第一篇：2-13-2014三班級育人工作計劃修改

三角湖小學(xué)三（1）班育人工作計劃

（2013—2014第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)依據(jù)

為了形成良好的班級氛圍，為學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生成為“健康、安雅、靈動”的陽光少年，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，形成團(tuán)結(jié)向上，活潑安雅的良好班級。

二、班級現(xiàn)狀

1、班級情況：

3（1）班是我新接手的班級，在開學(xué)初的家訪及近幾周的接觸中，對學(xué)生已初步了解，我班學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和課堂紀(jì)律要進(jìn)行加強(qiáng)，學(xué)生在文明和禮儀方面已養(yǎng)成了良好的好習(xí)慣，學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，無瘋逗想象。

2、優(yōu)勢：

（1）學(xué)生文明有禮，班紀(jì)班風(fēng)良好，會關(guān)愛他人。

（2）學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，字跡端正，發(fā)言積極。

3、癥狀：

（1）學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和課堂習(xí)慣較差。

（2）學(xué)生交作業(yè)的情況較差，老有學(xué)生不能按時上交作業(yè)。

三、育人目標(biāo)：

讀書使人快樂，讓我們快樂的讀書去！

目標(biāo)與舉措安排

育人目標(biāo)一：讀書使人快樂

具體目標(biāo) ：

1、通過讀書活動，讓學(xué)生愛讀書，活躍思維，讓好書成為他們的朋友。

2、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書

氛圍，為營造書香班級奠定基礎(chǔ)。

具體措施：

1、組建班級圖書角，利用教室窗臺，組織學(xué)生廢舊利用，把鞋盒做成一個個小書架，整個教室就是一個大書架，學(xué)生把書拿出來共享，并且書架下是“讀書小明星”評選專欄和“好書推薦”專欄，學(xué)生讀書氛圍好，讀書熱情高。

2、每天午餐后開展20分鐘的讀書活動，每天家庭作業(yè)都堅持看一篇文章，并由家長簽字。

3、每周進(jìn)行讀書推薦，如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說、向某某推薦一本書??除共讀書目外，學(xué)生應(yīng)該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個性差異。同時開展“讀書小明星”評比活動，每周看了幾本書，說說讀后感受，并根據(jù)讀書本書和讀書效果發(fā)讀書之星。

4、每晚睡前讀三十分鐘的課外書籍。

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯，充分利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生快樂讀書，給學(xué)生以展示自我的舞臺，讓書成為學(xué)生的朋友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)。讓每一位學(xué)生都想親近書本，喜愛讀

書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。并在讀書實(shí)踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基；與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊的視野。

附：

三（1）班書香班級倡議書

同學(xué)們： 俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因?yàn)樽x書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯，書籍是了解世界的窗口。因此讓我們從小培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，讓書籍走進(jìn)我們的心靈，豐富我們的知識，開闊我們的視野，活躍我們的思維，陶冶我們的情操。從中體驗(yàn)讀書的快樂吧！

育人目標(biāo)二：讓孩子在運(yùn)動中得到鍛煉，在運(yùn)動中快樂成長。具體目標(biāo)：

1、課間做安全有益的游戲，同學(xué)間交往融洽。

2、認(rèn)真積極參加各項(xiàng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體，做陽光好少年。

具體舉措：

1、認(rèn)真出操，做好每一節(jié)操。

2、積極參加各項(xiàng)體育鍛煉，開展每日陽光一小時活動。

3、開發(fā)運(yùn)動特長。學(xué)會練習(xí)跳繩、抖空竹。

除了開展日常的體育活動外，抖空竹將繼續(xù)作為游戲主項(xiàng)目，這也是年級體育該校的特色體育活動。

第二篇：三育人工作計劃

三育人工作計劃

教育工作，說到底就是如何育人，育出什么樣的人的問題。學(xué)校育人的主體是教職工，客體是學(xué)生。也就是說在學(xué)校這個范疇內(nèi)，教師、管理干部、后勤職工都是育人的主休都肩負(fù)著育人工作的責(zé)任，教師“教書育人”，“管理干部”管理育人后勤職工“服務(wù)育人”，構(gòu)成學(xué)校“三育人”工作格問。“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，是由我國高校機(jī)構(gòu)客觀存在的教學(xué)、管理、后勤三大系統(tǒng)所決定的。

