劉姥姥進大觀園

教學目標：

1.通過整體感知，把握小說主要內容。

2.通過對人物典型語言和動作描寫的分析，把握小說人物形象。

3.通過節選部分的學習，了解《紅樓夢》，加深對傳統名著的熱愛。

教學重點：

分析概括劉姥姥的性格特點，學習刻畫人物的方法。

教訓難點：

體會作者這場“笑劇”的用意。

教學時間：一課時

教學過程：

一、復習導入

同學們，上一節課我們學習了三國演義中的一個經典片段，《三顧茅廬》。在這個片段里，我們認識到了求賢若渴，雄心壯志的劉備，也認識了有著神仙之姿和雄才大略的諸葛亮，今天讓我們走進位列四大名著之首的紅樓夢，去其中的一個小小片段看一看，封建社會，大家族和普通平民之間的別樣故事。

二、學習目標

請同學們看一下本科的學習目標，找一個同學來讀一下（出示）。

三、預習匯報

課前老師已經讓大家充分預習了這篇文章，那么誰來匯報一下你的預習成果？還是像以前一樣，可以從這樣三個方面去談一談，一字詞，二作者，三相關資料。（出示）

通過剛才的預習匯報，老師看出大家的確是在預習時花了大功夫，我們把贊揚的掌聲送給每一個人。接下來我們就跟隨劉姥姥正式走進大觀園。

四、賞讀課文

（一）走進大觀園

1.請同學們自由朗讀這篇小說，完成之后，試著用一句話概括本文內容。老師提醒大家，在朗讀的時候要注意小說的三要素。

學生自由朗讀。

2.好，老師看同學們都已經讀完了，那么誰能用一句話來概括一下這篇小說的內容呢？

學生概括。

3.教師總結：這篇文章寫的是劉姥姥在大觀園上演的一場笑劇。

4.既然這是一場劇，那么就會有導演，演員和觀眾，你認為在這篇文章中，導演，演員和觀眾分別是誰？

學生匯報，明確：導演是王熙鳳和鴛鴦；主演是劉姥姥，賈母等人既是演員又是觀眾。

5.你認為劉姥姥主演的這場笑劇是否成功？去文章中找找理由。

學生明確：成功

賞讀“笑的場景”。劉姥姥通過自己的賣力演出讓大家發自內心的感受到了歡樂，無疑，她主演的這場笑劇是成功的。

（二）認識劉姥姥

1.這場笑劇的主演劉姥姥你喜歡嗎？去文章中找一找描寫劉姥姥的句段，讀一讀，畫一畫，做出批注，寫出你的理由。

2.學生自由讀，通過賞讀人物描寫的語言概括劉姥姥的個性特征。

3.要了解一個人物，就要從他的一言一行入手，我們從生動形象的人物描寫中，看出了一位又可愛又可恨的農村老婦人的現象。那么她知道大家在捉弄他嗎？你從何得知？那她為什么要去配合這場笑劇的演出。

學生通過跳讀，找出鳳姐和鴛鴦捉弄劉姥姥的句段，明確劉姥姥的生活所迫，逼不得已，只好配合笑劇的演出。

教師總結：還是生活的壓迫貧富的懸殊，使這樣一位年逾七旬的老人為了生活扯下了自己的尊嚴，帶上丑角的面鋪，變成一個引人發笑的對象，這多么讓人可憐呀！

（三）了解《紅樓夢》

1.在紅樓夢塑造的400多個人物里，劉姥姥只是草芥一樣的人物，可是作者為什么要塑造這樣一個與大觀園的環境人物都極不協調的劉姥姥呢？請同學們在這小小的選段中試著找一下原因，在小組沒討論交流，一會兒我們找小組匯報你們的討論結果。

2.同學們討論，交流，通過文中一些句段（尤其是笑的場景描寫）明確劉姥姥這個人物在《紅樓夢》中存在的意義有三個方面：一、劉姥姥是《紅樓夢》中貫穿全文的一個線索人物；二、劉姥姥對其他人物的襯托作用；三劉姥姥升華了《紅樓夢》的主題。

3.同學們，我們從劉姥姥這個人物身上看出了作者對社會底層人的同情與憐憫，看出了封建社會貧富的懸殊以及封建等級制度的森嚴。

五：拓展延伸

你們能從劉姥姥身上讀出這么多，真了不起，不過講述這一切的曹雪芹是不是更了不起。我們看到的這個片段只是《紅樓夢》的冰山一角，卻能從這樣一篇文章中感受到曹雪芹的如椽巨筆和深刻思想，我想這便是《紅樓夢》經久不衰的魅力所在吧！

曹雪芹曾經說過：“我也曾金馬玉堂，我也曾瓦灶繩床，你笑我名門落拓，一腔惆悵，怎知我看透了天上人間世態炎涼！襤裳藏傲骨，憤世寫群芳，字字皆血淚，十年不尋常！身前身后漫評量，今世看，真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千古文章。”

同學們，讓我們重讀《紅樓夢》去曹雪芹“真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千古文章”里去感受經典文化的博大精深。讓我們對經典多一些熱愛，多一些親切，多一些深入，讓我們向經典致敬，向中國的傳統文化致敬！

板書設計：

劉姥姥進大觀園

人

物

描

寫

可愛

可悲

可憐

貧富差距

地位懸殊