第一篇：高三二模歷史科試卷質(zhì)量分析

高三二模歷史科試卷質(zhì)量分析

一、試題評析

試題均以新材料、新情景設(shè)問，注重原則性，同時立足于教材，注重基礎(chǔ)，注重考察學(xué)生的閱讀能力及分析、提取信息和歸納概況能力。重點考察的是主干知識，題目難易適中，不偏不怪，與現(xiàn)實生活中熱點問題有機結(jié)合。

試題內(nèi)容符合考試大綱和2012年考試說明的相關(guān)要求。

試題立意高，命題的角度、題量、題材、考點豐富多樣。選擇題部分涉及古今中外政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技文化之外，還有一道史學(xué)認(rèn)識的題目。試題難易適中，簡單題居多。

分選題部分：第40題是梳理閱讀材料，分析中國歷史制度、文化教育的社會變遷。第41題是閱讀材料，分析比較中國古代與英國近代社會救濟(jì)的思想與實踐。第45、46、47題是任選題，分別是土地制度的變遷，近代社會民主思想與實踐，中外歷史人物評說，題材較為豐富。試題嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，文字表達(dá)周全，設(shè)問、指向明確而無歧義，選擇的敘述文字大都力求長短、結(jié)構(gòu)、語氣一致，選用材料比較集中而有典型，或者經(jīng)過 命題人的摘編縮寫，力求原汁原味，保存原有的歷史感。

試題不足之處，兩次模考均未設(shè)計開放性試題，對我市高考?xì)v史復(fù)課導(dǎo)向不利。

二、學(xué)生答卷情況分析

1、基礎(chǔ)知識不扎實，基本概念模糊不清。

2、基本技能和基本方法掌握不到位。

3、思維不嚴(yán)謹(jǐn)，解答不規(guī)范，許多考生是主要分析過程，不能做到史論結(jié)合。

4、答題能力不足，審題不清，會而不對，對而不會，閱讀能力差，許多考生讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分。

5、應(yīng)變能力較弱，心理素質(zhì)不強，二模考試氣氛緊張，考生壓力大，情緒緊張，不能及時有效調(diào)節(jié)，把握心態(tài)，難以靜心思考，有序解答，難以進(jìn)入常態(tài)發(fā)揮，難以顧及答題策略。難題變化，使得部分考生心理慌張，答題不太適應(yīng)，不能正常發(fā)揮，這是一個比較突出的問題。

三、備考應(yīng)對策略

二模考試后，復(fù)課剩下不到兩個月，時間緊，任務(wù)重，因此，從復(fù)課應(yīng)對策略上應(yīng)做到：

1、夯實基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)抽出至少三分之一時間回歸課本，每次做完題后找課本對應(yīng)的知識點。

2、提高學(xué)科應(yīng)試能力，從閱讀、審題、歸納試題立意、要點，組織答案等方面加強訓(xùn)練。

3、加強學(xué)科思維嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性訓(xùn)練，達(dá)到會的不丟分，要點全面，過程完整。

心理素質(zhì)培養(yǎng)常抓不懈，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使考試中能正常發(fā)揮，靜心思考，考出優(yōu)異的成績。

第二篇：高三二模生物科試卷質(zhì)量分析

高三二模生物科試卷質(zhì)量分析

生物試題共有6道選擇題，4道必做簡答題，2選1選做題，總分90分。本套試題考查的知識點有：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和分子組成、無氧呼吸方式的鑒定、減數(shù)分裂異常情況的分析、生長素干擾、生物進(jìn)化的實質(zhì)、種群數(shù)量增長的“S”型曲線、光合與呼吸、反射弧及興奮傳導(dǎo)的測定、兩對基因控制一對性狀的遺傳分析、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、基因工程和細(xì)胞工程。考查了高中生物學(xué)科主干知識，符合考綱要求。從能力角度看，全面考查了考生四種能力的高低，是一套診斷性和指導(dǎo)性很強的試題。

第二卷的答題情況見下：

29題：滿分9分，平均得分約為5分。學(xué)生答卷存在的問題有：1小題語言描述繁瑣、不準(zhǔn)確；2小題審題不清，失分較多；3小題失分率最高答對者不到一半；4小題正確率最高，約為80%。

