第一篇：小學特色學校建設工作計劃

三河小學特色學校建設工作計劃

（2010-2011學年度第二學期）

我校本著“周周正正寫字、周周正正做人”的教育思想，特別注重學生的寫字教學。并依托寫字教學特色基地的建設，讓學生通過課內、課外、活動、展示、交流、競賽、參觀等潛移默化的熏陶途徑，在審美中提升人文素養，從而提高人的整體素質。在實踐中，我們也深深體會到一個學校的學生如果能把字寫得有格，做到正確、端正、整潔，這對形成良好的學風，形成學校特有的治學風格有很大的促進作用。我校本學期特色學校建設工作計劃如下：

一、健全寫字的組織機構

從學校實際出發，從培養學生的素質、發展學生的個性出發，我們加強對寫字教育的領導與管理。在廣泛調研的基礎上，學校研究制定寫字教學基地發展規劃，按計劃有步驟地開展系列工作。成立由校長、教導處、書法專職教師等組成的寫字特色教育領導小組，建立一個具有完整性和通暢性的工作網絡系統。以專職書法教師為龍頭，以書寫規范教師成員為骨干，發動全體藝術教師、語文教師積極參與，帶動全校學生共同練字。

二、強化教師的寫字培訓。

學高為師，德高為范，教師素質是提高寫字教學質量的關鍵。要想提高學生的寫字水平，首先要提高寫字教師的書寫和教學水平。定期開展學習、交流、參觀、研討等活動。書法貴在持之以恒，逐漸形成提筆即練字，備課也練字的意識。“三字”訓練常抓不懈。對于練寫情況，定期通報。在此基礎上舉行教師的“三字”比賽活動，人

人參與，比賽成績作為教師業務考核的一個方面，記入教師個人業務檔案，不斷增強教師的練寫熱情。

三、開展寫字的教研活動

教育科研既是提高寫字教學質量的向導，也是促進教師成長的有效途徑。在寫字教學過程中，按照新課程關于課程是經驗、課程是范例，教學是對話交流，引導建構活動等理念積極開展工作。一抓教育行動研究。引導教師認真鉆研寫字教材，要求教師充分利用學校寫字教學的課程資源，制定教學計劃，精心備課、上課，精心創設寫字教學情境，喚起學生寫字興趣的教學方法。不斷優化寫字教學模式，進行寫字指導課的評優，讓優秀教師上示范課，以點帶面，全面提高。二抓寫字教育課題研究。鼓勵教師在寫字教學中及時發現問題，并選擇有價值的問題，確立研究課題，持之以恒地進行研究。

四、提高學生的寫字質量。

1、專業輔導與定期練習相結合。學校開設專門的寫字課，教師有計劃的開展寫字輔導，教會學生寫字的要領，掌握寫字的技巧。把每周一節的寫字課作為開展寫字教學的第一課堂，而每周二和周四下午半個小時則作為提高鞏固學生寫字技能的重要陣地。無論是每周一節的寫字課，還是下午練習時間，任何人不得挪作他用。

2、培養良好的書寫習慣。葉圣陶老先生曾說：培養良好的寫字習慣比寫字本身更為重要。良好的學習習慣是影響學生學習效果的一個重要的非智力因素。

第二篇：11下特色學校建設工作計劃

落實特色創建積淀厚重文化

——2011——2012學第一學期特色學校建設工作計劃

學校辦學特色是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校個性魅力與辦學特色的體現，也是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為認真貫徹上級關于創建辦學特色方面的指示精神，結合我校實際，特制定本計劃。

一、指導思想

以“十七大”精神和科學發展觀為統領，以陶行知教育思想為導向，以優化、美化校園文化環境、落實特色創建為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，建設良好的校風、教風、學風，使學生在日常學習生活中，在動手操作活動中，接受陶行知教育思想的感染，促進學生的全面發展和健康成長，形成學校鮮明的辦學特色。

二、特色建設的總體目標

1、以行知廣場和廢棄物品拆裝室為載體，宣傳陶行知的教育思想；

2、以內部管理文化、外部形象文化為切入點，繼續打造陶行知教育思想研究氛圍；

3、以校本和綜合實踐課程為途徑，培植特色文化；

4、以廢舊物品拆裝活動為目標，培養學生動手、動腦的能力，5、以素質教育為突破口，實現教育質量優質化。

三、基本內容

（一）積極打造校園文化，促進教師對陶行知教育思想的研究。

為促進教師弘揚陶行知先生的教育觀念，為培養學生學會動腦、動手，學會創造的能力，學校將在校舍加固工程結束后，重新對校園文字進行重新布置，將陶行知先生的教育名言、教育思想做成宣傳匾、牌的形式，布置在教師辦公室、學生活動室和校園的顯著位置，大力營造學陶、思陶的文化氛圍。讓全體教師、學生在耳聞目睹之中受到熏陶。

