第一篇：讀經典學做人特色學校創建方案

“讀經典，學做人”特色學校創建

實施方案

勝利中學

2012.11.1

2“讀經典，學做人”特色學校創建實施方案

勝利中學

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走特色化的內涵式發展之路，我校擬結合學校多年開展的“中華經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華經典誦讀為突破口，順應 “回歸國學，崇尚經典” 的教育潮流，創建“讀經典，學做人”特色學校，傳承傳統文化，弘揚民族精神，培養審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，促學生全面發展，助教師修身養性，鑄學校特色品牌。

二、創建背景

以人為本，弘揚人文主義教育是當前教育改革的一面旗幟，也正是我校“以人為本，構建和諧校園”的根本所在。早在2009年我校就組織過古詩文經典誦讀（弟子規、三字經、千字文、經典古詩詞等）活動，開展過“打造書香校園”、“讀書節”活動。2010年以來，我們把誦讀中華經典與德育的養成教育相結合，取得了一定的效果。我們始終認為，把中華民族優秀傳統文化中的精華承繼下來并有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是我們教育工作，特別是當代基礎教育義不容辭的歷史責任。

開展中華民族優秀傳統文化誦讀活動，正是培育民族精神的重要途徑。可以在孩子幼小的心靈中不斷產生潛移默化的作用，可逐漸培養孩子仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的創新思維，從而奠定孩子一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質，都能生活在真正優質的教育環境里。基于以上的認識，我校順應時代與教育的需要，結合自身實際，整合教育資源，努力創建“讀經典，學做人”為主題的教育特色學校。

三、創建目標

以道德教育為核心，以“經典誦讀”校本課程的開始為主線，以養成教育為途徑，以經典誦讀為抓手，以德育活動為載體，以“綜合素質”評價為終結，引導學生從中國傳統文化中挖掘和尋求瑰寶，濡養精神，潤澤心靈，養成學生的文明禮儀習慣，初步具有良好的風范、高雅的情趣、頑強的意志，為幸福健康人生奠基，厚積薄發，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格；提升教師素養，在古典傳統文化教學與沉淀中，形成“博學、睿智、自信”的儒雅教師群體形象；把學校建設成典雅詩園，并具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。

四、創建步驟

第一階段：準備階段（2013年2月——2013年6月）：

1、建立創建組織，明確職責；

2、進行廣泛宣傳，提高創建意識；

3、制定特色學校建設規劃。

第二階段：創建階段（2013年8月——2014年6月）

1、對草擬的《“讀經典，學做人”特色學校創建實施方案》的科學性、可行性進行反復論證、多方論證，完善創建方案；

2、制訂各類制度、考評方案。

3、全面啟動特色創建活動，打造外顯文化，培訓師資，開展活動，開展課題研究，實施評價。

第三階段：階段性總結階段（2014年9月——2015年6月）

1、整理分年度、分項目創建資料，總結創建中的得失；

2、展示創建成果，為下一步工作做準備。

五、創建策略與措施

（一）領導重視，加強管理

學校高度重視中華經典誦讀活動，領導班子對開展經典誦讀活動的重大意義有明確的認識，將經典誦讀活動納入學校教學常規管理，并作為學校辦學特色予以安排落實。學校組建以校長為首的“中華經典誦讀行動”領導小組，制定切實有效的實施方案；在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與；學校、年級、班級層層管理，將不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，并在實踐過程中不斷提高，不斷完善。

（二）整合資源，營造氛圍

為了讓傳統文化隨時隨地感染學生，學校努力營造經典詩文的誦讀氛圍。

1、利用學校教學樓廳廊等處建設“古詩長廊”，墻面上懸掛歷代詩人畫像及作品；選擇經典古詩詞、成語、歷史等故事，制作成精致的展牌，布置于走廊上、樓道內，讓學生時時接受著傳統文化的浸染；每個班級的黑板報、宣傳欄、班級的展示板面開辟讀經專欄，要求每周更換一次讀經內容，體現“環境即教育”的教育理念。

2．利用“校園廣播站”播放經典詩文，讓瑯瑯讀書聲響徹校園。.讓學生每節課前兩分鐘里也能跟著廣播誦讀經典詩文。

3.落實誦讀時間。七至九年級每周設置一節誦讀指導課，每天中午12：200—12:50分為常規性經典天天誦。活動中，學校加強組織與指導，做到全程參與，全員參與，讓全體師生天天與經典同行，與圣賢為友。

