第一篇：特色學校建設計劃

特色學校建設計劃

近年來，我校以英語教育為辦學特色，加強英語教學研究，大膽改革創新，積極推進英語特色教育，取得了一定成績，希望通過創建英語特色學校，進一步提升我校英語教學水平。

二、英語特色學校的定義及英語生活化內涵

英語特色學校是指“在全面貫徹黨的教育方針前提下，有較高或很高的英語教育質量，在同類學校中具有獨特的英語辦學風格的學校”。

“英語生活化”就是把英語教學與現實生活結合起來。陶行知先生講過“生活即教育，人生需要什么，我們就教什么。人生需要面包，我們就得過面包生活受面包的教育；人生需要戀愛，我們就得過戀愛生活也受戀愛的教育。照此類推，照加上去，是那樣的生活就是那樣的教育。”在長期的語言教學過程中，我們發現語言學習要盡量與生活打成一片才會更有效。語言學習，尤其是兒童的語言學習，要依循“聽→想→說”，“再聽→再想→再說”的過程，即不斷“學習→理解→運用”的過程。因此，我們的英語教學和英語學習都要與現實生活聯系起來，否則就很難學到活的語言。英語教育就應該是英語國家文化生活的教育，英語的教學應該生活化，這是英語教育的本質所在。

三、指導思想

堅持教育要面向現代化，面向世界，面向未來，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，以全面提升學校辦學理念為發展目標，走

內涵性發展與外延性發展相結合之路，不斷提高學校的教育質量和辦學效益。

四、創建目標

1、進一步培養學生學習英語的興趣，把近期一些好的做法、好的現象繼續發揚下去。

2、采取得力措施提高全體教師的英語素養。

3、下大力氣營造英語文化氛圍，對師生的英語會話能力，不僅僅滿足于用英語打招呼，要使說英語成為一種習慣。

4、讓學生掌握一定的英語日常口語，能進行簡單的口語交際。

5、落實考核制度，使學生與教師的英語水平再上一個新臺階。

6、繼續加大課題的實驗與研究的力度。鼓勵教師把自己的一些經驗得失進行反思總結，撰寫論文。

7、組織多種形式的成果展示活動，如空中廣播課堂、手抄報、英語課本劇比賽、藝術節等。

五、實施過程

（一）第一階段----準備階段

1、組建口語交際教學實施隊伍、確定實施學科。

2、實施組成員學習、查詢相關資料。

3、確定我校口語交際教學實施方案。

4、組織教師參加相關培訓。

（二）第二階段----初級實施階段

1、進行口語交際教學教師常規培訓。

2、口語交際教學校園文化建設第一階段任務完成。

3、進行口語趣味校本課程教材的開發。

4、開展口語交際教學系列學生活動（演講、講故事、課本劇表演等）。

（三）第三階段——實施調整階段

1、進一步加強英語教師口語培訓。

2、英語口語交際教學校園文化建設第二階段任務完成。

3、口語趣味校本課程教材初步形成，繼續進行下一階段的開發。

4、繼續開展好口語交際教學系列學生活動

（四）第四階段----總結階段

1、總結各項實施成果，成果匯編成冊，出書，召開匯報會、展覽會、現場會。

2、制定進一步實施方案并組織實施。

我們將校內練功，打好基礎，多方學習，完善自身。對照英語特色學校的目標，根據自身情況，我們會不斷完善英語教學工作，同時會創造條件，創設機會，積極向有關兄弟學校學習，完善自身，提升我校的辦學步伐，爭創英語特色學校。

特色學校建設計劃

英語特色學校是指“在全面貫徹黨的教育方針前提下，有較高或很高的英語教育質量，在同類學校中具有獨特的英語辦學風格的學校”。在《中國教育改革與發展綱要》中，作為建設有中國特色社會主義教育體系的主要原則之一規定：“必須從我國國情出發，根據統一性和多樣性相結合的原則，實行多種形式辦學，培養多種規格人才，走出符合我國和各地區實際的發展教育的路子”，并提出中小學“要辦出各自的特色”。創建英語特色學校是實施素質教育的產物，將有力推動和豐富、完善素質教育。

