第一篇：高三二?；瘜W(xué)科試卷質(zhì)量分析

高三二?；瘜W(xué)科試卷質(zhì)量分析

本套試題注重基礎(chǔ)，考查高中化學(xué)的學(xué)科主干知識(shí)（除雜、離子方程式是否正確的判斷、離子濃度大小的比較、元素周期律、常見元素及其化合物的推斷、Ksp的計(jì)算、氨氣的制備及還原性、化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡的影響因素、有機(jī)推斷等），難度適中。此次模考學(xué)生答卷的總體情況比市一模考試情況要好一些，基礎(chǔ)題答題的準(zhǔn)確率較高，具體分析如下：

第26題：滿分15分，平均得分為8分左右，學(xué)生答卷存在主要問題有：

1、離子方程式不會(huì)書寫，寫出來的不進(jìn)行配平；

2、FeCl3晶體從溶液中的分離操作不會(huì)。

3、Ksp的計(jì)算不會(huì)。

4、FeCl3的百分含量計(jì)算失分較多。

第27題：主要考查氨氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，滿分15分，平均得分7分左右，得滿分的學(xué)生較多。答卷中存在的主要問題是：

1、少數(shù)學(xué)生不會(huì)寫實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)方程式，可能是審題不仔細(xì)所致；

2、電子微粒寫得不全；

3、檢驗(yàn)一氧化氮?dú)怏w的方法不會(huì)；

4、氧化銅與氨氣生成銅、氮?dú)狻⑺姆匠淌綄懗霾粫?huì)配平的人也為數(shù)不少。

第28題：主要考查化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡的影響因素、蓋斯定律，燃料電池電極方程式的書寫。滿分15分，平均得分為8分左右。主要存在問題是：

1、依據(jù)K求a出錯(cuò)較多。

2、一氧化碳的電極方程式書寫錯(cuò)誤多。

第36、37、38題為選做題，選“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的學(xué)生居多，個(gè)別人選了“化學(xué)技術(shù)”或者“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”試題。滿分15分，平均得分7分左右。36題答卷中存在問題有：

1、苯環(huán)上取代基位置出錯(cuò)多，原因是審題不仔細(xì)。

2、官能團(tuán)的名稱書寫錯(cuò)誤率較高。

3、有機(jī)物原子連接有誤如CH3COOH錯(cuò)為CH3OOC。

今后教學(xué)中，應(yīng)該重視基礎(chǔ)、重視教材，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生答卷，提升學(xué)生應(yīng)試能力，提高化學(xué)科對(duì)學(xué)生高考的貢獻(xiàn)率。

第二篇：高三二模數(shù)學(xué)科試卷質(zhì)量分析

高三二模數(shù)學(xué)科試卷質(zhì)量分析

選擇題與填空題具有題小量大、適度、全面考查的特點(diǎn)。呈現(xiàn)基礎(chǔ)、全面、核心、人文、和諧的特征。試題簡約、凝練、直擊核心，留有恰當(dāng)?shù)乃季S、探究、應(yīng)用、操作空間，有一定的綜合度、開放度和創(chuàng)新度。呈現(xiàn)方式多樣化，價(jià)值取向明確。

選擇題是針對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)設(shè)置干擾點(diǎn)，又適當(dāng)設(shè)置提示項(xiàng)為學(xué)生靈活解題提供條件。選擇題中的大多數(shù)題具有多種解法。為基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍的學(xué)生提供了充分發(fā)揮聰明才智、快速靈活解題的平臺(tái)。選擇題這一題型在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力上有其獨(dú)特和不可替代的教育功能和評(píng)價(jià)功能。

填空題作為基本題型,與選擇題共同肩負(fù)起基礎(chǔ)、全面、核心、簡約、和諧評(píng)價(jià)功能的同時(shí)，從解題過程看，已兼具解答題的特征。從某種意義上說，具有更大的思維空間和開放度。關(guān)注填空題的命題特點(diǎn)及設(shè)計(jì)走向、分析解題思路、總結(jié)歸納常用的解法和技能很有必要。其功能是比較全面地、高效地對(duì)學(xué)生基本核心的學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行考查，同時(shí)，由試題的立意、定位、取材、背景、問題設(shè)置、呈現(xiàn)方式共同蘊(yùn)含的題感，渲染著一種氛圍，學(xué)生的心理情緒和思維狀態(tài)都會(huì)漸入佳境，為順利完成解答題做好了準(zhǔn)備。

