作者首先全面了解陶淵明提出“不求甚解”主張。認(rèn)為陶淵明是在“好讀書”“會意”的基礎(chǔ)上提出“不求甚解”的。“陶淵明主張讀書會意，而真正的會意很不容易，所以只好說不求甚解了”，這是古人正確的讀書態(tài)度。進(jìn)而作者指出：“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心；二是說明讀書的方法。接著作者運(yùn)用普列漢諾失和諸葛亮為例，進(jìn)一步論證了“不求甚解”的兩層含義，從而闡述在讀書問題上的正確態(tài)度和方法。

第三篇：九年級語文愚公移山備課資料

備課資料

重溫經(jīng)典

大 鼠 蒲松齡

萬歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被嗽食。

適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋。閩其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡自穴中出，見 貓，怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能 為者。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口齙首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。

然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳，噫!匹夫按劍，何異鼠乎!注解：萬歷：明神宗年號(公元1573～1620)彼出則歸，彼歸則復(fù)：意思是敵人出擊我便退回，敵人退回我又出擊，使敵人疲于奔命。這 是春秋時伍子胥為吳王設(shè)謀，拖疲楚國的計策。語出《左傳》魯昭公三十年。

匹夫按劍：形容單憑個人勇氣意氣用事的小勇。匹夫，個人；按劍，按著劍把，準(zhǔn)備拼斗的憤怒姿態(tài)。

提示：這則寓言說明敵疲我打，后發(fā)制人是一種克敵制勝的重要策略。

人有亡鐵者 列 子

人有亡鐵者，意其鄰之子。視其行步，竊鐵也；顏色，言語，竊鐵也；作動態(tài)度，無為而不竊鐵也。俄而掘其谷而得鐵。他日復(fù)見其鄰人之子，作動態(tài)度，無似竊鐵者。

注：①鐵，通“斧”，②俄而。過了一會兒，提示：這則寓言的寓意是：只要懷疑別人，別人果然像被懷疑的那樣，告誡我們不要無端妄 臆，無根據(jù)地懷疑別人。②

①

第四篇：人教版九年級語文上冊集體備課教學(xué)案

白石鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文上冊

集體備課教案

集體備課人員：李玉鋒

郭瑞娟

2013年9月

九年級語文上冊學(xué)期備課

集體備課人：李玉鋒 郭瑞娟 使用時間：2013年9月

教材分析：

九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。教學(xué)目標(biāo)：

1欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會，人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

4、根據(jù)作文階梯訓(xùn)練提高學(xué)生的作文水平。教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

8利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。教學(xué)進(jìn)度安排：

具體周次、課時、教學(xué)進(jìn)度如下：

第1周

21、陳涉世家3課時

22、唐睢不辱使命2課時 寫作1課時

第2周

23、隆中對 2課時

24、出師表2課時 寫作2課時

第3周5、敬業(yè)與樂業(yè) 2課時

6、紀(jì)念伏樂泰逝世一百周年的演說 2課時 作文2課時 第4周

7、傅雷家書兩則 2課時

8、致女兒的信 1課時 寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、3課時

第5周1、沁園春 雪 2課時

2、雨說 2課時 寫作2課時

第6周3、星星變奏曲1課時

4、外國詩兩首2課時 復(fù)習(xí)檢測2課時 綜合性學(xué)習(xí)1課時 第7周詞五首 3課時 復(fù)習(xí)檢測3課時 第8周 復(fù)習(xí)期中考試6課時

第9周

9、故鄉(xiāng) 3課時

10、孤獨之旅 1課時 寫作2課時

第10周11、我的叔叔于勒 3課時

12、心聲 1課時 寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)3課時 第11周13、事物的正確答案不止一個 3課時

14、應(yīng)有格物致知精神 1課時 寫作2課時 第12周15、短文兩篇 2課時

16、中國人失掉了自信力了嗎 3課時 第四單元綜合復(fù)習(xí)1課時

第13周 寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、2課時 第四單元綜合復(fù)習(xí)2課時 檢測 2課時 第14周

