第一篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案一-24.風(fēng)娃娃

24.風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和天真。2懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、體會(huì)風(fēng)娃娃好心辦壞事，明白“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、老師帶來一位娃娃朋友，你們猜猜是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。它是？大家一起告訴我？（風(fēng)娃娃）

2、這節(jié)課就讓我們接著學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可愛的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興了，真希望他有所作為。風(fēng)娃娃也本著自己的熱心腸為人們做了許多事情，可是，有時(shí)候人們感謝他，有時(shí)候人們卻責(zé)怪他，這究竟是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊邊思考問題，并在讀課文時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：有時(shí)候他做的好事，人們就感謝他；有時(shí)候他做的是壞事，人們就責(zé)怪他。

2我們先看到好事部分，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段。邊讀邊思考風(fēng)娃娃做了什么好事，使人們感謝他？

板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船

三、精讀品味，體會(huì)情感

1.下面我們就來看看風(fēng)娃娃為大家做的第一件好事。品讀“好事”部分。

2讓我們先去看看，風(fēng)娃娃來到了田野，看到了什么？課文中是怎樣說的？

出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①這時(shí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快還是慢？（很慢）②哪些詞讓你們感受到慢？（慢慢）

③風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，抽上來的水流是大還是小？你又從哪個(gè)詞知道的?(斷斷續(xù)續(xù)）（指名答）

④什么叫“斷斷續(xù)續(xù)”？（生答）

⑤是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水一會(huì)兒有一會(huì)兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)。誰還知道像“斷斷續(xù)續(xù)”這種AABB式的疊詞？

⑥誰能把風(fēng)車的慢，水流的小讀出來？ 還有誰的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得更慢的？ ⑦學(xué)著他的樣子，大家一起來讀一讀。

3是呀，這么慢的風(fēng)車，抽上來的水流一會(huì)有一會(huì)沒有，斷斷續(xù)續(xù)的，難怪秧苗們個(gè)個(gè)都苦瓜著臉，假如你是小秧苗，你會(huì)說？（出示秧苗說話訓(xùn)練）

生：渴死了！

生：水這么小，根本就不夠喝！

4.風(fēng)娃娃聽了小秧苗的求助，他是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲲L(fēng)娃娃幫助風(fēng)車的這句話來讀一讀。學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

5：誰能把風(fēng)娃娃這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車。指名。你為什么要這樣吹？

（真是一個(gè)熱心的風(fēng)娃娃。）

6.誰能來把風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)的感覺讀出來？（男女挑戰(zhàn)讀，齊讀。）先請(qǐng)一位女生來試一試？

（讓我感覺到了風(fēng)娃娃是在很用力地吹，還有沒有同學(xué)要挑戰(zhàn)一下她？）學(xué)著他們倆的樣子，我們一起來讀一讀。

7.（出示圖片）在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？從課文中的哪些詞語讀出來的？

出示句子：風(fēng)車一下了轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

8此時(shí)，風(fēng)車由慢變得飛快，水流由斷斷續(xù)續(xù)變得飛奔。喝足水的秧苗笑著向風(fēng)娃娃表示感謝。讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。手捧書，齊讀這一段（出示的句子）。

9：嘗到做好事甜頭的風(fēng)娃娃又來到了河邊。請(qǐng)自由讀課文第3自然段，風(fēng)娃娃又看見了什么？（出示：伏爾加河上的纖夫和黃河岸邊的纖夫）

生：纖夫彎著腰，拉著船。

10.纖夫是做什么工作的？（你真是見多識(shí)廣））師指圖片：看緊緊勒在他們肩膀上的繩子就叫纖繩，纖夫就是指那些專以纖繩幫人拉船為生的人。從這里，我們可以感受到纖夫們的工作怎樣？（生：很辛苦，很累）課文中的哪些詞，可以看出纖夫非常辛苦？ 生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。（出示此句話）12纖夫們拉船是那么吃力，那么累，誰能試著把這種感覺讀出來？（請(qǐng)男生們一起來，齊。全班一起來，齊）

13.風(fēng)娃娃看到了這一幕，他是怎么做的？請(qǐng)大家讀一讀。生：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。

