第一篇：讀經(jīng)典學(xué)做人《弟子規(guī)》實(shí)施方案

“讀經(jīng)典、學(xué)做人”——學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，幫助全校師生養(yǎng)成“孝敬父母、尊敬長輩、友愛兄弟、誠信嚴(yán)謹(jǐn)、讀書好學(xué)、修心養(yǎng)性”的良好品德，形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風(fēng)。我校決定從2010年9月起，開展“讀經(jīng)典、學(xué)做人”——學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)，特制訂實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

為傳承國學(xué)經(jīng)典，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地推動(dòng)學(xué)校開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，從2010年9月開始，學(xué)校將在全校師生中開展學(xué)習(xí)、宣傳和踐行《弟子規(guī)》系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童誦讀、踐行《弟子規(guī)》，以此樹立明確的價(jià)值觀念、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性，知禮明行，提升素質(zhì)。

二、總體思路：

成立以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，具體工作由德育處抓落實(shí)，其他行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長任組員的《弟子規(guī)》活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。有計(jì)劃、有布置、有檢查、有落實(shí)、有總結(jié)。廣泛深入全面地開展學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹和落實(shí)《弟子規(guī)》的系列教育活動(dòng)。

三、活動(dòng)內(nèi)容:

1.讀《弟子規(guī)》，習(xí)行為規(guī)范。

各班以校課為主并利用早讀、班會(huì)或語文、思品等學(xué)科課前三分鐘，誦讀《弟子規(guī)》，并設(shè)立“弟子規(guī)課堂”，通過講故事、表演、觀看相關(guān)故事動(dòng)漫作品等形式理解弟子規(guī)內(nèi)涵，明確禮儀規(guī)范，形成良好的道德禮儀習(xí)慣，在學(xué)校形成濃郁的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》氛圍。

2.攜家長參與，促家校合力。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容需要，各學(xué)校通過家長學(xué)校向家長介紹學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的意義及有關(guān)文明禮儀知識(shí)，促進(jìn)家長參與、配合學(xué)校教育活動(dòng)。

四、活動(dòng)要求：

（一）統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立以校長為組長的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別召開班子會(huì)、班主任會(huì)議及全體教職工會(huì)議，開展“讀經(jīng)典，學(xué)做人”——學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。使全體教職工深刻理解和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)的目的、意義，增強(qiáng)推動(dòng)這項(xiàng)工作的積極性和主動(dòng)性。

（二）認(rèn)真組織、順利實(shí)施。

《弟子規(guī)》教育活動(dòng)是學(xué)校校德育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，是小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要載體，各班主任在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》教育實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，切實(shí)抓好該項(xiàng)工作，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施方案、作好具體安排、檢查、督促。各位教師要緊密配合班主任開展各項(xiàng)工作，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地、有針對(duì)性地在課堂教學(xué)中滲透《弟子規(guī)》教育。

（三）加強(qiáng)宣傳、營造氛圍。

各班要進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，廣泛開展校園、家庭閱讀活動(dòng)。利用校園墻面、宣傳欄等張貼歷代名人畫像、格言警句或舉辦國學(xué)經(jīng)典長廊宣傳活動(dòng)等，營造出濃郁的校園活動(dòng)氛圍。

（四）安排課時(shí)、保證師資。

要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合地方課程、校本課程、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等課程實(shí)施，安排好國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)課時(shí)，保證教育活動(dòng)充足時(shí)間。同時(shí)發(fā)揮藝術(shù)科教師及社會(huì)國學(xué)教學(xué)師資的作用，形成切合本校實(shí)際的教育活動(dòng)師資隊(duì)伍。

（五）講究方法、注重效果。

要挖掘生活中的國學(xué)教育因素，與實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，要整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量和資源，做到課堂教學(xué)和課外誦讀相結(jié)合，要采用適合國學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生喜愛的教學(xué)策略和方法，開展豐富多彩、形式多樣的文化藝術(shù)活動(dòng)，如朗誦比賽、知識(shí)問答、書畫展覽等，倡導(dǎo)生活化、活動(dòng)化、故事化、體驗(yàn)化、興趣化，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵(lì)，提高教育效果。

