第一篇：領(lǐng)導(dǎo)干部該怎樣讀書[本站推薦]

領(lǐng)導(dǎo)干部該怎樣讀書？

尹衛(wèi)國

世界讀書日前夕，人民網(wǎng)就領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該怎樣讀書開展調(diào)查，引起廣大網(wǎng)民熱情關(guān)注，近5000網(wǎng)民參與投票，其中66.1%的網(wǎng)友認(rèn)為，讀書自學(xué)是領(lǐng)導(dǎo)干部最管用的學(xué)習(xí)方式。(見4月23日《人民日報》)

網(wǎng)友關(guān)注，實際是在督促與鞭策領(lǐng)導(dǎo)干部多讀書、讀好書。為提高領(lǐng)導(dǎo)干部知識水平、執(zhí)政能力，練就世界眼光，最近很多地方把讀書列入干部培訓(xùn)必備內(nèi)容，讀書熱成為黨政機關(guān)新亮點，善莫大焉。但總體上看，目前干部讀書氛圍并不濃厚，有的干部把讀書當(dāng)作包袱，看成負(fù)擔(dān)和浪費時間。為完成任務(wù)，應(yīng)付上級檢查、考核，被動、無奈地讀書，這顯然就是假讀書。只有真正地從心靈深處拜書籍為老師、為摯友，才能產(chǎn)生對知識的渴望，書籍才會變成沙漠里的甘泉，也才能激發(fā)真讀書的沖動。

書是寶貴的精神財富和知識財富。古今中外，凡成就事業(yè)的政治家、理論家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家等，幾乎都是“書蟲”、“書癡”，所以自古以來留下許多膾炙人口的談書經(jīng)典格言或詩句，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”；宋真宗說“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋”；高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；法國哲學(xué)家笛卡爾說“讀一切好的書，就是和許多高尚的人談話”。

領(lǐng)導(dǎo)干部讀書的重要性不言而喻。不同職業(yè)、不同群體有不同的讀書要求與目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)干部讀書是為溫故知新，積累學(xué)識，兼收并蓄，增加睿智，培養(yǎng)眼光，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，駕馭復(fù)雜局面，提高執(zhí)政能力，更好地為人民服務(wù)。這種角色定位決定領(lǐng)導(dǎo)干部首先要讀“正派”的書。所謂正派書就是能教誨、指導(dǎo)干部端正思想和工作作風(fēng)，陶冶情操，親近群眾，服務(wù)大眾的書。現(xiàn)實中有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對政治理論、科技書籍不感興趣，熱衷于讀什么“厚黑學(xué)”、“官場秘訣”之類的書，這種書只能培養(yǎng)官員投機鉆營的不端，高高在上的霸氣，脫離群眾的官僚作風(fēng)。

其次要祛除浮躁，讀書要坐得住、靜下心、耐得寂寞，專心致志。讀書和做學(xué)問一樣，要有“板凳須坐十年冷”的意志，屁股上長刺坐不下來，或囫圇吞棗地讀書不會有好效果。古人曰，“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也?！庇辛诉@種精神和興趣，不愁讀不好書?？陀^講，領(lǐng)導(dǎo)干部會議多、應(yīng)酬多，但時間如同海綿里的水，靠擠，減少一點應(yīng)酬，就能騰出不少時間用于讀書。

第三要堅持學(xué)與思、讀與行結(jié)合。普通群眾讀書主要是為了積累知識，領(lǐng)導(dǎo)干部讀書還應(yīng)有更高層次追求，即將知識升華成正確決策、科學(xué)決策的能力，這就需要把讀書與履

行職責(zé)、提高執(zhí)政水平有機結(jié)合，開動腦筋，善于思考，融會貫通，把知識嫻熟地融入工作，在實踐中踐行理論。

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣用人

領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣用人——學(xué)習(xí)《做奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)者》思考之二

2003-2-12 9:41:38(來源:東營日報)尹文昌閱讀113次

江澤民同志指出：“我們的事業(yè)需要大批人才，如果選人用人問題解決不好，工作就得不到落實，我們的事業(yè)就不能成功。”選好人，用好人，不僅是領(lǐng)導(dǎo)干部的一項政治責(zé)任，而且是開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的基本保證。

那么，領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣選好人，用好人呢？

要有察人之功。人才是創(chuàng)業(yè)之本。領(lǐng)導(dǎo)干部要尊重知識，尊重人才，求才若渴。按照“四化”方針和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，廣開渠道，拓寬視野，多領(lǐng)域多層次考察識別人才。既要堅持黨管干部的原則，又要走群眾路線，到經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場和科技教育第一線選拔人才，聽取群眾評議，讓群眾舉薦，優(yōu)秀人才就會脫穎而出。要按照選拔任用干部的條例和制度辦事，用科學(xué)的方法，歷史地、全面地、辯證地考察選拔人才，既要看到他的優(yōu)點長處，也要看到他的缺點短處，堅持看主流，看大節(jié)，看發(fā)展，真正做到公正無私的選人，選出群眾公認(rèn)信賴、能夠擔(dān)當(dāng)重任的賢才。

要有用人之力。用人貴在任賢用能。要以黨的事業(yè)、人民的利益為重，真正把那些德才兼?zhèn)?、實績突出和群眾公認(rèn)的人及時選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，克服那種拉幫結(jié)派、以人劃線、任人唯親的錯誤傾向。要打破論資排輩、求全責(zé)備、遷就照顧和憑個人好惡等陳舊落后觀念的束縛，大膽選拔一批優(yōu)秀年輕干部，敢于啟用新人。根據(jù)工作需要和個人的特點專長，合理安排工作崗位，定責(zé)放權(quán)，達(dá)到責(zé)權(quán)一致，人盡其才，才盡其用。要把培養(yǎng)使用和管理結(jié)合起來，政治上關(guān)心，工作上支持，生活上保障，為其創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境。要處理好任與免的關(guān)系，對那些經(jīng)過實踐檢驗是劣才和庸才的，應(yīng)及時降職或免職，不能讓事業(yè)遷就人，解決干部能上能下、能入能出的問題，建設(shè)一支高素質(zhì)的、朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的干部

隊伍。

要有育人之舉。對干部和人才，既要使用，又要管理，注重教育和培養(yǎng)。要采取入學(xué)深造、掛職輪崗、短期培訓(xùn)等形式，加大干部和人才的培養(yǎng)力度，著重幫助他們加強黨性修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，全面提高自身素質(zhì)。要加強思想教育和工作指導(dǎo)，幫助他們解疑釋惑，明確方向，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，錯誤傾向及時糾正，使他們健康成長。要加快干部人事制度的改革，健全并落實干部的選舉、招考、任免、述職、考核、獎懲、輪換、彈劾、辭職、退休等制度，切實抓好各級干部的日常管理，建立起組織監(jiān)管嚴(yán)密有效，個人自警自勵的干部

教育管理機制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來。

要有容人之心。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)以無私的精神，坦蕩的胸懷，全心全意支持基層干部的工作，滿腔熱情地幫助年輕干部成長，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)群眾前進(jìn)。一是容人之短。金無足赤，人無完人。用人要用其所長，避其所短，不要求全責(zé)備，以偏概全，防止埋沒和浪費人才。二是容人之過。人吃五谷雜糧會生病長災(zāi)，干事業(yè)的人也會有缺點、犯錯誤。對工作中犯錯誤的同志，不要抓住不放，無限上綱，一棍子打死；只要認(rèn)識并積極改正了就好，要給人以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將功補過的機會。三是容人之能。青出于藍(lán)勝于藍(lán)，一代更比一代強，這是客觀規(guī)律。對優(yōu)秀人才，要力排眾議，敢于破格任用。特別是對那些才能出眾的年輕干部和自己的部下，要甘當(dāng)人梯，積極推薦到更重要的崗位上去，為他們超過自己而高興，絕不能嫉賢妒能，壓

抑和排擠人才，殆誤黨和人民的事業(yè)。

第三篇：該怎樣做好行政助理

該怎樣做好行政助理

樹立服務(wù)理念，做好服務(wù)工作

-----重慶分公司：楊雪蓮

作為重慶分公司的行政助理，我在工作中深深感到要做好本職工作，有兩個方面是至關(guān)重要的。

一、樹立全心全意為員工和客戶服務(wù)的理念。

首先，要熱愛本職工作，對企業(yè)充滿愛心。對企業(yè)有愛心才會有為員工和客戶服務(wù)的意識，才會做好服務(wù)

