第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文備課總結(jié)

X 九年級(jí)上語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期只剩下期末考試了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在備課組全體同仁的共同努力下，順利地完成了本學(xué)期的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。回顧一學(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想方面。

備課組全體教師擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二、教學(xué)方面。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。

１、備課

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周二下午的教研時(shí)間，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。

２、上課

認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài)，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。

３、輔導(dǎo)

備課組全體教師利用午自修和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

４、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀、寫(xiě)作與實(shí)踐。

1、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐，見(jiàn)識(shí)不多，語(yǔ)言貧乏，知識(shí)面窄的實(shí)際，首先，備課組教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，教給學(xué)生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由備課組全體教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書(shū)，我針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫(xiě)隨意作文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫(xiě)自己的話(huà)，寫(xiě)實(shí)在的話(huà)，見(jiàn)什么寫(xiě)什么，干什么寫(xiě)什么，讀什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。（1）學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話(huà)訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個(gè)“總樞紐”，才能有效的帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。（2）競(jìng)賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心，不甘落后。可以利用這種心理來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)證明，競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一，我認(rèn)為個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽。例如演講比賽、作文競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)，應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展。賽后總結(jié)評(píng)比，以精神鼓勵(lì)為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、今后努力方向。

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

２、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。

３、在教學(xué)上下功夫，利用教材進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。抓住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。切實(shí)安排字詞——閱讀——寫(xiě)作逐步訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

總之，備課組全體教師堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后備課組全體教師定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

第二篇：九年級(jí)集體備課總結(jié)

九年級(jí)思想品德集體備課工作總結(jié)

在學(xué)期即將結(jié)束之際，我們九年級(jí)思品備課小組對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、在思想方面：能遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按學(xué)校課堂常規(guī)作，尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

二、在教育教學(xué)方面：我們注重集體備課的實(shí)效性，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。

1、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué)我們認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，努力做到精心備好每堂課，由于所教班級(jí)多，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用每一次集體備課機(jī)會(huì)，每次集體備課均確定中心發(fā)言人，共同分析每單元教學(xué)重、難點(diǎn)，通過(guò)個(gè)人談想法，講教法，其他人提建議，互相間交流研討，互通有無(wú)，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法，從而

達(dá)到事半功倍的效果。

2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互學(xué)習(xí)在工作中，努力做到合作與互助。無(wú)論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料，大家都能做到資源共享，這提高了備課效率。如在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們把去年中考復(fù)習(xí)的考點(diǎn)印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，大大減輕了學(xué)生記憶的壓力，在背記的過(guò)程中要求大家把握關(guān)鍵詞中心句，掌握要點(diǎn)，期末題從多套題中總結(jié)了一套，重點(diǎn)練習(xí)。

本學(xué)期我組教師積極參加教科研活動(dòng)，聽(tīng)本組成員的示范課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3、狠抓課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，嚴(yán)肅紀(jì)律，注重增強(qiáng)課堂的實(shí)效和高效。始終堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。期中考試后我們注重對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，注重了對(duì)試卷的講評(píng)，做好卷面分析工作，幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題和不足，找到解決辦法。

課堂注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)。教師精講，講解線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅。做到“學(xué)生會(huì)的讓學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)的引導(dǎo)他們講，引導(dǎo)不成功的再講”，向課堂四十五分鐘重要質(zhì)量。在教學(xué)中，既注重知識(shí)能力的落實(shí)，又 注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

三、存在的問(wèn)題：

1.參加教學(xué)科研活動(dòng)深度不夠，如聽(tīng)課后，對(duì)評(píng)課和教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)的撰寫(xiě)有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)中，對(duì)思品題的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠，學(xué)生對(duì)思品的關(guān)注度不高，分析解決問(wèn)題能力仍待提高。