創建英語特色學校的措施

1、健全組織，加強領導

明確領導人員及操作人員的崗位職責，確保英語特色教育工程的順利實施。我們還將吸納教師中對有英語興趣，有英語方面特長的教師，確定全員參與的組織形式，為特色工作注入新的活力。

2、制定計劃，明確目標

根據國家提出中小學“要辦出各自的特色”這一批示，我校創建了適合我校的英語特色學校的目標定位：創建英語特色，在激發興趣的基礎上，培養學生的英語素質，提高全校的英語教學質量。學生的英語素質包括正確的動機和強烈的求知欲、扎實的系統的基礎知識和基本技能，正確的學習方法，核心是學習和發展的可持續性。

3、創新教育，優化課堂

素質教育強調培養學生的創新精神和實踐能力，我們擬從創新英

語教學方法、創新教學手段、創新評價手段等方面入手，在英語教學中實施素質教育。

我們將繼續開展課堂教學行為研究、反思教學，進行教學實驗，構建以學生為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，大力推進教學活動由教向學的轉變，使教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上，進而形成有利于體現學生的主體精神，有利于培養學生的創新精神的新型課堂。

四、優化師資，奠定基礎

教師是教學過程中最主要的因素，特色學校的實施成敗，教師是關鍵。我們擬從以下幾方面入手，強化

1.建立健全用人機制，選擇好學科帶頭人及主課教師。

2.創造良好的教學科研。

3.加強對教師的在職培訓工作，培養具有較高知名度或突出實績的骨干教師。

4.根據教學需要，充實英語教師隊伍。

五、充實課程，拓寬渠道

我們還將繼續根據實際教學情況和教學需要開發自己的校本課程，突顯我校的優勢、風格及特色。我們擬繼續挖掘教學資源，系統整理；同時為中年級學生編輯一本口語交際課程，提高他們的口語會話能力，激發他們的英語學習興趣。

六、營造氛圍，創設環境

我們還將鼓勵學生親自動手，用英語布置校園環境，如布置英語故事、英語詩歌、英語單詞的宣傳圖等，讓英語教育在日常生活中得到潛移默化的延伸。

第二篇：特色學校建設2011年計劃

2011學校特色建設暨課題研究

工 作 計 劃

一、指導思想

堅持課題研究與特色建設相結合的方針，全面開展《集安七中特色學校建設實踐研究》的課題研究，力圖打造四張文化牌、“快樂愉悅的課堂文化”、“特色鮮明活動文化”、“和諧有序管理文化” “有聲有色的讀書文化”。打造陽光文化，建設陽光校園、和諧校園。

二、課題研究的階段目標

1、采取多種方式，進一步加強課題組教師隊伍建設，提高課題組教師專業能力。

2、開展豐富多彩的活動，營造濃厚高雅的陽光教育氛圍。

3、豐富學校特色教育的內容，面向未來，初步形成陽光品牌雛形。

三、本階段的主要任務

（一）、組織學習活動。本課題于2011年5月申報。立項后，課題組負責人組織全體教職員工學習本方案。通過學習，領會本課題研究的背景，核心概念，相關理論，研究目標，研究內容，研究方法以及時間步驟，深刻領會本課題研究的價值所在，形成統一的認識，人人參與，落實行動。

（二）、加強特色隊伍建設。

（三）、開展豐富多彩的陽光文化建設活動，營造陽光文化氛圍，初步形成品牌意識。

四、主要措施

1、加強課題組教師隊伍建設，通過多種方式提高他們的業務水平。鼓勵課題組教師利用業余時間加強自身的學習，使自己的專長更加精湛；組織課題組教師外出學習，在看和聽的過程中實現觀念的更新，提高自己的教育教學能力和課題研究能力；加強課題組教師之間的交流取他人之長，補己之短。

