第一篇：樂勇小學開展課堂教學大練兵活動

樂勇小學開展課堂教學大練兵活動

為了加強學校教師隊伍建設，不斷深化基礎教育課程改革，加強教學常規(guī)管理，打造合格的專業(yè)教師隊伍，全面提高教育教學質量，提升我校教師的整體業(yè)務水平。近日，樂勇小學開展課堂教學大練兵活動。

此次活動要求人人參與，人人練兵，并開展有效聽課、評課等教學活動。這次課堂教學大練兵活動，課堂教學評價以學校領導為評價小組，組員有低中高年級的組長來擔任。先由教導主任鄧輝鋒上一節(jié)語文課《識字五》，接著由少先隊輔導員廖老師上一節(jié)數學《分數的初步認識》。兩位教師各展風采，講課各具風格都利用多媒體教學資源，采取靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設豐富的教學情景，激活課堂教學，給全體教師以觀摩、示范。課后，領導與老師們在一起進行了教研活動。大家圍繞這兩節(jié)語文數學課教學，各抒己見、暢所欲言，積極踴躍的發(fā)表自己聽課后的看法和意見，探討課堂教學中的優(yōu)點與不足，為任課老師出謀劃策，討論并解決教學中存在的問題。

這次“課堂大練兵”活動充分顯示了樂勇小學廣大教師虛心的學習風氣、濃厚的教研氛圍。對教師如何進行有效課堂教學進行研討、探究，為促進教師專業(yè)成長，整體提高教師有效教育教學起到積極的引領作用。（樂勇小學廖玉寧）

第二篇：課堂教學大練兵大比武活動實施方案

余干三中教師課堂教學大練兵大比武活動實施方案

為貫徹落實全縣中小學教育教學教研工作會議精神，進一步提高教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，切實提高課堂教學效率，促進我校教師專業(yè)快速發(fā)展，決定在全校開展課堂教學大練兵活動，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以提高教師教學水平和教學質量為宗旨，開展課堂教學大練兵、大比武活動，通過以練促學，比練結合，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂效率。

二、活動目標

1、通過課堂教學大練兵活動，進一步加強教師教研建設，積極引導廣大教師不斷更新教育理念，不斷提升實踐能力，促進教師素養(yǎng)提升。

2、通過活動開展，建立教師業(yè)務能力檔案，為評先評優(yōu)、教育人才培養(yǎng)與選拔、教師晉級晉職等，提供更為全面、客觀、真實的依據。

三、活動組織與安排

（1）、成立領導機構，確保活動有組織、計劃、有步驟的開展。其組成人員如下：

組 長：朱鴻輝 副組長：吳小軍

成 員：朱鴻輝、吳小軍、吳永升、周有景、盛小燕、洪倡水、彭正毅、黃新贊、譚友太、萬曉陽、張益群、吳國兒、李占民、余為華、何四彩。

辦公室：設在教科室。

（2）評價小組：由學校領導、教科室成員、教研組長、備課組長等組成。

（3）、活動實施步驟

1、準備階段（3月下旬）：

成立教師課堂教學大練兵活動領導小組，制定活動方案。各校在教育局文件下發(fā)后，及時組織教師學習，積極宣傳和發(fā)動，明確活動目的、意義，并成立相應的組織機構和評價小組，制定學校大練兵活動方案，落實具體的活動安排。大練兵方案及活動安排于4月10日前上報教育股備案。

2、實施階段：

比武時間是4月---6月。于7月1日前把本校大練兵情況小結和排位前20%、后10%人員名單及評價結果（紙質稿和電子稿）上報教育股備案。

3、比武對象 ：

男50周歲（63年6月30日以后出生）以下，女48周歲（65年6月30日以后出生）以下教師都必須參加本校課堂教學大練兵活動。

4、比武方式 ：

采取微課模擬方式，每人10分鐘---15分鐘，知識點自選。

5、評分辦法：

以學科為單位，由部分學校領導、教科室成員、教研組長、備課組長等組成評價小組。比武教師的得分是，去掉一個最高分和一個最低分后的平均值。

第三篇：課堂教學大練兵總結

“課堂教學大練兵”活動

總

結

為進一步落實縣教育局《課堂教學大練兵》精神，推進我校教學工作的順利開展，切實提高我校教師課堂教學的水平，根據縣局教研室《“課堂教學大練兵”試點工作通知》的相關要求，學校于2009年3月3日成立了“課堂教學大練兵”活動領導小組，正式啟動了“課堂教學大練兵”活動。截至2009年5月30日，各教研組課堂教學大練兵活動告一段落，現將本次“課堂教學大練兵”活動開展情況作如下總結。