工作。

第二，對工作要有任勞任怨的態(tài)度，工作態(tài)度對做好行政助理十分重要。

助理的工作是非常的辛苦的，有的時候可能不分上下班，自己能夠自由支配的時間很少，腦神經(jīng)長期處于緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)。行政助理擔(dān)負(fù)的任務(wù)很重，常年累月辛勤工作，不為名，不為利，從事寂寞事業(yè)，甘當(dāng)無名英雄，“只問耕耘，不問收獲”，我想這是難能可貴的。但是僅僅做到這一點還不夠，行政助理還要忍受怨言，經(jīng)得起各種誤解，委屈和挫折，胸懷要寬，肚量要大，酸甜苦辣都要能承受。行政助理工作，做出的成績往往不易被看到，而一不小心出點問題卻表現(xiàn)得非常突出，而且影響很大。所以，行政助理應(yīng)該

要有強烈的事業(yè)心，運用自己的智慧把工作做得更好。

第三，要有兢兢業(yè)業(yè)奮發(fā)向上的精神。

行政助理要從各方面做好對業(yè)務(wù)人員和客戶的服務(wù)工作。比如：圍繞有關(guān)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和中心任務(wù)，高效地處理報價及投標(biāo)文件或標(biāo)書，平時主動收集、分析項目信息情況等，為業(yè)務(wù)員跟蹤項目和管理好項目提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還要把文書的收發(fā)、傳真、客戶來電需求資料、客戶要求報價等要傳統(tǒng)給第一位業(yè)務(wù)人

員等事務(wù)性工作有條不紊地處理好。

二、要具備化繁為簡、善于處理復(fù)雜工作的能力。

行政助理所涉及的工作分為：資質(zhì)文件制作，項目匯總的綜合管理，標(biāo)書、報價處理，人事檔案管理，員工培訓(xùn)事宜、客戶來電及傳真收發(fā)處理、突發(fā)事件處理等，要做好這些工作，我認(rèn)為行政助理應(yīng)具備六個

方面的能力：

1、要有觀察入微、心細(xì)如絲的素質(zhì)。

①及時認(rèn)真分類歸檔，整理由公司總部寄的各種技術(shù)資料：資質(zhì)資料按序排列，整齊堆放，讓業(yè)務(wù)員使用

時方便、不出錯。

②按不同的行業(yè)需求，做好相關(guān)資質(zhì)文書，整理成套，裝訂成冊以便業(yè)務(wù)人員送客戶審查。

③做好各行業(yè)及重慶片區(qū)客戶檔案整理工作，讓業(yè)務(wù)員在提供業(yè)績證明時能將重慶片區(qū)的業(yè)績單獨提出，特別是一些重大的有影響力的客戶還要特別注明，供客戶參考或到項目所在處考察。

2、要具備較高的專業(yè)技術(shù)知識。

專業(yè)知識是非常重要的，因客戶來電需要選型或報價等，需及時處理，行政助理應(yīng)給客戶做出準(zhǔn)確無誤的報價。比如：所需水泵的名稱、型號、流量、揚程、功率、材質(zhì)及其控制柜配置或成套設(shè)備以及各種水泵的特點等都要做詳盡的了解。

3、要具備收集和處理信息的工作能力。

為確保公司每位業(yè)務(wù)人員能夠收集、了解跟蹤更多的項目；平時要協(xié)助他們做好廣泛的信息收集工作：①在辦公室電腦上網(wǎng)時收集各大網(wǎng)站信息，比如：中國招投標(biāo)網(wǎng)、中國導(dǎo)航網(wǎng)、重慶發(fā)改委網(wǎng)站，重慶市招投標(biāo)網(wǎng)、重大工程信息網(wǎng)，網(wǎng)上查找、下載有關(guān)重大市政工程、房地產(chǎn)項目及招標(biāo)采購工程信息等等。

②將信息聯(lián)絡(luò)員從設(shè)計院了解的項目信息分派給每位業(yè)務(wù)人員。

③客戶來電項目，在沒有任何業(yè)務(wù)人員跟蹤時，根據(jù)所屬片區(qū)分派給業(yè)務(wù)人員。

④自己從朋友處得知的項目或其它來源告知業(yè)務(wù)人員。

除了收集信息外，更重要的是要做好信息的處理工作：行政助理要將收集的項目信息和業(yè)務(wù)人員自己跟蹤的項目進(jìn)行分類、歸檔、整理為各部門主任和分公司老總參閱：

①給每個部門制作一個項目信息管理文件夾，每個部門的業(yè)務(wù)人員定期將項目歸入此文件夾，翻閱時比較

方便。

②定期提醒業(yè)務(wù)人員將新增的項目定期填寫，一次性不能完整填寫完的，可分時進(jìn)行補充。

③收集好所有的項目后將全部信息檔案錄入電腦，定時、定期進(jìn)行調(diào)整和修改。

④信息文件夾的詳細(xì)跟蹤記錄由主管、總經(jīng)理進(jìn)行定期抽查、檢閱和指導(dǎo)，以便項目簽單概率更高。以上項目管理工作，為了保密，信息文件夾一般存入信息助理處，平時業(yè)務(wù)人員只能翻閱自己自己的項目，非本人的項目一概不能翻閱，分公司部門主任、副總經(jīng)理、總經(jīng)理有權(quán)隨時翻閱。

4、要具備高效、快速做報價、標(biāo)書的能力。

報價和標(biāo)書工作要求比較細(xì)致，行政助理要做好以下工作：

①做報價時，產(chǎn)品名稱、型號、流量、揚程、功率等參數(shù)隨時提醒業(yè)務(wù)人員不要將產(chǎn)品選型弄錯，自己在輸入微機打印時也特別細(xì)心，每次輸完后都要與業(yè)務(wù)人員的原件進(jìn)行核對，以免出錯；因為一旦弄錯，有的合同將發(fā)生退貨，對公司經(jīng)濟(jì)損失影響很大。

②報價時還應(yīng)注意：有些業(yè)務(wù)人員選型報價下浮比實際要高，比如：本身是基價下浮30%，但查價格本時，結(jié)果是下浮32—33%，這樣簽訂合同后，對分公司簽單也有影響，所以平時都要嚴(yán)格審查的。③標(biāo)書是種特殊的報價，要求很高，必須按標(biāo)書要求逐條逐項的予以配置說明，配置資料作回答，特別是一些材質(zhì)、廠家要求，性能參數(shù)和技術(shù)偏離表要求所有的這些都必須按要求來做，一點也不能馬虎。

5、要具備統(tǒng)計分析的能力。

每月按時按質(zhì)按量做好各類項目統(tǒng)計報表及人事資料提供給分公司老總和總部參閱。月末整理各部門的項目報表（包括項目跟蹤匯總月報、項目匯總簡表、已成交項目情況、項目信息行業(yè)分布統(tǒng)計表樣表、信息

反饋）進(jìn)行分類匯總、修改提交給總部。

6、要具備培訓(xùn)員工的能力。

分公司每次新進(jìn)員工都要進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)工作，同時也要求行政助理參加對新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作，具

體內(nèi)容為：

①收集項目的主要來源：自己在所屬片區(qū)收集，包括經(jīng)銷商、甲方、乙方皆可。

②項目收集回來后填寫項目統(tǒng)計表包括：客戶名稱、項目名稱、項目類別、建檔日期、預(yù)訂時間、預(yù)計金

額及原始訂貨清單等。

③為期一周培訓(xùn)結(jié)束后，正式簽訂上崗合同，提前整理所需資料，讓他們把自己的證件及照片及擔(dān)保人身

份證復(fù)印件資料等詳細(xì)填寫后進(jìn)行正式定級。

第四篇：該怎樣教好初中

、該怎樣教好初中《生物》

根據(jù)多些實踐表明，有的從初中升入中等師范學(xué)校的學(xué)生，初一學(xué)過的最常見的蔬菜名稱都不會寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ｊｉ）菜”寫成“齊（ｑｉ）菜”等，常見植物屬于什么科，除了對十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認(rèn)識。我認(rèn)為利用實物直觀教學(xué)很重要，比如引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見的植物浸制標(biāo)本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物，將這些植物標(biāo)本制成后，用５％的福爾馬林保存起來作為直觀教學(xué)的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動，教材中附了些圖，有利于教學(xué)，但書中的圖與實物教具是有區(qū)別的，圖是平面教具，特別是植物，我們通過觀察根、莖、葉、花、果實、種子等器官的特征來識別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應(yīng)出來，特別對一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見的綠藻，教材中附有圖，但認(rèn)識水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過學(xué)科活動，叫同學(xué)們親自去采集，通過實物觀察才能鞏固書本知識，同時也能提高學(xué)生的思維能力。3.1、用實踐學(xué)習(xí)生物