（二）強化校本研究，積極落實校本課程。

1、用好校本教材，上好每一節校本課程。

暑假期間，我校對校本教材進行了重新的修訂，將《弟子規》納入低年級校本課程，將《走進陶行知》（三、四、五、六年級讀本）納入中高年級校本

課程。本學期，學校將加大校本教材的使用和調研工作，全體校本教師，按照“五認真”的要求，上好每一節校本課。

2、科研帶路，搞好課題研究，為特色創建奠定基礎。

為了搞好《踐行行知思想，培養學生綜合實踐能力》的課題研究，學校將成此課題研究小組，配備業務能力強、課題研究經驗豐富的教師制定實施計劃，按照快速、高效的原則進行研究，按照原定計劃，為學校特色創建積累經驗，奠定基礎。

以“動手操作”為核心，以廢舊物品拆裝為突破口，積極創建校園特色，3、打造創建亮點。

（1）繼續加強對全體教師的行知理論培訓，形成人人重視，全員參與的創建格局。

校本培訓內容主要有：陶行知的教育思想及相關文集、校本研究的方法途徑、綜合實踐課程的改進措施及其他培養學生綜合能力的理論、成功經驗等。

培訓方法：

1、邀請徐州市、賈汪區陶研會有關專家進行專題講座；

2、舉行有關專題論壇經驗交流。

（2）選準突破口，繼續組織學生搜集有關資料，從理論上對所拆裝的廢棄物品進行認識研究。

學校將廣泛征求學生意見，根據年級段的學生興趣、愛好和生活實際，確定具體的研究內容，指導布置學生利用因特網、圖書等途徑對確定的研究對象進行由初步認識到深層了解的研究。如研究自行車，可以讓學生搜集自行車的圖片、歷史、制造原理、用途等方面的內容，使學生對自行車有一個全面的認識。

（3）利用各種途徑，廣泛搜集廢棄物品，充實廢棄物品拆裝室內的物品。本著節省資金、變廢為寶的原則，繼續組織全體教師、學生根據選定的研究對象，利用各種可以利用的途徑（如家庭、廢品收購站）搜集廢棄物品，如自行車、縫紉機、電腦、鐘表等，尤其要充實低年級學生所需的玩具類物品，必要時，學校將投入資金，購買相關物品，以供學生進行拆裝。學校成立“小型物品拆裝室”、“中大型物品拆裝室”兩個拆裝基地，為學生的拆裝配備相應的勞動工具、防護用品等。

（4）指導學生對進行拆裝。

充分利用校本、綜合實踐和課外活動時間，組織首先學生進行觀摩、學習，然后以小組為單位在教師的指導下進行廢棄物品的拆與裝，確保每位學生每周至少完成1節動手操作課程的進修，逐漸培養學生的動手操作能力和興趣。力

爭通過一學期的拆裝訓練，能夠熟練完成至少一件廢棄物品的拆裝，并了解相關知識。

（5）整理相關資料，積累成功經驗。

根據實際進展情況，學校將分階段組織教師和學生進行總結、反思，通過撰寫論文、反思、教學敘事、手抄小報、圖片、音像等多種途徑整理相關資料，同時申報相關課題結題。

（三）積極開展多元化的教育活動。

校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

（1）在三年級學生之中開展誦讀行知詩歌活動。通過這項活動，培養學生讀詩歌興趣和習慣，積累語言。還使他們了解陶行知，提高鑒賞水平，陶冶高尚情操。組織學生認真閱讀陶行知故事30篇，在四年級學生之中開展講述陶行知故事競賽活動。在五六年級開展發明創造故事閱讀研究活動，從小培養學生發明創造的理念，為長大成為發明家奠定基礎。

（2）開展名著閱讀活動。圖書室全天候對學生開放，學生憑證借書，豐富同學們課余生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。

（3）開展好校園系列文化活動。每周一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，力爭做到形式新穎，內容充實，具有時代性和挑戰性。抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀念日（如中秋節、國慶節、元旦等）開展文化活動。讓學生把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。

