第一篇：特色學校建設規劃（范文模版）

2010——2011學年度

特色學校建設規劃

我校全體教師發揚“敢為人先，爭創一流”的精神，以“高起點，高標準，高質量，高效益”為辦學指導思想。緊緊圍繞“特色教育，培養能力，優化管理，科學育人”的工作思路，以“讓每個學生都擁有成功的機會；讓每個教師都擁有創新的舞臺；讓每個家庭都擁有回報的歡樂”為宗旨，依法治校，民主治校，從嚴治校，全面貫徹黨的 教育方針，全面推進素質教育。

一、規劃背景

“剪紙”特色學校基于以下兩方面認識。首先是基于對“特色立校”的認識。作為一所普通農村小學，要被家長所認同，并非非常愿意、放心地把孩子送到學校接受教育，就必須要有特色，這是一所農村小學立足的根本。其次是為了達成學校的辦學目標，即打造“標準 + 特色”的學校，培養“合格 + 特長”的學生。

二、規劃意義、學校教育注重弘揚傳統民間藝術，使中華民族優秀的傳統民間藝術后繼有人，讓中國人永遠具有中國特色。“剪紙”是在民間藝術基礎上拓展開來的動手操作性較強的藝術類課程，它源于傳統，又富有創新。、構建高雅的校園文化與藝術氛圍，發揮環境育人的功能；通過“剪紙”校本課程的開發與實施，豐富師生在校園的藝術文化生活，讓學生在高雅的教育中充分地、有個性地發展。、紙是學生天天打交道的學習用品之一，也是學生喜歡的游戲材料之一，它又是中國古代四大發明之一，本身就是傳承人類文明的重要載體。將它與傳統民間藝術“剪紙”結合起來，并擴充它們的內涵，使之成為藝術類型豐富的課程，深受學生的喜愛。

三、規劃原則、傳統與創新結合的原則。剪刻紙是傳統民間藝術，但其內涵更豐富，外延更廣泛。具體地說，就是用我們常見的各式各樣的紙，做成具有欣賞價值或實用價值的藝術作品，來形象地反映人們的現實生活和精神世界，同樣是藝術家知覺、情感、理想、意念等綜合心理活動的有機產物。作為一種社會意識形態，它不僅具有較高的實用價值，而且能滿足人們多方面的審美需要。

它們不僅具有較高的應用價值，而且具有強烈的藝術審美價值。

是常用的剪紙、刻紙等技法與生產工藝有機結合的產物。剪紙也常與傳統的造型藝術，如與書法、繪畫等結合。、循序漸進原則。剪紙校本課程的內容設置應根據不同年級段學生的年齡特征與身心發展普遍狀態、依據不同類型剪紙創作的基本要求，由易到難、由簡到繁、由單一到綜合的、螺旋上升、循序漸進的原則進行設計。、藝術性與可操作性強相結合的原則。剪紙校本教材的內容素材，首先要有較強的典型意義與藝術性，從而不僅做到吸引學生，激發學生學習與創造的興趣，而且要發揮培養學生藝術欣賞能力，即審美能力的功能。同時教材的編排要具有極強的可操作性，達到下列要求：一是普通實施老師能“用教材教”學生；二是藝術素養稍強或者中高年級的學生能用教材進行自主學習。、藝術模仿與藝術創造相結合。教師在實施剪紙校本課程時，一般是指導學生從模仿開始的，但不能僅僅停留在模仿層面，應當積極地引導、鼓勵學生展開豐富的藝術想象，大膽進行藝術創造，從而使學生從小養成獨特的藝術個性。、無償循環使用原則。創編的《剪紙》校本教材免費提供給師生使用，但學生要妥善保管好教材，期末統一交還學校，留給下一屆學生使用。

四、規劃目標

為適應社會發展的需要，從傳統民間藝術著手，豐富和發展學校的辦學內涵。以面向全體學生的全面發展、有個性地發展，讓個體的感性與理性認識均衡地發展，提高學生素質、陶冶師生情操。讓有藝術天賦的學生得到充分的展示與培養，實現“合格 +特長”的學生發展目標，推動課程研究、管理與開發的師資隊伍建設，提升學校管理和開發課程的能力，讓課程改革最大限度地促進學校辦學效益的提升。、處在小學階段的孩子是生理（如手指關節等）、心理快速發展的時期，通過“剪紙”教育，為學生提供動手實踐、走進生活的時空，有效地發展學生的空間觀念與藝術想象力，培養學生的動手能力與創造能力，促進學生的身心和諧發展。、通過“剪紙” 校本課程的設計與實施，提高學生的審美能力，即欣賞美、表現美、創造美的能力，有個性地培養學生的藝術趣 味，為學生打下良好的藝術素養基礎、充實他們自我發展的底蘊。、通過“剪紙” 校本課程的設計與實施，塑造學生健全完美的人格、陶冶情操，培養他們良好的心理品質，從而豐富學生的童年生活，讓他們健康快樂的成長。

4、通過“剪紙” 校本課程的開發與實施，讓教師拓展知識面，改善知識結構，轉變教育觀念，優化教學行為，增強課程意識。、提高科研能力、科學文化素養和綜合素質，培養復合型、科研型的教師群體。、通過“剪紙”校本課程的設計與實施，與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性，提高學校課程管理水平與執行力。

