第一篇：學(xué)寫讀后感

“學(xué)寫讀后感”教學(xué)設(shè)計(jì)

（S版第十冊(cè)百花園六﹒習(xí)作）

一、教材分析：

寫讀后感在五年級(jí)的教學(xué)中是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。為完成S版教材五年級(jí)下冊(cè)第六組習(xí)作──學(xué)寫讀后感，采用從學(xué)生的生活入手，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，真切感悟，為學(xué)生在表達(dá)中張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)“真我”，基點(diǎn)厚實(shí)的生活基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)和運(yùn)用寫讀后感的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

2、通過(guò)本次習(xí)作練習(xí)，掌握讀后感的寫法。

3、結(jié)合語(yǔ)文課題研究《小學(xué)作文教學(xué)生活化》指導(dǎo)學(xué)生寫作。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

如何選擇感受點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際具體寫出自己的感受。

四、導(dǎo)寫過(guò)程

一、激發(fā)情趣、點(diǎn)撥話題

1、“同學(xué)們，你們平時(shí)都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”

小結(jié)：像這樣,我們?cè)陂喿x了一篇文章、一本書、一首詩(shī)之后，把自己獲得的感受、體會(huì)以及受道德教育、啟迪說(shuō)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，就是讀后感。

2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來(lái)一次“信息交流會(huì)，說(shuō)說(shuō)如何才能寫好讀后感？怎么樣？”

（1）請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流：你搜集到了哪些有關(guān)于讀后感的資料？向同學(xué)們介紹介紹。

（2）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，師生互動(dòng)，加深對(duì)讀后感的認(rèn)識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松、活潑、民主的談話、交流，營(yíng)造快樂(lè)課堂，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀后感的寫作興趣。）

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思

1、出示：自由閱讀范文（課本第160頁(yè)）《做事要有主心骨——讀〈爺爺吃雞蛋〉有感》。

邊讀邊思考：文中哪些地方時(shí)寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方時(shí)寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？

2、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

3、小組討論，交流你感悟的寫讀后感的方法。

4、請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)一下，本組習(xí)得的寫讀后感的方法。

5、學(xué)生在匯報(bào)教程中，如有遺漏、不足，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，補(bǔ)充。①讀原文，抓重點(diǎn)。

讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

②擺好位，側(cè)重“感”。

在劇題寫的時(shí)候還應(yīng)該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。③抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。

讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。所寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。

④定標(biāo)題，明寫法

一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。（如課本的范文）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學(xué)生在閱讀、合作交流中，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項(xiàng)。）

5、小結(jié)，提醒注意事項(xiàng)

“我們讀了一篇文章有一本書以后，感觸很多，我們不能都寫，只有抓住一點(diǎn)才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號(hào)了?！?/p>

三、直抒胸臆，真情習(xí)作。

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一篇文章獲一本書，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

板書設(shè)計(jì)

寫讀后感讀原文，抓重點(diǎn) 擺好位，側(cè)重“感” 抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際 定標(biāo)題，明寫法

第二篇：《學(xué)寫讀后感》

《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì) 萊西市城關(guān)小學(xué) 陳秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。

2．明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。

3．通過(guò)寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫作方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何寫出真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)征文比賽？看來(lái)同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫的征文《<狼來(lái)了>讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來(lái)學(xué)寫讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來(lái)研究研究怎樣才能寫好讀后感，好嗎？（板書：學(xué)寫讀后感）

二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

《狼來(lái)了》讀后感

寒假里，我讀了《狼來(lái)了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很嚴(yán)重。（介紹題目，點(diǎn)名感受）

這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺(jué)得無(wú)聊，便大喊：“狼來(lái)了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來(lái)了，小孩再喊狼來(lái)了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。（概括內(nèi)容，緊扣感受）

讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說(shuō)謊的后果是多么可怕??！狼來(lái)了不可怕，可怕的是失去別人對(duì)你的信任。誠(chéng)實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì)失去別人對(duì)你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？

（詳談體會(huì)，圍繞感受）

讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過(guò)跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說(shuō)：“做完了就