一、教書育人

認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，深入推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化教學(xué)研究的服務(wù)意識、有效意識、質(zhì)量意識，以課堂教學(xué)為中心，精細(xì)規(guī)范教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師；走“輕負(fù)擔(dān)，高效益”教學(xué)之路，盡快建立基于教學(xué)質(zhì)量達(dá)成的教研模式，開創(chuàng)教研工作新局面，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)最，為推動我市縣務(wù)教育又好又快發(fā)展努力工作。

1、正確把握新課改前行方向，教師準(zhǔn)確理解新課標(biāo)，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效推進(jìn)。

2、完善校本教研制度，優(yōu)化教師教學(xué)行為，增強(qiáng)教研工作整體實(shí)效。

3、加強(qiáng)教學(xué)過程管珉，精細(xì)規(guī)范基本環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性。

4、以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展好班級教學(xué)研究。

5、加強(qiáng)班級自身建設(shè)，營造和諧、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、管理育人

在管理工作中認(rèn)真做好學(xué)生思想政治教育工作，徹底轉(zhuǎn)變重管理、輕教育的傾向。要以道德行為規(guī)范教育為主要內(nèi)容，以制度建設(shè)和實(shí)施為重點(diǎn)，以形成高起點(diǎn)的文明校風(fēng)為標(biāo)志，強(qiáng)化管理力度。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)入學(xué)教育、畢業(yè)教育、就業(yè)教育、思想道德教育和行為規(guī)范教育工作。從事管理的工作人員要相互支持、團(tuán)結(jié)互助、顧全大局，工作上不相互推誘，克服拖拖拉拉、久議不決、決而不行的現(xiàn)象，提高辦事效率，講求實(shí)效，保證質(zhì)量，有關(guān)學(xué)生管理的各項(xiàng)事宜及時承辦，并堅持管育結(jié)合，注重思想教育。加強(qiáng)校闊管理，努力建設(shè)“文明、整潔、優(yōu)美、有序”的校園環(huán)境，以利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、服務(wù)育人

服務(wù)育人是學(xué)校育人工作不可缺少的部分，相對來說，后勤職工在這方面的工作任務(wù)要重一些。后勤工作的根本宗旨是為 教學(xué)、科研和師生員工生活服務(wù)，堅持在實(shí)踐服務(wù)職能中，充分發(fā)揮服務(wù)育人的功能。

1.牢固樹立服務(wù)育人的觀念，將服務(wù)育人作為后勤工作的宗旨，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，白覺地把本職工作與育人工作結(jié)合起米，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，以全心全意為學(xué)生服務(wù)的模范表率作用影響教育學(xué)生。

2.配合學(xué)校的教學(xué)和科研，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐創(chuàng)造育人的物質(zhì)文化條件和校網(wǎng)環(huán)境，通過環(huán)境的影響，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，達(dá)到服務(wù)、效益與育人的統(tǒng)一。

3.組織學(xué)生參加民主管理，培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)公共秩序，遵守社會公德，講究文明禮儀，以及節(jié)約用水的好習(xí)慣，愛護(hù)公物的良好修養(yǎng)和行為規(guī)范。

4.在服務(wù)工作中，注重禮貌的語言、熱情的態(tài)度、端莊的儀表，給學(xué)生以良好的影響。虛心聽取各方面意見，接受監(jiān)督，并不斷提高服務(wù)質(zhì)量。

總之，在學(xué)校各部門的配合下，結(jié)合本班特點(diǎn)和廣大學(xué)生的需求，認(rèn)真做好“三育人”工作，為構(gòu)建和諧的育人環(huán)境和培養(yǎng)合格人才進(jìn)行有益探索和實(shí)踐。