2、積極開展“打造陽光文化”活動

（1）立即開展陽光教育即愛祖國，愛社會，愛師友，愛父母，愛自己的“五愛”教育活動。以政教處開展的“學生養成教育實踐研究課題”為推手，以學科教育、主題班會、特色教育活動、展板等為主要教育手段，通過教育實踐致力完

善人、充實人，培育“陽光”人生，培養“陽光”人才。即德智雙馨，身心兩健。具體細節工作由政教處安排。

（2）努力打造陽光課堂，開展“以學為主精講精練”教學模式改革。以學校教務處，各教研組為主陣地，以“以學為主，精講精練課堂教學模式實踐研究”為科研課題的教育科研活動要轟轟烈烈地開展起來。

（3）組建“陽光”藝術團，以此為平臺，積極開展文藝科技活動、“一小時陽光體育活動”、讀書寫作活動、練字活動。具體工作團委負責。

（4）為實現“陽光管理”立即制定和完善學校教育管理、教師管理、學生管理的制度和措施。

（5）打造景美、心曠、神怡、智清、學佳的校園外顯環境。主要包括校園環境設計、學校建筑裝飾、校園綠化、人文景觀等，都盡可能與學校文化相融合，彰顯以人為本、陽光育人的特色。

五、具體工作安排

五月份

1、制定階段研究計劃

2、召開課題組成員會議，部署本期研究工作

3、搜集相關資料，進行理論學習

4、全面開展研究工作

六月份

1、召開課題組成員交流會

2、按照計劃要求開展課題研究

3、進行理論學習

九月份

1、陽光藝術團組建并籌備慶祝教師節文藝演出

2、召開課題組成員交流會

3、外出學習

十月份

1、“以學為主精講精練”摸底課完成聽評課任務。

2、召開課題組成員交流會

十一月份

1、陽光藝術團成果展覽。

2、課題組成員交流會

十二月份

1、收集、整理課題研究資料

2、進行階段研究總結，撰寫階段研究報告

集安七中2011年5月

第三篇：四禮特色學校建設計劃

小黑石小學

“四禮”特色學校建設計劃

現代社會發展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。心理學家調查表明：學生的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發展個性。再加上小學生的接受能力和模仿能力強，是培養良好習慣的最佳時期，在小學生階段開展“文明禮儀教育”，使他們從小系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。因此我校根據實際特制定如下計劃：

一、加強領導，廣泛動員，知道“四禮”。

首先要召開校會廣泛動員，組織成立了領導小組并開始在全校師生中發動宣傳，召開班主任會和全體教師會組織教師學習方案，學完后各班主任根據本班特點制定實施計劃并著手實施，精心的準備為今后的工作開了一個好頭。然后利用校會舉行“四禮”特色學校建設啟動儀式。動員學生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。

二、加大宣傳力度，明白“四禮”。

在全校師生中廣泛發動宣傳，充分利用升旗儀式、晨會、班隊會、校園廣播等反復宣傳“四禮”重要性，在教室內貼有“四禮拍手歌”、“學生在校禮儀兒歌”、“在家禮儀兒歌”等，使每一面墻壁、每一個角落都 1

發揮著無聲的禮儀養成教育作用。組織教師和有特長的家長一起編寫了許多行為“四禮”兒歌、童謠、歌曲等，教學生傳唱表演。發學師生搜集、演講我國古代傳統禮儀道德故事，搜集整理有關禮儀教育名人名言，從故事和名言中受到啟迪和警示。

三、開展多種活動。學會“四禮”

