第一篇：雅言傳承文明，經典潤澤人生

雅言傳承文明，經典潤澤人生

——門村小學“讀書節”暨經典誦讀啟動儀式側記

十月，果實累累，丹桂飄香，在素質教育道路上勇于奮進的門村小學，在金秋十月又迎來了第二屆讀書節，一場“雅言傳承文明，經典潤澤人生”的師生讀書展示會于10月23日在門村小學隆重拉開了帷幕。

為了更好地彰顯中華語言文化魅力，傳承中華民族的優秀文化和優良品質，把學生培養成“知書達禮，剛毅果敢，和諧包容，智慧誠信”的陽光少年，門村小學巧借經典誦讀興起之契機，全面啟動了學校“讀書節”暨國學經典誦讀活動。

啟動儀式上，學校劉明林校長和學生代表王雅靜分別作題為《雅言傳承文明，經典潤澤人生》、《誦國學經典長知識品儒雅文學強本領》的誦讀倡議，來自六年級的40名學生為全校師生首先傾情誦讀了《弟子規》經典詩篇，在誦讀中，孩子們字正腔圓，感情充沛，讀出了“百行孝為先”的真諦。穿越時空的橋梁，把大家拉進了古人知書明禮，孝道先行的良好氛圍中，贏得了在場師生經久不息的掌聲。隨后，一至五年級的同學也先后進行了精彩的誦讀。最后校領導還為部分班級贈送了經典書刊，以勉勵孩子們潛心讀書，習文明理。

據悉，門村小學行政班子高度重視此次經典誦讀活動，不僅全面裝飾了校園藝術墻，營造了經典誦讀的文化氛圍；學校教導處和少先大隊委還精心出臺了經典誦讀相關實施方案，擬開展 “建立班級圖書角”“優秀課外閱讀筆記評選”“我最喜歡的一本書推薦演講稿征文及演講比賽”“我是小小格言家征文評比”“國學經典詩文誦讀比賽”等系列主題活動，并擬定下周五在學校運動會上組織一個特別的節目“國學經典誦讀”，切實做到誦讀活動全員參與，人人受益。真正讓廣大師生在享受“與經典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，多一分穩重，少一分浮躁，進一步明晰“愛”“孝”“寬容”“謙讓”等精神內涵，為促進教育和諧發展和學生全面進步起到潛移默化的作用。

我們相信，在門村小學全體師生的共同努力下，在國學經典的浸潤、熏陶下，這種“與知識為友，與大師為友，與真理為友”的實效讀書活動，必將豐富學生的學習，使社會風氣進一步改善。

第二篇：雅言傳承文明

雅言傳承文明，經典浸潤人生

——2010年城關鎮中心小學“誦讀經典提高師生雙文素養”課題研究活動總結

誦讀經典詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。作家余秋雨說得好：“中國歷史上毀滅性的戰爭太多，只有一種難于毀滅的經典保存完好，那就是古代詩文經典，這些詩文是蘊藏在無數中國人心中的雕朔和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經典綿延不絕的長廊。”為了繼承中華五千年的悠久經典文化，我校承擔了中國教育學會經典誦讀課題子課題的研究工作，在全鎮19所小學內深入開展了中華經典誦讀，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發師生閱讀經典的興趣。我們是這樣做的：

一、思想上高度重視，目標上認真落實。

組織健全，明確職責：我校成立了以校長為組長，業務輔導員、教導主任為副組長，全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實；業務輔導員負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，教導主任負責誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查；語文教研組負責活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動；業務處負責資料的整理和歸檔。中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。為此，學校領導在思想上高度重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確不學經典，無以言的道理，小學生需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀的益處，教育學生誦讀經典，做博學少年。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據小學生的實際，作了相應的規定。一年級到六年級以《小學生經典詩文誦讀資料匯編》和新課程標準規定的小學生必背古詩文80首為教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上，我們根據小學生的身心特點，主要著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、加強學習觀摩培訓的力度，拓寬課題研究實施的視野。為確保“誦讀經典詩文提高師生雙文素養”課題研究順利開展，我校積極參加各地的誦讀經典觀摩展示活動：4月中旬，業務輔導員帶領教師參加了廣西第六屆經典誦讀課題研討活動，回來后我們及時把學習觀摩到的經驗向本鎮的老師傳達，并在總課題組和教研室的指導下于5月10日召開了城關鎮中心小學“誦讀經典詩文提高師生雙文素養”子課題研究啟動儀式。6月12日，業務輔導員帶領7位青年骨干教師到河池金城江七小觀摩“2010年端午節傳承中華傳統文化經典誦讀活動”。9月中旬，我們中心小學召開經典誦讀研究工作會議，安排了本學期的經典誦讀研究活動任務。10月底，我校校長帶隊參加了廣西第七屆經典誦讀課題研討活動。在活動中我校三位教師參加了誦讀經典知識競賽，并且獲一等獎。在參加第七屆經典誦讀課題研討活動回來后我們深入各個村校指導和檢查誦讀活動，對各個學校的誦讀活動進行具體的指導。