第三篇：2007年三育人工作計劃

劍橋?qū)W校三育人工作計劃

為加強(qiáng)校園文化建設(shè)、全面提高學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)我市教科局號召，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定學(xué)校“三育人”工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育思想為指導(dǎo)，依托我校優(yōu)良傳統(tǒng)，為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，發(fā)揮“三育人”工作的積極作用，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生健康成才。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保學(xué)校“三育人”工作順利實(shí)施，學(xué)校決定成立“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體成員如下：

組長：趙祁愛

副組長：師軍華、楊巧玲

成員：王彩云、韓鳳華、馬燕、米田萍

文事：樊云

校園文化育人的各部門職責(zé)如下：

（一）校領(lǐng)導(dǎo)辦：在“三育人”工作中，加強(qiáng)師德建設(shè)，重塑校風(fēng)。

1、在師生中評選文明辦公室、先進(jìn)教師、“我最喜愛的老師”，在教職工中塑造和弘揚(yáng)“善教、樂學(xué)”的校風(fēng)。

2、在教職員工中開展“塑師魂、強(qiáng)師德、正師風(fēng)、揚(yáng)師品”等活動，表彰“愛學(xué)生，樂奉獻(xiàn)”的師生。

（二）政教處：以學(xué)生及其校園生活、社會生活等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行“勵志”教育，并讓學(xué)生學(xué)會做人，從而端正校風(fēng)。

1、通過 “文明班級”、“文明教室”等評選活動，以學(xué)生經(jīng)歷的校園生活及社會生活為教育資源，形成生活化的德育教育特色，在學(xué)生中培育“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、向上”的學(xué)風(fēng)。

2、以“主題班會”這一主渠道，搞好挫折教育、文明禮儀教育、人際交往教育、養(yǎng)成教育等，并應(yīng)用于學(xué)生日常生活中。

（三）教研組：倡導(dǎo)“嚴(yán)格、表率、愛生、育人”的教風(fēng)

1、組織學(xué)科教研組、骨干教師進(jìn)一步挖掘?qū)W校教育工作的內(nèi)涵及實(shí)施措施，特別是要研究學(xué)生，了解學(xué)生的精神生活狀況。

2、以教研組為基本單位，以骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人為典型，發(fā)動全校師生參與建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，形成良好的教風(fēng)。

（四）總務(wù)處：提高服務(wù)育人意識，為我校創(chuàng)建清潔干凈的生活環(huán)境，并以良好的校園生活環(huán)境教育學(xué)生。

①抓好疾病預(yù)防工作，抓好清潔衛(wèi)生常規(guī)管理，搞好清潔衛(wèi)生工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和保護(hù)生活環(huán)境的意識。

②搞好校園綠化、美化工作，構(gòu)造良好的生活教育環(huán)境。

三、原則與要求

總體要求：堅持以人為本，積極發(fā)動全校師生參與，努力提升文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，深化學(xué)校內(nèi)部管理，全面提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校園整體和諧。

總而言之，“三育人”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，我們?nèi)熒家寻阉枷胱杂X統(tǒng)一到學(xué)校整體育人的行動上來。

第四篇：2、三育人工作計劃2012

北庭小學(xué)“三育人”工作計劃

教書育人、管理育人、服務(wù)育人是廣大教職工的首要職責(zé)，學(xué)校的一切工作必須以育人為中心。“三育人”是實(shí)施素質(zhì)教育的重要形式,是促進(jìn)素質(zhì)教育的基本措施。學(xué)校是發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì), 促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。在學(xué)校開展“三育人”活動，對于推進(jìn)教育改革，加速教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)合格的人才具有十分重要的作用。

