第一篇：二年級上冊16風娃娃教學設計
風娃娃
一、謎語激趣，導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學們帶來了一個謎語，請大家猜猜看是什么？（出示謎面）“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子。”你們猜出來是什么了嗎？（生回答：風，出示謎底）
師：同學們真聰明！如果，老師在風（出示風字）字后面加兩個字呢？（出示娃娃）誰讀讀。看，（出示風娃娃的圖片）這就是風娃娃。瞧！他正和我們打招呼，我們也跟它打聲招呼吧！真棒！今天，我們就一起來學習
16、風娃娃。（板書課題）齊讀：
16、風娃娃。注意不要拖音讀的要可愛。
二、初讀課文，學習生字 一）、自由朗讀課文
師：那現在就讓我們一起走進風娃娃的世界吧！請同學們輕輕地把書翻開到70頁。用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，出示幻燈（要做到（出示自讀要求）“讀準字音讀，讀通句子”。）二）、學習生字，學寫生字
師：同學們讀的都非常認真風娃娃說，你們課文讀得這么好，也想和你們交個朋友呢！你看風娃娃派出了詞語教教和大家做開火車的認讀游戲呢！（出示詞語）趕緊、飛快、抽水、責怪、纖夫、傷心、行駛、表示、風箏、深深地、不住地、斷斷續續、搖搖擺擺、北極、吸氣。（全班齊讀）（開火車讀）真好！同學們得子都有進步了，認得都很快，風娃娃看見了高興極了，12真好！同學們的字都有進步了，寫的都很漂亮，風娃娃看見了高興極了。
三、梳理課文
師：漸漸的，（出示第一自然段）風娃娃和小朋友一樣長大了。風媽媽說：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。” 師：誰來當一當風媽媽？（指名讀）誰能讀得更親切，請全班女聲來讀一讀吧！
1、風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，可高興了。風娃娃，他可喜歡幫助別人了。請同學們輕輕地打開書同桌之間互相來讀一讀第2自然段，（幻燈出示）風娃娃到了哪里？都做了什么事？
2、3、學生反饋風娃娃到了哪里？做了什么事？教師相機板書。那我們就一起跟著風娃娃去田野里看看，看看風娃娃都看到了些什么？
4.出示圖片，你看到了什么？（一架風車、水、秧苗）風娃娃也看到了這些我們一起來讀一讀（出示風娃娃看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。）（指名讀）
導語：風娃娃發現風車轉的非常的慢，水斷斷續續的，那你知道怎么樣的水是斷斷續續的呢？
5.（1）理解“斷斷續續” 一會有一會沒有
（2）水為什么會流的斷斷續續的呢？（因為風車轉的特別慢）
（3）學習多音字轉：咦！老師發現轉啊是一個多音字，哪位同學還知道他另外一個讀音是什么呢？你真聰明，誰能組個詞？ 導語水流的多慢呀，誰能再給我們讀一讀（指名讀）讓風車再慢些！
（2）這時候小秧苗的心情是怎么樣的？他會說些什么啊？（3）風娃娃好像聽到了小秧苗的心聲，它是怎么幫助小秧苗的？（出示這句話）（他深深吸了一口氣，使勁像風車吹去）
（4）誰能想像娃娃一樣深深地吸一口氣，同學們一起做一做。真好！吸字是我們的一個生字，因為我們要用嘴吸氣，所以他是口字旁，讓我們一起看看吸字要怎么寫。（觀看幻燈片）請同學們用小眼睛細細的觀察吸得左邊是一個口字旁右邊是個什么字？注意筆順。是撇、橫折折撇、捺。那現在同學們和老師一起來寫一寫，同學們寫的真好，同學們的字都有進步了，現在老師要和同學們玩一個游戲老師讀課文你們來做動作好嗎？師讀（他深深地吸了一口氣，使勁像風車吹去）真好！你做的真使勁、你再來做做多用力呀！那就讓我們帶著這樣的感覺把這句話在讀一讀吧！
（5）在風娃娃的幫助下現在水還慢嗎？還是斷斷續續的嗎？那現在是怎么樣的呢？誰能來給我們大家讀一讀！
(6)喝足了水的小秧苗現在的心情是怎么樣的？）出示（高興極了）（7）老師發現極字和我們今天剛學的一個新字特別像，你們發現了嗎？那哪里不一樣呢？（出示吸和極）他們都有個及但一個是口字旁一個是木字旁，口字旁的念xi吸氣的吸木字旁的念ji北極的極現在就讓我們一起看看帶木字旁的極要怎么寫（出示幻燈）先寫木字旁，右邊的筆順是撇、橫折折撇、捺。請同學們仔細觀察，怎么樣才能把這個字寫的很漂亮，學生一邊說老師一邊寫。教師邊寫邊念兒歌：木字作偏旁，橫短豎要長，后邊及變小，這樣才漂亮。
（8）導語，我發現同學們今天寫的字認真極了，你還能說說這樣的詞嗎？
6.同學們說的真好聽了你們話風娃娃高興極了，它勁頭更足了！瞧，它又來到了河邊做了什么好事呢？
4、請同學們小聲讀第三自然段想一想在這段里風娃娃來到河邊幫助了誰？（纖夫）
5、6、那你知道纖夫是做什么的嗎？
出示圖片，這就是纖夫，風娃娃看見指導朗讀（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。）從這里可以看出他們拉船拉的非常辛苦、非常累。
7、是啊，那么大的一艘船就靠幾個人拿著幾根繩子拉動，纖夫們多么艱難，多么辛苦啊！可是他們這么辛苦這么累的拉船船卻走得非常的慢，風娃娃看到這個情景他是怎么做的？
8、9、（出示幻燈）你想對風娃娃說些什么？
此時，風娃娃做了幾件好事呢？它心里高興急了，那他此時心里是怎么想的（引導讀第四自然段）當他得到秧苗的稱贊時他心里想--------，當他得到纖夫的稱贊時他也在想---------一連做了兩件好事他還在想-------------
10、過渡：那他這樣想，對不對呢？是啊，風娃娃好心可辦了壞事了！究竟是怎么回事？咱們一起到接下來的課文中去尋找答案吧！
李柳
風娃娃
第二篇：二年級上冊語文《風娃娃》教學設計
二年級上冊語文《風娃娃》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊語文《風娃娃》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識“抽、續”12個生字。會寫“極、吸”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的.好心和傻氣。
教學重難點：
1、我會讀12個生字，我會寫8個生字。
2、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。
課前準備：
生字詞卡片、教學掛圖
教學程序：
第一課時
1、今天讓同學們來猜一猜，老師手里邊是用椰子葉編成什么東西？（回答：風箏）那么風箏是靠什么來轉動的呢？（回答：風）板書課題，齊讀課題。
2、出示掛圖，你想對風娃娃說些什么？談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？讓學生說自己的感覺。
1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的在小組內互相交流。