第11題，常規(guī)題，難度小，學(xué)生得分率高。

第12小題，難度較小，只是部分學(xué)生粗心大意，把把-寫成了，導(dǎo)致失分。

第13小題也是一道常規(guī)題，學(xué)生得分率較高。

第14題是一個(gè)歸納推理題，部分學(xué)生的歸納總結(jié)能力較差，把1+ + +…+﹤ 弄成了1+ + +…+﹤，反映出他們沒有明確對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第15小題，常規(guī)題，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。學(xué)生失分率較小。

文科的填空題都是一些基礎(chǔ)題，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主。

第16題，第一問得分較高，考查等差數(shù)列通項(xiàng)公式的簡單運(yùn)用，個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，大部分為全分6分。第二小問考查分組組合法求數(shù)列和，部分學(xué)生與錯(cuò)位相減法和相混淆，且運(yùn)算能力不太過關(guān)。結(jié)論錯(cuò)誤本題平均可達(dá)9分左右。

第17題，考查平面向量數(shù)量積、三角形面積公式、余弦定理，正確率較高。存在問題：①特殊角三角函數(shù)值記不清。②應(yīng)用公式意識(shí)不強(qiáng)。③計(jì)算錯(cuò)誤。

第18題，該題為立體幾何，分為兩小問，第①問線面垂直，學(xué)生解決方法基本為幾何法。學(xué)生的完成情況良好，基本沒什么問題。第②問二面角余弦值，解決辦法為向量法。存在問題①面BEF法向量計(jì)算出錯(cuò)。②用公式計(jì)算二面角余弦時(shí)，計(jì)算出錯(cuò)。得分比較理想，平均得分8分左右。

第19題，本題綜合考察了統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較大，是一道設(shè)計(jì)比較好的題目。題目既考察學(xué)生的計(jì)算能力，又考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。部分學(xué)生的計(jì)算關(guān)不過，失分較多，且部分學(xué)生解題不規(guī)范。

第20題解析幾何題，本題主要考察橢圓的基本幾何性質(zhì)，橢圓與直線的關(guān)系等。從學(xué)生答題情況看，得分率約為8～9分，主要問題：第一問極少數(shù)學(xué)生將條件沒有搞清，完不成解答。第二步解答上，部分學(xué)生列出條件，不能完整解答而失分。反映出學(xué)生在解析幾何部分學(xué)生的基本功還不夠扎實(shí)，在后面的復(fù)課中應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

第21題文科：第一問得分較高，絕大多數(shù)同學(xué)得到了5分。第二問，關(guān)于恒成立的不等式，主要是等價(jià)轉(zhuǎn)化思想方法不熟練，同時(shí)導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算相當(dāng)一部分學(xué)生不過關(guān)。

理科：第一問基本不存在問題。第二問，幾乎無人完全做對(duì)，問題是涉及參數(shù)的不等式問題，分類討論的思想及運(yùn)算存在問題。

幾點(diǎn)建議：

1、重視課標(biāo)和考綱，明確教學(xué)方向

首先備課工作做到每節(jié)課前四明確(1)明確考查的知識(shí)點(diǎn)；(2)明確那些知識(shí)是降低要求或不作要求的；(3)明確哪些知識(shí)是重點(diǎn)要求的；(4)明確數(shù)學(xué)能力的考查要求。分析研究新課改省市數(shù)學(xué)高考卷，弄清新高考重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，明確新高考試題的命題方向、要求及范圍，發(fā)現(xiàn)命題和考查規(guī)律，找出新高考的共同特征。

2、重視通性通法，全面復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)

新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)考生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使每一位學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。高考試題易、中、難按3：5：2命題，80～90％是中等題和容易題，只有基礎(chǔ)打好了，做低、中檔次的題目才會(huì)得心應(yīng)手，做能力題才有保證而用好課本教材又是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，教材不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能的藍(lán)本，同時(shí)能力也是在傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，許多考題還是由課本的例題，習(xí)，題改編而成的。因此要充分發(fā)揮課本例題、習(xí)題的素材作用，要反復(fù)推敲，適當(dāng)延伸和拓展，從中提煉通法，形成重點(diǎn)題型并納入已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，這樣，在解題時(shí)才能從記憶中尋找解題的途徑，優(yōu)化解題過程，融會(huì)貫通地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中要重視通性通法，淡化特殊技巧，將主要精力放在基本方法的靈活運(yùn)用，強(qiáng)化解題規(guī)范和提升學(xué)生的思維層次上，大部分學(xué)生才能更樂于學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高整體數(shù)學(xué)成績。

3、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)針對(duì)性和有效性

教師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：①本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？④學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？教師自己還要考慮一個(gè)問題，就是針對(duì)學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，掌握應(yīng)試技巧, 提高心理素質(zhì)，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、有針對(duì)性。