去玩吧。”結(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來(lái)，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當(dāng)時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說(shuō)謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來(lái)，我就覺(jué)得很慚愧。（聯(lián)系生活，再談感受）

最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說(shuō)謊會(huì)成習(xí)慣，讓你越來(lái)越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒(méi)人信，就連真話也沒(méi)有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能說(shuō)謊。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）1．出示范文：

這就是李靜同學(xué)那篇文章，請(qǐng)大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào), 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下

2．讀完了，同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？ 3．班級(jí)內(nèi)交流讀后感的基本寫法: 來(lái)，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽聽？第一段主要寫了什么？

（1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來(lái)齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）概括內(nèi)容，緊扣感受:介紹內(nèi)容不能過(guò)多的重復(fù)原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。

點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很嚴(yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來(lái)。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。（3）圍繞感受，詳談體會(huì): 這一段主要寫了什么？對(duì)，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。你看，小作者是圍繞著什么來(lái)具體寫自己的體會(huì)和感想的？對(duì)，是誠(chéng)實(shí)的重要，這也正是文章開篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會(huì),圍繞感受）

（4）聯(lián)系生活，再談感受：

這一段寫了什么？寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談，這樣才能體現(xiàn)出讀書以后的深刻感悟。（5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：

寫作文要講究首尾呼應(yīng)，開頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開頭呼應(yīng),進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。

4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀后感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來(lái)，對(duì)照板書，我們齊讀讀后感的基本寫法。

5.有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫了一篇讀后感被印到了語(yǔ)文書上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開語(yǔ)文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？

讀完了，說(shuō)一說(shuō)這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對(duì)八國(guó)聯(lián)軍憤怒與對(duì)圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補(bǔ)牢

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

1．《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說(shuō)說(shuō)給你的最深的感受是什么？（用一句話說(shuō)說(shuō)

2．對(duì)照讀后感的基本寫法，按照提示先自己說(shuō)說(shuō)怎樣寫？ 3．按照提示同桌分段交流寫作內(nèi)容

指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果?？梢?jiàn)__________.正反面談完后,再來(lái)總結(jié)一下你的感受.這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的

4．按照提示整篇交流寫作內(nèi)容

咱們接下來(lái)男女比賽按照提示整篇交流寫作內(nèi)容,規(guī)則: 女同學(xué)交流的時(shí)候,女同學(xué)可以提示補(bǔ)充,男同學(xué)認(rèn)真聽記住哪一段,她有什么優(yōu)點(diǎn)?那一段有什么缺點(diǎn)?交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià),反之也是這樣。

四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫作

五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫讀后感

同學(xué)們,中華民族的語(yǔ)言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內(nèi)涵有思想的人吧 板書設(shè)計(jì)：

讀后感

介紹篇目 概括內(nèi)容 詳談體會(huì) 正、反 總結(jié)

聯(lián)系生活 首尾呼應(yīng)

點(diǎn)明感受 緊扣感受 結(jié)合感受 再談感受

總結(jié)感受

第三篇：學(xué)寫讀后感

雙閱讀主題習(xí)作——思考與感悟篇習(xí)作指導(dǎo)

一、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的能力。

二、突破措施：

1、讓學(xué)生課前進(jìn)行充分的朗讀，要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，一篇讀后感不能寫出諸多的感想或體會(huì)，要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生從原文的內(nèi)容出發(fā)，并由此聯(lián)想別的內(nèi)容，可以談自己生活、做人和學(xué)習(xí)中的得失打算，也可以聯(lián)系社會(huì)家庭和學(xué)校的事情談體會(huì)，還可以聯(lián)系受到了什么教育等等。聯(lián)系的實(shí)例一定要與自己確定的感受點(diǎn)有相通之處，寫出自己的真切感受。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近讀了哪些書？看過(guò)哪些影視?。坑∠笞钌畹母惺苁鞘裁矗繉W(xué)生小組交流。

2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才表達(dá)的想法，就是讀后的感悟，把自己的想法和感悟?qū)懗鰜?lái)，就是讀后感。讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。今天，咱們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二種寫法。