對學生進行“四禮”教育，是一個螺旋式漸進的養成過程，不僅要講清“做什么”，還要訓練“怎么做”直至養成行為，但是光講不練是不行的，我們還針對“四禮”教育開展了多種活動。各班利用班會課和隊會課組織學生以“四禮”內容開展童謠、兒歌創編活動和“四禮”兒歌、童謠、名言等背誦比賽活動。學校組織學生校園禮儀演講活動、評選“學校明禮小明星、家庭明禮小明星、社會明禮小明星、團結友愛小明星”活動。

四、建立激勵機制，升華“四禮”。

將“四禮”教育實施開展情況，學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。對工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰，評選“四禮”特色建設示范班級，把此項工作納入班主任年末考核，作為評選優秀班主任的條件之一。每月我們都對學生進行評價并選出“文明禮儀之星”給予表彰，這樣更激勵了廣大學生爭做“文明禮儀之星”的積極性。“四禮”特色教育也得到了更深入的推廣。

五、發揮社會、家庭教育作用，延伸“四禮”

學校教育離不開家庭教育、社會教育的配合，只有三方形成全方位育人環境，才有利于少年兒童的健康成長。“四禮”教育單純依靠學校的力量是遠遠不夠的，還應該使教育作用于家庭和社會中，把學生的美好情操

和文明道德風范帶向社會，延伸至每個家庭，與社會、家庭聯系，形成教育合力。

現在實行雙休制，學生在校外的時間有160多天，約占全年時間的三分之一，把“四禮”內容延伸至社會和家庭，把“著裝”“言談舉止”“禮貌待客”“遞送物品”等社會和家庭禮儀的教育放在家庭，請家長指導孩子共同學習、同步訓練。為了及時掌握學生在家庭、社會的情況，學生家長每月填寫一張“家庭禮儀聯系卡”遇到問題及時主動與老師聯系，探討教育方法。這樣更有利于學生的家庭和社會文明禮儀的養成。

小黑石小學

2012.9.1

第四篇：特色學校建設計劃

特色學校建設計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，面向全體學生，貫徹教育方針，以民間藝術教育為紐帶，建立發揮學校教育整體功能的“民間藝術教育特色的辦學模式”，從構建民間藝術教育課程和方法入手，全方位、多渠道滲透民間傳統文化，達到藝術育人，建立學校環境藝術化、學校管理藝術化、學校教育工作藝術化的較為完整的藝術教育立體體系，全面提高學生思想道德、科學文化、勞動與技能、身體、心理素質，促進學生整體素質提高，使全體學生和諧發展，成為富有朝氣的新人。通過創建特色學校，打好特色文化牌。

二、創建目標

總目標：承民間藝術，揚民族神韻，培養具有豐厚文化內涵的時代新人。

1、通過創建活動使全體教師更新教育觀念，改革教育方法，提高全體教師的藝術修養；

2、通過藝術教育使學生具備與藝術審美鑒賞密切相關的藝術歷史文化知識和美學修養，使學生在情感上產生共鳴，在性情上得到陶冶，促進他們的全面發展。

3、通過藝術美育教育探索學生認識美，欣賞美，發現美，理解美，創造美的美好情操及人格和諧發展的最佳途徑。

4、通過創建良好的育人環境，優化藝術教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。

5、通過教學實踐，開發校本課程，建立藝術特色課程，出版相關校本教材。

三、創建內容

(一)創建良好的育人環境

1、美化校園，創建優美的校園環境

學校著力從建設校園文化、改善藝教設施入手，積極進行藝術教育的實踐與研究，大力營造藝術教育氛圍。我校將因地制宜，科學構思，精心布局，使校園整潔、文明、美觀、朝氣蓬勃。完善教學設備，開辟設施齊全的音樂室、體育室、書畫美術室等；精心打造百米藝術櫥窗，使藝術櫥窗成為民間藝術教育宣傳的重