3.和學(xué)生溝通得還不夠，對(duì)后進(jìn)生關(guān)注得少。需要在下一步的教學(xué)工作中著力解決。

通過(guò)我組教師的通力合作，本學(xué)期圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以后我們會(huì)一如既往努力工作，力爭(zhēng)在教學(xué)、科研方面取得更大的進(jìn)步。

九年級(jí)思品備課組長(zhǎng)：宋洪濤

2014年11月

第三篇：九年級(jí)集體備課總結(jié)

九年級(jí)集體備課總結(jié)

備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們九年級(jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全組教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，秉承新課改的實(shí)施要求，積極參加教研活動(dòng)，在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的教學(xué)理念，群策群力，集思廣益，堅(jiān)持做到了“一個(gè)重視”、“一個(gè)優(yōu)化”、“一個(gè)反思”。

一、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我們利用每周二下午第七節(jié)的教研活動(dòng)時(shí)間，組織九年級(jí)全組語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程的基本理念：全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力設(shè)計(jì)出開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課教案。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，老師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師十分不易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。我們平時(shí)積極開(kāi)展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同討論教學(xué)問(wèn)題，搜集相關(guān)教學(xué)資源，努力提高備課、上課質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn)。我們備課組全體老師十分重視向40分鐘要質(zhì)量。包括教研組長(zhǎng)、政教處主任在內(nèi)的六位語(yǔ)文教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，共同探討。在備課探討時(shí)，我們能做到用心聽(tīng)，著重提出值得探討的問(wèn)題：統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)；啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)；每位教師都毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在上課前，再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的特色，作好第二次備課。老師們結(jié)合研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。承擔(dān)備課任務(wù)的教師嚴(yán)格按備課計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，高效率地完成備課任務(wù)。

三、不斷反思自我，不斷充實(shí)提高

我們初三語(yǔ)文備課組每位教師都十分注重自我提高，教研組長(zhǎng)的工作總是一絲不茍，她幾乎每次在教研活動(dòng)前后一邊無(wú)私地向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一邊 1

虛心向年輕老師學(xué)習(xí)，精神可嘉。組內(nèi)每一位教師都能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)后記，認(rèn)真落實(shí)觀課、議課活動(dòng)，在觀課、議課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提高，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

四、成果反饋

1、我們初三年級(jí)組有一套五、六冊(cè)語(yǔ)文課文的校級(jí)備課手冊(cè)書(shū)，一些典型的課文請(qǐng)教師上公開(kāi)課，如陳老師上的《范進(jìn)中舉》、《唐雎不辱使命》等課文都受到好評(píng)，值得一提的是，陳老師上的《孔乙己》還在第四屆青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。

2、我們初三年級(jí)組還有一套作文教案集，針對(duì)中考出現(xiàn)的各類(lèi)文體，有不同的教案，并有許多現(xiàn)行范文。

3、我們初三年級(jí)組還正在醞釀一套中考總復(fù)習(xí)教案集。從近年來(lái)中考的趨勢(shì)和要求，從基礎(chǔ)知識(shí)到課內(nèi)外閱讀到作文，系統(tǒng)性非常強(qiáng)。

通過(guò)集體備課以來(lái)，我們幾位教師都認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，精力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流，問(wèn)別班老師題等。

總之，我們初三語(yǔ)文備課組幾個(gè)成員好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。雖然我們做了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文愚公移山備課資料

備課資料

重溫經(jīng)典

大 鼠 蒲松齡

萬(wàn)歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被嗽食。

適異國(guó)來(lái)貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋。閩其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡自穴中出，見(jiàn) 貓，怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無(wú)能 為者。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口齙首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭(zhēng)持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。

然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳，噫!匹夫按劍，何異鼠乎!注解：萬(wàn)歷：明神宗年號(hào)(公元1573～1620)彼出則歸，彼歸則復(fù)：意思是敵人出擊我便退回，敵人退回我又出擊，使敵人疲于奔命。這 是春秋時(shí)伍子胥為吳王設(shè)謀，拖疲楚國(guó)的計(jì)策。語(yǔ)出《左傳》魯昭公三十年。

