第一篇：弟子規實施方案

馬頭營幼兒園踐行《弟子規》德育教育活動

實施方案

為進一步加強師幼的思想道德教育，提高師幼的思想道德素養，探索幼教德育工作的新思路，構建和諧校園，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件精神和縣局2011年工作目標任務，我園從今年開始學習踐行《弟子規》。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，結合“以幼為本，以愛育愛，為幼兒的幸福人生奠基”為理念，以學習踐行《弟子規》為具體內容，廣泛深入地開展學習、宣傳、踐行《弟子規》的一系列教育活動。使廣大師幼樹立正確的倫理道德觀念和人生的價值觀念，突出幼兒園德育特色。

二、活動對象 全園師幼。

三、活動目標

1、通過誦讀《弟子規》，讓幼兒傳承國學精髓，形成健康的人格，構建良好的園風。

2、通過誦讀《弟子規》，讓幼兒增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養幼兒優雅性情和敦厚人格。

3、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

四、學習踐行原則要求

1、以讀促背，以讀為主；以背為主，理解為助。

2、學習與踐行結合；課內學習與課外練習結合；學校與家庭結合。

3、以多層面、多形式的活動為載體，寓教育于活動之中，以活動促學習，以活動促行為。

五、活動方案 1、3月1日至4月5日，通過宣傳單、召開家長會宣傳講解，家園配合共同教育。2、4月6日至4月30日通過教師創編故事、演示、啟發、訓練、情境教學、角色扮演、編排各種節目等形式落實《弟子規》內容。

3、要求各年齡段集體備課，集思廣益，創編故事表演形式等等，把大家創編故事、節目等累計成冊，年年豐富，真正做到知禮尚德.厚德載物，智力與非智力因素同時開發。

4、每周一次集中教學活動，保障有兩個誦讀讀時間，即上下午離園之前10分鐘。

5、教師家長以身作則潛移默化影響孩子，指導孩子去做。

6、把 “弟子規”轉化為自覺行動，做了就表揚鼓勵，沒做好，讓小朋友評價對錯、好壞，增長評價能力，分辨是非能力。7、5月中旬觀摩展示教學效果。8、5月末，總結探討研究新方法 9、6月，舉行“弟子規”學習成果匯報。

六、具體要求

（一）教師方面

1、全體教職員工都要學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規》。天天誦讀，使之印象深刻，占據心靈，為踐行打下基礎。要求：教師一個月內背誦熟練，理解《弟子規》含義。40歲以下（包括40歲）的教師要求背誦全文、能講解。40歲以上教師不要求背誦全文，但要熟讀。

2、全體教職員工利用專門或課余時間觀看《弟子規》光盤，閱讀蔡禮旭的《細讀弟子規》從思想深處領會《弟子規》精髓。完成不少于1500字的讀書筆記。

3、將學習力行《弟子規》滲透在教學活動、日常生活和工作中。

4、健全校園文化，將有關《弟子規》的宣傳材料上墻，創造良好的學習氛圍。

5、制定《教師規范》，全校教師并努力踐行，打造完美的教師形象。全體教職員工待人接物要使用文明用語，講求文明禮貌。

6、踐行是教育的目的，教師要采用多種形式指導、促進、激勵、監督學生在家庭、學校生活中力行文句，使思想、言語、行為達到要求。落實學生日常行為規范和養成教育，孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，養成鞠躬問好的好習慣，提高學生的道德素養。

