第一篇：“特色學校建設”學期工作總結

忙忙碌碌的一個學期即將結束了，繁忙中也覺得時間過得挺快，回首剛剛走過的一個學期工作，感慨頗多、收獲挺大，現將本學期“特色學校建設”工作簡要總結如下：

本學期“特色學校建設”共分：大課間行為藝術、推廣普通話、書寫規范字和班級建設四大塊兒。

一、大課間行為藝術

從上學年開始，我校把大課間行為藝術——經典誦讀之古詩接龍+古詩韻律操、手操”作為建設特色學校的突破口來抓。本學期依然有聲有色、扎實有效地開展著。我們開展的形式主要是利用大課間學生堅持每天跟著音樂背誦一個單元（20首）古詩，然后做一個單元的手操。平常以班為單位自行根據各班情況利用預備十分鐘和課余時間讓學生背誦，班內用自己的辦法進行督促、檢驗。每周學校以光榮榜的形式公布各班古詩王和級、校古詩王以激發學生的背誦興趣。

開展背古詩以來，校園里時時、處處傳來同學們有節奏的背古詩聲：同學們在掃地的時候會背著古詩、玩耍時會背著古詩、做游戲時會把古詩穿插進去邊做游戲邊背古詩。一個學期來，整個校園幾乎聽不到學生的爭吵、打罵聲，一些不文明的習慣、行為，幾乎被古詩聲所代替。每當學校的古詩音樂響起，無論同學們在什么地方、在干什么，都會不約而同地跟著音樂背起古詩來，而且相當快樂、有精神，背得相當賣力。在我校，背古詩早已成了學生的一種習慣、一種興趣。

二、推廣普通話

本學期，我們學校把“推廣普通話”作為一項特色項目來抓。我們的要求是：教師上課必須用普通話，學生問或回答問題必須用普通話，課下和老師交流要用普通話，和同學們討論、聊天盡量學用普通話。經過一個學期的不斷努力，現在學生基本都能做到上課回答問題用普通話，自身都有說普通話的意識。但我們知道我們都是農村人，都習慣了用方言與人說話、交流，想讓孩子們一下子變成一個城市化的孩子、能隨時隨地說一口流利的普通話，對于我們農村學校來說的確是相當困難的。在推廣普通話方面，一直來學校都在想怎樣才能讓學生都能盡快的進步、怎樣才能讓孩子們毫無顧忌地張嘴就說……由于學校條件有限，沒有經過普通話訓練的教師占相當一部分，所以推廣普通話的確有一定的困難。但作為學校來說，不會有絲毫的放松。我們一定會想盡一切辦法，找到最好的推廣普通話的方法，讓學生們都能說一口流利、標準的普通話。

三、寫規范字

本學期，我們把寫規范字作為學校工作的重點來抓，希望學生能在最短的時間內有一手讓學校、家長、自己滿意的字跡。

俗話說:“冰凍非一日之寒”，寫字更非一日之功。我相信通過老師們的努力，通過學生的認真練習，學生們的字會讓家長和老師們滿意的。

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四、班級建設

一個特色的學校應該有個個特色的班級。本學期我們學校的“特色班級”在各班班主任的帶領下也開展的有聲有色。

為使我校的班級建設開展的順利而有特色，上學期，學校安排了專門時間組織全校教師到夏堡小學參觀學習。進到夏堡學校的每一間教室都給人不同的感覺。從夏堡小學的班級建設中我校教師感受很深，也學到了許多班級管理的方法。

本學期我們便在學校推行建設“特色班級”。先給各班發班級建設費用每生3元，讓班主任制定出“班級建設實施方案”，把班費用得恰到好處，以鼓勵學生更好的學習或給班級創造一個良好的學習環境。

通過一個學期的努力，現在各個班級都展示出了學生讓我們以前不曾想象到的優秀作品，各班都煥然一新，給學生創造了舒適、溫馨的學習環境。通過“特色班級”建設活動的開展，我們才發現我們的孩子真的很了不起，真的很優秀。

