第一篇：做善于學習的教師

二、做善于學習的教師

一個優秀教師的知識結構應當由三個版塊組成：開闊的人文視野、精深的專業知識和一定厚度的教育理論修養。這個知識結構沒有堅持不懈的學習是很難構建起來的，我們現在倡導終身學習，這不單單是對學生的要求，而是對我們每一個人的要求，尤其是我們教師，離開與時俱進的學習，我們的職業生命就會失去活力，變得枯竭。對一個教師來說，工作就是不斷的學習，讀書就是很好的備課。那我們怎樣做一個善于學習的老師呢？

1、必須有學習的意識。一提到學習，我們的好多老師都抱怨，哎，哪來的時間和精力呀，工作這么忙，一天到晚備課、講課、批改作業、管理學生，學校還盯著教學質量……這些都是事實，但我們真的就一點時間都沒有嗎？我覺得不是，白天我們也許沒時間，但業余的時間我們是有的，關鍵看你想不想讀，這需要你有一定的毅力，有一定的控制力，好多時候需要強迫自己去讀書，讀書最大的好處不在于提高自己，更主要的是為學生、為自己的孩子做榜樣，引導孩子養成喜歡讀書的良好習慣。（舉例：每晚都堅持十分鐘以上的讀書）。讀書可能有100個十分崇高的理由，但在更多的情形下，讀書的理由可能是十分卑微的，甚至是十分功利的，其實，讀書是不需要理由的，要求也很簡單，就是放下一切借口，從現在開始，拿起書本，一頁一頁地讀下去。只要有開始，就會有收獲。

對于我們來說，在忙碌了一天之后，每天睡覺前，和孩子一起讀讀書，講講故事，相互談論各自的一些讀書觀點，不僅不是麻煩事，而且是一種難得的享受。我喜歡這樣的時刻，我的女兒也喜歡這樣的方式，如今，讀書已成為她的一種習慣，每天不讀書便不睡覺。

2、必須有計劃的讀書。（讀專業書、讀成本的書、讀名家的書、讀專業以外的書，才能形成開闊的人文視野）讀書對任何一個人都非常重要，我特別崇尚高力夫老師的觀點：讀書的女人最美麗。作為女人都追求美麗，十幾歲、二十幾歲的女孩子具有天然的美，如果你贊美她你看上去很美，我想她會心花怒放，三十多歲也行，而對于我們這些四十多歲的女人，再說你有多么多么的漂亮，我想我們也不會有多動心，因為我們的外表的確不占優勢，但我們一樣很精彩，那就是我們的氣質，我們的成熟，我們由內而外透露出來的氣質美，讓人覺得我們很豐富，很有內涵，不空洞，我敢說，這是年輕的女孩子所不具備的。這種豐厚的氣質美，不通過讀書學習是永遠不能獲得的。所以說讀書就是最好的美容，打理好我們的生活也是最好的美容，用美容的錢買書、買蔬菜水果，我們一樣會很美，只是個人觀點，該美容的還得美，人的每個階段都有每個階段的美，但讀書是使每個階段的人都變得美麗的通用法寶。

新課程改革首先是教師理念的變化。教師理念的變化要依賴于培訓和閱讀，非書不能充盈教師的思想，尤其是專業素養的閱讀，一名教師沒有相當數量的專業素養的閱讀，在新課程的課堂上，根本就不可能成為一名稱職的教師。讀書，是對教師得起碼要求，如果連我們教師也不讀書了，那么我們還指望誰會讀書呢？以教書育人為職業的我們是不能離開閱讀的，不讀書的教師就不能豐富自己的心靈，不能以自身的人格魅力影響學生，促進學生知識能力、過程方法、情感態度價值觀等方面的發展，因此，讀書應成為我們重要的生活狀態。我們的教育一直倡導“人”的工作，這種“人”的工作顯然不是靠各種技術所能解決的。“人”的教育本質上還是要靠“人”，也就是優秀的老師來實現，而不讀書的教師，要想成為一名“好老師”顯然是不可能的。

因此，作為優秀教師、骨干教師，我們必須要讓自己走進閱讀。你可以讀那些專業雜志，但更應讀一些教育名著。在教育發展的歷史過程中，不少中外教育理論家、思想家留下了許多教育名著，如我國教育家陶行知的文集，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的著作，以及瑞士皮亞杰、美國布魯納等教育家、心理學家的著作。他們的著作雖然代表著當時年代的教育教學思想，存在著某些局限性，但其主要思想觀點對我們今天推進素質教育，實施課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力，仍然有著學習借鑒價值。因為這些教育名著積淀著深邃的思想精華，有著較高的理論水平和思想境界，蘊含著先進的教育思想和育人觀念，能使我們從過去的經驗中領悟到教育法則和規律。