（二）幼兒方面

1、全體幼兒參與背誦《弟子規》，爭取在教師的指導講解下，保證全園幼兒能在2011年12月底完成《弟子規》精選誦讀。

2、全體幼兒學唱《跪羊圖》、《感恩歌》等“弟子規”系列歌曲。

3、結合傳統節日與《弟子規》相結合，開展感恩活動。

（三）家長方面

1、建立家長學校制度，家長學校負責培訓各班家長委員會成員。

2、倡導全體家長與孩子一起學習《弟子規》，為孩子樹立榜樣。

3、要求家長反饋幼兒學習《弟子規》成果以及踐行《弟子規》的故事。

七、總結留蹤

1、在12月底能完成全篇背誦的幼兒，要給予獎勵。

2、各班級要以圍繞《弟子規》的內容，各班在組織好幼兒演出的基礎上，至少推選兩個節目參加園內的《弟子規》成果匯報，形式不限。力求《弟子規》的學習能取得良好的效果。

3、各班要把學習《弟子規》，教育學生樹立社會主義榮辱觀作為幼兒思想道德教育的基礎性工程和長期任務。同時要注意在學習的過程中“取其精華、去其糟粕”，引導幼兒從我做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起。認真扎實開展相關活動，以活動為載體，寓教于樂，通過各種形式教育、熏陶、感染幼兒，力求德育活動效果的最佳化。4、12月匯報學習成果，編輯《落實<弟子規>案例故事集》。

2011.3

第二篇：學習《弟子規》實施方案范文

七年級組學習《弟子規》教育活動實施方案

一、指導思想

繼承中華民族的優良傳統，弘揚民族文化，培養學生健康的心態、高尚的情感，營造扎實勤奮的學風，積極向上的校風。通過開展學禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規》，提高師生內涵素養和外在修養，內外兼修整體提升師生整體素質。決定開展學習《弟子規》教育活動，并將以學習《弟子規》為基礎，深入開展“誦讀經典”的活動。

二、學習目的（一）用經典浸潤學生思想

讓學生在這一年齡階段通過誦讀、熟背，培養健全的人格，規范日常生活行為，積累深厚的傳統文化底蘊，為孩子的成人成才奠定堅實基礎的一種教育方法。從本學期開始，年級組要舉行一次背誦《弟子規》競賽，《弟子規》這本書，全文僅一千字左右。三字一句，文字優美，言簡意賅，瑯瑯上口。它包含孩子日常生活中應遵守的各種規則，教育孩子如何孝敬父母、尊敬師長、誠實守信，如何飲食起居、穿著打扮、怎樣做事、怎樣做人，如何讀書，如何面對不良環境等。通過競賽背誦《弟子規》不是目的，最為重要的是將其應用于現實生活，達到學以致用。

（二）用經典幫助學生形成良好的行為習慣和道德品行

以儒學價值為核心的傳統文化，重人倫、求和諧、盼安定、道德修養滲透在文本中，將對學生發生潛移默化的作用。我國是以儒家思想為核心的優秀文化的創始國，中華民族的優秀倫理，道德思想成為炎黃子孫生生不息、代代相傳的精神源泉。

二、活動主題

“經典助我成長，誦讀養成習慣”誦讀《弟子規》

三、組織領導

組長：張昭

成員：第一小組桑亞妮及七年級1班下班教師

第二小組楊潔及七年級2班下班教師

第三小組朱華妮及七年級3班下班教師

第四小組白艷妮及七年級4班下班教師

四、活動時間：2012年9月----2011年12月

五、活動內容

1、第一階段（四周）：學生每人一冊《弟子規》，要求每個人熟練朗誦（學校抽查）。

（1）通過板報、宣傳欄和廣播等形式，宣傳、學習《弟子規》。

（2）利用早讀、課前、中午休息時間，班主任和語文教師帶領學生學習《弟子規》，做到準確朗讀。

2、第二階段（四周）。要求學生背誦《弟子規》。語文教師負責帶領學生理解其中含義。

3、第三階段（四周）競賽

（1）、背誦（熟練程度）

（2）、演講（理解程度）

（3）、學后感（實際應用）

以班級為單位布置學生撰寫讀書征文。征文以寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統文化為主要內容，在弘揚優秀傳統文化中繼承與創新。征文年級評比。

4、第四階段，總結評比

總結整個活動過程，表彰獎勵表現突出的學生、班級、年級及相關的教師、班主任。

六、活動要求

1、高度重視《弟子規》誦讀活動。把《弟子規》背誦作為創建“書香校園”、營造校園文化的一項重要載體來抓，各班根據實際，參照《弟子規》誦讀活動方案，制定相應的活動安排，組織實施好此項活動。要創新活動內容和形式，提高活動的實效性，使誦讀活動常抓不懈，持之以恒。

