《風娃娃》教學設計

教材分析：

《風娃娃》是人教版二年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這是一個淺顯易懂，優美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。本文生動形象地向學生介紹了風娃娃為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎么做。

教學目標：

1.認識“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會寫“車、秧、苗”；

2.正確、流利地朗讀課文，了解風娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

3.了解課文第二、三段的結構，初步學會閱讀按事情發展順序記敘的幾句話。

教學重難點：

教學重點：了解、積累詞語；初步學會閱讀按事情發展順序記敘的幾句話。

教學難點：初步學會閱讀按事情發展順序記敘的幾句話，能仿照課文結構進行說話。

教學過程：

一、詩句導入

1.小朋友，誰來幫老師把這些詩句填完整？

2.看看所填的字，都是（風），是啊，風是詩人特別喜歡贊美的事物，瞧---它來了，一起和她打個招呼吧！

二、初讀課文

1.風娃娃長大了，風媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情。”風娃娃都做了哪些事兒呢？

2.（出示學習要求）

（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字問問同學或者老師；

（2）想一想：風娃娃都做了哪些事兒。現在，請同學翻開書本p106，拿起書本，開始吧。

讀書的時候認認真真，讀完書了坐得端端正正，真是一個會學習的班級。現在，誰來說說風娃娃都做了哪些事。

3.（反饋：板貼）

同學們，老師的板貼，好像也被風娃娃給吹亂了，誰來幫老師給他們分分類？

（學生分類。）

你為什么這么分呀？

三、精讀第二段

（一）風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

1.接下來，我們跟隨風娃娃來到田野，看看在這里，風娃娃看見了什么！

（出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。）

誰來讀一讀？（預設讀的好：你把慢慢和斷斷續續讀得特別慢，讓我們感受到了大風車轉得很吃力。學學他的樣子，一起來讀一讀吧。預設讀得不好，如果你能把慢慢和斷斷續續讀得慢一點的話，就能把大風車吃力的感覺讀出來啦。相機出示紅字。）

3.讀著讀著，我仿佛看到了這架吃力的風車。

（出示風車）一起叫叫它吧。

師：車是一個象形字，最早的車是這樣的。上面的第一橫表示車棚，撇折表示車廂，這筆橫代表連接兩個車輪的軸。豎是支撐整輛車的支架。

車還可以作為一個字的偏旁，當車作為偏旁的時候，一般與車有關的。比如這句話中的“轉”。

4.在字典中有兩種讀音，有時可以讀（zhuǎn）、有時可以讀（zhuàn），當它讀zhuàn的時候，表示圍繞一個中心運動，比如轉圈（師動作轉圈）當它讀zhuǎn的時候，表示改變方向、位置。比如說轉頭、轉身（老師做動作）。課文中的這架風車呀，就是圍繞著這個中心點在慢慢地（轉動）。

我們把這幾個詞送回句子，再一起讀一讀吧。

（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。

1.這可急壞了風娃娃，他（出示句子），讀得真好聽，讀出了風的用力，誰再來讀一讀，你這個深深和使勁讀得真到位，一起學著他的樣子再讀讀吧。

2.孩子們，像這樣的短語，文中還有好幾個，（出示詞語）

3.誰來讀第一個，預設讀得好的話：嗯，你把地讀得又輕又短，你來當小老師領讀一下。第二個誰來讀？（讀得真好，一起學著他的樣子讀），第三個誰來當小老師讀？第四個女生讀，第五個男生讀。那我們一起來讀一讀，這次呀，我們加上動作。我們發現提土旁后面的都是跟動作詞。我們還可以說飛快地（），不住地（）。小朋友們說得真不錯。我們再來讀讀這句話。

（三）風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

1.風娃娃這么賣力地吹，結果（出示句子，引讀）

2.風娃娃高興極了，是因為他幫助了（秧苗，出示秧苗圖片）

秧是個形聲字，左邊是意思，右邊是讀音。

苗表示莊稼的幼苗正從田地里生長起來，后來引申為某些初生的事物。比如剛出生不久的魚，叫（魚苗），剛長出來的小樹，就叫（樹苗），你們作為祖國未來的接班人，是正在成長的（苗子），老師也不斷地尋求進步，爭取成為教學上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在風娃娃的幫助下，引讀（喝足了誰······）

2.風娃娃這么一吹，就發生了這么大的變化。如果你是田里的秧苗，你會說······

3.風娃娃聽了你們的話，肯定會更加高興。

4.小朋友，作者寫這段話時呀，是先寫來到······看見·····再寫干了什么，最后寫結果的。

三、寫法反饋第三自然段

1.風娃娃吹呀吹，又吹到了河邊。呀，老師不小心把三自然段給打亂了，你能幫我排排序嗎？（出示排序的句子）你為什么這么排？

2.接下來，我們合作來讀一讀吧。女生讀看見的，男生讀干什么，老師來讀結果。

3.風娃娃做了這么多好事，我們再來用自己的話說一說吧！

出示（學生看圖說話）：

風娃娃來到_________，看見___________，他就_____________。

（結果）____________。

四、書寫練習

1.風娃娃做了這么多的好事，讓我們一起夸一夸他吧。

大風車，轉呀轉，斷斷續續/抽水慢。大帆船，走得慢，船工彎腰/流著汗。風娃娃，來幫忙，深吸氣，極力吹，秧苗船工齊夸贊。

3.學習“車、秧、苗”：

（1）學生說寫字時要注意什么。

（2）師范寫并相機反饋：“車”要注意下面的那一筆橫最長，第四筆是橫，“秧”是左右結構，注意左窄右寬，上下高低是一樣的。“苗”注意上寬下窄。

（3）學生書寫

（4）反饋

五、課堂小結

風娃娃做了這么多好事情，他高興極了，覺得做好事太容易了，只要有力氣就行了，真的是這樣嗎？下節語文課我們再來學習學習。

板書設計

風娃娃

好事

壞事

先：來到······看見······

吹轉風車

吹跑風箏

再：干了什么

吹動帆船

吹跑衣服

最后：結果

吹斷小樹