7、通過“剪紙” 校本課程的設計與實施，實現學校教育與社會生活的融合，讓學生走進生活接受教育，讓學校教育為社會生活服務，轉變封閉辦學的傳統模式，創建具有校本特色的新農村基礎教育。

五、實施步驟與課程設計

第一步： 2006年9月—— 2006年 12月，論證創建項目，制訂創建活動方案，明確職責，分塊負責；進行廣泛的宣傳發動；利用現有條件組織參觀、學習；初步在實施中進行可行性論證，并向教育局進行特色學校申報。

第二步： 2007年3月—— 2007年 12月，按照部署開展各項活動，收集、積累資料和活動經驗，成立“剪紙”校本教材開發小組，完成教材實驗稿，布置“剪紙”展覽室，初步形成學校特色，申請教育局驗收。

第三步： 2008年 3月——2011年12月，對創建活動進行回顧和反思，不斷調整、總結、提高；展示特色教育成果。

課程設計：、課程內容：根據學生的年齡特征與難易程度，將剪紙內容分布到3冊教材中。每冊設計 11課。每一課分兩個部分：一是知識窗，可讓學生增長藝術類或科學類知識；二是技法指導，為學生學習制作引路；三是大量的插圖，這些圖一部分是供學生欣賞的，另一部分便是技法分步圖，供學生模仿。四是鞏固與應用，出示一些練習題和思考題，檢查學生的知識及技能掌握情況，并拓寬學生的知識面。教材遵循課程設計的基本規律，力求統籌兼顧知識性、操作性、兒童性、趣味性、藝術性等要素，為校本課程的有效實施提供保障。、課時安排：學校嚴格按照《課程方案》安排課時。一至六年

級每周安排一課時。、課程設備：設置剪紙制作專用教室，配齊各種需要的制作工具，人手一份。而制作時所需的各種紙張則學生自備。每位學生制作的精美作品一部分收藏在《成長記錄袋》中，而另一部分作品則收藏在學校的剪紙展覽室中。、師資配備。設專職教師。、課程管理與評價。

（1）開齊開足課程。一方面采用抽查的形式，對各班上課情況進行督查；另一方面校長進行學生訪談，側面了解課程落實情況。

（2）課堂教學研究與管理。每月由周曉軍老師組織全體實施老師召開學習研討會。每學期舉行校剪紙課公開教學研討活動。再加上校行政的隨堂聽

課，促進實施老師上好每一堂“剪紙”課，有效提升剪紙課堂教學效率。

（3）形式多樣的學生剪紙活動。每年在藝術節期間舉辦校剪紙作品展評活動與剪紙小征文評選活動。每學期組織中高年級學生聆聽剪紙專題講座，滲透剪紙文化教育。

第二篇：特色學校建設規劃

大寨中心小學特色學校建設規劃

1.強化師資，采取措施，扎實推進。

在特色建設中，我們從學校的實際出發，因地制宜地采取扎扎實實的措施，力爭把學校的特色做優、做強、做美。首先組織相關教師學習古箏、舞蹈方面的有關技術和理論，適當聘請一些專家學者到校講學，幫助教師掌握古箏、舞蹈教學的方法與技巧，引導教師認識到學校特色項目的開設對學生全面發展及個性張揚的重要作用。學校利用教研活動等方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒，加速推進古箏、舞蹈特色項目的進行。

2.加強領導，注重實效，科學部署。

圍繞學校古箏、舞蹈特色建設的方向及目標，成立學校特色建設工作小組，加強對學校特色建設的領導，做好學校特色建設的規劃、統籌、目標的制訂，做好學校特色建設工作的考核、評估。同時，成立有關的工作小組，具體實施特色建設工作。學校特色的建設不是一蹴而就的，需要一個漫長的階段，為此，我們科學部署，分步推進，逐步深入。每年分別制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結，分析問題，尋找對策，使特色建設穩步推進。學校特色建設領導小組：

組長—王魁一副組長—馬陸峰、劉成力具體負責人—張愛井、孫艷蒙

成員—各班主任

3.落實保障，強化管理，構建機制。

特色學校的建設需要嚴格、科學的管理作保障，因此，我們形成并逐步完善了特色建設的管理制度。

（1）、導向機制，建立“人人關心學校特色建設、個個參與特色建設”的局面；

（2）、活動機制，以活動為載體，促使特色凸現出來；

（3）、考核機制，要根據學校特色建設的方向建立必要的考核、評估制度，并選拔優秀學生參加各種比賽；

（4）、激勵機制，建立特長生的評估和獎勵制度，對在創建特色中成績突出的學生，給予獎勵等；

（5）、經費保障制度，學校要在不同階段，根據學校特色建設需要適當投入一定的資金作為保障，使學校特色工作得以順利進行。

四.特色建設的保障。

教育是一個系統工程，需要社會各界的廣泛參與和支持，學校特色的創建同樣需要社會各界以及學生家長的支持和參與。因此，要向家長、社區廣泛宣傳學校的特色建設的方向、目標和階段性進展，征詢他們的意見和建議，讓社會、家長真正理解辦學有特色、學生有特長的重要意義，并取得他們在精神上、物質上的支持；要充分調動他們的積極性，使他們成為學校特色建設的一支重要的力量。