2、努力營造良好的讀書氛圍。黑板報、廣播站等宣傳工具將為本次誦讀活動做好服務，年級要及時報道相關信息。把誦讀活動搞得轟轟烈烈、扎扎實實。

3、各班班主任是《弟子規》誦讀的責任人，語文教師做好配合。各班要認真組織好各種形式的讀書活動。

落實“三讀”：一是多讀。堅持每天在學校誦讀時間不少于十分鐘，每天早上用十分鐘時間誦讀；每節語文課前一分鐘背誦；班主任要利用班會、學校課程讓學生出口成誦。二是精讀。精研、細讀解其中意。三是品讀。各年級要組織讀書朗誦活動，品味讀書的快樂，交流讀書的感悟；開展班級讀書交流，比賽。

第三篇：《弟子規》教學實施方案

耿莊橋學區《弟子規》教學實施方案

一、課程開設的需求

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優秀的傳統美德，時代不同，社會發生著深刻的變化，但是道德傳統應該得到繼承，因為它所孕育的道德規范的主要內容在當今的社會中仍然具有積極的意義。國學經典蘊藏的智慧精髓和傳統美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設《弟子規》課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統文化中博大厚重的精華，提升道德修養。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。

1.德行定終身，人生的起點從《弟子規》開始

《弟子規》以《論語·學而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范。是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。

俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，兒童天性未染污前，善言易入；先入為主，及其長而不易變；故人之善心、信心，須在幼小時培養；若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣！所以，一年級開始讓學生開始誦讀《弟子規》是非常必要的。2.百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

自古以來，“孝”是中國人的第一美德。“父母教，需敬聽，父母責，須順承”，《弟子規》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學校德育工作從《弟子規》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發學生感恩意識。針對經典中承載的傳統道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

3.人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規》進入校園 眾所周知，市場經濟就是誠信經濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育。《弟子規》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信。毫無疑問，高尚的品德須從小培養。在孩子剛剛懂事就深入淺出地進行道德啟蒙教育，在孩子成長過程中，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規》進校園無疑是有著積極的現實意義的。

二、課程的目標

總目標——《弟子規》教學通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優秀文化，弘揚民族精神；所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。

階段目標——

一、二年級以誦讀《弟子規》為主；中、高年級在誦讀《弟子規》的基礎上，進行聯系生活實際的理解、感悟、辯論，加深

理解；對能力強的學生，引導閱讀原文。

三、課程教學理念

《弟子規》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法。《課程標準》的理念應當在教學中得以體現。

1.直面經典，真心接觸。“閱讀是學生的個性化行為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”（《課程標準》）《弟子規》教學當然也應體現這一點。教師不能再越俎代庖，而應讓學生直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學的自主解決，即使是疑難焦點，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學生逐步領悟。

2.加強誦讀，引導想象。“凡物各自有根本，風云萬變不離宗。”（顧況《行路難》）閱讀教學以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優秀的經驗，自無須贅言。《課程標準》各學段古詩文閱讀的教學目標中也都強調了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感，讀中感受語言美。《弟子規》教學也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

3.課堂開放，學科融合。“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”（《課程標準》）《弟子規》教學的課堂當然也應該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學生；允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生聯系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。

4.縱橫聯系，指導運用。教學貴在引導學生發現規律，掌握方法，使學生學有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”（朱熹）。《弟子規》校本課程，除了指導學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進行知識、方法橫向的遷移運用。

教學中應注意的問題。學習《弟子規》這樣的古文古訓，作為對學生進行教育，規范學生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學生不會理解得很滲透，對行為改善的幫助不會很大。

在《弟子規》教學中，要引導現代的學生來學習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目標上加進一些現代的氣息，這是該思考的。古時候的弟子規，多是從禮儀角度講的。但是，做為現代人，我們該怎么樣從科學的角度來思考這個問題？

1.研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導學生去探究文字背后的科學道理。

2.悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節，現在已經不再講究。這個時候，我們要引導學生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”