4.學校圖書館充實經典詩文書籍，圖書管理員定期進行經典詩文書籍的推薦和指導借閱工作；各班圖書角內豐富有關經典詩文的藏書，指導學生課余閱讀。

（三）精心編輯校本教材，明確誦讀內容

為了便于老師系統地安排詩文誦讀內容，學校為全校師生訂閱《中華傳統文化精選讀本》、《弟子規》》等書籍，創建小組成員根據各年級段學生的生活積淀、審美情趣的差異，選擇適合不同年齡特點和認知規律的作品推薦給孩子們。還把《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《千字文》、《論語》、《唐詩三百首》、《中學生學必背古詩詞》等穿插到各年級，最終由學校編輯成冊，形成我校的古詩文誦讀校本教材——《中華傳統文化精選讀本》。這樣既遵循了學生的發展規律，關注了學生的個體差異，讓學生自己閱讀，理解，又使得學生在自己誦讀和老師幫助下逐步養成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。

（四）學科滲透，搭建平臺

充分發揮課堂教學德育教育滲透主渠作用，將中華經典教育與語文、歷史、政治、音樂、美術等學科有機整合。語文教師負責組織、落實學生誦讀活動及考段考級；音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體，開展“唱古詩”活動；經典詩文配畫，或為畫配上詩文，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑；政治課對學生進行中華傳統文化教育，接受傳統文化和人文教育熏陶，汲取民族文化智慧，培養愛國主義情感，樹立民族自信心，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情操，培養具有中國靈魂、世界胸懷的一代新人。

（五）開展活動，豐富形式

學校堅持以中華經典教育作為辦學特色，大力推行素質教育。我們把經典誦讀活動引入德育處和團委的系列活動，讓學生從誦讀

古詩文獲得中華傳統美德的熏陶與培養。除了每周固定的古詩文誦讀活動外，還圍繞創建特色學校舉行一系列誦讀活動:古詩接龍賽、經典誦讀我能行、中華經典誦讀會、誦讀小小擂臺賽、誦讀大考場、開展小品、故事、歌詠、表演、展示等活動。以此激發學生誦讀的積極性，讓濃郁的書香味溢滿校園。

（六）完善機制，保障實施

1．建立長效機制，及時評價。為了保證“讀經典，學做人”特色學校創建活動的順利實施，我們需要不斷探索、完善相關的評價機制，需要建立教師評、學生自評、互評、家長評多位一體的體系，真實評價學生在接受中華經典教育后的行為變化。其次是要在建立領導管理組織的基礎上建立考核機制，將中華經典教育實施情況作為班級考核、過程考核、相關人員績效考核的一項主要內容。制定“書法之星”、“誦讀之星”、“推普之星”、“美德之星”的評定標準，充分發揮監督機制、激勵機制、保障機制、評價機制等系列管理制度的導向作用，促進教師與學生共同播撒經典誦讀的種子，共同欣賞品味書香的風景，共同收獲國學內化的成果。

2.加大經費投入，加強保障。學校在實驗教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創建工作的順利進行。

六、特色學校創建工作組織機構

組 長：陳德峰、李靖，全面負責特色學校創建工作。

副組長：張立國、任淑娟、佟艷，負責特色學校創建工作的協調、統籌、方案的具體設計。

成員：學校行政成員及全體教師，參與特色學校創建的各項工作。

七、預期創建成果

１、憑借經典美文、經典古詩詞的誦讀，營造書香校園，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，以培養學生的人文精神與情懷。

2.打造外顯文化，彰顯人文校園的思想內涵和精神特質，透射校園的傳統文化特色和高雅品位。

3.提高師生民族文化素養，增強德育的實效性，豐富學校文化底蘊。

勝利中學

2012年11月12日

第二篇：特色學校創建方案

特色學校創建方案

在當前教育教學的改革發展中，各校一方面加大在教育教學科研方面的投入，努力提升辦學水平，另一方面，不斷挖掘自身在人才、資源等方面的優勢，打造學校辦學特色，創辦各類特色學校。推進特色學校建設，是深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。寫好字是一個與民族素質有關的問題，是每個中國人基本素質的重要標志。基于近年來，學校一直堅持寫字教學研究，且教師中有一大批書寫漢字正確、規范、美觀優勢，學校決定以寫字教學為載體，以“端正寫字，方正做人”為主旨，造就學生的書法特長，為學生成長打造底蘊。