（二）學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛?/p>

1、課件出示例文<<登山 >>讀后感。

2、學(xué)生讀文，感悟?qū)懛ā?/p>

3、小組交流自己的感悟。

4、班組交流寫法。

⑴第一自然段，先交待清楚讀了什么書或什么文章，有什么樣的收獲，有什么感想。

師點(diǎn)撥：這一段在寫作上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：寫得很簡(jiǎn)單

預(yù)設(shè)2：只是概括地說(shuō)出了感受

⑵第二自然段，概括地介紹課文主要內(nèi)容或具體敘述文章中令自己感動(dòng)的地方，寫出了自己的感想體會(huì)。

師點(diǎn)撥：這一部分在寫作上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：前邊引用了原文語(yǔ)句，但很少，也沒(méi)有照抄原文，以概括敘述為主。

預(yù)設(shè)2：后邊寫出了自己明白的道理，也就是作者的感受。

師點(diǎn)撥：作者的感受是這樣的，如果你讀了《登山》這篇文章，會(huì)有什么感受呢？課件出示《登山》，讓學(xué)生朗讀，而后談自己最深的感受。

預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該自覺(jué)的鍛煉自己

預(yù)設(shè)2：我們應(yīng)該勇于面對(duì)困難，主動(dòng)克服困難

預(yù)設(shè)3：無(wú)論做什么事，都應(yīng)該堅(jiān)持到底

師點(diǎn)撥：大家的感受真不少，我們?cè)趯懽x后感時(shí)，是不是把這些感受都寫出來(lái)呢？不是的，你只寫出自己最深的感受就可以了。這也就是讀后感中的感受點(diǎn)。

⑶第三自然段，作者聯(lián)系了自己生活中的一件小事，寫出了自己的感受。

師點(diǎn)撥：作者聯(lián)系了一件什么事？這件事與作者寫的感受有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)1：自己爬香山的事。

預(yù)設(shè)2：作者寫的這件事與他確定的感受點(diǎn)有相通之處。

師小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際寫感受，這也是寫好讀后感的一種方法，但聯(lián)系的實(shí)例一定要與自己確定的感受點(diǎn)有相通之處，不能說(shuō)空話、大話。⑷第四自然段，作者用一兩句話評(píng)價(jià)文章，進(jìn)一步表達(dá)自己的主要感想或收獲。與第一自然段形成呼應(yīng)。

（三）學(xué)生擬作

學(xué)生自選一篇讀過(guò)的文章或圖書，用所學(xué)會(huì)的方法，練習(xí)寫一篇讀后感。

（四）賞評(píng)習(xí)作

1、學(xué)生自讀自改。

2、小組賞評(píng)一篇習(xí)作。

3、班組賞評(píng)習(xí)作

⑴任意一組同學(xué)把自己小組賞評(píng)的習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足以及建議匯報(bào)給大家。

⑵其他小組的同學(xué)補(bǔ)充建議。

4、賞讀自己的習(xí)作

讓學(xué)生把自己習(xí)作中寫的精彩的句段大聲地讀出來(lái)。

附：<<登山 >>讀后感

《登山》這篇文章寫的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個(gè)真實(shí)故事。這個(gè)故事告訴我們：在前進(jìn)的道路上，只有意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。

這篇文章記述了俄國(guó)十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇了一條崎嶇、陡峭、充滿危險(xiǎn)的小路上山；在下山時(shí)，列寧又堅(jiān)持從原路回來(lái)，目的是鍛煉自己頑強(qiáng)的意志和勇敢的精神。讀了這篇文章，我明白了一個(gè)深刻的道理：前進(jìn)的道路上不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到坎坷和泥濘，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。列寧同志能勝利走過(guò)這條令人望而生畏的危險(xiǎn)小路的生動(dòng)事例，就給我們揭示了這個(gè)真諦。