腦功能定位學(xué)說表明，人類大腦由兩半球構(gòu)成，大腦對人體的運動和感覺的管理是交叉的，左半球的功能 側(cè)重于邏輯思維，如語言、邏輯、教學(xué)、分析、判斷等；右半球側(cè)重于形象思維，如空間、圖形、音樂、美術(shù) 等。左、右腦半球猶如兩種不同類型的信息加工系統(tǒng)，它們各司其職，相輔相成，相互協(xié)作，共同完成思維活動。左右兩半球信息交換的生理結(jié)構(gòu)是胼胝體，它由兩億條神經(jīng)纖維組成，每秒鐘可以處理兩半球之間往返傳遞的40億個信息。傳統(tǒng)的生物教學(xué)，重視邏輯思維的培養(yǎng)，輕視形象思維的發(fā)展，不專注于實踐的作用，同時影響著智力的提高。因此，我們應(yīng)主攻思維能力的培養(yǎng)，強化實踐的鍛煉。感知是形象思維的源泉，人們認(rèn)識生物總是從感知開始，主要通過視覺把所學(xué)的生物形象信息傳遞給大腦，在大腦中留下痕跡，當(dāng)事情不在面前時，這種痕跡會再現(xiàn)出事物的形象，心理學(xué)稱為表象。人腦用表象材料進(jìn)行思維，創(chuàng)造出新形象的過程就是形象思維。沒有感知作基礎(chǔ)，表象就不會產(chǎn)生，沒有表象作材料，就談不上形象思維。那么生物談何學(xué)好。因此，要為形象思維準(zhǔn)備豐富的表象，在生物教學(xué)中應(yīng)抓好以下幾點：①加強實驗教學(xué)，這是形成豐富表象的主要途徑，一個成功的實驗，會留下深刻的表象，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加實驗過程，從中獲得生動形象的表象。②運用形象教具，來豐富學(xué)生的感覺，如模型、圖片、掛圖等。③理論聯(lián)系實際，廣泛攝取表象，引導(dǎo)學(xué)生到自然界去識別生物、調(diào)查破壞生態(tài)平衡的因素等。④從聲象教材中攝取表象，聲象教材的優(yōu)勢，能同時喚起聽覺和視覺的興奮，促進(jìn)左右腦協(xié)同工作，發(fā)揮形象思維和邏輯思維的作用，以達(dá)到對生物本質(zhì)的認(rèn)識。在施教中，我們要提倡多種生物信息的滲透，以便形成豐富多彩的表象。3.2、研究性學(xué)習(xí)生物學(xué)

所謂研究性學(xué)習(xí)，國內(nèi)學(xué)術(shù)界有如下幾種認(rèn)識：①泛指學(xué)生主動探究問題的學(xué)習(xí)，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，應(yīng)用知識解決問題。②指學(xué)生在科學(xué)課中自己探討問題的學(xué)習(xí)方九③從課程結(jié)構(gòu)上看；“綜合實踐活動”的設(shè)置，它包括三類指定領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育。其中研究性學(xué)習(xí)是核心。

生物學(xué)作為一門與社會發(fā)展密切聯(lián)系的自然學(xué)科，在新世紀(jì)有著廣闊的發(fā)展前景。從人類基因組計劃到致癌基因、從轉(zhuǎn)基因動、植物到克隆基因。從線粒體基因到人類媽祖”非洲夏娃”、從餐桌上的轉(zhuǎn)基因食品到DNA偵破技術(shù)等等，漸漸地成為有文化的公民必備的常識。其中“生命科學(xué)”、“轉(zhuǎn)基因工程”、“克隆技術(shù)”，已經(jīng)在很多領(lǐng)域顯示出了其領(lǐng)先科學(xué)的優(yōu)勢，生物學(xué)與其它學(xué)科的相互滲透及“生物實驗”’的普及，對“研究性學(xué)習(xí)”的引入創(chuàng)造了有利條件。生物學(xué)實驗中的驗證性實驗及探究性實驗，非常適合初中學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”。通過上述學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生主動獲取有關(guān)生物體結(jié)構(gòu)、功能及進(jìn)化方面的理論知識。生物學(xué)與地理等學(xué)科結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造探索生物多樣性與環(huán)境保護(hù)、植被破壞與水土流失、亂伐森林與沙塵暴、雪塵暴肆虐的關(guān)系，以及環(huán)境污染與人類疾病發(fā)生關(guān)系的調(diào)查。

2.“研究性學(xué)習(xí)”滲透的目的研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性，探索性學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題為研究主題，以個人或小組活動方式進(jìn)行專題研究，建立起師生平等、民主，教學(xué)相長的教學(xué)過程，有效提高學(xué)生分析問題 3.2.1、讓學(xué)生成為課堂實踐者

目前的學(xué)校教育，課堂仍是主陣地，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是傳授知識，將前人的經(jīng)驗一代一代地傳遞下去。一本教材，一塊黑板，學(xué)生思維也受到某種條條框框的限制，患得患失，丟失了個性和創(chuàng)意。而新課程標(biāo)準(zhǔn)更多關(guān)注的是學(xué)生在課堂上的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

作為以實驗為基礎(chǔ)的生物學(xué)科，實驗在教學(xué)中有著獨特的功能和作用。實驗是獲取知識，進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，就不能不重視發(fā)揮實驗應(yīng)有的作用。如初中生物七年級上冊探索生命的方法一節(jié)中,蚯蚓在什么樣的物體表面爬得最快的探究實驗。讓學(xué)生自己去實驗去探究。有的學(xué)生將蚯蚓放在玻璃上，有的放在硬紙板上，有的放在軟軟的海綿上，還有的將蚯蚓放在水里厖通過觀察，最后得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的硬紙板上爬得最快。理由是蚯蚓的運動依靠剛毛的協(xié)助，只有在粗糙的表面蚯蚓爬的最快。初一學(xué)生對實驗有較強的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手，熱衷實驗。教師只要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，讓學(xué)生大膽實驗，為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。3.2.2、讓學(xué)生成為課堂的研究者

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有多種形式，接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)，但更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在實踐活動中的學(xué)習(xí)，建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)充滿活力，如初中生物七年級上冊《種子萌發(fā)的外界條件》有的學(xué)生說外界條件主要是光、有的說土壤、有的說水份等等。有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣。把課堂交給學(xué)生。…

3.3、學(xué)好生物的關(guān)鍵—興趣

在發(fā)達(dá)國家，很多優(yōu)秀青年科學(xué)家都流向生物科學(xué)已成為明顯趨勢，學(xué)習(xí)生物、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)的青年數(shù)量急劇增加。但我國的情況卻相當(dāng)令人擔(dān)憂，據(jù)統(tǒng)計我國12所重點大學(xué)生物系的1066名教師里，教授:講師:助教＝4.8:3:1,原因是年輕的教師大批流失，這是因為生物學(xué)在發(fā)達(dá)國家倍受重視而在國內(nèi)倍受冷遇的反差特別大。

就中學(xué)教育而言，從我們的教育系統(tǒng)到學(xué)生和家長，總體上還不太重視生物這一學(xué)科。尤其是在初中，生物科一直作為副科，使生物在初中教學(xué)中一直倍受冷落。

造成這種狀況的原因非常復(fù)雜。因此，要改變這種狀況，涉及因素很多，也并非一朝一夕就能完成。但是只要我們能從低年級（如初

一、初二，甚至更早）抓起，盡早培養(yǎng)學(xué)生的生物意識，從小就開始灌輸生命科學(xué)重要性的意識，讓學(xué)生盡早地重視生物學(xué)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)，自小就打好生物基礎(chǔ)，必然能使這種不良的狀況及時得到改善。

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！苯逃睦韺W(xué)研究也表明，當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。另一個研究也表明興趣是獲得知識的內(nèi)在動力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣越濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都會越理想。因此，要想讓學(xué)生喜歡生物，重視生物，就得先激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

初中生物教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活而多樣，大多內(nèi)容都以學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識的系統(tǒng)性，又增加了實用性和趣味性。