教師的專業素養是多方面的，但教育理論是教師專業素養中帶根本性和實質性的成分，因為他對教育教學活動起著指導作用。新一輪基礎課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化，要求教師成為學生學習的組織者、引導者和合作者，成為一名學習型、研究型的教師。而在傳統的教學中，教師是教材的解說著，知識的傳授者、灌輸者，應對多種考試的組織者。對大

多數教師來說，從根本上改變多年來形成的教學方式是一件十分復雜而痛苦的事。為了應對新課程提出的新要求，盡快提高自己的教育理論水平，轉變陳舊的教育觀念，有效的措施之一就是認真閱讀教育名著。閱讀教育名著的直接目的是提高教育理論水平，最終目的是改進教育教學活動，推進基礎教育課程改革，提高教育教學質量和效益。我讀理論書籍是從當教導主任開始的，當我再次走進課堂的時候，我感覺我的理念發生了很大的變化，能真正做到真心實意的去尊重學生，能正確對待學生間的差異，特別明顯的就是從不跟學生發火，因為在我的意識里，我和學生是平等的，他們是來學習的，不會是正常的，他們需要我的引導、點撥，犯錯誤是孩子們的天性，他們就是在不斷的犯錯誤中成長的。有了這樣的認識，我的課堂變得輕松了，學生們學的更加愉悅了，上課也就成了很有樂趣的事情了。因為有這樣的深刻體會，所以，我希望在座的各位老師能靜下心來，多一些理論書籍，哪怕是一些管理教育教學理論的文章，這樣與我們的教學實踐相結合，你會發現自己會有很大的提升。

我們不僅要讀有關教育方面的書籍，還要讀一些古今中外的文學名著。這是我們形成開闊的人文視野及豐厚的文化底蘊的有效途徑。特別是我們語文教師，更應該廣泛閱讀古今中外文學大師和思想家們的書籍，做精神世界的富有者，我們的底蘊豐厚了，在學生面前的底氣就足了，指點江山，激揚文字，感染學生，豐富學生，成為學生的榜樣，帶領學生走進文學的海洋，汲取營養，健康茁壯的成長。江蘇省特級教師吳非老師在他的教育隨筆集《不跪著教書》中說：“只要肯讀書，什么都好辦！”他說：“不管以后課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的，無論如何，別讓孩子看不起你！”確實如此，教師不讀書，就沒有教育理想，沒有教育信念，沒有教育思考、教育信念，也就沒有教育活力、教育創新。教師是天生的職業學習者，職業讀書人。只有活到老學到老，才能一輩子“站直了”教書！

3、必須把讀書與教學有機結合。目前，無論是在學校還是在家庭，學生的閱讀正受到電視、網絡等多元媒體的沖擊，再加上口袋書、卡通書等灰色圖書在學生中的流行，經典文學閱讀呈現出萎縮態勢，有一項調查顯示，讀者數在前20位的書目中，幾乎都是電視上播放過的熱門動畫片或卡通片或電視劇，如《數碼寶貝》、《蠟筆小新》等，而古今中外文學名著，則很少有學生閱讀，有的學生即使讀了，也是老師或家長要求的。當前，兒童文學創作日益繁榮，精品力作異彩紛呈，我們的學生為何遠離文學呢？這其中有社會的原因，有家庭、家長的責任，但教師文學素養偏低、對學生缺少引導，尤其是不能忽視的現實問題。《中國教育報》“全國城市中小學教師閱讀情況調查”顯示，中小學教師愛讀書、在讀書，但相當多的教師都在讀教學參考一類的書籍，對于提高人文素養的文學名著很少有人閱讀，由于缺少經典閱讀，相當數量的老師，對該向學生推薦什么書感到一片茫然。”我覺得這是一種現實，因此，作為教師不僅要善于讀書，還要把讀書與教學有機結合起來，這樣才能改善我們語文教學費時低效的現狀，才能使孩子們真正具有新課程所倡導的人文精神和語文素養。著名詩人、兒童文學作家金波先生說：“兒童是需要文學的，如果說擁抱是身體的維生素，兒童文學則是孩子精神的維生素。”讀書會使孩子們的心靈獲得智慧雨露的滋潤，應該說，讀書是一種更為主動、更為有效、更具思考性的學習方式，喜歡讀書的孩子，往往具有更扎實的知識功底、更好的文學修養和更強的思維能力，學習成績也會更好。因此，我們不僅要自己讀書，還要有計劃地引導孩子讀書，讓讀書成為孩子們的習慣。