3.表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。

4.批判。《弟子規》中有貞節烈女的一些要求。既然是古訓，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學習，也不會因為它是古訓就全盤接受。我們應該引導學生用現代人的觀點，去批判。我們要了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，發展和培養的個性，主見意識。

四、實施建議

根據《弟子規》的學習規律及學生的認知規律，教學基本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

1.誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

其一，古人讀經書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經”，均要求熟讀成誦。

其二，小學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《弟子規》的精華內容，他們將會終生受益。因此，加強誦讀恰好發揮了學生記憶強的優勢。

其三，《弟子規》是古代經典篇章。這些古文，思想內涵深刻，不易被學生理解。現在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種古老的讀書方法經過千百年來的實踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進行教學，目的是讓學生背誦古典名篇，引領他們把無意識記憶轉變為有意識文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統文化滋養中成長。

2.情境化，情境化就是用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。音樂是極富感染力的藝術門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學生聽著悠揚的樂曲，陶醉在美的享受中。

3.故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規》是中國古典優秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。故事化的教學方法，符合學生的年齡特點和認知水平，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是“潤物細無聲”。

4.生活化，是指《弟子規》校本課程要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，教學中可以設計讓學生聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規》生活化，讓學生把中國傳統的文化道德、思想智慧內化為一種品質，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。

五、評價建議

新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發展的評價體系。從學校教師教學管理來說，應依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，針對《弟子規》校本課程，建立一定的教學管理制度、評價體系。如教學計劃的安排、教案的撰寫，教學的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發揮教師主動性、積極性和創造性的前提下，激勵、指導教師不斷學習，積極探索，提高自己的知識和業務水平。

從學生《弟子規》校本課程學習的評價來說，主要應體現以下幾點：

1.評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由于《弟子規》的學習還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同交互的活動。

2.評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的閱讀；不僅評價學生對《弟子規》的理解掌握情況，還應“著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。”（《課程標準》）以及學生學習《弟子規》的興趣、習慣、態度和方法等。

3.評價過程動態化：評價不僅關注學生會背多少《弟子規》，更應注重學生發展的過程。《課程標準》關于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程。”古詩文素養的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進的過程，因此，應該注重平時的、過程的評價。

4.評價形式多樣化：除常規的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。

自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用；夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。

小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。

師生之間互相評價，《弟子規》作為校本課程，不單單是學生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監督。這樣有利于和諧師生關系的形成。

還可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學成果。

六、保障措施

1.堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。

2.學區將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。

3.學區將對參加《弟子規》教學的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。如有突出成績的，將在評優、評先時給予傾斜。

4.組織的保障。建立《弟子規》教學領導組組長：范宏志

副組長：周慎凱 王增全 趙鎖英 賈兵

成員：張靈改 范貴云 曹運宏 曹義尊 馮國麗 郭恒彬 王吉林 溫向梅 李寶輝

第四篇：學習《弟子規》活動實施方案

學習《弟子規》活動實施方案

為了進一步弘揚中華傳統文化，加強青少年思想道德建設，幫助全校師生養成“孝敬父母、尊敬長輩、友愛兄弟、誠信嚴謹、讀書好學、修心養性”的良好品德，形成健康的人格，構建良好的校風，我校決定開展“讀經典、學做人”——學習《弟子規》活動，特制訂實施方案如下：

一、指導思想：

為傳承國學經典，發揚中華民族優良傳統，更好地推動學校開展行為規范養成教育，我校將在全校師生中開展學習、宣傳和踐行《弟子規》系列教育活動，引導學生誦讀、踐行《弟子規》，以此樹立明確的價值觀念、養成良好的生活習慣，培養敦厚善良的心性，知禮明行，提升素質。

二、總體思路：

成立以校長為組長，分管德育工作的為副組長，具體工作學工處抓落實，各班主任任組員的《弟子規》活動領導小組。有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結。廣泛深入全面地開展學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規》的系列教育活動。

三、活動內容:

1.讀《弟子規》，習行為規范。

各班利用早讀、班會、思品等學科課前三分鐘，誦讀《弟子規》，通過講故事、表演、觀看相關故事動漫作品等形式理解弟子規內涵，明確禮儀規范，形成良好的道德禮儀習慣，在學校形成濃郁的學習、踐行《弟子規》氛圍。

2.學國學經典，受思想滋養。

通過學習《弟子規》，讓學生在傳統文化的熏陶中，真正汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提升人文素養。

3、攜家長參與，促家校合力。

根據活動內容需要，各學校通過家長學校向家長介紹學習國學經典的意義及有關文明禮儀知識，促進家長參與、配合學校教育活動。

四、活動要求：

（一）統一思想，加強領導。

學校成立以校長為組長的學習《弟子規》教育實踐活動領導小組，分別召開班主任會議及全體教職工會議，開展“讀經典，學做人”——學習《弟子規》活動大會。使全體教職工深刻理解和認識學習、實踐《弟子規》活動的目的、意義，增強推動這項工作的積極性和主動性。

（二）認真組織、順利實施。

《弟子規》教育活動是學校校德育工作的一項重點內容，學生行為規范養成教育的重要載體，各班主任在學校統籌安排下，負責本班學習《弟子規》教育實踐活動的落實，切實抓好該項工作，組織學生認真學習實施方案、作好具體安排、檢查、督促。各位教師要緊密配合班主任開展各項工作，充分利用學科特點，充分挖掘教學中的內容，創造性地、有針對性地在課堂教學中滲透《弟子規》教育。

（三）加強宣傳、營造氛圍。

各班要進一步加強班級文化建設，廣泛開展校園閱讀活動。利用校園宣傳欄，黑板報等張貼歷代名人畫像、格言警句或舉辦國學經典長廊宣傳活動等，營造出濃郁的校園活動氛圍。

（四）講究方法、注重效果。

要挖掘生活中的國學教育因素，與實踐活動、傳統節日、班級活動、學生會活動結合，要整合學校、家庭、社會的力量和資源，做到課堂教學和課外誦讀相結合，要采用適合國學學習和學生喜愛的教學策略和方法，開展豐富多彩、形式多樣的文化藝術活動，如朗誦比賽、知識問答、書畫展覽等，倡導生活化、活動化、故事化、體驗化、興趣化，讓學生從中發現樂趣、得到贊許、獲得激勵，提高教育效果。

活動實施：

（一）學生方面

1、發揮校園文化的育人作用，學校統一布置教室、校園內外，營造學習《弟子規》的濃厚氛圍。

2、學校召開“讀經典，學做人”學習《弟子規》活動大會，使全體師生充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。