匹夫按劍：形容單憑個(gè)人勇氣意氣用事的小勇。匹夫，個(gè)人；按劍，按著劍把，準(zhǔn)備拼斗的憤怒姿態(tài)。

提示：這則寓言說(shuō)明敵疲我打，后發(fā)制人是一種克敵制勝的重要策略。

人有亡鐵者 列 子

人有亡鐵者，意其鄰之子。視其行步，竊鐵也；顏色，言語(yǔ)，竊鐵也；作動(dòng)態(tài)度，無(wú)為而不竊鐵也。俄而掘其谷而得鐵。他日復(fù)見(jiàn)其鄰人之子，作動(dòng)態(tài)度，無(wú)似竊鐵者。

注：①鐵，通“斧”，②俄而。過(guò)了一會(huì)兒，提示：這則寓言的寓意是：只要懷疑別人，別人果然像被懷疑的那樣，告誡我們不要無(wú)端妄 臆，無(wú)根據(jù)地懷疑別人。②

①

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文集體備課資料

九年級(jí)語(yǔ)文中考備考集體備課

九年級(jí)語(yǔ)文組

一、時(shí)間

2014年2月26日星期三下午第8節(jié)

二、地點(diǎn)

初三年級(jí)室

三、參加人

陳德君紀(jì)曉晨祁永更鄭振榮

四、主講人：陳德君

為了更好地提高教學(xué)效果和復(fù)習(xí)效率，從容面對(duì)2014年語(yǔ)文中考。我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中要精心研讀中考試題，了解中考常考的知識(shí)點(diǎn)，圍繞這些知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解，著重復(fù)習(xí)，做到有的放矢。下面就2014年語(yǔ)文中考試題特點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。2014年語(yǔ)文中考考試形式為紙質(zhì)測(cè)試，全卷120分，考試時(shí)間為120分鐘，試題類(lèi)型有客觀題和主觀題。客觀題包括單項(xiàng)選擇題和填空題，主觀題包括簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題。具體內(nèi)容如下：

一、試題分析：

（一）、2014年海南中考語(yǔ)文試卷組成部分：

語(yǔ)文試卷由“基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用、古詩(shī)文積累與閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作與表達(dá)”四部分構(gòu)成。“基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”的考查以教材知識(shí)點(diǎn)為主，著重考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)及基本能力。“古詩(shī)文積累及閱讀”分默寫(xiě)和理解鑒賞兩部分，涉及教材中詩(shī)、文的識(shí)記，詞句及篇章的理解，表現(xiàn)方法的鑒賞等。

“現(xiàn)代文閱讀”主要是通過(guò)對(duì)文本的閱讀，考查學(xué)生積累、感受、理解、歸納、賞析文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字所承載的思想內(nèi)容、情感和藝術(shù)價(jià)值。

“寫(xiě)作與表達(dá)”主要是考查學(xué)生的生活積累、情感態(tài)度價(jià)值觀及綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。

考試內(nèi)容包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等。默寫(xiě)內(nèi)容為課程標(biāo)準(zhǔn)附錄一《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》7-9年級(jí)50篇。

（二）、2013年海南中考語(yǔ)文試卷分值：

全卷總分120分，考試時(shí)間120分鐘。其中，“基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”約20分，“古詩(shī)文積累與閱讀”約25分，“現(xiàn)代文閱讀”“約25分，“寫(xiě)作與表達(dá)”約50分。

二、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用：（約20分）

積累和運(yùn)用，是語(yǔ)文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是中考試卷中必不可少的有機(jī)組成部分，它在中考試卷中占有重要的地位。積累和運(yùn)用，雖然沒(méi)有閱讀和寫(xiě)作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍，涉及到寫(xiě)字、語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子排序、文學(xué)、文化常識(shí)、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐、應(yīng)用文寫(xiě)作等許多內(nèi)容。試題的具體類(lèi)別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給漢字注音，辨析讀音書(shū)寫(xiě)的正誤，根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)詞語(yǔ)，辨析詞語(yǔ)含義，續(xù)寫(xiě)句子，仿寫(xiě)句子，修改病句，名著閱讀積累，口語(yǔ)交際，對(duì)聯(lián)文化，文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、應(yīng)用文寫(xiě)作等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

