第一篇：高三二模化學科試卷質量分析

高三二模化學科試卷質量分析

本套試題注重基礎，考查高中化學的學科主干知識（除雜、離子方程式是否正確的判斷、離子濃度大小的比較、元素周期律、常見元素及其化合物的推斷、Ksp的計算、氨氣的制備及還原性、化學反應速率及化學平衡的影響因素、有機推斷等），難度適中。此次模考學生答卷的總體情況比市一模考試情況要好一些，基礎題答題的準確率較高，具體分析如下：

第26題：滿分15分，平均得分為8分左右，學生答卷存在主要問題有：

1、離子方程式不會書寫，寫出來的不進行配平；

2、FeCl3晶體從溶液中的分離操作不會。

3、Ksp的計算不會。

4、FeCl3的百分含量計算失分較多。

第27題：主要考查氨氣的性質實驗，滿分15分，平均得分7分左右，得滿分的學生較多。答卷中存在的主要問題是：

1、少數學生不會寫實驗室制取氨氣的化學方程式，可能是審題不仔細所致；

2、電子微粒寫得不全；

3、檢驗一氧化氮氣體的方法不會；

4、氧化銅與氨氣生成銅、氮氣、水的方程式寫出不會配平的人也為數不少。

第28題：主要考查化學反應速率及化學平衡的影響因素、蓋斯定律，燃料電池電極方程式的書寫。滿分15分，平均得分為8分左右。主要存在問題是：

1、依據K求a出錯較多。

2、一氧化碳的電極方程式書寫錯誤多。

第36、37、38題為選做題，選“有機化學基礎”的學生居多，個別人選了“化學技術”或者“物質結構”試題。滿分15分，平均得分7分左右。36題答卷中存在問題有：

1、苯環上取代基位置出錯多，原因是審題不仔細。

2、官能團的名稱書寫錯誤率較高。

3、有機物原子連接有誤如CH3COOH錯為CH3OOC。

今后教學中，應該重視基礎、重視教材，通過強化訓練，規范學生答卷，提升學生應試能力，提高化學科對學生高考的貢獻率。

第二篇：高三二模數學科試卷質量分析

高三二模數學科試卷質量分析

選擇題與填空題具有題小量大、適度、全面考查的特點。呈現基礎、全面、核心、人文、和諧的特征。試題簡約、凝練、直擊核心，留有恰當的思維、探究、應用、操作空間，有一定的綜合度、開放度和創新度。呈現方式多樣化，價值取向明確。

選擇題是針對學生薄弱點設置干擾點，又適當設置提示項為學生靈活解題提供條件。選擇題中的大多數題具有多種解法。為基礎扎實、思維活躍的學生提供了充分發揮聰明才智、快速靈活解題的平臺。選擇題這一題型在培養和發展學生的思維能力上有其獨特和不可替代的教育功能和評價功能。

填空題作為基本題型,與選擇題共同肩負起基礎、全面、核心、簡約、和諧評價功能的同時，從解題過程看，已兼具解答題的特征。從某種意義上說，具有更大的思維空間和開放度。關注填空題的命題特點及設計走向、分析解題思路、總結歸納常用的解法和技能很有必要。其功能是比較全面地、高效地對學生基本核心的學段學習目標進行考查，同時，由試題的立意、定位、取材、背景、問題設置、呈現方式共同蘊含的題感，渲染著一種氛圍，學生的心理情緒和思維狀態都會漸入佳境，為順利完成解答題做好了準備。

第11題，常規題，難度小，學生得分率高。

第12小題，難度較小，只是部分學生粗心大意，把把-寫成了，導致失分。

第13小題也是一道常規題，學生得分率較高。

第14題是一個歸納推理題，部分學生的歸納總結能力較差，把1+ + +…+﹤ 弄成了1+ + +…+﹤，反映出他們沒有明確對應關系。

第15小題，常規題，以考查學生的基礎知識和基本技能為主。學生失分率較小。

文科的填空題都是一些基礎題，以考查學生的基礎知識為主。

第16題，第一問得分較高，考查等差數列通項公式的簡單運用，個別學生計算錯誤，大部分為全分6分。第二小問考查分組組合法求數列和，部分學生與錯位相減法和相混淆，且運算能力不太過關。結論錯誤本題平均可達9分左右。