讀書就是最好的備課。如果我們總是即時備課，所有的備課都是零起步，那么要編寫出高質量的教案，要在課堂教學中得心應手、臻于完美，你就只能疲于奔命，晚上不睡也來不及。

蘇霍姆林斯基是用一生來備課，“就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。”這種“準備式”的讀書不是為了應付明天的授課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，持之以恒地“海量”閱讀與所教授學科的相關學術著作，不斷地補充自己的知識“大海”。當我們經過幾年的知識蓄積，自己所儲備的學科知識與要教給學生的最低限度知識的比例為10∶1，20∶1，30∶1，50∶1的時候，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就會變得越來越小。學校教科書的背景知識越深厚，猶如強大光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的教育質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時就能更加自如地分配自己的注意。有了源源不斷補給的“大海”，要滋潤一小方田地不是輕而易舉、不費吹灰之力嗎？正所謂“未雨綢繆，有備無患：閑中不放過，忙處有受用；靜中不落空，動處有受用。”

部分推薦書目

教育名著及關于教育的書籍：

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，《把整個心靈獻給孩子》，《帕夫雷什中學》，《愛情教育》，《怎樣培養正直的人》； 帕克.帕爾默的《教學勇氣—漫步教師心靈》；杜威的《民主主義與教育》；柏拉圖的《理想國》；亞里士多德的《政治學》；夸美紐斯的《大教學論》；盧梭的《愛彌爾》；泰勒的《課程與教學的基本原理》；蒙臺梭利的《童年的秘密》；羅素的《教育與美好生活》；朗格朗德《終身教育引論》；小原國芳的《全人教育論》；馬卡連柯的《教育詩》……

《論語》，《陶行知語錄》，魏書生的《班主任工作漫談》，許衛國的《靜靜的思考》； 鄭杰的《改造學校待何時》； 》李希貴的《學生第二》，《為了自由呼吸的教育》；李鎮西的《做最好的教師》，《愛心與教育》，《心靈寫詩——李鎮西班主任日記》；肖川的《教育的使命與責任》；陳曉華的《懷揣著希望上路》；劉國營的《情到深處》；王東華的《發現母親》；吳非的《不跪著教書》；傅佩榮的《自我的覺醒》；閆學的《教育閱讀的愛與怕》；朱永新的《新教育之思》；高萬祥的《我的教育苦旅》；孫云曉的《好的關系勝過許多教育》……

文學名著及人生哲理、立志書籍：

《鋼鐵是怎樣煉成的》---奧斯特洛夫斯基著；《母親》、《童年》、《在人間》---高爾基著；《簡愛》、《紅與黑》、《安娜卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《安徒生童話》、《格林童話》、《史記》、《資治通鑒》、中國古代四大名著，中華成語故事，中國民間故事，唐詩.宋詞.元曲，魯迅、茅盾文集，中外科學家的故事……《人性的弱點》---卡耐基；《做你想做的人》---詹姆斯.艾倫；《病榻雜記》---季羨林；《態度決定一切》、《細節決定成敗》……

被南京大學教授們推薦的“十大好書”是：

《論語》、《史記》、《莊子》、《唐詩三百首》、《紅樓夢》、《古文觀止》、《居里夫人傳》、《時間簡史》、《魯迅選集》、《萬歷十五年》

什么是經典讀物？1981年聯合國教科文組織在對50個國家的數萬名讀者進行抽樣調查后，制定出了適合于不同層次、不同國家、不同民族的讀者都能夠共同接受的6條衡量標準：

1、閱讀者最多，經久不衰的暢銷書；

2、通俗易懂，面向大眾；

3、不會落后于時代，不因政治風云的改變而失去價值；

4、雋永耐讀；

5、有影響力，有啟發教益；

6、探討人生長期未解決的問題，在某個領域有突破性意義的進展。

第二篇：做善于學習的教師

做善于學習的教師

一個優秀教師的知識結構應當由三個版塊組成：開闊的人文視野、精深的專業知識和一定厚度的教育理論修養。這個知識結構沒有堅持不懈的學習是很難構建起來的，我們現在倡導終身學習，這不單單是對學生的要求，而是對我們每一個人的要求，尤其是我們教師，離開與時俱進的學習，我們的職業生命就會失去活力，變得枯竭。對一個教師來說，工作就是不斷的學習，讀書就是很好的備課。那我們怎樣做一個善于學習的老師呢？

