第一篇：陽曲小學特色學校建設匯報材料（大全）

根植傳統文化沃土，綻放和諧教育新花

陽曲中心校特色學校建設匯報材料

陽曲中心校創辦于1948年。長期以來，學校以傳統文化的傳承為根基，以科學的理念為引領，以各種形式的活動為載體，全面推進養成教育，逐步形成了“和正教育”特色。目前有學生525名，12個教學班, 專任教師20名。學校占地面積為8054平方米，建筑面積2403平方米。先后獲得了學習型先進單位、標準化小學校、優秀示范家長學校、太原市紅旗大隊、山西省中華魂主題活動先進集體等榮譽稱號。辦學成績得到了社會各界的充分肯定，學校“和正教育”特色初顯成效。

我校的辦學理念是“為學生的終身發展奠基”，就是要以學生的終身發展為本，具體來說：就是要面向全體學生，促進學生的全面發展；促進學生個性的健康發展；促進學生在原有的基礎上可持續的和諧發展。

我校是一所六十多年老校，有著厚重的歷史文化傳承。更有很多的傳統文化項目，尤其是書法教育，多少年來一直堅持到現在。所以我們提出了“翰墨傳承文化，習慣奠基人生”的口號。通過傳統文化的教育，從中挖掘中華民族優良傳統，培養學生良好習慣；通過各項傳統項目的開發，培養各種技能，使學生全面發展，為其一生的發展奠定堅實的基礎，真正做到“傳承文化，和諧發展，和正為人”，這也是探索構建以人為本、追求可持續發展的“和正教育”模式。

為了有效推動特色學校建設，促進學校特色發展，學校廣泛開展以“和正教育”為核心的教育科研及實踐活動。做到了五個全：領導教師全員參與；抓實教學全程管理；面向全體學生；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。

一、“和順管理，和雅德育，和樂教學”是實現“傳承文化、和諧發展”特色發展的基本途徑、基本方法，是學校“和正教育”特色的模式。

和順管理，就是要建立一個和順的管理團隊。在領導與教師之間、師生之間、同事之間、同學之間、學校與家長之間、學校與兄弟學校之間、學校與社會，要形成“和諧順暢”的育人氛圍。根本目的就在于為學生提供適合發展的教育和服務。

和雅德育，就是努力提升教育的藝術和品位，使學校成為真正的“大雅之堂”。立字立人”，要學字，先學做人。在學字中，學做人。

和樂教學就是指采用和諧的教育方法，教師生動地教，學生愉快地學。和樂的課堂教學必須有適宜的教學目標，統整的教學內容，愉快的教學氛圍，積極的教學互動和全面的學生發展。

二、傳統文化特色項目的開展，為和正教育發展鋪路奠基。傳統文化是中華民族的根和魂。我校緊緊抓住傳統文化的傳承，培養學生的特長、技能及實踐能力和創新能力。我們的特色項目有書法和手工制作、經典頌讀。

1、特色項目進課堂。書法和手工制作作為學校的校本課程，每班每周都有一節，經典頌讀是利用晨讀和午讀時間進行。書法學生每周交兩作業，教師每周交一份作業。

2、開發書法、手工制作、經典頌讀的校本教材。

3、把特色項目活動與各種活動相結合（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄報、讀書筆記為平臺，以傳統的節日紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。

（2）開展專題活動。比如書法比賽、經典頌讀大賽、手工制作比賽。

（3）在各項活動中穿插特色項目。每月學校都有不同主題的活動，但每次活動都要有特色項目的展示。

去年我校被評為太原市少先隊紅旗大隊。

三、以教研，促教改，和正教育再上新臺階

1、積極開展校本教研。除了正常的聽評課等教研活動外，我校每周五下午進行校本教研。

2、積極開展和特色學校建設相關的課題研究。組織的科研課題研究。

一年來，經過不懈的努力，我校有兩個課題通過了太原市第三屆教師個人課題立項審核。一是我的《農村書法特色小學建設的實踐與研究》，另一個是安蓉老師的《分組合作在農村小學班級管理中的應用與研究》；三個教學設計獲獎，康玉鳳老師的《科學飲食身體棒》獲得太原市希望杯中小學安全優質課一等獎；潘金榮老師的《保護自己，防拐防騙》獲優秀獎。張欣老師等六篇論文報送。賈靜文同學的《種花生》獲得第十六屆世界華人學生作文大賽一等獎。