我們認為，以陶行知的精神學習陶行知的教育思想，實踐陶行知先生所倡導的民主教育，就應該以一種發展的、創造的頭腦來對待陶先生的思想與理論，來對待我們今天的實際。特色創建正是在激發學生創新、創造的意識這方面的有益嘗試。只有這樣，陶先生的民主教育思想才能開出新的更加艷麗的花朵，結出更加豐碩的果實來。

賈汪區江莊鎮中心小學

2011年9月2日

第三篇：小學特色學校建設工作總結

小學特色學校建設工作總結

仁里集鎮中心小學

回顧2011-2012學，我校在教育局的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

一、以校為本開發特色

我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創建活動為載體，實實在在地搞好特色創建工作。

根據《齊河縣教育局關于印發齊河縣中小學創建特色學校工作實施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申請創建“與經典同行、和圣賢為友”特色學校。兩年來，我校以經典誦讀為突破口，積極探索經典誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內容

為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由鎮教研室王校長負責編寫的校本課程《國學經典詩文選編》作為誦讀教材。此書一冊分四部分，第一部分古詩70首，第二部分千字文，第三部分幼學瓊林，第四部分論語。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語千字文于一體，開展“書香班級”“書香教師”“書香少年”的評比活動，致力于提高學生 的語文素養，豐厚學生的文化底蘊，全力構建書香校園。

2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

為增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，2010年10月，我校不惜重金投入創辦了仁里集鎮中心小學經典誦讀文化墻，號召全體學生積極地加入到讀經誦典的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。此后，我校還舉行了經典誦讀比賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經典誦讀的高潮。

為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環境，注重墻體文化、班級文化的建設和打造，讓學生置身于良好的誦讀氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。

3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果

為確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時間、班隊課、睡前十分鐘五個時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經典詩文板塊，布置經典誦讀進度表，及時記錄班級經典誦讀情況。通過學生自背、班級檢查、學校考評的方式，確保誦讀質量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經典誦讀展演、經典詩文擂臺賽、板報比賽、經典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

4、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展

為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經典誦讀領導小組和考評小組，制訂了《經典誦讀工程實施方案及考級辦法》、《經典誦讀考級標準及“書香學生、書香教師、書香班級”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任考核。此外還規定每學期舉行兩次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激發了學生誦讀經典的熱 情。

5、特色鼓人心，誦讀結碩果

經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

兩年來，我校先后有十多名教師和學生被評為書香教師和書香學生，4個班級被評為“書香班級”。我們擁有了自己的誦讀教材——《國學經典詩文選編》校本課程。由于活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。

二、活動為主發展特色

根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，學校將70首詩詞連同小學生一日規范，要求學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。現在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一個統一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”。“一個統一”即學校圖書室和閱覽室有統一開放時間；“兩個有”即老師有書看，學生有書讀。“兩個保證”，保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在三四年級學生每生每學期讀書達6冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

三、存在困惑有待解決

1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。

2、由于本學期我校計劃修教學樓，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

四、總結反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，一下幾點至關重要：

1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協作同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

3、眾星捧月，打造特色。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

4、及時調整，推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

2012年3月27日

第四篇：小學特色學校建設工作總結專題

小學特色學校建設工作總結

南坑東學校2011-2012學年

回顧2011-2012學，我校在上級的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

一、以校為本開發特色

我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創建活動為載體，實實在在地搞好特色創建工作。

根據縣中小學創建特色學校工作實施方案的精神，我校于2010年3月，正式申請創建“文化校園、活力校園 ”為突破口，積極探索硬筆書法與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建文化校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

1、精心編輯校本課程，科學安排硬筆書法容

為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由盧校長負責編寫的校本課程《鋼筆楷書練習》為校本教材。全校開展書法學習，組建書法興趣小組，提高學生的書寫基本功。全力構建和諧校園。

2、積極開展各項活動，全力保證硬筆書法效果

為確保硬筆書法練習效果，我們保證學生每天練習半小時。此外，每周二、四舉辦興趣小組活動，保證練習時間，提高練習質量。一年來，我們開展了硬筆書法展演、硬筆書法擂臺賽、板報比賽等主題活動。這些活動猶 如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

3、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展

為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了硬筆書法領導小組和考評小組，制訂了《硬筆書法工程實施方案及考級辦法》，定期對各班的硬筆書法活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任考核。此外還規定每學期舉行兩次全校性的硬筆書法比賽，對寫的好的學生張榜公布并予以獎勵，極大地激發了學生練習的熱情。