17、智取生辰綱 2課時

18、楊修之死 1課時 復(fù)習(xí)2課時

第15周

19、范進(jìn)之舉 3課時 20 香菱學(xué)詩 2課時 口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、1課時

第16周 九年級下冊第一、第二、第六單元復(fù)習(xí)檢測 4課時 作文 2課時 第17周 九年級下冊第三、第四、第五單元復(fù)習(xí)檢測 4課時 作文 2課時 第18周---第20周 綜合復(fù)習(xí)期末質(zhì)量檢測

第六單元單元備課

第六單元教材分析： 《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢，刻畫了一個農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。

《隆中對》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略。《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時期和流派，通過學(xué)習(xí)了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美能力。

綜合性學(xué)習(xí)：以開展“話說千古風(fēng)流人物”學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，落實讀寫訓(xùn)練。

形式：通過調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。單元教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、社會風(fēng)貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2、詞的教學(xué)以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。單元教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識與能力：積累文言詞語，熟悉文言句式，培養(yǎng)文言語感。

2、過程與方法： 通過熟讀背誦課文，理清故事情節(jié)，分析人物形象，品味精彩文句。

4、情感態(tài)度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

教學(xué)重點：熟讀背誦，積累文言詞語，欣賞語言美，體會作者情感。教學(xué)難點：品味精彩文句。單元準(zhǔn)備：

布置學(xué)生按照學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)，提前查找有關(guān)資料。教學(xué)措施：

嚴(yán)格背誦古文，加大檢查解釋字詞的力度。課時安排：

21、陳涉世家3課時

22、唐睢不辱使命2課時

23、隆中對 2課時

24、出師表2課時 25詞五首 3課時 寫作4課時 復(fù)習(xí)檢測3課時

21、陳涉世家

集體備課人：李玉鋒 郭瑞娟 使用時間：2013年9月2日-4日 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。

2、積累常見文言詞語。過程與方法：

1、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語段。

2、由學(xué)習(xí)小組討論試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語句，集體解疑。

情感態(tài)度、價值觀：從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大理想的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價觀與正義感。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識我國古代農(nóng)民起義反抗壓迫和剝削的英勇斗爭精神。教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生體會本文通過富有特征性的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的寫法。教學(xué)方法：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，自主、合作與探究相結(jié)合 課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生按照學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)，借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，課上展示。課時：3課時 教學(xué)過程：

一、激活思維

由魯迅對《史記》的贊譽(yù)“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，引出《史記》中的名篇，《陳涉世家》，通過這篇傳記了解第一次農(nóng)民起義。

二、出示活動任務(wù)

1、積累常見文言詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容。

3、評說人物形象。

三、檢查自學(xué)情況，了解學(xué)情

說說你自學(xué)會了哪些知識，還有哪些疑問？

找學(xué)生介紹前搜集的秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。

秦始皇吞并六國之后，對人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。

司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣

事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。

四、活動過程

活動一：朗讀課文，疏通大意

1、教師配樂范讀課文，學(xué)生注意字音、停頓、節(jié)奏。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書，盡量讀懂課文內(nèi)容。

3、小組合作探究，疏通文意。

4、小組分別展示一段的文意，展示后集體交流。

5、小組展示活動一的4個題?；顒佣何鲎x課文，理清事件

6、請將此文的行文思路簡要的寫在下面。提示：思路及先寫什么，后寫什么?；顒尤浩纷x課文，評說人物

7、閱讀是在不斷的發(fā)現(xiàn)中前進(jìn)和收獲的。用發(fā)現(xiàn)式閱讀來閱讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？請用“我發(fā)現(xiàn)，因為文中這樣寫到 ”的句式說話。提示：發(fā)現(xiàn)角度，性格、抱負(fù)，社會等。