活動(dòng)實(shí)施：

第一階段

（一）教職員工方面

1.全體教職員工全員普及《弟子規(guī)》，利用學(xué)習(xí)時(shí)間觀看《解讀弟子規(guī)》光盤,師生人手一冊(cè)《弟子規(guī)》校本課程教材，認(rèn)真閱讀，從思想深處領(lǐng)會(huì)《弟子規(guī)》精髓；將“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)情況及內(nèi)容及時(shí)刊發(fā)在我校的教育網(wǎng)上。

2.全體教職員工都要學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹和落實(shí)《弟子規(guī)》思想內(nèi)涵。45歲以下的全體教職員工要求背誦，全體教師要求能夠講解《弟子規(guī)》的文字含義和思想內(nèi)涵。

3.相關(guān)科目編寫出《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的校本教材。由校課教師承擔(dān)起教授《弟子規(guī)》的主要任務(wù)。

4、學(xué)校制定教師文明用語和文明教態(tài)規(guī)范。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)校召開開學(xué)典禮暨“讀經(jīng)典，學(xué)做人”學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，使全體師生充分認(rèn)識(shí)到開展此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和必要性。

2、各班主任制定本班《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出“每日讀一句”、“每周背一節(jié)”、“每日聽一遍”、“每周記一篇”的要求。

3、結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開展《我與弟子規(guī)》《行孝好孩子》《友愛你我他》等主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自信、自強(qiáng)的品格和積極健康的心理素質(zhì)。

4、走向社會(huì)和社區(qū)，宣講《弟子規(guī)》，為我區(qū)全國文明城建設(shè)推波助瀾。

（三）家長方面

1、向家長宣講我校開展的此項(xiàng)活動(dòng)，使家長能配合學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍.為活動(dòng)的有序開展打下良好的基礎(chǔ)。

2、能與孩子共同學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，并督促學(xué)生完成第一階段的背誦任務(wù)。

3.能主動(dòng)的閱讀《弟子規(guī)》方面的書籍，并和學(xué)生共同交流。

4、積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)有關(guān)活動(dòng)。

5、有意識(shí)的踐行《弟子規(guī)》，為孩子做出表率。

6、幫助學(xué)生查找各種資料，以利主題活動(dòng)的開展。

第二階段

（一）教職工方面

1、通過專家講座，閱讀相關(guān)書籍，深入領(lǐng)會(huì)《弟子規(guī)》的思想內(nèi)涵，并積極將其精髓內(nèi)化為自己的行為。

2、上交學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會(huì)。

3、開展教師學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

4、班主任教師交流本班學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的經(jīng)驗(yàn)與作法，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）學(xué)生方面

1、吟詠傳聲——開展《弟子規(guī)》朗讀、背誦比賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生背誦情況進(jìn)行檢查督促。

2、智慧人生——《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽

3、各班舉行“讀經(jīng)典，學(xué)做人”主題班隊(duì)會(huì)

4、成立學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》幸福人生講堂，請(qǐng)校外輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，法制教育，交通安全知識(shí)教育。

5、深入社區(qū)、街道，開展“我是安樂小主人”文明大行動(dòng)。

（三）家長方面

1、父母和孩子各自圍繞《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)給家庭帶的變化開展書信交流，增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。

2、總結(jié)孩子在家情況，并形成文字，與班主任老師適時(shí)溝通，使教師能及時(shí)了解學(xué)生在家中踐行《弟子規(guī)》的情況。

3、幫助學(xué)生查找有關(guān)《弟子規(guī)》的故事，為下一階段故事比賽做準(zhǔn)備。

4、幫助學(xué)生查找各種資料，以利主題活動(dòng)的開展。

5、幫助學(xué)生尋找身邊的孝親愛幼、誠實(shí)守信、仁義助人的人和事，要求孩子向他們學(xué)習(xí)。

安樂中心小學(xué)

“讀經(jīng)典、學(xué)做人”——學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

學(xué)校特色建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案

安樂中心小學(xué)