回頭望望，一個學期學校的工作可真不少，每天老師們似乎都有干不完的工作、做不完的事，但看到滿校園的學生們活蹦亂跳地嘴里出口便是詩、上課一口相當標準的普通話、學生們厚厚的一張好過一張的練字本、教室那一張張漂亮、藝術的學生作品……我們會開心的笑笑：付出總是有收獲的，下期我們依然會努力！

第二篇：2021年“特色學校建設”學期工作總結

2021年“特色學校建設”學期工作總結

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2021年“特色學校建設”學期工作總結

忙忙碌碌的一個學期即將結束了，繁忙中也覺得時間過得挺快，回首剛剛走過的一個學期工作，感慨頗多、收獲挺大，現將本學期特色學校建設工作簡要總結如下：

本學期特色學校建設共分：

大課間行為藝術、推廣普通話、書寫規范字和班級建設四大塊兒，“特色學校建設”學期工作總結。

一、大課間行為藝術

從上學年開始，我校把大課間行為藝術經典誦讀之古詩接龍+古詩韻律操、手操作為建設特色學校的突破口來抓。本學期依然有聲有色、扎實有效地開展著。我們開展的形式主要是利用大課間學生堅持每天跟著音樂背誦一個單元（0首）古詩，然后做一個單元的手操。平常以班為單位自行根據各班情況利用預備十分鐘和課余時間讓學生背誦，班內用自己的辦法進行督促、檢驗。每周學校以光榮榜的形式公布各班古詩王和級、校古詩王以激發學生的背誦興趣。

開展背古詩以來，校園里時時、處處傳來同學們有節奏的背古詩聲：

同學們在掃地的時候會背著古詩、玩耍時會背著古詩、做游戲時會把古詩穿___邊做游戲邊背古詩。一個學期來，整個校園幾乎聽不到學生的爭吵、打罵聲，一些不文明的習慣、行為，幾乎被古詩聲所代替。每當學校的古詩音樂響起，無論同學們在什么地方、在干什么，都會不約而同地跟著音樂背起古詩來，而且相當快樂、有精神，背得相當賣力。在我校，背古詩早已成了學生的一種習慣、一種興趣。

二、推廣普通話

本學期，我們學校把推廣普通話作為一項特色項目來抓。我們的要求是：

教師上課必須用普通話，學生問或回答問題必須用普通話，課下和老師交流要用普通話，和同學們討論、聊天盡量學用普通話，工作總結《“特色學校建設”學期工作總結》。經過一個學期的不斷努力，現在學生基本都能做到上課回答問題用普通話，自身都有說普通話的意識。但我們知道我們都是農村人，都習慣了用方言與人說話、交流，想讓孩子們一下子變成一個城市化的孩子、能隨時隨地說一口流利的普通話，對于我們農村學校來說的確是相當困難的。在推廣普通話方面，一直來學校都在想怎樣才能讓學生都能盡快的進步、怎樣才能讓孩子們毫無顧忌地張嘴就說由于學校條件有限，沒有經過普通話訓練教師占相當一部分，所以推廣普通話的確有一定的困難。但作為學校來說，不會有絲毫的放松。我們一定會想盡一切辦法，找到最好的推廣普通話的方法，讓學生們都能說一口流利、標準的普通話。

三、寫規范字

本學期，我們把寫規范字作為學校工作的重點來抓，希望學生能在最短的時間內有一手讓學校、家長、自己滿意的字跡。

俗話說:冰凍非一日之寒，寫字更非一日之功。我相信通過老師們的努力，通過學生的認真練習，學生們的字會讓家長和老師們滿意的。

四、班級建設

一個特色的學校應該有個個特色的班級。本學期我們學校的特色班級在各班班主任的帶領下也開展的有聲有色。

為使我校的班級建設開展的順利而有特色，上學期，學校安排了專門時間___全校教師到夏堡小學參觀學習。進到夏堡學校的每一間教室都給人不同的感覺。從夏堡小學的班級建設中我校教師感受很深，也學到了許多班級管理的方法。