要陣地。

2、以人為本，創建良好的人際環境。

（1）完善校訓、校風、校歌等，切實貫徹《中小學生行為規范》，實施年級、班級工作量化管理，做到常規化，制度化、科學化，建立和形成良好的班風。

（2）充分發揮校訓、校歌的作用，大力倡導 “今日我以學校為榮，明日學校以我為榮”的思想。

（3）倡導良好的學風和教風，讓智慧充盈指尖，讓課堂涌動靈性，使學生在良好的教育氛圍中學會交往，養成良好的道德情操。

3、交流互動，創設協調一致的社會教育環境

建立學校、家庭、社會相結合的教育網絡，通過校園及校外活動，提高學生審美觀。完善家長學校，充分發揮家長學校的作用，使學校教育、家庭、社會形成合力。

（二）優化藝術教育與課堂教學、課外活動、家庭教育的整合1、民間藝術教育與課堂教學結合讓民間藝術教育滲透到學校的整個教育中去。在開好美術、體育、音樂課的基礎上，在其它學科中滲透藝術教育。如語文教師排演課本劇；體育教師組織太極拳、五步拳等武術基本功訓練；學校開設書法、繪畫、手工編織、體育（太極拳、武術）等多個跨年級段、班級界限的興趣小組。興趣小組活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”和計劃、內容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，努力做到校有特色、班有特點、生有特長。

2、藝術教育與課外活動相結合（1）發展校園文化，建立課外活動陣地，活躍校園生活

為學生搭建施展藝術才華的舞臺，使藝術苗子脫穎而出構筑平臺。堅持舉辦每年一次藝術節、每學期一次書畫展、每學年舉行一次大型文娛匯演，為學生施展其藝術才華提供舞臺；通過活動競賽，充分張揚學生的個性特長，培養藝術特長生。

（2）加強課外活動使它成為藝術課堂的有機延伸

建立書法、繪畫、手工編織、體育（太極拳、武術）等興趣小組，豐富學生的課余生活，提高學生的藝術才能，詩意地愛孩子，詩意地愛自然，詩意地愛藝

術，詩意地愛生活，著力創設教育生活的最美境界，營造濃厚的藝術教育氛圍。

（3）藝術教育與社會相結合。

帶學生走出校門、走向社會，組織專場演出，開辟展室展示，向社會匯報藝術教育成果，參加地方組織的文藝活動，把學校藝術教育推向社會。開展社會藝術實踐，建立校外藝術實踐基地，利用雙休日組織學生到野外寫生；廣泛吸取藝術營養；開展民間音樂美術學習活動等，大力拓寬學校民間藝術教育的舞臺。

4、大力開發校本課程，建立有藝術特色的課程

（1）課程設置：

①全校所有班級，均開設必修課和必選課程。

②興趣小組：在完成必修和必選課課時計劃的基礎上，根據特長類型的不同，分別開設美術、音樂、舞蹈、體育特長課。

其主要目的是培養非特長學生的藝術情趣和審美鑒賞能力，發現和發展普通學生的藝術特長。

③全校所有班級均開設活動課。其主要目的是激發學生學習的興趣，豐富學生生活，發展學生特長。

(2)課程開設的保障

學校所有班級，由教導處統一制作課表并由教導處統一安排教師。以上所有課程的開設，均納入學校相關考核中。學校確保以上方案的實施。

四、具體措施

1、學校成立藝術教育特色創建領導小組，有計劃、有步驟地組織教師實踐并進行監督。

2、課題研究責任到人，教師要嚴格制定并執行研究計劃，做到有計劃、有過程、有總結、有匯報交流。

3、加強師資培養，建設一支高素質的師資隊伍。組織青年教師認真學習創建實施方案以及有關教育理論，加強對教師隊伍的培訓和提高，根據實驗工作的需要，適時聘請專業教師對我校教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀、了解實驗信息，掌握研究動態。

（1）成立實驗小組，制定計劃并組織實驗。

以科研促教研，鼓勵教師人人有專題，人人參與試驗，定期組織專題研究，及

時總結經驗教訓。

（2）制度保障，充分發揮全體教師的藝術特長。

積極為他們創設施展特長的平臺；引入激勵機制，發揮教師潛能。凡在藝術教育第一線的專兼職教師，在職稱評定、先進評比等方面給予優先；在經費安排上優先滿足藝術學科的需要，給藝術學科教師以充分的觀摩、科研和創作時間；藝術學科教師課外輔導都計入教學工作量。