這使我想起了生活中的一件小事：有一次爸爸帶我去爬香山，剛

開始，我還爬的挺有勁，可爬了一半的路，就累的氣喘噓噓，看到無(wú)盡頭的陡坡，我心里有點(diǎn)想打退堂鼓。爸爸看出了我的心思說(shuō)：“怎么了？”“唉呀！累死人了?！卑职纸又f(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。堅(jiān)持就是勝利！”聽爸爸這樣說(shuō)，雖然累的汗流浹背，但我還是爬上了山頂，看到了美麗的風(fēng)光?，F(xiàn)在想起來(lái)，這不正說(shuō)明了只要有決心、有毅力、勇于戰(zhàn)勝困難，就會(huì)取得成功這一道理嗎？朋友，當(dāng)你遇到困難時(shí)，就請(qǐng)用列寧同志的這句話來(lái)鼓勵(lì)自己吧：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。我們要每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

第四篇：學(xué)寫讀后感

嚴(yán)格的說(shuō)叫讀寫聯(lián)動(dòng)課型，就是劉俊祥老師上的《心靈上的小鳥那種課型》

可以，做這種課型從情感入手，所選內(nèi)容要精，引發(fā)孩子的情感，然后一段一段的寫

好啊，就用今天邊老師教你的方法，開頭讓孩子學(xué)會(huì)：我讀了《新》第*課《》最讓我感動(dòng)的一段是——，讀了這段我想到了一則名言，我想——

先引導(dǎo)讀書興趣，再讀寫批注，然后就成文了

學(xué)寫讀（觀）后感

一、指導(dǎo)室

（老師，我讀書時(shí)，也會(huì)激動(dòng)啊，感動(dòng)啊，或同情啊，或敬佩呀，但要寫出來(lái)，又不知如何下筆。）

讀了一篇好文章或一本好書后，把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，這就是讀后感?，F(xiàn)在電視劇、電影也成了生活中重要的一部分，因此，把自己觀看某部電視劇、電影的感受寫下來(lái)，也非常有意義。寫讀后感、觀后感最基本的公式是“篇名或書名或片名+主要內(nèi)容+感受體會(huì)”。（您是說(shuō)先寫出自己讀的什么書、什么文章或看的電視電影，概括地寫出其中的主要內(nèi)容，最后再寫自己的感想？）

是的。篇名、書名、電視電影名及其主要內(nèi)容只占作文的少部分，感想是重點(diǎn)，占主要篇幅。（那感想怎么寫呢？總覺(jué)得沒(méi)什么好說(shuō)的，一句話就完了。）

感想本來(lái)就不必多，一兩句即可。但感想一定要有所憑借，要寫寫你為什么會(huì)有這種感想。這就需要做到兩個(gè)“聯(lián)系”。

1.聯(lián)系原文（劇）：摘錄書中或影劇中的原話，或簡(jiǎn)述某個(gè)相關(guān)情節(jié)作為觀點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一觀點(diǎn)的態(tài)度，你是贊成還是反對(duì)。

2.聯(lián)系實(shí)際：從書、電影中想到自己，想到身邊的人和事，從而受到啟發(fā)有所進(jìn)步，這樣讀書、看電影才更有意義。所以，要選擇一兩件事情來(lái)證明觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)。

3.最后談?wù)勛约喝蘸蟮拇蛩?，或?qū)ψx者提出忠告、建議等，讀后感就很充實(shí)啦！

二、游樂(lè)園

讀寫列文章，舉行一個(gè)“讀思交流會(huì)”。

朗讀在朗讀，讀出真情，讀出感受，聯(lián)系原文或生活實(shí)際，與大家交流一下你的所感。

三、創(chuàng)作屋

我會(huì)寫讀（觀）后感

寫一篇讀（觀）后感。要熟悉書、文章、影片等內(nèi)容，談感受時(shí)一定要聯(lián)系自身或生活實(shí)際。點(diǎn)點(diǎn)通

1.一本書或一部影視劇內(nèi)容總是很豐富，觀看時(shí)我們的感受也一定很復(fù)雜，因此寫讀后感時(shí)，可以選擇你印象深刻的一個(gè)片段，圍繞你最深刻的一點(diǎn)感受來(lái)談，不必貪多。

2.一般的讀后感的寫作模式是：篇名或書名或片名+主要內(nèi)容+感受體會(huì)。你也可以個(gè)性一下，先談自己的觀點(diǎn)、感受，切身經(jīng)歷，最后在點(diǎn)名這些感受的觸發(fā)點(diǎn)——原作品及內(nèi)容。