第17題，考查平面向量數量積、三角形面積公式、余弦定理，正確率較高。存在問題：①特殊角三角函數值記不清。②應用公式意識不強。③計算錯誤。

第18題，該題為立體幾何，分為兩小問，第①問線面垂直，學生解決方法基本為幾何法。學生的完成情況良好，基本沒什么問題。第②問二面角余弦值，解決辦法為向量法。存在問題①面BEF法向量計算出錯。②用公式計算二面角余弦時，計算出錯。得分比較理想，平均得分8分左右。

第19題，本題綜合考察了統計與概率的基礎知識，知識點覆蓋面較大，是一道設計比較好的題目。題目既考察學生的計算能力，又考查學生分析問題、解決問題的能力。部分學生的計算關不過，失分較多，且部分學生解題不規范。

第20題解析幾何題，本題主要考察橢圓的基本幾何性質，橢圓與直線的關系等。從學生答題情況看，得分率約為8～9分，主要問題：第一問極少數學生將條件沒有搞清，完不成解答。第二步解答上，部分學生列出條件，不能完整解答而失分。反映出學生在解析幾何部分學生的基本功還不夠扎實，在后面的復課中應強化訓練。

第21題文科：第一問得分較高，絕大多數同學得到了5分。第二問，關于恒成立的不等式，主要是等價轉化思想方法不熟練，同時導數的運算相當一部分學生不過關。

理科：第一問基本不存在問題。第二問，幾乎無人完全做對，問題是涉及參數的不等式問題，分類討論的思想及運算存在問題。

幾點建議：

1、重視課標和考綱，明確教學方向

首先備課工作做到每節課前四明確(1)明確考查的知識點；(2)明確那些知識是降低要求或不作要求的；(3)明確哪些知識是重點要求的；(4)明確數學能力的考查要求。分析研究新課改省市數學高考卷，弄清新高考重點、難點、熱點問題，明確新高考試題的命題方向、要求及范圍，發現命題和考查規律，找出新高考的共同特征。

2、重視通性通法，全面復習突出重點

新課程的基本出發點是促進考生全面、持續、和諧地發展，使每一位學生具有學習數學的自信心和持續學習數學的能力。高考試題易、中、難按3：5：2命題，80～90％是中等題和容易題，只有基礎打好了，做低、中檔次的題目才會得心應手，做能力題才有保證而用好課本教材又是打好基礎的關鍵，教材不僅是學習基礎知識，形成基本技能的藍本，同時能力也是在傳授和學習知識的過程中不斷培養和發展起來的，許多考題還是由課本的例題，習，題改編而成的。因此要充分發揮課本例題、習題的素材作用，要反復推敲，適當延伸和拓展，從中提煉通法，形成重點題型并納入已有的知識網絡中，這樣，在解題時才能從記憶中尋找解題的途徑，優化解題過程，融會貫通地掌握好基礎知識。教學中要重視通性通法，淡化特殊技巧，將主要精力放在基本方法的靈活運用，強化解題規范和提升學生的思維層次上，大部分學生才能更樂于學習和應用數學知識，提高整體數學成績。

3、優化練習，提高練習針對性和有效性

教師講評最好能包括四個方面的內容：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？④學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調整復習策略，掌握應試技巧, 提高心理素質，使復習更有重點、有針對性。

4、重視細節，規范書寫

俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以重視細節規范書寫很重要。教師必須有必要的規范例題板演，規范學生的書寫，讓學生了解解題的規范性及嚴謹性，糾正平時答題的不良習慣，掌握正確的答題程序，答題技巧，形成自己一套適合自己的應對考試的方法。

第三篇：高三二模生物科試卷質量分析

高三二模生物科試卷質量分析

生物試題共有6道選擇題，4道必做簡答題，2選1選做題，總分90分。本套試題考查的知識點有：細胞的結構和分子組成、無氧呼吸方式的鑒定、減數分裂異常情況的分析、生長素干擾、生物進化的實質、種群數量增長的“S”型曲線、光合與呼吸、反射弧及興奮傳導的測定、兩對基因控制一對性狀的遺傳分析、生態系統的結構和功能、基因工程和細胞工程。考查了高中生物學科主干知識，符合考綱要求。從能力角度看，全面考查了考生四種能力的高低，是一套診斷性和指導性很強的試題。

第二卷的答題情況見下：

29題：滿分9分，平均得分約為5分。學生答卷存在的問題有：1小題語言描述繁瑣、不準確；2小題審題不清，失分較多；3小題失分率最高答對者不到一半；4小題正確率最高，約為80%。