3、各班主任制定本班《弟子規》學習計劃，提出“每日讀一句”、“每周背一節”、“每日聽一遍”、“每周記一篇”的要求。

4、結合教師節、國慶節、中秋節等節日開展《我與弟子規》、《友愛你我他》等主題活動，培養學生自主、自立、自信、自強的品格和積極健康的心理素質。

5、走向社會，宣講《弟子規》，為文明城鎮建設推波助瀾。

（二）家長方面

1、向家長宣講我校開展的此項活動，使家長能配合學校創設良好的家庭教育氛圍.為活動的有序開展打下良好的基礎。

2、能與孩子共同學習誦讀《弟子規》，并督促學生完成第一階段的背誦任務。

3.能主動的閱讀《弟子規》方面的書籍，并和學生共同交流。

4、積極參加學校開展的各項有關活動。

5、有意識的踐行《弟子規》，為孩子做出表率。

6、幫助學生查找各種資料，以利主題活動的開展。

活動內容：

（一）學生方面

1、吟詠傳聲——開展《弟子規》朗讀、背誦比賽等活動，對學生背誦情況進行檢查督促。

2、智慧人生——《弟子規》知識競賽

3、書畫傳情——舉行《弟子規》書畫大賽及展示，調動學習興趣。

4、學唱《弟子規》系列歌曲及感恩歌曲。

5、開展《弟子規》黑板報比賽，在班級中營造濃郁的學習氛圍。

6、學校舉行“讀經典，學做人”主題大隊會

7、開展《誠信伴我行》主題中隊活動，和語文教學結合積累有關的名言警句，詩詞歌賦，并開展與其相關的征文活動。

（二）家長方面

1、父母和孩子各自圍繞《弟子規》學習給家庭帶的變化開展書信交流，增進父母與孩子之間的情感交流。

2、總結孩子在家情況，并形成文字，與班主任老師適時溝通，使教師能及時了解學生在家中踐行《弟子規》的情況。

3、幫助學生查找有關《弟子規》的故事，為下一階段故事比賽做準備。

4、“幸福家庭我做主”師生家長座談會

5、幫助學生尋找身邊的孝親尊師、誠實守信、仁義助人的人和事，要求孩子向他們學習。總之，希望通過本次活動的開展，提高師生的內涵素養和外在修養，內外兼修，提升師生的整體素質，構建更文明的校風，努力打造我校德育工作的新特色。

第五篇：讀經典學做人《弟子規》實施方案

“讀經典、學做人”——學習《弟子規》活動實施方案

為了進一步弘揚中華傳統文化，加強青少年思想道德建設，幫助全校師生養成“孝敬父母、尊敬長輩、友愛兄弟、誠信嚴謹、讀書好學、修心養性”的良好品德，形成健康的人格，構建良好的校風。我校決定從2010年9月起，開展“讀經典、學做人”——學習《弟子規》活動，特制訂實施方案如下：

一、指導思想：

為傳承國學經典，發揚中華民族優良傳統，更好地推動學校開展行為規范養成教育，從2010年9月開始，學校將在全校師生中開展學習、宣傳和踐行《弟子規》系列教育活動，引導少年兒童誦讀、踐行《弟子規》，以此樹立明確的價值觀念、養成良好的生活習慣，培養敦厚善良的心性，知禮明行，提升素質。

二、總體思路：

成立以校長為組長，教導主任為副組長，具體工作由德育處抓落實，其他行政領導、年級組長任組員的《弟子規》活動領導小組。有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結。廣泛深入全面地開展學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規》的系列教育活動。

三、活動內容:

1.讀《弟子規》，習行為規范。

各班以校課為主并利用早讀、班會或語文、思品等學科課前三分鐘，誦讀《弟子規》，并設立“弟子規課堂”，通過講故事、表演、觀看相關故事動漫作品等形式理解弟子規內涵，明確禮儀規范，形成良好的道德禮儀習慣，在學校形成濃郁的學習、踐行《弟子規》氛圍。

2.攜家長參與，促家校合力。

根據活動內容需要，各學校通過家長學校向家長介紹學習國學經典的意義及有關文明禮儀知識，促進家長參與、配合學校教育活動。

四、活動要求：

（一）統一思想，加強領導。

學校成立以校長為組長的學習《弟子規》教育實踐活動領導小組，分別召開班子會、班主任會議及全體教職工會議，開展“讀經典，學做人”——學習《弟子規》活動動員大會。使全體教職工深刻理解和認識學習、實踐《弟子規》活動的目的、意義，增強推動這項工作的積極性和主動性。

（二）認真組織、順利實施。

《弟子規》教育活動是學校校德育工作的一項重點內容，是小學生行為規范養成教育的重要載體，各班主任在學校統籌安排下，負責本班學習《弟子規》教育實踐活動的落實，切實抓好該項工作，組織學生認真學習實施方案、作好具體安排、檢查、督促。各位教師要緊密配合班主任開展各項工作，充分利用學科特點，充分挖掘教學中的內容，創造性地、有針對性地在課堂教學中滲透《弟子規》教育。

（三）加強宣傳、營造氛圍。

各班要進一步加強班級文化建設，廣泛開展校園、家庭閱讀活動。利用校園墻面、宣傳欄等張貼歷代名人畫像、格言警句或舉辦國學經典長廊宣傳活動等，營造出濃郁的校園活動氛圍。

（四）安排課時、保證師資。

要從實際出發，結合地方課程、校本課程、班隊活動、學科教學等課程實施，安排好國學經典誦讀教育活動課時，保證教育活動充足時間。同時發揮藝術科教師及社會國學教學師資的作用，形成切合本校實際的教育活動師資隊伍。