四、社團活動豐富了校園生活，培養學生技能。

為滿足學生的興趣愛好，充分發揮每個學生的潛能，學校將“開發可供選擇的課程，營造適合學生的課堂”作為推進學校社團有力落腳點，努力為學生創造“擁有一種愛好，精彩幸福人生”的平臺。為此，我校在以書法為主的特色上，又增設了文體活動類等社團。面塑、樂隊、合唱、折紙、數學、經典頌讀、籃球、健身操等26個項目。

每天下午第三節課，利用走班制的形式進行，學生選出自己喜歡的項目，按時參加活動。其中書法、面塑、樂隊都是外聘的教師。學生在活動中鍛煉，在鍛煉中成長，增強了能力、陶冶了情操、提高了素質。我校的活動得到省文明辦和教育廳的認可，今年被定為“中央專項彩票公益金支持的鄉村少年宮學校”。

五、校園文化滲透和正教育

1、遵循“環境育人”的辦學思想，學校的校園文化進行專項設計、布置，體現寫字教育和養成教育氛圍。

2、校園的任何場所都是老師、學生展示書法才華的地方。選擇師生優秀寫字作品經裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創建氛圍，真正達到“讓優秀的作品鼓舞人”。

3、充分利用學校版面、QQ群、微信群等途徑展示師生的寫字作品，交流寫字教育經驗。

4、加強宣傳，動員廣大家長積極參加到創建中來，多方指導學生寫字訓練。

六、構建學校、家庭、社會三位一體的和正教育機制，為特色教育提供保障。

家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是延續。

1、學校成立了“關工委”和“家長委員會”，參與學校有關工作管理，積極爭取政府各有關部門和社會各界對學校工作的支持，配合學校開展對未成年人的思想道德教育。

2、召開了家長會。

3、開展家長開放日活動。

4、開展家長教育專題活動。

5、密切聯系社會機構，開展教育工作。今年12月19日，團省委、市委、區委、和教育局領導親臨我校，開展了鐵路安全自護教育活動。

“路漫漫其修遠兮，吾校將上下而求索。”在特色學校創建過程中，我校取得了一定成績，初步構建了和正教育的基本框架，形成了和正教育的基本模式，并開始向周邊學校輻射，但我們清醒地認識到，特色學校建設是一個長期的過程，未來的道路還十分艱辛，只有堅持執著，奮力前進，“和正教育”特色之花才能越開越盛。

根植傳統文化沃土，綻放和諧教育新花

陽曲中心校特色學校建設匯報材料

第二篇：特色學校建設匯報材料

情系老區鑄師魂 凸現特色譜新篇

伊川縣呂店鎮第一初級中學

二0一二年五月

（白天上班和黑夜加班相結合）工作法，終年蹲守在校，每天五更起、三更眠、全天候、全方位地釘在工作一線；堅持率先垂范，常修為師之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，以切實的行動感染了班子成員，感染了全體教師。

作為班子成員，大家都能重視自身的業務學習與師德修養，起到模范帶頭作用，切實按照學校要求，做到“三個服務，四個一”：即服務好教學，服務好教師，服務好學生，包好一個教研組，教好一門課，帶好一個班，培養好一名教師。

在革命先烈偉大精神的感召下，學校班子成員更加團結了，干事創業的氛圍更濃了。在領導班子的帶動下，全校教師積極行動，投入師德師風建設中，投入教書育人事業中，營造了崇師德，守信念，講奉獻，顯能力，比貢獻的良好氛圍。

二、重視理論學習，提高教師師德修養

師德師風建設，教師綜合素質提示是核心。為此，我們重視多方位的學習與培訓。

首先，我們利用革命老區這片沃土，通過瞻仰烈士陵園、聽講烈士報告、實地觀看烈士遺址等形式，使烈士們那種“拋頭顱、灑熱血、不怕吃苦、不怕犧牲”的高貴品質融入到我們的師德建設中。

其次，通過行政例會、業務例會、教工專題學習、民主生活會等多種形式，組織教師學習鄧小平理論、科學發展觀和新時期黨的路線、方針、政策，學習教育法、教師法等法律法規，學習教育名家關于教師職業道德的論述，學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要、中小

