第一篇：我的課改生活作文1000字

我的課改生活作文1000字

我的課改生活作文1000字 如今，課改已經成為了普遍現象。所謂課改就是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把我們當成課程建設的主體，并以我們為中心建立自主、合作、探究的學習模式。課改具體內容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質是教育發展中的一個必然階段。課改的實質就是喚起老師的教學熱情，喚醒我們學生的內在潛力，喚醒自我，塑造人格，建構人生發展體系，讓學生發展走向健康之路。成為有成就的人。

現在的課程比以前的課程有趣多了，以前的課程枯燥無味，而現在的課程既新穎又輕松。先說數學吧。以前的數學書上很少很少的題的旁邊才有圖可以看，那讓我們起來感覺很枯燥。而現在呢？所有的題旁邊都有畫的圖，有的還有課外小知識。書的背面還有圖形的分解圖，可以用膠帶做成那個圖形。讓我們更有興趣的去學習數學，然而這些都是以前的數學書上所沒有的！

語文呢，以前的語文書上，只有密密麻麻的字，沒有一丁點的插圖，讀著讀著就不想讀了。也不像現在的語文書上有詞語盤點、日積月累，還有一些笑話等以前語文書上從來沒有過的東西。

有一次，老師講的是【燈光】這一課，我看到的是嶄新的一頁和逼真的插圖，這讓我有種想讀的沖動。終于老師讓閱讀課文了。當我讀到郝副營長在點燃了那本書后被機槍打中的時候，我的腦海里出現了當時的情景。我為郝副營長感到悲痛！當老師講完這一課的時候，我就會背了。這還是我第一次覺得學語文很容易呢！我想讓我有興趣讀下去的原因是那逼真的畫面啊。

英語的變化就更突出了，以前上的英語課枯燥無味，只有讀單詞，讀完單詞讀句子。搞的學生對上英語課沒興趣，上語文課、數學課也是如此。

但現在的英語課、語文課、數學課就大不相同了，英語課是以游戲的形式來讓我們記住所學的單詞，語文課是以勾出我們的興趣來上的，上語文課讓我們覺的很有趣呢！上數學課是以搶答的形式來度過的，讓我們覺得上數學課很緊張，但又很有興趣，讓我更愿意去學習數學。還有以前的英語書上不是單詞就是句子，而現在的英語書上不僅有單詞、句子，還有單詞表、英語版的童話故事呢！我現在覺得經過了課改，學語文、數學、英語容易多了。

以前的書經過了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書，這就是課改的好處。我們在課改的陽光下學習著，非常輕松，非常快樂。

課改就像是信心，讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰勝恐懼，獲得成功。課改是一個機會，它讓我們抓住能輕松快樂的學習的機會。丟掉以前的傳統書本，帶領我們走向新的學習時代！

第二篇：我的課改生活

我的課改生活

剛入職時，我就開始使用電子教學了，并體會到了它帶來的方便，但是由于教學經驗的不豐富，我的課堂教學效果并沒有因為使用先進的教學工具而有所提高。我為此感到苦惱，不解。2015年9月，我校引進了新的課改模式-----師友互助五步十環節教學法，從此以后，我的教學生活發生了重大的轉變。

在師友互助的模式下，教師根據本單元的重點，難點，易錯點設置各類有梯度習題，讓學生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達到靈活應用和拓展處處延伸。教師適當補充，對出錯多的問題教師看隨即補充適當練習加以鞏固。教師對相互講解過程中表現優秀學生予以鼓勵。學生交流本節課的收獲，包括知識易錯點，規律總結，以及從師或友那里有學會了什么，教師進一步梳理本單元知識結構，強調解題技巧和方法。教師布置課堂作業一般選取2-3道典型題，學生自主完成，如果時間充分可以課堂訂正，師友講解或教師講解，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。例如，在最近的一講“除數是小數的除法”當中，我先讓學生復習前面學過的知識“除數是整數的除法”，然后引入“商不變的性質”，希望學生能夠發現解決問題的辦法，獨立思考，然后討論觀點，闡述思路。通過在課堂上同學之間的相互答疑，獲得新知。這時，我再進行知識的歸納總結，幫助學生理清思路。最后，通過適當的練習題讓學生們練練手，并挑人演板，讓共性的問題當堂解決。整堂課下來，實際上都是學生自己發現問題并找到解決辦法，我的作用就是及時的點撥，學生小老師們的熱情也很高漲，課堂效果也較好。