30題：存在問題一是反射弧結(jié)構(gòu)識別不到位，二是興奮傳導(dǎo)、傳遞分析不清。

31題：得分情況不太理想，高分較少，大部分為5-7分，空白卷的學(xué)生為數(shù)不少。存在問題有：1小題審題不清，把表現(xiàn)型答成基因型；2小題遺傳定律方面計算能力較差；3小題答對者只有10%左右；4小題表述不準(zhǔn)確，把不能正常減數(shù)分裂寫成不能減數(shù)分裂或不產(chǎn)生配子。

32題：學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)成分及結(jié)構(gòu)理解不透，不能識圖；部分學(xué)生對“分解者”理解不清。

40題：得分率較高，滿分學(xué)生不少，差一點的學(xué)生也能得到5、6分。

復(fù)課建議：

1、后期復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)考綱，緊抓學(xué)科主干知識，強化學(xué)生四種能力的訓(xùn)練提高。

2、結(jié)合模擬訓(xùn)練，對學(xué)生的答題能力、解題技巧進(jìn)行針對性的練習(xí)，提高學(xué)生得分意識和能力。

3、對既是重點、又是難點的內(nèi)容，應(yīng)作為專題反復(fù)復(fù)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練，力爭突破瓶頸，提高學(xué)生得分率。

第三篇：高三二模英語科試卷質(zhì)量分析

高三二模英語科試卷質(zhì)量分析

本次考試質(zhì)量檢測第二卷試題緊扣大綱，知識覆蓋全面準(zhǔn)確，試題靈活，考查學(xué)生運用知識的技能技巧，是一套較好的試題。

學(xué)生答卷基本情況：

一、單詞拼寫

本題考查了動詞5個、名詞3個、副詞1個、形容詞1個，學(xué)生平均得分3-4分左右，全對的學(xué)生全縣大約20人，得分6-7分的學(xué)生居多，少數(shù)學(xué)生得0分。

主要問題是部分學(xué)生單詞記憶不夠準(zhǔn)確：缺少字母的、多出字母的、書寫不規(guī)范看不清楚，難易辨認(rèn)。有的學(xué)生忽視單詞在句中的功能，不注意形式，造成錯誤。有的學(xué)生對構(gòu)詞法不夠清楚，造成拼寫錯誤，例如：equally 寫成 equal 不清楚句子成份。lacks 寫成 lack 主謂一致被忽視。chatting 寫成 chating 構(gòu)詞錯誤。persuaded 寫成persuade 忽視時態(tài)。divided寫成divide忽視非謂語動詞的運用。millions寫成million對a million, millions of 形式?jīng)]搞清楚。

建議：

1、加強學(xué)生單詞的記憶，要求學(xué)生熟讀背誦，經(jīng)常練習(xí)說英語，按照字母讀音，加強拼寫，從而達(dá)到熟記。

2、加強詞匯運用，要求學(xué)生經(jīng)常抄寫一些句子，多寫多練，熟悉句子成份，明晰各類詞的作用，從而達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)。

二、改錯題

時態(tài)2個、連詞2個、名詞1個、形容詞1個、代詞1個、冠詞1個、介詞1個、不定式1個。學(xué)生平均得分3～4分，全縣全對學(xué)生為16人，大多數(shù)學(xué)生得分６～８個，少數(shù)學(xué)生１～２個，部分學(xué)生為０分。

問題：學(xué)生句子概念不夠清楚，不能寫出符合語法的英語句子，利用英語思維不夠，因而學(xué)生找不到錯誤，常常將正確句子誤改，另外部分學(xué)生對文章語境不清，邏輯關(guān)系混亂，故不能正確改錯。

例如：because→why, and→but看不出邏輯關(guān)系。a little → little詞意不清。was→were忽視主謂一致。advices→advice可數(shù)不可數(shù)名詞不夠明晰。in→on介詞詞意及搭配不清。

建議：和單詞拼寫題一樣，要多讀句子，熟練英語語言習(xí)慣，準(zhǔn)確把握合乎英語語法習(xí)慣的句子，多練多用，才能找出錯誤所在。

三、書面表達(dá)：

試題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可寫，是個半開放性缺文，但對學(xué)生來說要完整表達(dá)有一定難度，部分學(xué)生不知道該寫什么內(nèi)容，應(yīng)該如何補充。部分學(xué)生時態(tài)把握不夠準(zhǔn)確，動詞使用不夠靈活，形式出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂，有的學(xué)生不會使用連詞，過渡詞使文章顯得單調(diào)，部分學(xué)生詞匯貧乏寫不出完整句子，少數(shù)基礎(chǔ)較差，有的甚至全然不會，一句都表達(dá)不出，抄寫閱讀理解。