個聽眾，使全體教師沐浴一次道德的洗禮。

5、每年組織學生開展“我最喜愛的老師”評選活動。評選出10名學生最喜愛的老師，既樹立師德師風的典型模范，又教育學生懂得感恩、懂得尊師重教。

6、積極參加上級組織的師德師風建設活動。2011年，在上級組織的“我為祖國站講臺”、“我把青春獻給黨”師德主題教育征文、演講活動中，我校特崗教師侯曉貞在演講中脫穎而出，過關斬將，參加縣、市特崗教師演講活動，在比賽中獲縣優秀獎、市一等獎，彰顯了呂店一中教師的風采。

7、開展陽光大課間活動。大課間是全體師生放松工作和學習壓力，提高效率，陶冶情操，培養審美情緒，提高自身修養的有效載體。為此，我校積極發動，精心組織，讓大課間成為全體師生樂于參與的陽光樂園。在大課間活動中，不僅有師生一起跑步，一起做操，一起宣誓的感人畫面，還有學生代表的真摯發言，教師代表的人生感悟，師生集體合唱的紅色歌曲。

8、開展豐富多彩的讀書活動。前蘇聯偉大作家高爾基講過：“書是人類進步的階梯”，培根也說過：“讀書在于造就完全的人格”。教師作為終身學習的職業，勤讀書不僅能提高教師的業務素質，而且更能提升教師的師德修養。為此，我校積極開展豐富多彩的讀書活動：（1）教師共讀一本書。要求全體教師在一定時間內讀完同一本書，組織教師在一起交流讀書心得，暢談讀書感悟，發表人生感言。（2）評選讀書典型。學校定期檢查教師的讀書心得和創作作品，對勤于讀

其他教師追求進步的標桿，更成了其他教師自覺正身的一面鏡子和努力前進的長鞭。

五、創新工作思路，建立師德長效機制。

在新的教育形勢下，如何有效開展師德師風建設是擺在我們面前的難題，要解決這一問題，唯有創新。我校從實際出發，拓寬工作思路，開創了我校師德建設的新途徑。

1、關愛留守兒童。留守兒童是農村學校特殊的群體，我校486名寄宿生中，有150多名留守兒童，為此，學校非常重視對留守兒童的管理，要求教師。從學習、生活等方面給予特殊關心和照顧，建立跟蹤檔案，對他們進行心理健康教育，自律、自強教育，解決他們在成長過程中的思想道德和學習方面的問題，引導他們樹立自信心，形成良好的人生觀、世界觀，從而實現健康成長。

2、租車接送學生。由于呂店地處山區，自然條件惡劣，為了解決偏遠地區學生上學難的問題，學校創新工作思路，租用大客車分南、北兩線，選派責任心強的教師貼車，不論刮風下雨，專車接送學生，有效解決了學生上學難、跑路遠的難題，穩定了學校生源，做好了控輟保學工作。

3、注重人文關懷。學校領導以高尚的人格魅力影響教師，在領導與教師之間，建立起和諧融洽的人際關系。教師生病，工作、生活上有困難，校領導會主動去探望慰問，前后張羅。學校力所能及的改善教師辦公條件，更新桌椅，粉刷墻壁，添置電腦，連接網線。開展多種文體活動，如唱歌、跳舞、打球、下棋等，活躍教師文化生活，8-

第三篇：小學特色學校建設工作計劃

三河小學特色學校建設工作計劃

（2010-2011學第二學期）

我校本著“周周正正寫字、周周正正做人”的教育思想，特別注重學生的寫字教學。并依托寫字教學特色基地的建設，讓學生通過課內、課外、活動、展示、交流、競賽、參觀等潛移默化的熏陶途徑，在審美中提升人文素養，從而提高人的整體素質。在實踐中，我們也深深體會到一個學校的學生如果能把字寫得有格，做到正確、端正、整潔，這對形成良好的學風，形成學校特有的治學風格有很大的促進作用。我校本學期特色學校建設工作計劃如下：

一、健全寫字的組織機構

從學校實際出發，從培養學生的素質、發展學生的個性出發，我們加強對寫字教育的領導與管理。在廣泛調研的基礎上，學校研究制定寫字教學基地發展規劃，按計劃有步驟地開展系列工作。成立由校長、教導處、書法專職教師等組成的寫字特色教育領導小組，建立一個具有完整性和通暢性的工作網絡系統。以專職書法教師為龍頭，以書寫規范教師成員為骨干，發動全體藝術教師、語文教師積極參與，帶動全校學生共同練字。