第三篇：小學特色學校建設規劃

前大章中學小學部特色學校建設規劃

為貫徹落實全國、全省教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，以及鎮江市關于《創建特色品牌深化素質教育的實施意見》的精神，大力推進我校教育創新發展和優質發展，拓展教育發展新空間，打造教育特色品牌，實現辦人民滿意的教育這一總體目標，決定開展特色學校創建活動，現就創建規劃提出如下意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育為核心，以特色品牌創建為有效載體，堅持育人為本，重點突破，依據校情，尊重選擇的工作策略，遵循“人無我有、人有我優、人優我特”的工作思路，進一步優化學校管理，豐富辦學內涵，推進教育改革，打造特色立校、特色強校的素質教育新局面。

二、總體思路

特色品牌創建活動按三個階段的創建思路梯次推進。初級階段——申報特色項目，形成單項性特色。中級階段——創建特色學校，即學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格。高級階段——品牌學校，即學校將鮮明的辦學風格拓展成與眾不同的辦學個性，形成整體性特色。

我校將開展以“善人”文化教育為主旨的特色品牌創建工作，將“善人”文化融入學校工作的各個方面，以全員崗位育人為中心，形成以“善人”文化為核心的學校管理文化、課堂文化、環境文化等，促進學校的內涵式可持續發展。

三、工作目標

我校創建特色品牌的總體目標是：到2015年，達到創建工作的高級階段，總體水平得到較大幅度提高

四、具體目標

1.2013年，個性化特色項目初具規模，并通過市級認定。全面展開區域性特色項目。

2.2014年，個性化特色項目形成特色，通過市級驗收。

3.2015年，形成具有本校個性的獨特的辦學特色品牌，通過市級認定，創建為鎮江市特色項目學校，形成較為鮮明的辦學特色，形成學校的辦學個性，并在鎮江乃至省內外有較高的知名度和美譽度，創建為鎮江市品牌學校。

通過特色品牌創建活動，使我校基本形成比較健全完備的特色教育的目標內容體系、組織保障體系、課程及滲透體系、評價體系，使學生在全面發展的基礎上，在品格、素養或技能等方面，能彰顯學校特色教育的成效，素質教育得到扎實推進，逐步形成句容素質教育新品牌。

五、基本原則

1.先進性原則。踐行先進的育人理念，有規范的辦學行為 2.校本性原則。特色應基于學校，生成于學校 3.實踐性原則。特色建設要著眼于破解素質教育實施中的難題、弱項、瓶頸，在學校行政管理、教學管理、德育管理、團隊管理、后勤管理之中貫穿特色教育 的思想、育人為本的理念。，并發展于學校。

⒋發展性原則。從發展的角度，致力于課改常規內容的做深做透。

⒌穩定性原則。辦學個性化成果長期地顯現、保持和發展，并經受得住時間的考驗，成為學校的傳統，具有較大的社會影響。

六、創建領域（一）文化特色

“善人”教育，是學校、教師及學生發展的共同愿景，是一種教育理想，是一種價值取向，是一種文化追求。我們對“善人”教育理念的校本解讀是：倡導學校每一個成員做一個善良的人，把善良作為人生發展的底色；做一個善學的人，把善學作為人生攀登的階梯；做一個完善的人，把完善作為人生追求的境界。

（二）管理特色

將善人文化融入到常規管理之中，不斷創新管理機制。著力培育“善教”的教師隊伍，不斷深化內部管理體制改革，充分調動教職工積極性。

（三）教學特色

善學——我們的教學主張。

1.探索善學課堂要求。逐步推進“善學”課堂建設，積極探究以“善學”為特征的課堂要求，使教師的課堂呈現如下特征：自主學習、互助學習、探究學習、快樂學習、創新學習，努力做到“樂學、導學、讓學、會學”。

2.強化善學課堂研究。積極開展多層次、多視角的學科研討活動，在行動中研討，在研討中反思，通過強化學習制度的推行，充分發揮中心教研組、各年級段學科教研組的作用，以課堂為陣地，以各層次研討、開放活動為平臺，將“善學課堂”的研究逐步推向深入。

3.建構善學課堂模式。全面落實小組合作學習模式，形成獨特的“善學課堂”文化，創造以預習稿為載體的自主互動式學習模式的先進教學方法，形成一系列高效的教學模式，鍛造出一批名優學科，全面提高教學質量。

（四）乒乓特色

乒乓球是我校的一個特色項目，開展乒乓運動，除了能強身健體，提高身體素質外，更重要的是國球精神中“奉獻”、“拼搏”、“協作”、“創新”等內質和我們提出的“善人”教育理念內涵不謀而合，可以在學生德、智、體各方面的成長過程中起到不可估量的作用

（五）社團特色

藝術、數學、文學等學生社團活動的廣泛開展一直是學校的傳統特色。以“講一口標準的普通話；寫一手漂亮的漢字；說一口流利的英語日常用語；能演奏一種樂器；會一種書畫；會下一種棋；會一項健身技能。”為主要內容

