第一篇：小學三年級創建經典誦讀特色學校工作計劃

小學三年級創建經典誦讀特色學校工作計劃

一、指導思想

經典詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。它積淀著智慧的結晶，映射著理性的光輝，對于塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。黨的十七大明確提出“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”的戰略部署，這是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標要求。為深入貫徹落實這一戰略目標，為深入實施素質教育，提高師生人文素養，創建良好的校園文化，我校積極開展經典誦讀活動，利用多渠道、多形式的活動平臺弘揚祖國優秀的傳統文化，增強學生的民族自信心和自豪感，促進學生的素質全面發展。三年級根據學校要求，制定了相關的措施。

二、具體方法與措施

(一)更新認識，率先垂范

1、組織教師率先誦讀教育部、國家語言文字工作委員會推薦的《中華經典誦讀讀本》、《三字經》、《論語》等經典詩文。組織教師在誦讀這些經典的過程中，熟悉其內容體系，研究其人文精神，感悟其思想意境，從而為有選擇地指導學生誦讀這些經典文化，做好充分準備。

2、以班主任為主，輻射師生開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先誦讀大量的經典，實現“量”的積累，充分汲取經典文化的精華，得到經典文化的浸潤，厚積而薄發，把經典誦讀與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

（二）整合資源，營造氛圍

班級在教室顯眼地方補充裝飾古詩文的內容，充分利用好黑板報，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。利用每天的早自習時間、課前預備時間等引導學生大聲朗誦，讓學生感其聲，領其情，營造良好的誦讀氛圍。

（三）建好陣地，有效運作

1、每天早自習，各班按照學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

2、以落實“充分發揮實效性預習，挖掘學生語文學習潛能，全面提高語文課堂教學效率”為目的，積極倡導“長課短教、多讀精講”的課堂教學運作模式，擠出時間，每雙周班主任老師可單獨開辟出一節課作為語文課外閱讀指導課，開展經典鑒賞、誦讀指導或班級讀書會，努力激發濃厚的閱讀興趣，營造書香班級、書香校園的氛圍。

3、班主任老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每天上午早讀前10分鐘，每天中午上課前10分鐘和每節語文課前準備5分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周三課外閱讀時間將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

4、班主任每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。

5、各班老師爭取充分發揮家長作用，督促學生每天回家進行30分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

三、搭建平臺，成果展示。

為調動學生參與誦讀積極性，我們將通過靈活多樣的方法為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1、誦讀基本原則

不求甚解，須知大意。小學生誦讀經典應遵循“書讀百遍，其義自見”；教師做粗略地講解或提示，讓學生在粗知其大意內容的基礎上再熟讀成誦。讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通過瑯瑯上口的反復吟誦，有效地提高誦讀的效果。

2、誦讀內容及要求

誦讀的經典文集主要是《小學生必背古詩》、《三字經》、《千字文》、校本教材等，這些詩文文原則上是通讀。而對《論語》《孟子》等將選讀主要的精彩華章佳句。三年級各年段還要根據實際情況，搜集整理本年級積累內容。

3、誦讀目標

（1）通過誦讀經典的詩文，切實增強學生的人文素養，開啟學生的心智、陶冶學生的性情、改變學生的氣質、滋養學生的人生。此外，經典詩文中優美的行文、韻味、節奏以及從經典中散發出的人與自然的和諧，也正是美育所必不可少的。因此，通過熏陶涵詠，使學生的性情變得平和、班級氣氛變得融洽、常規明顯進步、教育管理也會輕松許多。

（2）通過誦讀經典的詩文，積累精美的語詞句段，進而內化為自己的語言。因為在《論語》《孟子》等古代典籍里，還蘊藏著非常豐富的文化資源，誦讀這些經典除能讓學生積累豐富的語言外，還能豐富學生的生活積累和豐厚的文化積淀。

4、誦讀評價

（1）根據學校規定的經典誦讀必讀必背的內容，對學生的誦讀評價主要有口試與筆試兩部分。口試即對學生進行面對面的誦讀測試，根據學生誦讀的情況給予相應的評價等級，每班展示時間為10分鐘；筆試主要體現在期末語文試卷中，對學生進行經典詩文的記憶、理解、運用等能力的考察，切實檢測誦讀效果。

（2）交流評比：以觀摩班級成果展示或成果展演為主，展示形式不限。學期末主要以經驗總結交流為主。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，將為我校師生帶來一片生機。我們肩負著歷史重任，我們將不斷努力把經典誦讀活動堅持下去，為傳承中華文化，建設書香校園，培養合格人才做出應有的貢獻。在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚文化，去開創更加美好的未來！