學(xué)校通過調(diào)查研究、理論研討、經(jīng)驗(yàn)交流、表彰先進(jìn)等豐富多彩的形式有力的促進(jìn)“三育人”活動的開展。抓好“三育人”工作，是確保我校本工作順利開展的重要的思想保證，為促進(jìn)我校“三育人”活動在新形勢下更廣泛、深入地開展起來，使“三育人”工作科學(xué)化、經(jīng)常化、制度化，為我校改革、發(fā)展做貢獻(xiàn)，按照上級部門總體部署和學(xué)校工作要點(diǎn)安排，特將2011年“三育人”工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持黨的基本路線、基本綱領(lǐng)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，緊密結(jié)合學(xué)校改革發(fā)展和學(xué)校師生思想實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)思想理論建設(shè)、理想信念教育、精神文明建設(shè)和日常思想政治工作。結(jié)合我校實(shí)際，使廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀，大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)造就一支業(yè)務(wù)精良、師德師風(fēng)過硬的師資隊(duì)伍。堅持重在建設(shè)、以人為本的方針和原則，進(jìn)一步加強(qiáng)黨支部、團(tuán)支部和優(yōu)秀班級的建設(shè)，提高教職工的思想政治水平，振奮精神，勇于開拓，扎實(shí)工作，為營建和諧氛圍，創(chuàng)建名牌校而努力奮斗。

二、充分認(rèn)識“三育人”工作的重要意義

學(xué)校工作的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，工作核心是育人，教書育人、管理育人、服務(wù)育人是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。“三育人”工作主要依靠學(xué)校的教職工, 其中教師起著決定性的作用。這就要求教職工堅持黨的基本路線, 忠誠于人民的教育事業(yè)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德素養(yǎng), 立足本職，為人師表，努力做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人。我們的學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和主力軍，把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是時代賦予我們這一代教育工

作者的歷史使命。我們工作的重點(diǎn)是以人為本，以學(xué)生為本是我們做好學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。如果我們不重視“三育人”工作，就不可能培養(yǎng)出符合社會需要的人才。因此，一定要從思想上充分認(rèn)識“三育人”工作的重要性和迫切性，切實(shí)把“三育人”工作擺到議事日程上來加大工作力度，抓出成效。

三、加強(qiáng)“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)學(xué)校“三育人”工作的領(lǐng)導(dǎo)，特成立“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由三人組成，組長校長滕茂盛擔(dān)任, 全面負(fù)責(zé)校里的“三育人”工作。“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實(shí)抓好“三育人”的動員、組織和宣傳工作，并向廣大教職工廣泛宣傳“三育人”的重要性和緊迫性，最大限度地把教職工吸引到“三育人”活動中來。

四、完善“三育人”工作制度

發(fā)動教師結(jié)合業(yè)務(wù)教學(xué)，結(jié)合本職工作，搞好育人工作, 使“三育人”工作日趨制度化、經(jīng)常化和規(guī)范化。

五、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組要組織全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)院《教書育人、管理育人、服務(wù)育人實(shí)施辦法》和《學(xué)校教書育人、管理育人、服務(wù)育人實(shí)施辦法》，宣傳“三育人”活動的重要意義，努力營造一個濃郁的育人氛圍，努力提高全體教職工的綜合素質(zhì)。

六、主要學(xué)習(xí)材料

認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤同志關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會講話精神、《教師法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《八榮八恥》等。

當(dāng)前，我們要重點(diǎn)抓好社會主義榮辱觀教育和構(gòu)建社會主義和諧社會研究。社會主義榮辱觀這一重要論述，概括精辟，寓意深刻，既結(jié)合了中華民族的傳統(tǒng)美德，又與社會主義時代精神有機(jī)結(jié)合，不僅體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，而且也體現(xiàn)了社會主義價值觀的鮮明導(dǎo)向，這是新形勢下推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的強(qiáng)大思想動力和重要指導(dǎo)方針。我們開展“三育人”工作，必須把它作為當(dāng)前學(xué)習(xí)教育的中心內(nèi)容，結(jié)合“三育人”工作，把學(xué)習(xí)教育這一階段工作抓實(shí)抓好。

構(gòu)建社會主義和諧社會，是中國共產(chǎn)黨從全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。我們所要建設(shè)的社會主義

