第一篇：小學語文二年級上冊 風娃娃 教學設計

二年級上冊《風娃娃》教學設計

一、激趣導入

1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？（風）

2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）

3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）

4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！

5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

你們的朋友：風娃娃

（1）、質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？

（2）、是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。

二、初讀課文，整體感知

提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）

1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）

2、趣味識字

過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。）

多種形式指導學生讀生字詞。

現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。

交流識字方法。

玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

三、再讀課文，理清思路

1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？

2、交流：根據學生反饋，板書：田野 吹動大風車

河邊 推動帆船

廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹

3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了

解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

四、學習第二自然段

1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？

2、交流：結合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）

師：“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）

風娃娃是怎么幫助秧苗的？

師：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

這么大的風使風車發生變化了嗎？（慢慢轉動 斷斷續續 轉得飛快 奔跑著）

風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺？和風娃娃說句話吧！

3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。

五、寫字指導

1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？

2、學生仿寫

3、展示交流

第二篇：二年級上冊語文《風娃娃》教學設計

二年級上冊語文《風娃娃》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊語文《風娃娃》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、認識“抽、續”12個生字。會寫“極、吸”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的.好心和傻氣。

教學重難點：

1、我會讀12個生字，我會寫8個生字。

2、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

課前準備：

生字詞卡片、教學掛圖

教學程序：

第一課時

一、激戲導入

1、今天讓同學們來猜一猜，老師手里邊是用椰子葉編成什么東西？（回答：風箏）那么風箏是靠什么來轉動的呢？（回答：風）板書課題，齊讀課題。

2、出示掛圖，你想對風娃娃說些什么？談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？讓學生說自己的感覺。

二、初讀課文，理解大意

1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的在小組內互相交流。

2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字。

3、檢查生字掌握情況。

讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗

表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

4、你已經認識詞語了，怎么認識的？鼓勵學生利用日常生活識字說成一句話。

5、教給生字歸類的識字方法幫助記憶字行。

生字：汗、傷、表、極、示、吸、號。指名上黑板按結構分類“左右、上下、形近字結構”

6、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

7、自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？哪些壞事？

8、讓學生匯報，教師板書：

好事：（1）吹大風車（2）吹帆船

壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹

三、研讀課文、整體感知

1、學習第二自然段。

（1）風娃娃做了什么？結果怎樣？

（2）小組讀，并指導朗讀。理解“斷斷續續”“深深地吸

一口氣”。

2、學習第三自然段。

（1）風娃娃又做了什么？結果怎樣？

（2）指導朗讀。

3、全班朗讀第二、三段。

4、你知道風娃娃還可能做哪些好事？

5、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。

四、寫字指導

1、出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學生觀察本課要寫字的特點，并說一說。

3、教師示范寫“吸”，提示學生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

4、寫其余左右結構的三個字。學生先書空，再描紅、臨寫。

5、教師巡視并指導。

6、展示學生寫的生字，師生共同評議。

課外延伸：

這節課我們已經認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能什么好事，什么壞事。下節課我們再繼續學習。

第三篇：二年級語文上冊 風娃娃 教學設計

二年級語文上冊《風娃娃》教學設計

第一課時 教學目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。教學重難點： 教學過程

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么?

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導吸

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。(一)寫字指導

1、選擇自身認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內向同學請教難寫的字

4、范寫表字

5、練習書寫

(二)有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么? 板書設計： 16《風娃娃》

第四篇：人教版小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計

【設計理念】 1．使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

2．針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。3．課文較長，生字較多，采用集中識字。【教材分析】

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。【學情分析】

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》??他們的知識面比較寬寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。【教學目標】

1．學會本課生字，認識12個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。【教學重點】

識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事。【教學難點】

體會風娃娃好心辦壞事的原因。【教學準備】 課件、生字卡片 【教學時數】 2課時 第一課時

一、導入，激發興趣

1．小朋友們平時家里都有什么娃娃啊？（生：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??）2．你還知道什么娃娃呢？板書：風娃娃。3．說話：（）的娃娃。那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、自讀課文，識記字詞

1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。2．認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得1顆星。3．齊讀、開火車讀生字

4．說說你有什么好方法記住這些字。

三、再讀課文，整體感知

1．再讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

2．指名回答，師板書。

3．小組朗讀比賽：以小組為單位選擇你喜歡的一件事情，用自己喜歡的方式讀好，一個小朋友讀，其他人評價。4．分事情輪讀課文。

四、指導寫字

1．選擇自己認為難寫好的字。2．同桌欣賞評價。

3．四人小組內請教難寫的字

4．學生練寫，老師巡視指導，發現大家都寫不好的字，進行范寫指導。第二課時

一、復習字詞 卡片認讀生字詞語

二、抓住關鍵段，突破教學

1．出示兩張表情卡：一張高興的表情，一張傷心的表情。2．出示兩段話：

（1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行了。

（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么她們還責怪我呢？ 3．請為這兩段話選擇表情。4．指導有感情地朗讀這段話。

5．讀了這段話，你覺得可以提什么問題？

三、分塊研讀，合作探究 1．探究：“風娃娃做了什么事情，這么高興？”（1）小組討論：風娃娃是怎樣地做這些事情的？

抓住“風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續續、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊?? ”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。

（2）想象說話：田野里，秧苗喝足了水說：_____________。河邊，纖夫們笑著說：________________________。2．探究：“風娃娃為什么受到人們的責怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

抓住“風娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，在朗讀中體會風娃娃的心情。（2）想象說話：

廣場上，孩子們傷心地說：_________________________。風娃娃東吹西吹，人們責怪說：________________________。3．現在你知道它為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。4．你想對風娃娃說什么？風娃娃，___________。

四、續編故事

1．風娃娃傷心地回家了，他把自己的故事告訴了媽媽，媽媽聽了，笑著說??你能接著往下講嗎？

2．指導學生續編故事：小組合作，可以七嘴八舌。3．指名說

4．師小結：做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。【板書設計】 16．《風娃娃》

做好事：吹風車吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹

第五篇：小學二年級《風娃娃》教學設計

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

設計意圖：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內容，明白其中的道理。］

教學設計及意圖：

一、談話導入。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結