2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字。
3、檢查生字掌握情況。
讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗
表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
4、你已經認識詞語了，怎么認識的？鼓勵學生利用日常生活識字說成一句話。
5、教給生字歸類的識字方法幫助記憶字行。
生字：汗、傷、表、極、示、吸、號。指名上黑板按結構分類“左右、上下、形近字結構”
6、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
7、自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？哪些壞事？
8、讓學生匯報，教師板書：
好事：（1）吹大風車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹
1、學習第二自然段。
（1）風娃娃做了什么？結果怎樣？
（2）小組讀，并指導朗讀。理解“斷斷續續”“深深地吸
一口氣”。
2、學習第三自然段。
（1）風娃娃又做了什么？結果怎樣？
（2）指導朗讀。
3、全班朗讀第二、三段。
4、你知道風娃娃還可能做哪些好事？
5、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。
1、出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察本課要寫字的特點，并說一說。
3、教師示范寫“吸”，提示學生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
4、寫其余左右結構的三個字。學生先書空，再描紅、臨寫。
5、教師巡視并指導。
6、展示學生寫的生字，師生共同評議。
課外延伸：
這節課我們已經認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能什么好事，什么壞事。下節課我們再繼續學習。
第三篇：二年級語文上冊 風娃娃 教學設計
二年級語文上冊《風娃娃》教學設計
第一課時 教學目標：
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。教學重難點： 教學過程
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導吸
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。
2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。(一)寫字指導
1、選擇自身認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內向同學請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習書寫
(二)有感情地朗讀課文
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么? 板書設計： 16《風娃娃》
第四篇：二年級《風娃娃》教學設計
二年級《風娃娃》教學設計
二年級《風娃娃》教學設計
第一課時
一、教材分析
《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
二、教學目標
1．認識“抽、續”等12個生字。學寫“吸、極”兩個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習風娃娃做的好事，體會風娃娃的好心。
三、教學重、難點
具體學習風娃娃做的兩件好事。
四、教學過程
（一）激趣導課
1.傾聽風聲，想象畫面
師：孩子們，你們聽到了什么聲音？
生：我聽到了風聲。
師：聽到風聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）
生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。
生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。
2.揭示課題
師：看來這風真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。
生：風娃娃。
師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風娃娃”。
生：風娃娃。
師：這么可愛的風娃娃，我們叫得再甜一點。
生：風娃娃。
（二）生字學習
1.初讀課文，自學生字詞
師：今天，我們就一起來認識認識這個小可愛“風娃娃”。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標好自然段序號。）
2.學習生字詞
師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？
師：風娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。
（1）出示帶拼音的詞語1
抽水 吸氣 行駛 責怪 表示
纖夫 汗水 風箏 號子
師：（“駛、示”音節變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術，你們發現了什么？
生：這些生字都是翹舌音。
師：你有一雙會發現的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。
師：（“責”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發現了嗎？
生：“責”是平舌音。
師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。
（2）出示帶拼音的詞語2
轉動 轉頭
傷心極了 高興極了
斷斷續續 搖搖擺擺
無影無蹤
師：（“轉動、轉頭”變紅）我們都發現了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個字我們什么時候讀zhuàn，什么時候又讀zhuǎn呢？當物體像風車一樣繞著一個點或者某樣東西移動時，我們讀第四聲zhuàn。當物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。
練習“我會選”
轉（）身 轉（）彎 車輪飛轉（）轉（）圈
師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發現什么了嗎？
生：這兩個詞語都有“極了”。
師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？