和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨的十六屆四中全會重要的理論創(chuàng)新，落實(shí)到學(xué)校，就是要構(gòu)建和諧校園。構(gòu)建和諧校園，就是要努力促進(jìn)思想觀念的和諧、事業(yè)發(fā)展的和諧、利益關(guān)系的和諧、人際關(guān)系的和諧、校園秩序的和諧。我們必須把構(gòu)建社會主義和諧社會研究作為我們當(dāng)前的重要工作來做。

七、工作重點(diǎn)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入開展“三育人”工作，重在建立規(guī)范和引導(dǎo)機(jī)制，教育和引導(dǎo)廣大教職工模范履行崗位職責(zé)，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)。為此，確定我校開展“三育人”工作的重點(diǎn)是：

（一）在廣大教職工中開展“三育人”教育活動。組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的講話精神，深刻認(rèn)識開展“三育人”教育活動的重要意義。教育全體教師有組織地參加“三育人”工作活動，樹立正確的社會主義榮辱觀，樹立為人師表的良好形象，增強(qiáng)參與“三育人”教育活動的自覺性。

（二）宣傳“三育人”先進(jìn)典型。要在全校樹立一批“三育人”先進(jìn)個人，號召廣大教職工向他們學(xué)習(xí)。在宣傳中，要大力提倡適應(yīng)時代發(fā)展要求的育人觀。要從我校的工作實(shí)際和現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，聯(lián)系各自的工作特點(diǎn)，落實(shí)好“三育人”工作，做到有的放矢，增強(qiáng)“三育人”工作的針對性。

八、具體部署

（一）加強(qiáng)對“三育人”評比活動的領(lǐng)導(dǎo)。開展“三育人”評比表彰活動，是提高教職工思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)的有效途徑。“三育人”工作是一項(xiàng)長期任務(wù)，是今后相當(dāng)長的一段時間思想政治工作的重要內(nèi)容之一，要把“三育人”活動同迎接本科教學(xué)評估緊密結(jié)合起來，真正把“三育人”工作抓出成效。

（二）開展班級主題教育。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，從“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的高度出發(fā)，開展以“教書育人”為主題的教育活動，牢固樹立教師“育人為本，德育為先”的觀念，把社會主義榮辱觀教育與“三育人”工作有機(jī)的結(jié)合起來，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，以自己良好的道德情操和模范言行影響、帶動學(xué)生。

九、基本要求

堅持以人為本，以愛崗敬業(yè)，熱心服務(wù)，創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)為基本要求，強(qiáng)調(diào)“三育人”工作的實(shí)踐性。廣大教師要忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，切實(shí)做到教書

育人。要從對黨、對人民負(fù)責(zé)的高度，努力學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育教學(xué)改革，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。要主動關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等方面全面發(fā)展。要結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)，寓思想政治教育于專業(yè)教學(xué)之中，使學(xué)生在獲得科學(xué)文化知識的同時，受到良好的思想政治教育，學(xué)會做人、學(xué)會做事。要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度方面嚴(yán)于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生，全面完成教書育人任務(wù)。

十、搞好“三育人”工作考核和宣傳

教職工在 “三育人 ” 工作中成績突出的，可作為評選先進(jìn)、晉升工資、評定職稱的依據(jù)之一。同時，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳典型，加大對“三育人”先進(jìn)個人的宣傳力度，把“三育人”活動更加深入、扎實(shí)地開展下去，建設(shè)一支思想政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)競爭能力的教職工隊(duì)伍。育人不僅是教師的事，也不僅是教學(xué)的事，而是每一個干部和廣大教職員工都負(fù)有育人職責(zé)，只有教學(xué)科研工作、管理工作、服務(wù)工作齊抓共管，齊頭并進(jìn)，形成合力，才能產(chǎn)生最佳的育人效果。我們堅信，在我校“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的積極參與下，一定能將我校“三育人”活動提高到一個新的水平。