一、練兵活動中開展的工作及取得的成績

（一）評出最佳的四位教學能手：譚佳佳、陳誼、盧應香、方維。

（二）為教師“洗腦” 轉變教學理念

決戰(zhàn)課堂走進新課程，不是把舊教材換成新教本，也不是把粉筆黑板換成多媒體，而是要教學一線教師從根本上轉變教學理念，然后在自己的教學過程當中去體現嶄新的教學理念，即用新的教學理念去貫穿自己的教學過程。所以，我們練兵活動的第一步就是為教師“洗腦”，讓他們摒棄陳舊的教育教學觀念，逐步形成新的教育教學理念。

為了達到這個目的，學校安排各教研組利用教研活動時間及其他課余時間組織本組教師，采取集中學習和分散學習相結合的方式，認真學習了《課堂教學問題與對策》一書，借此提升教師教育教學理論水平的高度。在學習《課堂教學問題與對策》一書的過程中，教師對各章節(jié)都相應的作了讀書筆記，就理論闡述過程中涉及的教學案例也結合自己的教學實踐進行具體的分析和總結。第一階段結束時，以組為單位，組織了以學習《課堂教學問題與對策》一書的心得為議題的座談會，在座談過程中，老師就學習之后的感受、體會、啟示及心得進行了交流。

通過本階段的學習，老師們發(fā)現了新教學理念與傳統(tǒng)教學觀念之間有著很大差別，他們自覺的用新的眼光來反觀自己多年以來的教學過程，都嘗試著在時下的教學過程中體現新的教學理念。

（三）替教師“充電” 推進課程改革 教師的觀念轉變，便不意味著教師就能駕輕就熟的將新的教學理念運用于教學實踐當中。觀念的轉變和觀念的體現之間還存在著一個不可缺少的磨合過程。鑒于此，學校練兵活動領導小組，根據學校實際情況，做了以下工作。

將這次練兵活動的具體內容定為對新課程標準下如何備課、上課、聽課、評課和說課等問題的探討。如果教師從教學經驗這個角度出發(fā)來探討這些問題，那傳統(tǒng)教學觀念和新課程理念勢必會在某些方面產生沖突。為了恰當解決這個問題，練兵領導小組決定在各教研組采取傳統(tǒng)教學經驗與新課程理念相結合的方式進行，試圖從中探出一條路子，讓傳統(tǒng)教學經驗與新課程理念實現完美的無縫結合。為了達到這個目的，首先，以組為單位，組織資歷較深、教齡較長的教師傳授教學經驗，彌補青年教師教學經驗不足的缺憾。其次，利用青年教師易于接受新生事物的特點，練兵領導小組印發(fā)了大量學習資料，如《新課程理念下如何備課》、《新課程理念下怎樣說課》以及《新課程理念下如何評課》等。還組織學校骨干教師就這些問題舉辦了專題講座，收到了實效，促使一部分教師順利完成了從傳統(tǒng)教學觀念到新課程理念的平滑與過渡。

（四）給教師“加壓” 促進教師成長

通過第一階段的學習，老師們掌握了一些基本的教育教學理論。如何將這些理論運用到教學實踐中去，用這些理論在實踐中去指導自己的教學行為，這是從理論到實踐，將教學理論臵于教學實踐進行檢驗的階段，這是練兵活動中最關鍵最重要的一個環(huán)節(jié)，所以，練兵領導小組高度重視這一階段的工作。根據學校的實際情況，領導小組決定以“推門聽課”這種集教學研究和教學常規(guī)檢查為一體的方式來檢查這一階段的工作。

推門聽課是我們學校已實施近三年的一項教研制度，它的好處在于，集常規(guī)檢查和教學研究于一體。實施初期，教師感覺有一定的壓力，但他們現在也體會到，他們正是在這種壓力之下不知不覺的成長乃至成熟。

在這次練兵活動中，推門聽課制度發(fā)揮了它不可取代的作用。學校領導參與了教研組聽課、說課和評課的全部環(huán)節(jié)，對各教研組的練兵活動進行了全程了解和監(jiān)督。領導小組成員根據“推門聽課”活動中了解到的情況，以教研組為單位，組織問題較大的教師集中聽取表現突出的教師講課，吸取經驗。然后再組織本組教師聽該教師的課，幫助其順利完成教育理論和教學實踐的結合。