小學三年級組

第二篇：新站小學特色學校創建工作計劃

新站鎮新站小學創建特色學校工作計劃

隨著我國社會主義市場經濟模式逐步取代計劃經濟，作為與政治經濟密不可分的教育，也在發生深刻的變革。根據跨世紀人才培養的要求，讓學校能更好地發揮自己的優勢，形成自己的特色,使學校特色教育工作更加規范化，序列化，科學化，把我校創建成為具有地方特色的學校，特制定2013年工作計劃。

一、指導思想

在《中國教育改革和發展綱要》中要求“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心里素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。” 當前的課程改革，更為特色學校的形成和發展提供了可能和機會。我校以太白文化為主基調,辦出具有新站小學百年老校特色的校園文化,開設各種特長班,培養學生各種技能,豐富學生文化生活,讓孩子在快樂中成長。

二、創建目標。

1、學校：將特色辦學納入學校發展規劃，結合學校特點，追求符合時代要求的個性化的辦學理念。通過學校特色創建，培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、教師：轉變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，有效探索小學生校園文化和各種技能的檢測辦法、評價體系及小學生技能教學指導課的教學框架，逐步提高教師的指導和研究能力。

3、學生：通過學校特色創建，引導學生學做真人、學做強人、學做能人和學做好人，提高學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其它課程的學習打下良好的基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。

三、組織保障

（一）建立機構

１.“特色學校創建”領導小組 組 長：王永江 副組長：溫興輔

成 員：劉隆樞 鄧光瓊 王維忠 王茂福 胡華亮

指導教師：腰鼓隊（劉興枝、王維智）舞蹈班（馬蘭、陳明會）書法大班（何啟明）書法小班（趙小姣）

繪畫大班（王先恒）繪畫小班（曾艷杰）

儀仗隊（胡華亮、鄧紅）體操隊（游小飛、王維忠）

笛子班（趙福修、茍文芬）籃球隊（王才剛、趙蘭）

象棋班（包代銀）跳棋班（蒲玉霞）

手工制作班（何濟群）乒乓球隊（婁敏芹）

寫作與閱讀班（胡文明）

（二）健全制度

１.領導小組定期研究創建工作制度。（1）每月領導小組研究特色教育工作一次。（2）每學期對特色教育工作進行檢查。（3）每學期對特色教育工作進行考評、總結、表彰。２.建立層層分級管理責任制度。

（1）學校所有領導都要認真學習課程標準，掌握基本內容，制定創建方案，并負責督促、檢查、驗收。

（2）學校教導處負責組織課堂教學、科研及師資隊伍建設，加強特色教育的過程管理，建立特色教育、教研、教改制度。特色教育領導小組要經常深入班級，深入課堂進行調查研究，隨時參加美術、音樂、體育等任課教師的聽課，評課活動。

（3）領導小組組織好教研活動，鞏固和發展學校腰鼓、舞蹈隊、繪畫班等15個興趣小組成果。

（4）學校后勤積極支持學校特色教育工作，添置設施設備。

四、創建措施

（一）加強創建活動宣傳，營造良好氛圍

1.積極向上級組織匯報創建工作，爭取上級組織的政策，經費支持和業務指導。

2.進行深入廣泛的校內宣傳動員，使全校師生眾志成城、齊心協力，確保工作取得好成績。

3.向社會進行宣傳，贏得家長和社會的理解、認同和支持，營造良好氛圍。

（二）加大特色教育投入，改善辦學條件

充分利用和合理配置教育資源。學校增購音樂、美術、體育教學設備，配齊與教學有關的多媒體、音響、音像等資料。

（三）優化活動課程，發展學生特長

1、按計劃開齊開足課程課時，把15個特長班課納入課程計劃，編排在總課程表里，有章可循。

2、學校從兒童心理特征、認知特征，從班級實際和發展學生個性出發，對全校的特色教育活動課程進行統一。讓學生全員參與，由各班班主任根據學生自己的愛好、特長設置相應的活動項目，開展活動，打亂“行政”班級，讓學生自由選擇項目，做到項項有成果，班班有特色，人人有特長，指導教師進行輔導；