1、必須有學習的意識。一提到學習，我們的好多老師都抱怨，哎，哪來的時間和精力呀，工作這么忙，一天到晚備課、講課、批改作業、管理學生，學校還盯著教學質量??這些都是事實，但我們真的就一點時間都沒有嗎？我覺得不是，白天我們也許沒時間，但業余的時間我們是有的，關鍵看你想不想讀，這需要你有一定的毅力，有一定的控制力，好多時候需要強迫自己去讀書，讀書最大的好處不在于提高自己，更主要的是為學生、為自己的孩子做榜樣，引導孩子養成喜歡讀書的良好習慣。（舉例：每晚都堅持十分鐘以上的讀書）。讀書可能有100個十分崇高的理由，但在更多的情形下，讀書的理由可能是十分卑微的，甚至是十分功利的，其實，讀書是不需要理由的，要求也很簡單，就是放下一切借口，從現在開始，拿起書本，一頁一頁地讀下去。只要有開始，就會有收獲。對于我來說，在忙碌了一天之后，每天睡覺前，和孩子一起讀讀書，講講故事，相互談論各自的一些讀書觀點，不僅不是麻煩事，而且是一種難得的享受。我喜歡這樣的時刻，我的女兒也喜歡這樣的方式，如今，讀書已成為她的一種習慣，每天不讀書便不睡覺。

2、必須有計劃的讀書。（讀專業書、讀成本的書、讀名家的書、讀專業以外的書，才能形成開闊的人文視野）讀書對任何一個人都非常重要，我特別崇尚高力夫老師的觀點：讀書的女人最美麗。作為女人都追求美麗，十幾歲、二十幾歲的女孩子具有天然的美，如果你贊美她你看上去很美，我想她會心花怒放，三十多歲也行，而對于我們這些四十多歲的女人，再說你有多么多么的漂亮，我想我們也不會有多動心，因為我們的外表的確不占優勢，但我們一樣很精彩，那就是我們的氣質，我們的成熟，我們由內而外透露出來的氣質美，讓人覺得我們很豐富，很有內涵，不空洞，我敢說，這是年輕的女孩子所不具備的。這種豐厚的氣質美，不通過讀書學習是永遠不能獲得的。所以說讀書就是最好的美容，打理好我們的生活也是最好的美容，用美容的錢買書、買蔬菜水果，我們一樣會很美，只是個人觀點，該美容的還得美，人的每個階段都有每個階段的美，但讀書是使每個階段的人都變得美麗的通用法寶。

新課程改革首先是教師理念的變化。教師理念的變化要依賴于培訓和閱讀，非書不能充盈教師的思想，尤其是專業素養的閱讀，一名教師沒有相當數量的專業素養的閱讀，在新課程的課堂上，根本就不可能成為一名稱職的教師。讀書，是對教師得起碼要求，如果連我們教師也不讀書了，那么我們還指望誰會讀書呢？以教書育人為職業的我們是不能離開閱讀的，不讀書的教師就不能豐富自己的心靈，不能以自身的人格魅力影響學生，促進學生知識能力、過程方法、情感態度價值觀等方面的發展，因此，讀書應成為我們重要的生活狀態。我們的教育一直倡導“人”的工作，這種“人”的工作顯然不是靠各種技術所能解決的。“人”的教育本質上還是要靠“人”，也就是優秀的老師來實現，而不讀書的教師，要想成為一名“好老師”顯然是不可能的。

因此，作為優秀教師、骨干教師，我們必須要讓自己走進閱讀。你可以讀那些專業雜志，但更應讀一些教育名著。在教育發展的歷史過程中，不少中外教育理論家、思想家留下了許多教育名著，如我國教育家陶行知的文集，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的著作，以及瑞士皮亞杰、美國布魯納等教育家、心理學家的著作。他們的著作雖然代表著當時年代的教育教學思想，存在著某些局限性，但其主要思想觀點對我們今天推進素質教育，實施課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力，仍然有著學習借鑒價值。因為這些教育名著積淀著深邃的思想精華，有著較高的理論水平和思想境界，蘊含著先進的教育思想和育人觀念，能使我們從過去的經驗中領悟到教育法則和規律。

教師的專業素養是多方面的，但教育理論是教師專業素養中帶根本性和實質性的成分，因為他對教育教學活動起著指導作用。新一輪基礎課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化，要求教師成為學生學習的組織者、引導者和合作者，成為一名學習型、研究型的教師。而在傳統的教學中，教師是教材的解說著，知識的傳授者、灌輸者，應對多種考試的組織者。對大多數教師來說，從根本上改變多年來形成的教學方式是一件十分復雜而痛苦的事。為了應對新課程提出的新要求，盡快提高自己的教育理論水平，轉變陳舊的教育觀念，有效的措施之一就是認真閱讀教育名著。閱讀教育名著的直接目的是提高教育理論水平，最終目的是改進教育教學活動，推進基礎教育課程改革，提高教育教學質量和效益。我讀理論書籍是從當教導主任開始的，當我再次走進課堂的時候，我感覺我的理念發生了很大的變化，能真正做到真心實意的去尊重學生，能正確對待學生間的差異，特別明顯的就是從不跟學生發火，因為在我的意識里，我和學生是平等的，他們是來學習的，不會是正常的，他們需要我的引導、點撥，犯錯誤是孩子們的天性，他們就是在不斷的犯錯誤中成長的。有了這樣的認識，我的課堂變得輕松了，學生們學的更加愉悅了，上課也就成了很有樂趣的事情了。因為有這樣的深刻體會，所以，我希望在座的各位老師能靜下心來，多一些理論書籍，哪怕是一些管理教育教學理論的文章，這樣與我們的教學實踐相結合，你會發現自己會有很大的提升。