1、這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：

（1）、一是重視語(yǔ)言文字的積累，考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)言文字的積累，主要是語(yǔ)音、文字和詞匯的積累。新課標(biāo)要求，初中學(xué)生要“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。沒(méi)有一定數(shù)目的識(shí)字量，閱讀、寫(xiě)作都是一句空話(huà)。

教學(xué)建議

①平常上課要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)去查詞典，將意思抄寫(xiě)下來(lái)。

②每節(jié)早讀課，要求學(xué)生熟讀課文及文下的注釋。每節(jié)語(yǔ)文課之前，讓學(xué)生每人輪流在黑板上抄寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它的意思。

③復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的重要詞語(yǔ)（以四字成語(yǔ)為主）輯錄整理。

（2）、二是立足于具體語(yǔ)境，考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的考查，注重的是實(shí)踐運(yùn)用，所以，試題都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，病句的修改，句子的簡(jiǎn)明、連貫和得體，仿寫(xiě)句子，口語(yǔ)交際等，涉及到詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、修辭等多種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。(3)、病句辨析。

試題分析：選擇題。考查學(xué)生對(duì)病句的識(shí)別能力。病句類(lèi)型涉及搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、句式雜糅等。試題材料可選自或改編于教材，也可自編或選編自課外閱讀材料（以報(bào)紙中的時(shí)訊為主）。

八年級(jí)下冊(cè)課文后分別有主謂句和非主謂句、句子成分、句子的主干、長(zhǎng)單句的分析的知識(shí)短文，本冊(cè)書(shū)后附錄部分有短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表、句子成分簡(jiǎn)表。九年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)上課文后分別有句子結(jié)構(gòu)要完整、表達(dá)要合事理、句子成分搭配要得當(dāng)、語(yǔ)序要合理、使用句式要單一的知識(shí)短文。教師要給學(xué)生細(xì)致講解。

教學(xué)建議

①平時(shí)教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)作文、練筆時(shí)，能夠流暢、通順的組織文字，較少出現(xiàn)病句，并養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

②教師在復(fù)習(xí)時(shí)，要將常考的幾種病句類(lèi)型進(jìn)行詳細(xì)講解，并教給學(xué)生辨析病句的方法。③強(qiáng)化做題訓(xùn)練，尤其是多做中考題。(4)、綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn)。我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象和語(yǔ)言現(xiàn)象，如發(fā)手機(jī)短信，撰寫(xiě)廣告語(yǔ)、廣播稿、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，制定活動(dòng)方案，看圖表寫(xiě)說(shuō)明文字，評(píng)說(shuō)生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象等。“綜合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及學(xué)校活動(dòng)。

教學(xué)建議

①平時(shí)教學(xué)中，教師一定要重視“綜合性學(xué)習(xí)”，不能認(rèn)為可上可不上，或由學(xué)生自學(xué)。一般在教新的單元課文之前，可先把這單元后面的綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)布置好，同學(xué)們分小組去完成，兩周后各組匯報(bào)成果，或各組辦一份手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。

②由于我省對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的考查均來(lái)自課文后面的“口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作”，因此復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將六冊(cè)課本的綜合性學(xué)習(xí)列表匯總，逐一復(fù)習(xí)。(5)、應(yīng)用性文體：在平時(shí)的教學(xué)中，我們要有意識(shí)的把一些常用的應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)格式教給學(xué)生。例如請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)、一般書(shū)信等。