14“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。（指導(dǎo)朗讀）

15，（課件出示圖片）在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上由慢變始飛快。纖夫們不用再拉船了，他們開心地收起纖繩，歡呼著，不停地向風(fēng)娃娃招手感謝，想一想，假如你是纖夫，你會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？生：（“風(fēng)娃娃，謝謝你！”“風(fēng)娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們?cè)僖膊挥媚敲葱量嗔耍昧耍　保?/p>

16風(fēng)娃娃聽了這么多人的夸獎(jiǎng)，心里更高興了！他心里想些什么？我們一起來看看：

課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（齊讀）

（五）學(xué)習(xí)第5、6、7自然段

1風(fēng)娃娃的想法對(duì)嗎？生：不對(duì)。下面我們一起看到壞事部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-7自然段，邊讀邊思考風(fēng)娃娃做了什么壞事，使人們責(zé)怪他？

板書：吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹折小樹

2、下面讓我們一起來讀一讀風(fēng)娃娃做了壞事的這部分。

請(qǐng)女生讀第4自然段，男生讀5、6自然段；下面請(qǐng)男生讀第4自然段，女生讀第7自然段。通過朗讀，我們知道風(fēng)娃娃的本意是好的，他想幫人們做——好事；結(jié)果好事卻變成了——壞事。

3.風(fēng)娃娃好心幫人們吹風(fēng)箏，結(jié)果風(fēng)箏被吹得？（無影無蹤）什么叫無影無蹤？（沒有一點(diǎn)兒影子。）好心幫人們吹衣服，結(jié)果衣服被——吹跑了。好心吹小樹，結(jié)果小樹被——吹斷了。

4.他只做了以上幾件壞事嗎？ 生：不是。

你從文中哪里知道不止以上三件壞事？細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了省略號(hào)。展開你的想象，風(fēng)娃娃還做了哪些壞事？

風(fēng)娃娃。

5風(fēng)娃娃一心想著幫人們多做些好事，可結(jié)果都變成了壞事。風(fēng)娃娃真是——（生：好心辦壞事。）補(bǔ)充板書：好心辦

人們對(duì)風(fēng)娃娃的態(tài)度也發(fā)生了變化，人們由感謝他，變成責(zé)怪他。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象：

如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？

放風(fēng)箏的孩子傷心地說：“

”

來收衣服的人生氣地說：“

”

路旁的小樹哭著說：“

”

-----------憤怒地說：“————————————” 6聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，心想：…（生齊讀）

課件出示句子：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？（齊讀）7.是啊，善良的風(fēng)娃娃還不知道錯(cuò)在哪兒，同學(xué)們，你們知道嗎？我們來告訴它吧，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

出示：做好事光有（），還要（）。8師小結(jié)：做好事光有力氣是不行的，要開動(dòng)腦筋，想一想對(duì)別人有沒有幫助。所以風(fēng)娃娃是好心辦壞事。

三．拓展

聽了大家的勸告，善良的風(fēng)娃娃帶著美好的心愿第二天又出門了。課件出示：風(fēng)娃娃來到花園，（）地吹開了鮮艷的花朵。

風(fēng)娃娃來到草地，（）地吹綠了可愛的小草。風(fēng)娃娃（）。

點(diǎn)撥：來到果園，輕輕地吹熟了蘋果，輕輕地吹紫了葡萄，輕輕地吹黃了梨子。風(fēng)娃娃給人們輕輕地吹汗，給人們帶來了涼爽。

風(fēng)娃娃為植物傳播種子，使植物四處安家。四．課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位天真的風(fēng)娃娃，同時(shí)讓我們明白“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

第二篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案四-24.風(fēng)娃娃

24.風(fēng)娃娃

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)、吸”等8個(gè)生字，2、會(huì)寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。

3、過程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。

4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。

5、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和可愛。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段 難點(diǎn)：理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“纖夫”、“行駛” 準(zhǔn)備：課件、生詞卡片

二、學(xué)習(xí)過程：

活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、談話揭題同學(xué)們你們喜歡風(fēng)嗎？（有的說喜歡有的會(huì)說不喜歡）為什么？是的風(fēng)能夠給人們帶來幸福也能給人帶來災(zāi)難。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——風(fēng)娃娃。生：齊讀課題