二、強化教師的寫字培訓。

學高為師，德高為范，教師素質是提高寫字教學質量的關鍵。要想提高學生的寫字水平，首先要提高寫字教師的書寫和教學水平。定期開展學習、交流、參觀、研討等活動。書法貴在持之以恒，逐漸形成提筆即練字，備課也練字的意識。“三字”訓練常抓不懈。對于練寫情況，定期通報。在此基礎上舉行教師的“三字”比賽活動，人

人參與，比賽成績作為教師業務考核的一個方面，記入教師個人業務檔案，不斷增強教師的練寫熱情。

三、開展寫字的教研活動

教育科研既是提高寫字教學質量的向導，也是促進教師成長的有效途徑。在寫字教學過程中，按照新課程關于課程是經驗、課程是范例，教學是對話交流，引導建構活動等理念積極開展工作。一抓教育行動研究。引導教師認真鉆研寫字教材，要求教師充分利用學校寫字教學的課程資源，制定教學計劃，精心備課、上課，精心創設寫字教學情境，喚起學生寫字興趣的教學方法。不斷優化寫字教學模式，進行寫字指導課的評優，讓優秀教師上示范課，以點帶面，全面提高。二抓寫字教育課題研究。鼓勵教師在寫字教學中及時發現問題，并選擇有價值的問題，確立研究課題，持之以恒地進行研究。

四、提高學生的寫字質量。

1、專業輔導與定期練習相結合。學校開設專門的寫字課，教師有計劃的開展寫字輔導，教會學生寫字的要領，掌握寫字的技巧。把每周一節的寫字課作為開展寫字教學的第一課堂，而每周二和周四下午半個小時則作為提高鞏固學生寫字技能的重要陣地。無論是每周一節的寫字課，還是下午練習時間，任何人不得挪作他用。

2、培養良好的書寫習慣。葉圣陶老先生曾說：培養良好的寫字習慣比寫字本身更為重要。良好的學習習慣是影響學生學習效果的一個重要的非智力因素。

第四篇：小學特色學校建設規劃

前大章中學小學部特色學校建設規劃

為貫徹落實全國、全省教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，以及鎮江市關于《創建特色品牌深化素質教育的實施意見》的精神，大力推進我校教育創新發展和優質發展，拓展教育發展新空間，打造教育特色品牌，實現辦人民滿意的教育這一總體目標，決定開展特色學校創建活動，現就創建規劃提出如下意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育為核心，以特色品牌創建為有效載體，堅持育人為本，重點突破，依據校情，尊重選擇的工作策略，遵循“人無我有、人有我優、人優我特”的工作思路，進一步優化學校管理，豐富辦學內涵，推進教育改革，打造特色立校、特色強校的素質教育新局面。

二、總體思路

特色品牌創建活動按三個階段的創建思路梯次推進。初級階段——申報特色項目，形成單項性特色。中級階段——創建特色學校，即學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格。高級階段——品牌學校，即學校將鮮明的辦學風格拓展成與眾不同的辦學個性，形成整體性特色。

我校將開展以“善人”文化教育為主旨的特色品牌創建工作，將“善人”文化融入學校工作的各個方面，以全員崗位育人為中心，形成以“善人”文化為核心的學校管理文化、課堂文化、環境文化等，促進學校的內涵式可持續發展。

三、工作目標

我校創建特色品牌的總體目標是：到2015年，達到創建工作的高級階段，總體水平得到較大幅度提高

四、具體目標

1.2013年，個性化特色項目初具規模，并通過市級認定。全面展開區域性特色項目。

2.2014年，個性化特色項目形成特色，通過市級驗收。

3.2015年，形成具有本校個性的獨特的辦學特色品牌，通過市級認定，創建為鎮江市特色項目學校，形成較為鮮明的辦學特色，形成學校的辦學個性，并在鎮江乃至省內外有較高的知名度和美譽度，創建為鎮江市品牌學校。

通過特色品牌創建活動，使我校基本形成比較健全完備的特色教育的目標內容體系、組織保障體系、課程及滲透體系、評價體系，使學生在全面發展的基礎上，在品格、素養或技能等方面，能彰顯學校特色教育的成效，素質教育得到扎實推進，逐步形成句容素質教育新品牌。