（二）古詩(shī)文積累與閱讀（約25分）

1、古典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)。（8分）

試題分析：填空題。分值為8分，考查考生對(duì)古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)能力。試題材料均是課標(biāo)要求背誦的50篇古詩(shī)文中的名句。試題設(shè)計(jì)形式有直接的默寫(xiě)（直接型默寫(xiě)），即根據(jù)上句填寫(xiě)下句或根據(jù)下句填寫(xiě)上句（4小題，各1分），以及基于語(yǔ)境的提示性的默寫(xiě)（理解型默寫(xiě)和運(yùn)用型默寫(xiě)，2小題，各2分）。試題對(duì)詩(shī)、詞（曲）、文以及六冊(cè)課本會(huì)盡量兼顧。

教學(xué)建議(1)平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)這50篇都能背誦、默寫(xiě)。(2)在復(fù)習(xí)時(shí)，可將這50篇古詩(shī)文原文輯錄整理，分發(fā)給學(xué)生，便于復(fù)習(xí)。利用每節(jié)早讀課的后十分鐘，每次默寫(xiě)兩首，由老師改或同學(xué)互改，逐一過(guò)關(guān)。

2、古詩(shī)閱讀（5分）

試題分析：簡(jiǎn)答題。涉及的能力：理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)。2題，第一題2分。第二題3分。主要考查考生對(duì)課內(nèi)古詩(shī)詞的理解和初步的鑒賞能力。選材來(lái)自人教版和蘇教版共有的篇目。

教學(xué)建議

（1）、重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生多吟詠那些膾炙人口、蘊(yùn)含哲理、積極向上、富有教育意義的古典詩(shī)詞。課前活動(dòng)可進(jìn)行詩(shī)詞賞析競(jìng)賽，或要求學(xué)生每節(jié)語(yǔ)文課之前每人輪流在黑板上寫(xiě)一則課外古詩(shī)詞，并略微講解它的思想內(nèi)容，其他同學(xué)進(jìn)行摘抄。

（2）、在復(fù)習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的有關(guān)方法。并從語(yǔ)言鑒賞題、形象鑒賞題、表達(dá)技巧鑒賞題、思想內(nèi)容評(píng)價(jià)鑒賞題四大類(lèi)分別講授答題的方法、技巧等。

3、文言文閱讀一般（占15分），考點(diǎn)涉及：（1）注音、（2）詞語(yǔ)解釋、（3）翻譯句子、（4）文段理解（5）綜合探究等。

初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩(shī)文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”與現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩(shī)文的考查自然難度就小—些。但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn)：

一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容。考查的內(nèi)容大多有這樣幾項(xiàng)：一是通假字的本字、讀音及意義；二是常用文言實(shí)詞的意義；三是文段主要內(nèi)容的理解；四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度

相似的情況。就是說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度，都可能出現(xiàn)在文言文考查中。可以說(shuō)，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。

教學(xué)建議

①立足課外，抓好課內(nèi)。對(duì)教材中的每篇文言文都要精講多練，要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)（抄寫(xiě)生字、劃分朗讀節(jié)奏、疏通文意）、歸納（學(xué)完每課后，從通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義四個(gè)方面歸納整理）、背誦和默寫(xiě)的良好習(xí)慣。

②復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的文言文中的重要實(shí)詞（從通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義四方面）輯錄整理。

③教給學(xué)生做題的方法。

④注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。

（三）現(xiàn)代文閱讀（約25分）涉及記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體。

現(xiàn)代文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，有很多學(xué)生整體把握很好，也能準(zhǔn)確地按照題目的要求答題，但是由于其表述缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，主要表現(xiàn)在：①不能用完整的句子特別是陳述句回答問(wèn)題，句義表述不完整；②語(yǔ)言表達(dá)不流暢；③答題抓不住重點(diǎn)，答非所問(wèn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，復(fù)習(xí)過(guò)程中必須做到以下幾點(diǎn)：整體感知，把握內(nèi)涵，重點(diǎn)突破，領(lǐng)會(huì)主旨；審查題干，篩選信息；嚴(yán)整表達(dá)，突出重點(diǎn)。在整個(gè)答題過(guò)程中，必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。