2、初讀課文，整體感知。聽錄音。邊聽邊找課文中風(fēng)娃娃做了哪幾件事。同桌討論。反饋：課文讀完，誰來回答老師的問題。師板書：

1、吹大風(fēng)車

2、吹帆船

3、吹風(fēng)箏

4、吹衣服、吹小樹指名答

3、品讀2、3自然段過渡：你們知道哪些是風(fēng)娃娃做的好事？請(qǐng)你在課文2、3自然段選擇最喜歡的一件事讀一讀。[應(yīng)讓學(xué)生有一定的自主性刪除2、3自然段的話，插入你最喜歡風(fēng)娃娃的哪一件好事隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3自然段]你們瞧（課件）這是什么？（大風(fēng)車）知道它是干什么用的嗎？我們的風(fēng)娃娃也看到了（課件出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）田里的風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？指導(dǎo)學(xué)生讀出慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子和水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學(xué)生理解斷斷續(xù)續(xù)，（畫一畫）[應(yīng)讓學(xué)生自覺感悟，師不要框死學(xué)生的思維，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：你可以用什么好辦法把他表示出來呢？]師可以范讀。評(píng)價(jià)：水流得真不暢快。（一會(huì)兒有一會(huì)兒沒有。）這時(shí)田里的秧苗會(huì)怎樣說呢？風(fēng)娃娃聽見了，他來了。（課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）誰來表演一下。我們?cè)賮碜x一讀風(fēng)車怎么樣？（風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。）我們的風(fēng)娃娃來得真及時(shí)啊！（課件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你們想這時(shí)秧苗會(huì)和風(fēng)娃娃說些什么？誰能把高興地樣子讀出來。接著風(fēng)娃娃又來到哪兒？請(qǐng)你們讀一讀第3段。這會(huì)兒它是怎樣做好事的？你在第三自然段找到了嗎？

（他急忙跑過去對(duì)著帆船吹起來，船在水面上飛快的行駛。）理解“行駛”他干嘛這么著急呀？誰來說說看。課文中哪兒告訴你了？理解“纖夫”（彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢）看到這樣的情景風(fēng)娃娃會(huì)怎么想？（風(fēng)娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。）請(qǐng)你們準(zhǔn)備一下。男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。學(xué)了這2個(gè)自然段你們覺得風(fēng)娃娃是怎樣的一個(gè)娃娃。可是后來風(fēng)娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。生：因?yàn)檫@些都是風(fēng)娃娃做的好事。生： 2、3自然段生：自由讀指名讀看圖說話指名說齊讀指名讀，齊讀自由讀齊讀指名說指名讀，齊讀自由讀，齊讀熱心樂于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀

4、鞏固生字剛才我們學(xué)習(xí)的課文中藏著好多生字娃娃老師現(xiàn)在就把他們請(qǐng)出來你認(rèn)識(shí)他就和他打聲招呼，這些生字你是怎樣記的？說給你的同桌聽聽看。是不是都記住了？做走迷宮的識(shí)字游戲。指名讀，同桌互讀，正音。開火車讀

5、指導(dǎo)書寫我們來讀一讀這段話，大家發(fā)現(xiàn)今天要寫的字嗎？你們覺得哪些字最難寫，要提醒大家注意什么？“表”怎樣記可以給它找好朋友嗎？書空，范寫，巡視。指名說書空書寫

課后小記：本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。

1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣。”學(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。

2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

風(fēng)娃娃

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

（讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課的生字、新詞，我們一起來復(fù)習(xí)。

1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準(zhǔn)上面的生字或詞，老師就會(huì)幫你把它貼上去。）

字：抽、吸、極、示、責(zé)；

詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。

二、教學(xué)“做好事”板塊。

（一）了解全文，理清思路。

過渡：我們除了學(xué)會(huì)這些生字詞，還認(rèn)識(shí)了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”風(fēng)娃娃是個(gè)聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。1．學(xué)生自由讀課文。2．全班交流匯報(bào)，師板書： 做好事：吹大風(fēng)車吹帆船 3．找找分別在文中第幾段。

（二）教學(xué)第2段

過渡：好，那我們先來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風(fēng)車的？我們通過圖片來了解好嗎？

1．從圖片中了解本段內(nèi)容。

（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細(xì)啊？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）

（2）指名學(xué)生說。（你從圖中看到了什么？請(qǐng)你來告訴大家。）2．從朗讀中感悟本段內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

（1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。（2）交流讀得好的句子，指導(dǎo)朗讀。

（三）教學(xué)第3段。

過渡：風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文第3段，同學(xué)之間相互交流，從這段中你體會(huì)到什么？或你讀懂了什么？