剛參加工作時，我是極其不適應大班授課的，常常感覺分身乏術，在對這種師友互助課改模式的學習之后，我立刻體會到了它的益處，它讓有限的教師的力量發揮在關鍵時刻，全班收益。而且在這種模式下，學生中有一半升級為“小老師”，并且這些小老師的工作時間是不定時的，長期的，這樣，“兵教兵”的效果就更顯露出來了。就拿我們班來說，分班后人數下降到40人，與以往相比，學生數驟減，但對老師來說，要想面面俱到仍然比較困難。可是在師友互助模式下，這些都不再是問題。40人中，一半為師，一半為徒，大家共同進步，共同努力，討論的時間多了，學生之間的關系也比以前和睦。尤其在期中考試后，我對班級里學生的程度有了更深層的認識，將位置進行了更合適的調動，根據學生的層次選擇更為搭配的同桌。雖然過程比較繁瑣，但是效果是很不錯的。

時光飛逝，課改走進我的生活已經兩年了，這兩年來，我和我的同事們一起學習課改，一起探討，課改也使我的教學能力有了提升。當然，在看到課改帶來的好處之后，我現在更多的在反思如何培養優秀的小老師，如何讓老師的點撥能起到火龍點睛的作用，如何把控課堂的氣氛，讓學生把時間放在集中精力解決問題上面。無論如何，在今后的教學生活中，我將繼續努力，在新課程標準的指引下，做一名合格的，有創新意識的人民教師。

第三篇：2我的課改生活

我的課改生活

鄭州三中八（1）班李子月

八年級上學期開始，我們學校在七年級語文數學英語和八年級物理開展課堂模式教學改革，一轉眼一年時間過去了。回顧我的課改生活，真是別有一番滋味在心頭。滋味

（一）：開始很迷茫，一頭霧水

在開學典禮上，尊敬的閻校長語重心長地對我們說：“習慣決定命運，細節決定成敗。新學期學校將在八年級物理學科進行課堂教學模式改革。遵循先學后教當堂訓練的原則，以調節教學案為依托，實施小組合作學習，推行四步導學教學模式：老師把經過集體備課的內容制作成學案，提前一天發給大家，你們按照學案要求進行自學，并且嘗試完成作業，第二天，帶著疑問來學校上課，老師在課堂上只對同學們不會的地方進行講解。希望同學們能夠積極主動配合學校進行課改，盡快轉變學習方式，讓自主學習早日成為一種習慣。最后我和大家分享一個故事：一個年輕人請教蘇格拉底成功的秘訣，蘇格拉底把他的頭按到水中知道他無法忍受才放手，”蘇格拉底問年輕人在水中最需要什么？年輕人說是呼吸。蘇格拉底微笑著說，這就是成功秘訣。當你渴望成功就像需要呼吸的時候，你就開始走向成功了。聽了校長的講話，我似懂非懂，心里很迷茫，感覺一頭霧水：我的課改生活真像校長說的那樣嗎？ 滋味

（二）：慢慢適應了，初嘗甜頭

開學典禮結束以后，班主任組織我們舉行了“我的課改生活”主題班會，引導大家轉變學習方式，并且嘗試劃分學習合作小組。我們班分成了13個學習小組：第一組，“奮進組”，口號是“一切皆有可能”；第二組，“科爾特四人組”，口號是“知識改變命運，現在決定未來”；第三組，“追夢組”，口號是“夢想孕育年輕的渴求”??我分在了第十組“恒毅組”，我們組的口號是“鍥而不舍，金石可鏤”，除了我，我們組還有三名成員：王璐嬋，馬永昊，陳露寒。學校為每個班制作了小組合作展示園地，評比項目包括：團結，發言，進步，紀律，學案，優秀，個人等等。物理課的學習明顯不同于其他學科。首先是課前老師把學案發給我們，我們按照學案要求預習課本，第二天帶著疑問來聽課，避免了以往的盲目性；其次，在課堂上我們不再按照以往的座位就坐，而是按照劃分的小組就坐，在老師組織下，在組長帶領下，討論研究，互相啟發，互相幫助，互相促進，合作共贏，大家的學習熱情被激發出來了，學習積極性被調動起來了，老師也被我們的激情所感染，以往講課的滿堂灌不見了，我們也不再是那被動進食的鴨子了，我們成了課堂的主人！我的課堂我做主。作為組長，我成了學習的帶頭人，老師的小助手，大家的好幫手，老師還嘗試指導組長備課，站在講臺上，望著大家充滿期待和羨慕的眼神，我更加自信了，原來當老師，挺美！我還沒有長大就已經成了你，老師，謝謝你！課改，謝謝你，你讓我的學習生活充滿了活力。隨著時間的推移，我慢慢適應了課改生活，嘗到了課改的甜頭。

