第一篇：心里研究《英語》（本站推薦）

1課堂教學管理心理學研究（英語教學）當前形勢下大學生課堂教學心理問題研究人文關懷，心理疏導與大學英語教學研究英語文化與中國近現代文化中的自強精神多媒體與網絡環境下文化教學子啊大學英語教學中的實驗研究

第二篇：三八節日演講 節日演講報告 研究 消費者心里分析

快樂婦女節，感恩大回饋

1.2.3.4.活動主題：全場5折起，三八節，姐妹自己來做主 活動平臺：（淘寶）寶家潔官方旗艦店 活動時間：3月1—3月8日 活動的策略以及目的：

a． 首先宏觀上來看這個主題就能吸引顧客的眼球，因為優惠主題一目了然，促銷力度也是相當給力，其次從公司來說這個主題還是有它的伸縮性的。“5折起”消費者可能更看重這個5折，而這個“起”字則讓公司能達到賺錢賺吆喝的效果；同理“三八節，姐妹自己來做主”，體現出這是我的三八節，我自己做主，我自己來決定。所以這樣真正體現出我們寶家潔真正的為消費者考慮，為消費者帶來優惠，這樣既可以有效的刺激消費者的購買沖動，也為此次活動的可操作性大大加分；同時這2方面也充分突出寶家潔強大的實力優勢，來回饋廣大消費者一直對寶家潔的青睞和支持。從公司的長遠發展來看也是提高品牌的知名度和曝光率的 b． 根據消費心里學分析來講，女性消費者非常注重商品的外觀，將外觀與商品的質量、價格當成同樣重要的因素來看待，因此在挑選商品時，她們會非常注重商品的色彩和式樣，所以我們在做頁面的時候也要注重宣傳頁面的的美觀性和產品展示的美觀性，從而提高消費者的購買欲望。

5.既然是活動，就有它的活動規則，活動規則有2點：

a． 活動期間買10套同等產品，就能獲增同等產品一套，如買10套蝶飛，送一套蝶飛 b.如果以公司三八節小團購的形式送給員工，我們會單獨做出精美的包裝（里面有全國統一售價，婦女節溫馨禮品等信息）送到每個快樂婦女的手上

6.頁面的規劃：

a.我們店鋪首頁banner展示是個重要一點，里面體現的主要內容：三八節，姐妹自己來做主（圖片的效果要做出自己來做主和溫馨中帶一點霸權的感覺）

b.緊接著banner下面是5折起產品的推薦，如品牌特賣的神拖衛士、多功能鋁夾板、感應垃圾桶、；店鋪折上折的炫紫神托、60cm鋁板、大平面等有折扣的產品；其次下面我們還可以推薦爆款和熱銷的產品

7.店鋪都規劃好了，頁面也完成了，下面說到的是資源的引進：至于資源也分2種

a.第一種，我們去尋找免費資源的入口流量導入，我會和淘寶去談，會去和不同類目的品牌商去談。如：聚劃算，品牌特賣的引流，淘品牌，商家店鋪互連等等

b.第二種就是收費廣告的投入，也就是的鉆展廣告的投入。至于廣告我們要針對性的投放，以此推動這次活動的效果

8.公司各個部門的配合以以及概要：

a.設計部：提前做好頁面的規劃和設計，標明活動開始時間和活動規則。

b.客服部：提前做好三八節活動的推薦，合理安排好活動期間客服人員工作時間（如有時間段買家比較多，請作好客服人員的調配）。c.倉庫部：倉儲組和發貨組要做好活動期間的備貨和發貨安排以及團購送禮的溫馨包裝安排。

d.產品部：做好活動產品備貨和紙箱準備，特別是公司小團夠送禮精美包裝的提前準備 e.運營部：做好活動期間的數據統計和分析，為下一次活動做好鋪墊

注：如果此次活動期間遇到什么問題，請大家及時反映，我們會盡快給出處理辦法，從而讓這次活動做到完善和完美。我相信只要大家互相配合，打有準備的仗，我想我們一定可以做更好更美。謝謝大家。