（五）為了提高教師的積極性，我校在第一階段從各教研組推出一位教師給予獎勵并進入第二階段比賽。在第二階段中，我校又評出了四位教師給予獎勵并發(fā)證。

二、練兵活動中存在的問題

為期三個月練兵活動已告一段落，在活動中我們雖然取得了一定的成績，同時也發(fā)現還存在著很多問題。

（一）老教師的觀念轉變比較困難。幾十年的教學經歷，傳統(tǒng)的教育教學觀念已在他們思想意識里根深蒂固。他們在教學過程中已形成了自己固有的一種教學風格，要他們將新課程理念融于教學實踐當中，這是一個漫長的過程，也是一個艱巨的任務。

（二）在教學實踐中，新課程理念的體現還不夠明顯。

目前大多數教師都只是在嘗試，甚至有的還在觀望，不敢放開手腳大膽實施新課標。是什么原因呢？新課程所體現的教學理念與傳統(tǒng)的教學觀念雖然不是水火不容，但二者確實存在較大的差異，因此，在不同教學理念指導下肯定就會呈現不同的教學模式。當然，不同的教學模式肯定會導致不同的教學效果，那將會是什么樣的效果？面對中高考的評價機制，老師們對實施新課標有了后顧之憂。

（三）練兵活動時間僅三個月，顯得有些倉促。學校未能從容完整的按照實施方案執(zhí)行，給這次練兵活動留下了些許遺憾。

三、幾點建議

（一）教學一線教師雖然勤于教學探討，但他們不一定具備教學研究的理論水平。所以，上級教研部門應隨時關注學校教學研究工作的開展情況，并及時給予他們理論上的指導。

（二）在我校資源嚴重不足的情況下，應該加強軟件設施的建設。

（三）多用激勵機制，提高教師的積極性。

盤信民族中學教務處

2009年6月3日

第四篇：開展司法警察大練兵活動 心得體會

開展司法警察大練兵活動

-----心得體會

全國法院開展司法警察大練兵活動電視電話會議的講話中指出：“廣泛、深入地開展大練兵活動，切實提高司法警察的政治、業(yè)務、體能素質和實戰(zhàn)本領，不斷增強司法警察的戰(zhàn)斗力，努力造就一支政法堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正的司法警察，確保人民法院切實擔負起鞏固共產黨執(zhí)政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業(yè)的重大政治和社會責任”。

“內功”與“外功”的關系

具備過硬素質是司法警察完成神圣使命、依法履行職責的重要前提，“內功”與“外功”并舉，是司法警察具備過硬素質的根本保證。所謂“內功”，是指干警個人的思想品德、文化素養(yǎng)、個人氣質等等，而“外功”則是指我們在行政執(zhí)法過程中的能力。警察作為一支執(zhí)法隊伍，負有神圣的使命，其對“內功”與“外功”的要求無疑有著更高的標準。宋代羅大經說過：“成人不自在，自在不成人”。“成人”的途徑在于“內功”與“外功”兼練。“內功”與“外功”的關系表現為“內功”是“外功”的基礎，“外功”是“內功”的延伸。這就要求我們必須在司法警察的實踐中，以“內功”指導“外功”，靠“外功”延伸“內功”。“流汗”與“流血”的關系

“平時多流汗，戰(zhàn)時少流血”，這是大家所熟悉的話，其中的辯證關系不言而喻，但真正實現起來并不容易。原因固然很多，但重要的一點是，當前司法警察還存在一些體制方面的缺陷，使得少數司法警察在工作中以為“干的不如看的，看的不如搗蛋的”。試想，一個人如果整天只是游手好閑，既不想“干”又不想“看”，甚至只是想著怎么去“搗蛋”，就別奢談多“流汗”了。然而，司法警察有著太多的時刻需要我們挺身而出，需要我們去有效地保證人民法院的審判工作順利進行、保護法官和當事人的生命安全。或許正是一些人平時不愿多“流汗”，致使“出師未捷身先死”的“流血”悲劇時有上演。開展大練兵活動，正是要從根本上扭轉這種局面，是對廣大司法警察的真切關愛，是保護廣大司法警察的實實在在的行動。造就一支訓練有素、紀律嚴明的正規(guī)化公安隊伍，需要廣大司法警察“平時多流汗”，練就政治上、技能上、體能上過硬的素質，從而保證以“戰(zhàn)時少流血”的最低代價換取國家的長治久安。