一、指導思想。

《中國教育改革和發展綱要》要求“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心里素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。” 當前的課程改革，更為特色學校的形成和發展提供了可能和機會。從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創建有寫字教學特色學校。

二、創建目標。

1、學校：將特色辦學納入學校發展規劃，結合學校特點，追求符合時代要求的個性化的辦學理念。通過學校特色創建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、教師：轉變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

3、學生：以寫字教育為切入點和抓手，通過學校特色創建，引導學生學做真人、學做強人、學做能人和學做好人，提高學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。

三、創建措施。

（一）工作上堅持兩個必須

為確保重視程度，學校制定創建工作中的“兩個必須”。

1、必須建立寫字教學及測評工作領導小組。

組長：

副組長：

組員：全體行政成員，各班主任、語文老師。

領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，盡快提高學校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。

2、必須嚴格考核。

領導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，并作記錄。

（二）思想上確定兩種認識

1、小學寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。要完成這核心任務，主要做好以下五點：

（1）每天確保15分鐘練字時間；

（2）寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；

（3）鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面整潔）；

（4）控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字；二年級學生每分鐘寫5—7字；三年級學生每分鐘寫8字左右；四年級學生每分鐘寫10字左右；

五、六年級學生每分鐘寫15字左右；

（5）優化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹的態度對待每一堂課，要以“系統指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協調合作，全面提升寫字課堂教學質量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養習慣相結合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合；指導學生對作品的評價、賞析，有機激發審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結合。學生各科作業根據各班實際確定相統一的等第，用于評價每項作業書寫情況，確保書寫評價的制度化，經常化，充分發揮評價的導向，激發功能。

2、小學寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發展關系，促進學生素質發展。

這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住寫字過程，促進學生全面發展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。

（三）操作上強化四項規定

1、“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。

（1）練好“三字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字100個左右，習字作業學期末交給領導小組負責人檢閱、評比。

（2）練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少2次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。

2、寫字教學要做到四有。

（1）要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。

（2）要有重難點指導。

（3）要有可能出現的典型錯誤分析設計。

（4）要有個別指導安排。

3、上課時要做到四個一定。

（1）一定要體現教師主導，學生為主體。

（2）一定要有具體指導、講解、示范。

（3）一定要有典型錯誤糾正。

（4）一定要有評講、激勵環節。

4、工作總結要做到兩個堅持。

（1）語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。

（2）領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作一次深入調查、分析、總結。

（四）過程中抓好六個環節

1、語文課上識寫結合。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。

2、每單元寫字課上重難點指導。

寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。

3、落實“15分鐘天天練”。

每天下午15分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。

4、抓語文作業書寫。

練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。

5、抓其它作業書寫。

要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。

6、開展多種寫字活動。

要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學生書畫展。開展寫字多項相關活動等，做好寫字提高工作，樹立榜樣，以共同進步、提高。

（五）方案實施中做好“八定”

1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學年初訂目標。

2、定項目：學生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→創作逐步走向專業化。

3、定時間：學生在校時間每天下午15分鐘為集中練字時間，教師練字時間自定。

4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。

5、定內容：各小組可根據實際自定用書和各自的語文教材相結合。

6、定教師：午間各班語文教師為指導教師。

7、定學生：各組能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使學生喜歡書法。

8、定時評：每次活動結束各班指導老師需將每個學生的作品貼在教室內的作品欄，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗收優秀作品。教師每半學期交一次硬或軟筆書法作品一份，在放假當天列展板展出教師學生優秀作品。每學期總結師生寫字提升情況（獎勵優秀，通報不足），在學校舉行的文化藝術周內組織師生現場表演。對于特別優秀的師生作品可以推薦發表。每位寫字任課老師須按時到位認真負責，每周值查行政每天檢查午間習字指導老師到位情況（具體獎懲辦法參照教學常規）。

第三篇：特色學校創建方案

十八中創建特色學校方案

一、指導思想：

堅持以科學發展觀和國家教育方針政策為指導，以初中新課程改革為依據，以辦人民滿意的教育為宗旨，以教科研引領為突破口，牢固樹立“以質量求生存，以特色求發展”的辦學思想，踐行“特色立校、文化育人”的辦學理念，以素質教育理論和創新教育理論為指導，通過創建體育特色學校實踐性研究，彰顯學校體育特色，提升學校辦學品位，培養學生特長和終身體育發展的興趣、習慣和品質。充分調動廣大教師和學生的積極性、主動性和創造性，努力打造健康人文校園，從而促進學生的素質提升，促進教師的專業發展，二、創建目標