4、特色鼓人心，書法結碩果

硬筆書法大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的書寫能力，啟迪了他們的心智。學生在傳統文化的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的書寫水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

兩年來，我校先后有十多名學生獲縣級書法比賽優勝獎。我們擁有了自己的書法教材——《鋼筆楷書練習》校本課程。由于活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。

二、存在困惑有待解決

1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對硬筆書法的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在硬筆書法的組織和宣傳上不到位，只是流于形式。

2、由于我校硬件不夠，場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

三、總結反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，以下幾點至關重要：

1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為 的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協作同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

3、眾星捧月，打造特色。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

4、及時調整，推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

第五篇：小學特色學校建設規劃

前大章中學小學部特色學校建設規劃

為貫徹落實全國、全省教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，以及鎮江市關于《創建特色品牌深化素質教育的實施意見》的精神，大力推進我校教育創新發展和優質發展，拓展教育發展新空間，打造教育特色品牌，實現辦人民滿意的教育這一總體目標，決定開展特色學校創建活動，現就創建規劃提出如下意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育為核心，以特色品牌創建為有效載體，堅持育人為本，重點突破，依據校情，尊重選擇的工作策略，遵循“人無我有、人有我優、人優我特”的工作思路，進一步優化學校管理，豐富辦學內涵，推進教育改革，打造特色立校、特色強校的素質教育新局面。

二、總體思路

特色品牌創建活動按三個階段的創建思路梯次推進。初級階段——申報特色項目，形成單項性特色。中級階段——創建特色學校，即學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格。高級階段——品牌學校，即學校將鮮明的辦學風格拓展成與眾不同的辦學個性，形成整體性特色。

我校將開展以“善人”文化教育為主旨的特色品牌創建工作，將“善人”文化融入學校工作的各個方面，以全員崗位育人為中心，形成以“善人”文化為核心的學校管理文化、課堂文化、環境文化等，促進學校的內涵式可持續發展。

三、工作目標

我校創建特色品牌的總體目標是：到2015年，達到創建工作的高級階段，總體水平得到較大幅度提高

四、具體目標

1.2013年，個性化特色項目初具規模，并通過市級認定。全面展開區域性特色項目。

2.2014年，個性化特色項目形成特色，通過市級驗收。

3.2015年，形成具有本校個性的獨特的辦學特色品牌，通過市級認定，創建為鎮江市特色項目學校，形成較為鮮明的辦學特色，形成學校的辦學個性，并在鎮江乃至省內外有較高的知名度和美譽度，創建為鎮江市品牌學校。

通過特色品牌創建活動，使我校基本形成比較健全完備的特色教育的目標內容體系、組織保障體系、課程及滲透體系、評價體系，使學生在全面發展的基礎上，在品格、素養或技能等方面，能彰顯學校特色教育的成效，素質教育得到扎實推進，逐步形成句容素質教育新品牌。

五、基本原則

1.先進性原則。踐行先進的育人理念，有規范的辦學行為 2.校本性原則。特色應基于學校，生成于學校 3.實踐性原則。特色建設要著眼于破解素質教育實施中的難題、弱項、瓶頸，在學校行政管理、教學管理、德育管理、團隊管理、后勤管理之中貫穿特色教育 的思想、育人為本的理念。，并發展于學校。

⒋發展性原則。從發展的角度，致力于課改常規內容的做深做透。

⒌穩定性原則。辦學個性化成果長期地顯現、保持和發展，并經受得住時間的考驗，成為學校的傳統，具有較大的社會影響。

六、創建領域（一）文化特色

“善人”教育，是學校、教師及學生發展的共同愿景，是一種教育理想，是一種價值取向，是一種文化追求。我們對“善人”教育理念的校本解讀是：倡導學校每一個成員做一個善良的人，把善良作為人生發展的底色；做一個善學的人，把善學作為人生攀登的階梯；做一個完善的人，把完善作為人生追求的境界。

（二）管理特色

將善人文化融入到常規管理之中，不斷創新管理機制。著力培育“善教”的教師隊伍，不斷深化內部管理體制改革，充分調動教職工積極性。

（三）教學特色

善學——我們的教學主張。

1.探索善學課堂要求。逐步推進“善學”課堂建設，積極探究以“善學”為特征的課堂要求，使教師的課堂呈現如下特征：自主學習、互助學習、探究學習、快樂學習、創新學習，努力做到“樂學、導學、讓學、會學”。