“文功”與“武功”的關系

毛澤東同志說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的”。或許有人以為，從事司法警察的人，靠的只是沖鋒陷陣的“武功”，而無需花拳繡腿的“文功”，這其實是一種認識誤區(qū)。司法警察需要的是依法行政、依法執(zhí)法，而所依之“法”，無不有著嚴謹的學問。沒有一定的“文功”，是難于弄懂得“法”之精髓的，而要依靠一個不懂“法”的人去“依法”去“執(zhí)法”，是很難想象他能讓黨和人民群眾滿意的！不但如此，“依法”“執(zhí)法”的過程還是一種“文功”與“武功”結合的實踐，二者不能割裂開來。只會“文功”而不會“武功”，難免“弱不禁風”。君不見，時下戰(zhàn)斗在司法警察第一線尤其是有少數人遇有當事人暴力抵抗之時，甚至連起碼的個人防護技能和意識都沒有，至于懂得以擒拿格斗等克敵制勝招式的亦是少之又少。同理，僅有“武功”沒有“文功”，又難免心有余力不足。這一點表現為民警在行政執(zhí)法的過程中，有的人雖從警多年，卻連做個簡單的筆錄材料都不會，即使好不容易做了個材料，不是錯字連篇，便是不知所云。有的民警在與群眾打交道時，常常缺乏涵養(yǎng)、盛氣凌人，以致“話不投機半句多”，三言兩語過后便“理屈詞窮”，最后惱羞成怒，滿嘴臟話、粗話，無怪乎有的群眾稱這些警察“頭腦簡單、四肢發(fā)達”了。

“自學”與“互教”的關系

大練兵要求“干什么、練什么，缺什么、補什么”，可怎么“練”、如何“補”？無疑，是離不開“自學”與“幫教”的。俗話說：“一個好漢三個幫，一個籬笆三根樁”，“自學”成才固然不乏先例，然“三人行，必有我?guī)煛备乔Ч琶浴耍诖缶毐倪^程中，“自學”需要肯定，“互教”亦需倡導，“自學”無止境，“互教”有良策。具體說，就是要求司法警察結合司法警察的實際需要和自己的專業(yè)愛好，做到“干什么”，就“自練”什么、“互練”什么；“缺什么”就“自補”什么、“幫補”什么。“自學”要對癥下藥、鍥而不舍，“互教”要取長補短、不恥下問。只有“自學”方知自己有不足，惟有“互教”才知自己有疑惑，正如《禮記》所云：“學然后知不足，教然后知困”。

“干中練”與“練中干”的關系

開展大練兵的重點對象是司法警察，而司法警察往往又擔負著繁重的工作任務。練兵需要一定的時間保障，然而基層工作的現實又決定了司法警察在更多的情況下，必須在工作中堅持練兵和在練兵中做好工作，這其中就需要處理好“干中練”與“練中干”的關系。如何保障大練兵與干工作兩不誤，應當成為擺在我們面前的一個迫切任務。正確處理“練中干”與“干中練”之間的關系，重點要明確大練兵活動是一個“戰(zhàn)略動作”而不是“戰(zhàn)術動作”，明確“干的過程就是練兵的實踐，練兵的目的是為了干得更好，為了更好地履行黨和人民賦予司法警察的神圣職責”。“兵無常勢，水無常形”。意思是說，用兵作戰(zhàn)沒有固定不變的方式，就像水沒有固定不變的形態(tài)一樣。開展大練兵活動，同樣存在“兵無常勢，水無常形”的道理。有針對性的解決部分司法警察存在的“說不過、追不上、打不贏”等主要問題，同時輔以必要的財力、物力，盡量減少司法警察的非警務活動，以保障練兵計劃的順利實施，讓民警得以專心致志“干中練”和“練中干”。

第五篇：樂勇小學開展“師德師風教育整頓”學習活動

樂勇小學開展“師德師風教育整頓”學習活動

為了全面提升全體教職工模范遵守職業(yè)道德認識和能力，樂勇小學于11月6日下午，開展了師德師風教育整頓學習活動，學校按照“開展師德師風教育整頓活動實施方案”第一階段學習要求確定了此次以“講師德、重品行、樹形象”為主題的專題學習討論活動。學校向教職工分發(fā)了活動學習材料。全體教職工圍繞此次活動開展的意義、中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范、合格教師標準等各位各抒已見、暢所欲言，學習討論會場氣氛熱烈。

在學習討論活動中，老師們都認為這是一次十分及時而必要的活動，對于規(guī)范教師隊伍、提高教師職業(yè)道德素質具有積極作用。這次學習使教師從精神上得到了一次洗禮。老師們紛紛表示：要在日后教學工作中用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范自己教書育人的行為，重實踐、重自律、重行動、重表率、做敬業(yè)愛崗的教師、做學生敬佩的教師、做精研善教的教師、做廉潔奉公的教師、做知識淵博的教師，一切為了教育事業(yè)而貢獻自己的微薄之力！（樂勇小學

廖玉寧）