及時(shí)梳理從中考分析會(huì)暨中考備考會(huì)得到的現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)。

1、記敘文閱讀

（1）、概括能力 ： ①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容及要點(diǎn)；②針對(duì)具體語(yǔ)境提煉、摘抄、整合主要信息。③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括人物的性格特征；

（2）、理解能力： ①理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思和作用；②理解關(guān)鍵句子的含義及言外之意；③體會(huì)語(yǔ)言的思想感情；④理解句子在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的作用；⑤理解標(biāo)題的含義；⑥體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情以及文章的主旨。

（3）、賞析能力：①對(duì)有特色的語(yǔ)言進(jìn)行賞析；②對(duì)文章寫(xiě)作特色、寫(xiě)作方法進(jìn)行賞析。

（4）、感悟評(píng)價(jià)能力：①評(píng)價(jià)文章的人物、評(píng)價(jià)作者的思想感情；②針對(duì)文章談感想、談思考啟示。③作批注，寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。

2、議論文閱讀

（1）、辨識(shí)、概括、提煉文章的論點(diǎn)。（問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)什么？或本文的主要觀點(diǎn)是什么？）

（2）、分析論據(jù)的類(lèi)型，為論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）

（3）、辨析常見(jiàn)的論證方法，分析論證方法的效果及作用。（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證）

（4）、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子在文中的含義與作用。

（5）、聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)，談閱讀感受，探究問(wèn)題等。

3、說(shuō)明文閱讀

（1）、把握說(shuō)明對(duì)象，概括提煉事物的主要特征。(2)、理解文章的說(shuō)明方法并分析其在文中的主要作用。(3)、分析關(guān)聯(lián)詞、副詞的表達(dá)效果，理解關(guān)鍵字詞含義。

（4）、根據(jù)文章提供的知識(shí)給相關(guān)的術(shù)語(yǔ)下定義。

4、及時(shí)整理從別的渠道得來(lái)的資料：

第一：中考語(yǔ)文記敘文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)記敘文閱讀，要做到以下幾個(gè)方面：

整體把握

（1）、整體感知文章的內(nèi)容，從文章內(nèi)容中體會(huì)作者的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，把握文章的中心思想。

（2）、把握文章的寫(xiě)作思路，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段落大意，能看出文章各部分之間的聯(lián)系，進(jìn)而概括文章的中心內(nèi)容。

（3）、體會(huì)文章中一些詞語(yǔ)和句子的深層含義和作用

（4）、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

（5）、揣摩文章的表達(dá)方式（寫(xiě)作特色）

（6）、分析記敘文的順序及作用

（7）、分析指代詞指代對(duì)象的判斷類(lèi)

（8）、分析記敘文中人物形象描寫(xiě)的多樣性

（9）、分析記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用

（10）、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x了文章（文段）后的感想和認(rèn)識(shí)，對(duì)文章（文段）整體或局部的思想內(nèi)容做出肯定或否定的評(píng)價(jià)。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力、分析運(yùn)用能力、概括表達(dá)能力、質(zhì)疑思辨能力。

第二：議論文閱讀題型分析

（1）、本文的中心論點(diǎn)是什么？

（2）、問(wèn)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（它，這，那，其）在文中指代什么內(nèi)容？

（3）、指出下列語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？

（4）、說(shuō)說(shuō)某段或幾段的論證過(guò)程怎樣？

（5）、下面句子（或語(yǔ)段）在全文中起什么作用？一般側(cè)重于考承上啟下（過(guò)渡）的句子，答題是注意回答出由A過(guò)渡到B。也可能根據(jù)上下文補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡句（見(jiàn)例子）