1、陳勝這個人物給你什么啟發(fā)和感受？《史記》在刻畫陳勝這個人物的寫法上有什么可取之處？與同學(xué)討論一下，向大家展示。延伸閱讀： 《韓信忍辱》 課堂小結(jié)： 布置作業(yè) ：

閱讀《韓信忍辱》，將其與陳勝昨?qū)Ρ?，看看有什么共同點和不同點？獲得什么人生啟示？

課后反思：

說說這一節(jié)課中，你的收獲、不足和需要改正的地方。板書設(shè)計： 陳涉世家

司馬遷

陳涉年輕 籌劃起義 發(fā)動起義

遠(yuǎn)大志向 足智多謀 機(jī)智勇敢 教學(xué)反思：

22、唐雎不辱使命

集體備課人：李玉鋒 郭瑞娟 使用時間：2013年9月5日-6日 教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：

1、積累一些文言詞語，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

過程和方法：通過多種形式朗讀培養(yǎng)學(xué)生朗讀、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維能力，體會通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神。培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)精神和正義感。

教學(xué)重點：

積累一些文言詞語，理解課文大意。學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

教學(xué)難點：，體會通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。教法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)與合作交流結(jié)合。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生按照學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)，安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)疏通文意，查找資料、生字詞，準(zhǔn)備上課展示。

課時：2課時 教學(xué)過程：

一、激活思維

男女學(xué)生交叉說：同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦亡的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然它最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯的折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。今天我們學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。

二、出示活動任務(wù)

1、積累詞句，解文意。

2、分析形象，賞寫法。

3、聯(lián)系實際，談啟示。

三、檢查自學(xué)情況，了解學(xué)情

1、說說你自學(xué)會了哪些知識，還有哪些疑問？

2、指定小組派代表展示生字詞、作者及文章背景。

四、活動過程

活動一：通讀----說內(nèi)容

1、教師范讀，學(xué)生注意字音、停頓、語氣，揣摩人物心理。

2、學(xué)生自由朗讀，說說大體意思及疑問。

3、分組合作疏通文意，解決學(xué)案上的7個問題，準(zhǔn)備派代表展示。

活動二：演讀----說形象

4、小組展示。小組派學(xué)生代表演讀課文。要求飾演秦王、安陵君、唐雎，演讀出人物的精、氣、神，融入角色中。演讀后翻譯課文，其他學(xué)生評價補(bǔ)充。

5、請以“??表現(xiàn)了??”或“??寫出了??”、“??反映了??”句式在下面寫幾句賞析課文中人物的話?；顒尤何蜃x----說啟示

6、結(jié)合課文聯(lián)系實際，小組討論，一個國家如何才能真正擺脫強(qiáng)國給予的屈辱？

延伸閱讀： 《王猛除惡》 課堂小結(jié)：

找一學(xué)生總結(jié)：古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。我們要學(xué)習(xí)他們那種不畏強(qiáng)暴的精神。布置作業(yè) ：

完成配套練習(xí)冊。

課后反思：

說說這一節(jié)課中，你的收獲、不足和需要改正的地方。

板書設(shè)計：

唐雎不辱使命

驕橫欺詐 敢于斗爭

狂妄無理 善于斗爭

不可一世 不畏強(qiáng)暴

秦王 唐雎 前倨后恭 膽識兼?zhèn)?/p>

色厲內(nèi)荏 有智有勇

外強(qiáng)中干 不卑不亢 教學(xué)反思：

23、《隆中對》

集體備課人：李玉鋒 郭瑞娟 使用時間：2013年9月5日-6日

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

積累文言實詞，掌握常見文言句式，培養(yǎng)文言語感。過程與方法

反復(fù)朗讀，理解隆重對策的主要內(nèi)容，學(xué)會用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法。情感態(tài)度、價值觀