第五篇：學(xué)寫讀后感

作文教學(xué)一（學(xué)寫讀后感）

教案設(shè)計(jì)1：《愛(ài)心樹》

孩子們好！家長(zhǎng)們好！度過(guò)了一個(gè)愉快的春節(jié)，迎來(lái)了2012年美妙的春天，我非常榮幸地在這美妙的早春時(shí)刻，幸福地站在這里，和大家一起共度美好的時(shí)光。首先，我祝大家2012年萬(wàn)事如意！大吉大利！祝孩子們學(xué)得快樂(lè)，玩得快樂(lè)！

這節(jié)課，我們暫且不聊爸爸和媽媽，我們要聊的是一棵樹（出示圖片），一棵——“愛(ài)心樹”。板書：愛(ài)心樹

一、看圖師生共讀

“愛(ài)心樹”是美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦繪本的代表作。作家一邊繪圖一邊為我們講述了一個(gè)非常感人的故事?？纯催@幅圖，想一想：《愛(ài)心樹》講述了發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢？（講述了一個(gè)小男孩和一棵蘋果樹的故事。）奇怪！一個(gè)小男孩和一棵蘋果樹之間，會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？現(xiàn)在，我們懷著好奇的心情，乘坐美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的童話扁舟，駛向《愛(ài)心樹》去探秘。出發(fā)?。ǚ豁?yè)）老師讀： 輕聲讀到：

“從前有一棵大樹??”（故意停頓片刻，一釣孩子們的胃口。）它喜歡上了一個(gè)男孩兒。

稍快點(diǎn)語(yǔ)速讀：

“男孩兒每天都回跑到樹下采集樹葉，給自己做王冠，想象自己就是森林之王?！?/p>

男孩兒常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏。累了，男孩兒就在樹蔭里睡覺(jué)。男孩兒愛(ài)這棵樹?? 非常非常愛(ài)它。大樹很快樂(lè)。

提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？——大樹、男孩兒（板書）。大樹喜歡——男孩兒，男孩兒喜歡——大樹。板書：喜歡

男孩兒都干些什么？——出示詞（貼在大樹的各部位）：采集樹葉，爬樹、在枝條上蕩秋千，吃蘋果、捉迷藏和睡覺(jué)。男孩兒的這些活動(dòng)都離不開——大樹。

老師讀：但是時(shí)間流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。大樹常常感到孤寂。

解釋“孤寂”——孤獨(dú)寂寞。質(zhì)疑：大樹為什么孤寂？——男孩兒漸漸長(zhǎng)大了，很少來(lái)和大樹玩了。

老師快活、驚喜的語(yǔ)氣讀：有一天男孩兒來(lái)到樹下，大樹說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，來(lái)，爬上我的身上來(lái)，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到蔭涼里玩一會(huì)兒。你會(huì)很快活的！”

學(xué)生讀：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愛(ài)爬樹玩了，”孩子說(shuō)，“我想買些好玩兒的東西。我需要些錢。您能給我一點(diǎn)兒錢嗎？”

老師壓低聲讀：“很抱歉，”樹說(shuō)，“我沒(méi)有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里去賣掉，你就會(huì)很快活了。” 學(xué)生讀：于是男孩爬上大樹摘下樹上的蘋果，把它們拿走了。大樹很快樂(lè)。

提問(wèn)：男孩兒來(lái)到大樹下，都干什么了？——向大樹要錢，爬樹摘蘋果。講解：大樹滿足了男孩兒的要求，給男孩兒了幫助，所以它很快樂(lè)。老師問(wèn)：讀到這里，你想到了什么？（給予是快樂(lè)的！贈(zèng)人玫瑰，手有余香。）

老師再讀：很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹??大樹很難過(guò)。

（高興地語(yǔ)氣讀）后來(lái)有一天，孩子又回來(lái)了。大樹高興地?fù)u晃著枝條，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，來(lái)，爬上我的樹干上來(lái)，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”

學(xué)生讀：“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔倚枰淮狈孔颖Ｅ?，”他接著說(shuō)，“我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？”