（3）健全機構，形成藝術教育科研網絡。

廣泛開展課題研究，構筑起以科研處為龍頭，教研組為依托，骨干教師和學科帶頭人為骨干，全體教師共同參與的藝術教育科研網絡，并及時進行考核評估；

（4）壯大藝術教育隊伍。

學校本著專兼并舉的原則，采取就地取材的辦法，讓部分有一定藝術基礎的其它學科教師兼任藝術教學，經過幾年的努力，形成一支由具有較高專業水平的藝術教育骨干、多名兼職藝術教師組成的藝術教育師資隊伍。

4、保證藝術教育隊伍的基本穩定、創建經費、爭取家長和社會的配合和支持，優化教學內外環境。

5、做好實驗成果的總結和推廣展示工作。

五、實施方法

1、學科滲透法

藝術特色滲透到各門學科的教學中，結合學科特點，滲透藝術教育，豐富學生的審美意識，培養學生感受美，鑒賞美、創造美的能力，按照美的要求，造就身心和諧發展，志向高遠，品行高尚，性格優良，知識豐富，舉止文明，體魄健美的人。

2、實踐活動法

把藝術教育寓于豐富多彩的學校各項活動中，要求學生具有琴、棋、書、畫、唱、舞等藝術才能，促進學生的五育和諧發展，通過實踐活動培養學生，開展各種富有藝術特色的活動，3、可控性與開放性結合法

學校為每一位學生創設有利于全面提高心理素質，促進學生個性專長發展，提高學生藝術素養的最優化條件，既要利用好學校內部的可控性教育條件，又要

充分利用家庭教育、社會教育資源的開放性外部條件，使兩者結合起來，以達到促進學生藝術素養全面提高，個性充分發展的最佳教育效果。

4、常規體現法

藝術教育既需普及，又要提高，要充分利用好學校優良的專業師資隊伍，抓好常規教學。

****年***月****日

第五篇：海軍特色學校建設

創生特色文化 經營品牌學校

[摘要]泰州市海軍小學高度重視校園文化建設工程，以全面實施素質教育為出發點，堅持把校園文化建設作為學校品牌發展、特色發展的重要抓手和載體，強化“三風”建設，構建以“書香校園”為底色、以“海軍文化”為特色的校園文化氛圍。

[關鍵詞]校園環境文化 校園精神文化

[正文]“一個學校要發展，一定要有一種校園文化的定位”。校園文化是學校的一種“教育場”，是由物質文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺。它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。

有人認為，“未來學校的競爭，歸根結底是學校文化的競爭，校長應善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來，成為一種教育影響力，一種孕育著巨大潛力的教育資源”。在我看來，一所好的學校，一定有優秀的校園文化，而優秀的校園文化是成就一所學校教育品牌的基石。海軍小學高度重視校園文化建設工作，以全面實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力為出發點，堅持把校園文化建設作為學校品牌發展、特色發展的重要抓手和載體；強化“三風”建設，構建以“書香校園”為底色、以“海軍文化”為特色的校園文化氛圍；堅持以優雅的校園物質文化陶冶人，以高尚的校園精神文化激勵人，以科學的校園制度文化鞭策人。

一、創優校園環境，以優雅的校園環境文化陶冶人

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環境都育人。學校是傳承文化的陣地，是學生成長的樂園、進步的搖籃。優美的校園環境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內容豐富、形式立體的教科書，它有助于陶冶師生們的品格情操，塑造師生們的美好心靈，激發師生們的開拓進取精神，促進師生們的身心健康發展。因此，我們不但要創優校園環境，更加要提升校園環境的文化合力，優化校園環境的育人功能，形成校園的環境文化。