1、理論目標

⑴探索給養創建體育特色學校實踐性研究與科研興師、科研興教的關系。⑵構建創建體育特色學校與提升教學質量的管理模式。

2、教育改革目標

⑴通過體育特色學校的創建，使全體教師樹立正確的教育觀和人才觀。⑵通過體育特色學校的創建，提升辦學品位，加快課程改革的步伐。

3、學生培養目標

⑴貫徹 “健康第一”的體育思想和“陽光校園”的理念，增強學生終身體育的意識，促進學生素質的全面發展。

⑵增強學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發學生的智力，提高學校的辦學品味。

三、特色項目：

我校是省籃球傳統項目學校、市田徑傳統項目學校。女子籃球隊曾代表十堰市參加全省中學生女子籃球賽，獲第六名優異成績。我們的做法主要體現在這幾個方面：一是提煉學校體育特色文化的理念，我校在體育特色文化的培育過程中，結合本校體育事業發展的歷史和現狀并著眼未來，提煉出學校體育特色文化的理念為“健體、明德、益智”，學校的體育精神為“合作、競爭、超越”。二是積極營造體育特色文化氛圍。以學校籃球場為體育文化宣傳重要場地，每學期至少組織一次以班級為單位的籃球賽；主動承辦較高級別的體育賽事，奠定和鞏固學校 1

體育項目優勢地位；利用黑板報、櫥窗和海報進行定期和不定期的宣傳，與當前的體育形勢和學校正在開展的體育活動相配合，營造良好的校園體育文化氛圍。

三、創建內容：

1、在全校范圍內開展特色學校創建宣傳活動，深化“特色”課題研究，形成具有我校特色的“體育特色學校”的理論體系。

2、圍繞特色學校創建活動，進行校本教材的開發。

3、圍繞特色學校創建活動，開發校本教材，開展各種形式的體育活動，依照學生興趣愛好，開辦特色班級，逐步形成特色氛圍；

4、利用多種手段，圍繞特色學校創建開展系列活動，達到“讓每一個學生都成功”的育人目的。

四、實施原則：

1、全面性原則：“特色”教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展，使每一個學生的個性都能得到充分張揚。

2、漸進性原則：各個特色班級的教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，逐步彰顯特色，不能急功近利。

3、協調性原則：由領導小組制定制度，學校各部門整體協調，密切配合，按計劃開展相關工作。

五、創建步驟：

1、確定特色項目階段（2011年11月——2012年1月）——宣傳發動，明確創建目標和特色內涵，形成規劃。以現實基礎為平臺，認真挖掘各種教育資源，分析論證我校的學科優勢和環境條件，準確定位體育特色學校的特色方向。

2、形成特色學校階段（2012年3月——2012年12月）——制訂具體的創建計劃，落實創建措施，健全完善相關制度機制，開展特色活動，形成學校特色，逐步構建特色學校建設的基本架構，將思想建設、制度建設、隊伍建設、教材建設、環境建設、科研建設等因素優化組合，形成一個有機整體。同時，還注重發揮教育評價功能，制定與特色學校建設目標要求相匹配的評價體系。

3、提升特色品位階段（2013年2月——2013年6月）——不斷完善體育特色學校體系，豐富內涵，注重創新，使學校品位和知名度逐步提高。

六、創建措施：

1、宣傳發動，全員參與。充分利用校內外資源，廣泛宣傳。根據學生的興

趣愛好分班，動員每一位師生都行動起來，都來積極參與體育特色項目的創建活動，促進特色的形成。

2、慎重選擇，規范運作。創建特色學校是一項系統工程，包括特色項目的選擇、策劃、組織實施和鞏固提高，復雜而艱難。我們首先要發動群眾，集思廣益，慎重選擇特色項目，然后依據特色定位抓好校本課程建設。再結合學校的實際情況，逐步調整教學內容，將特色教育納入相關學科課堂。同時，要制定系列規章制度，充分發揮課堂教學主渠道作用，保證特色項目的規范運作。

3、發揮特色，彰顯優勢。在創建特色活動中，要不斷學習，調整方案，改進方法；要引入激勵機制，彰顯特色優勢，引導特色建設向縱深發展。要充分發揮特色學校建設在校園文化建設中的核心作用，充分發揮全體師生在特色學校建設中的主體作用，將特色學校建設過程內化為師生自身素質的優化與提升的過程，從而增強學校的競爭力。