第五篇：三育人

“三育人”工作的研究與實(shí)踐

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人。經(jīng)過了近30年的探索、研究、實(shí)踐，各個高校已經(jīng)形成了風(fēng)格多樣的基本做法。而三育人的研究理論，更是在高校中的各個方面得到了有效的應(yīng)用與實(shí)踐。為更好地服務(wù)大學(xué)生，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格高校人才、社會棟梁做出了非常重要的貢獻(xiàn)。作為一名輔導(dǎo)員、同時作為授課教師在教書育人、管理育人、服務(wù)育人這三方面都深有體會。一個高校，只有擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和服務(wù)隊(duì)伍才能更好地提高辦學(xué)效益，才能在大學(xué)中開展專業(yè)教育，技能教育和社會教育。

但是，今天的社會環(huán)境發(fā)展日新月異，高校的教育所面臨的的內(nèi)外環(huán)境和形式都在發(fā)生著變化，教育對象從“80后”已經(jīng)全部過渡到了“90后”，中國社會在對人才的培養(yǎng)和需求等方面也在發(fā)生著改變。這就要求高校在重視專業(yè)發(fā)展、專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)研究的同時，兼顧學(xué)生綜合全面素質(zhì)的提升，把“三育人”的基礎(chǔ)理論，發(fā)展、延伸、升華。通過，新機(jī)制、新途徑、新辦法，切實(shí)加強(qiáng)理論的新應(yīng)用。建立健全特色的人才培養(yǎng)體制。為人才未來步入社會后，盡快的適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一 “三育人”模式下的背景分析

首先，社會的發(fā)展變遷在任何時候都會對高校的思想，教育，人文等方面產(chǎn)生非常大的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷加深，社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。社會大環(huán)境的思想意識趨于活躍化，多元化。這樣的變化，同樣不可避免的影響到了當(dāng)今大學(xué)生的思想。高校思想的獨(dú)立性，選擇性，多變性都促使高校與當(dāng)?shù)氐纳鐣幕h(huán)境息息相關(guān)。社會環(huán)境發(fā)展的各個階段的特征，在高校的年輕學(xué)生當(dāng)中都會有所體現(xiàn)。

其次，大學(xué)生已經(jīng)并不僅僅局限于從書本上獲得相關(guān)的知識。報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等都已經(jīng)成為大學(xué)生獲得信息的主要途徑和方法。網(wǎng)絡(luò)上的各種事件，會影響到大學(xué)生對于社會主流價值觀的判斷。同時，大學(xué)生接受來自各個方面信息后，會將自己的觀點(diǎn)、看法發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，對現(xiàn)有的事件形成輿論的放大效應(yīng)。這種以網(wǎng)絡(luò)為首的新興現(xiàn)階段，國家對于網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息展開了諸多的整治活動。但是，隨著手機(jī)上網(wǎng)的普及，越來越多的大學(xué)生可以在任何時間任何地點(diǎn)，隨時隨地的接受來自網(wǎng)絡(luò)的信息。而網(wǎng)絡(luò)信息有著時效性和真假難辨的特點(diǎn)。很多假信息、錯誤信息，對大學(xué)生的誤導(dǎo)尤為突出和明顯。如何讓大學(xué)生正確的認(rèn)識和判斷正確的信息，并且有效的促進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)是非常有必要的。

二 “三育人”工作所面臨的新問題

隨著大學(xué)不斷的擴(kuò)招，規(guī)模不斷的擴(kuò)大。“三育人”工作的教育對象大部分是“90后”、“00后”。大部分是獨(dú)生子女。家長的溺愛，以自我為中心，紀(jì)律性差，集體性，與他人的交流能力，自我管理能等綜合能力較差。這些都是“三育人”工作所面臨的新問題。而高校所面臨的“三育人”教育工作模式既要適應(yīng)新的環(huán)境、面對新的問題、同時又亟待創(chuàng)新。教書，管理，服務(wù)，這三個方面相互聯(lián)系，同時也相互影響。而在每一個方面，都需要通過創(chuàng)新來達(dá)到新時代的要求。我國高校“三育人”工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)生到它的全部實(shí)踐過程，都包含著提倡對學(xué)生的負(fù)責(zé)精神，提倡對學(xué)生從思想到學(xué)習(xí)到生活的細(xì)致的指導(dǎo)和無微不至的關(guān)心、幫助。鼓勵先進(jìn)扶住后進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個正確和良好的思想上進(jìn)、學(xué)業(yè)有成、生活順利的環(huán)境，幫助學(xué)生走正確成才之路。接下來，我會就“三育”中的創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