嘉興潔陽家居用品有限公司

阿五

2012-2-20

第三篇：關于大學生對大學生活及心里研究問卷調查

完全符合較符合 不確定 較不符合 完全不符合1.我認為大學生不僅要學習知識，而且要培養社交能力口口口口口 2.我感覺我適應大學的學習口口口口口 3.大學教師的授課方式，總讓我覺得不舒服口口口口口 4.我有自己的學習方法和計劃，并能付諸實踐口口口口口 5.我不適應大學的作息時間口口口口口 6.我覺得失去了學習目標口口口口口 7.上大學后，我的思維方式更成熟了口口口口口 8.大學的自由時間實在太多了口口口口口 9.校園里秩序不好，缺乏妥全感，影響我學習口

10.我認為上大學后自己更具靈活性口

11.由于對專業課不感興趣，我的學習積極性受到了影響口

12.家庭經濟條件的好壞對學習有較大影響口

13.上大學后，我的獨立性顯著增強口

14.我不喜歡參加學校的各種文體活動口

15.讀書無用論導致我荒廢學業口

16,上大學后，我明顯變懶了口

17.我覺得上大學后，認識更加寬廣，前途更加清晰口

18.大學學習只憑個人興趣，不需要什么方法口

19.面對大學里激烈的競爭，我總是不懈地努力提高自己 口

20.大學學習與中學脫節，我感到很不適應口

21.大學對學生的管理方式不如中學口

22.一提學習，我就煩口

23.我上大學后，染上了不少不民嗜好口

24.要不是為了學分、畢業證，我早就不學了口

25.我常懷念以前的同學和事而不能自拔口

26.我不適應大學這種理論多，實踐少的教育口

27.上大學后，我的實踐能力明顯增強口

28.何必太認真呢!睜只眼，閉只眼，你就適應了口

29.大學生活條件對學習有較大影響口

30.將來就業情況嚴重影響我的學習口

31.大學人際關系處理得如何，對學習影響很大口

32.我不習慣大學教師對學生的冷漠態度口

33.我的學習是融會貫通，而非死記硬背口

34.我不會妥排時間，學習無急迫感口

35.大學的學習氣氛對我很適應口

36.上大學后，我的學習目標更加明確了口

37.大學校園缺少對學生的學習、生活、心理的輔導口

38.我能很好地妥排休閑時間口

39.我上大學后，以自學為主口

40.大學里過多的社會活動影響我的學習口

41.我的學習很有效口

42.我覺得學習困難，一點信心也沒有口

43.我感到自己知識上的不足，因而更加努力地學習口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口 口口口口

第四篇：心里委員

心里委員總結與工作計劃

總結

經過了大2的第一學期的心理委員適應、鍛煉與培訓，我對心理委員這一職務有了進一步的了解，對于如何當好一名心理委員有了一個新的認識。最讓我欣慰的的是同學們能夠認可并積極配合我的工作，讓我享受到付出的快樂。這一學期來，我堅持遵循心理工作輔導員的指導開展班級心理工作。在班里開展了《健康心理》的主題班會，使同學們受益匪淺，更好的認識了自我。動員和組織班級同學積極參加學校、學院組織開展的各項心理健康教育活動，廣泛宣傳學校及學院可利用的資源、咨詢室、網站等。

新學期工作計劃

新學期已至，雖然新的開始又充滿挑戰，不過經過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經十分了解。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認真踏實做好心理委員本職工作。本學期我將繼續認真負責踏實的做好本職工作的同時，努力配合班級里各班委的工作，把班級當成自己的家，努力為建設一個德智體全面發展的班級而努力。在就職期間，我會先從自己做起，不斷完善自我，克服自身性格上的缺陷，更多地關注同學們的意見與想法，并主動及時進行適當的溝通，從而更好地為大家服務。我會努力引導大家用最積極平和的心態去面對生活、學習和工作上的問題，希望我所作的一切能使同學們擁有更完滿更充實的大學生活。

工商N091宣波

第五篇：心里征文

放飛夢想釋放正能量

隨著我國經濟飛速發展，科學技術進步,生活節奏加快,人際關系復雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行,社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學生已占了不小比例。