第二篇：謙虛做人服務(wù)社會(huì)—讀《弟子規(guī)》有感

謙虛做人服務(wù)社會(huì)—讀《弟子規(guī)》有感

你看，我們班上有那么多成績比我優(yōu)秀的同學(xué)，還有很多同學(xué)有各種各樣的特長，他們都比我有才華，我就要以他們?yōu)榘駱樱龅健叭怂堋⑽疠p訾”，虛心向他們學(xué)習(xí)，我相信我的成績也一定會(huì)提高，表現(xiàn)也會(huì)更優(yōu)秀的。這本書中的很多內(nèi)容都值得我們好好品味，但我最喜歡的還是“己有能、勿自私、人所能、勿輕訾”這句話，它的意思是：當(dāng)自己有能力，可以為眾人服務(wù)時(shí)，不可以只考慮自己而不舍得付出；對(duì)于別人的才華，應(yīng)該佩服并加以學(xué)習(xí)，而不可以嫉妒甚至毀謗。

我覺得這句話特別值得我們小學(xué)生們認(rèn)真地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，它教育我們?nèi)瞬荒茏运健Ⅱ湴粒獙W(xué)會(huì)謙虛做人，時(shí)刻想到為集體和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。廬山第一小學(xué)四（3）班：彭昕桁

指導(dǎo)老師：羅敏華

在學(xué)校的建議下，我最近讀了一本名為《弟子規(guī)》的書。另外，我也要學(xué)會(huì)謙虛，多向那些優(yōu)秀的同學(xué)們學(xué)習(xí)。

這本書以“三字經(jīng)”的格式，給我們講述了做人的道理。就拿我本人來說，我也特別想為班集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，幸運(yùn)的是，我每天早讀時(shí)有機(jī)會(huì)給同學(xué)們帶讀，看到同學(xué)們那么認(rèn)真的神情真讓我感到高興。

《弟子規(guī)》有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，相信你讀了也會(huì)終身受益的。因?yàn)椤叭纸?jīng)”的格式是一種古文，很多內(nèi)容我根本看不懂，所以作者還給它們加了譯文，并列舉了相關(guān)的故事，圖文并貌，讓我一看就明白是什么意思，也讓我一看就愛不釋手，從中也讓我受益無窮。

第三篇：讀經(jīng)典學(xué)做人

讀經(jīng)典學(xué)做人

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)......” ,“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文......” 這是我們從幼兒就開始吟誦的國學(xué)經(jīng)典。我們?cè)谝髡b中識(shí)字，我們?cè)谝髡b中明理，我們?cè)谝髡b中學(xué)會(huì)了做人做事。

以前，班里總是有同學(xué)借東西老是拖拖拉拉不還，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，“借人物，及時(shí)還，后有急，借不難。”的道理以后，班上同學(xué)的這種行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。還有一些同學(xué)有頂撞父母的不良習(xí)慣，但自從念了《弟子規(guī)》中“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”的句子，很快明白了自己的錯(cuò)誤，知道了孝敬長輩是一個(gè)人最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)，逐漸地改正了自己的壞習(xí)慣，把孝順作為自己懂事的行動(dòng)。

一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典句子，已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，正如潤物細(xì)無聲的春雨，時(shí)刻指導(dǎo)著我們們的言行與思想，它在微笑地告訴我們，怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。

誦讀之路，充滿了快樂；文化經(jīng)典，帶給我幸福，帶給我滿足，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天我們是讀經(jīng)誦典的稚子孩童，明日便是德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸Ｕ恰耙恢Κ?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，讓我們攜起手來，誦讀經(jīng)典學(xué)習(xí)做人。