4、保障經費，穩步推進。在創建過程中，要循序漸進，由淺入深，先易后難，穩步推進。在活動中要分工明確，把具體要求納入到年級主任、班主任、科任教師的目標管理體系中，在組織實施和鞏固提高環節上要科學規劃。要利用各種有利條件，多方籌措資金。要完善考核及考評制度，學校各部門整體聯動，密切配合，保障特色創建方案的有效實施。

市十八中

2011-11

第四篇：創建特色學校方案

保河堤鎮中心小學

創建文藝舞蹈特色學校工作方案

為了發展學生綜合素質，以品牌創建為載體，以“建有特色的學校，讓學生展示自我”為出發點，努力加強學校藝術教育工作，積極探索文藝舞蹈教育實踐，開展豐富多彩的活動，營造學校文藝舞蹈活動氛圍，并逐步形成了以文藝舞蹈活動為辦學的特色。特制定本方案。

一、指導思想

文藝舞蹈是藝術的一個組成部分。她也是一項才藝，是展示自我的重要途徑。我校通過教育教學實踐充分認識到：文藝舞蹈作為素質教育的一種載體，有助于給人增加氣質和魅力，有助于學生獲得豐富的情感體驗，有助于開發智力，健全人格。讓人生活得更加精彩，多彩的生活將促進學生全面發展。

二、工作任務

根據津市市教委精神。要求每一個學生必備2+1的特長，其中+1的就是藝術類。學校開展以文藝舞蹈活動為主的藝術教育，形成班班有文藝舞蹈隊，學校有校文藝舞蹈隊的教育活動體系。

兒童期是整個人人生的開端，在這一時期人的身體生長發育最為迅猛，讓孩子參加有計劃、有系統的舞蹈訓練，可以增強體質，增強身體體抗力，減少得病的機會。在舞蹈練習的過程中，孩子的呼吸、心跳、骨骼、循環系統都能得到充分的鍛煉，加快機能的發育和新陳代謝，使孩子的身體健康持續的生長發育。

兒童的情感、審美、意志等非智力因素的養成是孩子心理健康

成長的關鍵。在旋律優美、動作規范的兒童舞蹈訓練中，孩子可以在活躍、輕快的氛圍下，用身心去感受音樂的形象，吸收音樂和舞蹈形象中蘊含的積極向上的精神內涵，潛移默化地陶冶孩子的情操，培育孩子良好的審美能力。在舞蹈基本功的訓練中，能培養孩子正確的面對困難和克服困難的意志力。在舞蹈排練和演出時還能培養孩子與伙伴之間的團結協作和互幫互助的精神。

三、組織保障

1、建立學校文藝舞蹈教育工作領導小組

組長：雷仕英

副組長：王文標揭菊香

成員：馬靜英向丹桂彭雙英雷桂英

張娟沈紅巖何益群徐蘭平

雷雙喜龔芳妮胡圣梅

2、健全制度

學校根據我校的現狀和發展規劃制定了學校文藝舞蹈教育管理的各種組織和規章制度，努力創造條件，在經費極緊張的情況下，學校給各班配備了多功能的音響設備。多功能的舞蹈訓練室。認真扎實地開展文藝舞蹈教育活動，突出學校的文藝舞蹈特色成績。

四、實施措施

每年一度的藝術節“龜山文藝”之春 “藝術節”就是要給學生提供一個展示自我，發揮特長的舞臺。

每屆藝術節活動均有不同內容的主題：熱愛藝術，創造藝術，熱

愛生活，創造生活；感恩勵志、快樂學習；展我風彩、美我校園等等，每個主題都體現了健康、文明、向上的思想，每個主題都起到了教育、警示的作用，每個主題都陶冶了學生的情操，充分發揮了學生的主動性和創造性，激發了競爭意識，提高了才藝，展示了個性，活躍了校園文化生活；每屆藝術節活動均邀請各級領導、關心教育的愛心人士及部分學生家長參加，請他們評點、指導、欣賞，既提高了學生的藝術水平，又拉近了學校與社會、家長的距離；每屆藝術節活動，都要有新的發現，新的探索，都為下一屆藝術節打下了完美的伏筆。