4、重視細(xì)節(jié)，規(guī)范書寫

俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以重視細(xì)節(jié)規(guī)范書寫很重要。教師必須有必要的規(guī)范例題板演，規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生了解解題的規(guī)范性及嚴(yán)謹(jǐn)性，糾正平時(shí)答題的不良習(xí)慣，掌握正確的答題程序，答題技巧，形成自己一套適合自己的應(yīng)對(duì)考試的方法。

第三篇：高三二模生物科試卷質(zhì)量分析

高三二模生物科試卷質(zhì)量分析

生物試題共有6道選擇題，4道必做簡答題，2選1選做題，總分90分。本套試題考查的知識(shí)點(diǎn)有：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和分子組成、無氧呼吸方式的鑒定、減數(shù)分裂異常情況的分析、生長素干擾、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)、種群數(shù)量增長的“S”型曲線、光合與呼吸、反射弧及興奮傳導(dǎo)的測定、兩對(duì)基因控制一對(duì)性狀的遺傳分析、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、基因工程和細(xì)胞工程?？疾榱烁咧猩飳W(xué)科主干知識(shí)，符合考綱要求。從能力角度看，全面考查了考生四種能力的高低，是一套診斷性和指導(dǎo)性很強(qiáng)的試題。

第二卷的答題情況見下：

29題：滿分9分，平均得分約為5分。學(xué)生答卷存在的問題有：1小題語言描述繁瑣、不準(zhǔn)確；2小題審題不清，失分較多；3小題失分率最高答對(duì)者不到一半；4小題正確率最高，約為80%。

30題：存在問題一是反射弧結(jié)構(gòu)識(shí)別不到位，二是興奮傳導(dǎo)、傳遞分析不清。

31題：得分情況不太理想，高分較少，大部分為5-7分，空白卷的學(xué)生為數(shù)不少。存在問題有：1小題審題不清，把表現(xiàn)型答成基因型；2小題遺傳定律方面計(jì)算能力較差；3小題答對(duì)者只有10%左右；4小題表述不準(zhǔn)確，把不能正常減數(shù)分裂寫成不能減數(shù)分裂或不產(chǎn)生配子。

32題：學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)成分及結(jié)構(gòu)理解不透，不能識(shí)圖；部分學(xué)生對(duì)“分解者”理解不清。

40題：得分率較高，滿分學(xué)生不少，差一點(diǎn)的學(xué)生也能得到5、6分。

復(fù)課建議：

1、后期復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)考綱，緊抓學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生四種能力的訓(xùn)練提高。

2、結(jié)合模擬訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的答題能力、解題技巧進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生得分意識(shí)和能力。

3、對(duì)既是重點(diǎn)、又是難點(diǎn)的內(nèi)容，應(yīng)作為專題反復(fù)復(fù)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練，力爭突破瓶頸，提高學(xué)生得分率。

第四篇：高三二模語文科試卷質(zhì)量分析

高三二模語文科試卷質(zhì)量分析

xx市高三二模成績已經(jīng)公布。我縣參考學(xué)生3310人，II檔上線人數(shù)共837人（理科631人，文科206人），入圍比率25.29%，萬人比率29.57%，全市排名第7名。與一模II檔上線人數(shù)838少1人，理科II檔上線人數(shù)由一模的684人減少到631人，文科由154人增加到206人，萬人比率由第5名下降了兩個(gè)位次。學(xué)生成績630分以上理科共6人，550分以上文科共7人。從總體情況來看，高分段學(xué)生偏少，與我們的高考目標(biāo)還有一定有差距。

為了解現(xiàn)狀，認(rèn)清形勢，促使后階段的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，我們對(duì)本次考試和學(xué)生答卷情況進(jìn)行了全方位的分析，指出了存在的問題，提出了改進(jìn)意見以及有效的復(fù)習(xí)策略。希望各校在僅有的時(shí)間里，深刻反思，尋找問題，科學(xué)輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)合作，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)信心，奮力拼搏，鼓足干勁，提高效益，力爭在今年高考中取得理想成績！

語文科

一、考試結(jié)果問題分析

1、現(xiàn)代文閱讀：第一小題存在張冠李戴，第三小題存在太絕對(duì)化問題，考生失分率較高。選項(xiàng)迷惑性較大，部分學(xué)生不能逐一對(duì)照原文，認(rèn)真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應(yīng)考思維和良好的習(xí)慣。

2、古代詩文閱讀：文言文翻譯中，“省” “高”“大”三個(gè)實(shí)詞問題較多。“省”誤譯為“外省”,“高”“大”兩個(gè)形容詞活用為動(dòng)詞沒有落實(shí)。10分翻譯均分在7分左右。