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識諸葛亮在青年時期就有遠(yuǎn)大抱負(fù)、非凡才能和卓越見識，并從中受到教益。教學(xué)重點：

熟讀課文，積累文言實詞，掌握常見文言句式。學(xué)會本文刻畫人物的方法。教學(xué)難點：

理解隆重對策的主要內(nèi)容，積累文言實詞。教學(xué)方法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師點撥相結(jié)合。學(xué)法引導(dǎo)：

自學(xué)、自譯與自評 課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生按照學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)，查找作者與《三國志》的資料。課時：3課時

教學(xué)過程：

一、激活思維

出示杜甫《蜀相》中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰？――諸葛亮。相信同學(xué)們在小說和電視劇中也都對他有所了解。那么，歷史書上又是怎樣記載的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《隆中對》這篇文章，它節(jié)選自史書《三國志》。

二、出示活動任務(wù)

1、積累文言詞句。

2、評價人物。

3、了解寫法。

三、檢查自學(xué)情況，了解學(xué)情

1說說你自學(xué)會了哪些知識，還有哪些疑問？

2、學(xué)生展示收集的資料，作者，《三國志》時代背景。

四、活動過程

第五篇：蘇教版一年級上冊語文短文練習(xí)

教學(xué)

閱讀短文，回答問題。

（一）小河

小河是一支透明的畫筆，畫出了山坡和青草，畫出了綠樹和小鳥，畫出了五彩的花兒，畫出了白白的云朵，還畫出了活潑的我們。1．文中把“小河”寫成了。2．小河畫出了什么？用“——”畫出來。

（二）北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。1．這一小節(jié)有 句話。

2．“北風(fēng)呼呼地吹”，說明北風(fēng)。

3．北風(fēng)吹來，、、都發(fā)生了變化。4．鳥兒被北風(fēng)一吹，怎么樣了？用“——”劃出來。

（三）春天的樹上，長出了嫩嫩的芽兒；夏天的樹上，掛滿了肥肥的葉子；秋天的樹上，樹葉變成了金黃和鮮紅；冬天的樹下，是一片片落葉。落葉是大自然的信，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。

1．一年有、、、四個季節(jié)。

2．春天的樹上，芽兒是 的，夏的樹葉是 的，秋天的樹葉，顏色有 和，冬天的樹下，滿地是。3．大自然的信是。

（四）天剛亮，媽媽叫我起來看天上的云。天上的云可真好看：有的像紅紅的花，有的像白白的羊，有的像力氣最大的象。

1．這段話有 句，第 句寫云的樣子。

2．天上的云，有的像，有的像，有的像。3．“我”覺得天上的云很。

4.我覺得天上的云還像

教學(xué)

一顆小水滴（dī）,偷偷溜到瀑（pù）布頂上玩。不料，才爬到瀑布頂，就被太陽拉到了高空中，和成千上萬的水滴一起匯（huì）成云朵后，在天空中變起了魔術(shù)：一會兒變成大白象，一會兒變成調(diào)皮的小白兔，一會兒變成了奔跑的白馬。

在太陽的照耀下，小水滴給烏云鑲上金邊，高興得不得了。1．小水滴再高空中變成了什么？用“﹋”畫出（6分）2．填上合適的詞（4分）

（）的兔子（）的小水滴 3．用“ ”畫出小水滴為什么那么高興的句子。（2分）

小雞們跟著老母雞跑,就像許多小球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學(xué)著找吃的，小小的嘴到處啄（zhuó）。有時，就在伙伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開翅膀，那些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛。１、這篇短文共有（）句話。

２、短文里寫小雞們跑起來像什么？用“～～”畫出來。

3、小雞們冷了，就會怎么樣？用“—”畫出來。

放學(xué)了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學(xué)校給學(xué)校老師送雨傘和雨鞋。傳達(dá)室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。１、這篇短文有（）句話。