3.3.1、“好的開始是成功的一半”，把握開始尤為重要。

課堂是教師教育教育教學(xué)的最基礎(chǔ)的陣地，因此，充分利用好第一節(jié)的生物課和以后每一節(jié)課的開端，對學(xué)生積極性的提高非常重要。對每一屆學(xué)生，初一的第一課，我都會做好充分的準(zhǔn)備，以“致同學(xué)們”為基礎(chǔ)，以小故事的形式為他們展示生物學(xué)中最新的發(fā)現(xiàn)、最新的進(jìn)展以及生物學(xué)對人們生活的影響。而在講的過程中我通常會有所保留，每個故事都以問題結(jié)束。例如在講到他們都很感興趣的克隆羊時，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的呢？會不會有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，世界會有什么影響呢？以此來引起學(xué)生的興趣。而在備每一節(jié)課時，我都會根據(jù)每一節(jié)的內(nèi)容找出適當(dāng)?shù)拈_端話題或畫面，以引起學(xué)生的興趣。例如在講“人的生殖”時，我以世界個第一個的試管嬰兒——英國的路易斯?布朗的出生為開端，引出人類的生殖的話題；在講“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)時，我先讓學(xué)生欣賞一段影片，內(nèi)容是地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)的畫面，使得學(xué)生一下子就被影片中優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對各生態(tài)系統(tǒng)有了深刻的印象。

3.3.2、重視實驗的作用。

生物是一門實驗性很強的學(xué)科，觀察和實驗是生物學(xué)最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。通過觀察和實驗，不僅可以使學(xué)生加深和掌握生物學(xué)知識，而且還非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課時再緊張的情況下，我也會盡量讓學(xué)生多動手。每一屆的學(xué)生對《觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》這一章書都非常感興趣，印象也最為深刻，因為這一章的內(nèi)容大多在實驗室里完成，還有機會接觸到他們未曾使用過的顯微鏡和其它的實驗工具。如果部分的實驗需要的時間比較長的情況下，本人會組織部分學(xué)生先進(jìn)行預(yù)備試驗，再讓他們以小組形式向全班同學(xué)作報告的。這樣既達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的，又節(jié)省了課堂時間，更能讓一部分能力比較強的學(xué)生，甚至能力一般的學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機會。3.3.3、充分利用多媒體，提高學(xué)生的興趣。

現(xiàn)行的教材所配的教學(xué)影片相當(dāng)精彩，如果能充分應(yīng)用，一方面會比教師口頭講解更為直觀，另一方面也肯定可以吸引學(xué)生的興趣。例如，講解《小羊多莉的身世》之前讓學(xué)生看看影片，對學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫這個問題時有很大的幫助，而且直觀的影片也使學(xué)生對整個克隆過程有更深刻的理解。又如講到“生物多樣性受到威脅及其原因”時，一組組現(xiàn)實的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學(xué)生的印象，更容易轉(zhuǎn)變他們的思想意識。

3.3.4、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動學(xué)習(xí)、集資料的能力 新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學(xué)生在日常生活中都能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。去年在講到“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒”時，很多學(xué)生都對書本提到的病毒能幫助完成轉(zhuǎn)基因過程這一點非常感興趣，部分學(xué)生能講出一點小知識，但大多數(shù)都只停留在對“轉(zhuǎn)基因”這個詞的記憶印象上。于是我提議全班同學(xué)圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下一節(jié)課進(jìn)行小組比賽，看誰找得又多又好。結(jié)果，每個小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽得津津有味。自此，部分學(xué)生都開始養(yǎng)成自覺收集資料的習(xí)慣。所以當(dāng)我講到某些內(nèi)容需要舉例說明時，通常都能有人幫得上忙。如，當(dāng)我講到有社會行為的動物時，就有的學(xué)生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式；在講動物與仿生時，書本的例子根本不能滿足學(xué)生的要求，他們的例子比我準(zhǔn)備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓學(xué)生加深了對生物學(xué)的了解，培養(yǎng)了興趣，也提高了能力，一舉多得。3.3.5、結(jié)合時事，不失時機增加學(xué)生的課外知識。有些知識本來比較枯燥，但是如果與某一個新聞故事有關(guān)的話，往往會比較能引起學(xué)生的興趣。例如在講到《分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例》這一節(jié)課時，一位學(xué)生提到了他從網(wǎng)上看到的一則關(guān)于兩極冰川在不斷融化的新聞。很多學(xué)生都知道是溫室氣體的排放使全球變暖引起的。我問了一句：如何才能阻止這種不好的事情繼續(xù)發(fā)生呢？課堂一下子就熱鬧起來了，學(xué)生們都想了很多的假設(shè)。植樹造林、減少溫室氣體的排放，節(jié)約能源等的答案都一一冒出來了。最令大家捧腹的要數(shù)一位男同學(xué)的答案了：全球每個地方都放一些氫氧化鈉，甚至可以用飛機噴一些到空中（我們在講光合作用的原料的時候曾經(jīng)提到過，氫氧化鈉可以吸收實驗裝置中的二氧化碳）。他的“創(chuàng)造性”答案使這個題目的議論在一片笑聲中結(jié)束了。神州六號上太空后，講到生物圈為生物的生存提供的基本條件和太空育種時又多了一條新聞可以借用了。

3.3.6、感情交流，激發(fā)興趣。

人都是有感情的動物，如果一個人對某個人特別好的話，正常來說，另一個人通常都會投桃報李的。同樣的情況也會出現(xiàn)在師生之間。教師對學(xué)生好，學(xué)生對他所任教的這門課自然也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多與學(xué)生進(jìn)行感情交流，做到處處關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。同時課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞、軼事；幫助解答生活中的一些疑難問題，尤其是在講七年級下冊時，由于都是一些與人體相關(guān)的知識，學(xué)生的問題特別多，當(dāng)然也是與學(xué)生溝通的最好時機。

但是如果對生物的學(xué)習(xí)興趣一直都僅僅保持在“覺得這一科有趣”的層面上的話，是很不利于學(xué)生的進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的一定的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，我們教師就應(yīng)該想辦法把這種興趣轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動思考的動力。

當(dāng)然，要做好這件工作需要多方面的配合。除了學(xué)生的因素外，教師本身也要注意自身素質(zhì)的提高，通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的教育、教學(xué)觀和教育教學(xué)方式，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，以適應(yīng)新教材和新教改的要求，才能出色地完成引導(dǎo)者的角色。本人覺得自己在這些方面還是做得不夠，今后一定繼續(xù)努力，盡力做得更好。3.4、在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維是指運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過獨立思考，在教師的指導(dǎo)下或在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理論甚至有獨到的見解的思維。只要能發(fā)現(xiàn)不同于教材、不同于教師的解題和學(xué)習(xí)方法，只要能運用已知解決實際問題且有新穎性、新特性……，均屬于創(chuàng)造性思維范疇。生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性能力應(yīng)注意以下幾點； 3.4.1、重視思維過程

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時，重視思維過程是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，其教學(xué)方法就在于讓學(xué)生顯示其思維過程。例如：“一對夫婦色覺正常，但他們的父母雙方都是色盲患者，問他們所生兒子中患色盲的機率是多少?”教師提問時，不是問這道題怎樣做，而是問你是怎樣想的。問“怎樣想”，人人都可以講，而且講出來都有一定的道理，這樣的提問，所有的學(xué)生都會顯示出自己的思維過程，把自己的思維過程與講解的思維過程加以比較，從而掌握正確的思維方法。創(chuàng)造教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力中，重視思維過程的成功之處，就是讓所有學(xué)生搞清楚結(jié)果的來龍去脈。同時，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師在提問的設(shè)計中，還應(yīng)重視對學(xué)生思維過程的考查，比如追問“這個問題你怎樣想”、“你為什么這樣想?”、“說說你的思考步驟”等。思路往往比結(jié)論更重要，因為只有學(xué)會思考，學(xué)生才能掌握獲取知識的本領(lǐng)。教師還應(yīng)注意學(xué)生智力活動的評價，使學(xué)生認(rèn)識到思路在解決問題過程中的作用和重要性。對于那些簡捷巧妙、概括力強、有獨到見解的方法，應(yīng)予以肯定和表揚，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維水平的目的。

3.4.2、強化思維訓(xùn)練

在課堂創(chuàng)造教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，以達(dá)到激活學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性、廣闊性之目的。進(jìn)行統(tǒng)攝思維訓(xùn)練，運用已學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本事實，對一章或幾章的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，使知識成塊，那樣思維就會很清楚 3.5、生物學(xué)實驗的復(fù)習(xí)策略