本學期我們便在學校推行建設特色班級。先給各班發班級建設費用每生___元，讓班主任制定出班級建設實施方案，把班費用得恰到好處，以鼓勵學生更好的學習或給班級創造一個良好的學習環境。

通過一個學期的努力，現在各個班級都展示出了學生讓我們以前不曾想象到的優秀作品，各班都煥然一新，給學生創造了舒適、溫馨的學習環境。通過特色班級建設活動的開展，我們才發現我們的孩子真的很了不起，真的很優秀。

回頭望望，一個學期學校的工作可真不少，每天老師們似乎都有干不完的工作、做不完的事，但看到滿校園的學生們活蹦亂跳地嘴里出口便是詩、上課一口相當標準的普通話、學生們厚厚的一張好過一張的練字本、教室那一張張漂亮、藝術的學生作品我們會開心的笑笑：

付出總是有收獲的，下期我們依然會努力！

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第三篇：特色學校建設心得體會

特色學校建設學習心得體會

河底鎮中心校 XXX 2012年4月15日，在洛寧縣教育局的精心組織和安排下，我們非常榮幸聆聽了特色學校建設精彩講座，他們的講座條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心。我被深深的吸引了，覺得是一種享受。通過學習，我受益匪淺，思想與境界有了巨大的飛躍，對學校特色建設有了更深層次的理解，領悟了學校特色建設是什么，孩子們是否快樂，構建高效課堂該怎樣做。學到了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,使我感受頗多。

★關于學校特色建設的思考

通過學習我認為其實將簡單的事情做到極致，便成就了特色。很多事情，我們雖然不能實現“極至”，達不到頂點，但可以通過自已的努力將其達到“極致”，使其不斷完美。學校特色建設，需要的就是要有將事情，哪怕是簡單的事情做到極致的追求。特色建設是一個需要不斷創新的過程：唯有創新才能不斷發現問題，解決問題，再發現問題，再解決問題??如此循環往復，將事情做得更漂亮、更精致，也就成為特色。展望未來，構思學校的特色建設，我以為可以從以下三個方面做些努力，形成學校特色建設的新起點：

（一）構建富有特色的課程體制，把課程設計作為特色建設的有力抓手。

提及特色，我們經常從活動的層面來討論特色。談論的往往是特色活動，充其量，將特色活動轉化成正常的工作，更名為常規活動。就活動談活動，那是一種淺層次的、表象性的工作。如果將學校的特色活動或常規活動從課程設計的角度來規劃，把活動納入到校本課程，融入課表，進行跨學科的整合，按照課程設計的要求適度地開發和加工，形成體系，一定能推動學校教育教學工作的不斷深入，實現學生的發展形成個性鮮明的學校特色。

（二）把推進教師專業化發展作為特色建設的有效平臺。

學校發展的核心在學生，關鍵在教師。教師專業化水平的高低優劣直接影響著學生素質的高低優劣。因此教師專業化發展，是學校發展的永恒話題。當前我校教師年齡結構并不算合理，年青教師人數偏少，教師的平均年齡偏大，進行校本培訓、專業引領將是一個長期的工程。盡管如此，我們也應該看到雖然這支隊伍不很年青，但如果將這支隊伍進行有力的培養和打造，其后續發展的潛力亦是不可估量的，他們必將成為學校的一支生力軍。

（三）拓展學校特色建設的思路，讓開放包容多元豐富成為特色建設的價值追求。

各班級、各學科要有學科的特色。作為學科而言，其特色也可以多元。如果每個班級、每個學科都有了自已的特色，那么學校的特色就可以從中抽取共性，加強通融，形成學校的整體特色。如此讓特色建設經歷一個從下而上，不斷提煉的過程，竊以為，只有這樣的特色才會深入人心，深受師生的歡迎，也才有旺盛的生命力！★我們的孩子快樂嗎？