三、按計劃正常開展活動，確保誦讀活動的實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前5分鐘和每天中午上課前5分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校安排少先隊專門檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、以經典誦讀活動為載體構建書香班級。我們充分利用教室的空間，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在指導學生讀好經典詩文。經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種方式指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的“古詩”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意境美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。一學期的誦讀活動使我們深刻體會到：抓好誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。

3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。我鎮19所小學利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行背誦詩文競賽，其內容設計豐富，有歸類對詩，有詩句接龍，有你問我答，有對歌競賽，有游戲表演，有的是小品表演。開展讀經典講故事比賽。比賽中，孩子們聲情并茂、抑揚頓挫的演說，震撼了每一位聽眾的心靈，激發了每一位聽眾的情懷。我校從本次活動中選拔優秀選手宋鑫欣參加南丹小學生“我讀書、我快樂、我成長”講故事比賽獲得二等獎。

4、指導學生根據經典詩文編寫手抄報、創作詩配畫等系列活動。本次活動我們展手抄報17本、詩配畫作品15本、書法作品 5 本、經典誦讀卡19張、優秀習作20篇、活動影集1本、讀書筆記26本。

四、科學評價激勵，促進整體提高。

1、利用校園廣播系統，課間操后進行“經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力；午間“經典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智情操。

2、組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每周評出優秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

3、措施方法到位，重形式又重過程。面向全體學生，堅持全員參與，在背誦古詩文的過程中提高素養，發展能力。求速度又求效果。開展經典詩文誦讀，我們要求四年級以上的學生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩，做到厚積博發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關系，根據不同年級每學期規定一定數量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。

4、學校決定每年評比一次“書香班級”、“誦讀之星”，并且在每年的成果展示會上給予表彰。今天我們表彰書香班級20個，誦讀之星28個。通過樹榜樣樹典型來激發師生誦讀經典的積極性。

五、收獲和體會

1、誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。激發學生熱愛祖國經典文化的熱情。

2、經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少經典詩文抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些詩文，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、通過大量誦讀中華詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”等，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉和提高。

4、提升了教師的文化底蘊。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的也多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

一年以來，我校雖然在誦讀經典方面做了很多工作，取得了一些成績，也積累了經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還要再多樣化。

亟待努力的是：

從所展示的內容看：有些年級組的選材與“經典”這一要求還有差距。我們舉辦誦讀展示的目的，就是將五千年的中華經典文化代代傳承，讓學生在誦讀經典中感悟歷史、拓展思維，升華生命。高年級的選材非常貼切本次活動主題，但有些年級組的選取的材料還算不上經典。詩配畫作品質量不高，誦讀成果表現形式不夠豐富。

在指導方面：如果教師們對學生誦讀技巧指導更到位一些，更細致一些，有些主題的展示效果會更好。

在參與方面：學校的每一次大型活動，是給每一位學生展示自我的舞臺，希望各個學校能讓每一位學生在班級都有展示的機會。

從課題研究的層面看：目前我們只是重點放在誦讀上，應循序漸進地引導學生去理解詩句的內涵，從中受益才是研究的目的。

家長配合方面：還欠缺密切的聯系與配合，應激勵有條件的家長給子女做吟誦經典的典范，更好地配合學校的活動。

今后我們還要堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助模式，使各班詩文誦讀走上健康的發展軌道。每個學期，每所學校都要舉辦形式多樣、豐富多彩的經典誦讀活動。希望通過學校舉行的豐富的活動更深入的調動師生們誦讀的熱情，要求全體師生的每一次誦讀，都要把自己真正融進文字所表達的情感和情境中去，與經典同行，為生命奠基，同時要贏得家長對學校的誦讀活動的大力支持和配合，逐步把我校的詩文誦讀活動引向深入，融入學校的肌體，成為學校教育教學重要組成部分，讓學校形成活躍的氛圍、儒雅的風氣、文明的學風、書香的樂園。讓經典誦讀成為城關鎮小學每位小學生“與圣賢為友，與經典同行”的奠基人生的美好經歷。