2.強化善學課堂研究。積極開展多層次、多視角的學科研討活動，在行動中研討，在研討中反思，通過強化學習制度的推行，充分發揮中心教研組、各年級段學科教研組的作用，以課堂為陣地，以各層次研討、開放活動為平臺，將“善學課堂”的研究逐步推向深入。

3.建構善學課堂模式。全面落實小組合作學習模式，形成獨特的“善學課堂”文化，創造以預習稿為載體的自主互動式學習模式的先進教學方法，形成一系列高效的教學模式，鍛造出一批名優學科，全面提高教學質量。

（四）乒乓特色

乒乓球是我校的一個特色項目，開展乒乓運動，除了能強身健體，提高身體素質外，更重要的是國球精神中“奉獻”、“拼搏”、“協作”、“創新”等內質和我們提出的“善人”教育理念內涵不謀而合，可以在學生德、智、體各方面的成長過程中起到不可估量的作用

（五）社團特色

藝術、數學、文學等學生社團活動的廣泛開展一直是學校的傳統特色。以“講一口標準的普通話；寫一手漂亮的漢字；說一口流利的英語日常用語；能演奏一種樂器；會一種書畫；會下一種棋；會一項健身技能。”為主要內容

六、實施階段

創建特色品牌學校分四個階段進行。

第一階段（2013年9月～2013年10月）：選題論證，啟動項目階段。⑴召開創建特色品牌工作啟動儀式。

⑵組織學校領導和教師學習相關理論，明確創建特色品牌的意義作用，領會精神內涵，了解其目標任務以及實施要求。

第二階段（2013年11月～2014年8月）：實施創建，全力打造階段。⑴把理論與實踐有機結合，發動廣大教師開展學校特色品牌創建模式的研究與討論，在集思廣義的基礎上形成學校特色品牌創建實施規劃，制訂具體的實施課題方案。

⑵根據規劃和課題方案進入特色品牌創建理論聯系實際的操作程序。⑶總結實踐，提出下一步的工作計劃。

第三階段（2014年9月～2015年6月）積淀凝練，發展提升階段。⑴總結經驗，發現并即刻糾正問題，使特色品牌創建工作有序保質地進行。⑵總結實踐，提出下一步的工作計劃，促進創建工作健康扎實的發展。第四階段（2015年7月～2016年6月）總結提煉，鑄造品牌階段。搜集創建特色教育的經驗論文，形成特色教育的經驗交流專著，打造成熟的善人文化教育體系。

七、工作要求

一是加強組織領導。特色學校創建是一項綜合性很強的工作，也是提升學校辦學品位的一個主要載體，各部門要高度重視，將此作為深化素質教育，提高辦學質量的主要途徑。二是落實三個定位。一是教育特色定位，創建學校特色品牌首要的是辦學思想、辦學理念的特色，它是學校特色的靈魂。二是培養目標定位，確定學校特色教育的培養目標是特色品牌工作中的重點。三是創建規劃定位，創建學校特色品牌是一個長期動態發展的系統工程，我們在創建之時一定要進行科學合理的規劃，統籌安排部署特色教育的創建工作，研討創建特色品牌的主要問題，協調學校各部門的工作，制定完善管理制度，建立評價機制。

三是抓好三項建設。一是干部隊伍建設。強化學校干部隊伍素質，特別是校長的素質，作為校長一定要不斷的強化自身的素質，二是教師隊伍建設。創建學校的特色品牌必須有一支與之相適應的具有較高素質的教師隊伍，三是校園文化建設。特色學校建設要與校園文化建設有機結合，最后，必須確保特色品牌創建的經費投入、改善設施、添置設備、項目實驗、考核獎勵，經費上的保證才能有工作上的落實到位，使特色品牌創建的實效性得到充分發揮。

四是實現兩個突破。一是課堂教學要有突破，要開設校本特色課程，要注重打造課堂教學的特色，教學中要有機滲透本校特色品牌創建思想。二是教育活動要有突破。學校要定期開展特色品牌創建活動，形成傳統，在活動中實現特色教育目標，落實特色品牌的精神，完成預定的任務，使特色品牌創建能夠扎實有效的進行。

特色品牌創建，是素質教育實踐不斷深化的過程，也是學校發展再認識、再提高的過程。學校將把創建工作與發展區域教育、提升辦學品位、提高教育教學質量有機結合起來，把創建工作與實現辦學目標、展現學校個性、提高學生的全面素質有機結合起來，努力開創我校特色建設新局面。