六、實施階段

創建特色品牌學校分四個階段進行。

第一階段（2013年9月～2013年10月）：選題論證，啟動項目階段。⑴召開創建特色品牌工作啟動儀式。

⑵組織學校領導和教師學習相關理論，明確創建特色品牌的意義作用，領會精神內涵，了解其目標任務以及實施要求。

第二階段（2013年11月～2014年8月）：實施創建，全力打造階段。⑴把理論與實踐有機結合，發動廣大教師開展學校特色品牌創建模式的研究與討論，在集思廣義的基礎上形成學校特色品牌創建實施規劃，制訂具體的實施課題方案。

⑵根據規劃和課題方案進入特色品牌創建理論聯系實際的操作程序。⑶總結實踐，提出下一步的工作計劃。

第三階段（2014年9月～2015年6月）積淀凝練，發展提升階段。⑴總結經驗，發現并即刻糾正問題，使特色品牌創建工作有序保質地進行。⑵總結實踐，提出下一步的工作計劃，促進創建工作健康扎實的發展。第四階段（2015年7月～2016年6月）總結提煉，鑄造品牌階段。搜集創建特色教育的經驗論文，形成特色教育的經驗交流專著，打造成熟的善人文化教育體系。

七、工作要求

一是加強組織領導。特色學校創建是一項綜合性很強的工作，也是提升學校辦學品位的一個主要載體，各部門要高度重視，將此作為深化素質教育，提高辦學質量的主要途徑。二是落實三個定位。一是教育特色定位，創建學校特色品牌首要的是辦學思想、辦學理念的特色，它是學校特色的靈魂。二是培養目標定位，確定學校特色教育的培養目標是特色品牌工作中的重點。三是創建規劃定位，創建學校特色品牌是一個長期動態發展的系統工程，我們在創建之時一定要進行科學合理的規劃，統籌安排部署特色教育的創建工作，研討創建特色品牌的主要問題，協調學校各部門的工作，制定完善管理制度，建立評價機制。

三是抓好三項建設。一是干部隊伍建設。強化學校干部隊伍素質，特別是校長的素質，作為校長一定要不斷的強化自身的素質，二是教師隊伍建設。創建學校的特色品牌必須有一支與之相適應的具有較高素質的教師隊伍，三是校園文化建設。特色學校建設要與校園文化建設有機結合，最后，必須確保特色品牌創建的經費投入、改善設施、添置設備、項目實驗、考核獎勵，經費上的保證才能有工作上的落實到位，使特色品牌創建的實效性得到充分發揮。

四是實現兩個突破。一是課堂教學要有突破，要開設校本特色課程，要注重打造課堂教學的特色，教學中要有機滲透本校特色品牌創建思想。二是教育活動要有突破。學校要定期開展特色品牌創建活動，形成傳統，在活動中實現特色教育目標，落實特色品牌的精神，完成預定的任務，使特色品牌創建能夠扎實有效的進行。

特色品牌創建，是素質教育實踐不斷深化的過程，也是學校發展再認識、再提高的過程。學校將把創建工作與發展區域教育、提升辦學品位、提高教育教學質量有機結合起來，把創建工作與實現辦學目標、展現學校個性、提高學生的全面素質有機結合起來，努力開創我校特色建設新局面。

第四篇：小學特色學校建設規劃

**市**小學特色學校建設規劃

黃萬紅

一、學校基本情況

我校始建于1904年，是一所幾經搬遷、改建和更名的百年老校。學校歷經了百年歷程，發展至今已成為**市規模較大的鎮屬中心完全小學。學校現有教職工91人，其中小學高級教師31人，小學一級教師60人；大學本科學歷12人，其余均為大專學歷。學校現有學生1968人，33個教學班，70%的學生為當地居民、農民的孩子，30%的學生為外來務工人員的子女。學校校園占地面積約46畝，生均16.8平方米；綠化面積6500平方米，生均3.5平方米。學校建有鄉村少年宮，內設舞蹈室、美術室、書法室、電子閱覽室（親情聊天室）、電鋼琴室、古箏室、二胡室等多個專用教室。

二、學校特色發展亮點。

（一）沙灘文化資源進校園

我校所處的**新區**鎮是貴州十大文化之一--沙灘文化的發祥地，沙灘文化是學校得天獨厚的育人資源。利用這一鄉土文化資源，學校開展了沙灘文化進校園活動。近年來，學校修建了從運動區的“沙灘詩韻”、到教學區的“希望之星”、再到綜合樓前的“三賢”碑、三賢亭，處處展現育人風采。為了讓學生了解沙灘文化，了解“鄭、莫、黎”三賢，學校設置了“沙灘文化長廊”，讓學生們不出校門就能了解、學習沙灘文化；以沙灘三賢的名和字來命名各個年級，一至六年級分別命名為“鄭珍、子尹、友芝、子偲、庶昌、莼齋班”；定期舉行學習“沙灘三賢”經驗交流展示會和“一詩一得”活動；開展了走近“鄭、莫、黎”綜合實踐活動，收集、整理并編撰沙灘文化校本歌曲。