２、天就快下雨了，和

給老師送傘和雨鞋。

3、傳達(dá)室的爺爺看見后怎么樣了？用“-------”畫下來。

教學(xué)

天亮了，鳥兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠，掛在小草上。”太陽聽見了，說：“露珠是什么樣？讓我看看?！碧柋牬笱劬χ〔菔箘艃嚎?，可是什么也沒看見。太陽呆住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了？” １、天亮了，（）醒了，嘰嘰喳喳唱著歌。

２、露珠兒，晶晶亮，好像（珍珠

星星

太陽）掛在小草上。３、露珠為什么不見了，是因為（）

Ａ、太陽出來了。

Ｂ、露珠掉在地上了。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

1、這段話有（）句。

2、用“——”劃出寫桃子多的詞，用“～～～”劃出寫桃子長得好的詞。

我是一粒種子。春天到了，我才發(fā)芽。謝謝太陽和雨水，是它們幫助我長大。現(xiàn)在，我已經(jīng)長得很高了。到了秋天，我就會結(jié)出肥肥果實,農(nóng)民看了可高興啦!

1、“我”是（）。

2、“我”在（春天

秋天）發(fā)芽，在（春天

秋天）結(jié)果。

3、（）和（）幫助“我”長大。

教學(xué)

羊要吃山頂上的草。

羊爬呀爬，它累（lèi）了，爬不動了。它想：我不怕累，山多高，我爬多高！羊又向山頂爬去。

1、短文共有（）段。第二段共有（）句話。

2、山羊在爬不動的時候想到什么？在文中用“----”畫出句子來。

3、你認(rèn)為最后山羊能吃到山頂上的草嗎？在括號內(nèi)打“√”。

能（）

不能（）

（七）過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出寫小白兔做了什么的句子。

3、用“．．．．．．”標(biāo)出你喜歡的詞語。

（八）電的用處可大啦！有了電，電燈就會亮，還可以看電視、聽音樂。爸爸說，有了電，工人叔叔會生產(chǎn)出許多東西，我們的生活會更好。

1、在正確的音節(jié)后面打“√”。

就（jiù jìu）

叔（shū sū）

許（xǔ qǔ）更（ɡènɡ

ɡèn）處（chù

cù）

會（huì

kuì）

2、這一段話共有（）句。

3、有了電我們能干什么？用“------”畫出來。

（九）教學(xué)

春天來了,桃花紅了,梨花白了,迎(yínɡ)春花黃了,柳樹綠了,燕子從南方飛回來了,青蛙醒了,這一切的變化真奇妙啊!

1、文章里寫了哪些顏色？選一選，畫出“√”

黑

白

紅

黃

灰

紫

綠

2、寫了哪些植物，請用“——”在句子中劃出來。

3、寫了哪些動物，請用“～～～” 在句子中劃出來。

（十）我有一個布娃娃，可漂亮啦！那是我過生日的時候，媽媽送給我的。娃娃有一對黑寶石的眼睛，紅蘋果一樣的臉蛋，還有一張紅紅的小嘴。娃娃頭戴（dài）太陽帽，身上穿著一條紅色的裙（qún）子。真可愛！

1、這段話有（）句。

2、請用“～～～”畫出寫娃娃的長相的句子。

3、請用“——”畫出寫娃娃穿著（zhuó）的句子。

（十一）春風(fēng)輕輕地吹著，桃樹、杏樹、梨樹、蘋果樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?。閉了眼，樹上好像已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒、蘋果?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出第三句話。