1．學(xué)生自由讀第3段。2．學(xué)生交流、匯報(bào)。（1）纖夫們拉船很累。

“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。” 結(jié)合課件，指導(dǎo)朗讀。

（2）風(fēng)娃娃助人心切。“他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。” 從“急忙”可以看出風(fēng)娃娃很著急，動(dòng)作快。（3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。” 引導(dǎo)話說：如果你是纖夫，你會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？

（四）齊讀2、3兩段。

（五）教學(xué)第4段。

過渡：風(fēng)娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細(xì)細(xì)地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會(huì)到什么？你覺得他的想法對(duì)嗎？

1．學(xué)生交流。2．指導(dǎo)朗讀。

三、教學(xué)“做壞事”板塊。

（一）教學(xué)第8段。

過渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責(zé)怪它。風(fēng)娃娃聽了人們對(duì)他的責(zé)怪，心情怎么樣？心里會(huì)想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想。

1．指名學(xué)生朗讀。

2．指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

（二）教學(xué)5－7段。

過渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責(zé)怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀5－7段，找找答案。

1．學(xué)生自由讀。

2．讀好后，四人小組交流。3．全班交流。師板書：

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹

4．憑你對(duì)風(fēng)娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？ 那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會(huì)責(zé)怪它呢？

5．師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。6．你能評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對(duì)他說嗎？

四、指導(dǎo)寫字“吸”、“極”。1．觀察這兩個(gè)這的特點(diǎn)，并說一說。

2．師范寫一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。3．“極”，學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。4．展示，評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 16風(fēng)娃娃

做好事：吹大風(fēng)車吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹（傻氣）

第三篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案五-24.風(fēng)娃娃

《24.風(fēng)娃娃》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫”等詞語的意思，會(huì)寫“吸、極”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過入情入境的學(xué)習(xí)，感受風(fēng)娃娃幫人們做事急切的心情，初步明白做好事不是光有力氣就行的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、感受風(fēng)娃娃的好心。教具準(zhǔn)備：PPT課件，水杯和水 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．揭題：孩子們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，它唱著歌跑來了。(課件出示風(fēng)娃娃圖片)你們看是誰呀？我們一起來向它打聲招呼吧！跟著老師一起寫課題（板書）（娃：左邊女字旁，右邊兩個(gè)土，上小下大才好看）

2．指導(dǎo)讀題：能把它的名字念好嗎？（念準(zhǔn)后鼻音、輕聲、可愛、親熱）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況（1）讀生字，正音。

（2）讀詞語，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“纖夫”“風(fēng)箏”兩詞。

2、用自己喜歡的方式讀課文，想想課文講了什么？（1）生自由讀文。

（2）風(fēng)娃娃長(zhǎng)大后到了哪些地方？它做了哪些讓人們高興的事情？根據(jù)學(xué)生回答，板書：田野

吹風(fēng)車

河邊

吹船帆

三、細(xì)讀課文，品詞析句

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

喜歡吹風(fēng)車的同學(xué)讀第二自然段。

1、風(fēng)娃娃來到田野看到什么？用“

”畫出來。（出示第二自然段）（1）指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師在PPT上當(dāng)場(chǎng)操作，不對(duì)的小朋友趕緊改過來。

（2）風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車啊？（轉(zhuǎn)得慢）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示怎樣轉(zhuǎn)得慢的。（3）還從哪些詞看出來，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢的？（斷斷續(xù)續(xù)）老師邊用水杯演示水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流，邊說水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，就叫“斷斷續(xù)續(xù)”。你能讀好這個(gè)詞嗎？（斷斷/續(xù)續(xù)）一起讀一讀。

（4）指導(dǎo)朗讀：老師把這兩個(gè)詞送到句子中去，你能讀好嗎？出示句子，誰再來試試？不用齊讀（指名讀2個(gè)）

（5）這可真讓人著急呀！聽聽，田里的秧苗們?cè)谡f些什么？ 說話練習(xí)：秧苗們喝不到水，好像在說：“____________________。”

2、怎么吹？

風(fēng)娃娃聽到了，他是怎么做的？請(qǐng)用波浪線畫出來。出示ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（1）學(xué)風(fēng)娃娃來試一試？