生物學(xué)實驗的復(fù)習(xí)，是進(jìn)一步強化基礎(chǔ)知識、學(xué)會基本方法和形成基本能力的重要環(huán)節(jié)。為此，提出如下復(fù)習(xí)策略與教師們交流。

1、要將實驗內(nèi)容融于構(gòu)建的知識體系中高中生物學(xué)中的動手實驗和教材中提到的眾多實驗，是生物學(xué)知識體系中的重要組成部分。復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容應(yīng)以知識體系為基礎(chǔ)，并與知識體系有機地融合在一起。例如：1.1“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實驗，就是證明植物細(xì)胞是一個特殊的滲透系統(tǒng)，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與滲透作用發(fā)生的原理。浸在溶液中的成熟植物細(xì)胞和滲透作用的物理裝置是相似的，都具備了半透膜和膜兩側(cè)溶液具有濃度差的條件。這正是我們復(fù)習(xí)水分代謝的一個重點內(nèi)容，因此復(fù)習(xí)中如有條件可再做此實驗，并研究、分析問題。3.6、轉(zhuǎn)變理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三個基本理念（面向全體初中學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。）為生物學(xué)科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，摒棄其弊端，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教師應(yīng)是組織者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、合作、民主、互動的。教師要關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個性差異的學(xué)生。教師要適度允許學(xué)生在成長中犯錯誤，因為問題學(xué)生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生進(jìn)步。教師應(yīng)重視用教材教、重視學(xué)生自學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以及情感、態(tài)度和價值觀。特別是教師應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)會寬容，學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說。如北師大版《生物學(xué)》七年級上冊“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個活動，正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方，但實驗過程中，可能會出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況，不能說學(xué)生做錯，要尊重事實，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。3.7、挖掘課程資源是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并按照《課標(biāo)》的要求，全程備課，理解教材的設(shè)計思路，發(fā)揮主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補教輔材料的不足，這是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。教師要盡量動員學(xué)生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：（1）小組分工，每個學(xué)生只負(fù)責(zé)一部分，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學(xué)習(xí)，互相教育，效果更好；（3）學(xué)生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學(xué)生自找的材料范圍更廣，更切合實際，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)。如上到北師大版《生物學(xué)》八年級上冊“動物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結(jié)構(gòu)時，課前我布置學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個同學(xué)都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達(dá)到的效果。

課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動物對植物生活的積極作用”這兩個活動，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實踐證明，室外活動使學(xué)生更留心周圍的自然界，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。3.8、及時評價是促進(jìn)課堂教學(xué)的活力源泉

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，課改后生物實驗活動更多。要讓學(xué)生喜歡上《生物學(xué)》這個學(xué)科，就要讓學(xué)生在課堂上特別是活動中不斷嘗到成功的喜悅，這就要求教師不斷探索評價機制，及時評價，才能增進(jìn)和保持生物學(xué)科課堂的活力。活動由于受教學(xué)時數(shù)的限制，可以整合，但不可以沒有。而且活動應(yīng)張弛有度，應(yīng)該回歸到可觀察、可評價的知識、能力、情感態(tài)度價值觀這個三維目標(biāo)上來。及時評價還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如為了減輕教師的工作量，可讓各活動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設(shè)專門記錄本，記錄課堂活動和當(dāng)場評價及違紀(jì)等情況，并與期末總評掛鉤。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。及時評價還應(yīng)注意以下問題：（1）每一次評價不要追求面面俱到，而是要側(cè)重這一次任務(wù)的關(guān)鍵評價要素；（2）特別要關(guān)注沒有突出表現(xiàn)的學(xué)生；（3）情感、態(tài)度、價值觀的評價要與本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，宜粗不宜細(xì)，可點到為止，至少讓學(xué)生得到鼓勵。3.9、教學(xué)反思是改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑

課改以學(xué)生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學(xué)設(shè)計，后在課堂上隨機補充完成。要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，多關(guān)注學(xué)生的實際收獲，少關(guān)注課堂的完整性，但嚴(yán)禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學(xué)生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強的教學(xué)機智，課前先多預(yù)設(shè)幾種可能應(yīng)對學(xué)生的實際反應(yīng)。如北師大版《生物學(xué)活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個學(xué)生的答案與眾不同：不能。因為這個雞蛋已經(jīng)被我打破了。這個答案可能連教師都預(yù)想不到，學(xué)生是從另一個角度考慮問題，教師當(dāng)然不能否認(rèn)該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴(yán)密性。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習(xí)慣，這是縮短生物學(xué)科教學(xué)理念和行為差距的有效途徑。

總之，教師應(yīng)重新認(rèn)識新一輪課改背景下的生物學(xué)課堂教學(xué)，生物學(xué)課堂教學(xué)無固定模式可循，教師應(yīng)本著“與新課程一起成長”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

四、淺析生物教學(xué)中的能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合運用知識能力是當(dāng)前課堂教改的主要目的。“以能力立意”是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，規(guī)范課堂教學(xué)的主導(dǎo)原則，筆者在教學(xué)實踐中就學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行了以下探索：能力是在理解掌握規(guī)律性知識和運用知識訓(xùn)練過程中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的。扎實的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。因此，能力培養(yǎng)不僅不能削弱“雙基”而且必須基礎(chǔ)知識扎實，基本技能訓(xùn)練純熟。在新授課教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用要落實到不斷引發(fā)學(xué)生積極思維上，通過不斷設(shè)問，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，從中提高分析解決問題的能力。比如在《質(zhì)壁分離和復(fù)原》實驗中，學(xué)生已觀察和掌握了30%蔗糖溶液出現(xiàn)的現(xiàn)象后，進(jìn)一步設(shè)問：如果換成50%的蔗糖溶液會如何？30%的硝酸鉀溶液又如何？進(jìn)而聯(lián)系生產(chǎn)實際，提出“如果一次施肥過多會造成什么危害，”如此環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步設(shè)問，學(xué)生會從中歸納出知識規(guī)律性。又如《生長素發(fā)現(xiàn)過程》實驗，教師要對實驗層層詳細(xì)分析，從中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。這些都是學(xué)生能力提高的必由之路，長期堅持下去，會為學(xué)生發(fā)展奠定堅實牢固的基礎(chǔ)。

4.1、給學(xué)生以具體、簡單、易行的學(xué)法指導(dǎo)和要求，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

由于學(xué)科地位和特點的原因，許多教師對課程改革仍然停留在課本、教學(xué)參考書是主要的教學(xué)素材，還是實行“教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師說、學(xué)生記”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)要不要？筆者覺得我們既不能全盤承襲，也不能全部摒棄。我們不要對學(xué)生要求太高，也不要過多地責(zé)怪學(xué)生，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，要反思我們傳統(tǒng)的教育所帶來的弊端。教師要充分發(fā)揮積極的誘導(dǎo)作用，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力，要清醒地認(rèn)識到不僅要考慮教給學(xué)生多少知識，更重要地是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要給學(xué)生以具體、簡單、易行的學(xué)法指導(dǎo)和要求，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力。

在課堂上要降低學(xué)生學(xué)習(xí)的門檻和要求，以退為進(jìn)，循序漸進(jìn)分階段針對不同層次學(xué)生制定不同的考試分?jǐn)?shù)要求；強化課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量，誘導(dǎo)學(xué)生眼到、口到、手到、心到；掌握生物學(xué)的圖形要求學(xué)生做到位置、結(jié)構(gòu)、名稱、功能四統(tǒng)一；筆記與教材結(jié)合，不要求詳記，筆記為總綱，教材內(nèi)容為細(xì)目，提綱契領(lǐng)，避免復(fù)習(xí)的盲目性和茫然；作業(yè)和評價檢測以小單元課內(nèi)完成為主。課外多以加強社會實踐和探究為主，還學(xué)生生物知識于自然世界。教師要和學(xué)生一起隨教學(xué)進(jìn)度設(shè)計一些相關(guān)活動：如實驗室探究、采集制作標(biāo)本、參觀訪問、動植物普查、生態(tài)環(huán)境調(diào)查等等，并主動與當(dāng)?shù)氐囊恍┘膊☆A(yù)防、食品衛(wèi)生宣傳、科普宣傳、人口普查、環(huán)保行動等部門加強聯(lián)系，取得他們的支持，參加他們的一些活動。學(xué)生通過課外活動，把教室里學(xué)的書本知識和實際結(jié)合起來，把大自然的見聞和疑問難題帶回到課堂研究討論，才能融會貫通。