三 “三育人”之教育育人

大學(xué)是讓廣大的學(xué)生接受高等教育的地方，三育人中的教育育人是重中之重。我們現(xiàn)行的大學(xué)教育主要側(cè)重于在知識領(lǐng)域的教育，而在實(shí)踐的過程中，往往書本中的知識點(diǎn)得不到具體的體現(xiàn)。書中的知識點(diǎn)固然重要，而怎樣通過日常的課堂教育，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識的實(shí)際應(yīng)用。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)之際，當(dāng)以素質(zhì)教育的要求和視角審視高校的“三育人”工作時不難發(fā)現(xiàn)，在非素質(zhì)教育的環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的高校的“三育人”工作，在內(nèi)容和形式上是與非素質(zhì)教育的要求比較和諧一致的，不可避免地同素質(zhì)教育的要求存在矛盾。越來越多的學(xué)生僅僅通過課堂的單純知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和自學(xué)等，無法適應(yīng)和達(dá)到實(shí)際工作的要求。所以，更多的在課堂的教學(xué)中引入實(shí)際工作的工作方法，工作內(nèi)容，同時加強(qiáng)學(xué)生未來工作素養(yǎng)就成為了教育育人的重點(diǎn)。這種變革實(shí)際上是需要高校教師具備一些實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)才能夠更加深刻和細(xì)致的通過知識點(diǎn)而輻射到課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)生感到知識點(diǎn)的實(shí)際用，并且為未來打上良好的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。這種職業(yè)素養(yǎng)教育對三育人來說，是一項(xiàng)新的發(fā)展趨勢。這對學(xué)生在未來工作中更快更好的適應(yīng)環(huán)境顯得尤為重要。現(xiàn)在的企業(yè)更多的看重的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而傳統(tǒng)意義上的知識素養(yǎng)則逐漸淡化，一個高素質(zhì)的人才會給公司帶來非常多的經(jīng)濟(jì)效益，單純的只是知識強(qiáng)無法滿足公司對人才的希望。越來越多的學(xué)生即使到了工作單位也總是會出現(xiàn)，會看不會做，懂事不懂行的問題，適應(yīng)期也越來越長。這實(shí)際上“三育人”中，教育育人改革的關(guān)鍵所在。而這項(xiàng)改革不僅僅是需要對教師工作專業(yè)的深度有要求，同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度同樣要有側(cè)面的教育和滲透。如何讓學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)這種教育變革同樣是非常重要的課題。四 “三育人”之管理育人

傳統(tǒng)學(xué)生管理是機(jī)械管理，即為管理而管理，學(xué)校作為管理者僅僅就起著一個看管作用。而現(xiàn)在的管理育人意味著學(xué)校全面的承擔(dān)起了通過管理而全面育人的作用。學(xué)校需要遵循著讓學(xué)生成為管理的主體，自己做主，發(fā)揚(yáng)民主，同時也鍛煉了學(xué)生的組織能力，這也體現(xiàn)了管理的科學(xué)性。

作為當(dāng)代大學(xué)管理性的一個前提即為愛人之心。對教育工作者而言，愛人之心就連結(jié)師生最有力的感情紐帶。同時可以塑造學(xué)生們的良好情操。讓學(xué)生真切的感受到來自老師的關(guān)懷，這樣學(xué)生才會真正意義上的尊敬老師，接受教育。而當(dāng)代高校，由于體系的緣故，對學(xué)生的關(guān)心越來越少，而老師逐漸專注于科研也忽略了對學(xué)生的關(guān)懷。需要注意的是，我們不能總是以家長式的管理者自居，更多的是提倡師生的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同探討。只有這樣才能夠有師生間的相互尊重和相互關(guān)心。思想教育同樣也是管理從嚴(yán)的體現(xiàn)。學(xué)生存在的問題通常會在思想和行為兩方面表現(xiàn)出來。疏導(dǎo)思想，管教結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。