城關鎮中心小學 2010年12月10日

開展“誦讀經典，提高師生雙文素養”材料

詩配畫

文藝活動

第三篇：雅言傳承文明 經典浸潤人生

雅言傳承文明 經典浸潤人生

——萊西市機械工程學校精品美文誦讀比賽實施意見

一、活動宗旨

1、中華古代文化經典記載著中華民族的成長與進步，積淀著中華民族的智慧與精神，是現代文明的母體與源泉。此次比賽活動旨在認真貫徹落實是教體局“讀精品美文”活動的通知精神，以提高廣大師生的人文素養為主題，以培學生養成良好閱讀習慣為重點，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓濃郁的書香洋溢校園，讓中華經典代代相傳。

2、弘揚我國民族文化的精髓，培養學生的愛國情感，提高初中生的欣賞品位和審美情趣；提高中學生的文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，形成積極正確的人生觀和價值觀；

3、培養準確、流暢、有感情的使用普通話的能力，提高學生的朗誦水平。

二、誦讀比賽內容

誦讀內容為優秀中華詩文，包括：優秀的古典詩文（如唐詩、宋詞、元曲、明清美文），古今賢文（如《三字經》《增廣賢文》《弟子規》《詩經》《論語》《孟子》《老子》《莊子》等）選段，典范的現代白話文等。由各班主任和語文老師指導學生自主選擇誦讀內容。

三、活動步驟

１、準備推行階段（10月24日——11月14日）

首先以班為單位開展誦讀活動，積極營造氛圍，形成風氣，采取多種形式開展“經典誦讀活動”。可在平時誦讀的基礎上，舉辦朗誦會、誦讀講座等活動，以活動促誦讀，以誦讀促學習，達到熏陶情感、積淀文化的目的。老師要示范指導，讓書聲回蕩校園，詩意永駐心靈。要求有固定的誦讀時間，特規定每天晚自習前應有２０分鐘讀經典古詩文，語文早自習也可適當安排，其他時間自行把握。

２、比賽展示階段（11月15日課外活動）

在層層篩選的基礎上，各班選報1—2名學生參加級部組織的復賽，最后由級部選出20名學生參加學校組織的決賽。

四、參賽對象 10、11級全體學生

五、參賽要求及評分標準：

中華美文指反映中華民族優良傳統，具有鮮明時代特色、長遠影響力、具有較高的思想和藝術價值、為群眾所稱頌的名家名篇。作品內容要健康向上，符合中學生閱讀要求。

１、作品自選，誦讀時可脫稿，時間限制在 ５分鐘以內。誦讀時可加音樂伴奏，多媒體課件請找微機室相關老師協助制作。

２、作品誦讀形式不限，誦讀時須用普通話。

３、比賽采取100分制（1）作品內容（15%）：選材內容符合比賽要求，要切實體現“中華美文”的特點，宜選擇影響較大、流傳較廣、弘揚傳統文化較為明顯的散文、詩歌或其他文學作品；

（2）節目形式（15%）：形式靈活新穎，令人耳目一新。如有多媒體課件，須與所朗誦篇章意境吻合,節奏和諧；

（3）語言技巧（40%）：普通話標準，發音準確，吐字清晰，嗓音條件較好，聲音圓潤悅耳，語言流暢，音量適中，語速得當；

（4）臨場表現（30%）：衣著得體，體語適當，表演到位，臺風大方，感情充沛，感染力強，現場效果好。

六、組織機構 組 長：陶松林

副組長：劉奎華 滕麗

成 員：各班班主任、全體語文教師

評 委：趙廣峰 賈喜捷 程月秋 鄒顯東 解小平孫嫣彩 于蕾

七、評獎辦法：

1、本次比賽設一等獎1名、二等獎5名、三等獎14名，其余為優秀獎

2、學校將相應頒發獎品和證書。

八、未盡事宜另行通知。

萊西市機械工程學校 團委

2011年10月

第四篇：雅言傳承文明,經典浸潤人生

雅言傳承文明，經典浸潤人生

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。華安實驗小學以經典誦讀為突破口，積極探索經典誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，全面滲透“我誦讀，我快樂；我誦讀，我成長；我誦讀，我優秀”的理念，努力構建誦讀實踐平臺，實現“規范＋特色”的辦學管理模式，“合格＋特長”的育人目標。為此，我們主要抓好“兩個確保”，做好“四個結合”。