我們不僅要讀有關教育方面的書籍，還要讀一些古今中外的文學名著。這是我們形成開闊的人文視野及豐厚的文化底蘊的有效途徑。特別是我們語文教師，更應該廣泛閱讀古今中外文學大師和思想家們的書籍，做精神世界的富有者，我們的底蘊豐厚了，在學生面前的底氣就足了，指點江山，激揚文字，感染學生，豐富學生，成為學生的榜樣，帶領學生走進文學的海洋，汲取營養，健康茁壯的成長。江蘇省特級教師吳非老師在他的教育隨筆集《不跪著教書》中說：“只要肯讀書，什么都好辦！”他說：“不管以后課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的，無論如何，別讓孩子看不起你！”確實如此，教師不讀書，就沒有教育理想，沒有教育信念，沒有教育思考、教育信念，也就沒有教育活力、教育創新。教師是天生的職業學習者，職業讀書人。只有活到老學到老，才能一輩子“站直了”教書！

3、必須把讀書與教學有機結合。目前，無論是在學校還是在家庭，學生的閱讀正受到電視、網絡等多元媒體的沖擊，再加上口袋書、卡通書等灰色圖書在學生中的流行，經典文學閱讀呈現出萎縮態勢，有一項調查顯示，讀者數在前20位的書目中，幾乎都是電視上播放過的熱門動畫片或卡通片或電視劇，如《數碼寶貝》、《蠟筆小新》等，而古今中外文學名著，則很少有學生閱讀，有的學生即使讀了，也是老師或家長要求的。當前，兒童文學創作日益繁榮，精品力作異

彩紛呈，我們的學生為何遠離文學呢？這其中有社會的原因，有家庭、家長的責任，但教師文學素養偏低、對學生缺少引導，尤其是不能忽視的現實問題。《中國教育報》“全國城市中小學教師閱讀情況調查”顯示，中小學教師愛讀書、在讀書，但相當多的教師都在讀教學參考一類的書籍，對于提高人文素養的文學名著很少有人閱讀，由于缺少經典閱讀，相當數量的老師，對該向學生推薦什么書感到一片茫然。”我覺得這是一種現實，因此，作為教師不僅要善于讀書，還要把讀書與教學有機結合起來，這樣才能改善我們語文教學費時低效的現狀，才能使孩子們真正具有新課程所倡導的人文精神和語文素養。著名詩人、兒童文學作家金波先生說：“兒童是需要文學的，如果說擁抱是身體的維生素，兒童文學則是孩子精神的維生素。”讀書會使孩子們的心靈獲得智慧雨露的滋潤，應該說，讀書是一種更為主動、更為有效、更具思考性的學習方式，喜歡讀書的孩子，往往具有更扎實的知識功底、更好的文學修養和更強的思維能力，學習成績也會更好。因此，我們不僅要自己讀書，還要有計劃地引導孩子讀書，讓讀書成為孩子們的習慣。

讀書就是最好的備課。如果我們總是即時備課，所有的備課都是零起步，那么要編寫出高質量的教案，要在課堂教學中得心應手、臻于完美，你就只能疲于奔命，晚上不睡也來不及。

蘇霍姆林斯基是用一生來備課，“就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。”這種“準備式”的讀書不是為了應付明天的授課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，持之以恒地“海量”閱讀與所教授學科的相關學術著作，不斷地補充自己的知識“大海”。當我們經過幾年的知識蓄積，自己所儲備的學科知識與要教給學生的最低限度知識的比例為10∶1，20∶1，30∶1，50∶1的時候，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就會變得越來越小。學校教科書的背景知識越深厚，猶如強大光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的教育質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時就能更加自如地分配自己的注意。有了源源不斷補給的“大海”，要滋潤一小方田地不是輕而易舉、不費吹灰之力嗎？正所謂“未雨綢繆，有備無患：閑中不放過，忙處有受用；靜中不落空，動處有受用。”

第三篇：勤于學習-善于思考-做一名學識淵博的教師

勤于學習，善于思考，做一名學識淵博的教師

學校組織全校教師學習習近平總書記在第30個教師節的講話，通過學習習近平總書記的講話精神，深感教師責任之光榮，使命之偉大。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。認清肩負的使命和責任，努力成為師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師。