五、基本原則

1.先進性原則。踐行先進的育人理念，有規范的辦學行為 2.校本性原則。特色應基于學校，生成于學校 3.實踐性原則。特色建設要著眼于破解素質教育實施中的難題、弱項、瓶頸，在學校行政管理、教學管理、德育管理、團隊管理、后勤管理之中貫穿特色教育 的思想、育人為本的理念。，并發展于學校。

⒋發展性原則。從發展的角度，致力于課改常規內容的做深做透。

⒌穩定性原則。辦學個性化成果長期地顯現、保持和發展，并經受得住時間的考驗，成為學校的傳統，具有較大的社會影響。

六、創建領域（一）文化特色

“善人”教育，是學校、教師及學生發展的共同愿景，是一種教育理想，是一種價值取向，是一種文化追求。我們對“善人”教育理念的校本解讀是：倡導學校每一個成員做一個善良的人，把善良作為人生發展的底色；做一個善學的人，把善學作為人生攀登的階梯；做一個完善的人，把完善作為人生追求的境界。

（二）管理特色

將善人文化融入到常規管理之中，不斷創新管理機制。著力培育“善教”的教師隊伍，不斷深化內部管理體制改革，充分調動教職工積極性。

（三）教學特色

善學——我們的教學主張。

1.探索善學課堂要求。逐步推進“善學”課堂建設，積極探究以“善學”為特征的課堂要求，使教師的課堂呈現如下特征：自主學習、互助學習、探究學習、快樂學習、創新學習，努力做到“樂學、導學、讓學、會學”。

2.強化善學課堂研究。積極開展多層次、多視角的學科研討活動，在行動中研討，在研討中反思，通過強化學習制度的推行，充分發揮中心教研組、各年級段學科教研組的作用，以課堂為陣地，以各層次研討、開放活動為平臺，將“善學課堂”的研究逐步推向深入。

3.建構善學課堂模式。全面落實小組合作學習模式，形成獨特的“善學課堂”文化，創造以預習稿為載體的自主互動式學習模式的先進教學方法，形成一系列高效的教學模式，鍛造出一批名優學科，全面提高教學質量。

（四）乒乓特色

乒乓球是我校的一個特色項目，開展乒乓運動，除了能強身健體，提高身體素質外，更重要的是國球精神中“奉獻”、“拼搏”、“協作”、“創新”等內質和我們提出的“善人”教育理念內涵不謀而合，可以在學生德、智、體各方面的成長過程中起到不可估量的作用

（五）社團特色

藝術、數學、文學等學生社團活動的廣泛開展一直是學校的傳統特色。以“講一口標準的普通話；寫一手漂亮的漢字；說一口流利的英語日常用語；能演奏一種樂器；會一種書畫；會下一種棋；會一項健身技能。”為主要內容

六、實施階段

創建特色品牌學校分四個階段進行。

第一階段（2013年9月～2013年10月）：選題論證，啟動項目階段。⑴召開創建特色品牌工作啟動儀式。

⑵組織學校領導和教師學習相關理論，明確創建特色品牌的意義作用，領會精神內涵，了解其目標任務以及實施要求。

第二階段（2013年11月～2014年8月）：實施創建，全力打造階段。⑴把理論與實踐有機結合，發動廣大教師開展學校特色品牌創建模式的研究與討論，在集思廣義的基礎上形成學校特色品牌創建實施規劃，制訂具體的實施課題方案。

⑵根據規劃和課題方案進入特色品牌創建理論聯系實際的操作程序。⑶總結實踐，提出下一步的工作計劃。

第三階段（2014年9月～2015年6月）積淀凝練，發展提升階段。⑴總結經驗，發現并即刻糾正問題，使特色品牌創建工作有序保質地進行。⑵總結實踐，提出下一步的工作計劃，促進創建工作健康扎實的發展。第四階段（2015年7月～2016年6月）總結提煉，鑄造品牌階段。搜集創建特色教育的經驗論文，形成特色教育的經驗交流專著，打造成熟的善人文化教育體系。