對優(yōu)等生和差生，要做到公平對待。在學(xué)習(xí)上讓他們結(jié)成互助小組、在生活中能相互督促。嚴(yán)格的教學(xué)管理的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵，同時也是建立良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。管理本身應(yīng)該倡導(dǎo)的是激勵性的、鞭策性的制度。與在學(xué)生中提倡“三自”精神、培養(yǎng)創(chuàng)造性存在著一定程度的抵觸。面對素質(zhì)教育的新要求，高校“三育人”工作必須進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，以使其與“素質(zhì)教育”的基本要求相適應(yīng)。若不及時調(diào)整和變革，勢必影響素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

五、“三育人”之服務(wù)育人

作為一名輔導(dǎo)員在與學(xué)生接觸的工作實(shí)踐當(dāng)中，一言一行都會影響學(xué)生。而“一切為了學(xué)生”的宗旨更是要體現(xiàn)在為學(xué)生熱情、耐心、周到的解決問題。充分體現(xiàn)了為學(xué)生解決后顧之憂，為學(xué)生排除生活困難的核心理念。具體的工作體現(xiàn)在生活服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、心理服務(wù)、就業(yè)服務(wù)，四個大的方面。大學(xué)生的思想道德、工作學(xué)習(xí)、交友擇業(yè)、心理矛盾、生活困難、人際交往、生活習(xí)慣、人格塑造等各個方面都會在不同時期遇到不同的問題。而服務(wù)育人的宗旨也是在這樣多的工作中體現(xiàn)出來的。因人施教、因勢利導(dǎo)。這些都是對大學(xué)生服務(wù)新的拓展。學(xué)生工作的服務(wù)創(chuàng)新，同樣也在服務(wù)育人中得到體現(xiàn)。怎樣將服務(wù)和管理相結(jié)合，并且在“嚴(yán)而不煩，寬而得益”的氛圍中，將學(xué)生作為研究對象，更多的研究學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的發(fā)展規(guī)律，適時的找出相應(yīng)的規(guī)律性和科學(xué)性。讓學(xué)生在服務(wù)育人中得到溫暖關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長。

六、“三育人”工作總結(jié)

“三育人”總的來說，是要解決好“育什么人和怎么育人”的問題。在當(dāng)前社會壓力與就業(yè)眼里的雙重壓力形勢下，要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會人才，必須加強(qiáng)“三育人”方面的教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生對社會正能量的認(rèn)同、堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)各種社會思潮，提高大學(xué)生的鑒別力和判斷性，使他們無論經(jīng)歷什么挫折與考驗(yàn)，都能夠始終保持清醒的正確清醒的頭腦。教書和育人、智育和德育是教育實(shí)施的同一過程，在教學(xué)實(shí)踐中是不能分割的。所以，從教書育人原則提出的針對性和指向性來看，其“三育人”的著重點(diǎn)顯然是指在原有的意義上進(jìn)行“創(chuàng)新育人”。其真諦就在于把教書和育人、智育和德育有機(jī)統(tǒng)一于教育教學(xué)時間過程中。“三育人”的目的也是讓當(dāng)代的大學(xué)生，懷揣著積極向上的思想，抱著愛祖國，愛家鄉(xiāng)服務(wù)人民的信念，投身到祖國的建設(shè)中去。通過自己的實(shí)踐而體現(xiàn)自己真正的價值。這些都是在“三育人”工作當(dāng)中通過不斷的細(xì)化工作，不斷地總結(jié)，不斷的實(shí)踐才能夠做到的。所以，“三育人”理論研究是基礎(chǔ)，更多的是接觸大學(xué)生，了解他們，知道他們的所想所做。并且把自己的“三育人”工作中的創(chuàng)新想法反復(fù)的驗(yàn)證才是新時代“三育人”工作的核心。