4.2 強化構(gòu)建學(xué)生生物和諧觀，致力學(xué)生生物學(xué)基本素養(yǎng)培養(yǎng)。

黨的十六屆六中全會，做出了構(gòu)建社會主義和諧社會的重大決定。構(gòu)建和諧社會很重要的一點就是人與自然的和諧，對學(xué)生進(jìn)行具有生物學(xué)特點的生物和諧觀的培養(yǎng)教育，對促進(jìn)學(xué)生和社會未來的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

筆者以為，作為初中學(xué)生應(yīng)具備的生物和諧觀所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該包括：生態(tài)意識、環(huán)保意識、人與自然和諧相處意識、生物與環(huán)境相適應(yīng)、生命觀以及愛國主義觀點等等。這些內(nèi)容在教材中并不一定都是專題的、系統(tǒng)的，它滲透到了整個教材體系當(dāng)中。這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中將這些初步知識和教材內(nèi)容緊密結(jié)合，點滴強化，潛移默化，逐步滲透到中學(xué)生的思想里，形成學(xué)生生物學(xué)基本素養(yǎng)。

例如，講植物和動物的相關(guān)內(nèi)容時，要告訴學(xué)生物種多樣性的重大意義，要保護(hù)瀕危物種，要讓學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)鳥類，保護(hù)珍稀哺乳動物；做實驗時，要盡量節(jié)約材料，將成活的小動物放回大自然；講到人在生物圈的義務(wù)時，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性，如何才能實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展，如何建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會；講到生物與環(huán)境時強調(diào)生態(tài)意識、關(guān)注世界人口問題、關(guān)注環(huán)境對人類生存的影響，倡導(dǎo)綠色消費觀念，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧的良好生活習(xí)慣等等。

五、生物學(xué)的快速發(fā)展

在自然科學(xué)還沒有發(fā)展的古代，人們對生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他們往往把生命和無生命看成是截然不同、沒有聯(lián)系的兩個領(lǐng)域，認(rèn)為生命不服從于無生命物質(zhì)的運動規(guī)律。不少人還將各種生命現(xiàn)象歸結(jié)為一種非物質(zhì)的力，即“活力”的作用。這些無根據(jù)的臆測，隨著生物學(xué)的發(fā)展而逐漸被拋棄，在現(xiàn)代生物學(xué)中已經(jīng)沒有立足之地了。

20世紀(jì)特別是40年代以來，生物學(xué)吸收了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等的成就，逐漸發(fā)展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學(xué)。人們已經(jīng)認(rèn)識到生命是物質(zhì)的一種運動形態(tài)。生命的基本單位是細(xì)胞，它是由蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)等生物大分子組成的物質(zhì)系統(tǒng)。生命現(xiàn)象就是這一復(fù)雜系統(tǒng)中物質(zhì)、能和信息三個量綜合運動與傳遞的表現(xiàn)。生命有許多為無生命物質(zhì)所不具備的特性。例如，生命能夠在常溫、常壓下合成多種有機化合物，包括復(fù)雜的生物大分子；能夠以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出機器的生產(chǎn)效率來利用環(huán)境中的物質(zhì)和能制造體內(nèi)的各種物質(zhì)，而不排放污染環(huán)境的有害物質(zhì)；能以極高的效率儲存信息和傳遞信息；具有自我調(diào)節(jié)功能和自我復(fù)制能力；以不可逆的方式進(jìn)行著個體發(fā)育和物種的演化等等。揭露生命過程中的機制具有巨大的理論和實踐意義。

現(xiàn)代生物學(xué)是一個有眾多分支的龐大的知識體系，本文著重說明生物學(xué)研究的對象、分科、方法和意義。關(guān)于生命的本質(zhì)和生物學(xué)發(fā)展的歷史，將分別在“生命”、“生物學(xué)史”等條目中闡述。

在17世紀(jì)，近代自然科學(xué)發(fā)展的早期，生物學(xué)的研究方法同物理學(xué)研究方法大不相同。物理學(xué)研究的是物體可測量的性質(zhì)，即時間、運動和質(zhì)量。物理學(xué)把數(shù)學(xué)應(yīng)用于研究物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些量之間存在著相互關(guān)系，并用演繹法推算出這些關(guān)系的后果。生物學(xué)的研究則是考察那些將不同生物區(qū)別開來的、往往是不可測量的性質(zhì)。生物學(xué)用描述的方法來記錄這些性質(zhì)，再用歸納法，將這些不同性質(zhì)的生物歸并成不同的類群。18世紀(jì)，由于新大陸的開拓和許多探險家的活動，生物學(xué)記錄的物種幾倍、幾十倍地增長，于是生物分類學(xué)首先發(fā)展起來。生物分類學(xué)者搜集物種進(jìn)行鑒別、整理，描述的方法獲得巨大發(fā)展。要明確地鑒別不同物種就必須用統(tǒng)一的、規(guī)范的術(shù)語為物種命名，這又需要對各種各樣形態(tài)的器官作細(xì)致的分類，并制定規(guī)范的術(shù)語為器官命名。這一繁重的術(shù)語制定工作，主要是C.von林奈完成的。人們使用這些比較精確的描述方法收集了大量動、植物分類學(xué)材料及形態(tài)學(xué)和解剖學(xué)的材料。

18世紀(jì)下半葉，生物學(xué)不僅積累了大量分類學(xué)材料，而且積累了許多形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)的材料。在這種情況下，僅僅作分類研究已經(jīng)不夠了，需要全面地考察物種的各種性狀，分析不同物種之間的差異點和共同點，將它們歸并成自然的類群。比較的方法便被應(yīng)用于生物學(xué)。

早期的生物學(xué)僅僅是對生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)作宏觀的描述。1665年英國R.胡克用他自制的復(fù)式顯微鏡，觀察軟木片，看到軟木是由他稱為細(xì)胞的盒狀小室組成的。從此，生物學(xué)的觀察和描述進(jìn)入了顯微領(lǐng)域。但是在17世紀(jì)，人們還不能理解細(xì)胞這樣的顯微結(jié)構(gòu)有何等重要意義。那時的顯微鏡未能消除使影像失真的色環(huán)，因而還不能清楚地辨認(rèn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)30年代，消色差顯微鏡問世，使人們得以觀察到細(xì)胞的內(nèi)部情況。1838～1839年施萊登和施萬的細(xì)胞學(xué)說提出：細(xì)胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。比較形態(tài)學(xué)者和比較解剖學(xué)者多年來苦心探求生物的基本結(jié)構(gòu)單元，終于有了結(jié)果。細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說的建立是觀察和描述深入到顯微領(lǐng)域所獲得的成果，也是比較方法研究的一個重要成果。

到了19世紀(jì)，物理學(xué)、化學(xué)比較成熟了，生物學(xué)實驗就有了堅實的基礎(chǔ)，因而首先是生理學(xué)，然后是細(xì)菌學(xué)和生物化學(xué)相繼成為明確的實驗性的學(xué)科。19世紀(jì)80年代，實驗方法進(jìn)一步被應(yīng)用到了胚胎學(xué)，細(xì)胞學(xué)和遺傳學(xué)等學(xué)科。到了20世紀(jì)30年代，除了古生物學(xué)等少數(shù)學(xué)科，大多數(shù)的生物學(xué)領(lǐng)域都因為應(yīng)用了實驗方法而取得新進(jìn)展。

六、生物學(xué)的未來及展望

隨著生命科學(xué)的發(fā)展，生物學(xué)理論與技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已滲透到生命科學(xué)的各個領(lǐng)域。但是全球性的環(huán)境污染一定程度上改變了自然地理環(huán)境，將使植物種群面臨一個全新環(huán)境。污染敏感種逐漸消失，抗性種質(zhì)被保存并得以進(jìn)化。因此，植物的分化進(jìn)化研究成為進(jìn)化生態(tài)學(xué)的重要領(lǐng)域。同工酶、rflp、pcr、rapd等分子生物學(xué)技術(shù)已成為重要研究手段并廣泛應(yīng)用于植物抗性進(jìn)化研究中。

因此，生物學(xué)將在不久的將來，將成為繼科學(xué)之后重要的學(xué)說。

致

謝

本人首先要感謝XXX大學(xué)給予我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，讓我學(xué)習(xí)了世界先進(jìn)的MBA管理課程，本人受益非淺。其次,本文是在XXX老師的悉心指導(dǎo)和耐心幫助下完成的。他淵博的知識和對專業(yè)敏感的洞察力使我受益匪淺，對順利完成本文起到了極大的幫助，在此，我向他表示我最衷心的感謝！最后,本人要感謝 XXX 的全體工作人員，在本人學(xué)習(xí)期間給予熱情的幫助與服務(wù)。本人在此特以致謝.