建議：要求學(xué)生多背一些范文，模仿范文、加強訓(xùn)練，提高書面表達(dá)水平。

第四篇：高三二模政治科試卷質(zhì)量分析

高三二模政治科試卷質(zhì)量分析

本次市二模文綜政治試題，難易適中，注重能力，設(shè)問靈活，綜合性強，富有時代氣息。

一，試題分析

第一部分為選擇題，從第12～23題。

第12題屬于計算題，考查流通中的貨幣量公式，物價問題。

第13題考查宏觀調(diào)控和企業(yè)經(jīng)營。

第14題考查宏觀調(diào)控中的經(jīng)濟(jì)法律手段。

第15題考查我國對外開放的成就。

第16題考查立法問題。

第17題考查政府科學(xué)民主決策。

第18題考查國際關(guān)系及時代主題。

第19題考查歷史唯物主義和唯物論。

第20題考查價值判斷具有主體差異性。

第21題考查矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系。

第22題考查聯(lián)系觀點。

第23題考查實踐的作用及人生價值的實現(xiàn)。

試題的特點是靈活，迷惑性較強，沒有一定的基礎(chǔ)功底是較難答對的。

第二部分為非選擇題，包括第38、39題。

第38題，第1問考查用唯物辨證法的有關(guān)知識，分析對社會管理創(chuàng)新的認(rèn)識。

第2問是一個政治生活題目，以辨析的形式考查政府，黨，公民，居委會等在建設(shè)和諧社會中的作用。

第39題，第1問，第2問都是考查從經(jīng)濟(jì)生活角度分析文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要政府的主導(dǎo)，需要發(fā)揮企業(yè)的作用。這兩道題學(xué)生答得不是太得心應(yīng)手，而且有的學(xué)生把它答成了政治生活題。第3問談文化發(fā)展的意義，這道題學(xué)生相對答的不錯，只要緊扣材料基本沒有什么大問題。

二，今后備考建議

1、進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，構(gòu)建知識體系。

2、對容易混崤的知識點要加以辨別。

3、關(guān)注時政熱點，做到理論聯(lián)系實際。

4、繼續(xù)關(guān)注不同類型的計算題的練習(xí)。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性。

6、課堂教學(xué)要注意學(xué)生思維方法的訓(xùn)練和優(yōu)化。

7、強化訓(xùn)練，提高答題技能。

第五篇：高三二模語文科試卷質(zhì)量分析

高三二模語文科試卷質(zhì)量分析

xx市高三二模成績已經(jīng)公布。我縣參考學(xué)生3310人，II檔上線人數(shù)共837人（理科631人，文科206人），入圍比率25.29%，萬人比率29.57%，全市排名第7名。與一模II檔上線人數(shù)838少1人，理科II檔上線人數(shù)由一模的684人減少到631人，文科由154人增加到206人，萬人比率由第5名下降了兩個位次。學(xué)生成績630分以上理科共6人，550分以上文科共7人。從總體情況來看，高分段學(xué)生偏少，與我們的高考目標(biāo)還有一定有差距。

為了解現(xiàn)狀，認(rèn)清形勢，促使后階段的復(fù)習(xí)更有針對性，我們對本次考試和學(xué)生答卷情況進(jìn)行了全方位的分析，指出了存在的問題，提出了改進(jìn)意見以及有效的復(fù)習(xí)策略。希望各校在僅有的時間里，深刻反思，尋找問題，科學(xué)輔導(dǎo)，培優(yōu)補差，加強合作，取長補短，增強信心，奮力拼搏，鼓足干勁，提高效益，力爭在今年高考中取得理想成績！

語文科

一、考試結(jié)果問題分析

1、現(xiàn)代文閱讀：第一小題存在張冠李戴，第三小題存在太絕對化問題，考生失分率較高。選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能逐一對照原文，認(rèn)真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應(yīng)考思維和良好的習(xí)慣。

2、古代詩文閱讀：文言文翻譯中，“省” “高”“大”三個實詞問題較多。“省”誤譯為“外省”,“高”“大”兩個形容詞活用為動詞沒有落實。10分翻譯均分在7分左右。

古代詩歌閱讀：把修辭手法答成表達(dá)技巧，簡單問題復(fù)雜化；答題思路不清，不同情感纏夾在一起。均分在7分左右。

名句默寫：《送東陽馬生序》普遍寫不出來，《魚我所欲也》基本準(zhǔn)確，《錦瑟》失分最少。均分3-4分。

3、文學(xué)類文本閱讀：選做第二道人物傳記閱讀的考生約占78%，說明經(jīng)過多次考試，學(xué)生已基本確定了選做實用類文本閱讀題方向，但答題還需適當(dāng)模式化。