第四篇：讀經(jīng)典 學(xué)做人（精選）

讀經(jīng)典 學(xué)做人

——六年級(jí)共讀《論語》匯報(bào)材料

學(xué)期初，學(xué)校提出經(jīng)典名句誦讀活動(dòng)。我和王紅艷老師商量后決定六年級(jí)四個(gè)班共同誦讀《論語》。

我們的目的有三個(gè)：（1）、六年級(jí)學(xué)生即將進(jìn)入初中，讀《論語》可以為學(xué)生打下學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。（2）、學(xué)生已漸漸進(jìn)入青春期，讀《論語》可以讓學(xué)生從經(jīng)典中汲取精神營養(yǎng)，學(xué)習(xí)做人、處世。（3）、給學(xué)生播下經(jīng)典是種子。學(xué)生讀《論語》也許在小學(xué)時(shí)對(duì)他用處不大，但他只要在腦海里留下印象，我堅(jiān)信總有一天會(huì)對(duì)他有用的。

我們的具體做法是：（1）、每天利用早讀五分鐘、語文課前五分鐘、中午飯后十五分鐘讀看《論語》。要求人人做到大聲、正確、熟練地讀。晚上給家長讀一遍當(dāng)天讀的內(nèi)容。（2）、每周完成一篇內(nèi)容。周五老師組織測(cè)評(píng)。（3）、周末完成一份本周所讀內(nèi)容的手抄報(bào)。

我們的苦與樂。首先，家長都很支持，當(dāng)老師提出共讀《論語》后，不到一周內(nèi)六年級(jí)達(dá)到百分之九十五的學(xué)生手中擁有不同版本的《論語》。讀《論語》過程中，有的學(xué)生能夠背出許多《論語》中的名句；有的學(xué)生在習(xí)作中開始引用經(jīng)典語句，令人欣慰。經(jīng)過兩個(gè)多月是誦讀，有許多學(xué)生辦出了圖文并茂的手抄報(bào)學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。《論語》中有許多字音和現(xiàn)在讀音不同，有許多生僻字，學(xué)生經(jīng)常鬧笑話；許多句子讀不順，學(xué)生很難讀熟練。由于版本不同，解釋、譯文也不同，學(xué)生很難正確理解把握意思。有學(xué)生沒興趣，齊讀時(shí)偷懶，測(cè)評(píng)時(shí)效果不好。手抄報(bào)不能按時(shí)完成。由于時(shí)間短，我們

要在五一前結(jié)束對(duì)《論語》前十篇的學(xué)習(xí)，后十篇只好留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)了。

我們的匯報(bào)。六年級(jí)四個(gè)班用自己的方式進(jìn)行匯報(bào)，具體做法

（1）、學(xué)生自己準(zhǔn)備，小組合作匯報(bào)，（2）、圍繞前十篇內(nèi)容，選取自己喜歡的部分或印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行。（3）、形式自選。可以背誦，可以講述，也可以演出故事。（4）編排節(jié)目單，選主持人，找評(píng)委組織一節(jié)匯報(bào)課。

辛勤的耕耘終會(huì)有收獲，精彩拭目以待。

第五篇：讀《弟子規(guī)》

重讀《弟子規(guī)》

梁榮林

某個(gè)星期天，閑著無聊，打開網(wǎng)絡(luò)找書看，偶然看到《弟子規(guī)》…… 好多年前，曾經(jīng)拜讀過這卷書，只恨一直窮忙，為生活奔波，忘卻了這卷應(yīng)該時(shí)時(shí)溫習(xí)的典籍，現(xiàn)下重新展讀，仍然眼目一新。

有好的典籍時(shí)時(shí)溫讀，實(shí)在是蕩滌人生靈魂的妙藥，時(shí)時(shí)用典籍的真理約束自己的言行，規(guī)避一些是是非非和恩恩怨怨，少卻諸多的煩惱，求得心靈的寧靜和清閑，安貧樂道，去追求人生的極致，那是多么快樂的事情！

《弟子規(guī)》是清初著名學(xué)者、教育家李毓秀先生所著，是啟蒙學(xué)子的經(jīng)典教材。具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。后來清朝賈存仁修訂改編《訓(xùn)蒙文》，并改名《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