七、工作要求

一是加強組織領導。特色學校創建是一項綜合性很強的工作，也是提升學校辦學品位的一個主要載體，各部門要高度重視，將此作為深化素質教育，提高辦學質量的主要途徑。二是落實三個定位。一是教育特色定位，創建學校特色品牌首要的是辦學思想、辦學理念的特色，它是學校特色的靈魂。二是培養目標定位，確定學校特色教育的培養目標是特色品牌工作中的重點。三是創建規劃定位，創建學校特色品牌是一個長期動態發展的系統工程，我們在創建之時一定要進行科學合理的規劃，統籌安排部署特色教育的創建工作，研討創建特色品牌的主要問題，協調學校各部門的工作，制定完善管理制度，建立評價機制。

三是抓好三項建設。一是干部隊伍建設。強化學校干部隊伍素質，特別是校長的素質，作為校長一定要不斷的強化自身的素質，二是教師隊伍建設。創建學校的特色品牌必須有一支與之相適應的具有較高素質的教師隊伍，三是校園文化建設。特色學校建設要與校園文化建設有機結合，最后，必須確保特色品牌創建的經費投入、改善設施、添置設備、項目實驗、考核獎勵，經費上的保證才能有工作上的落實到位，使特色品牌創建的實效性得到充分發揮。

四是實現兩個突破。一是課堂教學要有突破，要開設校本特色課程，要注重打造課堂教學的特色，教學中要有機滲透本校特色品牌創建思想。二是教育活動要有突破。學校要定期開展特色品牌創建活動，形成傳統，在活動中實現特色教育目標，落實特色品牌的精神，完成預定的任務，使特色品牌創建能夠扎實有效的進行。

特色品牌創建，是素質教育實踐不斷深化的過程，也是學校發展再認識、再提高的過程。學校將把創建工作與發展區域教育、提升辦學品位、提高教育教學質量有機結合起來，把創建工作與實現辦學目標、展現學校個性、提高學生的全面素質有機結合起來，努力開創我校特色建設新局面。

第五篇：小學特色學校建設方案

小學特色學校建設方案

一、指導思想

為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》，不斷優化學校管理，豐富辦學內涵，提升學校品味，滿足家庭和社會對優質教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學校辦學特色，進一步提高學校核心競爭力，制定學校特色建設指導方案。

二、特色建設目標

今后的五年，挖掘學校發展潛力，拓展學校發展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設及課程開發商有新突破，并彰顯出學校特色。

三、具體目標及主要舉措

第一，名師隊伍要進一步擴大到各個學科，各個部門，形成精業務、善研究、有特色的骨干教師群體。

1.加強師德建設。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學生健康成長的指導者。堅持師德考核和業務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先的重要依據。

2.加強教師培訓，促進教師專業化發展。學校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業素質，堅持高起點、高標準、高質量、高水平，對“一絕”訓練力求找準優勢，加大訓練力度，力爭每人保證一絕。繼續采取“多點聯動、研培一體、骨干輻射、全面推進”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業習練為著眼點、系列培訓為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領點，多渠道開展校本研修活動。

3.做好名師培養工作。建立名優骨干教師培養規劃，完善名師培養制度，通過定機制、定任務、定目標、給機會、給平臺、給空間，充分培訓骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設，發揮骨干作用，帶動和引領一大批教師快速成長。

第二，構建有特色的教研文化，逐步建立學習型組織。通過學科論壇、同課異構、案例交流、分層教學等方式引導教師樹立“問題即課題”、“教學即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學實踐中遇到的問題，開展有效教學的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進行有益探討，形成優勢，形成特色。讓教學研究逐漸成為廣大教師學習與工作的一種習慣。

第三，將班級特色文化建設打造為學校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。

通過建設有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網絡育人平臺，建立師生互動、家校聯動新通道，拓寬了班級文化建設的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。

第四，構建滿足學生個性發展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養提高工程上進行卓有成效的探索實踐。

1.發揮學校優勢和教師專長，將開設電腦機器人創意、電腦繪畫、拼貼藝術、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術等選修課，并通過科學設置內容，精心組織活動，實時展示成果，實現創造潛能向現實能力的轉換，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

2.在大閱讀特色課程基礎上，營造書香氛圍，啟動語文素養提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學習過程中，從而讓每個孩子都能達到“字寫得好，話說得好，文作得好”。

3.通過科技藝術節、讀書節等活動為為學生生搭建不同的展現個性特長及創新成果的舞臺。

特色學校建設是一個長期的過程，我校將根據學校發展的需要和新的教育形勢的要求，繼續充實完善特色學校建設的策略和措施，不斷把特色學校建設推向新的高度。