3、這段話中一共提（tí）到幾種果樹？用“～～～”畫出。

奶奶家的院子里種了幾棵牽?；?。細(xì)長的藤上長滿了碧綠的葉子。早nǎinǎijiādeyuànzǐlǐzhǒnɡlejǐkēqiānniúhuā

xìchánɡdeténɡshànɡzhǎnɡm(xù)ǎnlebìlǜdeyèzǐ

zǎo

教學(xué)

shànɡqiānniúhuāyínɡzhezhāoxiákāifànɡɡèɡèxiǎolǎbākěàijíle上牽?；ㄓ奸_放，有深紅、淺紅、藍(lán)色、紫色，五顏六色。就像一

yǒushēnhónɡqiǎnhónɡlánsèzǐsèwǔyánliùsèjiùxiànɡyí個個小喇叭，可愛極了！

1、這段話共有（）句話。

2、第（）句寫藤(ténɡ)和葉子；第（）句寫花。

3、用“----”畫出表示顏色的詞

yònɡhuàchūbiǎoshìyánsèdecídìjùxiěténɡ

héyèzǐ

dì

jùxiěhuāzhèduànhuàɡònɡyǒujùhuà我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

zhèzhīqiānbǐhuāhuālǜlǜhúnshēnxuěbáiwǒyǒuyìzhīxīnàideqiānbǐshìbàbàmāmāɡěiwǒmǎide這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，tāzàichítánɡlǐkuàihuódìyóuláiyóuqù

kěàijíle

shuǐmiànshànɡyǒuyípiànpiàndehéyè

xiǎopénɡyǒu

hěnměilìqiānbǐshànɡhuàzheyìzhīdàbáiéhónɡzuǐbāɡāoétóu渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，shuǐzǎohuǎnhuǎndìliúzhe

hǎoxiànɡzàishuō

nǐyàohǎohǎoxiànɡpiàozheyìdǐnɡdǐnɡm(xù)àozǐhāoxuéxíyɑ好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像在說：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”

zhèpiānduǎnwényǒu

zìránduànjùhuà

1、這篇短文有（）自然段。

2、第二自然段有（）句話。

3、用“------”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫了：（用“√”）①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。（）②誰要小朋友好好學(xué)習(xí)。（）③這支鉛筆很美麗。（）

zhèzhīqiānbǐhěnměilìshuíyàoxiǎopénɡyǒuhǎohāoxuéxízhèzhīqiānbǐshìbàbàmāmāɡěiwǒmǎidezhèpiānduǎnwénzhǔyàoxiěle

yònɡyònɡhuàchūmiáoxiěqiānbǐtóushànɡdàbáiédejùzǐdìèrzìránduànyǒu

6月18日是小兔的生日，許多小動物向它祝賀。小山羊送青菜，小牛送牛奶，教學(xué)

小猴送桃子，小雞送蟲子，小貓送魚。大家一起唱歌，祝小兔生日快樂。

1、大家是怎樣祝小兔生日快樂的？用“------”線把這個句子畫下來。

2、小兔的生日是（）。選一選，誰來祝小兔生日快樂。

小豬

小羊

小馬

小猴

小兔

小牛

小雞

小貓

他驚奇地喊 著：“媽媽，玻璃窗上開花了！”啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿 的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

1、文中的“他”是（），“它”是（）。選擇合適的序號填空。（2分）

①

xuǎnzéhéshìdexùhàotiánkōnɡ小童

②

媽媽

③ 冰花

shénme

zàixià

túzhōnɡquānchūlái2、文中說冰花 像

什么？在下 圖中 圈出來（3分）。

雨過了，天晴了。雨天之 間 架 起了一道七 色的彩 虹。青蛙 說：“彩虹是座七彩橋，站在上面可以看到最美麗的風(fēng)景?！?/p>

海燕說：“彩虹是大發(fā) 卡，戴在大海媽媽的頭上，她更加漂亮?！?蝴蝶說：“彩虹是大花環(huán)，圍 繞 著飛舞，心里無比的 快 活?！?/p>

1、文章共有（）句話。

2、連一連（3分）。

青蛙說彩虹是

大發(fā)卡 海燕說彩虹是

大花環(huán) 蝴蝶說彩虹是

七彩橋 wénzhōnɡshuōbīnɡhuāxiànɡ