“兩個確保”即每個學生每天至少要安排10分鐘的經典誦讀時間，學校確保每周三上午的早讀課為經典誦讀時間，由各班語文老師組織學生進行階段經典誦讀交流活動，不能挪為它用；確保每周五上午的早讀課為才藝展示時間，組織全校學生進行相關活動成果的展示。

“四個結合”即

與日常教學相結合。除安排的校本課外，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，為經典誦讀拓展更寬的道路。開辟誦讀窗口，利用學校紅領巾廣播站開辟“我與經典交朋友”欄目，用經典誦讀配以優雅的音樂伴隨學生的課余生活，陶冶情操。

與傳統節日相結合。充分利用傳統節日，組織形式多樣的誦讀活動，讓學生受到情的感染，美的熏陶。使學生養成積極的人生態度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生愛國情感，樹立遠大志向，為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎。

與社團活動相結合。每周三下午的社團活動時間，每個年段都設有經典誦讀組，由年段推薦最有經驗的老師組織豐富多彩的經典誦讀活動，積淀經典文化，豐富語言儲備，促進知識更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升文學素養，傳承中華燦爛文化。與社會家庭相結合。注重校內向校外延伸鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。并以年段為單位，利用假日開展親子閱讀活動。

當然，活動的有效開展在于落實、跟蹤和檢驗，我校開展了一系列經典誦讀活動，如：舉行校刊《榕鳳學苑》和《好書共讀》的發布會；開展以“誦讀經典·感悟成長”為主題的征文比賽活動；《與蝶共舞》經典誦讀研討課；“緬懷先烈?清明節經典誦讀”活動；“讀美文?賞經典”手抄報比賽活動；“開展經典誦讀 傳承民族文化系列活動”之“走進孔子，誦讀《論語》”“迎元旦 冰心詩文誦讀會” 等。也取得了不少的成績，比如我校鄒睿同學參加縣、市經典誦讀比賽獲得佳績，近日又參加省級的決賽。她“情動于中而溢于言表”，飽含情感的語言能成為引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，激人思維。讓同學們領悟到了人間摯情，引起了學生們內心的震動。極大激發了學生誦讀經典的積極性。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

第五篇：雅言傳承文明 經典浸潤人生（xiexiebang推薦）

雅言傳承文明 經典浸潤人生

幾年來，我省積極參加國家語委開展的有關誦讀活動，多次取得優異成績。2009年4月，省語委、省教育廳、省文明辦印發《關于開展“中華誦·我與經典有約”系列活動的通知》（蘇教語〔2010〕2號），要求各地相關部門整合活動資源，唱響“中華誦”，將“我與經典有約”系列活動做出影響。

1．“我與經典有約”中小學師生網絡讀書征文比賽。此項比賽自2008年開始，每年7-8月舉行。中小學師生在廣泛閱讀的基礎上，通過江蘇省中小學文獻信息網（尚書網）上傳自己最喜歡的名言名句名篇名著及喜歡的理由。網絡點擊數超過40萬。

2．“書寫經典”大中小學生規范漢字書寫比賽。全省各地對國家語委舉辦的此項賽事高度評價，參與踴躍。2009-2010年全省近280萬大中小學生參加，并取得優異成績，充分展示了我省普及國家通用語言文字、加強規范漢字教學、促進素質教育、弘揚傳統文化取得的成果。