（二）課題研究帶動課堂變革

學校堅持以科研為學校發展動力，牢固樹立“問題即課題、反思即研究、成長即成果”的理念，在辦學過程中堅持“以教學為中心”，積極推進“教研興校”。學校近年來承擔了國家級課題《和諧德育研究與實驗》和《全國語文發展與創新》，省級數學課題《情境創設與提出問題》，市級課題《珠心算實驗》等，以此為契機，帶動學校課堂改革，課堂教學質量得到家長、學生認可。

（三）搭建平臺發展體藝特色

在辦學中，我校堅持“體藝為羽翼”的思想，堅持兩個發展一起抓，既抓學生全面發展，又抓特長發展和創新，全面實施素質教育，促進學生全面發展。學校以“鄉村少年宮”為主陣地，構建“課內與課外結合”、“校內與校外聯合”、“學校與學校配合”的“三合”體系，實現人才互補與資源共享。學校依據自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，開設“器樂”、“棋藝”、“美術”、“書法”、“舞蹈”等校本課程培訓，滿足學生多樣化發展要求；開設“綜合實踐活動”、“生活勞動”等課程，培養學生社會實踐能力和生活能力；開設“手工”、“板報”、“小制作”等課程，培養學生的創新精神和探究能力；開設“文學欣賞”、“手抄報”等課程，對學科課程進行深化或拓展延伸。

三、學校發展的基本思路

（一）學校發展定位（目標）我校將發展目標定位為“一所與時代同步、教育教學探究與實踐氛圍濃郁、具有沙灘文化教育品牌的百年新校”

（二）、學校特色打造思路

1、以沙灘文化為育人底色。

貴州有十大文化，“沙灘文化”居十大文化之首。極富地域文化特色的“沙灘文化”就在我校附近的沙灘村，雖然沙灘是一個方圓不過十里的鄉村，卻孕育了鄭珍、莫友芝、黎庶昌三大西南碩儒，晚清時期從這里走出進士、舉人兩百余人，成了大儒之鄉、詩文之鄉、書法之鄉、外交家的搖籃，多方面的文化學術成就達全國一流水平，崇尚“漁樵耕讀”，其學術成就影響深遠。特別是鄭珍、莫友芝合著的《**府志》被梁啟超稱為“天下府志第一”。抗戰時期，浙大學者竺可楨、豐子愷研究這一文化現象，稱為“沙灘文化”。“沙灘文化”被史學家評價為“獨領中國西南文化之風騷”，譽為“中華文化第一村”，史學界有“貴州文化在**，**文化在沙灘”之說。沙灘文化發端于黎氏、澤及鄭、莫兩家，育及**北王、宦、陳諸姓，培養出當代享譽全國的文化將軍陳沂（佘萬能）、歷史學者王燕玉、詩人黎煥頤及國際問題專家宦鄉。沙灘方圓不過十里的鄉村，三百余年間就培養出著名文人學士近50人（有6人入傳《清史稿》），并留下各類著述達221種，師友門生遍及海內。沙灘現存清末著名愛國外交家、散文家黎庶昌故居“欽使第”，鄭珍墓、莫友芝墓等均為省級文物保護單位和愛國主義教育基地。

昔日的沙灘教育，有很多值得我們學習的經驗：沙灘教育非常注重言傳身教，孩子剛開始牙牙學語家長們就要聯系生活實際教孩子識圖片、講故事、讀兒歌、背詩詞。從小培養孩子高尚的志趣，良好的習慣，誘發其對詩書的熱愛。孩子進了學校則開始接受詩的教育和禮的規范，老師要引導孩子誦讀經典詩詞、練習寫作。教學中注重講讀并重，寫作要求三天一詩，五天一文。方法上注意因材施教，由淺入深，循序漸進。提倡獨立思考。縱觀沙灘教育成功的例子，我們發現，其實舊時的沙灘人提倡“耕讀為本”，強調“教與學、文與道，學與用”結合，做到“學以致用，以學習為樂趣”的理念與我們今天提倡的素質教育是不謀而合的。我校所處的新蒲新區**鎮是貴州十大文化之一--沙灘文化的發祥地，沙灘文化是我們的地域文化、鄉土文化，作為沙灘學子，有義務去弘揚和傳承沙灘文化，學校已開展了沙灘文化進校園活動，對創建特色學校奠定了良好的基礎。

2、以學生素質全面發展，培養陽光少年為育人目標

以沙灘文化作為我校育人的底色，用沙灘文化的精髓濡染學生心靈，使學生成為健康智慧、自信豁達的陽光少年。

四、創建主題

“陽光沙灘，**啟航”。這里的“沙灘”寓指沙灘文化，學校以沙灘文化作為我校育人的底色，用沙灘文化的精髓濡染學生心靈；“陽光”代表光明、溫暖、熱情、生機、活力，目的是把學生培養成健康智慧、自信豁達的陽光少年；“**”一是代表校名**小學，二是寓指學生們乘上特色學校建設之舟。啟航的意思是我們的學生從**小學開啟了人生的第一起步。《陽光沙灘，**啟航》的寓意是**小學的孩子在陽光般的校園環境中快樂學習、快樂生活，在沙灘文化精髓的浸潤下，乘上特色學校建設之舟，從這里開啟人生的第一步。