藝術節，使更多的孩子發現了自己的特長，找到了自信，它啟迪著學生的智慧，陶冶著學生的情操，培養著學生的審美情趣和創新精神，使學生的身心得到了健康、和諧發展，使學校的教育教學工作得到了長足發展。在上級有關部門的正確指導下，在學校領導的重視下，學校文藝舞蹈活動領導小組認真履行職責，保證藝術節活動的經費落實，督促、檢查、落實藝術活動，同時學校嚴格按國家課程計劃，開設藝術類課程。

藝術節展露了孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自我風采的大舞臺。哪里有活動哪里就會有驚喜、哪里就會活躍著我校孩子自信的身影。

每班以文藝舞蹈興趣小組的活動形式成立文藝舞蹈隊，由各班班主任負責，按時訓練、排練。在活動中培養了學生感受美、表現美、鑒賞美和創造美的能力。培養了學生的樂觀情緒，增強了學習的自信心，發展了特長與個性，提高了學生的藝術修養，教師們根據本班學

生的實際情況和年齡特征，編排舞蹈。達到了班班有活動，人人都參與的良好氛圍。

要使學生的藝術素質得到提高，教師首先要提高自身的藝術素質。為此，我們強調教師要編排有一定質量、特色的節目參加藝術節活動，要練就一種藝術特長，要把具有一種藝術特長作為教師必須具備的教學基本功。要求教師學習一些藝術的基礎理論，讓全體教師明確具有一種特長的重要意義。使練就一種藝術特長成為教師的自覺行為。通過這段時間的實踐，我們學校能歌善舞的教師越來越多。

文藝舞蹈活動引領教育思想和教育觀念的轉變，通過開展藝術特長活動，廣大教師對藝術教育在實施素質教育中的作用有了更加明確的認識，很多教師對開展藝術類活動的重視程度有了很大提高，逐步認識到藝術活動不僅是活躍學校生活、發展學生特長，而且對陶冶學生的情操，強化德育工作、培養學生的榮譽感、上進心和集體主義觀念有著潛移默化的作用。努力培養孩子們的藝術修養，提高孩子們的藝術素質，再接再厲，讓今天的學生舞動旋律，展現自我。

第五篇：讀《論語》,學做人

讀《論語》，學做人

進入大學已經兩個多月了，對于大學生活，我們依舊感到茫然失措。2012屆新生教育大會中，邵虹老師的名為“讀《論語》，學做人”的演講為我們撥開迷霧。我們的大學生活藍圖漸漸清晰??

我們時常抱怨大學學習與高中學習相差甚遠，高數太難，畫幾太繁。在高中，我們有老師的監督，有父母的陪伴，而如今，我們必須自己學會獨立。老師，父母有一天終將離去，最可靠的還是我們自己。“學而不思則罔，死而不學則殆。”高中的學習是為我們打好基礎，而大學是對知識的深度挖掘。所以勤學與勤思結合，這樣我們才能對專業知識理解得更加深刻，掌握得更加熟練。

“誦詩三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對。雖多，亦奚以為。”我們學習的目的是為了以后更好的做事。而有的人，整天在教師或者圖書館埋頭苦讀，不知活學活用，演變成為一個書呆子。最近，作為一名大一新生，我們深有體會，每天食堂，寢室，教室三點一線，感覺十分忙綠。很多同學總是抱怨沒有空閑時間去干其他的事。但我想說，忙綠一點挺好，我們不會感到一天閑的無事可干，頹廢，虛度光陰；只有在忙綠中，在不斷的做事中，我們才能更快的成長。

我們身邊時常可以聽見“危險品”這個字眼，那么什么是“危險品”呢？所謂“危險品”是指知識豐富，技能高超但品德修養低下的人。要學知識，先學做人。一個處于道德底線之下的人，有什么資格談論學習呢。他們只會比那些拿槍殺人的人更讓人畏懼。那么有人會問做人的準則是什么呢？

我們每個人都擁有自己的做人標準。孔子曰，衣敝缊袍，與一狐貉者立而不恥者，其由也與？不忮不求。何用不臧。而如今做到子路者，焉有幾人？看看我們身邊，我們大學生比車，比房，比名牌，甚至比爸媽，為了身上的一件名牌，以各種各樣的理由向家里拿錢，完全把父母為了這點錢流汗的場景拋到九霄云外。所以讓我們力高自身修養。做一名社會需要的大學生。

我們的大學生活已經開始，讓我們熱情飽滿，讓我們滿懷憧憬，走好，走對自己的大學之路，那么我相信，我們的大學生活必將無比精彩.不選：內容空虛，泛泛而談，沒自己的見解，也沒有教給讀者什么。