3．“中華誦·經典誦讀”比賽。2008年以來我省每年舉辦一次，參與人員既有公務員，又有教師、大學生、港澳臺僑學生、留學生和社會其他人員。2009年各地和學校結合新中國成立60周年紀念活動，共組織3800多場比賽。蘇州市2009年起，將此比賽擴展為全市中小學生“普通話、蘇州話、英語口語”誦經典比賽。今年7月，組織6支代表隊近100名小學生赴臺北參加“蘇州─臺北”小學生中華古詩文誦讀比賽。連云港市舉辦兩屆中小學生群體誦讀大賽。徐州師范大學、淮陰師范學院等校與臺灣高校開展中華古詩文吟誦交流活動等。4．“中華贊·詩詞歌賦創作”比賽。圍繞清明、端午、中秋、春節等傳統節日，挖掘其文化內涵、各地的文化特色和歷史底蘊。在2008年面向大學生、教師和社會各界征集的基礎上，2009年增設中小學生組。兩年來，參與人數近3萬人。很多地方還開展了“詩教進校園”活動。

5．“我們的節日”主題誦讀晚會。2008年，我省在南京理工大學承辦全國首場清明誦讀晚會，在南京特殊教育職業技術學院舉辦“和諧·共享”中秋誦讀晚會。2009年，在淮海戰役烈士紀念塔前舉行2000多人參加的“緬懷先烈，祝福祖國”清明祭掃暨紅色經典誦讀活動，在南京師范大學舉辦“我的祖國我的母語”暨中秋誦讀晚會。今年9月，在南京藝術學院舉辦“中華誦”暨“我們的節日”中秋誦讀晚會。各地也舉辦了富有地方特色的誦讀晚會。如揚州舉辦“二分明月”經典詩文誦讀會；宿遷舉辦“古韻新聲詠西楚”大型誦讀晚會；鎮江舉辦“京江明月”家庭中華經典誦讀比賽等。全省上下形成了濃郁的誦經典氛圍。

三、融入課堂，探索經典“誦寫講”長效機制

近年來，我省圍繞教學、教師、教材，就“提高誦讀教學質量”和“構建誦讀教育長效機制”進行探索，形成了一些抓手。一是培訓骨干教師。2008年暑假起，我們委托有關高校組織專家講學團，每年暑期送教到縣，舉辦中小學誦讀骨干教師培訓班。目前已辦12期，累計培訓教師2300多人。省語委還向蘇北、蘇中2400多所寄宿制學校贈送《中華誦》光盤和書籍3000多套。

二是遴選“經典一課”。課堂是經典誦讀教育的主陣地，教師誦、寫、講的質量對學生的影響是長久的。上半年，我們面向全省中小學征集語文課本中經典名篇優秀教案。獲初評一等獎的教師報送講課光盤，評審組將對其“誦寫講”三方面教學能力進行綜合評審后確定獲獎名次。以此發現并建立一支立足中小學語文教學一線的優秀經典誦讀教育教師隊伍，并有效利用這些獲獎資源。三是建立基地學校。為有效開展“中華誦·經典誦讀行動”試點，上半年，省語委、省教育廳、省文明辦從“做一個有道德的人”實踐活動聯系點學校、國家級和省級語言文字規范化示范校中遴選認定41所學校為首批“江蘇省中華經典誦讀基地學校”。其中，26所中小學分布在全省13個省轄市，每市小學、中學各1所；中等職業學校分布全省8個省轄市；高等學校中，部屬高校1所，省屬高校5所（本科院校4所、專科學校1所），市屬高校1所。開學后，我省將召開經典誦讀基地學校建設研討會，研究如何發揮基地學校在推進“中華誦·經典誦讀行動”中的示范引領和帶動輻射作用。

四是開發課程體系。南京市實施“振興課外閱讀計劃”，鼓勵學校開設校本課程，編寫校本教材，創經典誦、寫特色學校。蘇州率先建市級經典誦讀基地學校，探索經典誦讀考核標準，將誦讀情況記入《學生成長手冊》。泰州要求全市開展“普通話進校園、書寫進課堂、誦讀進教材”試點。揚州為全市小學制定經典誦讀統一篇目。徐州市開設“國學課堂”。連云港市啟動“振興寫字計劃”，以鄉鎮為單位，整體推進，三年達標。南通海門市建立“晨誦午寫”機制，研發書寫校本課程，從“歷練書寫技能”“感受漢字文化”“涵養精神品質”三方面定位寫字教學目標，構建“習字、啟智、審美”相融合的教學模式。高校根據學科專業特點，積極醞釀在大學生文化素質教育課程中增設朗誦、書法等課程。我省將結合學習貫徹全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》》精神，進一步創新舉措，推動我省“中華誦·我與經典有約”活動不斷取得新成效。