五、創建載體

1、以沙灘文化進校園、進班級推進校園文化建設，營造具有沙灘文化元素的特色氛圍，讓沙灘文化成為校園主體文化。

2、建沙灘文化陳列室。

3、開展識沙灘、說沙灘活動，讓學生初步了解沙灘文化起源、發展等方面的知識；通過寫沙灘、畫沙灘、唱沙灘、舞沙灘、誦沙灘等活動，使學生掌握一些基本本領，增強學生對沙灘文化的認同感，逐步了解沙灘文化，領會沙灘文化精神的實質。

4、通過“營造陽光環境”、“落實陽光德育”、“打造陽光課堂”、“實施陽光管理”、“進行陽光服務”、“開展陽光實踐”等一系列陽光教育，培育健康智慧、自信豁達的陽光少年。

六、創建措施。

1、成立創建領導小組，強化特色學校創建領導。

組長：黃萬紅

副組長：梅通發向躍

成員：潘朝明楊成梅朱先文王毅夏仁平羅方各年級組長教研組長各班主任

2、申報市級課題，研究特色創建工作。

沙灘教育特色學校創建工作，是一項系統工程，需要全方位進行研究。學校把沙灘教育特色學校創建申報為市級課題，在市教育局的領導下，動員全校師生參與。在研究中充實完善沙灘教育內容，在研究中體驗沙灘教育給我們帶來的變化。重視研究過程，匯集研究成果。研究期滿，申請結題驗收。

3、設定階段目標，分步落實創建任務。

（1）特色學校創建啟動階段（2012年12月----2013年4月）

（2）特色學校創建建設階段（2013年4月----2013年12月）

（3）特色學校創建收獲階段（2013年12月----2014年4月）

4、利用沙灘文化實踐基地，打造“沙灘教育”品牌，成立沙灘文化校本教材編導小組，編制校本教材。

5、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

6、建立考評機制。制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果與教師目標考核和評先評優、職務晉升掛鉤。

7、建立激勵機制。對積極參與特色項目建設工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教師評選活動，對特色學校建設成績突出的教師給予表彰獎勵。

8、經費保障。學校加大特色建設資金投入，調整經費使用結構，保障教師科研、教師培訓、課堂改革、學生綜合實踐活動、校園文化建設等各項工作的順利開展。

七、預設效果

經過努力，形成以“陽光沙灘，**啟航”為辦學理念的特色校園，用沙灘文化的精髓濡染學生心靈，使學生成為健康智慧、自信豁達的陽光少年。讓校園充滿濃郁的沙灘文化氛圍，讓沙灘文化得以傳承和發展，讓學校成為充滿濃厚鄉土文化氣息、特色鮮明的學校。

2012.4.16.

第五篇：高邑鄉中心校特色學校建設規劃

高邑鄉中心校特色學校建設方案

高邑鄉特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體。是學校是否可以持續發展的關鍵。

我鄉為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。特制訂本實施方案。

一、實施背景

以人為本，道德為先，發展為本，促進學校辦學內涵的發展。實際上就是“以學生為主體，以教師為主導。”在學校建設過程中，關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，但更要關注教師與學生的發展，是教師和學生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。多年來，我鄉也一直本著“以人為本，全面發展”的辦學理念，以“優化育人環境，提高育人環境，提升辦學品位，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨和辦學目標。雖然取得了點滴成績，但由于我鄉離縣城近，學生易流失，對我們的教育教學產生了一定的影響。盡管我鄉具有一支思想上進、文化水平業務能力較強的教師隊伍，可要適應未來的教育改革及發展需要，還必須轉變思想，提高自身的綜合素質，樹立正確的人生觀，價值觀。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學特色、辦學質量、辦學品位的競爭，辦學特色和先進的辦學理念也將成為學校生命生存延續的命脈。

因此，我校基于教體局提出的特色學校的創建精神及要求，最后確定了把“關注師生的發展、優化育人環境、提高育人質量、提升辦學品位”為我鄉創建特色學校的重點。

二、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“育人為本、德育為先”的辦學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路。將以辦學特色為載體，以關注學生的整體素質，促進學生、教師、學校的健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升辦學品位，提高教育教學質量，真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學校個性魅力特色的校園文化氛圍。

三、具體的工作目標

（一）、正確把握校園文化建設的內涵和意義。

創建具有現代化校園文化的目的，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做準備。通過校園文化建設，關注師生的生命和發展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升校園的文化品位，構建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發展的關系。

（二）、以校園的文化建設來促進師生生命與發展。

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

（三）、關注師生的生命與發展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悅、健康發展的教育環境；把我一個中心：即“提高育人質量。”質量是學校的生命線，在質量上我們一是要抓課堂。要求每位教師要“精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習；其二：是抓德育，切實把德育放在首位，狠抓班風、學風、校風和學生的思想道德建設。

（四）、加強教師隊伍建設，促進教師隊伍的專業發展，盡快地培養出一只既能滿足現在教育需求，又能適應未來教育發展的高素質的教師隊伍。

（五）、充分發揮學校的優勢，充分利用教育資源，創新班級管理，創建學校特色，達到校校有亮點，班班有特色，人人有特長，提升辦學品位。

（六）、結合本校實際，進一步完善學校管理、評估制度，使學校管理、教師考核逐步趨于科學化、人文化，關注師生的生命與發展。

四、遵循的原則

1、發展性原則。

2、整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。

3、校本性及循序漸進的原則。

五、實施運作程序（分三個階段進行）

第一階段：3月中旬，各學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創建特色學校的意義及目的。

第二階段：（組織實施階段）

2011、3----2012、12為實施運作階段，具體工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重點抓好學生行為習慣養成教育。