習總書記指出“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。特別是在實施新課程的背景下，一個沒有豐厚而廣博的學識的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。學高為師，身正為范。做一名學習型教師，終身學習才能實現自己的教育理想。做一名學習型的教師，既是學習型社會對教師提出的要求，也是教師提高生命質量，完善自我的內在動力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要成為學生的良師益友，就應該具有良好的素質和深厚的知識。只有學習型的教師，才能不斷充實自己，不斷超越自我。為適應人類的知識快速增長和加速更新，教師不能再把單純的知識傳遞作為教學的主要任務，而應把形成學生正確的學習態度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務，教師對學生獲取知識過程的關心應甚于對他們掌握知識結果的關心。

勤于學習，充實自我，這是當今做好一名教師的基礎。教師的知識素養要讓學生折服，教師的學識水平要遠遠高于教學的內容。蘇霍姆林斯基說：“教師要達到比自己所教的知識豐富50倍，才能算個好教師。”特別是我們小學老師，孩子年齡越小，他們對教師的期望就越高，他就越把教師當成是百科全書。所以教師要完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師。

一、高超的技能，精湛的師業是樹立威信的基石。

“師者，傳道授業解惑也”。一個教師的教學基本功、教學水平、人文內涵、直接關系著他在學生中的威信和地位。如果一位教師有著淵博的知識、靈巧的教學方法，那么，這位教師一定是一位受歡迎的教師。他就會受到學生的愛戴，學生對他所教授的知識就會很感興趣和易接收。教育是一門科學，一門藝術，也是一項事業。要有精湛的師業必須勤于學習，苦練教學基本功，深鉆教育、教學方法，不斷優化課堂結構，上好每一堂課，讓學生在愉悅的情境中學習，讓學生在成功的嘗試中學習。學生的學習積極性得到提高，學生才有成功的愉悅，教師的教育目的才易達到。

二、不斷的學習，不斷的充實自己是現代教育的要求。

要做好一名老師,首先必須要有廣博的知識和豐富的信息量。過去有句很形象的話：要給學生一杯水，老師必須要有一桶水。要給學生一杯水，教師應有長流水。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，只有具備深厚的專業知識和廣博的社會見聞，精通教學業務，才能將最準確，最實用的知識

傳授給學生，才能贏得學生的敬重和信賴。所以教師每天都要抽出一、二個小時來博覽群書，在知識的海洋里吸取營養，提升自身的學識，提高自身的文化修養，使自己成為學生心目中真正的偶像。

三,創新和探索的精神是不斷進步的動力。

如果一味地按照原來的教法不變是行不通的,必須將扎實的知識基礎,再加以正確的教學方法,才能適應新時期的教學需求。這就要求我們靜下心來,好好思考一下,我們過去或現在的做法出了哪些問題，有哪些弊端，會產生怎樣的后果。然后想一想該怎樣改，如何實施，等該制定哪些措施等。其實這就是艱苦的探索過程,在探索中求創新。

歌德說：“人不只是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。”可見，不斷的學習對于我們青年的成長是何等的重要。我們要從自己做起，以習總書記的講話精神為準繩，不斷地豐富自己，磨練自己，在實現中華民族偉大復興的征途上留下自己的青春印記。那么作為青年教師，更要嚴格要求自己，不斷地學習專業知識，不斷地更新教育教學理念，不斷地進行教育教學研究。同時學習多學科的知識，由單一學科教師發展為全面型的教師，為教育學生提供源源不斷的活水。

第四篇：善于學習

善于學習、善于創設、全面提升

——第二學期園務工作總結

“加強學習培訓，開啟創新教學,實現特色教學，活躍教研氣氛”,是本學期我園工作的重點目標。圍繞這個目標，全園教職工共同努力，在管理和教學方面力求創新，在確保常規工作有序有效進行的前提下，積極開展形式多樣內容豐富的活動，把一個學期的工作做得有聲有色，成效顯著。

一、創新管理機制，力保幼兒回園率

2月份我園出臺了《設立幼兒回園率獎勵制度》，激勵全體保教人員全面做好班級工作，做好家長工作，確保全園幼兒回園率達到90%以上。這是一項只獎不罰的激勵機制。即全園幼兒按當月在冊人數計算達到90%回園率及本班幼兒回園率達到90%以上獎勵班級老師50元。這項措施大大激勵了保教人員做好工作的積極性。4-6月份，雖然遇到連續雨天及社會上出現手足口病疫情，市內一些幼兒園部分班級停課的情況，但我園幼兒回園率都一直保持較高水平。

二、創新教學內容，活躍教研氣氛

1、上好整合課程并對整合課程的教學實現開展研討活動。在分析教學實踐的基礎是上，我們加強了對音樂美術及語言的教學力度，并重視鞏固教學和復習過程的教學效果。3月份教研組牽頭組織開展了《如何上好整合課程》的研討活動，部分老師把自己在多年的教學實踐積累的經驗和體會毫無保留地與其他老師分享，幫助新老師為上好整合課程出謀獻招。通過研討活動，不僅活躍了我園的教研氣氛，而且大大提高我園教師的執教水平。