海軍小學堅持校園自然環境與人文環境兩手抓，在不斷完善校園自然環境的同時，努力挖掘校園的人文元素，促進校園自然環境與人文環境的有機整合與和諧發展，營造“草木勸學，墻壁說話”的育人效果，讓學生視線所到的地方都帶有教育性！

1、營造氛圍濃郁的標語文化

校園標語文化是一種潛在的、持續的、而又相對穩定的教育因素和文化現象。它能潛移默化地影響師生的觀念和行為，提升師生的人格魅力和生命價值。我校把營造標語文化氛圍與建設書香校園文化有機融合，各教室、辦公室、專用教室、樓梯口拐彎角、廁所等校園內的醒目位置都標示了兒童化的標語，讓師生時刻感受校園書香。學校尤其重視警示標語的建設，充分發揮全校師生的集體智慧，征集了各種警示標語，與文化標語相得益彰。如，給校園的花圃草地建立溫馨提示，豎起“綠草青青，足下留情”，“請保護我們的綠色生命”的環保口號；給廁所建立監督衛士，貼上“公共廁所，測試美德，不設監考，祝你合格”、“人人講衛生，個個是主人”的文明警示語。

2、形成豐富多彩的櫥窗文化

校園櫥窗文化是一所學校展示精神風貌、交流思想文化的一扇窗口，是學校人文環境教育的重要場所。我校充分利用貫穿校園的百米走道開辟了多個櫥窗群，賦予了不同的文化宣傳功能：有展示教師風采的，有孩子們在活動中的颯爽英姿；有介紹中國海軍從古到今的發展，有展現民族精神的紅色故事；有生活健康知識介紹，有心與心的交流、愛的交流??櫥窗管理以班級和學生為主，定期更換櫥窗內容，使校園櫥窗真正成為溝通信息和進行思想交流的園地，成為學生文化活動的陣地，從而形成校園內豐富多彩的櫥窗文化。

3、開辟主題鮮明的樓層文化

學校的樓層與走廊作為學生活動的主要場所之一，也是校園人文文化建設的大場。海軍小學有機整合走廊文化與樓層文化，各個樓層圍繞相關的主題進行合理布置，分別建成“海軍英雄”、“海軍軍艦發展史”、“海軍的搖籃”、“有關海的古詩詞”、“愛國主義名人名言”、“學生繪畫作品”等主題鮮明的樓層文化，而樓道上獨巨匠心的古詩設計，讓上下樓梯都成為一種悠閑和享受。

4、創建獨具特色的教室文化

教室文化體現了一個班級的班風學風，體現了一個班級的精神風貌。海軍小學關注教室文化建設，充分體現“整體美與個性發展”相結合的特色，鼓勵各班級在對“書香校園版塊”、“海誕文化版塊”、“班務日志版塊” 進行大膽的設計創新的基礎再挖掘一些體現文化氛圍的材料，開創獨具特色的教室文化。

來到教室，這里有“家”的味道，而孩子們就是這家的主人：黑板報留下的是孩子們的辛苦和智慧；書香園地上有孩子們的作文和“心語”；班務欄中有孩子們的設計??更值得每一個孩子津津樂道的是他們的家都有了屬于自己的名字，什么“小海星中隊”、“七彩貝殼中隊”、“小海豚中隊”??這些名字掛在前門上，配上班級的班風、學風和口號，再加上后門上的“班級全家福”，這樣的家誰不向往、誰不愛惜？

二、凝聚校園精神，以高尚的校園精神文化激勵人

校園精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是一所學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，集中體現在校訓、校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