認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養成教育，培養學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，領導、班主任、值周教師認真總結一周學校、班級情況，表揚先進，指出問題，明確努力的方向，保持優良的校風、班風。同時，健全衛生、紀律檢查制度。學校設衛生、紀律監察崗，確保“學生一日常規歌”的執行落實。

2、認真開展形式多樣的德育教育專題。

利用升旗儀式，重大節日等，對學生進行愛國主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動。如：三月份開展“綠色環保、構建和諧”主題教育實施活動；六月份舉辦文藝節目演出；七月份可以結合黨的生日，開展“祖國在我心中”征文演講比賽和德育知識競賽等。除此，我校將計劃通過校園廣播、板報、繪畫展覽、主題班隊會、主題講座等多種形式開齋社會主義榮辱觀的教育活動。

3、學科教學中有機滲透德育教育。

教師在教學過程中，要充分發揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，是教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。

4、加強教師的隊伍建設，促進班主任隊伍向專業化發展，加強師資隊伍建設。教師是創建特色學校的關鍵，要發掘本校內在教師資源，加大培養有獨特風格的特長教師的力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內功，培養有一定專業特長且滿足特色學校建設需要的一大批教師，確保特色學校建設的順利實施。加強對教師專業水平及能力的培訓力度，特別是對班主任的培訓。抓好班集體建設，樹典型、打造特色班級，行之有效地召開班主任例會，班主任間相會交流、匯報，共同提高，以促進班主任隊伍向專業化發展。

5、建立和完善“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育網。

建立家長學校，定時召開家長會，班主任要經常家訪，與家長取得聯系，齊抓共管，促使孩子們健康成長。

（二）、以校為本，創新學校管理，搭建校本教研、科研興校的平臺。要創建特色學校，就必須以校為本，以人為本，優化學校管理，搭建教科研平臺。

1、規范學校管理。

建立健全各項管理制度，完善落實教職員工的崗位責任，做到人人有事做，事事有人管，處處有人抓，使各項工作有章可循，有據可依，有據可查。

2、進一步轉變和創新教育管理觀念。

本著堅持“以人為本’的管理思想,堅持以情感激勵為手段，重視人、凝聚人、感染人、激勵人，切實關心每一位個體的發展和需要，把以“教師發展為本”作為落實“以學生為本”的前提條件。從多元、多層面評價教師和學生，使師生們都能感到自己的進步，從而體驗到生命的價值，運用激勵的手段保護和調動教師工作的積極性和主動性，激勵師生共同成長。

3、關注課堂，體現自主，要保證一個“質”字。

（1）、重視六課能力的訓練。把“備課、上課、聽課、說課、議課、評課”能力的提高作為教師能力基礎提高的切入點，作為教學管理的投入點。

（2）、改變學習方式和教學方式，向課堂要質量，發揮課堂的主渠道作用。每位教師要潛心探索和研究“有效課堂教學策略”，用動態、發展的眼觀看待課堂教學和每一位學生。在教學過程中，讓學生自主探索、動手操作、自主探究、合作交流、實踐體驗，是教育的過程稱為是生交往、互動合作、共同發展的過程。同時構建“師生平等、民主和諧、情感交融的新型師生關系，提高教育教學質量。

（三）、努力抓好兩支隊伍。

1、創建一支結構合理、團結協作、師德高尚、管理能力強、業務能力扎實、服務意識到位的領導班子是打造特色學校的關鍵。

我們知道一個結構合理、團結協作、師德高尚、管理能力強、業務能力扎實、服務意識到位的領導班子是形成學校科學管理的有力保障。因此學校的領導班子要加強學習，與時俱進，用先進的理念管理學校，進一步建立健全領導班子敢為責任，加強管理和考核力度，做好本職工作，做到“在其位，行其職，謀其政。”

2、打造一流教師隊伍。

要想創建特色學校，打造品牌，必須有名師。因此，我校正在積極運作“培養一支創新型、學者型的骨干教師隊伍”作為我校創建特色學校的基礎來抓，以提高教育教質量，提升辦學品位。

（四）、營造學習氛圍，建設學習化校園。

1、強化教師的學習意識，更新學習觀念，營造濃厚的學習氛圍，樹立終生學習的思想，使終身學習成為廣大教師的廣大教師的共識。

2、啟動校園讀書行動，創建書香校園。

（1）、開放校園讀書室，鼓勵師生讀書，讀好書，逐步養成愛讀書的習慣，使濃厚的讀書氛圍充盈著校園里的每個角落。各班要完善班級圖書角，黑板報、讀書展示園地建設。通過開展主題班會、辦手抄報等多種讀書的形式的讀書教育活動，打造“書香人雅”文明向上的良好班風。為了打造書香校園，我鄉將加強圖書室和廣播站陣地建設，采取多種形式擴展和豐富圖書資源，設立經典古詩文誦讀課，開展讀書班級評比、征文、手抄報、演講、詩文朗誦比賽等活動，努力營造書香濃郁、文明和諧的校園文化環境。