小說人物形象分析題得分率較高，但部分學(xué)生未從“我”的身份、品質(zhì)、性格等方面分別作答，只偏于一點，影響了得分。情節(jié)在文中的作用題，部分學(xué)生漏掉了“對比”的作用。對文中劃線句子的理解，得分率較低，主要問題是未能抓住合傳當(dāng)中兩人的共同點作答，而是直接架空分析。

4、文言文字運用：本題難易適中，均分為7-8分。

16題，大概有20%的學(xué)生對內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致答案錯誤，錯誤答案有：換個角度思考、魚和熊掌不可兼得等等。17題學(xué)生失誤較多，得滿分的學(xué)生不多。存在問題：意識想象力欠缺，語言缺乏文采；二是比喻不當(dāng)，前后句之間語意不連貫；三是未運用比喻或擬人的修辭；四是話題跳躍性大，角度不一致。

5、寫作：大多數(shù)同學(xué)的作文都停留在45-47分。從本次作文的材料特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學(xué)生很大的自主立意和表現(xiàn)自我的空間，但許多學(xué)生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。運用的名言不是名言，而是自己的話。缺乏事實材料，文章空洞。一些學(xué)生只談道德淪喪就結(jié)束了全篇文章，認(rèn)識偏頗，只停留在否定層面。學(xué)生獲取信息的渠道相對狹隘，導(dǎo)致高分層次的沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。今后的作文訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)注意加強對學(xué)生作文素材的積累和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的長處，重視發(fā)展等級的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在作文中展現(xiàn)個性的亮點。

許多學(xué)生文體不明確，層次混亂，思路不清，結(jié)構(gòu)不完整。一些學(xué)生生書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。少部分同學(xué)作文未完成。

二、下階段備考建議

針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續(xù)根據(jù)考試大綱加強對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進(jìn)行專項練習(xí)并利用專項測試題鞏固提高。在高考專題復(fù)習(xí)和答題技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高對非智力因素的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣、考試習(xí)慣，對考場上出現(xiàn)的粗心、緊張等常見問題采取相應(yīng)措施進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成不驕不躁、從容應(yīng)答的良好心理素質(zhì)。具體建議：

基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：就基礎(chǔ)知識而言，字音字形、近義詞辨析以及病句屬于不能錯的題，如果出現(xiàn)錯誤，意味著這一年的復(fù)習(xí)在基礎(chǔ)方面缺失過多，最后60天完全補上可能性不大，建議選擇字音字形和病句作為切入點，將這一年做過的所有題做一個梳理。比如，病句可以按考試說明中要求的6種語病分門別類地將“病例”抄下，以培養(yǎng)“坐診”的感覺；字音字形則可按記憶的方法歸類，以期在考場上把握住“推導(dǎo)”出答案的線索。成語題如果出錯，意味著對“望文生義”的表現(xiàn)形式理解不夠透徹。而文學(xué)常識如果有錯，則須將自己頭腦中已經(jīng)有的正確印象夯實。

文言文復(fù)習(xí)：就文言文而言，關(guān)鍵點還在于實詞和虛詞。虛詞是整張試卷當(dāng)中最好拿分的，是不能錯的；事實上，對考綱內(nèi)18個虛詞的總結(jié)，只要以課本中的例句為主，并不是很龐雜的工作。對于實詞，讓學(xué)生訓(xùn)練答題技巧十分關(guān)鍵，特別是代入法很重要，學(xué)生務(wù)必要堅信自己代入后的“現(xiàn)代漢語”語感！

詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞的關(guān)鍵點還在翻譯。如果這部分丟分較多，這五十多天必須每天翻譯一首古典詩詞，這是考場奪分的關(guān)鍵。

現(xiàn)代文、文學(xué)閱讀：需要注意的是主觀題的分值分布以及篩選、概括信息的能力。現(xiàn)代文閱讀關(guān)鍵在于通過題干辨認(rèn)題型、通過題型明確答題思路和答案要點，以及清晰明了的答題素養(yǎng)。

作文：強調(diào)兩個原則：提綱原則和遞進(jìn)原則。練習(xí)短時間內(nèi)完成一份完整的作文提綱。作文提綱是作文成績的根本，提綱毀了，文章也毀了。