古代詩歌閱讀：把修辭手法答成表達(dá)技巧，簡單問題復(fù)雜化；答題思路不清，不同情感纏夾在一起。均分在7分左右。

名句默寫：《送東陽馬生序》普遍寫不出來，《魚我所欲也》基本準(zhǔn)確，《錦瑟》失分最少。均分3-4分。

3、文學(xué)類文本閱讀：選做第二道人物傳記閱讀的考生約占78%，說明經(jīng)過多次考試，學(xué)生已基本確定了選做實(shí)用類文本閱讀題方向，但答題還需適當(dāng)模式化。

小說人物形象分析題得分率較高，但部分學(xué)生未從“我”的身份、品質(zhì)、性格等方面分別作答，只偏于一點(diǎn)，影響了得分。情節(jié)在文中的作用題，部分學(xué)生漏掉了“對(duì)比”的作用。對(duì)文中劃線句子的理解，得分率較低，主要問題是未能抓住合傳當(dāng)中兩人的共同點(diǎn)作答，而是直接架空分析。

4、文言文字運(yùn)用：本題難易適中，均分為7-8分。

16題，大概有20%的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，錯(cuò)誤答案有：換個(gè)角度思考、魚和熊掌不可兼得等等。17題學(xué)生失誤較多，得滿分的學(xué)生不多。存在問題：意識(shí)想象力欠缺，語言缺乏文采；二是比喻不當(dāng)，前后句之間語意不連貫；三是未運(yùn)用比喻或擬人的修辭；四是話題跳躍性大，角度不一致。

5、寫作：大多數(shù)同學(xué)的作文都停留在45-47分。從本次作文的材料特點(diǎn)看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時(shí)，這次作文也給學(xué)生很大的自主立意和表現(xiàn)自我的空間，但許多學(xué)生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個(gè)性體驗(yàn)和思考。運(yùn)用的名言不是名言，而是自己的話。缺乏事實(shí)材料，文章空洞。一些學(xué)生只談道德淪喪就結(jié)束了全篇文章，認(rèn)識(shí)偏頗，只停留在否定層面。學(xué)生獲取信息的渠道相對(duì)狹隘，導(dǎo)致高分層次的沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。今后的作文訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文素材的積累和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的長處，重視發(fā)展等級(jí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在作文中展現(xiàn)個(gè)性的亮點(diǎn)。

許多學(xué)生文體不明確，層次混亂，思路不清，結(jié)構(gòu)不完整。一些學(xué)生生書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。少部分同學(xué)作文未完成。

二、下階段備考建議

針對(duì)本次考試中的問題，建議下一階段繼續(xù)根據(jù)考試大綱加強(qiáng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生基本能力。針對(duì)本次考試暴露出來的薄弱考點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)并利用專項(xiàng)測試題鞏固提高。在高考專題復(fù)習(xí)和答題技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高對(duì)非智力因素的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣、考試習(xí)慣，對(duì)考場上出現(xiàn)的粗心、緊張等常見問題采取相應(yīng)措施進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成不驕不躁、從容應(yīng)答的良好心理素質(zhì)。具體建議：

基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：就基礎(chǔ)知識(shí)而言，字音字形、近義詞辨析以及病句屬于不能錯(cuò)的題，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，意味著這一年的復(fù)習(xí)在基礎(chǔ)方面缺失過多，最后60天完全補(bǔ)上可能性不大，建議選擇字音字形和病句作為切入點(diǎn)，將這一年做過的所有題做一個(gè)梳理。比如，病句可以按考試說明中要求的6種語病分門別類地將“病例”抄下，以培養(yǎng)“坐診”的感覺；字音字形則可按記憶的方法歸類，以期在考場上把握住“推導(dǎo)”出答案的線索。成語題如果出錯(cuò)，意味著對(duì)“望文生義”的表現(xiàn)形式理解不夠透徹。而文學(xué)常識(shí)如果有錯(cuò)，則須將自己頭腦中已經(jīng)有的正確印象夯實(shí)。

文言文復(fù)習(xí)：就文言文而言，關(guān)鍵點(diǎn)還在于實(shí)詞和虛詞。虛詞是整張?jiān)嚲懋?dāng)中最好拿分的，是不能錯(cuò)的；事實(shí)上，對(duì)考綱內(nèi)18個(gè)虛詞的總結(jié)，只要以課本中的例句為主，并不是很龐雜的工作。對(duì)于實(shí)詞，讓學(xué)生訓(xùn)練答題技巧十分關(guān)鍵，特別是代入法很重要，學(xué)生務(wù)必要堅(jiān)信自己代入后的“現(xiàn)代漢語”語感！

詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)還在翻譯。如果這部分丟分較多，這五十多天必須每天翻譯一首古典詩詞，這是考場奪分的關(guān)鍵。

現(xiàn)代文、文學(xué)閱讀：需要注意的是主觀題的分值分布以及篩選、概括信息的能力。現(xiàn)代文閱讀關(guān)鍵在于通過題干辨認(rèn)題型、通過題型明確答題思路和答案要點(diǎn)，以及清晰明了的答題素養(yǎng)。

作文：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)原則：提綱原則和遞進(jìn)原則。練習(xí)短時(shí)間內(nèi)完成一份完整的作文提綱。作文提綱是作文成績的根本，提綱毀了，文章也毀了。

第五篇：高三二模英語科試卷質(zhì)量分析

高三二模英語科試卷質(zhì)量分析

本次考試質(zhì)量檢測第二卷試題緊扣大綱，知識(shí)覆蓋全面準(zhǔn)確，試題靈活，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，是一套較好的試題。

學(xué)生答卷基本情況：

一、單詞拼寫

本題考查了動(dòng)詞5個(gè)、名詞3個(gè)、副詞1個(gè)、形容詞1個(gè)，學(xué)生平均得分3-4分左右，全對(duì)的學(xué)生全縣大約20人，得分6-7分的學(xué)生居多，少數(shù)學(xué)生得0分。

主要問題是部分學(xué)生單詞記憶不夠準(zhǔn)確：缺少字母的、多出字母的、書寫不規(guī)范看不清楚，難易辨認(rèn)。有的學(xué)生忽視單詞在句中的功能，不注意形式，造成錯(cuò)誤。有的學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法不夠清楚，造成拼寫錯(cuò)誤，例如：equally 寫成 equal 不清楚句子成份。lacks 寫成 lack 主謂一致被忽視。chatting 寫成 chating 構(gòu)詞錯(cuò)誤。persuaded 寫成persuade 忽視時(shí)態(tài)。divided寫成divide忽視非謂語動(dòng)詞的運(yùn)用。millions寫成million對(duì)a million, millions of 形式?jīng)]搞清楚。

建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生單詞的記憶，要求學(xué)生熟讀背誦，經(jīng)常練習(xí)說英語，按照字母讀音，加強(qiáng)拼寫，從而達(dá)到熟記。

2、加強(qiáng)詞匯運(yùn)用，要求學(xué)生經(jīng)常抄寫一些句子，多寫多練，熟悉句子成份，明晰各類詞的作用，從而達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)。

二、改錯(cuò)題

時(shí)態(tài)2個(gè)、連詞2個(gè)、名詞1個(gè)、形容詞1個(gè)、代詞1個(gè)、冠詞1個(gè)、介詞1個(gè)、不定式1個(gè)。學(xué)生平均得分3～4分，全縣全對(duì)學(xué)生為16人，大多數(shù)學(xué)生得分６～８個(gè)，少數(shù)學(xué)生１～２個(gè)，部分學(xué)生為０分。

問題：學(xué)生句子概念不夠清楚，不能寫出符合語法的英語句子，利用英語思維不夠，因而學(xué)生找不到錯(cuò)誤，常常將正確句子誤改，另外部分學(xué)生對(duì)文章語境不清，邏輯關(guān)系混亂，故不能正確改錯(cuò)。

例如：because→why, and→but看不出邏輯關(guān)系。a little → little詞意不清。was→were忽視主謂一致。advices→advice可數(shù)不可數(shù)名詞不夠明晰。in→on介詞詞意及搭配不清。

建議：和單詞拼寫題一樣，要多讀句子，熟練英語語言習(xí)慣，準(zhǔn)確把握合乎英語語法習(xí)慣的句子，多練多用，才能找出錯(cuò)誤所在。

三、書面表達(dá)：

試題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可寫，是個(gè)半開放性缺文，但對(duì)學(xué)生來說要完整表達(dá)有一定難度，部分學(xué)生不知道該寫什么內(nèi)容，應(yīng)該如何補(bǔ)充。部分學(xué)生時(shí)態(tài)把握不夠準(zhǔn)確，動(dòng)詞使用不夠靈活，形式出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂，有的學(xué)生不會(huì)使用連詞，過渡詞使文章顯得單調(diào)，部分學(xué)生詞匯貧乏寫不出完整句子，少數(shù)基礎(chǔ)較差，有的甚至全然不會(huì)，一句都表達(dá)不出，抄寫閱讀理解。

建議：要求學(xué)生多背一些范文，模仿范文、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高書面表達(dá)水平。