（五）、實施名優教師工程，發揮骨干教師引領、示范作用。

名優教師是學校辦學質量、辦學品位的保證。因此我們將把“名師工程“作為學校的一項長期重點工作來抓，并制定骨干教師培養目標，選拔學科帶頭人，盡快形成骨干教師團隊，為特色學校的創建打下堅實的基礎。

（六）、實施、推進陽光體育行動。

一是開展豐富多彩的體育活動，鼓勵學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極

參加體育運動。通過體育鍛煉，增強學生強身健體的意識，養成自覺鍛煉的習慣；二是完善可見制度，上好“兩操”。同時開展自編操和校園舞等活動。

（七）、開展特色教育。

我鄉將利用本校優勢，開發校本課程，發展特色，盡快找到辦學的優勢和突破口，充分挖掘、學習、借鑒傳承學校的傳統文化，發揮骨干教師的模范帶頭作用，堅持科研興校，校驗引領的辦學思路，形成個性化特色，強化教師校本教研意識，拓展校本教研的新渠道。同時，將以學科為載體，納別人之長，建立幫扶檔案，開拓取經之路，架設區域內校際聯誼之橋，博采眾人之長。健全和完善評價體系，強化激勵，重點深化“實效、適時”及激勵性評價。

（八）、加大校園顯性文化和隱形文化建設力度，力求突出“凈化、美化、綠化”等特點。我鄉將把其作為創建特色校的工作重點來落實、實施。

1、顯性文化建設，做好校園環境的布置。如 ：校園、教室、走廊、辦公室、會議室及運動場等環境的布置和文化氛圍的營造，制作各種文化宣傳標語，警示標牌的完善，各類管理制度狀況上墻，規范校徽、校歌、校風、校訓等都將形成個性化的建設體系。

2、隱性文化建設，結合實際落到實處。

（1）、加強對學生進行校園文化建設的常規教育。為此，我們將把《小學生一日常規歌》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》作為要求衡量學生言行的內容。各班要利用學科、課堂、主題班隊會等形式對學生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義、理想、信念、和諧、八榮八恥、法制、心理健康、文明禮儀等教育，重點進行科技知識的普及教育，重點進行科技知識的普及教育。

（2）、加強教師行為的文化建設。

重點加強教師的職業道德建設，抓好教職工行為的文化教，更新老教師的教育教學理念；抓好學習型組織構建和教師素養的提高。樹立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人質量，提升辦學品位。

（3）、深入廣泛地開展興趣小組活動，調節校園文化氛圍，打造我校的辦學品牌，提高教育服務育人的功能。

為了能更好開展興趣小組活動，實現教育的目的，從而培養和發展孩子們的個性及特長，以便將來更好地為社會服務。為此，我校根據本校的實際，開設了繪畫、書法、朗讀、科技制作、表演等興趣活動小組，并安排指定教師不定時地對其進行輔導，學校指定專人抓此項工作。我們將對興趣小組的成果進行展示。如：繪畫、正文、作業、手工、書法、手抄報、小制作等，開放學校讀書室，為學生搭建創造、展示自我的平臺，創造機會。

第三階段（為總結階段）

2013、1----2013.12，總結提高階段。為此，我鄉將進行認真細致的總結，對創建實施過程中存在的問題進行反思、整改、并進一步完善！對取得的結果將進行展示，互相交流、匯報、評定，同時進行表彰及獎勵!

六、工作要求

1、明確目標，統一思想。要提高對建設特色學校的重要性和必要性的認識，積極營造建設特色學校的良好氛圍。

2、加強領導，精心組織。要成立由校長擔任組長的特色學校建設領導小組和由當地教師組成的研究指導小組，成員

3、突出特色，細化方案。要結合本校實際，確定特色項目，制訂特色學校建設規劃和較為詳細的實施方案，按照實施方案分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內容。

5、加大硬件建設力度。完善必要的硬件設施，以滿足開展特色項目活動的需要。學校必須撥出特色項目建設的專項經費，確保特色項目的正常開展。

七、工作措施

1、明確特色興校是增強學校核心競爭的重要途徑，是全面實施素質教育，推進基礎教育均衡協調發展和落實科學發展觀，提高育人質量，提升辦學品位和辦人民滿意教育的需要。

2、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

3、成立特色創建學校領導小組，并做好分工。落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。

4、以活動為載體，注重師生的生命及發展，優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位。

5、完善校園文化建設，突出“綠化、美化、凈化”，做到’整潔、醒目”,徹底清除亂涂亂畫的現象.6、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。如：校園廣播站、校園內設施整齊劃一的標語品牌，室內壁廊，教室的設置等，一定要突出主題。

7、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

8、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優、職務晉升掛鉤。

9、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

七、創建內容

初中：陽光教育

鄉中心小學：傳統文化教育

黨 莊 小學：體育教學

陳 洼 小學：美術教學

史 洼 小學：環境文化教學

余 洼 小學：

八、特色學校創建領導小組。

組長：××*

副組長：×××× ××*

籌劃：××

宣傳：××

組員：××* ××* ××*