除此之外，如果我們用心觀察，會發現我們的周圍有許多這樣的學生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進取心,意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學看不起他,別人在一起說笑,他懷疑在譏諷他,議論他。可又有的專門找別人的缺點、挑別人的毛病，譏笑別人,從不思考自己的短處；有的凡事都以“自我”為中心，對他人他事漠不關心或蠻不講理，從不考慮他人，平時不會意識到自己的問題，反而遇事遷怒于別人，歸咎于社會，產生一種反社會性的人格，頗具攻擊性，一旦受到外界的激發，便會爆發出來，做出正常人認為不可理喻的事。又有的則生性激動，對所見所聞極易做出過激行為；有的學生孤僻離群，沉默寡言，自我封閉。又有的則異常活躍，常常不分場合過分地表現自己；有的學生對學習失去興趣，自暴自棄。可又有的則過于追求分數、名次，以至于心理失去平衡，表現考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場等；還有些學生對于任何人、任何事都大大咧咧，滿不在乎。又有的則凡事斤斤計較，生性多疑，過于敏感。以上類似的還有許多。我們可以試想一下，如果任他們這樣發展下去,那么,他們的未來將會是什么樣子？這里有一個很明顯的例子：馬加爵，云南大學生化學院生物技術專業2000級大學生。只因打牌時被疑作弊，而將同宿舍其余同一專業畢業班四名大學生殺害。其15歲時曾因父母吵架而想殺了父親。在與奶奶看電視爭臺后，在筆記本上還寫“恨！恨！

恨！。這一切不能不令我們為之擔憂。加強心理健康教育，勢在必行。”

世界衛生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態和社會適應能力。”精神病學者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環境及相互間具有高效率及快樂的適應情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地接受生活的規范，而是需要三者俱備。心理健康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環境的行為和愉快的氣質。”也就是說，具有良好的心理狀態的社會適應能力，乃是心理健康的基本標志。這也表明只講生理衛生是不夠的，對學生還必須注意心理衛生。

對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校—家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學階段的學生，學校教育更加突出重要。為此，教師學習和掌握心理衛生常識尤為關鍵。

心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。

3、心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面對新形勢大學生要注意保持心理健康，培養自立、自強、自律的良好心理素質，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復雜的社會環境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。

4、心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于大學生的健康成長。教育部日前印發了關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認識加強高校大學生心理健康教育的重要性。《意見》明確了當前高校大學生心理健康教育工作的主要任務：依據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。加強大學生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質教育的重要舉措，是高等學校德育工作的重要組成部分，這就要求學校對大學生進行心理測試，分析和研究大學生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導大學生不斷地加強心理品質修養和鍛煉，為成才打下良好的基礎。

那么，如何消除大學生的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法

如下：

第一，培養良好的人格品質。良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。提高挫折承受能力應努力提高自身的思想境界，樹立科學的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經驗。

第二，養成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億能力減退。

第三，加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經歷了從萌發到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態。從心理發展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因為，經驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發展的某些方面落后于生理機能的成長速度。因而，在其發展過程中難免會發生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經濟和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期。社會情況正在發生復雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈，生活節奏日益加快，科學技術急劇發展。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發生變故、學習成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。

一般情況下，家庭的影響是潛移默化的，而學校教育則是有意識、有計劃的。教學著重學生智能的發展，如果忽視了教學心理衛生，學生智能發展不但受到影響，其身心健康也會受到損害，僅就負擔過重而言，引起的學生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者。長期疲勞就會造成學生視力減退、食欲不振、面色蒼白、血壓升高、失眠、心情憂郁、情緒不安、信心不足、注意力不集中、記憶力減退等。嚴重的還會引起學生精神失常，甚至輕生。學校教育應當把心理健康教育滲透到各科教學及日常管理中去。這就對教師的心理素質和教育方式提出了更高的要求。因為不同的教師所帶的學生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學生、影響學生。首先教師自己要能夠面對現實、積極樂觀,對前途有信心；具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應能力和活動能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師的心理常態應是不卑不亢，不慍不哀，寬嚴適度，既有激情，又很理智。教師無論處于何種狀態下，都必須表現出心理狀態的穩定性。教師自己的心理承受能力要大大超過學生，要做“宰相”，豁達大度，心胸寬廣，氣量宏大，能容人之過，甘當人梯，喜歡學生超過自己。舉止大方，態度端莊，不論何時都不忘記為人師表，嚴以律己，寬以

待人，這樣學生的心里才會更健康。