育人為本是教育工作的根本要求。在教育活動中，要以學生為主體，關心每個學生，遵循教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供合適的教育，培養習慣良好、基礎扎實、身心健康、興趣廣泛、個性彰顯的學生，讓孩子們擁有天真爛漫的童心和健康快樂的童年，成為好學、好問、好思、好動、有夢想的陽光兒童。

（一）樹立“以人為本”理念

對學生要給予“子女般”的愛護，及時了解學生的需要，關心學生的思想、心理和身體情況，以便實施有效的教學。同時還要尊重和張揚學生的個性。我們要采取有效的課堂組織形式，使學生得以健康成長，使其創造力得以盡情發揮。在教育教學過程中，協調好教育教學的目標、內容、方法、手段與學生的認知特點的關系，整體優化英語教學，由此構建富有氣息的課堂。

（二）努力做到“課堂環境的和諧發展”、營造生態化課堂。要做到課堂環境的和諧發展，首先要建設“和諧的課堂環境”：我們要布置好教室，營造良好的教室環境，構建課堂活動與課堂環境的和諧。通過美化教室，教育學生平等友好地對待周邊環境，培養同學們熱愛課堂的情感。其次表現為“課堂環境與社會教育環境的和諧發展”。教育學家都強調教育環境的和諧發展。基礎教育課程改革更強調開放的課堂教學管理，就是要學生走出教室，在生活中學習。

（三）構建和諧的課堂人際關系 構建和諧的課堂人際關系就是要達到教育主體諸要素間的和諧發展，我們必須做到師生之間的和諧：教師與學生之間的關系是中學中最基本的人際關系，是衡量學校教學成敗的關鍵因素之一。構建互相尊重、人格平等、教學相長、互相關愛的和諧師生關系是校園和諧人際關系的核心內容。要做到這方面的和諧，離不開教師自身素質的提高和自身教學能力的加強。常言“學高為師、身正為范”，教師做不到這一點，師生和諧關系的建立只能成為空談。、學生之間的和諧：沒有學生之間的和諧，就沒有正常的教學秩序和學習氛圍。學生之間的和諧也是考驗學生工作的重要指標，學生工作的最終目的是在學生中間建立和諧氛圍，讓他們在這種氛圍中健康成材。我們要使學生學會一些在日常學習生活中怎樣與同伴正常有效交往的具體方式和技巧，同時積極穩妥并隨時糾正學生在處理人際關系方面所存在的一些不當行為和方式。

（四）要使教學效果和諧

教學質量的好壞直接影響了學校的生存，質量的好壞又和教師的素質有直接聯系的。所以我們要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀。自覺培養跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。此外，發揮教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態，培養教師的團隊合作精神。自覺增強課程意識。增強課程意識，有利于加深教師對課程標準的認識和理解，有利于教師教學觀念的轉變。

★如何實現小組合作學習的有效性

“合作學習“有利于體現學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創造條件，努力為學生提供合作學習的空間。提高小組合作學習的有效性，應注意以下幾點：

（一）把握教師定位，發揮教師主導作用。

在合作學習之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要？如果有，什么時候進行？問題怎么提？大約需要多少時間？可能會出哪能些情況？教師該如何點撥、引導？如何把全班教學、小組教學、個人自學這三種教學形式結合起來，做到優勢互補？在學生的合作學習中，教師不應等待，不應觀望，更不應干自己的事情，而是深入到學生之中，了解學生的合作進程、討論的焦點，為下一個教學環節的安排做好充分的準備，擔負起更大的管理和調控的職責。

（二）分工明確，讓學生成為小組學習的主人。

合作學習是小組成員為了完成共同任務，有著明確分工的互助性學習活動。發材料、做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會。

(三)建立機制，促進合作習慣的養成。

我們要有意識地強化”學習小組"的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。

專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在工作中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。真所謂，“聽君一席話，勝讀十年書”。通過零距離接受專家指導、啟發、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益非淺。當然我也深知，要做到高起點，就要對自己高規格、嚴要求，人的本性都是喜歡安逸的，可是既然在其位，就要謀其職。所以我要有憂患意識和較強的敬業精神，加強學習——向專家學習、向書本學習、向同行學習、向基層教師學習??不斷地積累和儲備，在實踐中不斷地豐富自己、錘煉自己、提升自己，踏踏實實的做好工作。讓我們播種希望，收獲成功；繼續乘風破浪，揚帆遠航吧！我們堅信，在教育局領導班子的正確領導下，落實特色學校建設理念，洛寧教育的明天一定更加輝煌！