滋味

（三）：冷靜思考，充滿期待

美好的時光總是短暫的，轉眼間我們迎來了實行課改以后的第一次期中考試，改革是要付出代價的，歷史如此：商鞅，王安石，康有為，譚嗣同??現實比歷史還要殘酷，因為歷史已經成為過去，而現實卻活生生的擺在眼前：其中考試所有科目中，我的物理成績最差！我們全年級所有考試科目中，物理學科成績最差！我開始迷茫了，學校開會讓物理老師反思，老師上課讓我們反思，反思的結果是：還不如不搞課改呢，畢竟我們將來要通過參加中招考試進入高中吶。當然，這只是我們學生的想法，青澀而幼稚。學校組織老師開會反復研究討論，最后閻校長在學生大會上慷慨激昂的說：同學們，課改的初衷，是減輕老師同學們的學習壓力和負擔，提高學習效率，最終提高學習成績。我請大家相信，課改沒有錯，我們不能灰心，而且要更加堅定信念，凡事不是一勞永逸的，我們要在原來課改的基礎上，認真反思，進一步改進和提高學案的質量，進一步提高課堂學習效率，失敗乃成功之母，一次失敗代表不了

什么，我們要將課改進行到底！校長的講話鼓舞了大家的信心，在接下來的日子里，我們和老師一路同行，艱難跋涉，在期末考試中，我們用優異的成績證明了課改的意義和價值。有時，我不由自主的想，我的課改生活中僅僅有物理就足夠了嗎？我想不是的，還應該有語文，數學政治歷史地理??沒有他們，我的課改生活是不完整的，對今后的課改生活，我充滿了期待??

點評：鄭州三中八（1）班語文教師曹懷紅

課改，是一個新話題，又是一個老話題。似乎經常在改，似乎經常找不到出路。剛參加工作時，鄭州正在大力推行調節教學，從實習指導老師那里學的那一套似乎完全作廢，可是在教學實踐中，又感覺調節教學的理論不是十分實用，不自覺地又按照實習指導老師的做法進行教學，所以經常感覺自己的教學方式有些不倫不類，常常是平時隨心所欲，公開課才按照調節教學的步驟進行。后來，學校又組織全體教師去江蘇洋思中學以及東廬中學學習考察，回來以后，再仿效學習，進行課堂教學改革，一路走來，總感覺學來的東西始終沒有消化吸收，沒有為我所用，沒有真正能夠變成自己的東西，而自己的老一套雖然沒有太多的理論支撐，但是因為長時間在三中教學，熟悉了三中的學情，所以教學效果也不錯。尤其在請教三中教學效果好的老師時，他們的回答更是出人意料：想咋講就咋講，只要學生能考好！我非常贊成課堂教學改革，因為課改是為了減輕老師和學生的負擔，但是，改革要看過程，更要看結果，最終是要用學生考試成績來證明教師存在的價值。這一次，學校課改首先在七年級語文數學英語和八年級物理做實驗，大概也是考慮到了三中學情的緣故吧。其實，課改之所以舉步維堅，根本原因還在于考試評價方式改革的滯后，隨著國家中長期教育規劃的制定落實，我相信，只要考試評價方式得到科學合理的改革，課堂教學改革自然會得到大家衷心擁護而得以順利實施。因為，教無定法，以生為本。李子月同學的文章與其說是學生的課改心路歷程，不如說是教師的課改心路歷程。讓我們共同期待，課堂教學改革的春天早日到來。

第四篇：《課改改變我的生活》演講稿

課改改變我的生活

尊敬的各位評委，各位老師:

大家好！我是朔城第十小學的教師——王衛星，今天我演講的題目是《課改改變我的生活》。

十年寒窗苦讀，我有幸步入了師范的殿堂，那是我向往已久的夢想，很小的時候我就渴望當一名合格的人民教師，現在我成功了。

當我踏入我所向往的學校時，學校分我為三年級班主任——語文教師，從此我便投身于這個教育行業，半年之后，我遇到了我人生中最艱辛的日子，也是我最難忘的歲月，“課改”一個新的教育理念，提倡創新，張揚個性，只有這樣學生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。

這一個“改”可把我難倒了。

接下來的日子，便是我難忘的歲月啦。我到處搜集資料，托親拜友，東拼西湊的買了電腦，其它資料等等，想擺平“改”這個難關，就在這時學校要進行一次課改教研活動，我滿懷信心的精心準備了一堂教研課，想把學到的課改理念真正的運用到課堂上面，想得到同事和領導的肯定，可是事與愿違，課堂上學生極其不配合！他們只顧低著頭玩我設計的游戲，根本沒有人理會站在講臺上的我。我努力的想把學生的注意力吸引過來，卻感覺到回天無力。課后，領導和同事們的評價是“你沒有備學生！”“你覺得你的學生學到了什么嗎？”“你沒能把課堂真正的交給學

生！”“你這是穿新鞋走舊路”這一次的失敗我受到了很大的打擊，我大哭了一場，甚至產生了一種可怕的想法：我不太適合當老師。那時的我真的很迷茫，很困惑。然而，是領導和老師給了我幫助和鼓勵，他們那一句句感人肺腑的話語，讓我深思。是呀！一次小小的失敗怎么能讓自己的意志消沉下去呢？我可是一名教師，是學生學習的榜樣，平時我鼓勵學生如何堅強的面對問題，自己遇到問題怎么能這么的脆弱呢？于是我很快調整了自己的心態，全心全意的投身于課改中。

新課程的教育理念，使我認識到語文的外延和生活的外延，人們的視野開闊了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生閱讀的范圍也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志都是學習語言的材料，在教學中，我大膽嘗試，從幾個方面引導學生，開展自主閱讀，吸取最新鮮的東西，我比較欣賞開放課堂，在上每一節新課時，首先我讓學生反復讀，有感情的朗誦。讓學生大膽想象人人發言，理解課文內容，進而引導課文內容和周圍環境的聯系和社會的聯系，在這方面我印象最深的是四年級語文課——《詠柳》，這一課我沒有講，卻收到了不菲的成效，那天我把學生領到附近的柳樹林里，他們便開始讀課文，便觀察柳樹的模樣，是我想不到的是同學們竟然提到了防風、乘涼、建筑、家具等。我很開心，初次嘗到了課改的收獲。

未來的社會是一個競爭的社會，也是合作的社會，沒有團結合作的精神，僅憑一個人或一種力量很難做好一件事，《六國論》

不就是一個典型的歷史教訓嗎？

在教學活動中，我結合書本生活，引導學生合作學習，收集 信息，取其精華，去其糟粕。比如《美麗的大興安嶺》一課我把學生分小組，分別討論他們所了解的大興安嶺，通過合作閱讀，使他們了解了大興安嶺的美麗和富饒，進而使他們了解大興安嶺對中國及世界的貢獻。

通過學習，學生不同程度不同體會，或感悟，或意會，或是從中受到啟迪，有感大自然的偉大，大自然的美麗，激發他們的情感，拿起手中的筆，或寫或畫，畫出心中美的世界，拿起手中的相機或拍或攝，記下生活中、自然界的精彩畫面，互相交流在潛移默化中相互增長見識，增長知識，相互為社會，為人民做出不同程度的貢獻。

我比較自信，這個“改”我擺平了。

今后的課改路上，我會不斷的創新，不斷的求索，打造出一個個輕松愉快的課堂。

第五篇：學生論文《我的課改生活》

我的課改生活

王樓鄉中心小學 朱鳳嬌 時間過得真快，不知不覺我在小學生活了四年。在這四年的學習生活中，我和我的同學們在新課改的春風里享受著。回顧四年的學習歷程，我親眼目睹、感受、體驗到了新課程改革給我學習帶來的快樂。我覺得課改生活很有意義，具體體會如下：