3、定期舉辦特長班展覽及匯報表演活動。

每期組織一次學生特長展示活動。對優秀班級和個人進行表彰鼓勵。

桐梓縣新站鎮新站小學

2013年3月1日

第三篇：特色學校創建古詩文誦讀工作總結

豐樂小學特色學校創建工作總結

――古詩文誦讀總結

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校自2008年以來一直積極響應區教育局開展特色學校的創建活動的號召，確定了以“經典誦讀”為主的特色項目，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年多下來，師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。現在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。

一、誦讀活動也已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式，并形成了自己的特色。

1、學校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。開始實施初，我校要求保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時間。

2、為了使低年級的學生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們還開展了誦讀《三字經》、《弟子規》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。

3、我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

4、對于必背的篇目我們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、經典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質量。每周五降旗時，由教導處組織檢查背誦情況，并由少先大隊評分公示。

5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

每個學期，我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動，在各班級中評選出三名背誦古詩的同學，推薦在學校組織檢查背誦，評選出“小小詩圣”進行表彰獎勵。組織學生每人做一份古詩文手抄小報，進行全校評比。每個學生都有一個詩集本，把自己背會的古詩收集在小本上，進行評比。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干

我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。

為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。一是定時間，每周一課時納入課時當中，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障；三是定內容，以古詩文誦讀教材為主，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障； 四是提供經費，提供老師外出學習的機會，從經費上予以保障；五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創造一個寬松的外部環境；六是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果

三、兩年多來誦讀初顯成效

2008年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

1． 文明儒雅的校風正在形成。走進中壩小學校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。

校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使中壩小學師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。學校的聲譽也蒸蒸日上，辦學水平逐年提高。

2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內化、深化現象，（這大概就是“腹有詩書氣自華”）同學間、師生間、家庭成員間，關系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎，有了這樣的基礎，學生終身發展才能保證。從這一點來看，誦讀古詩文，恰好體現了我校的育人宗旨，為每個孩子終身發展積蓄力量。通過跟蹤了解，我校畢業生在中學普遍表現出綜合素質好，發展后勁足的特點。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在豐樂小學開出花、結出果。

涼州區豐樂鎮豐樂小學

2010-12-10

第四篇：古詩文誦讀特色學校創建計劃

舒師附小“經典誦讀”特色學校創建規劃

隨著教育改革和發展的深入推進，創辦特色學校或學校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。“特色興校”成為增強學校核心競爭力的重要途徑，成為培養各類人才，滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體，成為促進基礎教育均衡協調發展，特別是縮小城鄉之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走教育的個性化和辦學的特色化之路已經成為我們的必然選擇。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，順應“回歸國學，崇尚經典”的教育潮流，創建“中華古詩文經典誦讀”特色學校，傳承傳統文化，弘揚民族精神，培養審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，促學生全面發展，促教師修身養性，鑄學校特色品牌。

二、創建背景

中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠流長，是藝術精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經指出：“中國古典詩詞內涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠。

于是，我們擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創建目標

（一）、總體要求：

通過學校“中華古詩文經典誦讀”特色教育，使每一個學生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經典的精美詩文，一生受到中國傳統古典文化的熏陶。學校具有“中華古詩文經典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統，把學校建設成典雅詩園。

（二）、具體目標：

1.營造獨特而濃郁的校園傳統文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發古詩文誦讀氣息，形成“詩”的校園。

2.提升教師素質，在古典傳統文化教學與積淀中，形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個學生充分感受中華古典文化的魅力，學生至小學畢業能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國傳統古典文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。

4.學校形成良好的誦讀傳統，在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面獨具特色，最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。

四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上，吟誦姿勢規范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上，用口語準確表達古詩內容；

三是高年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上，結合寫作背景，體會真情實感，抓住優秀詩句，挖掘思想內涵。

（二）強化管理，注重實效。

一是建立由校長負責的創建工作領導小組：略

二是將詩教活動與課題研究相結合，納入學校教研軌道； 三是與課堂教學相結合，創設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學生在學習中吸取營養；

四是與學校的各項活動相結合；

五是與節日慶祝活動相結合，精心指導，強化管理，向管理要效益。

（三）營造環境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文，將詩文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學生容易接受的情景，不但美化了校園環境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達到“要使學校的墻壁也說話”的效果。

二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學校獨特風采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學科教學同古詩文教學有機統一起來，師生一起進入“角色”，一起進入“狀態”。