我們來當(dāng)一回風(fēng)娃娃，跟老師一起做：全體深呼吸，鼓起腮幫子，使勁吹出去，呼——呼——）

（2）風(fēng)娃娃吹得那么用力，你能把這句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀（你這個(gè)“深深地”讀得真好）（2個(gè)）

（3）熱心的風(fēng)娃娃，我們一起讀讀這句話。

3、高興極了

（1）在風(fēng)娃娃的幫助下，出示ppt，引讀：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

（2）老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀句子時(shí)很多同學(xué)臉上都帶著笑容呢，看來秧苗得救了，大家都很高興。那課文中的哪個(gè)詞寫出了風(fēng)娃娃很高興呢？（高興極了）

（3）孩子們，很高興很高興可以說高興極了，那么很傷心很傷心可以說什么？很舒服很舒服可以說什么？很難過很難過可以說什么？

（4）孩子們，秧苗喝足了水，高興極了，讓我們一起用高興極了的聲音來謝風(fēng)娃娃吧。課件出示：秧苗喝足了水，它好像在說“

。”

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

原來幫助別人是多么快樂的一件事情呀！瞧，風(fēng)娃娃又要飛出去了，這下子他又會(huì)飛到哪兒？看到什么？又做了什么？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段，找一找。（PPT出示：自由讀第三自然段，用橫線劃出看到了什么？用波浪線劃出怎么做的？）

1、風(fēng)娃娃看到了什么?做了什么？

投影學(xué)生的書對(duì)照答案，不正確的趕緊改過來。

（1）（出示纖夫圖片）小朋友們，你們看，太陽火辣辣地當(dāng)空照著，纖夫把纖繩一頭連著船，一頭掛在自己的肩膀上，幾個(gè)人要拉動(dòng)一艘大船呀。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。（出示句子）

（2）引讀，感受艱辛。沒有風(fēng)，船感覺那么重，——他們彎著腰，有的甚至把頭都埋到了地上，可是船——卻走得很慢。——烈日下，大顆大顆的汗珠從他們的臉頰上滾落下來，可是船——卻走得很慢。

——他們齊心協(xié)力，嘴里喊著號(hào)子：“一二，加油！一二，加油！”可是船——卻走得很慢。

2、纖夫們太需要幫助了！看到這樣的情景，風(fēng)娃娃也和你們一樣著急呢！出示：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。

誰來讀？（還不夠著急，你是不慌不忙的）風(fēng)娃娃們，讓我們深深吸一口氣，鼓起腮幫子，吹，呼——呼——啊，船開始慢慢行駛了，再使勁吹，船行駛得越來越快了，快看，船在水面上飛快地行駛了。纖夫們可高興了，讓我們一起開心地讀。（注意，語氣由輕到重）

3、出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。纖夫們得到了風(fēng)娃娃的幫助會(huì)說些什么呢？

4、小結(jié)：吹風(fēng)車和吹帆船這兩件事，讓你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的人？（有愛心）在日常生活中，遇到比我們?nèi)跣〉模斐鰺崆榈碾p手，去幫助他們，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間處處是春天。

四、兒歌鞏固，指導(dǎo)書寫

1、為了向風(fēng)娃娃表示感謝，老師編了一首兒歌送給它。（出示兒歌）拍手讀。大風(fēng)車，慢慢轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)抽水難； 大帆船，走得慢，纖夫彎腰流著汗。風(fēng)娃娃，來幫忙，深吸氣，極力吹，風(fēng)車一下轉(zhuǎn)得歡，帆船水面駛得快。秧苗笑著把頭點(diǎn)，纖夫招手來感謝。

2、在這首兒歌中，藏著兩個(gè)很像的生字——直接出示：“吸”和“極” 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么相同和不同的地方？ 相同點(diǎn)： 右邊都是“及”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。不同點(diǎn)：“吸”字中的撇要比“極”字中的撇長(zhǎng)一些。主要筆畫的位置不要忘記

3、指導(dǎo)書寫（1）范寫：

“吸”字的“口”擺在橫中線上，豎中線起筆寫撇，伸展一些，再寫橫折折別，這一撇稍短，最后從第一撇和橫中線的交叉點(diǎn)寫一捺。

“極”字先寫左邊的木字旁，右邊的“及”一撇要稍微收一收，……（2）學(xué)生在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。