老師讀：“我沒(méi)有房子，”大樹說(shuō)，“森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下，拿去蓋房子，你就會(huì)快活了。”

于是那個(gè)男孩兒把大樹的樹枝都砍下來(lái)，把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹很快樂(lè)。

質(zhì)疑：這次男孩兒又向大樹要了什么呢？——一幢房子。也就是把樹枝砍下——蓋房子。

講解：大樹的樹枝就像人類的胳膊、腿一樣。大樹把自己的胳膊、腿都給了男孩兒。（孩子們插話——砍掉胳膊、腿會(huì)很疼的）因?yàn)樗忠淮蔚貛蜕狭四泻?，所以它還是很快樂(lè)。這正是我們所說(shuō)的——幫助別人，快樂(lè)自己。）

男孩兒終于來(lái)了??砍了樹干，做了一條船。大樹很快樂(lè)??但是心坎里卻有些 ??

提問(wèn)：樹干就好比是大樹的——身子。

講解：大樹為什么快樂(lè)？——因?yàn)?，它又一次地滿足了男孩兒的要求，幫助了男孩兒。

交流：大樹快樂(lè)的同時(shí)心坎里有些什么呢？ 出示選擇題：

1、舍不得嗎？

2、疼嗎？

3、還是想著以后不能幫上男孩兒的忙了？

（孩子們大多都選擇了三。）我夸孩子們說(shuō)：“你們都有這棵大樹一樣的精神。”

最后一次，男孩兒變成了老爺爺，但是大樹還是把自己當(dāng)成了凳子，讓男孩兒騎在自己的頭上。大樹仍然很快樂(lè)。

“愛(ài)心樹”是一棵種在人們心靈的樹！“愛(ài)心樹”是一棵永恒的友誼之樹！“愛(ài)心樹”是一棵永遠(yuǎn)的常青樹！

二、學(xué)生齊讀一遍故事。

三、完成作業(yè)

今天上課的時(shí)候，我們乘坐美國(guó)作家（）的童話扁舟，好奇地駛向了《

》，并在《愛(ài)心樹》中盡情徜徉和回味。

《愛(ài)心樹》講的是一個(gè)（）和一棵（）的故事。男孩兒從大樹身上一共有（）次獲得，第一次是（）當(dāng)王冠；第二次是（）；第三次是（）；第四次是（）；第五次是當(dāng)（）坐。每次幫助男孩后大樹都很（）。大樹是一棵多么有（）的樹呀！

這個(gè)故事讓我懂得了：默默（），樂(lè)于犧牲。幫助了別人，（）。送人玫瑰，（）。

請(qǐng)寫三句贊美愛(ài)心樹的話：

“愛(ài)心樹”真是一棵（）“愛(ài)心樹”真是一棵（）“愛(ài)心樹”真是一棵（）

這棵樹不愧為——“愛(ài)心樹”。你們每個(gè)人的家里，也都有這樣的“愛(ài)心樹”，知道嗎？（發(fā)張白紙請(qǐng)孩子們寫一段話，要有具體實(shí)例）

在我的家里也有這樣一棵愛(ài)心樹，那就是我親愛(ài)的—— 寫完后讓學(xué)生讀給大家聽。

四、學(xué)寫讀后感

1、我給大家一共發(fā)了5張紙條，請(qǐng)給沒(méi)張紙條選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫上：介紹作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介、提煉中心、發(fā)表贊嘆、聯(lián)想感慨。

2、如果你要利用這些材料寫一篇讀后感，你將怎樣安排層次，讓文章層次清楚。

3、請(qǐng)你就你剛才對(duì)文章內(nèi)容的層次排列順序，說(shuō)說(shuō)寫讀后感你悟出了一種什么方法。（學(xué)生先討論，再選擇：先讀后議，邊讀邊議）

板書設(shè)計(jì)：

大樹

喜歡

小男孩

樹葉

當(dāng)王冠

蘋果

賣錢買好玩兒的東西 樹枝

造房子 樹干

做小船 樹樁

當(dāng)?shù)首幼Ｄ瞰I(xiàn) 樂(lè)于犧牲