生：（學生自由發揮說一說，只要對了就給予表揚）
師：（“斷斷續續、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發現了他們的特別。
生：他們都是AABB的詞語。
師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？
生：（學生自由說，注意糾正部分學生的發音）
師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學過一個類似的詞語，你還記得嗎？
生：無邊無際
師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？
生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠
師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。
（3）書寫指導
師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？
生：“吸”和“極”長得特別像。
師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？
生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。
師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？
生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬。“吸”的撇長一點，舒展一點；“極”的撇短一點。
（三）細讀品悟，體會情感
1.快速朗讀，掌握大意
師：知道你們認識了生字，風娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風娃娃做了哪些事情？
生：風娃娃做的事情有吹風車、吹帆船、吃風箏，還有吹衣服和小樹。
師：概況得真好。風娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。
生：吹風車和吹帆船是好事，吹風箏和吹衣服、吹小樹是壞事。
師：找得真準。
2.品讀第二段
師：接下來我們就來具體看看風娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結果如何？ 生：“風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。”
師：風車轉得怎么樣？
生：風車轉得很慢。
師：你從哪些詞語中看出風車轉得很慢？
生：慢慢轉動、斷斷續續
師：你們找得真準，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉動”。那么什么樣的狀態叫做“斷斷續續”呢？
生：就是水一會兒流，一會兒不流。
師：風娃娃看到的大風車就是這樣慢慢轉動著，我們一起來讀一讀。
生：（讀句子）
師：風車轉得再慢些。
生：（讀句子）
師：誰能比他轉得還慢？
生：（讀句子）
師：看到這樣的情景，風娃娃想這樣慢慢地轉，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？
生：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。
生：（表演）
師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，生：（讀句子）
師：風娃娃使勁一吹，風車就有了變化，請你幫我找出來。生：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。
師：風娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風娃娃的作業很明顯？
生：一下子、飛快、奔跑
師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。
生：（讀句子）
師：（出示學過的部分）田野里的風車剛開始是慢慢轉動的，水是斷斷續續地流著，后來風車轉得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？
生：對比。
師：這前后一對比啊，可見風娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。
生：（讀句子）
師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。”）這里有個也字，說明前面有一樣東西同樣高興極了，是誰呢？
生：小秧苗。
師：如果你是喝足了水的小秧苗，風娃娃幫助了你，你想對他說些什么？
生：謝謝你，風娃娃！
師：真是個有禮貌的小秧苗。
生：風娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！
師：真是個知道感恩的小秧苗。
3.自主學習第三自然段
師：風娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結果的順序課后自學課文。
（四）小結
師：風娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責怪了呢，我們下一節課再來講。
（五）板書設計
16.風娃娃
好事：吹風車、吹帆船
壞事：吹風箏、吹衣服和小樹
第五篇：小學語文二年級上冊 風娃娃 教學設計
二年級上冊《風娃娃》教學設計
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
你們的朋友：風娃娃
（1）、質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）、是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據學生反饋，板書：田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了
解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）
師：“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
師：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發生變化了嗎？（慢慢轉動 斷斷續續 轉得飛快 奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
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