30題：存在問題一是反射弧結構識別不到位，二是興奮傳導、傳遞分析不清。

31題：得分情況不太理想，高分較少，大部分為5-7分，空白卷的學生為數不少。存在問題有：1小題審題不清，把表現型答成基因型；2小題遺傳定律方面計算能力較差；3小題答對者只有10%左右；4小題表述不準確，把不能正常減數分裂寫成不能減數分裂或不產生配子。

32題：學生對生態系統成分及結構理解不透，不能識圖；部分學生對“分解者”理解不清。

40題：得分率較高，滿分學生不少，差一點的學生也能得到5、6分。

復課建議：

1、后期復習應依據考綱，緊抓學科主干知識，強化學生四種能力的訓練提高。

2、結合模擬訓練，對學生的答題能力、解題技巧進行針對性的練習，提高學生得分意識和能力。

3、對既是重點、又是難點的內容，應作為專題反復復習、反復訓練，力爭突破瓶頸，提高學生得分率。

第四篇：高三二模語文科試卷質量分析

高三二模語文科試卷質量分析

xx市高三二模成績已經公布。我縣參考學生3310人，II檔上線人數共837人（理科631人，文科206人），入圍比率25.29%，萬人比率29.57%，全市排名第7名。與一模II檔上線人數838少1人，理科II檔上線人數由一模的684人減少到631人，文科由154人增加到206人，萬人比率由第5名下降了兩個位次。學生成績630分以上理科共6人，550分以上文科共7人。從總體情況來看，高分段學生偏少，與我們的高考目標還有一定有差距。

為了解現狀，認清形勢，促使后階段的復習更有針對性，我們對本次考試和學生答卷情況進行了全方位的分析，指出了存在的問題，提出了改進意見以及有效的復習策略。希望各校在僅有的時間里，深刻反思，尋找問題，科學輔導，培優補差，加強合作，取長補短，增強信心，奮力拼搏，鼓足干勁，提高效益，力爭在今年高考中取得理想成績！

語文科

一、考試結果問題分析

1、現代文閱讀：第一小題存在張冠李戴，第三小題存在太絕對化問題，考生失分率較高。選項迷惑性較大，部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的習慣。

2、古代詩文閱讀：文言文翻譯中，“省” “高”“大”三個實詞問題較多。“省”誤譯為“外省”,“高”“大”兩個形容詞活用為動詞沒有落實。10分翻譯均分在7分左右。

古代詩歌閱讀：把修辭手法答成表達技巧，簡單問題復雜化；答題思路不清，不同情感纏夾在一起。均分在7分左右。

名句默寫：《送東陽馬生序》普遍寫不出來，《魚我所欲也》基本準確，《錦瑟》失分最少。均分3-4分。

3、文學類文本閱讀：選做第二道人物傳記閱讀的考生約占78%，說明經過多次考試，學生已基本確定了選做實用類文本閱讀題方向，但答題還需適當模式化。

小說人物形象分析題得分率較高，但部分學生未從“我”的身份、品質、性格等方面分別作答，只偏于一點，影響了得分。情節在文中的作用題，部分學生漏掉了“對比”的作用。對文中劃線句子的理解，得分率較低，主要問題是未能抓住合傳當中兩人的共同點作答，而是直接架空分析。

4、文言文字運用：本題難易適中，均分為7-8分。

16題，大概有20%的學生對內容的理解出現偏差，導致答案錯誤，錯誤答案有：換個角度思考、魚和熊掌不可兼得等等。17題學生失誤較多，得滿分的學生不多。存在問題：意識想象力欠缺，語言缺乏文采；二是比喻不當，前后句之間語意不連貫；三是未運用比喻或擬人的修辭；四是話題跳躍性大，角度不一致。

5、寫作：大多數同學的作文都停留在45-47分。從本次作文的材料特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學生很大的自主立意和表現自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。運用的名言不是名言，而是自己的話。缺乏事實材料，文章空洞。一些學生只談道德淪喪就結束了全篇文章，認識偏頗，只停留在否定層面。學生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學生作文素材的積累和引導，幫助學生發現自己寫作的長處，重視發展等級的培養，讓學生能夠在作文中展現個性的亮點。

許多學生文體不明確，層次混亂，思路不清，結構不完整。一些學生生書寫潦草，字跡難以辨認。少部分同學作文未完成。

二、下階段備考建議

針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語文基礎知識的教學，提高學生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習并利用專項測試題鞏固提高。在高考專題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學生良好的做題習慣、考試習慣，對考場上出現的粗心、緊張等常見問題采取相應措施進行引導，幫助學生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質。具體建議：