第五篇：名師該怎樣造就

名師該怎樣造就

有好的教師，才能有讓人民滿意度教育，當(dāng)今社會的“擇校、擇師”現(xiàn)象反應(yīng)出社會需要高質(zhì)量的教育。因此，教育需要高素質(zhì)的教師，在當(dāng)下，高素質(zhì)的教師就是名師。國學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說過：“一流的學(xué)生不是教師在課堂里面教出來的，而是一流大師所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)氛圍熏陶出來的。”這就是名師的魅力和作用所在。說起名師，我們立即會想起一串串的名字：魏書生、李鎮(zhèn)西、于漪、錢夢龍、洪鎮(zhèn)濤、余映潮……，雖然極大多數(shù)老師沒有親臨現(xiàn)場聽過他們的課，但在網(wǎng)上也都看過他們的報告和授課，課余時讀過他們的著作。那么，名師該怎樣造就呢？

首先，從他們成長的經(jīng)歷，分析、歸納、提煉出了他們所共有的特點：

（一）名師對教育的熱愛?？鬃诱f，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語·雍也》）。這句話揭示了人們對待事業(yè)和學(xué)問的三個層次：知之，好之，樂之。“知之”就是懂得，就是一般的認(rèn)識和把握，并不包含人的情感在內(nèi)。“好之”就是喜愛，不僅懂得，還有了歡迎、悅納的心理趨向，人已能從中得到快樂。“樂之”則是以之為樂，即把做學(xué)問干事業(yè)當(dāng)做快樂的事；在這個層次上，整個過程都活躍著快樂的分子，過程就是目的，目的就存在于過程中，兩者已經(jīng)合而為一。作為最高層次的“樂之”是工作的最高境界。“樂之”不僅僅是教學(xué)的需要，更是我們生活的需要。莊子在《庖丁解牛》（《莊子·養(yǎng)生主》）中寫到庖丁解牛時說：“手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會?！碑?dāng)工作結(jié)束時，他“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志”。把工作做優(yōu)秀了的那種得意、那種無比的快樂蕩漾在他的臉上！人生在世，追求的無非是幸?？鞓?，而幸?？鞓方^不應(yīng)該僅僅在追求的結(jié)果里，更應(yīng)該在追求的過程中。因為萬事萬物，開端和發(fā)展期總是漫長的，高潮和結(jié)局期總是短暫的，所以人生的幸?？鞓分饕獞?yīng)建立在追求的過程中。“樂之”則能在任何一個階段，充分享受其中的幸福和快樂。

魏書生為了當(dāng)一名普普通通的教師，竟讓在5年多的時間里鍥而不舍地申請了150次之多，可見他對教育的執(zhí)著、癡情和熱愛，這恐怕在整個中外教師隊伍中都是罕見的，甚至可以說是絕無僅有的。

（二）名師有獨立的見解和創(chuàng)新精神。

教師的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨立人格，培養(yǎng)他們的獨立思考能力、激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。事實也證明，很多名師都是“特立獨行”的，但是在成功之前，他們的“獨特”常常是不為人接受的，也正是他們的獨立的見解讓他們頂住巨大的壓力而堅持下來，直到成功。

教無定法，教必有法，貴在得法。教學(xué)的生命力在于不斷創(chuàng)新。在名師的成長過程中，沒有一個人抱殘守缺，固守傳統(tǒng)；也沒有一個人跟在某個名師背后，亦步亦趨，不越雷池一步。而是不斷地“讀書-----思索-----實踐-----創(chuàng)新”，形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué) 理論。從關(guān)注考試成績到課堂教學(xué)藝術(shù)再到學(xué)科使命，從研究專業(yè)知識、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法再到課程，從知識課堂到能力課堂，從智慧課堂到生命課堂，從關(guān)注升學(xué)成績到關(guān)注學(xué)生成長再到關(guān)注民族未來，他們不斷地探索著適合教育規(guī)律、適合學(xué)生需要、適合時代發(fā)展的教學(xué)。正是在不斷求索、不斷反思、不斷超越中，他們突破課本、突破課堂、突破傳統(tǒng)、突破自我，出現(xiàn)了洪鎮(zhèn)濤老師的“本體教學(xué)”、余映潮老師創(chuàng)建的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系和總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計30字訣、錢夢龍老師的“語文導(dǎo)讀法”、趙謙翔老師的“綠色語文教育”等百花齊放的喜人局面。

（三）名師是讀書讀出來的

現(xiàn)任北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長的程翔，是同齡人中成名最早的語文名師之一，曾被推舉為全國青語會理事長。他此前已有《語文教改探索集》《語文人生》等七本著作出版，而這本《說苑譯注》實現(xiàn)了從一位中學(xué)語文教師向古文獻(xiàn)研究學(xué)者的華麗轉(zhuǎn)身。

余映潮從1984年起，他用八年時間寫完了“中學(xué)語文教例品評100篇”；從1996年起，寫了幾十篇有關(guān)教學(xué)思路設(shè)計的文章；從1997年起，寫了四十幾篇“別出心裁讀課文”專欄文章；從1999年起，發(fā)表了幾十篇教案設(shè)計；從2002年起，開始發(fā)表“閱讀教學(xué)藝術(shù)50講”。這些豐碩的成果，都是緣于他16年來他用最笨拙而又最科學(xué)的方法讀書，用最辛苦而又最有用的方法讀書，用最麻煩而又最精細(xì)的方法讀書——做讀書卡片。數(shù)以萬計的資料目錄索引和資料卡 片，成了他研究和指導(dǎo)語文教學(xué)的致勝法寶。

（四）淡泊名利，潛心研究

“名師”的稱號，不知有多少教師在日夜追逐，趨之若鶩。余映潮老師多年能抵擋住名利的誘惑，扎扎實實的做著具體的、實效的語文教學(xué)研究，成為“中學(xué)語文課堂教學(xué)研究第一人”。這是他厚重自我，淡泊名利，不嘩眾取寵、不急功近利的魅力人格所致。

情境教育理論體系創(chuàng)立者李吉林老師，剛走上三尺講臺，就告誡自己：當(dāng)老師，就得當(dāng)好老師，當(dāng)學(xué)生們喜歡的老師。正是對教育、對孩子的無比熱愛，使她年輕時就拒絕了市歌舞團(tuán)、國家跳傘隊和中學(xué)的邀請，忠實地守候著自己的園地，耕耘、播種、收獲。信念的力量使她有勇氣拒絕當(dāng)校長，有勇氣辭去全國小學(xué)語文研究會理事長、江蘇省人大常委委員等職，始終立足于南通市師范二附小這塊沃土上，堅持教育改革，堅持教育研究，成就了堅守的美麗。有不少名師盡管走上了學(xué)?；蛘呓逃到y(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)崗位，但依然堅持上課，堅持當(dāng)班主任，因為他們深知：只有走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，才能把握教育，改革教育，引領(lǐng)教育。人生的價值、教師的幸福，都系于三尺講臺，講臺已成為名師生命中不可或缺的精神家園。

（五）勤奮學(xué)習(xí)科研促教

名師從教之前，大多數(shù)都知識儲備不足，或求學(xué)之路坎坷，或出身貧寒無書可讀，或是被文革耽誤的一代。但他們有一個共同的特點：就是無論在多么困難的情況下，都堅持讀書，堅持思考，抓住一切機會提高自己，豐富自己，走上了知識改變命運的道路。向書本學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦讀，使名師們積累了豐富的學(xué)識修養(yǎng)。“胸有萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。他們在講座時旁征博引、滔滔不絕、縱橫捭闔、揮灑自如，正是他們苦讀苦練的結(jié)晶。溫家寶總理講“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運?！弊鳛榧缣魧W(xué)生未來、身負(fù)民族強盛希望的教師來說，讀書廣才，永遠(yuǎn)是教師的第一追求、終身追求。