（3）評(píng)議交流，（讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)：你覺得他哪兒寫得好？）再寫一個(gè)。（評(píng)價(jià)：寫得好極了）

五、拓展練習(xí)風(fēng)娃娃帶給大家這么多快樂，可高興了。他又會(huì)來到什么地方，會(huì)看到什么，又會(huì)怎么做呢？

出示第一幅圖：蒲公英種子飛揚(yáng)

出示句子填空:

風(fēng)娃娃來到田野里，看到

，他就。

出示第二幅圖：院子里老人乘涼。

出示句子填空:

風(fēng)娃娃來到院子里，看到

，他就。

六、總結(jié)

小朋友，風(fēng)娃娃已經(jīng)幫助人們做了兩件好事了，得到了人們的感謝，他真高興，覺得做好事真容易，只要有力氣就行。接下來，風(fēng)娃娃卻受到了人們的責(zé)怪，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案-《風(fēng)娃娃》 人教部編版

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。這是一個(gè)淺顯易懂，優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。本文生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)娃娃為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎么做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會(huì)寫“車、秧、苗”；

2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

3.了解課文第二、三段的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話，能仿照課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話。

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入

1.小朋友，誰來幫老師把這些詩句填完整？

2.看看所填的字，都是（風(fēng)），是啊，風(fēng)是詩人特別喜歡贊美的事物，瞧---它來了，一起和她打個(gè)招呼吧！

二、初讀課文

1.風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽對(duì)他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情。”風(fēng)娃娃都做了哪些事兒呢？

2.（出示學(xué)習(xí)要求）

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字問問同學(xué)或者老師；

（2）想一想：風(fēng)娃娃都做了哪些事兒。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)翻開書本p106，拿起書本，開始吧。

讀書的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真，讀完書了坐得端端正正，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班級(jí)。現(xiàn)在，誰來說說風(fēng)娃娃都做了哪些事。

3.（反饋：板貼）

同學(xué)們，老師的板貼，好像也被風(fēng)娃娃給吹亂了，誰來幫老師給他們分分類？

（學(xué)生分類。）

你為什么這么分呀？

三、精讀第二段

（一）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

1.接下來，我們跟隨風(fēng)娃娃來到田野，看看在這里，風(fēng)娃娃看見了什么！

（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)讀的好：你把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得特別慢，讓我們感受到了大風(fēng)車轉(zhuǎn)得很吃力。學(xué)學(xué)他的樣子，一起來讀一讀吧。預(yù)設(shè)讀得不好，如果你能把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得慢一點(diǎn)的話，就能把大風(fēng)車吃力的感覺讀出來啦。相機(jī)出示紅字。）

3.讀著讀著，我仿佛看到了這架吃力的風(fēng)車。

（出示風(fēng)車）一起叫叫它吧。

師：車是一個(gè)象形字，最早的車是這樣的。上面的第一橫表示車棚，撇折表示車廂，這筆橫代表連接兩個(gè)車輪的軸。豎是支撐整輛車的支架。

車還可以作為一個(gè)字的偏旁，當(dāng)車作為偏旁的時(shí)候，一般與車有關(guān)的。比如這句話中的“轉(zhuǎn)”。

4.在字典中有兩種讀音，有時(shí)可以讀（zhuǎn）、有時(shí)可以讀（zhuàn），當(dāng)它讀zhuàn的時(shí)候，表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，比如轉(zhuǎn)圈（師動(dòng)作轉(zhuǎn)圈）當(dāng)它讀zhuǎn的時(shí)候，表示改變方向、位置。比如說轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身（老師做動(dòng)作）。課文中的這架風(fēng)車呀，就是圍繞著這個(gè)中心點(diǎn)在慢慢地（轉(zhuǎn)動(dòng)）。

我們把這幾個(gè)詞送回句子，再一起讀一讀吧。

（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

1.這可急壞了風(fēng)娃娃，他（出示句子），讀得真好聽，讀出了風(fēng)的用力，誰再來讀一讀，你這個(gè)深深和使勁讀得真到位，一起學(xué)著他的樣子再讀讀吧。