在課改前我們不用思考，老師會對答案；不用互問，老師會幫助解答；不用動手，老師已備好了一切。學習好像只是老師的事情，我們習慣了所有的現成，課堂上被動地聽，被動地記，被動地寫，我們如一個被操縱的機器人，我們感到學習是多么的枯燥和乏味。所以，自主學習的學生越來越少了，課堂生活如冬季般的單調沒有生機。

但是新課程改革如一聲春雷驚醒了所有的人，我們學習生活的春天來了，我們成了學習的主人。

首先，老師的教法新穎，激發了我們的學習興趣。常言說：興趣是最好的老師。我們的老師注重在師生關系上下功夫，他們在課堂上尊重我們，注重與我們進行情感交流與互動，努力為我們的課堂交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在上課之初總通過恰當、幽默有趣的導語，讓我們感知教學內容的重要性和趣味性，從而激發我們的學習興趣。課堂上老師新穎的教學方法，使我們養成了獨立思考學習的好習慣，漸漸地，課堂不再是老師一個人的陣地，而是我們自我展示的舞臺；老師不再唱著獨角戲，而是一起合作分享成果。

其次，老師總是在課堂上給我們提供展示自己的機會，有利于鍛煉我們聽、說、讀、寫的能力。在老師和組長的帶領下，我們的課堂學習更加活躍主動，討論的氛圍更加熱烈，小組長帶領著組員學習，老師在各組之間轉悠，不時地指點。大家練習之后，會提出自己的問題，這些問題在共同的交流后得到解答，不僅提高了課堂的學習效率，而且提高了學習成績。

另外，在學習科學文化知識的同時，我更懂得了一些簡單的做人道理。我們從剛開始的亂喊亂吵逐漸學會了克制自己，學會了尊重別人、傾聽別人的意見，小組長學會了領導自己的組員，小組合作學習的效果明顯體現了出來。不光是家長，連我都覺得自己變化很大，逐步養成了各種好的學習習慣。如在培養合作學習能力時，老師會讓我和幾名同學組成一個小組。如果需要解決的問題比較簡單，我們會先讓表達能力較差的同學來說，其他同學再不斷加以補充完善。如果解決的問題比較難，就讓表達能力較好的同學先說，受到前面同學的啟發，后面的同學也能說出一兩點，小組長再作小結。我很喜歡這樣的上課方式，因為大家可以全員參與，各抒己見，暢所欲言。最主要的是我們鍛煉了合作探究的能力，學會了尊重他人。

我們在課改中收獲了快樂，在快樂中收獲了成果。我們的各科成績比以前提高了很多，尤其是語文、數學，我不再覺得恐懼，因此我的成績從以前的幾十分提高到現在的九十多分。我們在各自不同的起跑線上奔跑，我們各自制定并實現著自己的目標。老師在拔尖培優的基礎上，更加注重補差和激勵中等，我們在老師的引導下，利用各種優勢，不僅增強了自我學習的能力，也在幫助他人中收獲了友誼。

總之，我的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學習生活中我將繼續努力，堅持不懈。愿課改越來越好，愿我的同學在以后的課改生活中更加健康快樂地成長！

教師評語： 《我的課改生活》一文，結構嚴禁，語言簡潔、流暢自然，比喻形象、貼切，如用枯燥無味的黑白色比喻傳統教學。這充分顯示了小作者嫻熟的語言駕馭能力。

小作者是從自己在小學四年的學習、生活中觀察和感受到的實際情況來看，根據平時的上課學習情況進行剖析，寫出他眼中的課改生活以及課改帶給他的快樂。從文中看得出來：在新課改教學活動中，教師要學會轉變角色，充分調動學生學習的興趣。因為興趣是開啟智慧的金鑰匙，學生一旦對這門功課產生了興趣，就會不自覺的花時間下功夫，動腦筋主動的、積極地學習。有了興趣就會產生巨大的求知欲望和學習動力。教師要在轉變角色的同時，為學生的健康成長奠基、搭臺，最大限度的滿足學生學習的欲望和心理需求。

在課改中，我們不能做形式主義者，新穎的教學方式固然重要，內容的時效性更是我們追求的目標。形式大于內容是課改的悲哀，兩者有機融合，相輔相成是我們奮斗的方向，我們每一個教育工作者都應不斷探索，為課改之路打造一道靚麗的風景。