基礎知識復習：就基礎知識而言，字音字形、近義詞辨析以及病句屬于不能錯的題，如果出現錯誤，意味著這一年的復習在基礎方面缺失過多，最后60天完全補上可能性不大，建議選擇字音字形和病句作為切入點，將這一年做過的所有題做一個梳理。比如，病句可以按考試說明中要求的6種語病分門別類地將“病例”抄下，以培養“坐診”的感覺；字音字形則可按記憶的方法歸類，以期在考場上把握住“推導”出答案的線索。成語題如果出錯，意味著對“望文生義”的表現形式理解不夠透徹。而文學常識如果有錯，則須將自己頭腦中已經有的正確印象夯實。

文言文復習：就文言文而言，關鍵點還在于實詞和虛詞。虛詞是整張試卷當中最好拿分的，是不能錯的；事實上，對考綱內18個虛詞的總結，只要以課本中的例句為主，并不是很龐雜的工作。對于實詞，讓學生訓練答題技巧十分關鍵，特別是代入法很重要，學生務必要堅信自己代入后的“現代漢語”語感！

詩歌鑒賞復習：詩歌鑒賞的關鍵點還在翻譯。如果這部分丟分較多，這五十多天必須每天翻譯一首古典詩詞，這是考場奪分的關鍵。

現代文、文學閱讀：需要注意的是主觀題的分值分布以及篩選、概括信息的能力。現代文閱讀關鍵在于通過題干辨認題型、通過題型明確答題思路和答案要點，以及清晰明了的答題素養。

作文：強調兩個原則：提綱原則和遞進原則。練習短時間內完成一份完整的作文提綱。作文提綱是作文成績的根本，提綱毀了，文章也毀了。

第五篇：高三二模英語科試卷質量分析

高三二模英語科試卷質量分析

本次考試質量檢測第二卷試題緊扣大綱，知識覆蓋全面準確，試題靈活，考查學生運用知識的技能技巧，是一套較好的試題。

學生答卷基本情況：

一、單詞拼寫

本題考查了動詞5個、名詞3個、副詞1個、形容詞1個，學生平均得分3-4分左右，全對的學生全縣大約20人，得分6-7分的學生居多，少數學生得0分。

主要問題是部分學生單詞記憶不夠準確：缺少字母的、多出字母的、書寫不規范看不清楚，難易辨認。有的學生忽視單詞在句中的功能，不注意形式，造成錯誤。有的學生對構詞法不夠清楚，造成拼寫錯誤，例如：equally 寫成 equal 不清楚句子成份。lacks 寫成 lack 主謂一致被忽視。chatting 寫成 chating 構詞錯誤。persuaded 寫成persuade 忽視時態。divided寫成divide忽視非謂語動詞的運用。millions寫成million對a million, millions of 形式沒搞清楚。

建議：

1、加強學生單詞的記憶，要求學生熟讀背誦，經常練習說英語，按照字母讀音，加強拼寫，從而達到熟記。

2、加強詞匯運用，要求學生經常抄寫一些句子，多寫多練，熟悉句子成份，明晰各類詞的作用，從而達到準確表達。

二、改錯題

時態2個、連詞2個、名詞1個、形容詞1個、代詞1個、冠詞1個、介詞1個、不定式1個。學生平均得分3～4分，全縣全對學生為16人，大多數學生得分６～８個，少數學生１～２個，部分學生為０分。

問題：學生句子概念不夠清楚，不能寫出符合語法的英語句子，利用英語思維不夠，因而學生找不到錯誤，常常將正確句子誤改，另外部分學生對文章語境不清，邏輯關系混亂，故不能正確改錯。

例如：because→why, and→but看不出邏輯關系。a little → little詞意不清。was→were忽視主謂一致。advices→advice可數不可數名詞不夠明晰。in→on介詞詞意及搭配不清。

建議：和單詞拼寫題一樣，要多讀句子，熟練英語語言習慣，準確把握合乎英語語法習慣的句子，多練多用，才能找出錯誤所在。

三、書面表達：

試題貼近學生生活，使學生有話可寫，是個半開放性缺文，但對學生來說要完整表達有一定難度，部分學生不知道該寫什么內容，應該如何補充。部分學生時態把握不夠準確，動詞使用不夠靈活，形式出現錯誤，導致句子結構混亂，有的學生不會使用連詞，過渡詞使文章顯得單調，部分學生詞匯貧乏寫不出完整句子，少數基礎較差，有的甚至全然不會，一句都表達不出，抄寫閱讀理解。

建議：要求學生多背一些范文，模仿范文、加強訓練，提高書面表達水平。