第四篇：特色學校建設工作總結.doc

特色學校建設工作總結

特色學校建設工作總結

特色學校建設是深入貫徹和落實素質教育的需要，它能有效地調動各種積極因素和力量，對學生進行切實有效的教育。同時，也有利于為學生創造一個良好的自主教育的氛圍，加強自我的教育和管理，促使身心和學習各方面的健康成長和進步。

按照我校制定的英語特色學校創建的實施方案，在學校主要領導的直接參與、關心和大力支持下，我校英語特色學校創建工作進行的有聲有色。現將一年來我們在英語特色學校創建中所做的工作總結如下：。

一、統一認識，加強領導

（一）統一認識，形成合力

創建特色學校、構建學校特色，是一項長期、重要的工作，需要經過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，并成為推動學校教育教學工作的重要方面。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學校長期堅持才能逐步達成。

為了建構學校辦學特色，我校首先在校行政會研究的基礎上，在全體教師中廣泛宣傳、發動，使創建特色學校的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同為建構學校的特色群策群力。

（二）加強領導，推進步伐

統一認識的過程是創建教學特色的先期工作、思想基礎，但還需要加強領導，我校組建了以校長為組長的特色學校建設領導小組，領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協調各方面的關系，使領導小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學校特色建設的步伐。

二、明確主理念，制定目標、方案

（一）、特色理念

特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現在辦學理念的個性化。一所好的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養等特色。學校形成了以下的特色理念：

1、工作理念：以學習為動力、以變化為起點、以發展為主題、以創新為靈魂、以進步為標志，把市三小辦成讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意的特色示范學校。

2、服務理念：為鮮活的生命奠基，使校園充滿思想、情感和智慧；讓每一個孩子個性中蘊藏著創造與成功，讓鮮花和小草都享有陽光。

3、教育理念：

（1）學習為本：讓學生在學習中變化，在變化中學習。（2）學生為本：學生的任務不只是學習，還應該健康快樂的成長。

（3）教師為本：要以師為貴，為教師增值搭建平臺。（4）學校為本：質量是學校的生存之本，要努力構建學習、研究與交流的平臺，全面提升學校教育教學的品位。

（5）創新為本：創新是一個民族的靈魂，是一個國家發展的不竭動力之源。

（6）素質為本：提升教師從事教育事業的生命質量；提升學生在校學習、生活的質量。

（二）制定特色學校創建目標

我校創建了適合我校的雙語特色學校的目標定位：以英語教學特色為載體，讓每個孩子都能獲得學習上的成功、生活上的快樂，成為思想道德高尚、行為習慣良好、身體心理健康、興趣愛好廣泛、基礎知識扎實、英語能力突出、綜合適應性強的國際人。

（三）制訂特色學校建設實施方案

學校領導小組在制定特色學校建設的規劃和目標基礎上，擬定較為詳細的特色學校建設實施方案，并在工作的過程中結合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案。按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內容。

三、彰顯特色、促進和諧發展

學習英語特別強調語景，況且學生使用英語也要有真實的環境，這樣才能使學生達到學以致用的目的。為此，我們學校也在環境布置上予以充分的考慮，精心布置了每一間教室，校園文化也體現這一特色。

1、全力營造“雙語校園”的環境，讓校園處處彌漫英語氛圍。

通過廣泛開展開口說英語活動，營造雙語校園環境，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機，促進師生共同發展，構建師生理想的精神家園，為推進社會主義文化大發展、大繁榮做出貢獻。

我校結合實際，每周二中午安排課三十分鐘時間開展全校性的迷你英語活動，讓經典陶冶學生情操；從活動類課程中每周安排兩節課進行英語興趣教學，夯實學生掌握英語運用能力，提升學生口語表達和靈活運用能力。