（6）、前后兩段的位置能否互換？為什么？也可以針對(duì)某段中幾句能否調(diào)換順序，方法一樣。

（7）、根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。或者對(duì)正反對(duì)比論證中的反面論據(jù)能否刪掉提問(wèn)。

（8）、文段中用了什么論據(jù)？有何作用

（9）、本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開(kāi)論述的）

（10）、文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？為什么？

（11）、結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟 第三：說(shuō)明文

（1）、說(shuō)明對(duì)象

說(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的實(shí)物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。

基本路徑：實(shí)物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。

事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容)。

（2）、說(shuō)明方法及其作用

基本路徑：用了××的說(shuō)明方法＋具體作用。

①舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

②分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。

⑧作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

⑩引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

（3）、說(shuō)明順序及其作用

時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫取⑵浯巍保?/p>

基本路徑：本文使用了??的說(shuō)明順序，對(duì)??加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。

（4）、段落語(yǔ)句順序：

基本路徑：不能調(diào)換：原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

（5）、說(shuō)明文的語(yǔ)言：

加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉，為什么？

基本路徑：不能刪，先解詞，說(shuō)明原句意思是??，在（程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍）上加以限制（強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明），換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實(shí)際不符，不符原意，不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不科學(xué)。

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)建議

（1）在課堂教學(xué)上下功夫，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高閱讀

能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，特別是認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的課外讀物。另外，推薦《讀者》、《意林》、《時(shí)文選萃》、《散文選刊》、《百科知識(shí)》等雜志供學(xué)生挑選訂閱。建議每周安排一節(jié)閱讀課。

（3）按文體復(fù)習(xí)。將記敘文（主要是散文）、說(shuō)明文、議論文分成若干個(gè)專(zhuān)題，以便于各個(gè)擊破，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)。

（4）在復(fù)習(xí)時(shí)，可以按照不同的文體從課本中選取一些與中考現(xiàn)代文閱讀選文水平相當(dāng)?shù)恼n文，備課組自行命制與中考題型、題量、難度相當(dāng)?shù)挠?xùn)練題目，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以便舉一反三。

（5）既要立足課本，更要面向課外。擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。

（6）進(jìn)行解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。

（四）寫(xiě)作與表達(dá)約（50分）

寫(xiě) 作：主觀題。50分。綜觀我省近三年中考作文，發(fā)現(xiàn)作文題目主要以續(xù)寫(xiě)作文和看圖作文作文為主，考查形式是二選一，相對(duì)比較固定，在考查內(nèi)容上，我省比較重視學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，2013年增加了給材料作文。作文題目均圍繞學(xué)生的生活設(shè)題，讓學(xué)生都能做到有東西可寫(xiě)，不至于出現(xiàn)盲區(qū)，這就保證了考試的公平性。

教學(xué)建議

（1）教學(xué)時(shí)結(jié)合課文經(jīng)常進(jìn)行片段作文訓(xùn)練。

（2）注重素材積累。每周可布置學(xué)生摘抄一定的美文片段。

（3）抓好寫(xiě)作訓(xùn)練。要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好單元作文，注意文體訓(xùn)練，記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、一事一議的簡(jiǎn)單議論文要過(guò)關(guān)，要糾正“淡化文體就是不要文體”的錯(cuò)誤傾向。

（4）專(zhuān)題復(fù)習(xí)：就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面，進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。

（5）集中訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“續(xù)寫(xiě)作文”、“看圖作文”、“材料作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并定時(shí)進(jìn)行交流與講評(píng)。

（6）自我補(bǔ)充：學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野，了解時(shí)代信息，把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。

總之，語(yǔ)文中考備考時(shí)間緊，任務(wù)重，但只要我們教師按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》去教學(xué)，以《語(yǔ)文中考說(shuō)明》的有關(guān)要求去認(rèn)真?zhèn)淇迹难凶x中考試題，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處，讓學(xué)生真正形成扎實(shí)的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么我們的學(xué)生就一定能從容面對(duì)語(yǔ)文中考！