（一）提升辦學理念，以一流的辦學目標凝聚人心

辦學理念是學校的靈魂，也是學校文化的靈魂。它不是簡單的外在植入過程，也不只是僅僅體現校長的辦學思想，而是一個在追求教育本質的過程。校園文化建設應通過提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成精神文化。我校建校70多年，前身是1937年我黨地下工作者為開展革命工作而建立的“王氏私立廣義小學”。學校在幾十年的發展中積累了豐厚的人文底蘊，是一所辦學有特色、社會聲譽好的農村小學，2004年被命名為“泰州市海軍小學”。學校命名五年來，樹立“創生海誕文化，經營品牌學校”的辦學目標，秉承“海納百川、壁立千仞”的校訓，兼容并蓄，人盡其才，百花齊放，形成了“涵養、致知、力行”的六字校風。

（二）提高教學素養，以良好的師表形象鼓舞人心

校園文化的品質，來源于人的品質，并且最終決定于教師的品質。如果沒有教師對文化的自覺、熱愛與踐行，校長的理念也就是空中樓閣，學生的全面發展更無從說起。前蘇聯教育家烏申斯基也認為，在教育中“一切都應以教育者的人格為基礎??只有人格才能影響人格的發展和形成。”因此，高品位的校園文化，離不開一支高素質的教師隊伍。我校把教師綜合素質的整體提高作為校園精神文化建設的重點來抓，要求全體教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用，爭當一名獨具文化魅力、深受學生歡迎的新型教師，努力營造 “恭、寬、信、敏、惠” 的教風。

（三）加強學風建設，以積極的學習風尚激奮人心

學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。

長期以來，我校用“海納百川、壁立千仞”的校訓和“涵養、致知、力行”的校風影響和熏陶學生，讓學生在六年的小學校園生活中學會學習、學會生活、學會做人，努力爭當一名胸懷寬廣、意志堅定、全面發展的優秀學生；用 “學無遺力、樂以忘憂”的學風教育學生，幫助學生樹立愿學、樂學、勤學、會學的學習觀念，知道學習本來是一件快樂的事，知識的浩瀚無窮讓你著迷和神往，不付出辛勞，就不可能有所收獲。

（四）活躍人際關系，以和諧的人際環境團結人心

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系，不僅可以使教師全身心地投入工作，享受教育教學工作的崗位樂趣；使學生全身心地投入學習，形成愛學、樂學、好學的學習氛圍，形成一個團結和諧的集體，更好地發揮整體效應。

學校從校長到教師都篤信“眾人拾柴火焰高”的道理，領導層更是把對教師的尊重與信任放在首位，不定期組織各類教師集體活動，如教職工籃球比賽、教職工乒乓球比賽、教職工外出考察學習等，豐富教職工的業余文化生活，增強教職工的集體感和歸屬感。堅持做好對全校教職工的生日登記，校長親自為每位過生日的教職工書寫生日卡，并送上生日禮物，營造溫馨如家的工作環境。

在海軍小學，因為有領導與教師、教師與教師之間的那份尊重和信任，師生之間、生生之間也在傳遞著這份關系尊重和信任。

三、搭建活動平臺，以豐富的校園活動文化塑造人

校園文化在本質上是一種動態文化，必須通過人人參與和人人建設來實施推進。那么，校園文化的實施推進靠什么來承載呢？杜威說：我認為學校應當把活動呈現給兒童，并且以各種方式把他們再現出來，使兒童逐漸了解它們的意義，并能在其中起著自己的作用。我認為，我們的校園文化，最終還是要傳遞給學生，去影響和熏陶學生。而要想學生能自覺地參與到校園文化建設中來，并主動地接受校園文化的熏陶，就必須想方設法搭建各種活動平臺，讓孩子們在豐富多彩的校園活動中去參與，感受校園文化的魅力，塑造自己完善人格。

“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”今天，走進海軍小學校園，呼吸到的是清新自然的空氣，看見的是郁郁蔥蔥的環境，聽到的是朗朗書聲和歡歌笑語，感受到的是一派井然有序、欣欣向榮的氣象。校園文化正以可視、可聞、可感的形式，浸潤著師生的心靈，推動著學校向更高更遠的目標邁進。