2、開展綜合素質教育，培養幼兒的良好素質

在上好整合課程的同時，我們開展了綜合素質教育活動。有針對性地在學前班每周加上一節《弟子規》的內容，其他班每周加上一節現代禮儀教育課。此項教育的目的就是讓幼兒感性地接觸中華民族的優秀傳統文化，對幼兒進行道德規范和良好的行為意識的教育和引導，培養幼兒良好的綜合素質。我們結合一些傳統的節日開展優秀傳統文化，高雅文化及愛國主義等方面的教育。如清明節組織小朋友到香洲烈士陵園掃墓和參觀珠海革命歷史博物館，對幼兒進行愛國主義教育；舉辦小歌手比賽，激發幼兒對高雅藝術的興趣；端午節舉辦以“我們的節日”為主題的文藝演出活動和折紙龍舟美術展。在此次活動中小朋友們朗誦了《弟子規》和《少年中國說》（節選）等中華優秀的傳統文學作品，老師們朗誦了屈原的《離騷》（節選），整個活動展現了我園師生在提高綜合素質方面的突出成效。不僅為廣大家長大加贊許，還受到了香洲區關工委的表揚，珠海電視臺的新聞記者也來到我園把此次活動拍成電視新聞在6月8日的新聞欄目中播出。

綜合素質教育的內容廣泛，除上述的內容和形式外，我們還開展了環保和安全方面的教育。各班老師都能做到有內容、有計劃、有效果，并結合常規活動和社會活動展開教學活動。3月份我們開展了“學雷鋒”活動周的全園性活動。每班安排一節讀話課，給小朋友講雷鋒的故事，講雷鋒精神。高齡班的老師帶小朋友到低齡班做好事，幫小弟弟小妹妹穿衣服、收玩具等，把學雷鋒活動不僅體現在形式上，更把雷鋒精神 在小朋友的心靈里。在實施綜合素質教育的過程中，我們還把環保教育納入其中。一學期來我們組織了以愛護樹木保護生態環境為主題的植樹節種小樹活動和“我的購物袋”設計比賽，以及以環保為主題的“環保時裝秀”慶六.一文藝活動。在畢業匯報演出中自編自演了環保題材的兒童劇《愛護小樹苗》。所有這些活動不僅突顯了我園為“綠色幼兒園”的社會素質，同時也為我們開展綜合素質教育增添了豐富的內容。

為了使綜合素質教育 實有效地開展，我們在第十周對各班進行了專題教學檢查，在第十三周開展了一次專題的教學研討活動，各班也進行了專題總結。大家都認為通過此項活動使小朋友懂得了一些道德規范和概念和一些良好的行為意識。在家知道尊重長輩，在園能和小朋友正常相處，自理能力增強了，學習能力也提高了。

三、加強隊伍建設，培養學習型隊伍

本學期我園的新教師比較多，為幫助她們盡快熟悉業務，提高技能，并促使全體教師互相學習，共同提高，我們加強了對教師的培訓工作。

首先我們 地針對部分教師舞蹈技能比較薄弱的情況開展了舞蹈技能培訓，堅持每周一節課，擔任指導的張穎、黃澤妮老師認真負責，一絲不茍，參加培訓的老師虛心學習，到學期末都有了 的進步。在畢業匯報演出中老師的表演受到了觀眾的贊美。

其次我們對新教師進行了上崗培訓，組織新教師學習《幼兒園工作人員道德規范》和本園的一系列規章制度，使他們盡快適應新的工作環境和工作需要。

再次是組織了6次的學習活動，學習上級行政主管部門的文件精神。在手足口病流行期間專門組織了如何預防手足口病的學習培訓。使全體保教人員不僅在思想上重視日常業務工作，而且關心國家和國際時事政治。在四川地震發生后，我們組織全體教職工學習地震災區，教師奮不顧身保護學生的感人事跡，以他們的英雄事跡來激勵老師的社會責任感和崗位責任感。同時全體師生及家長共同為災區捐款9217元人民幣和20元港幣。

四、全方位做好家長工作

本學期我們不僅堅持開展家長會，組織家長活動等，同時從“家長是我們的評判員和宣傳員”的實際出發，全方位做好家長工作。“三.八”節我們組織了“巧手媽媽廚藝大比拼”活動，有60位家長參加了活動。我們對參加活動的家長評獎并發給獎品。另外在“母親節”和“父親節”時開展了“我為媽媽做一件事”和“領帶設計”比賽，讓家長感受到我園的教育具有親情和親和力。在后勤工作方面我們盡力做到家長滿意。在膳食反面我們盡量滿足家長的要求做到質好量足。色香味符合幼兒的飲食需要，在接送車方面盡量按家長的要求做好服務工作，并避免與家長的沖突。家長對膳食和接送車方面的投訴明顯減少。充實證明：我們做好家長工作，家長對我們的信任就倍增。