2、加強校園顯性文化建設，營造特色氛圍。

根據自身特點對學校的班級文化作出統一部署，整體優化學校的校園環境，使班級、校園文化成為雙語學校特點的顯性標志。

（1）在宣傳欄內開辟作品欄，懸掛學生的手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學生收集、整理、創作的本土文化作品，讓學生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

（2）教學區布置添加英語語言的著名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

四、建章立制，完善運行機制

圍繞我校的雙語特色學校的目標定位，學校優化管理制度，制定一整套為特色學校建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，優化學校教育資源配置，在資金投入等方面重新調整，優化組合，使其發揮最大的功能，凸顯學校的特色。

特色學校建設是促進學生自主全面發展的重要途徑，我校在特色建設的路上正在加快發展的腳步。今后，我們將在上級主管部門的正確領導和關懷下，發揮全體教師的智慧和力量，不斷克服前進中的困難和不足，在與兄弟學校的學習與交流中不斷進步，走出一條富有生命力的成功的特色辦學之路來。

第五篇：特色學校建設方案

傳承綠色文化構建環保校園

——長城鄉長城小學創建特色學校方案

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，推進特色學校建設。創建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校以“傳承綠色文化，構建環保校園”為突破口。把環境教育列為素質教育的重要內容，把環境教育目標納入素質教育目標，使環境教育與素質教育融為一體。以全面提高環保素質為目標，以培養環保能力為重點，創建一條與眾不同的特色發展之路：傳承優勢成特色——發展特色創特色學校——凸顯特色樹品牌。

二、創建背景

1、我校是長城鄉的中心小學。服務范圍廣，校園占地面積12673平方米，校舍建筑面積1033平方米。校園地面全部硬化，校舍前后均有草坪、花壇、造型設計多樣，綠化帶縱橫錯落，綠化面積達4825平方米，綠化覆蓋率達46.2%。各種標語牌匾，知識櫥窗裝扮著校園，處處滲透濃厚的文化氣息，優良的環境優勢，蘊含著豐富的教育功效，已初具特色。在創建省級“綠色單位”的同時，不斷地滲透環保教育，營造良好的學習、育人環境，充分發揮環境育人的實效性、長效性。

2、2004年我校被涼州區教育局評為“校園文化建設示范性學校”；2005年被武威市教育局評為“示范性小學”，2006年被涼州區精神文明建設指導委員會、涼州區環境保護委員會評為“綠色單位”，2007年6月被武威市環境保護局、武威市教育局、武威市精神文明建設指導委員會辦公室評為“綠色單位”。我校被評為武威市“綠色單位”后，十分珍惜這個榮譽稱號，為貫徹可持續發展戰略和科教興國的戰略，落實《全國環境宣傳教育行動綱要》精神，深入開展環境教育和環境建設，把環境教育當作學校的特色項目來創建，當作優化教育環境、培養高素質人才的重要內容來抓。

3、目前，我校正在努力創建省級“綠色單位”，突出環境育人的功效。學校在大環境上具有傳統的優勢，校園環境優雅，人文及生活環境優越，是讀書治學、陶冶情操的理想園地，在綠樹映襯下的校園整潔美麗，長青的松柏，鉆天的白楊，華蓋般的柳樹錯落有致、行列整齊。早春的桃花，盛夏的玫瑰，金秋的菊花，寒冬的翠柏，映襯出了繁花似錦、碩果累累、四季常春的美麗景象，教室的紅墻被綠色點綴的格外鮮艷，室內外的牌匾內容豐富、色彩鮮艷。人文和諧的校園，高素質的教師隊伍是創建“綠色學校、環境育人”的優勢。

三、創建目標

根據涼州區教育局[2008]02文件精神，制訂學校特色項目的創建規劃，并努力開展工作。以環境教育為依據，以創建省級“綠色單位”為動力，認真貫徹落實《涼州區特色學校建設工作指導意見》的文件精神，明確創建特色學校的目的意義，聯系實際采取多層次，多內容，抓結合，促滲透的措施，全方位全過程推進創建活動，力爭在一至兩年內凸顯特色、彰顯功效。