五 實施步驟

第一階段：

1． 創建工作領導小組 2． 營造環境 布置校園 3． 發動背誦

第二階段：

1． 2．

開展誦讀競賽 成果展示

創作詩畫等競賽

第三階段：

1． 撰寫總結

2． 評選先進班集體 學生 先進指導老

師

2013年5月18日

第五篇：創建特色學校工作計劃

盧墩小學創建閱讀及書法教育特色學校計劃

一、指導思想：

以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，以《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》、以中宣部、教育部的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好閱讀、書法教學，以閱讀、書法教學為本校的校本課程，以《在閱讀、書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高閱讀、書法教師的閱讀及書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的閱讀及書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的

通過全校范圍內的閱讀及寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造盧墩小學教學特色實驗學校品牌。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。

建立學校閱讀、書法教育領導小組，形成閱讀、書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調閱讀及書法和其他學科間的關系，全員參與閱讀、練字，提高師生整體閱讀及書寫水平。加強閱讀、書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫閱讀、書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。

第二階段：建構階段。

建立學校閱讀、書法教育工作常規，規范全體教師的閱讀、書法教育行為，培養“名師”（優秀閱讀、書法教師），建立權威閱讀、書法教研組，形成有特色的閱讀、書法校本教材。實施閱讀、寫字特色“

十、百、千”工程（即5年內評選出閱讀、書法特色班，書法小能手和書法獲獎者），不斷提高學生的閱讀、書法水平。

第三階段：展示階段。

資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的閱讀、書法實驗成果；申報閱讀、寫字教學有關的教科研課題。成為市級享有名氣的閱讀、書法特色學校，開展一系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調閱讀、書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生閱讀、寫字狀況；針對學生平時閱讀及習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的閱讀及書寫水平與指導水平。

認真上好閱讀、寫字課，確保閱讀、寫字課的教學質量。加強校本教研，促進全體學生閱讀、書寫水平的全面提高。

建立校園閱讀、書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在閱讀、書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。

組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重閱讀、寫字教學質量的督查與評估。

學校實行閱讀、書法教育領導小組巡視制度，規范和提高全體教師的閱讀、書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到“提筆即練字”的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。

（三）、營造“書香、墨香校園”，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、我校將課題研究和學校常規活動有機結合，使學校散發著陣陣書香。我們學校專門成立了領導小組，由校長親自掛帥，教導處、德育處、圖書館等職能部門分工明確，認真務實地將“重視經典詩文誦讀，創建文明書香校園”的各項工作落實到點、貫徹到面：（1）張掛通欄宣傳標語，開辟閱報專欄，進行每周新聞推薦。（2）學校圖書館、閱覽室有專職老師和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀。移動玻璃門上的讀書宣傳標語齊全醒目（如缺損的自主補齊）。（3）設立班級圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。（4）開展了“第二屆朝圣讀書節活動”以及“家庭書庫創建”、“名詩美文親子共讀”、“讓廉潔文化走進校園、家庭”等系列活動，營造濃厚的“家校互聯”讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高學生的審美修養和文化底蘊。（5）扎扎實實地實施了“周月季誦讀計劃”，旨在通過誦名詩、讀名篇、看名著，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，“傳承民族精華，爭當文明少年”，校園里呈現出了“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。（6）納入課程計劃，強化閱讀指導。學校嚴格控制作業量，每天早晨上課前保證每個學生有20分鐘靜靜的自由誦讀時間每周還開設兩堂閱讀連讀課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

教科室緊密配合學校中心工作，力求從小處入手，著力打造讀書節一系列活動的群眾化、多樣化：（1）組織“書香班級”、“書香家庭”、“誦讀大王”評比，開展“齊國故事我來講”講故事比賽、“仰望星空”朗誦比賽、“與父母同讀一本書” 征文、“綠色、書香、文化”小報設計比賽，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。（2）充分發揮了宣傳陣地的積極作用：每天午間休息時還準時播放古今中外的名曲供大家欣賞；每個班級精心刊出每一期黑板報、學習園地，3 教室外的走廊文化更是布置得精彩紛呈，吸引得每一位觀賞者駐足流連，與“每一面墻壁開口說話”。（3）加強校園文化建設，精心設計了《手抄報》經典展板，每班教室展板起名也注重個性化。

2、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生閱讀、書寫水平更上新臺階。

建立校內閱讀、書法興趣小組，注重對閱讀、書法藝術幼苗的培養。各班均開辟班級“閱讀之窗”，“書法園地”，全面展示全班學生成果。

組織學生參加省、市、區等各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

走出校園，融入社區。組織指導學生利用春節等傳統節日，開展為民義務寫春聯、送春聯活動，在實踐活動中，提高學生的書寫水平。