五、堅持不懈地抓好安全工作和衛生保健工作

安全和衛生保健工作是幼兒園各項工作中的重中之重。一個學期以來我們堅持抓好這兩個方面的工作不放松，為幼兒園的穩定發展提供可強有力的保障。

1、堅持嚴格的檢查制度。每周五我們都對各班的用電及衛生工作進行檢查，并在周一的園務會議上 檢查情況，以 各班做好自己范圍的安全、衛生工作。同時經常檢查各種大型玩具和各班的在用電器，發現問題及時維修。為做好預防工作，保健醫生堅持認真做好每天的晨檢工作，并得到了 醫生的贊揚，門衛堅持做好來訪人員登記和報案巡查記錄，確保幼兒園不受外界不安全因素的侵擾。

2、修訂相關的規章制度，使安全衛生工作有章可循。在學期 我們根據區教育局的要求，訂立了《門衛工作人員上崗制度》、《接送車輛安全制度》、《幼兒園24小時巡查記錄制度》等，在制度上大大加強了安全管理的力度。

3、加強安全、衛生培訓。增強隊伍的安全和衛生意識，為此，我們無論大會小會都會把這兩方面的工作放到議及日程上，對安全和衛生問題，無論大小都要提出來，提醒大家注意，把問題解決在 始狀態。為增強大家的安全衛生意識。我們經常栽讀媒體的相關報道，尤其是關于幼兒園安全事故的報道。同時我們還應對園內出現手足口病疫情的情況，舉辦專題培訓班讓保教人員掌握相關知識。由于工作到位，在本市發生疫情導致部分幼兒園的部分班級因此而停課時，我園卻未受任何影響。證明了我園的防控措施有力、有效。

六、存在問題和下半年努力方向

1、加強團結，凝聚團隊精神。

2、安全和衛生工作有待進一步嚴抓嚴管。

3、教職工的工作責任感有待進一步增強。

4、把做好家長工作放到日常工作的重要議及日程上。

5、盡最大的努力，廣招生源。

過去的一個學期是我們創新教學，學習進取，致力于全面提升的學期。此間大家共同努力取及了一些成效。在即將到來的新學年我們更要認清日前幼教行業的新形勢：競爭激烈，優勝劣汰。因此我們更要不斷學習，不斷進取，不斷提高，加強團結，造就團結互勉，互愛互重的氛圍。在水產幼兒園的大家庭里共同成長、共同進步；共同為幼兒園的發展而努力！

第五篇：做一名善于思考的教師

做一名善于思考的教師

當今社會，人們對提高教育質量越發期待，對教師的要求越來越高。隨著教師隊伍專業化發展建設工作的推進，我們每一名教師都面臨自己的專業發展階段和自身專業發展問題。衡量一名教師是“人師”呢，還是“匠人”？我認為，看其對待工作是否具有一種研究的態度就一目了然了。

學校的教育教學工作每日都在發生著變化，變化是學校工作的永恒屬性。學生是教師的工作對象，學生每天都在成長，不僅身體在長高，心智也漸漸成熟；教師的教學內容也在發生著越來越迅速的變化，知識的更替和發展，教學方式和方法的不斷更新；作為教育教學工作的主導者和引導者——教師，自己也在隨著時光的更替中，悄然發生著變化。在如此多方面的變化中，教師工作要追求一種高效率的工作質量，不進行研究行嗎？

據專家統計，目前教師受“職業枯竭”困擾的占20%，在所有易受“職業枯竭”的行業中，僅次于醫生，排第二位。教師長年累月地重復在相同的時空中，做著相同的工作，這樣周而復始，又周而復始。怎樣讓教師職業動力“不竭”呢？教師用一種“研究”的職業態度，把工作作為一種研究活動，讓教師永遠都對自己的工作充滿追求，不斷地思考問題，不斷地改進方法，不斷地解決問題，從而成為“永遠年輕”的教師。

在學校里，如何讓每一個教師永葆職業的青春，減輕工作的心理壓力，提高教師的工作成就感，樹立一個衡變衡新的職業理想，只能讓每一位教師走上“教育科研”這條道路，才能解決這一問題，因為“教育科研”工作是一項發現問題和解決問題的工作，發現問題永無止境，解決問題也就永無止境。

當我們的教師將自己的工作與“研究”結合起來時，就會被“解決問題”的沖動所驅使，被“問題解決”后的喜悅所激動，被自己的前行而欣喜。