（一）近期目標——制定計劃、措施、實施方案

1、設置創建特色學校領導機構

學校領導機構：

組長 ：楚文科（校長）

成員 ：王典銀李新春王恒張生永趙云善

陳瑞林楊冉馬玉偉李淑嫻

機構成員從校長“第一責任人”到教師、學生等諸群體進行責任分工，以期促進環境教育合力和環境教育整體效應的形成。

1、校長切實擔負起學校環境教育工作“第一責任人”的責任。

2、教導處、總務處切實當好參謀，經費和軟硬件配套運行。

3、全體教師都切實擔負起形成環境教育合力的責任，促進環境教育的整體效應。

2、構建學校“創建”工作總體計劃、支持性政策和措施

教導處、教研組、班主任和分管人員依據教育局的文件精神具體研究制定計劃；計劃、措施和方案分階段、可行、有效、安全，定期檢查（自查）落實

情況，及時總結調整。師生應了解學校、班級所制訂的各項計劃和實施方案。

3、確立運行機制，組織有效實施。

“環境育人、”特色項目創建的過程應貫穿于學校工作的各個方面，無論是現行的規章制度，還是長遠的發展計劃，都應倡導有益于環境的工作與生活方式，逐步形成有益于學校環境的文化氛圍。

（二）遠期目標。在現有環境教育初具特色的基礎上，逐漸把“綠色學校、環境育人”建設結合起來，進而實現特色學校的遠期目標。

四、環境教育特色項目創建的可行性論證

（一）加強組織管理，構建完整的環境教育體系。成立“綠色學校，環境育人”特色項目創建領導小組，為了是創建活動高效有序推進，使環境教育能真正落到實處，讓環境育人理念切實從觀念走向實踐，體現到師生的個人行為，進一步加大力度，適當投資優化校園文化設施。

（二）重視師資培訓，提升環保理念。學校環境教育工作是靠廣大教師開展的，因此，教師環境素質的提高，是環境教育蓬勃發展最重要的基礎。

1、由教導處制訂對教師進行環境教育培訓計劃，查找培訓材料，設計環境教育的新內容新舉措。

2、學校訂閱或購買一定數量的各方面的報刊雜志和書籍，讓師生多渠道獲取教育知識信息。學校圖書室專門設立“綠色書架”，學校宣傳櫥窗專門開設“綠色宣傳欄”。

3、每學期由教導處安排環境知識系列講座，舉辦環境知識競賽，環境教育論文比賽。通過一系列活動，提高師生創建熱情，自覺參加各類環保活動，從而提高師生的環保意識。

（三）完善環境教育體系，深化環保教育。

每學期由教導處負責選擇、編制環境教育校本教材，開展多學科滲透教學，努力做到全面滲透、全方位滲透、全過程滲透，真正將環境教育融入到日常教育、教學活動中。重在滲透就是要講求方法，注重全方位參與，注重潛移默化。環境教育的情感色彩很強，要盡可能做到“潤物細無聲”，切忌空洞的說教。

實行全面滲透，學校本身要給學生營造出“環境教育特色項目創建”的氛圍，這會給學生接受環境教育創造出一個良好的“硬件”環境。只有“硬件”和“軟件”的配合，才能事半而功倍。

（四）重視環保宣傳工作，創設環境教育氛圍。

環境教育當務之急是教育學生“學會做人”，我們主要通過對學生創設環境教育，制定系列環境行為準則、創造良好輿論氛圍，組織學生自覺參與有計劃的環境實踐活動得以實現環境意識和道德水平的提高。