《弟子規(guī)》雖然說是古代的啟蒙讀物，但其教育的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出啟蒙的局限，內(nèi)中諸多的規(guī)范更是成年人的我們不可或缺的人生道理。現(xiàn)代的我們，沒有多少人接受過《弟子規(guī)》的熏陶，因此，對(duì)《弟子規(guī)》缺乏認(rèn)知。偶得閑暇，放下心情來品讀一番，也不失為心靈的陶冶。

輕點(diǎn)鼠標(biāo)，逐行逐字重新品讀，尤如醍醐灌頂，心湖里仿佛流過一股清泉，沖洗沉積許久的塵垢。對(duì)照典籍中的字字句句，過往的種種輕浮和諸多的缺失，在《弟子規(guī)》面前一一現(xiàn)形，懊惱和悔恨不時(shí)從腦中泛起。

“財(cái)物輕，怨何生？言語忍，忿自泯 ……”說得多好啊！（與人相處不斤斤計(jì)較財(cái)物，怨恨就無從生起。言語能夠包容忍讓，多說好話，不說壞話，忍住氣話，不必要的沖突、怨恨的事情自然消失不生。）這些很樸素的道理，不正是我們生活和工作中需要的嗎？能夠做到忍讓和包容，就不會(huì)產(chǎn)生一些不該有的摩擦，就少卻一些怨恨，就多一份擁有清靜的心境，就更多地?fù)碛泻椭C…….“無心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡。過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。”（無心之過稱為錯(cuò)，若是明知故犯，有意犯錯(cuò)便是罪惡。知錯(cuò)能改，是勇者的行為，錯(cuò)誤自然慢慢的減少消失，如果為了面子，死不認(rèn)錯(cuò)，還要去掩飾，那就是錯(cuò)上加錯(cuò)了。）想想在我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪校袝r(shí)不免出現(xiàn)過失，大多是掩飾和諉過，不甘心承認(rèn)是自己錯(cuò)了的，用心良苦去搜索枯腸找來一些借口蒙混過去……那不是正確的方法。古語有道：“人非圣賢，孰能無過？”“知錯(cuò)能改，善莫大焉！”與《弟子規(guī)》的訓(xùn)語兩兩相符。

“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載；行高者，名自高，人所重，非貌高；才大者，望自大，人所服，非言大。己有能，勿自私，人所能，勿輕訾 ……”（只要是人，就是同類，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。同是天地所生萬物滋長的，應(yīng)該不分你我，互助合作，才能維持這個(gè)共生共榮的生命共同體。德行高尚者，名望自然高超。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。有才能的人，處理事情的能力卓越，聲望自然不凡，人們之所以欣賞佩服，是他的處事

能力，而不是因?yàn)樗軙?huì)說大話。當(dāng)你有能力可以服務(wù)眾人的時(shí)候，不要自私自利，只考慮到自己，舍不得付出。對(duì)于他人的才華，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)欣賞贊嘆，而不是批評(píng)、嫉妒、毀謗。不要去討好巴結(jié)富有的人，也不要在窮人面前驕傲自大，或者輕視他們。）這不正是為人處事的根本么？人生能達(dá)到如此境界，想來離圣賢已經(jīng)不遠(yuǎn)了！

素養(yǎng)作為人生的標(biāo)桿，無論從事何種職業(yè)均離不開做人做事的基本準(zhǔn)則，違背做人做事基本準(zhǔn)則就無法溶入這個(gè)社會(huì)體系中。

難怪乎，時(shí)下不少企業(yè)和機(jī)構(gòu)，熱衷于用《弟子規(guī)》作教材用于素養(yǎng)培訓(xùn)，不能不說是企業(yè)管理人獨(dú)具慧眼了。

《弟子規(guī)》不僅僅是蒙童的教科書，更是為人父母者不可多得的好書，做好父母才能教好子女。《弟子規(guī)》不失為一本修煉人生品德的指引。

一本好書，可以影響數(shù)個(gè)時(shí)代，影響一個(gè)民族，成為恒久的歷史教科書。作為一本好的典籍《弟子規(guī)》值得我們?nèi)ブ販兀柚氐浼乃枷牒鸵?guī)范重塑自己的素養(yǎng)，修煉今后更好的人生境界。