2.孩子們，像這樣的短語，文中還有好幾個(gè)，（出示詞語）

3.誰來讀第一個(gè)，預(yù)設(shè)讀得好的話：嗯，你把地讀得又輕又短，你來當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。第二個(gè)誰來讀？（讀得真好，一起學(xué)著他的樣子讀），第三個(gè)誰來當(dāng)小老師讀？第四個(gè)女生讀，第五個(gè)男生讀。那我們一起來讀一讀，這次呀，我們加上動(dòng)作。我們發(fā)現(xiàn)提土旁后面的都是跟動(dòng)作詞。我們還可以說飛快地（），不住地（）。小朋友們說得真不錯(cuò)。我們?cè)賮碜x讀這句話。

（三）風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

1.風(fēng)娃娃這么賣力地吹，結(jié)果（出示句子，引讀）

2.風(fēng)娃娃高興極了，是因?yàn)樗麕椭耍ㄑ砻纾鍪狙砻鐖D片）

秧是個(gè)形聲字，左邊是意思，右邊是讀音。

苗表示莊稼的幼苗正從田地里生長(zhǎng)起來，后來引申為某些初生的事物。比如剛出生不久的魚，叫（魚苗），剛長(zhǎng)出來的小樹，就叫（樹苗），你們作為祖國(guó)未來的接班人，是正在成長(zhǎng)的（苗子），老師也不斷地尋求進(jìn)步，爭(zhēng)取成為教學(xué)上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下，引讀（喝足了誰······）

2.風(fēng)娃娃這么一吹，就發(fā)生了這么大的變化。如果你是田里的秧苗，你會(huì)說······

3.風(fēng)娃娃聽了你們的話，肯定會(huì)更加高興。

4.小朋友，作者寫這段話時(shí)呀，是先寫來到······看見·····再寫干了什么，最后寫結(jié)果的。

三、寫法反饋第三自然段

1.風(fēng)娃娃吹呀吹，又吹到了河邊。呀，老師不小心把三自然段給打亂了，你能幫我排排序嗎？（出示排序的句子）你為什么這么排？

2.接下來，我們合作來讀一讀吧。女生讀看見的，男生讀干什么，老師來讀結(jié)果。

3.風(fēng)娃娃做了這么多好事，我們?cè)賮碛米约旱脑捳f一說吧！

出示（學(xué)生看圖說話）：

風(fēng)娃娃來到_________，看見___________，他就_____________。

（結(jié)果）____________。

四、書寫練習(xí)

1.風(fēng)娃娃做了這么多的好事，讓我們一起夸一夸他吧。

大風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)/抽水慢。大帆船，走得慢，船工彎腰/流著汗。風(fēng)娃娃，來幫忙，深吸氣，極力吹，秧苗船工齊夸贊。

3.學(xué)習(xí)“車、秧、苗”：

（1）學(xué)生說寫字時(shí)要注意什么。

（2）師范寫并相機(jī)反饋：“車”要注意下面的那一筆橫最長(zhǎng)，第四筆是橫，“秧”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，上下高低是一樣的。“苗”注意上寬下窄。

（3）學(xué)生書寫

（4）反饋

五、課堂小結(jié)

風(fēng)娃娃做了這么多好事情，他高興極了，覺得做好事太容易了，只要有力氣就行了，真的是這樣嗎？下節(jié)語文課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

好事

壞事

先：來到······看見······

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹跑風(fēng)箏

再：干了什么

吹動(dòng)帆船

吹跑衣服

最后：結(jié)果

吹斷小樹

第五篇：人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認(rèn)讀生字

1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語。

4、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語。

2、聽四個(gè)神話故事。

3、小組為單位講述四個(gè)神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對(duì)比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語；接力認(rèn)讀生字。

二、識(shí)字寫字：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會(huì)讀”。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦

我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機(jī)器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很

，有時(shí)候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)： 30 我是什么

我會(huì)變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時(shí)總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

三、識(shí)字寫字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

3、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

4、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

5、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計(jì)： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國(guó)人太空旅行的畫面。播放范讀動(dòng)畫。

二、自讀課文

1、師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。

4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識(shí)字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。

利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評(píng)議。

四、鞏固識(shí)字

利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報(bào)交流

教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個(gè)小故事。

四、擴(kuò)展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？

板書設(shè)計(jì)：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。

三、識(shí)字寫字

1、看課件、自主識(shí)字。

2、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計(jì)：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長(zhǎng)慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫寫”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

（2）小組交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級(jí)交流展示。

五、指導(dǎo)書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

語文園地8 教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會(huì)寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚，故有“長(zhǎng)江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)反思：