1、全面落實校園內環境教育宣傳標語、警示語等校園文化硬件設施規劃。育人設施在年內要初具規模。

2、學校開設“綠色宣傳欄”，及時向學生傳遞環保信息。

3、開展豐富多樣的主題活動、環境知識競賽、“我與綠色學校”征文比賽等，大力開展環保宣傳工作。

五、制定了環境育人特色學校的實施方案

（1）確立一到六年級教育目標及達標要求。根據目標要求尋找各學科教材中的教育訓練內容，有機滲透、結合。

（2）環保特色教育實施途徑：

①班隊活動。由于中隊主題活動有其特有的儀式，因此對隊員的教育尤其深刻，一次成功的中隊活動在隊員們成長的道路上留下閃光的軌跡，對他們的一生將產生積極的影響。將環保特色活動與主題班隊活動有機結合，在時間上、制度上保證了環保教育的順利進行。

②社會實踐。為了培養隊員主動地參與社會和作用社會的環保意識和行為，我們有意識地引導隊員觀察周圍及家鄉的自然環境的變化，調查并了解污染所造成的后果。在活動中，讓隊員們學到環保知識，提高環保技能，培養他們解決問題的能力。

③家庭社會。我們注意把環境教育從校內擴展到家庭社會，走可持續發展之路，建設環保家庭、社會。我校少先隊輔導老師與隊員要一起走向社會宣傳

環保知識，舉辦“讓綠色走進家庭”等環保活動，讓小手牽大手，共同創建“綠色家園”。

④學科滲透。由教導處提供信息，整理資料，語、數、外、音、體、美、思、社、各學科教師鉆研教材，深入挖掘教材中的環境因素，對照目標要求，結合本學科特點、自身優勢，加強對學生的環保意識的教育。

（3）建立興趣小組，進行環保科研活動。

①建立小小環保行動隊。“搞環保，你我動腦動手；齊參與，學校美景再現”，讓隊員們知行合一，開動創造思維的機器，參與環境保護，美化社會環境，增強環保意識。學校組成“小小環保行動隊”，在輔導員老師的指導下，積極參加《改進處理方法，避免生活垃圾二次污染》等活動。

②建立小小環保傳播組。進行文藝創作，環保板畫，綠色廣告宣傳和環保攝影展示等等。

③建立小小環保調查組。如水質調查，噪聲測試，大氣觀測，綠地調查，生態調查等等。水質調查組的孩子們了解水與人類的關系，學會用PH值來測試水質的技能，學會用過濾、沉淀、消毒等方法凈水。考察長城的紅水河，寫出一篇篇充滿稚氣但思路清晰的調查報告。大氣監測組的同學在科學教師的指導下，要學會觀測樹葉變化來判斷大氣污染的程度。

④建立小小環保設計院。開展以節能設計、家鄉環境設計、廢物利用設計、環保軟件設計等為內容的環境設計活動。例如在“生態環境創造”環保創新活動中，大隊部要開展 以“校園綠化規劃設計”為內容的比賽，隊員們對學校人行道、花壇、操場、墻面等環境進行綠化設計。一幅幅圖畫，一份份方案，凝聚著孩子們一顆顆環保心，利用這些活動激發孩子對環境問題的關注熱情，提高環保意識，培養創新精神、創新能力和實踐能力，使他們在同學中能嶄露頭角，成為二十一世紀環境科學的預備人才。

六．時間安排：

“傳承綠色文化、構建環保校園”創建活動分三個階段進行。

第一階段：2008年3月—12月，綠色文化設施建設階段。

主要任務是：制定公布方案，計劃，初步改變校園環境，教導處利用各種機會，各個平臺向全校師生，學生，家長發出倡議，做好宣傳發動工作。

第二階段：2009年1月—2010年7月，為重點實施階段。

主要任務是：完善綠色學校建設工作，開展各種形式的育人活動。教導處將不定期地開展交流研討活動和參加市級組織的活動。

第三階段：2010年8月—2010年12月，為總結，評估階段。

主要任務是：總結本次活動的具體做法，總結好的經驗，提升學區、校交流推廣，參加市組織的相關展示、評比、總結和特色評估活動。

附：涼州區創建特色學校建設規劃表

傳承綠色文化 構建環保校園

——長城鄉長城小學創建特色學校方案

二0 0八年三月