（五）講究方法、注重效果。

要挖掘生活中的國學教育因素，與實踐活動、傳統節日、班隊活動結合，要整合學校、家庭、社會的力量和資源，做到課堂教學和課外誦讀相結合，要采用適合國學學習和學生喜愛的教學策略和方法，開展豐富多彩、形式多樣的文化藝術活動，如朗誦比賽、知識問答、書畫展覽等，倡導生活化、活動化、故事化、體驗化、興趣化，讓學生從中發現樂趣、得到贊許、獲得激勵，提高教育效果。

活動實施：

第一階段

（一）教職員工方面

1.全體教職員工全員普及《弟子規》，利用學習時間觀看《解讀弟子規》光盤,師生人手一冊《弟子規》校本課程教材，認真閱讀，從思想深處領會《弟子規》精髓；將“讀經典，學做人”活動情況及內容及時刊發在我校的教育網上。

2.全體教職員工都要學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規》思想內涵。45歲以下的全體教職員工要求背誦，全體教師要求能夠講解《弟子規》的文字含義和思想內涵。

3.相關科目編寫出《弟子規》學習的校本教材。由校課教師承擔起教授《弟子規》的主要任務。

4、學校制定教師文明用語和文明教態規范。

（二）學生方面

1、學校召開開學典禮暨“讀經典，學做人”學習《弟子規》活動動員大會，使全體師生充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。

2、各班主任制定本班《弟子規》學習計劃，提出“每日讀一句”、“每周背一節”、“每日聽一遍”、“每周記一篇”的要求。

3、結合教師節、國慶節、中秋節等節日開展《我與弟子規》《行孝好孩子》《友愛你我他》等主題活動，培養學生自主、自立、自信、自強的品格和積極健康的心理素質。

4、走向社會和社區，宣講《弟子規》，為我區全國文明城建設推波助瀾。

（三）家長方面

1、向家長宣講我校開展的此項活動，使家長能配合學校創設良好的家庭教育氛圍.為活動的有序開展打下良好的基礎。

2、能與孩子共同學習誦讀《弟子規》，并督促學生完成第一階段的背誦任務。

3.能主動的閱讀《弟子規》方面的書籍，并和學生共同交流。

4、積極參加學校開展的各項有關活動。

5、有意識的踐行《弟子規》，為孩子做出表率。

6、幫助學生查找各種資料，以利主題活動的開展。

第二階段

（一）教職工方面

1、通過專家講座，閱讀相關書籍，深入領會《弟子規》的思想內涵，并積極將其精髓內化為自己的行為。

2、上交學習《弟子規》的心得體會。

3、開展教師學習《弟子規》知識競賽活動。

4、班主任教師交流本班學習《弟子規》的經驗與作法，相互學習和借鑒。

（二）學生方面

1、吟詠傳聲——開展《弟子規》朗讀、背誦比賽等活動，對學生背誦情況進行檢查督促。

2、智慧人生——《弟子規》知識競賽

3、各班舉行“讀經典，學做人”主題班隊會

4、成立學習《弟子規》幸福人生講堂，請校外輔導員對學生進行傳統文化教育，法制教育，交通安全知識教育。

5、深入社區、街道，開展“我是安樂小主人”文明大行動。

（三）家長方面

1、父母和孩子各自圍繞《弟子規》學習給家庭帶的變化開展書信交流，增進父母與孩子之間的情感交流。

2、總結孩子在家情況，并形成文字，與班主任老師適時溝通，使教師能及時了解學生在家中踐行《弟子規》的情況。

3、幫助學生查找有關《弟子規》的故事，為下一階段故事比賽做準備。

4、幫助學生查找各種資料，以利主題活動的開展。

5、幫助學生尋找身邊的孝親愛幼、誠實守信、仁義助人的人和事，要求孩子向他們學習。

安樂中心小學

“讀經典、學做人”——學習《弟子規》

學校特色建設活動實施方案

安樂中心小學