讀名師，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們在教書育人過程中都養(yǎng)成了一種良好的思索研究習(xí)慣，“教書育人----反思總結(jié)----改革創(chuàng)新----形成成果”是他們教育教學(xué)生活的四部曲。他們通過課堂教學(xué)，積累寶貴的實踐經(jīng)驗；通過思考寫作，促使自己頭腦始終處于一種清醒透徹的狀態(tài)，站在更高的高度看問題、做事情；通過課題研究，把零散的、經(jīng)驗的、感性的知識上升到系統(tǒng)的、理性的、科學(xué)的層面上，使教育教學(xué)工作始終能把握規(guī)律性、體現(xiàn)時代性、富于創(chuàng)造性。名師的科研活動之所以成效顯著，源于他們實事求是、勇于實踐、敢于創(chuàng)新、堅持不懈的科學(xué)精神，是真真正正地為教育教學(xué)服務(wù)，為提高課堂教學(xué)效益服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長服務(wù)，而不是為了評職稱、為了出名、為了拿獎、為了出書、為了發(fā)表文章。薛法根老師在執(zhí)教不久就上了一節(jié)省級作文公開課—《景物描寫：織女塑像》，結(jié)果講砸了，懊惱不已。“從哪里跌倒，就從哪里站起?！贬槍Ξ?dāng)時很多人不敢輕易涉及的作文教學(xué)難題，薛老師確定了“素描作文”研究課題，邁開了教育科研第一步，引導(dǎo)學(xué)生將所見景物和事件如實地、生動地、具體地描述下來，奠定了學(xué)生作文的基本功。經(jīng)過一次次的實踐總結(jié)，“素描作文”理論與實踐日趨成熟。三年后，在江蘇省“教海探航”征文頒獎大會上，他執(zhí)教的素描作文課《奇妙的魔術(shù)》贏得了全場3000多名教師一致好評。初嘗科研甜果后，他又構(gòu)想了“課內(nèi)素描作文、課外循環(huán)日記”雙軌運行的作文教學(xué)思路，構(gòu)建了“順應(yīng)兒童語言心理的三段式作文教學(xué)序列”。在作文課堂教學(xué)實踐中探索了“五三三式”作文教學(xué)新模式。

總之，他們從實際應(yīng)用中確定問題，用心觀察，用心思考，用心寫作，堅持寫教育日記，做教育觀察，做課題研究，是名師們科學(xué)研究的流程。一篇篇教育日志、教育敘事、教育案例、教育反思、教學(xué)案例、教育教學(xué)論文，一部部科研著作，是他們科研的成果。

“名由實生,故久乃大”。名師的形成需要漸進(jìn)的過程。沒有人可以打造名師,表演“成名”的教師并不就是名師,沒有豐厚的內(nèi)蘊和卓然的品行,最終也會“泯然眾人矣?！泵际墙?jīng)過歷煉的。有“面壁十年圖破壁”的苦學(xué),“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”的清思,“吾將上下而求索”的跋涉??在無為之中有所作為,終成名師。這是我們應(yīng)從名師成長歷程中汲取的。

其次，如何造就名師：

（一）每個教師要有努力成為名師的強烈心理需求，這是造就名師的關(guān)鍵。

（二）要有敬業(yè)奉獻(xiàn)的主體意識。

敬業(yè)奉獻(xiàn)的主體意識的形成，是調(diào)動教師積極性的基礎(chǔ)，更是名 師成長的基本條件。（1）教師要具有高尚的道德情操、遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。以天下為己任，敬業(yè)愛崗,熱愛教育事業(yè)，任勞任怨,從小事做起，不斷進(jìn)取,超越自我。（2）教師要具有甘于奉獻(xiàn)的精神。包括有不斷創(chuàng)新的勇氣;甘當(dāng)人梯的氣度，深愛無涯,奮斗不已。（3）是要求名師具有實事求是的科學(xué)態(tài)度。包括在教學(xué)中的實事求是;在育人中的實事求是;在教育科研中的實事求是。

（三）教育主管部門及校方要營造發(fā)展名師的氛圍。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為重；教師大計，名師為重。

推行“名師工程”，構(gòu)筑“人才高地”，牢固確立人才資源是實現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展的第一資源、名師是提高學(xué)科核心競爭力的“排頭兵”的觀念。通過加大投入、改革體制、優(yōu)化氛圍等一系列舉措，營造有利于培養(yǎng)高水平學(xué)科帶頭人的整體環(huán)境。立足校園，進(jìn)一步改革用人制度，完善人才流動機制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；通過“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的方式，顯著提高高級、中級人才的比例；積極響應(yīng)國家級和省、市級“骨干教師培養(yǎng)計劃”等一系列人才和隊伍建設(shè)計劃；營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激勵團(tuán)隊精神，形成結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的學(xué)科梯隊。

（四）學(xué)校要確立催人奮進(jìn)的目標(biāo)體系

要確立明確的、可操作性強的、催人奮進(jìn)的目標(biāo)體系——這些目標(biāo)立足校本，能夠在可以預(yù)期的較短時間內(nèi)大面積提高教師隊伍整體素質(zhì)。

堅持以校本培訓(xùn)為主體、以高校培訓(xùn)為依托，通過超前培訓(xùn)、適 時培訓(xùn)、分層培訓(xùn)相結(jié)合的教師教育途徑。努力培養(yǎng)一支思想覺悟高、積極進(jìn)取、創(chuàng)新求實、觸角敏銳、手段多樣、教法靈活、適應(yīng)新時代發(fā)展要求的教師隊伍；努力使全體教師都能夠在新的教育觀念下，成為掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠創(chuàng)造性地教書育人的復(fù)合型人才；特別是要通過“名師工程”的實施，不斷地推出“名優(yōu)”教師，使全體任課教師成為學(xué)生、社會、家長歡迎的學(xué)校名師。最終實現(xiàn)“校以師名，師以校名，生因師名，師因生名”、“名師發(fā)展名校，名校造就名師”的良性發(fā)展。

（五）學(xué)校及教育主管部門要為教師創(chuàng)設(shè)施展才華的平臺。

教師的育人活動與教育教學(xué)研究是密不可分的。學(xué)校積極搭設(shè)教育科研的平臺，通過營造教育科研的氛圍，提供科研經(jīng)費，定期以多形式、多角度舉行業(yè)務(wù)能力競賽，開展多項激勵性評選活動，鼓勵教師成名成家，以調(diào)動各學(xué)科、各層面教師的積極性，讓各個層次的教師都能找到適合自己、施展才華的平臺，真正實現(xiàn)“教師有多大能耐，學(xué)校為教師提供多大舞臺”的承諾。

抓好教師的繼續(xù)教育工作，是實現(xiàn)師資力量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)積極為教師提供各種進(jìn)修提高的研修機會。一個“學(xué)習(xí)型”的校園，不只是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，更重要的是教師的“不斷學(xué)習(xí)，及時充電”。采用“走出去，請進(jìn)來”的形式。在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更多地為各個層次的教師提供外出進(jìn)修提高的機會。

（六）借鑒名師。

北京師范大學(xué)肖川教授指出：名師所代表的是先進(jìn)的教學(xué)理念，是值得學(xué)習(xí)的，他們的成長之路值得研究、借鑒，但他們的示范課的招式卻不可簡單模仿。了解名師的成長經(jīng)歷，也是喚起教師教學(xué)的重要熱情的重要方式。因為名師的成長對教師有榜樣示范的作用，尤其是名師對教育的熱情和對教學(xué)研究精神更容易感染教師。如果教師真正地關(guān)注和投入教育教學(xué)工作，那么他就更容易享受教育教學(xué)的樂趣，越有樂趣，對教育教學(xué)的研究就會越持久、越深入。

（七）教而優(yōu)則仕。

“教而優(yōu)則仕”，脫胎于《論語》中的“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”。這里的“優(yōu)”，其實指的是“有余力”，整句話是說“做官有余力就進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有余力就去做官”。因此，真正意義的“教而優(yōu)則仕”，是指教學(xué)上游刃有余、有余力的教師，可以再做點行政管理。真正實現(xiàn)“內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”，否則，就是瞎指揮，亂彈琴。

我們正身處一個教育倍受關(guān)注的時代。整個社會對教育都寄予無限希望，傾注莫大熱情。社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)教育呼喚名師。名校造就名師，名師發(fā)展名校。名師的重要性正在被越來越多的人認(rèn)識。一流的名師，才能支撐起一流的學(xué)校。